教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》教学目标：
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学过程：
一. 创设情境。师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
猴妈妈怎样分才公平呢？二探索新知。1．分一分，说一说师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）师：请回答。（并请他上台演示。）师：像这样，把10 根香蕉平均分成2 份，每份5 根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
（师板书：10+ 2= 5 （根））
师：10，2，5 分别表示什么？
生：10 表示有10 根香蕉，2 表示两只小猴，5 表示每只分得5 根。师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“ 10+2”读作“ 10 除以2”。）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：10 是被除数，2 是除数，“+”是除号，5 叫做商。
师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。
（师板书：10+ 2= 5 （根））
被除除商
除
数号数
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。
2 猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12 根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12 根香蕉平均分给6 位客人，每人2 根。算式是：
12+ 6= 2（根），小猴家来了6 位客人。
生2：把12 根香蕉平均分给4 位客人，每人3 根。算式是：
12+ 4= 3（根），小猴家来了4 位客人。
生3：小猴家来了3 位客人，每人分得4 根。12+ 3= 4
（根）。
生4：小猴家来了12 位客人，每人分得1 根。12+12= 1
（根）。
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生 3 写的算式。）
生：12 是被除数，3 是除数，4 是商。
三巩固练习，辩证运用师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩
想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
生：（齐答）敢。
1.连一连。
(1)把10平均分成2 份，每份是
几？
10+5
(2)有10 个梨，平均放在5 个盘子里，每盘放几个？
10+2
(3)27 除以9，商是多
少？27+9
(4)有5 个盘子，每盘放2 个包子，一共需要多少个包子？32+8
(5)被除数是32，除数是8，商是多
少？5X2
2.看图写算式。
出示六个桃子平均放在2 个盘子里，每盘放几个？
( )+( ) =( )(个)
出示1 2个智慧星，平均分成3 份，每份画几颗星？
( )0( )=( )(颗)
3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
(1)平均分成2份，每份几根？□ +□ = □(根)
(2)平均分成6份，每份几根？□ +□ = □(根)
(3)平均分成3份，每份几根？□ +□ = □(根)
(4)平均分成9份，每份几根？□ +□ = □(根) 师：请你说出
(3) ，(4) 两个算式中各部分的名称。
四拓展思维
用20+ 4=5 编一个数学小故事讲给大家.
五课末小结，归纳新知师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
《分香蕉》教学反思这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2 我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3. 让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
当然也有一些不足的地方，表现在：
1．教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。
2．猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。
3．教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。
分香蕉第二章篇教学设计
一、教材解读：本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四节，学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识。从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
二、学情分析：学生的年龄比较小，刚刚开始接触除法，是有一定困难的。所以，我通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除
法的意义。
三、教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意
义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的能力。
重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。
教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12 张，小棒1 袋。
四、教学过程：
一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？
你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12 根香蕉分给2 只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？
3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12 根香蕉平均分成2 份，每份是6 根吗？
4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，
可以用除法计算。
（屏显：12+ 2）+叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生
读2 遍——“除号”）
4、除法算式的读法和各部分的名称。
12 是表示什么？这2 又表示什么？
“ 1 2”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“ 2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12 根香蕉平均分成了2 份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12 除以2。（跟读2 遍。）分得的结果是“每份6 根”，把“ 6”写在等号的后边。
分的是香蕉，单位名称应该是什么？
5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？
（1）我会读。
6+2 10-5 18-4 20+5
大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。
活动二：把12 根香蕉平均分成3 份，每份4 根。
1 、如果今天，智慧老人家来的不是
2 只小猴子，而是
3 只，那12 根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。
学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书：12- 3=4（根）算式表示什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？
（1 ）除号前边香蕉的总数“ 12”叫“被除数”。
（2）除号后边表示平均分成2 份的“ 2”叫“除数”。
（3）等号后边的分得的结果“ 6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。
12 根香蕉除了可以平均分成2 份，或平均分成3 份，还可以平均分成几份？
①把12 根香蕉平均分成4 份，每份是3。算式：1 2 - 4=3（根）②把
12 根香蕉平均分成6 份，每份是2。算式：1 2 - 6=2（根）③把12 根香蕉平均分成12 份，每份1 根，算式：12- 12=1（根）教师：同学
们真聪明，能把12 根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本
P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？
教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。
三、巩固深化
1 、帮助小兔分木材。
( 1)大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18 根木材平均分成
2 份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它
吗？18-2=9 (根)
(2)这1 8根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？
18-3=6 (根)；18-6=3 (根)；18-9=2 (根)
2、帮助小刺猬分果子。
( 1 )仔细观察图，提数学问题。( 12 个果子平均分给4 只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？)
( 2)根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？第三篇
一、分分填填，温故铺垫师：昨天我们学了什么内容？生答：(分桃子、一样多、平均分) 师：学得咋样？生：好。
师：淘气今天可要考考你。
出示课件：考考你
1.填空：
二六() ()十二三六() ()十八
3X() =12 ()x 5=155X() =30 ()x 4=16 ()
x 6=18 ()X 9=9
2.☆☆☆☆☆☆
(1) 平均分给了三个人，每人分( )个。(生：每人分2 个。)
(2) 每人分三个，可以分给( )人。(生：可以分给2个人。)
( 学生独立思考然后班级回报)
(由“考考你”入手, 既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行做好铺垫。)
二、情景创设课题引入
师：(出示课件 )看，老师今天带谁来了？
生：小猴子师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
生：香蕉师：板书课题：——香蕉
（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。）
三、问题探究
1、看一看、找一找
师：（课件演示：我能行）认真看图, 找一找有哪些数学信息? 生1：12 根香蕉。
生2：2 只小猴、一只猴妈妈。师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩
准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？生：能，平均分。
（师补充课题：分香蕉）
2.圈一圈，说一说。师：你们是怎么分的？生：圈一圈。
师：每只小猴分得几根？
生：6 根。
师：对不对呢？火眼金睛的大圣来了，请他做裁判。（演示课件）生：对。（拍手表扬）
3.读一读，认一认。
师：像这样，把12 根香蕉平均分成2 份用圈一圈的办法知道每份是6 根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗？
生：想。
（演示课件：12* 2= 6 （根））
师：12，2，6 分别表示什么？
生：12 表示有12 根香蕉，2 表示两只小猴，6 表示每只分得6 根。师：谁知道这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。
（师板书：“ 12* 2”读作“ 12 除以2”。）师：我们看笑笑是怎么读的。
（全班同学跟笑笑一起读）
师：（演示课件）淘气又给我们带了一个问题：12 根香蕉，每4 根装1 盘需要几个盘子？
生： 4 个盘子。 师：这个算式中各部分叫什么名字？ 生：不知道 师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？ 生：好
师：还是让淘气告诉你们吧。
（动画演示课件：12+ 4= 3 （根））
被除除 商 除 数号数 师：谁敢上讲台教教大家吗？
（生教） 师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。
四、体验感悟 师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的 12 根香蕉全 部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分
的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小
（根）。 生4:小猴家来了 2位客人，每人6根。算式是：12-2= （根）。
教师出示 课件 ：“齐天大圣”来帮忙，补充并订正结果。 12*6= 2 （根）
12*4= 3 （根）
12* 3= 4（根）
12* 2= 6（根） 12* 12= 1 （根）
(老师补充：小猴家来了 12位客人，每人1根。算式是：12- 12
=1 (根)。)
师：你能说出算式各部分的名称吗？(教师指着算式 2。)
生： 12 是被除数， 4是除数， 3 是商。
(充分利用 课件 ，通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来， 然后通过学生自己动手圈一圈、说一说、淘气和笑笑来帮忙等活 动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的 关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去 探索，尊重学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。)
五、实践应用
1 、把( )根蜡烛平均分成( )份，每份是( )根。 生 1
小猴家来了
6 位客每人 2 根。算式是： 12* 6= （根） 。 生 2： 小猴家来了 4 位客
人， 每人 3 根。算式是： 12* 4= （根
） 。 生 3： 小猴家来了 3 位客每人 4 根。算式是： 12* 3= 2 3 4
6
组讨论，先分一分，再写算式
学生汇报：
列式：( )*()=( ) (根)
2、把( )个苹果平均分成( )份，每份是( )个。
()*()= (个)
3、火眼金睛(列式对的打")
12个草莓装3盘，每盘装几个？12-2=6
(个) ( ) 12+ 3=4 (个) ( )
把18 根骨头平均分给6 只小狗。平均每只小狗得几根骨头？
18-2=9 (根) () 18-6=3
(根) ( )
4、把1 2根筷子平均分成2份，每份几根？
()*()= (根)
平均分成6份，每份几根？ ( )*()=()(根)
5、教师巡视，课件订正
(练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。
六、小结师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？能说说你的收获吗？
(学生谈收获师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
〖教学反思〗这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，但也有些不足之处。主要表现在以下几个方面。
1、密切了数学与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢火眼金睛的大圣引入新课，激发他们的兴趣。
2、教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3、充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，充分体现“数学来源于生活、用以生活，数学就在我身边”。
4、在体会除法运算的意义与价值方面表现得不够，有待在今后的教学中去改进。