护理专业药理学平时练习三
1. 糖皮质激素用于严重感染，必须加用
A. 中枢兴奋药
B. 足量有效抗菌药
C. 升血压药
D. 强心药
E. 盐平衡药
2. 小剂量的糖皮质激素主要用于
A. 用于严重感染
B. 用于过敏性疾病
C. 抗休克
D. 治疗血液病
E. 肾上腺皮质功能不全
3. 糖皮质激素主要不良反应，应除外
A. 类皮质功能亢进症
B. 皮质功能减退症
C. 诱发和加重贫血
D. 诱发和加重溃疡
E. 诱发和加重感染
4. 长期应用糖皮质激素的患者，饮食应采用
A. 低盐，低糖，低蛋白
B. 低盐，低糖，高蛋白
C. 低盐，高糖，低蛋白
D. 高盐，低糖，低蛋白
E. 高盐，高糖，低蛋白
5. 糖皮质激素用于严重感染和休克采用哪种给药法
A. 小剂量替代疗法
B. 大剂量突击疗法
C. 中剂量长疗程法
D. 清晨一次给药法
E. 隔日疗法
6. 长期使用糖皮质激素反馈抑制脑垂体释放
A. ACTH
B. TSH
C. FSH
D. LH
E. GH
7. 水钠潴留作用最强的药物是
A. 氢化可的松
B. 泼尼松
C. 地塞米松
D. 倍他米松
E. 氟氢可的松
8. 需在肝内转化后才具有活性的药是
A. 地塞米松
B. 可的松
C. 氢化泼尼松
D. 倍他米松
E. 以上均不是
9. 糖皮质激素抗休克机理应除外
A. 抗炎
B. 抗免疫
C. 抗毒
D. 抑制MDF
E. 保钠排钾
10. 糖皮质激素降低机体防御机能是因为
A. 抗炎抗免疫
B. 抗休克
C. 抗毒
D. 影响血液系统
E. 以上均不是
1-5BECBB
6-10AEBEA
11. 糖皮质激素用于哪项治疗是防止粘连与疤痕形成
A. 用于严重感染
B. 防治某些重要器官的炎症后遗症
C. 用于抗休克
D. 用于自身免疫性疾病
E. 治疗血液病
12. 糖皮质激素清晨一次给药可减轻
A. 反跳现象
B. 类肾上腺皮质功能亢进症
C. 诱发感染的机会
D. 反馈性抑制垂体-肾上腺皮质机能
E. 对胃酸．胃蛋白酶的刺激作用
13. 下列哪种情况不是大量长期服用糖皮质激素的副作用
A. 增加对感染的易感性
B. 骨质疏松
C. 低血压
D. 消化性溃疡
E. 抑制ACTH的分泌
14. 某少年15岁，患类风湿性关节炎，治疗宜用
A. 糖皮质激素
B. 对乙酰氨基酚
C. 阿托品
D. 哌替啶
E. 雄激素
15. 患者44岁，患结核性脑膜炎，伴有高烧不退，呕吐，意识模糊，应用糖皮质激素治疗，以下哪一项不是其目的
A. 抑制结核杆菌的生长
B. 减轻炎症渗出
C. 退烧
D. 防止脑膜粘连和疤痕形成
E. 减轻中毒症状
16. 某女士，因过敏性休克，经注射肾上腺素后病情仍严重，拟加用糖皮质激素治疗，宜采用
A. 小剂量替代疗法
B. 大剂量突击疗法
C. 隔日疗法
D. 一般剂量长程疗法
E. 超大剂量冲击疗法
17. 某先生，52岁患急性淋巴细胞性白血病，治疗宜选用
A. 雄激素
B. 雌激素
C. 孕激素
D. 糖皮质激素
E. 甲状腺激素
18. 泼尼松与泼尼松龙体内过程的区别在于
A. 消化道吸收程度不同
B. 组织分布不同
C. 肝内生物转化后的代谢产物生物活性不同
D. 消除半衰期长短不同
E. 排泄途径不同
19. 糖皮质激素最常用于哪一种休克
A. 过敏性休克
B. 心源性休克
C. 神经性休克
D. 感染性休克
E. 低血容量性休克
20. 氢化可的松的临床应用不包括
A. 严重高血压
B. 肾上腺皮质功能不全症
C. 感染性休克
D. 自身免疫性疾病
E. 接触性皮炎
11-15BDCAA
16-20BDCDA
21. 主要合成和分泌糖皮质激素的部位是
A. 垂体前叶
B. 下丘脑
C. 束状带
D. 球状带
E. 网状带
22. 长期应用糖皮质激素可能引起
A. 高血钙
B. 低血钾
C. 高血钾
D. 低血压
E. 低血糖
23. 心血管手术抗凝一般选用
A. 肝素
B. 尿激酶
C. 华法林
D. 枸橼酸钠
E. 双香豆素
24. 香豆素类的抗凝机制是
A. 抑制血小板聚集
B. 激活纤溶酶
C. 抑制已形成的凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ的作用
D. 加速抗凝血酶Ⅲ（ATⅢ）灭活凝血因子Ⅱa
E. 影响凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ谷氨酸残基的羧化
25. 香豆素类过量引起的出血可用
A. 鱼精蛋白
B. 维生素K
C. 链激酶
D. 叶酸
E. 维生素B12
26. 防治静脉血栓的口服抗凝血药是
A. 尿激酶
B. 链激酶
C. 低分子量肝素
D. 华法林
E. 肝素
27. 尿激酶过量引起的出血宜选用
A. 维生素K
B. 鱼精蛋白
C. 氨甲苯酸
D. 叶酸
E. 垂体后叶素
28. 维生素K对以下哪种情况所引起的出血无效
A. 梗阻性黄疸
B. 新生儿出血
C. 肝素过量
D. 香豆素类过量
E. 久用广谱抗生素
29. 下列哪个药物不能治疗血栓栓塞性疾病
A. 肝素
B. 华法林
C. Vit K
D. 香豆素
E. 链激酶
30. 下列哪项不是服用铁剂时的注意事项
A. 宜同服维生素C
B. 禁与稀盐酸同服
C. 宜饭后服
D. 禁与四环素同服
E. 禁用茶水服
21-25CEAEB
26-30DCCCB
31. 影响维生素B12吸收的因素是
A. 内因子缺乏
B. 铁离子
C. 叶酸
D. 四环素
E. 浓茶
32. 甲氨蝶呤引起的巨幼红细胞性贫血应选用
A. 硫酸亚铁
B. 叶酸
C. 红细胞生成素
D. 甲酰四氢叶酸钙
E. 维生素K
33. 恶性贫血的神经症状必须用
A. 叶酸
B. 硫酸亚铁
C. 维生素B12
D. 红细胞生成素
E. 甲酰四氢叶酸钙
34. 关于华法林，正确的是
A. 体内产生抗凝血作用
B. 与甲硝唑合用可增强其作用
C. 引起的出血可用维生素K对抗
D. 口服吸收完全
E. 以上均对
35. 枸橼酸钠的抗凝原理是
A. 抑制凝血因子的生成
B. 抑制凝血酶原激活物的形成
C. 去除因子Ⅳ
D. 抑制纤维蛋白的合成
E. 络合血浆钙离子
36. 对华法林的叙述正确的是
A. 使凝血因子停留在无活性的前体阶段
B. 口服吸收不完全
C. 抑制已形成的凝血因子
D. 起效迅速强大
E. 与血浆蛋白结合率低
37. 女，新生儿，生后有明显出血倾向，见脐残端出血及黑便，诊断为新生儿出血，宜选用
A. 氨甲苯酸
B. 氨甲环酸
C. 维生素K
D. 华法林
E. 链激酶
38. 治疗肺手术后出血宜选用
A. 垂体后叶素
B. 维生素K
C. 氨甲苯酸
D. 维生素B4
E. 叶酸
39. 某老年患者，3年前诊断患有脑血栓，一直在家服药，近期突感不适，原病情加重进院，住院一天，突然出现休克，昏迷，疑为DIC早期，此时可用何药治疗
A. 肝素
B. 右旋糖酐
C. 阿斯匹林
D. 凝血酶
E. 维生素K
40. 使用铁剂时护士应告诉病人服药的时间是
A. 睡前服
B. 饭后服
C. 清晨空腹服
D. 两餐之间
E. 饭前服
31-35ADCEE
36-40ACCAB
41. 因影响铁剂吸收必须向病人说明不应与硫酸亚铁同服的是
A. 稀盐酸
B. 维生素C
C. 浓茶
D. 维生素B2
E. 醋酸
42. 使用铁剂的注意事项中下列哪项叙述是错误的
A. 可有恶心呕吐反应
B. 引起便秘
C. 排黑或褐绿色便
D. 消化性溃疡禁用
E. 禁忌吃维生素C丰富的水果
43. 使用铁剂时不正确的护理措施是
A. 指导病人正确服药
B. 给病人制定饮食生活计划
C. 告诉病人要坚持治疗一个月
D. 指导病人学习从食物中获取铁剂和叶酸
E. 指导病人了解抗贫血药的特点及服用方法
44. 为促进铁的吸收，服用铁剂的最好时间是
A. 与咖啡同服，进食前服用
B. 与维生素C同服，两餐间服用
C. 与蛋类同服，进食后服用
D. 与牛乳同服，进食后服用
E. 与钙片同服，进食前服用
45. 关于口服铁剂的护理，下列哪些是不正确的
A. 宜饭后或餐中服用
B. 避免与牛奶、茶同服
C. 口服液体铁剂时须用吸管
D. 服铁剂期间，大便会变成黑色
E. 在血红蛋白完全正常后，可停止服用铁剂
46. 口服铁剂治疗缺铁性贫血有效者，血红细胞恢复正常后继续服药多久储存铁恢复正常
A. 半个月以上
B. 1个月以上
C. 2个月以上
D. 2～3个月
E. 1年以上
47. 口服铁剂的注意事项中不妥的是
A. 铁剂易引起恶心呕吐，故应饭后服用
B. 服铁剂同时服用维生素C
C. 服铁剂期间大便呈黑色常为消化道出血的表现
D. 服液体铁剂时要用吸管
E. 服铁剂的同时忌饮浓茶
48. 护理营养性巨幼红细胞性贫血患儿最重要的措施是
A. 保护性隔离
B. 监测生长发育
C. 防治感染
D. 补充叶酸和维生素B12
E. 加强智能训练
49. 可以引起新生儿高胆红素血症的药物是
A. 维生素K3
B. 水合氯醛
C. 异丙嗪
D. 氯霉素
E. 吗啡
50. 氨甲苯酸的作用原理是
A. 促进凝血因子活化，使纤维蛋白生成增多
B. 促进凝血因子生成
C. 增加血小板的数量，并促进其聚集
D. 对抗纤溶酶原激活物的作用
E. 收缩血管
41-45CECBE
46-50DCDAD
51. 化疗指数指的是
A. ED95／LD5
B. LD95／ED5
C. LD50／ED50
D. LD50=ED50
E. ED5=LD95
52. 下列关于化疗指数的叙述哪一项是错误的
A. LD50/ED50
B. 化疗指数有临床参考价值
C. 可评价化疗药物的安全性
D. 化疗指数越大毒性越大
E. 化疗指数越大毒性越小
53. 抗菌谱是
A. 药物的治疗指数
B. 药物的抗菌范围
C. 药物的抗菌能力
D. 抗菌药的治疗效果
E. 抗菌药的适应证
54. 抗菌活性是指
A. 抗菌药抑制或杀灭病原微生物的范围
B. 抗菌药抑制或杀灭细菌的能力
C. 抗菌药抑制或杀灭细菌的种类
D. 抗菌药抑制或杀灭细菌所需的浓度
E. 抗菌药对宿主的毒性
55. 以下叙述正确的是
A. 抗菌谱越宽的药物越好
B. 抗菌药和抗生素是同一概念
C. 化疗指数越大，毒性越大
D. 抗生素包括抗菌药
E. 抗菌药包括抗生素
56. 当细菌与药物作用一段时间后,药物浓度低于最小抑菌浓度时,仍然对细菌的生长繁殖继续有抑制效应,此成为
A. 后遗效应
B. 继发效应
C. 特异质反应
D. 抗菌后效应
E. 变态反应
57. 喹诺酮类药物抗菌作用机制是
A. 影响胞浆膜通透性
B. 抑制细菌细胞壁合成
C. 阻碍细菌DNA复制
D. 抑制细菌蛋白质合成
E. 抑制四氢叶酸合成58. 通过影响细菌胞浆膜通透性产生抗菌作用的药物是
A. 磺胺类
B. 青霉素类
C. 喹诺酮类
D. 多粘菌素类
E. 万古霉素类
59. 通过抑制细菌细胞壁合成产生抗菌作用的药物是
A. 磺胺类
B. 青霉素类
C. 喹诺酮类
D. 多粘菌素类
E. 氨基糖苷类
60. 通过抑制细菌蛋白质合成产生抗菌作用的药物是
A. 磺胺类
B. 青霉素类
C. 喹诺酮类
D. 多粘菌素类
E. 氨基糖苷类
51-55CDBBE
56-60DCDBE
61. 通过影响细菌叶酸代谢产生抗菌作用的药物是
A. 磺胺类
B. 青霉素类
C. 喹诺酮类
D. 多粘菌素类
E. 氨基糖苷类
62. 通过抑制细菌核酸合成产生抗菌作用的药物是
A. 磺胺类
B. 青霉素类
C. 喹诺酮类
D. 多粘菌素类
E. 氨基糖苷类
63. 与细菌耐药性产生无关的是
A. 产生灭活酶
B. 受体数上调
C. 改变靶部位
D. 改变自身代谢途径
E. 改变通透性
64. 细菌对氨基糖苷类抗生素产生耐药性的主要原因是
A. 细菌产生了水解酶
B. 细菌代谢途径发生了改变
C. 细菌产生了钝化酶
D. 细菌体内的抗菌药原始靶位结构改变
E. 细菌产生了大量的对氨基苯甲酸(PADA)
65. 细菌对磺胺类药物产生耐药性的主要原因是
A. 细菌产生了水解酶
B. 细菌代谢途径发生了改变
C. 细菌产生了钝化酶
D. 细菌体内的抗菌药原始靶位结构改变
E. 细菌产生了大量的对氨基苯甲酸(PADA)
66. 静止期杀菌药是
A. 头孢菌素类
B. 四环素类
C. 大环内酯类
D. 磺胺类
E. 氨基苷类
67. 繁殖期杀菌药是
A. 氨基苷类
B. 多黏菌素B
C. 四环素类
D. 青霉素类
E. 氯霉素类
68. 以下不属于抑菌药的是
A. 四环素
B. 红霉素
C. 头孢菌素
D. 磺胺类药
E. 林可霉素
69. 速效抑菌药是
A. 青霉素类
B. 四环素类
C. 氨基苷类
D. 多黏菌素类
E. 磺胺类
70. 速效抑菌药与慢效抑菌药合用的效果是
A. 无关
B. 相加
C. 相减
D. 增强
E. 拮抗
61-65ACBCE
66-70EDCBB
71. 可获协同作用的组合是
A. 青霉素+庆大霉素
B. 青霉素+四环素
C. 青霉素+氯霉素
D. 青霉素+红霉素
E. 青霉素+罗红霉素
72. β-内酰胺类抗生素的作用靶点是
A. 细菌外膜
B. 细胞质
C. 黏肽层
D. 粘液质
E. PBPs
73. 青霉素在体内主要分布于
A. 细胞内液
B. 细胞外液
C. 血浆
D. 脑脊液
E. 房水
74. 青霉素类共同的特点是
A. 主要用于革兰阴性菌感染
B. 耐β-内酰胺酶
C. 耐酸口服有效
D. 抗菌谱广
E. 相互有交叉过敏反应，可致过敏休克
75. 治疗梅毒、钩端螺旋体的首选药是
A. 链霉素
B. 青霉素
C. 氯霉素
D. 四环素
E. 红霉素
76. 对于白喉与破伤风病人的正确选药是
A. 青霉素G＋链霉素
B. 氨苄西林＋相应抗毒素
C. 青霉素G＋相应抗毒素
D. 单用青霉素G
E. 克拉维酸＋相应抗毒素
77. 青霉素的抗菌作用机制是
A. 抑制细菌细胞壁的合成
B. 增加细菌胞浆膜的通透性
C. 抑制菌体核酸的合成
D. 抑制菌体蛋白质的合成
E. 抑制菌体叶酸的合成
78. 与青霉素相比，阿莫西林
A. 对G+细菌的抗菌作用强
B. 对G-杆菌作用强
C. 对β-内酰胺酶稳定
D. 对耐药进葡菌有效
E. 对铜绿假单胞菌有效
79. 对头孢菌素的错误描述为
A. 与青霉素仅有部分交叉过敏现象
B. 抗菌作用机制与青霉素类似
C. 与青霉素类有协同抗菌作用
D. 第三代药物对革兰阳性菌和革兰阴性菌的作用均比第一、第二代强
E. 第一、第二代药物对肾均有毒性
80. 第三代头孢菌素的特点，叙述错误的是
A. 体内分布广，一般从肾脏排泄
B. 对各种β-内酰胺酶高度稳定
C. 对G-菌作用不如第一、二代
D. 对铜绿假单胞菌作用强
E. 基本无肾毒性
71-75 AEBEB
76-80 CABDC
81. 属于大环内酯类抗生素的药物是
A. 链霉素
B. 麦迪霉素
C. 克林霉素
D. 万古霉素
E. 氯霉素
82. 对大环内酯类抗生素的描述，错误的是
A. 抗菌谱窄，但比青霉素略广
B. 口服主要不良反应为胃肠道反应
C. 酯化衍生物可增加口服吸收
D. 不易透过血脑屏障
E. 可用作氨基糖苷类抗生素的替代药
83. 林可霉素主要用于下列哪种情况
A. 敏感菌引起的骨髓炎
B. 痢疾
C. 伤寒
D. 钩端螺旋体病
E. 结核病
84. 万古霉素的描述，错误的是A. 属于快速杀菌剂
B. 与其他抗生素间无交叉耐药性
C. 作用机制是阻碍细菌细胞壁的合成
D. 可用于耐青霉素的金葡菌引起的严重感染
E. 可引起伪膜性肠炎
85. 氨基糖苷类抗生素的抗菌作用机制是
A. 影响胞浆膜通透性
B. 抑制细菌细胞壁合成
C. 阻碍细菌DNA复制
D. 抑制细菌蛋白质合成
E. 抑制四氢叶酸合成
86. 对于氨基糖苷类抗生素引起的神经肌肉阻断作用，用哪种药物治疗
A. 钙剂
B. 去甲肾上腺素
C. 肾上腺素
D. 西地兰
E. 呼吸兴奋剂
87. 下列哪种抗生素对结核杆菌有效
A. 四环素
B. 庆大霉素
C. 红霉素
D. 羧苄西林
E. 链霉素
88. 关于庆大霉素的叙述哪项错误的
A. 庆大霉素与羧苄西林合用可以混合静滴
B. 对绿脓杆菌有效
C. 对耐青霉素的金葡萄有效
D. 对前庭神经功能损害较链霉素轻
E. 治疗革兰氏阴性杆菌感染
89. 下列哪种药物与庆大霉素联用于绿脓杆菌感染可以提高疗效
A. 红霉素
B. 羧苄西林
C. 卡那霉素
D. 氯霉素
E. 四环素
90. 对草绿色链球菌引起的心内膜炎应首选下列哪种给药方案
A. 青霉素+链霉素
B. 链霉素+四环素
C. 链霉素+异烟肼
D. 青霉素+四环素
E. 庆大霉素+链霉素
81-85BEAED
86-90AEABA
91. 长期应用氯霉素可引起哪种不良反应
A. 抑制骨髓造血功能
B. 过敏性休克
C. 低血钾
D. 神经肌肉阻断
E. 耳聋
92. 四环素长期应用可以引起下列哪项不良反应
A. 过敏性休克
B. 抑制骨髓造血机能
C. 二重感染
D. 耳毒性
E. 阻断神经肌肉作用
93. 磺胺类药不良反应不包括
A. 对造血系统的影响
B. 过敏反应
C. 神经系统反应
D. 肾损害
E. 低血钾
94. 磺胺药最主要的排泄途径是
A. 胆汁
B. 乳汁
C. 唾液
D. 肾脏
E. 肠道
95. 属于喹诺酮类抗生素的是
A. 多西环素
B. 庆大霉素
C. 甲氧苄啶
D. 异烟肼
E. 氧氟沙星
96. 可用于治疗沙眼的药物是
A. 磺胺嘧啶银
B. 磺胺米隆
C. 磺胺醋酰
D. 磺胺多辛
E. 甲氧苄啶
97. 应用磺胺药常同服碳酸氢钠的目的是
A. 增加磺胺药及乙酰化物的溶解度，减少结晶尿形成
B. 减少磺胺药过敏反应发生
C. 减少磺胺药对骨髓抑制
D. 减少磺胺药引起胃肠道反应
E. 提高磺胺药抗菌作用
98. 磺胺药与TMP合用的目的是
A. 提高抗菌效果延缓抗药性产生
B. 增加磺胺药在尿中浓度
C. 减少结晶尿形成
D. 增加磺胺药血中浓度
E. 减少过敏反应发生
99. 甲氧苄啶的作用机制是
A. 抑制二氢叶酸合成酶
B. 抑制二氢叶酸还原酶
C. 抑制DNA回旋酶
D. 抑制细胞壁合成
E. 抑制蛋白质合成
100. 磺胺类的作用机制是
A. 抑制二氢叶酸合成酶
B. 抑制二氢叶酸还原酶
C. 抑制DNA回旋酶
D. 抑制细胞壁合成
E. 抑制蛋白质合成
91-95ACEDE
96-100CAABA
101. 不属于喹诺酮类药物的是
A. 氟哌酸
B. 环丙沙星
C. 水杨酸
D. 克林沙星
E. 加替沙星
102. 体外抗菌活性最强的喹诺酮类药物的是
A. 氧氟沙星
B. 依诺沙星
C. 环丙沙星
D. 诺氟沙星
E. 洛美沙星
103. 喹诺酮类药物的抗菌谱不包括
A. 大肠杆菌和痢疾杆菌
B. 支原体和衣原体
C. 伤寒杆菌和流感杆菌
D. 结核杆菌和厌氧菌
E. 立克次体和螺旋体
104. 喹诺酮类药物不宜用于
A. 老年人
B. 婴幼儿
C. 溃疡病患者
D. 妇女
E. 肝病患者
105. 可替代氯霉素用于治疗伤寒的药物是
A. 四环素
B. 氨基糖苷类
C. 青霉素
D. 氟喹诺酮类
E. 大环内酯类
106. 氟喹诺酮类药对厌氧菌呈天然抗菌活性，但属例外的是
A. 氧氟沙星
B. 洛美沙星
C. 环丙沙星
D. 诺氟沙星
E. 左旋氧氟沙星
107. 喹诺酮类对下列哪个病原体无效
A. 淋球菌
B. 流感病毒
C. 铜绿假单胞菌
D. 大肠杆菌
E. 金葡菌
108. 能竞争性拮抗磺胺类药物抗菌作用的化学物质是
A. 乙酰水杨酸
B. 对氨水杨酸
C. 对氨苯甲酸
D. 叶酸
E. 乙胺嘧啶
109. 甲氧苄啶能与磺胺甲噁唑合用的原因是
A. 双重阻断敏感菌的叶酸代谢
B. 促进分布
C. 促进吸收
D. 抗菌谱相似
E. 两药的药代动力学相似
110. 适用于烧伤和大面积创伤后感染的磺胺类药物是
A. 磺胺米隆
B. 磺胺甲恶唑
C. 甲氧苄啶
D. 磺胺嘧啶
E. 磺胺异恶唑101-105CCEBD 106-110CBCAA
F A B C 一．例题 1.如右图所示，小木块放在倾角为α的斜面上，它受到一个水平向右的力F(F≠0) 的作用下 处于静止状态，以竖直向上为y 轴的正方向，则小木块受到斜面的支持力 摩擦力的合力的方向可能是( ) A.沿y 轴正方向 B.向右上方，与y 轴夹角小于α C.向左上方,与y 轴夹角小于α D.向左上方，与y 轴夹角大于α 2．如图示，物体B 叠放在物体A 上，A 、B 的质量均为m ，且上下表面均与斜面平行，它们以共同的速度沿倾角为θ的固定斜面C 匀速下滑。则：( ) A 、A 、 B 间没有摩擦力 B 、A 受到B 的静摩擦力方向沿斜面向下 C 、A 受到斜面的滑动摩擦力大小为mgsin θ D 、A 与斜面间的动摩擦因数μ=tan θ 3．如图所示，光滑固定斜面C 倾角为θ，质量均为m 的A 、B 一起以某一初速靠惯性 沿斜面向上做匀减速运动，已知A 上表面是水平的。则（ ） A ．A 受到B 的摩擦力水平向右，B.A 受到B 的摩擦力水平向左， C ．A 、B 之间的摩擦力为零 D.A 、B 之间的摩擦力为mgsin θcos θ 4年重庆市第一轮复习第三次月考卷 6.物体A 、B 叠放在斜面体C 上，物体B 上表面水平，如图所示，在水平力F 的作用下一起随斜面向左匀加速运动的过程中，物体A 、B 相对静止，设物体A 受摩擦力为f 1，水平地面给斜面体C 的摩擦为f 2(f 2≠0)，则：（ ） A ．f 1=0 B ．f 2水平向左 C ．f 1水平向左 D ．f 2水平向右 22、如图是举重运动员小宇自制的训练器械，轻杆AB 长1.5m ，可绕固定点O 在竖直平面内自由转动，A 端用细绳通过滑轮悬挂着体积为0.015m3的沙袋，其中OA=1m ，在B 端施加竖直向上600N 的作用力时，轻杆AB 在水平位置平衡，试求沙子的密度．（g 取10N ／kg ，装沙的袋子体积和质量、绳重及摩擦不计） B θ C A
中班认识数字1至5教案
中班认识数字1至5教案 【篇一：小班手指操认识数字1-5教学设计】 活动名称：手指操（小班） 活动目标： 1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。 2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。 3.对1至5的数能够清楚地认识，并读出。 4.养成自我保护手与讲卫生的好习惯。 活动准备： 对1至5相应的图片（毛毛虫，剪刀，叉子，小花猫，小花朵.) 在黑板上画出5物体的图像。 活动过程: 师：导入(小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?) 小朋友：5根，4根… 师：有的小朋友说是4根，有的小朋友说是5根，那么它到底有几根，小朋友跟老师一起数一数，1，2，3，4，5，好，小朋友们数的非常好，我们有五根手指头。 师：问小朋友一根手指头像什么？ 小朋友的回答：像1，像粉笔，像毛毛。 师说：小朋友们回答的都很好，看看它软软的，爬来爬去，像不像毛毛虫啊?
好啦，请坐下，大家都表现的非常不错，回家以后我们可以跟自己的 爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个手指操，可见呀我们的小手这么好，可以玩有趣的游戏，所以呀，小朋友们一定要爱护自己的手，养成勤洗手，讲卫生的好习惯。 师: 好啦，小朋友们我们的课就上到这里了，大家去操场玩吧。活动延伸: 让小朋友学会保护好自己的.养成讲卫生的好习惯。 【篇二：中班数学：认识数字1、2、3】 中班数学：认识数字1、2、3 中班数学：认识数字1、2、3 活动目标： 1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。 2．能根据数字匹配相应数量的物体。 3．能按照教师的要求进行操作和整理材料 活动准备： 1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。 2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。 活动过程： （一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。 1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。
大学物理竞赛指导-经典力学选例 一．质点运动学 基本内容：位置，速度，加速度，他们的微积分关系，自然坐标下切、法向加速度，*极坐标下径向速度，横向速度，直线运动，抛物运动，圆周运动，角量描述，相对运动 1.运动学中的两类问题 (1)已知运动方程求质点的速度、加速度。这类问题主要是利用求导数的方法。 例1 一艘船以速率ｕ驶向码头P ，另一艘船以速率v 自码头离去，试证当两船的距离最短时，两船与码头的距离之比为： ()()ααcos :cos v v ++u u 设航路均为直线，α为两直线的夹角。 证：设任一时刻船与码头的距离为x 、y ，两船的距离为l ，则有 α c o s 2222xy y x l -+= 对ｔ求导，得 ()()t x y t y x t y y t x x t l l d d c o s 2d d c o s 2d d 2d d 2d d 2αα--+= 将v , =-=t y u t x d d d d 代入上式，并应用0d d =t l 作为求极值的条件，则得 ααcos cos 0yu x y ux +-+-=v v ()()αα c o s c o s u y u x +++-=v v 由此可求得 ααc o s c o s v v ++=u u y x 即当两船的距离最短时，两船与码头的距离之比为 ()()αα c o s c o s v : v ++u u (2)已知质点加速度函数a ＝a (x ，v ，t )以及初始条件，建立质点的运动方程。这类问题主要用积分方法。 例2 一质点从静止开始作直线运动，开始时加速度为a 0，此后加速度随时间均匀增加，经过时间τ后，加速度为2a 0，经过时间2τ后，加速度为3 a 0 ,…求经过时间n τ后，该质点的速度和走过的距离。 解：设质点的加速度为 a = a 0+α t ∵ t = τ 时， a =2 a 0 ∴ α = a 0 /τ 即 a = a 0+ a 0 t /τ ， 由 a = d v /d t ， 得 d v = a d t t t a a t d )/(d 0 000τ??+=v v ∴ 2002t a t a τ +=v
试听课教学 话术 一、开场： 同学们好，我是xx老师。首先问一下大家，你们相信每个人都有过目不忘的本领吗？（相信，不相信） 举个例子：大家都应该出去旅游过，对吧？这位同学你去过哪里？（北京）。那如果过了十年甚至二十年，当你再去北京的时候，你还记得你当年来过吗？（记得），你不会说这个地方我没来过，对吧。而且你不光记得你来过，甚至记得你在天安门前拍过照。还记得当时摆的pose。对不对？那这属不属于记忆能力。还有你看过一部自己喜欢的电影，过了一年，再看这部电影，还有没有印象？有，对吧。这也属于记忆能力。大家有没有发现，不
管是旅游，还是看电影。这些是不是都是图片。我们记住的都是一幅幅画面。图片记忆就是右脑记忆。那么今天我们来体验一下如何用右脑记忆。在我讲解的过程，大家一定要集中注意力，可不可以做到？（让孩子们大声回答） 二、教学+复习：（案例：词组记忆） 这是中文词组，今天我们来挑战一下中文词组的记忆。大家先跟我读一遍？篮球......冠军。好，大家记下来了吗？（没有） 接下来，我们换一种方式记忆，用右脑记忆。刚才说过我们记住的旅游景点，电影都是一幅幅什么？图片对吧。那么接下来我们也尝试用右脑图片记忆。但是我教学有个特点，只教一遍。而且保证每个人都可以记忆下来。大家相信吗？（不相信）。不相信也没关系。 所以大家要认真听我讲，篮球，可以想到篮球的图片吗？想象一个篮球撞到了飞机上......冠军。 好的，我讲完了。大家记下来了吗？（大家应该是很没底的） 我们找一位同学试一下，好，你来。篮球......冠军。太厉害了，掌声送给他。是不是连自己都不敢相信。（如果卡壳适当的提醒） 还有谁可以试一下。好的，你来试一下，等会，你倒背吧。（让孩子措手不及）。冠军......篮球。掌声......自己都不敢相信吧。 大家是不是发现右脑记忆是不是很厉害。而且我只教了几遍（一遍） 我们不仅顺背还可以倒背。我们不仅顺背倒背，还可以点背。随便问你一个词的前面是什么？或者一个词的后面是什么？我们来试一下：猪八戒下一个是什么？（卫星）。飞扬前面是什么？（跳舞）。（这时候要考核所有的孩子都可以，调动他们的积极性） 你们都太棒了，一会上台展示有没有信心？ 我们今天学的开心吗？ 一会上台大家回答问题声音一定要大，知道吗？（大点声） 表现好了，有礼物哦。 （对接主讲老师） （注：圆周率，英语单词话术雷同）
高中物理力学计算题汇总经典精解（50题） 1．如图1-73所示，质量Ｍ＝10ｋｇ的木楔ＡＢＣ静止置于粗糙水平地面上，摩擦因素μ＝0．02．在木楔的倾角θ为30°的斜面上，有一质量ｍ＝1．0ｋｇ的物块由静止开始沿斜面下滑．当滑行路程ｓ＝1．4ｍ时，其速度ｖ＝1．4ｍ／ｓ．在这过程中木楔没有动．求地面对木楔的摩擦力的大小和方向．（重力加速度取ｇ＝10／ｍ·ｓ２） 图1-73 2．某航空公司的一架客机，在正常航线上作水平飞行时，由于突然受到强大垂直气流的作用，使飞机在10ｓ内高度下降1700ｍ造成众多乘客和机组人员的伤害事故，如果只研究飞机在竖直方向上的运动，且假定这一运动是匀变速直线运动．试计算：（1）飞机在竖直方向上产生的加速度多大?方向怎样? （2）乘客所系安全带必须提供相当于乘客体重多少倍的竖直拉力，才能使乘客不脱离座椅？（ｇ取10ｍ／ｓ２） （3）未系安全带的乘客，相对于机舱将向什么方向运动?最可能受到伤害的是人体的什么部位? （注：飞机上乘客所系的安全带是固定连结在飞机座椅和乘客腰部的较宽的带子，它使乘客与飞机座椅连为一体） 3．宇航员在月球上自高ｈ处以初速度ｖ０水平抛出一小球，测出水平射程为Ｌ（地面平坦），已知月球半径为Ｒ，若在月球上发射一颗月球的卫星，它在月球表面附近环绕月球运行的周期是多少? 4．把一个质量是2ｋｇ的物块放在水平面上，用12Ｎ的水平拉力使物体从静止开始运动，物块与水平面的动摩擦因数为0．2，物块运动2秒末撤去拉力，ｇ取10ｍ／ｓ２．求 （1）2秒末物块的即时速度． （2）此后物块在水平面上还能滑行的最大距离． 5．如图1-74所示，一个人用与水平方向成θ＝30°角的斜向下的推力Ｆ推一个重Ｇ＝200Ｎ的箱子匀速前进，箱子与地面间的动摩擦因数为μ＝0．40（ｇ＝10ｍ／ｓ２）．求 图1-74 （1）推力Ｆ的大小． （2）若人不改变推力Ｆ的大小，只把力的方向变为水平去推这个静止的箱子，推力作用时间ｔ＝3．0ｓ后撤去，箱子最远运动多长距离? 6．一网球运动员在离开网的距离为12ｍ处沿水平方向发球，发球高度为2．4ｍ，网的高度为0．9ｍ． （1）若网球在网上0．1ｍ处越过，求网球的初速度． （2）若按上述初速度发球，求该网球落地点到网的距离． 取ｇ＝10／ｍ·ｓ２，不考虑空气阻力． 7．在光滑的水平面内，一质量ｍ＝1ｋｇ的质点以速度ｖ０＝10ｍ／ｓ沿ｘ轴正方向运动，经过原点后受一沿ｙ轴正方向的恒力Ｆ＝5Ｎ作用，直线ＯＡ与ｘ轴成37°角，如图1-70所示，求：
一、活动前思考： 1．设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开, 将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。 2．重点难点： 重点：感知10以内的数,初步认识数字10。 难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。 二、过程实录： （一）活动目标： 1．感知10以内的数,初步认识数字10。 2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片\圆点进行匹配。 3．大胆参与数学操作及交流活动。 （二）活动准备： 1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物） 2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个 （三）活动过程： 1、复习9以内的数量 1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场） 2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。 师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？ 3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。 师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。 评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。 2、学习活动，认识数字10 1）复习9以内的数量 师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵? 河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。
稳定持久赢高分 试听课后如何与家长沟通话术参考 家长您好，通过这节课的学习，我对孩子有了初步的了解，现在我们一起来梳理一 下孩子本节课的学习情况。 一、您孩子目前的学习动机 通过这节课学习，我发现孩子的学习动机不是很明确，缺乏学习的目标。根据学习活动 的目标可以将动机分为内在动机和外来动机。内在动机是由学习活动过程本身作为学习的 目标而产生的学习动力，即学习活动自身成为学习的目标，学生在学习过程中不断获得满 足感，表现出强烈的求知欲望，并不断感受到学习的乐趣；外来动机指由学习结果或学习 活动之外 的因素作为学习目标而产生的学习动力，即学习的目标在于学习的结果和意义，学习只是达到目标的手段。 在本节课的开始阶段，我发现孩子对我所讲知识的接受能力尚可，但是并没有从课堂 上体会到太多的快乐，缺乏主动学习的意识，也就是说，孩子的内在学习动机不明确。经过观 察，我适时的调整了教学策略，增加了更多的互动环节，多鼓励，让孩子找寻到了学习 的乐趣，孩子的笑容才渐渐增多。 二、今天这节课我讲了什么知识点？学生接受程度如何？课堂互动效果如何？ 本节课我主要带孩子学习了中考作文的一些简单的写作技巧，通过课堂上孩子的表现及孩子所提交的一些作品，我发现，孩子在写作中能够根据中考作文的相关要求，基本完成作文。比如这篇作文《*** 》，文从字顺，平实淡雅是这篇文章的一大特点。孩子如数家珍似的把自己一学期来所取得的成绩一一列出，令人羡慕。但文章写得有点类似于年终总结，没有灵性，没有血肉，更缺少情趣，犯了写作之大忌。 因此，我从明确作文写作要求，作文审题，写作关键词，拟题技巧等给学生做了讲解。 孩子在课堂上积极配合，很好的掌握了如何审题、立意，如何拟题，如何恰当的表明情感。 因为找到了恰当的学习方法，有较好的学习效果，所以课堂上的互动效果较好，孩子的笑容也慢慢增多。 三、教师对小、初、高考的了解，给予家长专业方面的信息指导。
F 高中物理经典力学练习题 1．一架梯子靠在光滑的竖直墙壁上，下端放在水平的粗糙地面上，有关梯子的受力情况，下 列描述正确的是 （ ） A ．受两个竖直的力，一个水平的力 B ．受一个竖直的力，两个水平的力 C ．受两个竖直的力，两个水平的力 D ．受三个竖直的力，三个水平的力 2．如图所示， 用绳索将重球挂在墙上，不考虑墙的摩擦。如果把绳的长度 增加一些，则球对绳的拉力F 1和球对墙的压力F 2的变化情况是（ ） A ．F 1增大，F 2减小 B ．F 1减小，F 2增大 C ．F 1和F 2都减小 D ．F 1和F 2都增大 3．如图所示，物体A 和B 一起沿斜面匀速下滑，则物体A 受到的力是（ ） A ．重力， B 对A 的支持力 B ．重力，B 对A 的支持力、下滑力 C ．重力，B 对A 的支持力、摩擦力 D ．重力，B 对A 的支持力、摩擦力、下滑力 4.如图所示，在水平力F 的作用下，重为G 的物体保持沿竖直墙壁匀速下滑， 物体与墙之间的动摩擦因数为μ，物体所受摩擦力大小为：( ) A ．μF B ．μ(F+G) C ．μ(F －G) D ．G 5.如图，质量为m 的物体放在水平地面上，受到斜向上的拉力F 的作用而没动， 则 ( ) A 、物体对地面的压力等于mg B 、地面对物体的支持力等于F sin θ C 、物体对地面的压力小于mg D 、物体所受摩擦力与拉力F 的合力方向竖直向上 6．如图所示，在倾角为θ的斜面上，放一质量为m 的光滑小球，小球被竖直挡板挡住，则球对挡板的压力为（ ） A.mgco s θ B. mgtan θ C. mg/cos θ D. mg 7．如图所示，质量为50kg 的某同学站在升降机中的磅秤上，某一时刻该同学发现磅秤的示数为40kg ，则在该时刻升降机可能是以下列哪种方式运动？（ ） A.匀速上升 B.加速上升 C.减速上升 D.减 速下降 8. 如图所示，用绳跨过定滑轮牵引小船，设水的阻力不变，则在小船匀速 靠岸的过程中（ ） A. 绳子的拉力不断增大 B. 绳子的拉力不变 C. 船所受浮力增大 D. 船所受浮力变小 9．如图所示，两木块的质量分别为m 1和m 2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k 1 和k 2，上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接） ，整个系统处于平衡状态．现缓
学前班数学教案：认识数字1-10 【导语】数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 认识数字1-2 教学目标：1、使学生认识1-2；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示1-2；4、会写1和2；教学重、难点：写1和2教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件教学时间：学习1-2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引入1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！ 二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪
个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）2、齐读，指名读。 3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件） 4、（出示课件）咱们来数一数 5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读） 6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？ 三、巩固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2。 四、作业写1和2各20个。 教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。 认识数字3、4和5
浙江工业大学学校 204 条目的4类题型式样及交稿式样 热力学第一定律、典型的热力学过程 一. 选择题 题号：20412001 分值：3分 难度系数等级：2 1 如图所示，一定量理想气体从体积V1，膨胀到体积V2分别经历的过程是：A→B等压过程，A→C等温过程；A→D绝热过程，其中吸热量最多的过程 (A) 是A→B. (B) 是A→ C. (C) 是A→D. (D) 既是A→B也是A→C, 两过程吸热一样多。 [ ] 答案：A 题号：20412002 分值：3分 难度系数等级：2 2 质量一定的理想气体，从相同状态出发，分别经历等温过程、等压过程和绝热过程，使其体积增加一倍．那么气体温度的改变(绝对值)在 (A) 绝热过程中最大，等压过程中最小． (B) 绝热过程中最大，等温过程中最小． (C) 等压过程中最大，绝热过程中最小． (D) 等压过程中最大，等温过程中最小．［］ 答案：D 题号：20412003 分值：3分 难度系数等级：2 V
3 一定量的理想气体，从a 态出发经过①或②过程到达b 态，acb 为等温线(如图)，则①、②两过程中外界对系统传递的热量Q 1、Q 2是 (A) Q 1>0，Q 2>0． (B) Q 1<0，Q 2<0． (C) Q 1>0，Q 2<0． (D) Q 1<0，Q 2>0． ［ ］ 答案：A 题号：20413004 分值：3分 难度系数等级：3 4 一定量的理想气体分别由初态a 经①过程ab 和由初态a ′经 ②过程a ′cb 到达相同的终态b ，如p －T 图所示，则两个过程中 气体从外界吸收的热量 Q 1，Q 2的关系为： (A) Q 1<0，Q 1> Q 2． (B) Q 1>0，Q 1> Q 2． (C) Q 1<0，Q 1< Q 2． (D) Q 1>0，Q 1< Q 2． ［ ］ 答案：B 题号：20412005 分值：3分 难度系数等级：2 5. 理想气体向真空作绝热膨胀． (A) 膨胀后，温度不变，压强减小． (B) 膨胀后，温度降低，压强减小． (C) 膨胀后，温度升高，压强减小． (D) 膨胀后，温度不变，压强不变． ［ ］ 答案：A 题号：20412006 分值：3分 难度系数等级：2 6. 一定量的理想气体，从p －V 图上初态a 经历(1)或(2)过程到达末态b ，已知a 、b 两 态处于同一条绝热线上(图中虚线是绝热线)，则气体在 (A) (1)过程中吸热，(2) 过程中放热． (B) (1)过程中放热，(2) 过程中吸热． (C) 两种过程中都吸热． (D) 两种过程中都放热． ［ ］ 答案：B 题号：20412007 分值：3分 p p p V
车：么节为民办教育注力发展助燃腾飞 第一轮邀约试听课话术： 一、短信： 家长您好，我们是***培训学校，***年办学时间，专业老师授课，常年在校生** 人，咱学校本周***安排了免费试听课邀请您带着孩子来参加，为了感谢您对本校的关注，届时将有精美礼品赠送。祝您的宝宝学习进步。 二、电话筛选（短信的第二天） 家长您好！请问您是***的家长吗？打扰您了，我是**学校的老师，您现在方便说话吗？是这样的，咱们学校本周安排了免费的作文、阅读方面的公开课（根据情况变化：如期末考试前，可以说是免费的期末考前辅导课等）。邀约您带着孩子过来听课，希望您能抽时间过来参加，不知道咱们这边有没有时间？ 分几种情况： 一）家长感兴趣咨询： 你们学校在什么地方？ 香港中路69号琴岛大厦六楼 课程几点？ 上午八点半开始，下午一点半开始。 怎么收费？ 根据实际情况回答 在这家长可能会做出选择了： 1家长一口答应的： 一定追问时间点，问几点能过来，我们这边的试听课邀请家长和学生一起听课，大概在五个孩子左右，不能安排多了，要给孩子提前预留座位。把时间点定 好了，来的可能性大一些。 2家长说看时间安排： 如果安排周六、周天的试听课，那就问我周五再跟您联系看您的时间点可以吗？我们这边的试听课邀请家长和学生一起听课，大概在五个孩子左右，不能安 排多了，要给孩子提前预留座位。 3家长可能会说费用高了： 给家长介绍我们这边的教学水平和质量，最好把优秀学员的例子举出来。要有说服力。趁机跟家长聊他的孩子，这方面的学习，怎么样？您觉得欠缺在那个地方？适当给予方法。最好也能举例说明。在这要让家长看到希望。这个孩子在这个方面有机会提升。一定先让她过来听课再沟通。 二）家长说我们很好了不用提高了： 那真的是很不错了，说明咱们孩子很优秀了。（加入咱们学校项目的优势） 语文是一门培养思维深度和广度的学科，对于其他科目也有很好的促进，希望他在这个方面能有一个长足的发展。为以后的其他科目的学习做准备。有时间还是希望您能带着
试听课流程 一、前台接待（前台工作人员）：准备好课程介绍表，报名表，试听信息登记表，评测表 a.接待：每到一个孩子，前台每个人老师都热情微笑和家长打招呼，宋婧把家长和孩子招呼到前台并说：家长您好，小朋友你好，请到这里登记试听信息，登记孩子的名字和电话，与孩子“闲聊”，助教回应家长的问题，并做好协调。 （话术：您好，**妈妈，欢迎您来试听我们学校的英语课，今天上课的老师非常活泼热情，而且是全英文的授课加全新的教学理念，上课气氛活跃，通过有趣的操练和游戏来帮助孩子学英语，就算孩子没学过英语，也能让孩子迅速接受的。一会试听课就要开始了，到时我们老师会带领咱们进教室的。 b. 定班：教务根据年级和班级人数安排分班。登记好信息同时，写好试听条， 带着这个孩子和试听条到教室门口，交接给助教老师，助教老师再交给授课老师，助教老师同时安排好孩子的座位。 二、授课老师 A.课前四十分钟做好四备：备状态，备教室，备教具，备英文卡片。 B.课前十分钟引领孩子进教室：进教室后到课程结束 a. 先和小朋友聊天，拉近距离。认识每个孩子，并告诉孩子的名字，立刻在黑板上按照座位顺序板书每个孩子的英文名字，为课上的竞争机制做好准备。并同时两组命名。老虎组？小猫组？ b.课中多鼓励孩子，调动气氛。 c. 对于慢热的，内向的孩子，多鼓励过关注。 d. 课后复习，问孩子”学会了吗？简单吗？开心吗？要不要和老师一起学习一起玩？想不想快乐的学英语啊？ e. 课后把试听条交到前台收集整理，为后面的回访做好准备。 3.课后展示和销售 a.学生在授课老师的带领下，带领孩子展示试听课的成果。 b.家长这时候还是在大厅，直接进入：塑造价值--报名优惠政策--现场报名有礼 4.攻单----报名 由授课老师对孩子进行专业评测 话术：1.授课老师在大厅展示公开课话术： 各位家长，大家好，现在就让我们和孩子们一起给大家展示刚才课上学习的内容。同学们，我们刚才学习了什么？哪位同学来说说。（引导孩子读出刚才上课所学的所有内容）刚才就是孩子们刚才试听课上的学习成果，我们一起为我们的孩子短短半个小时的显现出来的成果表示祝贺吧（鼓掌） 刚才给孩子们上的课是全英文的，今天来的孩子可能是第一次参与这样的英语课堂，加上对英语的陌生，上课时可能会有稍微的胆怯，但是爸爸妈妈们不要担
如图所示，斜面体P 放在水平面上，物体Q 放在斜面上．Q 受一水平作用力F，Q 和P 都静止．这时P 对Q 的静摩擦力和水平面对P 的静摩擦力分别为f、f2 ．现使力 F 变大， 1 系统仍静止，则（） A. f1 、f2 都变大 B. f1变大，f2 不一定变大 C. f2 变大，f1 不一定变大 D. f1 、f2 都不一定变大 答案：C 如图所示，质量为m 的物体在力 F 的作用下，贴着天花板沿水平方向向右做加速运动， 若力 F 与水平面夹角为，物体与天花板间的动摩擦因数为，则物体的 加速度为（） A. F (cos sin ) m B. F cos m F (cos sin ) C. g m F (cos sin ) D. g m 答案：D 如图所示，物体 B 叠放在物体 A 上，A、B 的质量均为m，且上、下表面均与斜面平行， 它们以共同速度沿倾角为的固定斜面 C 匀速下滑，则（） A. A、B 间没有静摩擦力 B. A 受到B 的静摩擦力方向沿斜面向上 C. A 受到斜面的滑动摩擦力大小为mg sin D. A 与斜面间的动摩擦因数, =tan 答案：D 一质量为m 的物体在水平恒力 F 的作用下沿水平面运动，在t0 时 刻撤去力F，其v－t 图象如图所示．已知物体与水平面间的动摩擦因 数为，则下列关于力 F 的大小和力 F 做功W 的大小关系式正确的 是（） A. F= mg B. F= 2 mg C. W mgv0t 0 3 W mgv t D. 0 0 2 7
41.一列以速度v 匀速行驶的列车内有一水平桌面，桌面上的 A 处有一小球．若车厢中 的旅客突然发现小球沿如图（俯视图）中的虚线从 A 点运动到 B 点．则 由此可以判断列车的运行情况是（） A．减速行驶，向北转弯 B．减速行驶，向南转弯 C．加速行驶，向南转弯 D．加速行驶，向北转弯 答案：B 如图所示，一个小环沿竖直放置的光滑圆环形轨道做圆周运动．小环从最高点 A 滑到最 低点 B 的过程中，小环线速度大小的平方 2 v 随下落高度h 的变化图象可能是图中的（） 答案：AB 如图所示，以一根质量可以忽略不计的刚性轻杆的一端O 为固定转轴，杆可以在竖直平面内无摩擦地转动，杆的中心点及另一端各固定一个小球 A 和B，已知两球质量相同，现 用外力使杆静止在水平方向，然后撤去外力，杆将摆下，从开始运动到杆 处于竖直方向的过程中，以下说法中正确的是（） A ．重力对 A 球的冲量小于重力对 B 球的冲量 B．重力对 A 球的冲量等于重力对 B 球的冲量 C．杆的弹力对 A 球做负功，对 B 球做正功 D．杆的弹力对 A 球和B 球均不做功 答案：BC 如图所示，在光滑的水平面上有质量相等的木块A、B，木块 A 以速度v 前进，木块 B 静止．当木块 A 碰到木块 B 左侧所固定的弹簧时（不计弹簧质量），则（） A. 当弹簧压缩最大时，木块 A 减少的动能最多，木块 A 的速度要 减少v/2 B.当弹簧压缩最大时，整个系统减少的动能最多，木块 A 的速度 减少v/2 C.当弹簧由压缩恢复至原长时，木块 A 减少的动能最多，木块 A 的速度要减少v D.当弹簧由压缩恢复至原长时，整个系统不减少动能，木块 A 的速度也不减 答案：BC 将小球竖直上抛，若该球所受的空气阻力大小不变，对其上升过程和下降过程时间及损 失的机械能进行比较，下列说法正确的是（） A ．上升时间大于下降时间，上升损失的机械能大于下降损失的机械能 B．上升时间小于下降时间，上升损失的机械能等于下降损失的机械能 C．上升时间小于下降时间，上升损失的机械能小于下降损失的机械能 D．上升时间等于下降时间，上升损失的机械能等于下降损失的机械能 8
小班数学教案:认识数字1、2、3. 一、设计意图： 生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5......，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。 二、教学目标： 1、让幼儿感知并认识数字1、 2、3。 2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。 三、教学重难点： 感知并认识数字1、2、3。 四、教学准备： 1、卡通数字1、 2、3。 2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 五、教法游戏法、情景法、练习法、赏识法。
六、教学过程 1、导入主题，认识数字1、 2、3。 听数字儿歌引出数字1、2、3。 儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。 今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状）。 2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励）。 3、感知数字1、2、3。 分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。 4、用手指表示数字。 教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有哪些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手来表示1、2、3吗？教师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。 教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老
试听课注意事项 1、到场学生签到 目的：学员资料是后续工作的根本，否则市场前期辛苦拉来的学员听完课后就不见了踪影，是对资源的最大的浪费。留下学员资料，为今后电话销售做准备操作：在前台或大型教师入口处设置签到处，签到内容简单，只需要包括姓名、年龄、联系方式(大型公开课内容过多不易操作)。一定要确保每一个到场人员留下联系方式 2、公开课当天及时凑人 目的：1.不放过公开课的好机会展示课堂形式 2.拉人听课报名量最好时可达到现场报名量的30% 操作：学校门口或公开课会场门口处设置咨询台，安排人员现场宣传，拉人到校听公开课 3、公开课后要紧跟测试 目的：1.为了避免公开课后一哄而散的状况，测试就是留住家长和学员的必要手段。2.测试环节就是学员家长最信服的人-教师进行的最专业的攻单行为。家长对待前台和教师的看法就如病人对药物推销员和医生的态度。哪个更具说服力不言而喻。所以测试完的结果讲解，就是教师的攻单环节。3.测试行为就是恐吓行为，教师通过测试告知家长学员的英语病症，严重程度如何，怎样才能纠正。家长拿到处方(测试单)，只好乖乖报名。 操作：1.公开课后由提前安排好的测试师，分批带领学员到测试室进行测试。(这个环节注意现场秩序的维护，要公开课教师引导。如：“请第一排和第二排的10个学生起立，其他同学保持不动，请这10个同学排队和老师去进行有趣的测试)2.测试同时，公开课主讲老师对公开课教室的剩余学员和家长进行进一步沟通。比如：课程介绍、和学员进行游戏互动。 4、当天优惠 目的：现场报名的唯一优惠是加大冲动消费的主要因素，所以在大型公开课当天必须订出具有吸引力的优惠。 操作：例如-当日报名优惠XX元，当日赠送价值200元礼包等 5、奖品 目的：对学员的消费刺激，能够激发学生要求家长现场报名的致命武器就是奖品。特别是没有家长陪同的学员，只有奖品才会使得他们回家后托着家长立即到校报名。 操作：奖品为娃娃和汽车。1.公开课结束时，主讲老师拿出奖品展示，告知今日报名的奖品。2.学员单独测试时，测试老师再次拿出奖品进行诱惑。3.前台咨询时，仍然把奖品摆放在明显展示区，前台人员在面对家长和学员时，对学生进行最后刺激。 6、电话回访 目的：对于公开课现场没有报名的学员及时回访，再次进行电话销售。促成报名操作：根据签到表，在公开课结束的第二天进行电话回访，主要询问对公开课的感受、讲解课程优势(规模、师资、教学、教材)、重申近期报名优惠。
力学知识回顾以及易错点分析： 一：竖直上抛运动的对称性 如图1－2－2，物体以初速度v0竖直上抛，A、B为途中的任意两点，C为最高点，则： (1)时间对称性 物体上升过程中从A→C所用时间tAC和下降过程中从C→A所用时间tCA相等，同理tAB＝tBA. (2)速度对称性 物体上升过程经过A点的速度与下降过程经过A点的速度大小相等．[关键一点] 在竖直上抛运动中，当物体经过抛出点上方某一位置时，可能处于上升阶段，也 可能处于下降阶段，因此这类问题可能造成时间多解或者速度多解． 易错现象 1、忽略自由落体运动必须同时具备仅受重力和初速度为零 2、忽略竖直上抛运动中的多解 3、小球或杆过某一位置或圆筒的问题 二、运动的图象运动的相遇和追及问题 1、图象： 图像在中学物理中占有举足轻重的地位，其优点是可以形象直观地反映物理量间的函数 关系。位移和速度都是时间的函数，在描述运动规律时，常用x—t图象和v—t图象.
(1) x—t图象 ①物理意义：反映了做直线运动的物体的位移随时间变化的规律。②表示物体处于静止状态 ②图线斜率的意义 ①图线上某点切线的斜率的大小表示物体速度的大小． ②图线上某点切线的斜率的正负表示物体方向． ③两种特殊的x－t图象 (1)匀速直线运动的x－t图象是一条过原点的直线． (2)若x－t图象是一条平行于时间轴的直线，则表示物体处 于静止状态 （2）v—t图象 ①物理意义：反映了做直线运动的物体的速度随时间变化 的规律． ②图线斜率的意义 a图线上某点切线的斜率的大小表示物体运动的加速度的大小. b图线上某点切线的斜率的正负表示加速度的方向． ③图象与坐标轴围成的“面积”的意义 a图象与坐标轴围成的面积的数值表示相应时间内的位移的大小。 b若此面积在时间轴的上方，表示这段时间内的位移方向为正方向；若此面积在时 间轴的下方，表示这段时间内的位移方向为负方向． ③常见的两种图象形式 (1)匀速直线运动的v－t图象是与横轴平行的直线．
托班数学教案唱数1-10 【篇一：托班数学活动：认识数字1、2】 托班数学活动：认识数字1、2 托班数学活动：认识数字1、2 【活动目标】 1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。 2、使幼儿初步认识数字1、2。 3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。 【活动准备】 1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。 2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。 3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。 【活动过程】 宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。一、活动导入：用儿歌引出课题： 宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。（想?）那宝宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌后告诉老师你都听到什么。 （教师唱儿歌）：“数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游”。宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。现在老师就来请出数字宝宝了。 哇！数字宝宝出来啦！ 二、活动开始： 1、请出1、2大数字卡和小棒小鸭的图片，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 宝宝们，看看老师现在手上拿的呀是数字宝宝的图片，这是“1”，问：是什么呀？（幼儿一起说1，或者请单独宝宝说说）；举起“2”，这是2，（请单独幼儿说是什么？）； 看看这些数字宝宝是不是跟这些图上长得一样啊？（嗯?） 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
现在老师拿出一张数字宝宝图片，宝宝们一起跟老师大声念出来啊。（一开始跟老师一起，中途老师可以试试不念。）宝宝真聪明，表扬说的宝宝。 3、感知数字： “1”表示什么呢？老师觉得“1”可以表示一张椅子，还可以表示一个大电视机（从班上的东西来举例）；让幼儿说说。对说的宝宝进行表扬。 拍手游戏：宝宝们，老师现在要跟你们做个游戏。说“1”拍（手），说“2”拍拍。老师先进行示范再跟幼儿一起。 三、游戏：送数字宝宝回家 宝宝们，看老师呀这有两个框子，上面呀，贴着小棒、小鸭图片，你们手里拿着数字宝宝，现在数字宝宝要回家了，把“1”送给小棒，“2”送给小鸭吧。 【篇二：《认识10以内的数》教案1】 《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
高中物理力学计算题汇总经典精解（50题）1．如图1-73所示，质量Ｍ＝10ｋｇ的木楔ＡＢＣ静止置于粗糙水平地面上，摩擦因素μ＝0．02．在木楔的倾角θ为30°的斜面上，有一质量ｍ＝1．0ｋｇ的物块由静止开始沿斜面下滑．当滑行路程ｓ＝1．4ｍ时，其速度ｖ＝1．4ｍ／ｓ．在这过程中木楔没有动．求地面对木楔的摩擦力的大小和方向．（重力加速度取ｇ＝10／ｍ2ｓ２） 图1-73 2．某航空公司的一架客机，在正常航线上作水平飞行时，由于突然受到强大垂直气流的作用，使飞机在10ｓ内高度下降1700ｍ造成众多乘客和机组人员的伤害事故，如果只研究飞机在竖直方向上的运动，且假定这一运动是匀变速直线运动．试计算： （1）飞机在竖直方向上产生的加速度多大?方向怎样? （2）乘客所系安全带必须提供相当于乘客体重多少倍的竖直拉力，才能使乘客不脱离座椅？（ｇ取10ｍ／ｓ２） （3）未系安全带的乘客，相对于机舱将向什么方向运动?最可能受到伤害的是人体的什么部位? （注：飞机上乘客所系的安全带是固定连结在飞机座椅和乘客腰部的较宽的带子，它使乘客与飞机座椅连为一体） 3．宇航员在月球上自高ｈ处以初速度ｖ０水平抛出一小球，测出
水平射程为Ｌ（地面平坦），已知月球半径为Ｒ，若在月球上发射一颗月球的卫星，它在月球表面附近环绕月球运行的周期是多少? 4．把一个质量是2ｋｇ的物块放在水平面上，用12Ｎ的水平拉力使物体从静止开始运动，物块与水平面的动摩擦因数为0．2，物块运动2秒末撤去拉力，ｇ取10ｍ／ｓ２．求 （1）2秒末物块的即时速度． （2）此后物块在水平面上还能滑行的最大距离． 5．如图1-74所示，一个人用与水平方向成θ＝30°角的斜向下的推力Ｆ推一个重Ｇ＝200Ｎ的箱子匀速前进，箱子与地面间的动摩擦因数为μ＝0．40（ｇ＝10ｍ／ｓ２）．求 图1-74 （1）推力Ｆ的大小． （2）若人不改变推力Ｆ的大小，只把力的方向变为水平去推这个静止的箱子，推力作用时间ｔ＝3．0ｓ后撤去，箱子最远运动多长距离? 6．一网球运动员在离开网的距离为12ｍ处沿水平方向发球，发球高度为2．4ｍ，网的高度为0．9ｍ． （1）若网球在网上0．1ｍ处越过，求网球的初速度． （2）若按上述初速度发球，求该网球落地点到网的距离．
为民办教育注力发展助燃腾飞 第一轮邀约试听课话术： 一、短信： 家长您好，我们是***培训学校，***年办学时间，专业老师授课，常年在校生**人，咱学校本周***安排了免费试听课邀请您带着孩子来参加，为了感谢您对本校的关注，届时将有精美礼品赠送。祝您的宝宝学习进步。 二、电话筛选（短信的第二天） 家长您好！请问您是***的家长吗？打扰您了，我是**学校的老师，您现在方便说话吗？是这样的，咱们学校本周安排了免费的作文、阅读方面的公开课（根据情况变化：如期末考试前，可以说是免费的期末考前辅导课等）。邀约您带着孩子过来听课，希望您能抽时间过来参加，不知道咱们这边有没有时间？ 分几种情况： 一）家长感兴趣咨询： 你们学校在什么地方？ 香港中路69号琴岛大厦六楼 课程几点？ 上午八点半开始，下午一点半开始。 怎么收费？ 根据实际情况回答 在这家长可能会做出选择了： 1家长一口答应的： 一定追问时间点，问几点能过来，我们这边的试听课邀请家长和学生一起听课，大概在五个孩子左右，不能安排多了，要给孩子提前预留座位。把时间点定好了，来的可能性大一些。 2家长说看时间安排： 如果安排周六、周天的试听课，那就问我周五再跟您联系看您的时间点可以吗？我们这边的试听课邀请家长和学生一起听课，大概在五个孩子左右，不能安排多了，要给孩子提前预留座位。 3家长可能会说费用高了： 给家长介绍我们这边的教学水平和质量，最好把优秀学员的例子举出来。要有说服力。趁机跟家长聊他的孩子，这方面的学习，怎么样？您觉得欠缺在那个地方？适当给予方法。最好也能举例说明。在这要让家长看到希望。这个孩子在这个方面有机会提升。一定先让她过来听课再沟通。 二）家长说我们很好了不用提高了： 那真的是很不错了，说明咱们孩子很优秀了。(加入咱们学校项目的优势）语文是一门培养思维深度和广度的学科，对于其他科目也有很好的促进，希望他在这个方面能有一个长足的发展。为以后的其他科目的学习做准备。有时间还是希望您能带着孩子过来听听，对孩子来说是一个很好的学习机会。同时家长跟着