第二节农业区位因素与农业地域类型
教材分析：
本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
教学重点
1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时
三维目标
一、知识与技能
1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法
1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程
第1课时
导入新课
师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？
课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”
生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
师对。他们的这些活动都是农业生产活动。农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。
板书：
第二节农业区位因素与农业地域类型
一、农业区位因素
推进新课
师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。
生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。
师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。它们在不同程度上影响着农业生产与布局。
师请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：
中国名茶
我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它以色香味俱佳而驰名世界。日本茶道研究者曾将此茶种带回国精心栽培，但始终没有种好。
问题：说说我国“明前龙井”在日本种不好的原因。
生（观看投影，并分组讨论，回答）日本与中国江南的自然条件不同，日本的气候、土壤等条件不适合茶树的生长。
师（总结）是这样的。不同作物，所需条件是不同的，由于茶树性喜温湿的气候和酸性土壤条件，所以在我国的江南一带生长较好，而日本的土壤不适宜种植茶树，所以日本人尽管想精心培育，却不能成功。这说明，自然条件对农业生产的布局具有非常重要的作用。那么，农业对自然条件的依赖性主要体现在哪些方面呢？
板书：
自然条件
师万物生长靠太阳，说明植物的生长离不开光照，那么光照对农业生产具有什么重要意义？请同学们讨论这个问题。
板书：
生（讨论并回答）光照是地球生物的能量源泉，也是农业生产的基本条件。太阳辐射为绿色植物的光合作用提供能量。
师（总结）农作物生长离不开光照。但光照条件在各个区域是不同的，如新疆，由于气候干旱，光照十分充足，而英国，由于受温带海洋性气候的影响，光照条件则较差。同时，不同农作物对于光照的要求也是不同的。瓜果生长成熟需要充足的光照，而多汁牧草则可以在光照较差的条件下旺盛生长。所以光照长短、强弱的地区分布，在很大程度上决定着农作物的地区分布。
（承转）农作物的旺盛生长，不仅需要光照，而且也必须满足一定的热量条件。请同学们看相关内容并讨论热量条件对农业生产有何重要影响。
板书：
热量
生（合作探究，讨论并回答）热量是农作物生长发育的基本条件。热量条件不同，农作物的种类和种植方式也不同。
师（总结）热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法。请同学们看一段资料。
课件展示：“中国南北方农业布局及耕作制度”的影像资料
问题：我国南北方的主要农作物种类及耕作制度有何不同，其影响的主要因素是什么？
生（观看材料并分组讨论，小组代表发言）通过材料可知，我国南北方的农作物不同，南方主要种植喜热的甘蔗、橡胶等作物，而北方则主要是喜温的大豆、苹果等。同时，作物熟制也不同，南方水稻可达一年三熟，而东北则为一年
师很好。热量是农作物生长发育的基本条件，我们常以活动积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标，积温不同，适宜的农作物种类和耕作制度也不同，要根据当地气候条件，选择适当的作物品种和耕作制度。
（承转）热量和光照都是农业生产的基本条件，而任何农业活动都必须在土地上进行，所以土地资源是最基本的农业生产资料。
板书：
土地
（提问）讨论当地在利用土地资源过程中出现了什么问题。
［合作探究］
学生讨论，并选代表回答。
生人口增长，建筑用地增多，土地污染严重，农业用地不断减少。
师（精讲）对于一个区域来说，土地数量是有限的，可用于农业生产的土地也是有限的。随着人口的持续增加，人地矛盾日趋尖锐。为了缓和人地矛盾，最大限度地提高土地利用率，不同的土地应该有不同的利用方式，而且，不同位置的土地具有不同的使用价值，接近水源的土地具有比较高的经济价值，接近城镇的土地适宜于发展城郊农业和高效农业。如江汉平原的耕地，由于水源丰富，又较肥沃，就可以种植水稻、油菜等作物且产量较高，而像内蒙古高原，由于缺少水源，较适宜发展畜牧业；城市郊区由于地价较高，农业生产只能选择经济价值较高的农产品，如花卉、蔬菜等才能获得较高的收益。
另外，地形对农业的影响也较大，坡度大于18°就不利于发展种植业，宜发展牧业或林业，山地自然带的垂直分异使农作物的分布随海拔不同。
板书：
地形
（承转）请同学们讨论：农作物的生长除了与上述因素有关外，还离不开什么？
生水分。
板书：
水分
师水是一切生命之源，任何农业生产活动都离不开水，那么，水分是怎样影响农业布局的呢？请同学们从水的作用、我国降水的时空分布对农业的影响方面来讨论。
生（合作探究，得出结论）水分是农业生产的基本条件，没有水就没有农业。水分是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料，又是动植物生存、生长所需要的各种营养物质的输送者，一切农业生产过程只有在水分的作用下才能顺利完成。对于不同的区域来说，水分在时空分布上具有显著的差异性。我国降水量的空间分布是东部多，西部少，并且表现出由东南沿海向西北内陆逐渐递减的趋势。水分比较多的地方可以发展水稻生产和淡水养殖，水分比较少的地方适合经营旱作农业。
师（激励性评价后，总结）通过上面的学习可知，农业生产对自然条件有很大的依赖性，主要体现在热量、光照、地形、土地和水分等方面。
课件展示：
表格(系统梳理知识）
区位因素对农业生产的影响
光照是农业生产的基本条件，在很大程度上决定着农作物的地区分布热量是农作物生长发育的基本条件，不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度、栽培方法等
土地是最基本的农业生产资料，不同位置的土地，有不同的利用价值；
土地本身的肥力不同，其生产力也不同
水分是农业生产的基本条件，没有水就没有农业，水源是干旱、半干旱区发展农业生产的决定性因素
地形影响农业布局，平原宜发展种植业，坡度大于18°的宜发展牧业或林业
课件展示：
课堂训练
分析影响下列农业活动的主要自然条件：
①古巴大规模种植甘蔗。（）
②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。（）
③天山地区的冬夏牧场。（）
④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。（）
①—热量②—光照③—地形④—地形
（承转）同学们的答案很正确。农业生产不仅与自然条件有关，还与其他众多因素相关。请看下一组材料。
课件展示：“以色列的智能农业”图片和材料
在以色列，有一种智能的节水压力灌溉系统。这种系统不但可以通过塑料管直接把水送到植物的根部，而且在灌溉前可先将化肥溶入水中，使水、肥灌溉同
时完成，用少量的水肥就能达到最佳效果。更神奇的是，这种灌溉系统的整个过程全部由计算机控制。埋在地下的湿度传感器，可以传回有关土壤湿度的信息；有的传感系统还能通过检测植物的茎和果实的直径变化，来决定灌溉的间隔；等等。计算机收到这些信息后，便自动调节和控制灌溉，既节水，又省时、省力。
师请同学们思考，以色列发展农业生产的主要区位因素是什么？
生（分析材料讨论回答）科学技术。
师由此事例可见，农业技术因素对农业生产的发展十分重要。它主要包括劳动力、技术装备、生产技术、种植方式和耕作制度等。
板书：
（二）农业技术因素
师（提问）不同的农业生产活动对劳动力的要求有何不同？
生（合作探究后回答）各种农业生产对劳动力的要求是不同的。就种植业来说，经济作物对劳动力的需求要大于粮食作物，种植水稻的劳动力需求又要大于小麦。
师（补充总结）在农业生产的过程中，劳动者借助土地、农具、种子、化肥、农药等来完成农业生产活动。不同农业生产活动对劳动力的需求不同，而不同的耕作方式、耕作技术等对农业生产影响也很大。请看以下图片。
课件展示：
A图我国水稻农耕景观B图联合收割机收割小麦
请同学们思考：这两张图的耕作方式有何不同？对农业生产有何影响？
生（讨论并回答）A图是手工劳作，B图是机械化作业，两种方式主要是农业生产技术不同；先进的技术装备能大大提高农业劳动生产率。
师对，先进的耕作方法，不仅可以提高劳动生产率，而且使劳动力不断地从农业生产中解放出来，有利于加强农业的专业化进程。农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。如世界水稻之父袁隆平先生培育的杂交水稻，因单产高而被外国媒体称为“东方魔稻”。
（承转）对于种植业来说，由于不同地区的自然条件不同，人们的种植方式及耕作制度也有很大差异，那么，农业生产有哪些主要方式呢？
生种植方式主要有单作、间作、套作、连作等。
师（精讲）不同地区，人们的种植方式是不同的，如华北地区的玉米与大豆的套作，南方水稻田的连作等。采用不同种植方式，目的是为了充分利用当地
的光、热、空气等资源，并且可以做到养分互补，最大限度地提高农业生产率。
另外，由于不同地区的热量条件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、两年三熟、一年两熟、三年五熟等。一个区域在确定了农作物种类和数量后，要采取合理的种植方式和耕作制度，并落实到具体土地上去。
课件展示：
课堂训练
简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：
a.培育良种
b.机械化
c.节水技术
①杂交水稻使水稻单产大幅度提高。（）
②美国一个大型农场只需要少量农业工人。（）
③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。（）
答案：①—a；②—b；③—c
（承转）由以上学习可知，自然条件是农业生产的基础，农业技术因素是提高农业生产率的重要条件，那么，农民在土地上生产什么，生产规模多大又与什么因素有关呢？请看屏幕展示的资料：
“我国20世纪90年代苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。到了2004年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现严重的滞销局面。”
师请同学们思考：出现这种现象的原因是什么？
生（讨论后回答）市场条件的变化。
师（精讲）市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，导致更多的农户进行生产。当某种农产品供过于求
时，其价格就会下降，致使生产这种农产品的农户减少。可见，农业区位选择要综合分析各方面的信息，对市场可能的变化作科学的预测。
师（出示材料）①我国北方市场上销售着南方的热带水果。②春节期间南方的鲜花装点着北方家庭的居室。为什么会出现这些现象？
生（讨论后回答）出现这种现象的原因是交通运输和冷藏保鲜技术的发展。
师交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。另外，世界上各个国家的农业生产，一般都受到国家政策以及政府干预的影响；我国政府从20世纪80年代以来，积极建设商品性农业生产基地，这对我国的农业区位产生了深远的影响。例如：我国三江平原的国营农场，就是在我国政策的指导下产生的。
课件展示：
课堂训练
分析影响下列现象的主要社会经济因素：
①产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（）
②产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。（）
③上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。（）
④产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。（）
⑤2004年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。（）
答案：①冷藏保鲜技术②运输条件③饲养技术④运输条件⑤市场供求关系
师请阅读教材，了解以下问题：
1.绿色农业的产生背景是什么？
2.绿色农业的含义是什么？
3.绿色农业与传统农业相比，有何不同？
4.发展绿色农业的根本途径有哪些？
学生自主学习后，明确问题答案如下：
问题1：近些年来，农业生产的弊病引起人们的广泛关注，例如高成本、高污染、土壤退化、对不可再生资源的严重依赖、单一化经营所导致的病虫害等。农产品安全问题也日益突出。
问题2：所谓绿色农业，是指以生物技术为基础，通过生物工程失去自然界物质和能量的自然变换与农产品品质提高的一种农业发展新模式。
问题3：与传统农业不同，绿色农业必须以“绿色”为核心，妥善处理生产、消费与环境保护的关系。
问题4：更新传统观念，依靠技术进步，降低生产成本，注重生态经营，是发展绿色农业的根本途径。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道：自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。在从事农业生产活动时，一定要因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益，保护农业生态环境，从而使农业不断持续发展。
板书设计
第1课时
第二节农业区位因素与农业地域类型
本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
教学重点
1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时
三维目标
一、知识与技能
1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法
1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程
导入新课
师（复习提问）1.影响农业区位的主要因素有哪些？
2.新疆的瓜果特别甜，其主要影响因素是什么？
3.“温室无土栽培”推广的重要因素是什么？
生（回答）1.自然条件、社会经济、科学技术构成了农业区位的三大要素。
2.光照充足。
3.科学技术。
师通过上节课的学习，我们知道了不同地区的自然条件、社会经济条件及技术水平是不同的，人们在从事农业生产活动时，一定要综合考虑，做到因地制宜、因时制宜，按自然规律和经济规律办事，宜农则农，宜林则林，且牧则牧，只有扬长避短，才能取得较好的经济、社会效益。为此，在不同地区，就形成了不同的农业地域类型。
板书：
二、农业地域类型
推进新课
师请同学们看书思考，什么是农业地域类型？
生（阅读教材，并回答）农业地域类型是在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
师（激励性评价后讲述）为了加强理解，请同学们看一则实例。
课件展示：
多媒体资料“阿根廷的大牧场放牧业”
请同学们观看材料并展开讨论：该地区形成大牧场放牧业的条件有哪些？
生看材料并分组讨论，小组代表汇报讨论结果。
师（总结）该地区气候温和，草类茂盛，地价较低，为牧场的大规模经营提供了可能性；该国又通过培育良种，改善交通运输条件，开辟水源，种植饲料等措施，使该地畜牧业迅速发展，成为世界大牧场经营的杰出代表，其乳肉产品远销至欧洲等世界各地。
师（精讲）由此可见，农业地域类型是农业分工在地域上的具体表现。在一定的国家或地区，农业生产地域类型表现为不同级别的农业区域。不同功能的农业区域，有着不同的农业条件、特点、潜力、优势和限制性因素，因地制宜地开展农业生产就显得十分重要。
（承转）但是，在同一区域，不同的历史时期，农业发展状况是不同的。请同学们看书讨论两个问题：
1.农业生产布局的发展趋势是怎样的？
2.农业地域类型是怎样形成的？
生（分组讨论并作答）1.世界农业发展的历程表明，农业生产从自给自足到商品化生产，从“小而全”到“专业化”，从分散到集中，从“千篇一律”到地域分工，从粗放型到集约型，代表着农业生产布局的发展趋势。
2.农业地域类型是农业生产分工在地域上的具体表现。
师第一个问题好理解，随着社会的发展，生产力水平不断提高，人们的思想观念也不断变化，所以，从生产目的到耕作方式再到生产规模都不断发生着变化。
第二个问题则较抽象。农业地域类型的形成原因和一般的影响农业生产的条件不同。自然条件、交通运输、科技水平、有关政策等因素，是影响农业生产的一般条件，农业地域类型的形成，则具有更加深刻的原因。农业地域分工是生产力发展到一定阶段的产物，每个地区除满足区内的需要外，还能够向区外提供比较多的商品性农产品。因此，各地区农业的商品化生产，是农业生产地域分工的主要标志。如：澳大利亚的混合农业、美国的商品谷物业等都是在地域分工的前提下形成的。
（拓展提升）了解世界主要农业地域类型及其分布
师通过查阅资料了解世界上主要的农作物分布区域。
师（承转）由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型，如：热带迁移农业、商品谷物农业、乳畜业等。根据不同标准，可以从不同侧面对这些农业地域类型进行分类，形成不同的农业生产类型。
板书：
世界农业生产类型
师（精讲）按生产对象的不同，分为种植业、畜牧业、林业、渔业、副业；按投入多少分为粗放型农业与集约型农业；按产品用途分为自给农业与商品化农业。那么，它们之间各有什么不同呢？
课件展示：
资料（一）“自给农业与商品化农业的影像资料”（如教材图3-14）
师请同学们比较，二者的区别主要是什么？
生（合作探究，回答）自给农业是农民在小块土地上，用传统的农具种植多种农作物，以求自给自足，用来出售的农产品是很少的。主要分布在比较落后的国家和地区。
商品化农业是在较广阔的耕地上，利用现代耕作方式，大规模经营，农产品商品率较高，价格较低。多分布在发达的国家以及发展中国家的新开发区。
师对，像热带雨林地区的热带迁移农业就是自给农业，而阿根廷的大牧场放牧业则是商品化农业。
课件展示：
资料（二）“集约型农业与粗放型农业的影像资料”
请同学们思考：（1）什么是集约型农业？分哪几类？
（2）粗放型农业与集约型农业有何不同？
生（合作探究后回答）
1.集约型农业是指在单位面积的土地上投入比较多的劳动、资金和技术，以增加农产品的产量。集约型农业分劳动集约化、资金集约化以及技术集约化三大类。
2.粗放型农业一般分布在地广人稀、自然条件比较恶劣、生产力水平较低的
地区。
师（评价并总结）这二者之间存在鲜明的不同，集约农业投入较多，产量、产值较高，如花卉培育厂、养猪场等；而粗放农业投入较少，产量相对较低，如内蒙古的游牧业、热带雨林地区的迁移农业等。
目前，世界的农业主要是密集型的。
师请同学们看图讨论，合作完成下列内容。
课件展示：
1.填写下表：（斜体字为填写部分）
对象生产类型特点分布
A 混合农业是种植业与畜牧业并重的农业
生产类型，所种植的农作物或
作为口粮，或作为饲料，或作
为商品出售
主要分布在欧洲、北美
洲、非洲的南非，以及
大洋洲的澳大利亚、新
西兰等地
B 地中海式农
业
是种植业和畜牧业并重的混合
农业，优势农作物有小麦、大
麦等，葡萄、柑橘、油橄榄等
园艺作物也比较多
分布于南欧、西亚、北
非地中海沿岸及其他地
中海气候区
尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天说课的题目是《鱼我所欲也》，这是九年级语文教材的学习内容。下面我将重点从教材分析、教学目标、教学内容、教学结果，这四个部分来进行说明。 一、教材分析 1.这是九年级人教版语文教材中的一篇经典文言文篇目，也是 儒家经典篇目之一，其意蕴深长，寓意丰富，值得学生深刻 钻研学习。 2.文章以形象生动的比喻，将“生”与“义”和鱼与熊掌相类 比，从而道出了舍生取义，坚守道义的哲理，层层深入，由 表及里，由浅入深，化抽象为具体，使学生能够更好地接受 理解作者的思想成果，从而受到教育。 3.这篇文言文生字生词少，难字难词不多，是一篇很好的基础 文言文教学的文章，整篇文章除个别词语需要稍加解释以外， 基本能够自主学习，可以激发学生自主学习文言文的兴趣与 激情。 4.语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们能 逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的 和谐发展。因此在说课时，注意将课文与实际相结合。 二、教学目标 （一）知识目标
1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 （二）能力目标 1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 （三）德育目标 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 （四）教学重点、难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 三、教学内容 （一）导入新课 以脑经急转弯“如何做到鱼与熊掌兼得？”“养一只会抓 鱼的熊。”开头激发学生兴趣。并由此引向课文标题鱼我 所欲也。 （二）介绍作者 提问学生本文作者是谁，引导学生关注课文下角注解作者
《各种各样的花》说课稿 一、说教材 1、教材简析 本课容选自教育科学出版的四年级《科学》下册第二单元第2课。在前一课时《油菜花开了》的学习中，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。《各种各样的花》一课，教材上安排了这样两个活动：一是进行花的专题观察报告会；二是通过对各种各样的花的细致观察，认识完全花和不完全花、单性花和两性花、雄花和雌花。前一个活动实际上是一个自主性非常强的探究活动，并以小组为单位自主开展对花的探究活动，并学会将探究结果进行总结。总结时要求学生能够较全面的、具体的、有条理地描述研究成果，并将研究的成果用表格、图示等方式完整地呈现出来。但是我认为在学生仅仅进行了一课时的对花的探究活动之后，他们对花的知识还了解甚少，这时候我们就引导学生进行这样容繁复、自主性非常强的开放式的探究花的专题观察报告会。对于四年级的学生，他们可能会感到无所适从。因此，我把这一课分为了两步进行：第一步，指导学生继续使用复习的方法观察各种各样的花的构造，在观察活动中认识完全花与不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花，通过观察活动中发现的问题激励学生产生继续探究各种各样的花的浓厚
兴趣。第二步，开展花的专题观察活动，学生分小组自主确定研究专题，讨论研究方法，并开展开放式的探究花的活动，然后进行花的专题观察报告会，汇报交流各小组的研究成果。 2、教学目标及重难点 知识目标：通过对花的观察，知道什么是完全花和不完全花、单性花和两性花、雄花和雌花。 能力目标：观察各种花的各部分构造，学会简单的比较和分类。 情感目标：培养学生认真细致、实事的科学态度。激励学生产生继续探究花的浓厚兴趣。 教学重点：细致地观察各种各样的花。 教学难点：分辨完全花与不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花。 教学准备：各种各样的花若干、课件 二、教学理念 整节课的设计以新课程理念为总的指导思想，主要体现在以下两个方面： 1、自主探究理念：这是小学科学课的核心理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本节课，教师指导学生亲身经历探究花的活动，在活动过程中让学生增长科学探究能力，获取科学知识，并形成团结协作的科学精神。
说课稿件《金蛇狂舞》 说教材 本课选自九年义务教育（人教版）音乐课本。七年级上第二单元《龙的传人》。本单元用富有象征意义的“龙”的形象贯穿始终，着重引导学生体验音乐作品中的对中华民族伟大精神的热爱和赞颂。《金蛇狂舞》1934年我国著名的人民音乐家聂耳根据民间乐曲整理改编的，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激烈，表现出我国传统节日中火热欢腾的情景，也象征了中国人民对未来的信心与期望。 （由于初一的学生已经具备了一定的欣赏、感悟、分析和模仿的能力，因此我主要是引导学生在本课的学习中以欣赏为主，欣赏中感悟和分析，让学生在充分欣赏和思考的基础上进行合作探究学习。） 一、教学内容 听赏《金蛇狂舞》 二、教学目标 1.通过欣赏本课乐曲，使学生了解中国的民乐，知道“螺丝结顶”与“对答呼应”等名族音乐表现手法。 2.结合聂耳的生平介绍，在教师的引导下感知中国锣鼓的热烈氛围，激发同学们热爱民族音乐的情感。 三、教学重点难点 重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣，带来的热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛。 难点：“螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法。 四、教学方法 影视欣赏法、直观演示法、集体讨论法、讲授法 五、教学过程 第一环节：创设情景，激趣的导入新课。
1、通过给学生观看多媒体画面，吸引大家的注意。提问：大家看到了什么，心 情又是如何？然后引出课题：《金蛇狂舞》。 2、启发同学们结合画面、传统歌谣谈感受，激发对视频中乐曲配乐的认同感， 强化对乐曲的整体感受。 第二环节：乐曲欣赏 1、播放全曲，通过民族器乐的风格来再次试听。 2、结合乐曲的锣鼓点，了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的特点。带动学生主动 参与体会锣鼓的强与弱，高和低的对比关系。 3、分小组唱谱、讨论曲子的节奏、锣鼓点等，从演唱和提问中明白“对答呼应” 的创作手法。 第三环节：拓展知识 1、乐曲作者介绍，学生可以自己在课外查询聂耳的其他作品。 2、开始全曲锣鼓民乐合奏的，再播放一个琵琶演奏版本的《金蛇狂舞》给同学 们感受民族乐曲的独特魅力。 3、欣赏之后，准备课后问题。锣鼓版本的与琵琶版本的有什么异同等 结束语 在2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，运动员入场反复演奏《金蛇狂舞》作为北京音乐，那我今天的课也在它热烈欢腾，和带有浓郁的中国特色中结束！谢谢大家观看！
数学四年级下册4.小数的意义和性质说课稿 一、说教材 本节课选自人教版小学四年级下册内容，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。并产生积极的学习愿望。这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。又能为以后的学习内容打下基础。 二、教学目标和重点、难点。 教学目标： 1 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。 2 、能力目标：正确地理解小数的意义。通过操作，体会小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。 3 、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。 以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。 三、说教法、学法 新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段： 1 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。 2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。 3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
《小数的意义》说课稿 单位：长宁镇下鲍学校姓名：赵建国 时间：2015年4月10日
《小数的意义》说课稿 一、说教材 1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》。小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。 2、教材的重点和难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 二、说学情： 对四年级学生进行学习前测表明：学生已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米与毫米之间的进率。这些知识都是本节课教学的起点。 三、说学习目标的确定： 基于教材的编写意图和学生的实际，我将本节课教学目标确定为： 1、能通过观察知道小数的产生 2、能通过分析明白小数的意义 3、知道小数的计算单位及单位间的进率 四、说重难点的确定： 根据学生掌握知识的程度和学生的学情以及教材的特点，我确定本节课的重难点为： 1、能通过分析明白小数的意义 2、知道小数的计算单位及单位间的进率 五、说教法 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式 的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解
《杨氏之子》优秀说课稿 《杨氏之子》说课稿 一、说教材： 我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文，是学生初次接触的文言文，又是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。 二、说教法： 本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。 三、说学法： 学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。 四、说教学过程： (一)、直接导入：
老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术10 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。 (二)激趣读文，初识文言 学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教学中我首先进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此，在这个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一句的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。 (三)熟读深思，学文悟法 有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。在这个环节中，我抓住了一个大问题：你读懂了什么?怎么读懂的?dquo;让学生汇报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。在学生汇报的同时板书：看注释联系上下文，扩词连句。理解之后配乐朗读，提高学生的理解和欣赏能力。 (四)吟诵品评，精析妙语 这个环节重在解决教学的难点。结合本组重点训练项目及文中语言，让学生直入精妙语言之处。让学生说说：这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方? 再通过精妙语言的师生对话，比较两个句子，启发并引导学生感悟精妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。 (五)拓展古文，感受语言 学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候再出示一篇小故事，既能满足学生的求知欲望，又能考察一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。
键连接由键、轴和轮毂组成，它主要用以实现轴和轮毂的周向固定和传递转矩。键连接的主要类型有：平键连接、半圆键连接、楔键连接和切向键连接。 花键概念 花键联接是平键在数量上发展和质量上改善的一种连接，它由周向均布多个纵向键齿的花键轴和带有相应键槽的轮毂相配合构成的可拆联接；键齿侧面为工作面，依靠这些齿侧面的相互挤压传递转矩。花键可用于静连接和动连接。 花键由内花键和外花键组成，花键连接是平键连接在数目上的发展。 花键联接是由均布多个键齿的花键轴与带有相应键齿槽的轮毂相配合而组成的可拆联接。齿的侧面是工作面。可用作静联接和动联接。花键按其齿形分为矩形花键和渐开线花键、三角形花键三种。 工作原理 花键齿的侧面为工作面，工作时有多个键齿同时传递转矩. 分类 花键按齿形可分为矩形花键、渐开线花键和三角形花键。 矩形花键：小径定心，定心精度高稳定性好，应用广泛； 渐开线花键：齿形定心，应力集中小，应用于传递转矩和轴径都比较大的场合。 矩形花键：形状简单，加工方便，应用最广，小径定心 渐开线花键：用于高强度连接，齿形角30度 45度，齿形定心。 制造精度较高、齿根强度较高、应力集中小、承载能力大、定心精度高，用于 载荷较大、定心精度要求较高、尺寸较大的场合。 三角形花键:用于薄壁零件，内花键齿为三角形，外花键齿为渐开线。 特点 优点： 1）齿较多、工作面积大、承载能力较高齿根多，总的接触面积大，所以承载能力大 2）键均匀分布，各键齿受力较均匀因在轴和毂孔上直接而均匀的制造出较多的齿、槽，所以连接受力均匀。 3）齿槽线、齿根应力集中小，对轴的强度削弱减少因齿槽浅，齿根应力集中小 4）轴上零件对中性好对高速及精密仪器很重要 5）导向性较好对动连接很重要 缺点： 1）加工需专用设备、制造成本高，需要采用花键铣床加工花键轴和拉床加工花键孔。 2）有应力集中 应用 适用于传递载荷大、定心精度要求高或者经常需要滑移的联接。花键用途很广，汽车变速器，机床变速器中的滑移齿轮与轴都选用花键连接 失效形式 压溃和磨损
《小数的意义》说课稿 一、说教材 尊敬的各位专家、各位评委老师好，大家好，我叫武之程，来自边院镇张岭小学。我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。 二、说教学目标、重难点 新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点： （1）、知识与能力： 1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义； 2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化； 3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力； 4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。 （2）、过程与方法： 利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。 （3）、情感、态度与价值观： 让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。 我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。 三、说教法学法
四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。 四、说教学过程 本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。 （一）、复习旧知，导入新课 此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。 （二）、探索新知 这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。 第二步：出示、、、这些小数让学生读同时教师板书： 读作一点五二 读作零点二五 读作零点三六五 读作一百二十一点三二 这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。 第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。
此篇《小数的意义》说课稿为2014年北城市教学竞赛优秀说课稿。 【教学内容】 北师大版小学数学第八册第一单元第一课时，教材第2-6页“小数的意义”【教材分析】 《小数的意义》是在学习了三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上，进一步学习小数的意义，以两、三位小数的意义为教学重点，把小数的意义拓展到生存更遍及的范畴，如用小数表现的身高、体重、时间、温度、面积等。在这些差另外生存范畴利用的小数，明白小数与十进分数的干系，了解小数的数位及其计数单元。渐渐形成比力完备的小数观点和计数要领。为背面进一步学习比力小数巨细、小数加减法、小数性子、小数乘除法等打下底子。在这节课教材安排了说一说，认一认，填一填，试一试，练一练等活动。让学生通过说一说生活动中的小数，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系；认一认，借助几何模型，通过数形结合使学生体会小数与十进分数之间的关系，理解小数是十进分数的另一种书写形式；试一试，借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数；最后通过练一练巩固学生对小数的认识。 【学情分析】 小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实现认识的提升。 我们知道，教师只有真正的把握了教材，读懂了学生，才能设计出最适合学生的各类活动。所以我在这节课的教学中非常尊重学生的已有知识水平和生活经验，以它为起点进行教学；再是遵循学生的认识规律，从浅入深，从简到难，循序渐进。根据我对教材的把握，对学生学情的分析，我制定了如下几个目标﹙即本课学生的增长点﹚： 【教学目标】 1
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿 栾川县叫河中学富强 一、课程标准： 本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 二、教材分析： 本章的主要容是：分析人体的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 第一节：呼吸道对空气的处理 教学目标 （一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标： 1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。 （三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维 护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学方法：分析法、综合法 教学安排：1课时 课前准备：挂图 教学过程：
课堂练习： 1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉D食道 2．气管能保持敞开的原因是（） A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉 3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（） ①声带②气管支气管表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛 ⑥嗅细胞 A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤ 4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽 A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道 5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管 6．北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C 使鼻腔较长D 使鼻毛较大 7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（） A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
《图形分类》说课稿各位评委： 大家好！我叫王瑛，今天我讲课的内容是北师大版四年级下册第二单元第一课《图形分类》，对于整节课，我对自己的整体评价是“理想很丰满，现实很骨干”，怎么说呢？就是不管我在教案备写上还是在课件设计上，以及让学生准备的学具方面，都觉得挺充分的。甚至在备课时强烈的告诉自己少说、少说、注意时间！可一卡在课上，我就控制不住自己了，我也就迫不及待的想和学生互动，所以就管不住自己的嘴，说着说着就说多了，驾驭不了时间了。这也是我多年来的一个老毛病，所以恳请各位评委给我提出良策，改正毛病。 下面就本课的教学做简要的说课。 一、教材分析： 《图形分类》在三年级的时候我们也简单的进行分类只是针对封闭图形和不封闭图形；四年级的图形分类是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性和四边形的不稳定性，以及三角形稳定性在生活中的运用。 这节课的教学与学习为三角形分类、四边形分类的教学起到了很大的奠基作用。 二、学情分析： 首先：学生都能通过忆一忆正确说出图形的名称，而且说到的图形都是在我设计以外的；但少部分学生将平面图形、立体图形混淆。 其次： 大部分的学生能够把握平面图形、立体图形的特征将图形进行分类，说明学生具备一定的分类思想和能力。但我班的学生两级分化一直是长期存在的一个问题，所以在语言表达和总结分类标准时不是很精确，3．学生在学习时的兴趣点和难点。 虽然学生能够对图形进行分类，但是在分类过程中把握图形的共性与差异，感受图形边、角、面的特点却是比较困难。三、教学目标： 综合考虑本教材的设计意图，根据数学课程标准的基本理念，我是这样来制定本课时的教学目标的： 1．能够区分平面图形与立体图形，认识三角形、四边形等平面图形。2．在对几何图形进行分类的过程中，初步感受图形的边、角、面的特征；同时获得分类方法，发展分类思想。 3．发展归纳与抽象、概括的能力，发展空间观念。 四、教学重点：在对几何图形进行分类的过程中，初步感受图形的边、角、面 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
人教版小学数学四年级下册小数的意义和读写法说课稿 一、教材分析 1.人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的意义和读写法”是学生在三年级学习过“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一节课内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。 2.小数的意义比较难以理解，比较抽象，可以通过同学们的动手操作，借助分数，更容易的理解小数的意义。 3. 通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为今后小数的学习打好基础。 二、学情分析 1. 学生在三年级已经学习过“分数的初步认识”和“小数的初步认识”。有了认识小数的生活经验。 2. 学生已经学习了一位、两位小数的读写法。 3. 本节课时是学生系统学习小数的第一课时，在教学设计时根据学生的年龄特征和已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境。 三、教学目标 本节课的教学目标注意联系生活，尽量联系学生身边的事物。充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程因此制定以下教学目标： 1.知识目标：理解小数的意义，计数单位和相邻计数单位间的进率，掌握小数的读写方法。 2. 能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。结合具体图形理解并描述小数的意义。 3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。让学生懂得生活中处处有数学。 4. 教学重点：理解小数的意义，正确掌握小数的读写方法。 5. 教学难点：掌握小数的计数单位，以及它们之间的进率。 四、教学模式 以学生为主的和谐课堂教学模式 情趣导入、明确目标； 自学指导、合作交流； 研讨汇报、教师点拨； 巩固提高、及时练习。 五、教学方法 新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。 1.从学生的学来看，应注重动手操作，动眼观察、动脑思考，注重同学之间的交流，研讨，形成概念以及具体的解题思路。 2.从教师的教来看，教学方法应注重具体教学问题的分析思路和指导方法。 3.依据学生的认知基础，调整知识结构。数形结合，化抽象为直观，降低学习难度。 教法：演示法、操作法、观察法和讨论法。 学法：自主探究、合作交流。 六、教学设计
尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 家乡在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。 因此，我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说。 一、说课标 （一）课程目标 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明》是人教版语文五年级上册第2单元的容，属于第三学段。下面我将结合教材说目标。 知识与能力—— 单元课程目标： 1、认字21个，写字14个。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法—— 单元课程目标： 1、具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，培养丰富的积累和良好的语感。 2、能联系上下文和自己的积累，理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。这正是课程目标中“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，培养丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。”的具体体现。 3、在口语交际过想象和表达，把语言积累和语言实践有机的结合起来。让学生在实践中学习和运用语文。 3、通过对比阅读使学生领悟到，思乡情是一样的，思乡的方式，寄托的对象却因人而异 4、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累，感受人物美好感情。 情感态度价值观——
单元课程目标：通过学习使学生读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，让学生在对比阅读中领悟到，思乡情是一样的，思乡的方式，寄托的对象却因人而异，引发乡思的事物也是各不相同的。 这正是学段目标的具体化。 （二）容标准 容标准包括：识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面。 课标中—— 识字写字：要求有较强的独立识字能力 阅读：默读有一定速度。联系上下文理解有关词句的意思，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 习作：养成留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，懂得写作时为了自我表达和与人交流。 口语交际：要求表达有条理，乐于讨论，敢于表达自己的意见，注意语言美。 综合性学习：要求对自己身边的，大家关注的问题策划简单的校园活动，进行讨论和分析。 从中可以看出第三学段注重学生阅读和写作能力的培养。由此，本单元的容标准确定为：识字写字： 1、认字21个，写字14个。 2、硬笔书写楷书，体会汉字的优美。 阅读： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能结合课文容理解、感悟重点词句的意思。体会词语的感情色彩。 3、通过阅读感悟文章的表达顺序和表达方法，体会作者的思想感情。 习作：能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的喜爱和向往。 口语交际：讨论交流本组课文时通过那些人、事、景、物来表达思乡之情的。 综合性学习：策划主题为“浓浓的乡情”的活动，加深对家乡的了解和热爱。 二、说教材
《母鸡萝丝去散步》 说课稿件 母鸡萝丝去散步》说课稿件 各位老师好，我执教的是绘本作文《母鸡萝丝去散步》一、设计理念：“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行再创造、实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面、借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。因此我说课的内容包括以下五个方面：下面就逐一进行说明二、教学目标： 根据教材和学生特点，我设计了以下教学目标: 1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。 2.根据量标，尝试修改故事。 3.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。 在教学过程方面,我主要设计了以下五个环节.（逐一说出）,下面就这五个环节做以详细说明. 二、学情分析：小学三年级的学生，由于生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写
出佳篇的高手并不多，每班应应该有近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，但他们普遍喜欢看绘本，喜欢口头表达。因此本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，充分激起儿童急于表达的欲望，培养观察、表达及评价的能力。 三、教学重点难点及解决策略教学重点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。教学难点：根据量标，修改故事。 解决策略： 为了引导学生在观察图画的基础上展开想象，将情节写具体、写生动。利用EN5 白板的各种功能设置多种趣味活动，层层深入，步步为营，引导学生从看到说，从说到写，从写到该，从片段到整本书，再到后面的拓展延伸，不断深入，不断激发他们的表达欲望。 四、教学流程 （一）引话题，熟故事 1.看视频，引课题由于绘本不属于正常教材，我在备课时了解了一下，班上只有个别孩子以前见过这本课外读物，大多数人都是闻所未闻。于是，我开课时先播放了关于这个故事的英文视频，对于读过的孩子来说是另外一种形式的回顾，对于没读过的学生来说就充分吸引了他们的注意力，边观看边了解故事。而老师在视频播放的过程中根据情节将狐狸跟着母鸡去了的几个地方及时截图，为后面的教学活动做好铺垫。看完后也就很自然地引出了课题，一边板书一边引导学生明确学习内容。 2.趣分类，知形象为了初步检测看视频的效果，了解学生对两个形象特点的把握，我设计了一个趣味分类练习，把故事中母鸡和狐狸的形象特点用一些词语概括出来，请两名学生根据将词语归类，帮助学生在游戏活动中积累词语的同时准确把握母鸡和狐狸的特点，以便后面写作时能够大胆的想象和具体的描绘。 3.看截图，说地点根据刚才播放视频时的截图引导学生边看图边说说母鸡都去了哪些地方，一边帮助学生梳理故事情节，一边完成板书，为后面的选择片段埋下伏笔。
各位评委老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《自己的事情自己做》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学过程五个方面展开 一教材分析： 《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。自立可以增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本框题在第八课中起着基础性的作用。 二教学目标: 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标 1、情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。 2、从知识与能力看：懂得如何培养独立感锻炼和增强独立克服困难的能力。 三教学重点及难点: 依据教学目标和学生的实际情况，确定本课的教学重、难点：教学重点：告别依赖，走向自立 教学难点：自立对个人成长的重要作用
四、说教法与学法： 新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在以上原则指导下，我运用了名言感悟、故事引导、故事续编、绝对挑战、创设问题情景、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实现了新课标“以人为本”的教育思想。 五教学过程: 根据对教材和学情的分析，为了更好的达到教学目标。突出突破重难点，我的教学过程是这样设计的： 一、导入新课。（课件展示）用伟大的教育家陶行知的一句名言导出本课的主要内容——自己的事情自己做。然后，联系学生实际提出问题“现在，你都有哪些事情是自己做的？”直接导入本课.(设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，“拉家常”时的谈话，轻松自然的将学生引入课堂。) 二、授课过程 1、1）“什么是自立？”，自立的概念简单，通俗易懂，让学生齐读陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算好汉。（设计意图：这段名言朗朗上口，寓意深刻，使学生产生共鸣，这样对自立的含义有了更深刻的认识。）2）用课本上的现存例子——在人生的道路上有两条路：一条是自立自强，一条是依赖，自弃。让同学们做比较，最后得出自己的答案，增强自立的意
尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是电子商务二、1班。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是电子工业出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。 三、教学目标 根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。 五、教学方法
！ 《小数的读法和写法例3、4》说课稿 一、说教材。 1、教材分析《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。 2、学情分析小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生也在三年级第二学期也初步认识了小数。本个单元再次学习小数的内容更加系统和完整。教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。 3、教学目标 知识目标认识小数部分的数位，计数单位和数位顺序表;掌握小数的读写方法,会正确读写小数。 能力目标经历小数的读写学习过程，体验迁移、类推的数学思想和探究发现的学习方法。 、 情感目标引导学生根据已有的生活知识经验尝试读小数，体验小数与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主的学习意识和创新精神。
4、教学重、难点教学 教学重点小数的读写方法。 突破方法引导学生通过知识的迁移及生活经验来掌握小数的正确读写方法。 教学难点理解小数部分的数位顺序表。 突破方法通过小组交流，利用整数数位顺序表进行知识迁移。 二、说教法。 结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法。 * 三、说教学流程。 教学过程 一、复习导入 1、读出下列整数 392 30092 39200 30902 2、说一说小数是由那几部分组成的 整数部分小数点小数部分 < 1 . 8 5 . 6
《小数的性质》说课设计 一、教材 1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。 2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。 3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。 4.教学目标：(1)识记理解小数的性质；(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 二、教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 三、学法 通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。 四、教学程序 （一）谈话法导入新课 在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）为什么能这样写呢？这是小数的.一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。 （二）讲授新课
1.研究小数的性质 (1)出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。 首先让学生拿出事先准备好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米＝10厘米＝100毫米（板书）。 请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数？（0.1米）；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数？（0.10米），100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？（0.100米） 板书：因为1分米＝10厘米＝100毫米 所以0.1米＝0.10米＝0.100米 在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，观察上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因为”、“所以”、“＝”。 A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上0，小数大小不变） B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉0，小数大小不变） C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变） 在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。 （图 (2)为了进一步证明小数性质的可*性出示例2:比较0.30和0.3的大小。略） 教师指导学生自学例2。 教师指示，学生思考： ①左图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影部分占几分之几？(30/100)用小数怎样表示？(0.30) ②右图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影部分占几分之几？(3/10)用小数怎样表示？(0.3) ③引导学生小结从图上可以看出：0.30是30个1/100，也是3个1/10。0.3是3个1/10。所以得出：0.30=0.3。 ④由此，你发现了什么规律？ 师生共同小结、板书如下： 例2:0.30=0.3