《我们都是一家人》教学设计
教学内容简介：
本课是五年级《品德与社会》下册第二单元——《心中有祖国》的第一课——《好大一个家》的第一个主题活动，本课主要是以学习我国的民族为主,利用一节课的时间,学生充分学习有关民族的知识,知道55个少数民族,了解少数民族的分布特点,知道我国历史上少数民族同汉族的关系也就是回顾历史看民族，了解建国后特别是改革开放以来国家对少数民族的政策的关注，最后拓展应该怎样与少数民族和睦相处？
主题活动目标：
1、情感、态度、价值观：
（1）培养学生热爱祖国辽阔疆域和多民族统一大家庭的情感。（2）了解少数民族，关注少数民族，与少数民族人民和睦相处。2、能力目标：
培养学生发散思维，以及学生搜集信息、处理信息、动手能力等。
3、知识目标：
（1）知道我国是一个统一的多民族国家。
（2）了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结
活动重难点：
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、培养学生搜集信息、处理信息、动手能力等。
教师准备：有关民族团结的资料、图片、音乐并制作成课件。
学生准备: 搜集整理少数民族风俗和生活习惯的资料，搜集有关民族团结事例的资料。
教学过程：
一、激趣导入：
（一）听音乐说想法，导入新课。教师板书课题：我们都是一家人(二)民族知识小竞赛
教师：同学们课前我让大家搜集了各民族的风俗文化，我们来一个民族知识小竞赛，看哪个小组能获得奖励。
1、教师出示题号让小组选择。
2、教师出示课件图片让学生回答问题理解不同民族不同文化。
教师：在我们祖国这个大家庭里，有56个兄弟姐妹，今天让我们一起去了解这些多姿多彩的民族大家庭吧！
二、主题活动（一）56个民族56枝花：
教师：同学们对少数民族风俗文化了解很多，那你们知道我国56各民族构成情况和分布情况吗？
1、教师出示中国少数民族名称，让学生读读
2、。同学们这是我国民族的构成图。（教师出示课件）
我国共有56个民族，汉族占全国人口的92%左右，蒙、藏、回等55个民族占全国人口的8%左右。
3、教师出示我国少数民族分布图，问：从55个民族分布图上，你能了解到什么？小组讨论，汇报。
4、出示我国民族的居住特点。
教师总结：汉族以内地为中心遍布全国，少数民族以边疆为中心，形成自己或大或小的聚居区，同时又和汉族及其他少数民族交错居住的分布格局。（各民族大杂居、小聚居、相互交错聚居。）
教师小结：是啊，中华民族是一个由56个兄弟姐妹共同组成的大家庭！
三、主题活动（二）回顾历史看民族：
1、出示课件：昭君出塞，文成公主进藏和亲。问：读了这两个资料，你有什么感受？在小组内谈感受交流汇报。
2、教师小结：当今时代虽然已经不需要用和亲这种方式促进民族团结了，我国政府和人民历来倡导各民族之间互相尊重、和睦相处。
四、主题活动（三）国家政策看民族：
1、教师出示一组图片，周恩来总理参加西双版纳傣族泼水节、少数民族代表听"两会"、习近平等同少数民族代表、委员亲切握手、各民族欢聚一堂,在少数民族运动会上展示民族风采。
教师引导学生看图片，说说从图片上看到了什么？小组讨论交流：说说看图后的感受。
2、教师出示：国家对少数民族优惠政策，国家为保障少数民族权益制定了法规。教师引导学生读读资料。说说读后的感受。
3、教师小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国民族一律平等。这是国家用法律的形式维护少数民族同胞利益的具体体现。
五、巩固训练、当堂达标
教师出示课件1、选择。2、判断。
六、听《爱我中华》完成课后拓展
教师：请各小组打开老师给你们的奖品，每组有一朵团结小花，还有一个题目了解自己的家乡有哪些少数民族，我们应该怎样和他们相处?请同学们听着音乐写一写。
板书设计：
我们都是一家人
56个民族、56枝花
大杂居、小聚居
民族大团结共建设我们的国家
学情分析
“我们都是一家人”这一活动主题主要是引导学生了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。由于学生在四年级学习了“多彩的民族节日”，学生对民族的节日和风俗习惯等也有了初步的了解和认识，学生已经知道我国是由56个民族组成的大家庭，但是学生对民族的分布、民族团结的事例以及怎样与少数民族相处等问题，学生了解不够透彻。在教学中要让学生解决这些问题。同时在简单了解少数民族风情和整理关于民族团结的资料时，要学会抓住资料的重点和主要内容，这就是处理信息的能力，在这一方面学生有困难，教师要在课前和课上给予指导和帮助。
《我们都是一家人》效果分析
这节课运用了大量图片及音乐视频，调动了学生的积极性。课堂上学生了解了我国的民族构成，初步知道了一些少数民族的风俗习惯和我国的民族政策；同时，也认识到民族团结的重要性，能在日常生活中，与其他民族的人互帮互助、和睦相处，效果良好。
1、自主整理收集和分析社会信息的能力是学生认知社会的基础，是学生获取社会知识的重要途径。针对所获取的社会信息，对照书中内容及主题，进行合理的筛选、甄别，将所收集到的资料分门别类地整理出来。在收集信息的基础上，同时应注意了学生分析社会信息的能力。
2、“情感”既是社会课教学的素质目标之一，又是学生求知的动力。在教学中应运用多种形式，创设一定情境，增强学生的情感体验。如通过学生竞赛答题导入新课，吸引学生；再如针对课题内容，提供学生丰富的感性材料，激发学生的情感，既能培养学生良好的社会情感，又能提高学生的认知能力。
3、小组合作、交流讨论这一环节是这一课的核心部分。如：孩子们搜集到了昭君出塞、文成公主进藏、孔繁森等人物故事。上课时，我重点抓住孩子感兴趣的几个点，然后以点带面，把这一部分知识很好地融入进去，引导孩子从具体的故事中感悟升华，从而上升到情感的体验。
4、课内巩固、课外延伸本节课我设计了这样一个片段就是：“听音乐写自己与少数民族的和睦相处”通过课外延伸让学生知道在日常生活中，与其他民族的人互帮互助、和睦相处。
教材分析
教材分析“我们都是一家人”是第二单元第一个活动主题“好大一个家”中的第二个主题活动。本活动主题承接“祖国有多大”活动主题中我国行政区域的划分及位置这一知识点，更深刻地了解少数民族的地理分布。同时本活动主题中“我们都是一家人”引出下一活动主题“同是炎黄子孙”，显然本节课在本单元中有承上启下的作用。“我们都是一家人”这一主题活动主要是指导学生了解我国是一个有56各民族组成的统一的多民族国家。通过《部分少数民族分布图》，了解我国少数民族的分布情况。在此基础上，引导学生通过资料收集认识到我国历朝历代都非常重视各民族之间的大团结。从古到今，我国政府为进一步增进与少数民族的团结，在文化教育等方面给予了优惠和支持，为了保护少数民族权益还制定了相应的法律法规。最后，还要联系实际生活，让学生关注家乡中的少数民族，知道要与他们和睦相处，从而更深刻地认识到民族团结的重要性。在学生学习过程中，学生要在教师的引导下搜集交流反映我国少数民族风情的图片、资料，培养学生的发散思维，以及收集信息、处理信息的能力。
练一练
一、选择:
1、我国民族特点不包括:
A 人口比例特点是汉族人口占多数
B 分布特点：大杂居，小聚居，交错杂居
C 我们都是中华民族，所以各民族没有差别
2、对于我国是统一的多民族国家认识正确的是:
A 各民族人民共同维护了多民族国家的统一
B 我国近代才形成统一的多民族国家
C 只有汉族为国家统一作出了贡献
二、判断:
１、我国有56个少数民族。
２、只有民族自治区才有少数民族。
３、云南是我国少数民族最多的省份。
４、少数民族是一个民族的名称。
“我们都是一家人”课后反思
“我们都是一家人”是五年级第二单元第1课《好大一个家》中的一节，品德与社会课通过教学活动让学生在活动中感受、领悟教学内容并且表达自己的思想。教学中，我用民族小知识竞赛开课，先让学生感知并且初步了解我国是由56个民族组成的多民族国家。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。针对在本节课的教学环节中，我认为应注意几点：
1、教学目标是教学的灵魂。在品德与社会教学中，只有将品德教育与知识学习相融洽，将情感态度价值观与知识、技能等目标相结
合，课堂教学才会更加轻松有效。
2、教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要，充分的课前准备能让学生更深入的感受到少数民族的生活状况在新中国发生的翻天覆地的变化。
3、学生是学习的主体，在课堂上，教师要努力创设多种学生乐于接受的活动，促使他们良好品德的形成和社会性发展。
4、本科包含了很多地理知识，但在教学中，不能将知识教学与品德教育分割开来，而应强调知识性与人文性的统一。在本课中，教师应通过有效的活动把掌握民族风土人情及我国政府对少数民族的基础政策等内容与品德教育有机融合起来。
“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的品德课堂，它反对说教式的品德教育，强调从儿童的社会生活出发，使学生在体验或参与活动的过程中受到教育，让他们得法于课内，得益于课外。
课标分析
《我们都是一家人》选自品德与社会五年级下册第二单元《心中有祖国》的第二个主题活动《好大一个家》。本活动主题承接“祖国有多大”活动主题中我国行政区域的划分及位置这一知识点，更深刻地了解少数民族的地理分布。同时本活动主题中“我们都是一家人”引出下一活动主题“同是炎黄子孙”，显然本节课在本单元中有承上启下的作用。“我们都是一家人”这一主题活动主要是指导学生了解
我国是一个有56各民族组成的统一的多民族国家。通过《部分少数民族分布图》，了解我国少数民族的分布情况。本单元引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。
（一）情感态度价值观热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。
（二）能力与方法
1．学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
（三）知识
1．知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
2．了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大
历史事件和社会主义建设的伟大成就。
3、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下
人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。
新课标明确指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。五六年级课程中的社会活动、社会环境部分，将地理、历史、社会常识和法律常识等知识融为一体，其中所涉及的领域包罗万象。因此，在教学中要实现与语文、数学、音乐、美术、自然、科技、哲学等学科的整合，开展综合性学习，让学生在自主、合作的氛围中讨论、交流，进而进行合理的归纳综合，实现儿童个体的社会化。根据以上内容，我们又制定本课目标教学目标
1．知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
2．培养学生热爱祖国辽阔疆域和多民族统一大家庭的情感。
3.培养学生发散思维，以及学生搜集信息、处理信息的能力。
重点和难点
1．知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
2．培养学生搜集信息、处理信息的能力