幼儿园教案说课课件ppt
【篇一:幼儿园优秀课说课稿】
幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿
各位评委老师好,我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过
程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一. 说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大
白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是
鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比
这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常
常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我
为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在
的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语
言与人交往,养成文明交往的习惯.
二. 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲
要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了“幼儿园的
教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富
多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,
实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整
个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导
者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感
三方面提出了本次活动的目标。
1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事,
丰富词汇“神气、乐滋滋”
2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。
3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来
的烦恼根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂
得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言
发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三. 说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣
味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以
下两方面的准备:
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》,大白鹅、小鸡、小
鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理
解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势
四. 说教法、学法
说教法:
教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个
感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学
决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,
就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高
自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全
不一样。
3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮
演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现
自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事
再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法
改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们
能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让
幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有
顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过
去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更
让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。
1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼
儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言
习惯。
2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教,做中学,做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教
育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五. 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我
是这样安排的:
一.激发兴趣,导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用
诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。
师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能
说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼
儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理
解故事作铺垫。
教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇“神气”)
二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》,幼儿理解故事:
1.猜想
有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?
这是为什么呢?(幼儿猜想)
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。
3.师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了
大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如纲要中所说,
语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运
用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大
哥太骄傲\太神气了.
教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三.依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼
儿学讲故事)
讲完后问:
“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)“后来我又遇见谁了?说了什么?”
“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,
进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情
境中体验。心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比
平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动
的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面
复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破
了用完整的语言复述故事这个难点。
结尾部分,总结一下你的说课稿,例如,本次课,我遵循了纲要中。。。。。。的精神,让孩子在教学活动中获得了知识和情感。
【篇二:幼儿园说课稿模版】
幼儿园说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
今天我说课的题目是:幼儿园大班教材《》(板
书课题),本节课属于领域,活动内容主要包括通过本节课的活动,可
以引导(或激发或培养)幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础
(内容概括加地位和作用)。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节
课的活动内容,我拟定了以下活动目标(过渡语)
1.(认知目标)
2.(能力目标)发展幼儿的语言能力,认知能力,培养幼儿感受美,表
现美的能力。
3.(情感目标)培养健康的生活态度和行为习惯,丰富幼儿的情感,促
进幼儿个性健康发展。
根据以上活动目标,我认为本节课的活动重点是:(过渡语)活动重点:
活动难点是(过渡语)
以上我说的是教材,下面我说说活动方法(过渡语)
先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,观察法,谈话法,操作法等方法开展本课的活动。
再说学法:引导幼儿通过参与讨论模仿操作展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等。
根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备(过渡语) 空间准备,物质准备,知识准备
下面我解说第三个方面活动过程(过渡语)
根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标,重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节(过渡语)
(一)激趣导课
(二) 自主探索
(三)交流体验
(五)活动延伸(四)操作表现
【结束语】
总之,在设计本次活动的过程中,我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的一生奠定基础。以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
【篇三:幼儿园中班音乐说课稿】
幼儿园中班音乐说课稿:拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性,幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美,表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段,而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提,让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。中班幼儿活泼、好动,并且富于想象,他们喜欢唱歌,而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力,能逼真形象地扮演其中的角色。他们
能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色,能有兴
趣地听赏乐曲,能感知不同的节奏;并学会用点头、拍手、跺脚等
动作来表示,能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。
在音乐活动中,能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等,也能
参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱,行动活泼,富有动感,反复吟唱,非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省,全曲只有六小节,旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感
到单调、乏味。歌曲容易上口,唱几遍就能背了。它对孩子特别有
吸引力,重复的段落中包含各种形象,这样的歌曲很容易激起孩子
参与的热情,引起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感
知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感
受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能乐意通过想象和模
仿歌曲中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。从
中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定:
1、学习歌曲表演《拔萝卜》,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲内容,掌握歌曲
中的角色,能进行歌曲表演。活动的难点是:通过想象能模仿歌曲
中各个角色的行走动作。
三、说准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,能把幼儿的
兴趣自主地吸引过来,主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动,明确自己扮演的角色,激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、
生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精
选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件,充分地刺激
幼儿的视觉,
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法:在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动
的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在
具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意,
激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。此外,根据幼儿年龄特点,
我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动
中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》,体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验
学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、
听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动,学习表演
歌曲。
五、说过程
(一)导入活动:欣赏课件,听故事《拔萝卜》。
播放课件,结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节
奏说出来编入到故事中。如:拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟哎|哟,拔不动。欣赏完故事,教师可提问:
(1)萝卜拔出来了吗?
(2)谁来帮忙拔萝卜了?
(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?
(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?
(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?
在这一环节中通过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节,对角色
的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了
内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节打下了很好的
伏笔、奠定了坚实的基础,
(二)学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问:第一个先来拔萝卜的是谁啊?(通过提问再次明确第一个出场的角色。)
2、教师范唱第一段。
师:老伯伯可开心啦,他还哼着歌儿呢!
教师完整示范,边唱边做拔萝卜的动作。
师:老公公是怎么拔萝卜的?
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作,教师边唱下面的几段歌词边带领
幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组,每组分别扮演一种角色,轮到哪一个角色就请
哪一组的小朋友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点,通过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿
基本会唱本歌曲,并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现
方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形
式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时,幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,进行
分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣,更好地巩
固歌曲旋律。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师:老公是什么样子的?他说话的声音是怎么样的?
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个
别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结:老公公要弯着腰,手背到后面,说话的语速慢,语调低。
师:现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣,激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序,带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语
调低)
(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路,语调高)(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、
叫声)
2、整体表演,巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后,带领幼儿完整的表演一遍,加深对角色形象的巩固。
本环节是活动的难点,在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自由模仿,唤起他们的生活经验,因为这些形象都是幼儿熟悉的,易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色,除了再次让他们巩固角色先后的顺序,更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征,再进行完整表演是对角色特征更好地把握,能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
(四)分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色,戴上头饰。并提出表演要求:
(1)各角色要大声应答“哎,来啦!”并在应答中,模仿该角色的走路动作,站在前一角色的后面。
(2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合,5人一组,互相商量分配角色,进行表演,表演要求同上。在这个环节中,充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演,让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演,照顾到了每一位幼儿,让他们都能参与到歌表演的活动中,解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型,大大提高幼儿的兴趣,充分激发了每一位幼儿的表演欲望,为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。
(五)结束
师:老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看!集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?师:如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?通过简单的提问,迁移幼儿的生活经验,发挥想象,说一说萝卜的用处。
(六)活动延伸
1、将头饰投放到表演区,供幼儿区域活动时进行表演。
2、开展区域活动“萝卜变变变”,通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。