《蜜蜂》教学设计
教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程
第一课时
【导入新课】
1、出示蜜蜂图片问：同学们，认识这种昆虫吗？
2、对于蜜蜂，你们知道什么？学生自主交流。
3、让我们带着喜爱的心情来读读课题。
【检查字词整体感知】
1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.检查生字认读情况。
（1）认读生字。学生读，齐读
（2）给生字组词。
3.认读生词
4.整体感知。这篇课文主要讲了一件什么事。
【精读课文自主探究】
1.学习课文第一自然段
（1）生自由读第一自然段
（2）法布尔为什么要做实验呢？（理解“听说”）
（3）从这里可以看出法布尔是一个怎样的人呢？（不轻信，不盲从，追求真理，讲事实）
2.学习课文第二自然段
（1）俗话说，耳听为虚眼见为实。法布尔没有迷信别人的结论，而是自己动手做实验。你们有兴趣知道他是怎么做试验的嘛？读一读课文第二自然段，看一
看法布尔是怎么做实验的。（屏幕展示先……接着……然后……最后）在课
文中找一找，给每个步骤标上序号。
（2）请几位同学来说一说。学生自由发挥。
（3）实验的步骤我们都知道了，那每一个步骤的目的是什么呢？可以小组间互相讨论。
（4）从这些做法中你看出法布尔是一个怎样的人？（考虑周到、做事严谨、思考全面）
（5）蜜蜂放出来以后，作者又看到了什么？
①请同学在课文中找到相关的语句
②理解“散”。法布尔解开纸袋，蜜蜂到处飞。要是是你看到了这样的场景，
你会怎么想呢？你觉得小蜜蜂们还会不会找到回家的路呢？
③理解“几乎”。蜜蜂是真的碰到地面了吗？这个“几乎”在这里体现了什
么？说明文章写得怎么样？（非常严谨）把蜜蜂将触但未触及地面，在
空中艰难飞行的场景描绘出来了。
④看到这些场景，作者的心情是怎么样的？。出示句子“它们飞得这么低，
怎么能看到遥远的家呢？”你能给这句换一种说法吗？带着和作者一样
的心情去读读这一句。
（6）这一自然段我们学习了法布尔做实验的过程。齐读
第二课时
【复习导入】
1.谁来说说，法布尔做了一个什么试验？
2.这个试验接下去发生了什么呢？我们继续来学习课文。
【精读课文探究结果】
1.学生自由朗读课文第3、4、5自然段
2.法布尔把蜜蜂放在纸袋里，放到两里外的地方了。法布尔是怎么推测的？为什么他
会这么推测呢？说说理由。
3.那到底试验的结果是怎么样的？谁来说一说。
出示句子“有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小蜜蜂居然回来得比法布尔还要快，而且还猜了花粉回来，真是太神奇了！小女儿的心情是怎么样的？法布尔的心情有时怎么样的？（激动、高兴、意外）带着这样的感情朗读第三自然段。
4.试验的结果还有什么？课件出示句子“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上
有白色记号的蜜蜂。”
5.这些小小的蜜蜂是在怎样的情况下飞回来的？在文中找到相应的句子。读到这里，
这些可爱的小蜜蜂给你什么感受呢？
6.同样，作者也对这些小蜜蜂赞叹不已，萌发了对他们的喜爱之情。让我们带着这样
的感情去读一读3、4自然段。
7.对于这样的结果，法布尔得出了怎样的结论？（齐读第五自然段）
（1）理解“本能”的意思。并举例说明。
（2）在这个结论中，法布尔肯定的是——“蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力”，法布尔还无法解释的是——“蜜蜂能辨认方向的本领”。
8.齐读全文。我们在去读读课文，感受可爱又聪明的小蜜蜂吧！
【拓展总结】
法布尔简介。课后可以读一读法布尔的《昆虫记》相信你会有更多的收获。
14.蜜蜂 教学目标： 1.识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎、超常、记忆力、本能”等20个词语。 2.感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.了解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教具准备：课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。 多媒体课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4、出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1、初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。 2、检查生字 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3、检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 三、生生互动，解疑促读。 1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。 说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）
人教版小学三年级下册 美术教案全册 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
小学美术三年级下册教案 课题 1 水墨游戏教学目标学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣 教学难点：用笔用墨的方法和效果教具：国画工具、示范用纸等 教学过程： 一、组织教学 检查学生工具，集中学生注意力。 二、讲授新课： （一）导入： 现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的你们画过这种画吗有什么体会" (二)用笔用墨技法及艺术情趣 1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试） ①笔锋运用练习：中锋、侧锋②笔触练习：点、线、面2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习）①墨色：浓、淡、干、湿②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。三、作业要求：1、墨色的浓淡与水分把握的关系2、墨和色相互作用的效果 第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸
第14课《蜜蜂》教学设计 教学目标： 1、基础目标：会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验”等20个词语。 2、阅读目标：正确流利地朗读课文；通过学习默读课文，了解主要内容，了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 3、写话目标：学习观察实验的写法，进行片断仿写。 教学重难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学过程： 一、训练点一： 1、读记词语：无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能 2、容易读错的字和词：试验阻力推测 多音字：闷几 3、容易写错的字：论试袋概减途 4、注意区分：试验—实验 二：聚焦重点 1、自读课文，练习概括文章的主要内容。
课文主要讲了谁？他要做一项什么实验？（） 2、默读课文，思考：围绕这项试验课文先写了什么，再写了什么，最后得出什么结论。（结合学生课前的思维导图进行梳理。） 想做试验——做试验（捉蜜蜂，做记号——女儿守着，“我去放飞”——观察推测得结果） 3、课文叙述清楚确实能给人一种一目了然的感觉，那么我们就随着作者试验的过程一起探究一番。 4、了解过程，揣摩人物性格 （1）、默读第二自然段，把“我”的试验步骤用曲线画出来。读句子，交流试验的过程 （2）、结合试验步骤，你觉得法布尔是一个怎么样的人。（做事认真，严谨，一丝不苟） （3）、但是“我”还是很担心，它们会飞回家吗？用双横线画出“我”的猜想。从猜想中，可以看出作者的什么精神呢？ （4）、“推测”是什么意思，还可以换成那一个词？（猜测）（5）、从两点整开始放飞蜜蜂开始，作者就在计时了，为什么还要计算时间呢？（试验过程中的一丝不苟。） 什么是“准确无误”，什么是“确确实实”？再加上试验过程中的“推测”两点整”这些词语又让我们体会到作者的什么精神呢？ （6）、试验的结论已经有了，为什么法布尔还要说自己无法解释这个结论呢？这又一次说明他是一个什么样的人？（严肃对待科学，实事求是。）
《蜜蜂》教学设计教案教学设计 26、《蜜蜂》教学设计 教学目标：见教参116页 教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？ 2、学生汇报。 3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。 二、初读课文 1、分小组读完课文，给难读的字正音。 2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？ 三、理解课文 1、小组内合作完成表格 验证内容 验证过程
验证结果 2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。 3、质疑 （1）在完成表格的过程中你发现了什么？ （2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？ 4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。 5、从作者的做法里你得到什么启发？ （凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。） 6、分小组合作学习交流体会。 四、总结： 大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。 五、作业 1、完成相应习题。 2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。 板书设计 26、蜜蜂
验证内容蜜蜂辨认方向的能力 验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。 ②把蜜蜂带到两里外放。 验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。 资料提供者：
人教版小学三年级上册语文教案 1、我们的民族小学1周1节 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、
《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（p ō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
2017年人教版小学音乐三年级上册教案 一、指导思想： 1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。 2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。 3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。 二．基本情况： 三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。 三．教材目标及要求 1．在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子的不同特点。 2．在创造能力的培养上，让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。 3．在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在
教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。 4．在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。 四．教材分析 1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。 五、教学内容的基本要求： 1 唱歌： （1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。 （2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。2 演奏：能初步学习竖笛的基本演奏方法。 3听赏： （1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。 （2）进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。 4识谱：
课题蜜蜂课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标知识与技能： 1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学 难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 第一课时 教学目标 1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 教具 准备 教学课件搜集有关蜜蜂的资料 教学设计设计意图 导入一、创设情境，导入新课。 1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介
（）分 钟绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。 它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选 择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分 泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂 而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄 峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向 的能力） 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？ 【设计意图：出示图片， 调动学生的生活体验， 激情导入，使学生兴趣 浓厚地投入到新课的学 习中。】 新课 教学（）分钟二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.在学生读课文的过程中，（课件出示4） 蜜蜂 ．．辨．认阻．力跨．进包括．检查 ．． 沿途．大概．逆．风陌．生超．常准确．无误． 指名读这些词语，生字的读音： 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A.识记生字
14蜜蜂教学设计 教材分析： 《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 学情分析： 小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。 设计说明 《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前准备 教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。 学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。 2．搜集一些生活中的本能现象。 课时安排 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．兴趣导入：(出示蜜蜂图片)同学们，今天老师为你们带来了一群小客人(板书
2018秋季改版最新教案 新版人教版三年级上册语文教 全册教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
2018-2019学年度第一学期教学进度表
1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】
第二课 时 【 课时目 标】 1． 有感情 地朗读 课文，了 解大青 树下的 小学学 生幸福 的学习 生活，体 会课文 表达的 自豪和 赞美之 情，并受 到民族 团结的 教育。 2． 抄写描 写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】
人教版小学三年级上册 全册教案（所有课时详案共199页） 第1单元时、分、秒 第1课时秒的认识 【教学目标】 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 【教学分析】 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 【教学重难点】 重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
14.《蜜蜂》教学设计
14.蜜蜂 教学目标： 1.识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎、超常、记忆力、本能”等20个词语。 2.感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.了解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教具准备：课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。 多媒体课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4、出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1、初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。 2、检查生字 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3、检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 三、生生互动，解疑促读。 1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。 说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）
第一课时毫米、分米的认识 教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。 三维目标： 1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 3．初步渗透辨证思维的方法。 教学重点、难点： 1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教（学）具准备： 师:一把米尺、直尺和一根带子。 生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。 教学过程： 一、复习、 1、复习米、厘米 （1）我们已经学过哪些长度单位？ 1米、1厘米大约有多长？ 2、复习量法： （1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺 子的什么刻度线？ （2）认整厘 米 A．判断：这种量铅笔的方法对不对？ B．错在哪 里？ C．订正： 正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。 D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？ E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。 二、引入新课： 这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？ 小结： 这个比厘米更小的单位就是毫米。 （板书课题） 二、探究新知：
（一）毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 2、认识1毫米 （1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？ （2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。 （3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。 3、建立1毫米的长度观念。 （1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。 拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。 师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？ 举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？ （2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。 4、毫米和厘米的关系 （1）出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ （2）师领着学生数毫米 （3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？ 小结：所以1厘米等于几毫米？ 5、用毫米量。 师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。 （二）分米的认识。 1量纸条。 量教师发的10厘米长的纸条。 师：10厘米就是1分米。 2、用手势建立1分米的长度观念。 用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。 3、厘米、分米的关系。 师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？ 所以1分米等于多少厘米？ （板书：1分米=10厘米） 4、分米和米的关系。 画出1米长的线段。 提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？ 1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？ 这条线段的长是几分米？还可以说是几米？ 小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米） 三、巩固练习： 1、P3、4"做一做"
部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教学设计 教学构想： 《蜜蜂》是一篇科普文章，叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个字。能正确读写“无论、试验”等词语。 2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 4.搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点： 1.学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2.弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎
么做的，结论又是怎样得出的。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2.检查生字 大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、准确无误、逆风而飞 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3.检查句子
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
14.蜜蜂 东营区第三中学执笔人：张中华 设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。这篇阅读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考—蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验—作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得—１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。 教材分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 教学目标： 1、识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、 试验、纸袋证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等20年词语。 2、感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3、解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴 趣。 4、资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点： 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观 察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教具准备：课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
人教版新课标三年级上册教案 第一单元测 第一课时 认识长度单位——毫米 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
《14、蜜蜂》教学设计 授课教师：吴惠琴 节次：第节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 单位：西固城第二小学 2014年月日
14、蜜蜂 教材分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 学情分析： 三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。蜜蜂的形象学生们都很熟悉，但对于它的特点了解的并不是很多，教学前可以不知孩子们去查找有关蜜蜂的资料，拓展资料袋里的内容。
教学目标： 1、识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎”等词语。 2.有感情地朗读课文，知道作者做了一项什么实验，得出了什么结论。学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。 3、了解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重点： 1.生字词教学。 2弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学难点： 学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教具准备：多媒体课件 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 学习目标 1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、
部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》教学设计 教学准备 1. 教学目标 知识与技能目标： （1）认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。 （2）阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。 （3）在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 2. 教学重点/难点 教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会课文蕴含的思想感情。 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。
师：唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写到：学生齐读古诗《咏蜂》。这首诗赞美的是谁？今天我们一起学习14《蜜蜂》，来认识一下这群可爱的小精灵。它的作者是法布尔。我们先来认识一下作者。（出示法布尔资料） 过渡：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。 二、初读课文 1、出示阅读要求，学生按要求读文。 2、检查： （1）认读生字 （2）读词语 （3）认读多音字 （4）课文主要讲了一件什么事？（教师课件提示） 三、精读理解课文。 （一）实验的原因 师：作者的实验原因，是？ 生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力）出示第一自然段 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信的求实的科学态度。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？ （二）实验过程 仔细默读课文第二自然段，想一想：试验都有哪些环节？能不能减少一个环节，为什么？从这些做法，你感受到作者是个怎样的人？ （先自学，然后在小组内交流） 学生回报试验步骤教师及时课件展示。 学生汇报原因： 1.捉自家的蜜蜂，便于观察。 2.给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。
三年级美术教案
第一课魔幻的颜色 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学课时：1课时 课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b. 观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么， 红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d. 做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. 得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 4、师示范三原色调配三间色，， 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 三、课堂练习
人教版小学三年级教案 【篇一：2014人教版三年级数学上册全册教案】 第一单元时、分、秒 单元内容：教材第2-8页的内容。 单元目标: 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。 2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的使用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学和生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课
1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它和刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。