海底世界 教材分析 这是一篇写景的课文。课文生动、具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。 第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。 第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。教学目标 (一)知识教学点 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 (二)能力训练点 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《海底世界》
五、教学过程 一、创设情境，导入新课 1、这节课我们继续学习《海底世界》，齐读课题。【ppt课件1】 【图片网址】
https://www.doczj.com/doc/087069846.html,/i?word=%C6%E6%C3%EE%B5%C4%BA%A3%B5%D7%CA%C0%BD%E7&tn=baiduimage&ct=201326592&cl =2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=13 2、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。 是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？ 【ppt课件2】 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 【海底世界视频】：（截取其中三分钟） https://www.doczj.com/doc/087069846.html,/v/b/57817692-2166385801.html 说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。【ppt课件3:齐读】
海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界！ 板书：景色奇异物产丰富 海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。 二、赏读课文，读中体验 我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。也就是不动笔墨不读书。今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。 1、【ppt课件4】： 小声读课文2、3自然段，一边读一边 想，把你感受的景色奇异的句子用波 浪线勾画出来，如果有不懂的问题， 就在它的后面打个问号，把你想问的 话写在旁边。 指名读，自读课文标注。 2、全班交流 说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？ 相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。】
《窗前的气球》教学设计与实录 人教版课标实验教科书二年级上册第22课 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备 气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 （一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。 4．同桌互读生字。 5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。 7．指导学生读好课文中含有生字的句子。 课件出示句子： （1）科利亚病了，住进了医院。 （2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
二、激发学生探索大海这个人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，理解设问句。 [课前准备]：补充材料：《人类的秘密仓库》；ppt。 [课时安排]：两课时。 第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》创设问题情境、讲读课文１．２．３节。 第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。[教学过程] 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读“补充阅读”上的《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？ 二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，理解海洋大，海洋深。第一节说什么大？陆地大 第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这个片蓝色的都是海洋。 启发：你们能够想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，理解海底世界。 １. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这个课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这个组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 ２．范读课文。 ３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1．提出？ ２．
苏教版三年级下册语文第22课海底世界教学设计 [教学要求]： 2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。 3有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。 [教学重难点]： 了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。 [教学对象分析]： 孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。 [教学准备]： 翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。 [教学过程]： 导入： 一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异物产丰富) 二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。 生读完后回答，体会到什么说什么。 1用一个词来形容你所体会到的海浪。 生用不同的词来形容海浪。 生回答。
出示这句话，生齐读。 师：看大屏幕上要求做换词练习。“依然”可以换成哪些词? 生做近义词练习。 2海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然 段当中找) 所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系? 出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。 3潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。 师出示潜水员潜水画面，生观看。 请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。 三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我 们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。 1真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。 生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读 师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。 生互相评价。齐读。 3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想 象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。 出示填空题：有的像()一样()，有的像()一样()，有的像()一样()。 生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。
【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的'地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。
《海底世界》第二课时教学设计 陕西省略阳县高台小学邹娟 【教学目标】 1、通过学习，使学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的…、有的…、有的…”的句式说话。 3、学习作者有顺序、有重点地把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 【教学难点】 学习作者有顺序、有重点地把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。【教具准备】海底视频资料、课件 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1、这节课我们继续学习《海底世界》板书课题，齐读。 2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？（景色奇异、物产丰富） 3、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）
二、学习第二段 过渡：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。 1、首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想：你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，然后和同桌交流一下。 2、交流：来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？ （1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 奇异在哪儿？“波涛澎湃”可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。 （2）、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：也不是。）这种自问自答的句子就是设问句。 （3）、你怎么知道的？（生说：因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器） 生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？(同桌在一起窃窃私语) 师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）（4）、比较句子：
窗前的气球 人教版课标实验教科书二年级上册第22课教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学重点、难点
学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 教学准备：课件 教学方法：情景教学法、朗读法、游戏激趣法、引导探究法 教学课时：二课时 教学过程： 一、激趣谈话，导入 孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题） 二、初读课文 1、自由读课文。 a.自由读课文，在课文中圈画出不认识的生字，结合拼音，多读两遍。注意读准字音，读通课文。 b.在自然段前标上序号。 c.小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读 2、学习生字 A.课件出示带有拼音生字。
窗前的气球教案教学设计 luolan8094 一授课时间： 二课题：22 窗前的气球（第一课时） 三学习目标： 1 初步认识7个生字。 2 正确，较流利的朗读课文。 3 体会同学之间的真挚情意。 四学习重点：识字
学习难点：流利的朗读课文 五学习准备：课前了解气球的作用 生字卡片 六学习方法：自学为主，互相帮助 七学习过程： （一）揭示课题 1 谈话引入，出示课题 气球除了可以用来玩之外，还可以有什么作用？（鼓励从多角度说） 2 学生齐读课题质疑 气球为什么跑到窗前了？ 窗前的气球是什么样子的？
（二）初读课文，自主识字 1 带问题听老师范读，了解课文大意 2 选择自己喜欢的方式学习课文 如：朗读理解课文，分组互助学习，表演理解，自学交流 3 自学生字 4 小组交流学习生字的方法及要注意的字音 5 指名说说认识的字，边板书 6 生字卡片抽读，组词 （三）读通课文
1 自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字 2 指名读，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听 3 依据要求评议 4 齐读课文 （四）图文结合，感知大意 1 学生自由读课文 2 相互交流读懂了什么 3 用自己的方式说一说自己的收获 4 出示插图，找出相应段落朗读，说说体会 一授课时间 二课题：22 窗前的气球（第二课时）
三学习目标： 1 巩固7个生字，会写8个字 2 流利有感情的朗读课文 3 懂得珍惜同学之间的友谊 四学习重点：朗读 学习难点：感情升华 五学习准备：有关需复习的字词六学习方法：合作朗读讨论 七学习过程： （一）复习旧知 1 复习字词
2 复习课文内容，说话训练 （二）朗读感悟 1 自读第三自然段，提出自己想了解的问题 2 轻声读，同桌交流自己读懂了什么 （1）交流质疑。如：为什么窗前会有一个红气球？ 这个气球是什么样子的，用来做什么 （2）扩展思维：如果你看到这个红气球，你会想是怎么回事？ 3 学习第四段，从中找出答案 （1）带着自己的问题用自己的方式读课文，找出答案 （2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自 的问题，尝试互相解决
《海底世界》教学设计说明 (第一课时) 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
《海底世界》教学设计 （北师大版三年级语文上册） 市明德门小学：缪燕 教材分析 这篇课文是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏。课时安排：一课时。 一、教学目标设计 （一）过程与方法 （１）学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。 （２）学习作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 （二）知识与技能 （1）能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 （2）复习本课生字和一个多音字(“海参”的“参”)，积累词语。 （3）通过播放海底世界有关的资源拓宽学生视野，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们获取知识、解决问题，扩展视野的能 力。 （4）能与同学进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能够阐述自己的看法和观点。培养学生的创新思维能力。 （三）情感态度、价值观方面。 了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 二、教学重、难点分析 （一）教学容分析： 重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点 难点：体会作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 （二）教学对象分析： 三年级的学生已经能阅读浅近的文章，并在阅读中初步理解文章容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。具体形象的多媒体视频影象能够引起他 们学习的兴趣，符合学生的年龄特点和认知特点。 三、教学准备 教师准备：DVD机、电视、液晶投影、大屏幕、教学光盘、生字词语卡片、练
习体题一套。 学生准备：水彩笔、白纸、人手一练习题 四、教法与学法 教法：1、DVD资源与小学语文学科的整和教学。 2、运用光盘资源引导、组织和帮助学生逐步理解课文容。 学法：1、运用DVD教学资源进行自主、合作、探究性的学习。 2、学生通过读、议、演等形式，理解、感悟和表现课文。 五、教学策略设计 新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，由于本课应用小学语文多媒体资源库（DVD教学版）进行教学，因此设计以下教学策略： 六、光盘资源的应用及其设计
课文《窗前的气球》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于课文《窗前的气球》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点： 掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点： 体会同学间的友情。 课前准备： 生字卡 教学时间： 两课时 板书设计： 22、窗前的气球 谁也不能 真没意思他也不能 能望到什么 心情好了许多
同学们的问候 高兴地笑了爱 友情 教学活动及过程： 第一课时 课时目标： 在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程： 一、激发内心体验，谈话导入课文。 1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？ 2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》 二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确） 1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。 2、指名分节读课文正音， 3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。 4、指名读生字。 5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？ 听同学们再读课文，划出有关的词句。 6、指名汇报。 板书：真没意思 心情好了许多
高兴地笑了 三、研读课文，体会理解第1-2小节。 1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。 2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。 3、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准 谁也不能 能看到什么呢？ 4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。 四、学习3-5小节。 1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的'句子来回答这个问题？ 2、指名汇报，揭示关键句体会。论： a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句） b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文） 4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。） 5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展，作业
《海底世界》教学设计 执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君 一、教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴” 、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物 产。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续 跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
1读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿 意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们「起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 2、小动物们还要考'一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 1海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 2、引读：所以，虽然海面上一一波涛汹涌，但是，海底依然是一一宁静的！ 3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段） 4、你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水 中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样 -------------- 喔 窝；有的像小羊一样一一咩咩；有的像青蛙一样一一呱呱；有的像鸽子一样一—咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的 像……，有的像……）（指名说 6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。
《海底世界》第二课时教学设计 教材分析： 《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 1.感知海底的景色奇异、物产丰富。 2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 教学准备： 电子白板、课件、补充资料 教学时间：2课时 第一课时（略） 第二课时 教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学过程： 一、复习导入，体会总分总结构： 1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段）
窗前的气球教学设计教 案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
窗前的气球 朱小园学习目标：1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题，你有什么疑问 3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。 二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍，有什么收获吗快告诉同学们吧！ 3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗 4、指名带读。
5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢 当他读得有错误时，该怎么办如果他读得特别好呢（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！ 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听其它同学该做什么 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。 2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
小学语文北师大版第六册 《海底世界》教学设计 龙江城区中心小学薛艳红 文本解读： 一、教材分析 《海底世界》一课是小学语文北师大版第六册第十单元的第一篇主体课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文一共有6个自然段，可分为三个部分。 第一部分（第1自然段）作者以设问句总领全文，一方面激起了学生学习的兴趣，另一方面告诉大家海底世界是这样的。 第二部分（2～5自然段）介绍海底的动植物，从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界，脉络分明、层次清楚，对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 第三部分（第6自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。 二、学生分析 海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演，既培养了语言能力，又发展了思维能力。 三、教学理念 海底世界对于三年级的学生来说是陌生的，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。在教学《海底世界》这篇传统课文时我做了如下的新尝试： 课前，指导学生上网阅读、下载有关海底世界的资料，着重查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料为即将的“角色扮演”做准备，让学生开阔眼界，产生了积极探究的心理。 在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。整堂课中我没有对重点语段进行分条解析，而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。学生在汇报中各展所长，或表演，或诵读，激发了学生的表现欲，发展了他们的特长，以个性化的体验和表达方式，使阅读成为自我表现的舞台。而且充分利用了网络技术和多媒体技术，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉等形象语言
人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共135分) 1. （12分）写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌______________ 广_______ _______ 心______________ 钅_______ _______ 氵______________ 艹_______ _______ 2. （4分）照样子写词。 明晃晃 ______________ 平平安安 ______________ 3. （8分）组词。 短_______ 辨_______ 重zhòng_______ 矮_______ 辩_______ 重chóng_______ 操_______ 名_______ 4. （8分）比一比，再组词。 对_______妈_______全_______回_______ 村_______吗_______金_______田_______ 5. （6分）填上适当的词。 一_______歌一_______电一_______饭
一_______山一_______星星一_______马 6. （4分）默写古诗。 山行 _______ _______ _______ _______ 7. （3分）换部首成新字，并组词。 根_______地_______说_______ 8. （12分）根据课文《我要的是葫芦》内容填空 ①_______的葫芦藤上长满了_______，开出了几朵_______的小花。花_______以后，藤上_______了几个小葫芦。 ②葫芦叶子生了_______虫，邻居对他说：“你别_______着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_______，他说：“什么？_______上的虫子还用治？我要的是_______。”后来，小葫芦慢慢地变_______了，一个一个都_______了。 9. （5分）按要求改写句子。 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句) 10. （6分）查字典。 “负”，用音序查字法，应先查大写字母_______；用部首查字法，应先查部首_______，再查_______画。“负”在字典中有这几种解释：①背；②仗恃，依靠；③遭受；④具有；⑤欠钱；⑥败，跟“胜”相反；⑦违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第_______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。 11. （8分）写出带有下面偏旁的字。 扌_______、 _______ 疒_______ 、_______
《海底世界》教学设计 通榆县明德小学 武艳娇
《海底世界》教学设计 一、教材分析 《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源 多媒体课件 七、教学过程： （一）导入新课： 1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频） 2.看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入“海底世界”网页） 【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的
《23.海底世界》创新教案 【教学目标】 知识与技能： 1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 情感态度价值观： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会围绕中心句写作的方法。 【教学难点】 了解海底世界是个景色奇异，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 【教学过程】 一、复习导入，进入情境。 1.复习上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。 2.导入。 师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 二、精读课文。 1.精读第二自然段。 师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ 指名读。做适当的评价。 表演，模仿动物的声音。师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第三自然段。 自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！ 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。 3.精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ 自由读课文第四自然段。 思考：写了哪些植物，有什么特点？ 指导朗读。