九年级化学上册《1.3 物质性质的探究》教学设计粤教版

第一章大家都来学化学1.4 物质性质的探究一、知识与技能1.了解物理性质和化学性质的含义，能通过物质的变化判断是化学性质还是物理性质。

2.识别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描述物质的变化和性质。

3.初步学习科学探究的基本环节，能说出科学探究的基本环节。

二、过程与方法通过对比归纳学习物质的性质，通过实验学习科学探究的基本环节。

1.如何探究物质的性质。

2.科学探究的主要步骤。

1.识别物理性质和化学性质。

2.判断性质与变化的区别。

什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？同学们，刚才我们研究了物质的不同变化，当我们知道了物质在某种条件下能够发生某种变化时，我们就可以很好地利用物质了。

【提问】为什么我们用钨丝作为灯丝而不用其他金属呢？为什么蜡烛可用来照明？为什么用澄清的石灰水来鉴别二氧化碳？为什么二氧化碳气体可以用来灭火？【讲解】金属钨：钢灰色或银白色，硬度高，熔点高，常温下不受空气侵蚀。

蜡烛：熔点低，易燃烧。

二氧化碳气体：可以与澄清的石灰水发生化学反应生成白色沉淀。

上述对物质的性质描述也可以分为两类，一类是需要通过物质发生化学变化表现出来的性质，如蜡烛燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳能灭火，还有一类是不需要发生化学变化表现出来的性质，如金属钨做灯丝。

我们就把物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，如可燃性，稳定性，易，能；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔沸点、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。

【提问】刚刚我们学了4个概念，分别是化学变化、物理变化、化学性质、物理性质，化学是研究物质的变化和性质的科学，那么我们为什么要研究物质的性质和变化呢？【提问】同学们都知道乙醇能作为汽油，铅笔的笔芯是石墨，二氧化碳可以作灭火器的填充剂等，这体现了物质的什么性质呢？1.性质是物质本身固有的属性；变化是一个过程，是性质的具体体现。

九年级化学上册《1.3物质性质的探究》教学设计粤教版第一篇：九年级化学上册《1.3 物质性质的探究》教学设计粤教版粤教九上《1.3 物质性质的探究》教学设计教学目的通过铜片加热变黑的主题探究，让学生初步感受到科学探究既是我们的学习方法，同时也是我们的学习内容。

教学重点金属铜化学性质的探究教学难点金属铜化学性质的探究教学用具铜片试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴教学过程[复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。

[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。

（要通过化学实验去观察和确定）如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。

（可直接观察或用物理方法去测定）如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性、导电性、导热性……[讨论交流]课本14页[板书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来[探究活动]金属铜化学性质的探究观察与问题【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？假设与预测1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去；1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。

2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。

预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。

实验与事实【实验1-11】验证假设与预测1-a的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。

现象：黑色不能被擦掉结论：预测1-a错误【实验1-12】验证假设与预测1-b的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）现象：铜片变黑结论：预测1-b错误【实验1-13】验证假设与预测2的实验：用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。

《物质性质的探究》教学设计一、三维教学目标1. 知识与技能：掌握物质的基本性质，如颜色、状态、气味等物理性质。

了解物质变化的分类，包括物理变化和化学变化。

能够通过实验观察和记录物质性质的变化。

2. 过程与方法：学会使用观察、实验、比较等方法探究物质性质。

培养科学探究能力和实验操作能力。

发展分析、归纳和推理的思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。

培养学生的合作意识和团队协作精神。

强化学生科学探究中的责任心和实事求是的科学态度。

二、教学重点难点重点：物质性质的分类及特征。

通过实验观察和描述物质性质的变化。

难点：区分物理变化和化学变化。

理解物质性质变化的原因和本质。

三、学情分析学生已经具备了一定的自然科学基础知识，但对化学这一新学科的认知尚浅。

他们对实验充满好奇，但操作能力和分析能力有待提高。

教学中应注重引导学生观察、思考，鼓励他们积极参与实验，通过亲身体验来加深对物质性质变化的理解。

四、教学准备实验器材：试管、烧杯、酒精灯、镊子、药匙、各种化学物质（如水、氢氧化钠、硫酸铜等）。

实验材料：实验记录本、笔、实验安全须知。

多媒体设备：用于展示实验步骤和物质性质变化的图片或视频。

五、新课导入通过展示生活中的一些物质变化现象，如铁生锈、食物腐烂等，引发学生对物质性质变化的兴趣，并提出问题：“这些现象背后发生了什么变化？物质性质又是如何改变的？”从而导入新课。

六、新课讲授1.物质的基本性质：物质的基本性质包括颜色、状态、气味等，这些性质是物质固有的特征，可以通过观察和实验来描述。

例如，我们可以通过观察物质的颜色来区分不同的物质，如红色和蓝色的墨水；通过观察物质的状态，如固态、液态和气态，来判断物质的性质，如冰和水；通过闻取物质的气味，如香水和醋，来辨别物质的气味。

这些基本性质为我们理解和识别物质提供了重要的依据。

2.物质变化的分类：物质变化可以分为物理变化和化学变化。

物理变化是指物质在形态、位置、状态等方面的变化，如冰融化成水、水蒸发等。

《物质性质的研究》本节课是在新课程标准中谓语一级主题科学研究的子主题增进对科学研究的理解。

本节课教材剖析分为两部分内容：物质的性质和科学研究的方法。

物质的性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学生初步认识物理性质、化学性质，为后续深入学习某一详细物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质确立基础。

【知识与能力目标】1.认识物理性质和化学性质的含义，能经过物质的变化判断是化学性质仍是物理性质。

2.辨别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描绘物质的变化和性质。

【过程与方法目标】经过对照概括学习物质的性质，经过实验学习科学研究的基本环节。

【感情态度价值观目标】经过实验察看初步体验化学是一门奇特、风趣的学科。

【教课要点】金属铜化学性质的研究。

【教课难点】金属铜化学性质的研究。

◆ 课前准备铜片、试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火【复习】上节课我们学习了物理变化和化学变化，什么是物理变化、化学变化？它们的实质差别是什么？【导入】上节课我们做了一个镁条在空气中焚烧的小实验，镁条在空气中焚烧发生了化学变化，那镁条在空气中能焚烧这能否是镁条的一个性质呢？我们这节课就一同来学习一下物质性质的研究。

【教师解说】一、物质的性质1.物理性质定义：不经过化学变化就能表现出来的性质，叫做物理性质。

如：颜色、状态、气味或滋味、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性等。

物理性质可直接察看或用物理方法去测定。

2.化学性质定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质，叫做化学性质。

如：腐化性、可燃性、易生锈等。

化学性质则要经过化学实验去察看和确立。

【议论与沟通】判断以下哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？察看其发生的现象，你能推知有关物质有哪些物理性质与化学性质。

【教师解说】物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝结、樟脑球变小。

化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片焚烧。

糖拥有溶解性（物理性质），海水拥有挥发性（物理性质），酒精拥有挥发性（物理性质）。

课题教学目标知识与技能1、了解物理性质及化学性质的含义2、初步学习科学探究的主要步骤过程与方法1、体验到科学探究是研究物质的重要方法2、认识如何探究物质的性质情感、态度和价值观感受合作与交流在科学探究中的重要作用教学重点物理性质和化学性质教学难点金属铜化学性质的探究教学方法讲解、讨论、演示、练习教具铜片试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴教学过程教学内容师生活动设计复案与调整复习提问什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？学生答复, 教师评价新课导入镁、汽油等在氧气中都能燃烧, 这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来.直接讲述导入新课教学1.4 物质性质的探究一、物质的性质1、化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质如：可燃性、氧化性、复原性、酸性、碱性……2、物理性质：不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质.如：颜色、状态、气味或味道、熔点沸点、密度、硬度、挥发性、延展性、导电性、导热性……[讨论交流]课本14页教师讲解, 学生倾听强调：化学性质要通过化学实验去观察和确定物理性质可直接观察或用物理方法去测定学生讨论交流, 教师点拨二、探究铜的化学性质 [探究活动]教材21页 1、 观察与问题 2、 假设与预测 3、 实验与事实 4、 解释与结论 5、 表达与交流 6、 拓展与迁移铜片加热反响的文字表达式铜＋ 氧气 −−→−加热氧化铜 Cu O 2 CuO教师演示, 引领学生提出问题 教师引导分析完成探究过程 学生倾听, 答复, 参与讨论, 思考引导学生对探究物质的性质, 形成一种思维模式. 教师总结：科学探究的根本环节稳固练 习 《打好根底》本节随堂作业 学生练习, 教师个别指导课堂小 结1、 物理性质和化学性质是物质的属性, 往往在描述中带有能、会、可以等词语, 也可直接描述为…性.2、 科学探究的中心环节是：实验与事实 教师讲述, 学生倾听布置作 业教材25页习题1.4《打好根底》本节课后作业板 书 设 计1.4 物质性质的探究一、物理性质、化学性质 三、科学探究的过程二、探究铜的化学性质铜 ＋氧气 −−→−加热氧化铜 Cu O 2 CuO附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录〔放大查看〕学校名录参见：:// zx xk /wxt/list.as px? ClassID=3060第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算【教学设计思路】1、让学生参与策划教学进程。

粤教版九年级化学上册《物质性质的探究》教案及教学反思一、教案1.教学目标1.知识目标：了解物质的物理性质、化学性质及化学反应的基本概念。

2.能力目标：能够熟练使用化学实验仪器进行实验，并能够对实验结果作出正确的结论。

3.情感目标：培养学生的观察、实验、分析和判断能力。

2.教学重点和难点1.教学重点：掌握物质的物理性质和化学性质。

2.教学难点：理解化学反应的概念，能够通过实验观察物质的物理性质和化学性质。

3.教学过程1）导入通过视频展示和问题引导，探究学生对于物质性质的了解和认知。

引导学生思考，为什么同样的物质在不同条件下会产生不同的物理性质和化学性质。

2）理论讲解1.介绍物质的物理性质，包括密度、熔点、沸点等。

2.介绍物质的化学性质，包括化学变化、化学反应等。

3.介绍化学反应的基本概念，包括反应物、生成物、化学方程式等。

3）实验操作1.对物质的物理性质进行实验操作，如密度实验、熔点和沸点的测定等。

2.对物质的化学性质进行实验观察，如还原反应、酸碱反应等。

4）学生复习引导学生回顾实验操作和实验结果，并对实验结果进行归纳总结，从而掌握物质的物理性质和化学性质及化学反应的基本概念。

4.教学评价1.考查学生对于物质性质的认识和理解程度。

2.考查学生对于实验操作和实验结果的掌握程度。

3.考查学生分析和判断问题的能力。

二、教学反思本次化学课的教学反思如下：1.教师角色作为化学老师，我尽量在教学中扮演引导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题。

在课程中，我注重学生的探究精神，注重实验操作技巧的训练。

同时，我还推崇问题式授课，让学生在解决问题中掌握知识，达到自我发现和自我学习的效果。

2.教学方法在这节课的教学中，我主要采用了以学生为中心的教学方式，把学生召集到实验室里，让学生亲手操作实验，观察实验结果。

通过看、听、说、做的多种方式，让学生深入学习物质的物理性质、化学性质和化学反应的基本概念。

同时，我注重了学生对于化学知识的实践性操作和自主解决问题的能力训练。

物质性质的探究【教学目标】1．知识与技能（1）了解物理性质及化学性质的含义。

（2）体验到科学探究是研究物质的重要方法。

（3）认识如何探究物质的性质。

（4）初步学会科学探究的主要步骤。

（5）感受合作与交流在科学探究中的重要作用。

2．过程和方法：初步学会科学探究的主要步骤。

3．情感、态度与价值观：感受合作与交流在科学探究中的重要作用。

【教学重难点】1．科学探究的主要步骤。

2．化学实验基本操作的方法。

3．培养学生合作与交流的能力。

【教学准备】化学实验仪器【教学过程】一、课前预习：酒精灯的使用；固体加热的方法；加入物质的方法等二、教学情景导入将一小块光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片颜色有什么变化？你想知道原因吗？你想自己来验证吗？三、知识回顾：什么是物理性质？什么是化学性质？各自表现为哪些方面？物理性质:物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质化学性质:物质在化学变化中所表现出来的性质实例:物理性质：颜色、气味、状态、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等。

化学性质：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等。

区别：这种性质是否需要经过化学变化才能表现出来。

思考：你知道如何探究一种物质的性质吗？探究物质的性质，科学探究的主要步骤：化学是一门以实验为基础的科学，探究物质的性质的主要步骤是：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→表达与交流→拓展与迁移，其中化学实验是中心环节，假设与预测需要实验去证实，结论来自实验事实。

四、金属铜的化学性质的探究过程如下：1．将一小块光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片颜色有什么变化？为什么？实验名称：铜片加热仪器试剂：酒精灯、坩埚钳、铜片、火柴实验操作：用坩埚钳夹住铜片，在酒精灯火焰上加热片刻实验现象：铜片由紫红色变成黑色注意事项：加热铜片或用试管加热物质时要使用坩埚钳或试管夹，以免烫伤手实验结论：铜片上的黑色物质可能是烟灰也可能是新物质假设与预测:（1）根据生活经验进行假设：铜片变黑是火焰中的烟灰附着在铜片上预测1：如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去预测2：如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则铜片不会变黑（2）联想到镁条燃烧实验并进行假设：铜片变黑是它和空气中的氧气发生了化学反应预测3：若把铜片放在没有空气或氧气的试管里加热，铜片颜色不变实验与事实2．探究实验1实验名称：验证预测1实验操作：用洁净干布或洁净湿布擦一擦已冷却的铜片的黑色部分实验现象：黑色物质抹不去实验结论：预测1是错误的，即铜片在空气中用酒精灯加热后变黑，黑色物质不是烟灰3．探究实验2实验名称：验证预测2实验操作：把铜片放在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）实验现象：铜片表面变黑实验结论：预测2是错误的。