万方数据
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《好小子——童年故事》读书会提纲 一、了解作者生平、简介（请阅读后附的参考资料） 二、本书是照时间顺序讲述了罗尔德达尔童年难忘的事情，请通读全书，了解这本书讲述了罗尔德达尔童年时代的哪几个阶段，每个阶段所处的时间、地点、重要人物及发生的重要事件，将下表填写完整。同时，请选取其中让你印象最 时间地点人物事件 精彩故事简介： 三、对书中出现的一些人物，用自己的语言简单概括出人物的特点并从书中举例。 1、爸爸 2、妈妈 3、普拉切特太太 4、库姆斯先生 5、寄宿学校的校长
6、女舍监 7、哈德卡斯尔上尉 8、雷普顿学校校长大人 9、博者 10、科克斯老师 11、卡尔顿 12、阿瑟。诺里斯老师 四、作者的语言特别生动、幽默，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出精彩片段（不少于20处），用红笔标注出来。请同学们试试看，你们能否也仿写出一段生动有趣的文字来呢？ 五、通过自主阅读，你一定已经收集了很多问题要考考大家，现在就让我们一起来一次头脑风暴吧！ 六、读完全书，你对罗尔德达尔的童年生活有什么感受？回味一下你自己的“童年”，你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，能说给大家听听吗？
《好小子——童年故事》阅读参考 一、作者生平介绍： （一）童年时代 罗尔德·达尔在1916年9月13日出生于英国威尔士的兰达夫，罗尔德的父亲是哈 拉尔德·达尔（Harald Dahl），母亲是苏菲·玛德莲·达 尔（Sofie Magdalene Dahl），都是挪威人。达尔一家在 1880年代由挪威迁往卡地夫。罗尔德是因一个当时挪威的 民族英雄北极探险家而得名的。他在家中跟他的父母及姊 妹说的是挪威语。达尔和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教 会施洗及命名，那里是他们父母上的教会。 在1920年，罗尔德3岁的时候，他7岁的姐姐阿斯特丽（Astrid）死于盲肠炎。大约一个月之后，他父亲死于肺炎，时年57岁。他的母亲虽然可以选择回到挪威与亲戚一起生活，但她还是决定留在英国，因为罗尔德的父亲生前一直十分希望他的儿女能在英国接受教育，他认为英国的教育是最好的。 罗尔德最初就读于天主教兰达夫学校（Llandaff Cathedral）。8岁那年，他和四个朋友放了一只死老鼠在“吝啬又讨人厌”的普拉切特太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校长为此打了他们一顿。 于是，罗尔德被转到一所寄宿学校，但在那里他过得非常不愉快。他十分想家，几乎每天都会给家里写信，不过他从来都没有在信里显示出他的不开心。在母亲去世后，他才发现她收藏了所有当时往来的信件。 在的雷普顿公学，他是级长的小跟班，在他的早年比较重要的一部份中，他拥有了他自己的小书桌。他的个子很高，在成年后有米，他擅长运动，因而成为学校的壁手球和回力球队的队长，还是学校足球队的成员，这令他十分受人欢迎。那个时候，他逐渐喜欢上了摄影。在他就读这所学校期间，吉百利食品公司 （Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出他的第三本书——《查理与巧克力工厂》。 在童年和青少年时期，他都会在暑假时回他父母亲的祖国挪威，多数时间都是去享受海岸边的峡湾。 1984年，他完成了作品——《好小子——童年故事》（Boy: Tales of Childhood）主要是讲述那段16岁以前的童年时光，尤其在20世纪初在英国的学习生涯。
太，深知自己参军的儿子喜爱自己做的布鞋，每个月都要为他赶做一双新鞋子。当得知儿子牺牲的消息时，她几乎痛死过去。但后来，她擦干眼泪，以顽强的毅力活下来，她把对儿子无限的爱，投入到做制鞋子的针线活中。针不知磨断了多少根，线不知用完了多少团，手上不知磨起了多少泡，老人仍是那样一如既往地做着、等着，等着她那已不可能回来的儿子试穿新鞋子……等待儿子不可能的归来，成了老人活下去的唯一希望!老人死后，人们在她屋里发现了山丘似的鞋子! 人人都有难言的等待，正如家家都有本难念的经一样。最隐秘、最痛苦的等待，只有自己一人知道。在球迷阵阵呐喊助威声中，有人却在等待自己的主队惨败—— —他已为此投进巨资赌博竞猜。为所欲为的贪官倒台前，总是期待着，梦想着神圣的法律压不过他手中滥用的权力! 一个容易被忽视的问题是：戈戈和狄狄为什么要苦苦地等待?剧中有这样的对白：“等待戈多干什么?……向他祈祷，向他乞求”，“咱们什么权利也没有了，要拴在戈多身上。”还有“咱们要是不理会呢?”“他会惩罚我们的。……一切的一切全都死啦，除了这棵树。”“他要是来了呢?”“咱们就得救啦。”由此可见，该剧揭示的不是一个无关痛痒的琐碎的生活问题，而是有关是等待还是死去的重大问题! 总之，在《等待戈多》这一剧本中，贝克特通过荒诞的描写手法，深刻地揭示了西方社会生活真实的一面。资本主义社会的畸形发展，给人们的生活带来莫大的灾难—— —人情冷漠，贫富分化加剧。一些入，如戈戈和狄狄这两个流浪汉，只有乞食祈求，靠虚无缥缈的希望等待着，才能赖以生存下去。在作者给我们刨设的这个冷漠、离奇而混乱的荒诞世界里，我们真切地体会到了一些人不得不孤单地、无助地、痛苦地生活着。他们的身心处于一种无法摆脱的、永无休止的矛盾冲突中，他们只有在这些矛盾与冲突中苦苦地寻觅着，绝望地等待着…… 参考文献： [1]段汉武.等待戈多：荒诞中的真实无意义的意义.【J】《社会科学战线》2006.03。 [2]焦敏.《等待戈多》与存在主义哲学.【J】《文学教育》2008.17。 [3]中外文学名著描写词典下册，外语教学与研究出版社，1984。 （作者单位：长江大学外语学院） 狄更斯的童年经验对《大卫·科波菲尔》中 人物形象的影响 邓敏田耘 摘要：文学创作归根结底都要体现作者感受和体验过的人生，而且须有创作者心灵世界的映照。本文从狄更斯的童年经历入手，分析了《大卫·科波菲尔》中小大卫、保姆辟果提、摩德斯通以及朵拉的形象，亦探究了作家独特的生命体验和生活阅历对其审美追求、创作风格的深刻影响。 关键词：狄更斯；童年经验；大卫·科波菲尔；人物形象 1.引言 童年经验是一种深刻的生命体验，包含着更加丰富的人生真味和深度的人生内涵，直接影响着作家对现实生活的感知方式、情感态度、选择取向，直至审美倾向、艺术追求和作品的基调、风格（郝威，2009）。作家童年时代体验过的东西，相伴着童趣和纯情留于心间，刻骨铭心一般难消难磨，成为影响作家创作的最初“意向结构”（弗洛伊德，1980）。狄更斯便是这些大家中的一个杰出的代表。 2.狄更斯的童年经历与他的儿童情结 狄更斯出生于海军会计处的一个小职员的家庭。在英国南部的大海港生活了五年后，随父亲搬到了一个叫查塔姆的地方—— —狄更斯记忆中的天堂。狄更斯幼时就常常溜到家里的阁楼上，津津有味地阅读一本又一本的小说。《鲁滨逊漂流记》、斐尔丁的作品、《天方夜谈》、《唐吉诃德》，都是他喜爱的作品。他的幼小的心灵早就同文艺结上了不解之缘，这些作品对他的思想和文学修养产生了重要的影响，在他的创作艺术上也留下了明显的痕迹。在度过了这段幸福时光之后，狄更斯便开始饱尝生活的艰辛。十岁时，全家被迫迁入负债者监狱，狄更斯十一岁起就承担了繁重的家务。他在皮鞋油作坊当学徒时，曾被雇主放在橱窗里当众表演操作，作为广告任人围观，这严重地挫伤了他的自尊心，在他幼小的心灵中留下了永久的伤痕，从而产生了对不幸的儿童深厚的同情，对英国当时的统治阶级和资本主义社会产生了莫大的仇恨。 狄更斯对儿童的关注始终贯穿着的他创作生涯，他的童年情结源于他本人交织着美好与梦魇的童年。童年的幻想赋予狄更斯创造性的想象，使他超越了现实的一切来源，飞腾到另一个诗一般意象的世界。狄更斯的小说引人注目“最重要”的特点是：他是描写儿童生活的小说家中最杰出的（蒋承勇，郑达华，1995）。 3.狄更斯童年经验对《大卫·科波菲尔》中几位人物形象的影响 既然童年经验对作家而言是刻骨铭心的，那么每一位作家都会在题材选择和创作个性的建构中受到童年经验潜在的规范和制约，把自己完整的经验作为作品的生活原型和题材直接进入创作之中。《大卫·科波菲尔》就带有狄更斯强烈 158
小学三年级语文下册童年的水墨画课后作业及答案 一、读拼音，写词语。 kǒng quèkuáng fēng hùxiāng zèng sòng suǒyǒu fēng shōu pái lièguīzé 二、照样子，写词语。 辛辛苦苦（AABB式） __________ __________ __________ 源源不断（AABC式） __________ __________ __________ 又大又圆（ABAC式） __________ __________ __________ 生机勃勃（ABCC式） __________ __________ __________ 三、比一比，再组词。 蓬（_______）减（_______）幅（_______）喝（_______）湖（_______）篷（_______）喊（_______）福（_______）渴（_______）瑚（_______） 四、把下列词语补充完整，并选词填空。 善罢（____）（____）大吃（____）（____）晕（____）转（____）走南（____）（____）翻山（____）（____）大摇（____）（____）（1）贼扑通一声从屋顶的窟窿里跌下来，栽得（____）。
（2）满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核（____）地走了。 五、选择恰当的词语填空。 陆续连续继续持续 1.白求恩大夫在手术台旁，（________）工作了六十九个小时。 2.我军的伤员（________）从火线上抬下来。 3.吃完晚饭后，我（________）写作业。 4.这场风波（________）了近半个月才平息下来。 六、按课文内容填空。 _______把溪水当作梳妆的镜子，山溪像________一样平静。人影给溪水______了，______上____着一只红蜻蜓。忽然______一声人影______，草地上蹦跳着_________和________。 七、课内阅读我最棒。 溪边 垂柳把溪水当作梳妆的（竟镜）子， 山溪像平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻（挺蜓）。 忽然人影碎（suìshuì）了， 草地上蹦（bēnɡbènɡ）跳着鱼儿和笑声。 1．按课文内容填空。 2．用“\”画掉括号里不正确的字或读音。 3．联系上下文，说说下面诗句的意思。 （1）人影给溪水染绿了。 ____________________________________________ （2）草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 _____________________________________
我难忘的童年趣事 导读：【难忘的童年趣事400字作文一】 童年的时候，我就特别爱吃棒棒糖，每次去街上我总让妈妈买给我吃。 “小孩子是不能吃糖的，吃多了肚子里会有虫子的。”妈妈每次都跟我这样说，可是对于我来说，糖的魅力太大了，我不能没有糖吃。可是妈妈每次只买两根给我，我得想个办法，能够多吃一些糖。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。小时候的我总以为种什么就可以得到什么。机会终于降临了。一天，奶奶在大棚里种青菜，奶奶边种边说：“看这菜多好，过几十天就可以吃到嫩嫩的青菜了。”奶奶的话触动了我，我想：要是我把棒棒糖种在地里，再些日子一定可以长出许多来的。那我不就可以天天吃糖吗?想到这儿，我回家拿来了工具，拿出了一根棒棒糖，学着奶奶的样子，把糖放在了我挖好的一个坑里，然后，埋上土我给它浇了些水。 忙累了，我不由得坐下来用袖子擦了擦汗。“哎呀!我的小祖宗，你怎么这样啦?你干了些什么呀?快跟我回家。”爸爸、妈妈不知什么时候来到了我的身后，他们抱起我。回到家，我一看，自己的脸已经成了大花脸了。在爸爸、妈妈的追问下，我说出了自己那项“伟大的工程”。爸爸、妈妈听了不由得哈哈大笑。 每个人的童年都是有许多趣事的，当然我的童年也中另外，让人感到十分难忘。 【难忘的童年趣事400字作文二】
在我童年的时候，我经常听老人和小孩说，在晚上不能指月亮，否则等到夜深人静的时候，月亮就会趁人们都睡了，变成一阵风把镰刀，割掉你的耳朵。不然月亮怎么总是镰刀形的呢!但也有人说，指月亮不会掉耳朵，那是不科学的说法。当时，我也被弄得稀里糊涂，不知该信谁。但我心里又暗暗想：还是不指为妙，不然耳朵掉了可倒大霉了。 有一天，我和表哥、表姐一起在院子里乘凉，表哥给我们讲“嫦娥奔月”的故事，一边讲，还一边用手向着月亮指指点点，我在一旁看着心都快蹦出来了，心想：表哥竟然敢如此“冒犯”月亮，他真是吃了豹子胆了，他要是割掉了怎么办?我又对月亮说：“月亮啊!你可不能割别人的耳朵呀!要是表哥没了耳朵该成啥样子?” 第二天，我来不及吃早饭，便急忙敲开表哥家，见他还在那儿看电视，再看他的'耳朵，也在，而且没有一点伤痕。这时我对指月亮掉耳朵的说法半信半疑。我很想亲自试一下，可又不敢，万一表哥指月亮不掉耳朵，我指就掉了如何是好? 一个皓月当空的夜晚，我终于抑制不住想指月亮的念头。我心情紧张地睁大双眼，用食指快速往月亮上一点，然后马上缩了回来。我急忙用手去摸耳朵，嘿!耳朵没掉!原来“指月亮，掉耳朵”是不科学的说法，不过是哄小孩的把戏罢了。 这就是我难忘的童年趣事。 【难忘的童年趣事400字作文三】 很多人都会有难忘，难忘的事，难忘的人，难忘的日子，难忘的
童年的故事 李晓林 童心是纯真的，诚实的，像雪花一样洁白，像池水一样清澈见底，它是一种美好的回忆，永远留在梦中。 人们珍爱自己的童年，珍爱的，原是一颗无瑕的童心。 一个孩子到一个卖金鱼的小店里，兴致勃勃地挑了最名贵的金鱼和最精致的鱼缸，从口袋里掏出的却是一把五颜六色的小石头。老板短暂地犹豫了一下，收下孩子的石头说：“你给的太多了，我应该再给你一条金鱼。”孩子兴高采烈地走了。 这是个美丽的故事。金鱼店老板的慷慨保护了一颗无瑕的童心。 我也有一个故事，却不是买金鱼。我快10岁那年，上小学的时候，在班上学习成绩优秀，又是班主席和少先队大队委。有一天，老师告诉我们，“文化大革命”了，学校要成立红小兵组织，传达室发学生证，让每个同学回家填写家庭成份。第一天，我没有去领学生证，有一个同学去领了，家庭出身一栏填写的是“资本家”，被班上另一个同学骂了“资本家的小崽子”，他偷偷地哭了。 我回到家里，问爸爸妈妈，家里是什么成份（那是我一生中第一次接触这两个陌生的字眼）。爸爸说：“是职工（后来知道，父亲1948年随军南下，是干部，但不是党员，所以称职工人）。”我说：“老师问父亲的家庭出身。”父亲极艰难地说出了“富农”这两个字。这两个字像晴天霹雳，我第一次感到一种可怕和不安。 我一直等到最后一天才去领学生证。走进传达室，这天值班发学生证的是校长杨世英先生和党支部书记王老师。杨校长拿出一张学生证，问了姓名和年龄，填写着。又问到家庭出身，我的脸一下红到了耳根，似乎觉得自己在撒谎，回答道：“职工。”杨校长显然不满意这样的回答，说：“这个成份太糊涂，你父亲的家庭成份是什么？”我低着头，几乎是从牙缝里说出了两个字：“富农。”我再也没敢抬起头来，直到杨校长填好了学生证，盖好章，塞到我的手里，轻轻地说了声，“填好了，给你吧。”我接过学生证放进口袋，羞愧地走出了传达室。 我带着怨恨、失望和害怕跑到学校魁星亭旁的小树丛里，颤抖地掏出新发的学生证，打开封面，却发现杨校长清秀的“职工”二字工整地躺在“家庭出身”一栏里。 我心里顿时有一种说不出的感激和庆幸，记得当时我哭了，高兴地哭了…… 后来我长大了，经历的也多了，我终于没有能逃出那“富农”二字的阴影。那年月，入团要成份，升高中要成份，下农村后，成份更成了命运的奠基石，当兵、招工、推荐上大学几乎无一不是把成份放在第一位，至于加入共产党，就更不用说了。记得1977年考大学和1982年出国，家里和自己无不把“政审”当作最提心吊胆的一关。 一晃20多年过去了（当年我还不到10岁），杨校长也在十年动乱中因肝癌去世了，他是一位无党派民主人士，县里的人都还记得他是一个好人。 我很怀念他，特别怀念这小小的童年故事。 【赏析】童年翻开了我们人生的扉页，她直接影响了我们的一生。文中金鱼店老板的“因为懂得，所以慷慨”，杨校长“因为懂得，所以谨慎”。是那样的让人感动。学习会理解也便学会了向善，学会感动也便走近了善良。
第四单元 12.《纪念白求恩》 导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。 一、知识结构 (一)文学常识 作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。 (二)文章主题 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 (三)结构 第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。 第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。 第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 (四)议论文文体知识
(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。 (2)论据的形式：事实论证、道理论证。 (3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 (五)夹叙夹议： 夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议， 第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。 (六)重点问题： 1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么? 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么? 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 (七)本文的语言有什么特色? 1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
口语交际《难忘的童年》教学设计 从化区鳌头镇人和小学李榕兰 【教学对象】五年级的学生 【教材分析】 本次口语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课文内容结合非常紧密。第二单元所选课文都以童年生活为主题，学生刚刚学习了关于童年的诗和故事，转而讲述自己的童年故事，目的就是让学生学以致用，帮学生的目光从书本引向生活，提高口语交际技能，培养良好语言习惯，从而更好地与人沟通。 【学情分析】 五年级的学生已经有了一定的生活经验和学习基础，有一定的表达能力。因此，只要稍微引导，就能让学生碰出思维的火花，让学生有话可说。但是将事情说清楚,说具体还需要一个循序渐进的过程。 【教学目标】 1、通过引导学生以自己的生活经历和课文镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。 2、在学生精彩的童年镜头中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 3、通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。 4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 5、打开学生思路，为后面的习作做准备。 【教学重点】 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际能力。 【教学点】 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
【教学准备】 1、《童年》歌曲。 2、收集有关童年的照片、书籍或描写童年的优美词句。 3、PPT课件。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、激趣导入，引发情感体验。 1、播放歌曲《童年》。 2、《童年》这首歌，好听吗？ 是啊，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 同学们，你们的童年生活有趣吗？你记忆深处是否也留下了一些难以忘怀的往事？你愿不愿意和同学分享你童年生活的喜怒哀乐？今天，咱们就来说一说童年生活中难以忘怀的事。（板书：口语交际：难忘的童年） （设计意图：兴趣是最好的老师。以歌曲的形式导入，不仅为引出本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 二、回顾课文，体验童真童趣。 1、回顾本组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？ 2、检查汇报 3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精炼的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！ （设计意图：对学生进行口语交际能力的培养，通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 三、明确要求，指导交际。 1、请同学们翻开课本43页，用——画出本次口语交际的要求。 2、全班齐读要求。 3、你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？
童年生活作文600字6篇 导读：童年生活作文600字篇1 从来，都是瞪着比蓝宝石更深的眼睛，盯着那比天还要大的世界；从来，都是把仓促的时日，弹进了玻璃球中，滚到了海天云外。 没有明了的季节，却充满生命的世界。 ——这，就是童年。 都是从童年跑来，童年却在失意的记忆中褪去。童年，就像那天边一朵流动的云彩；又像那清晨里一片雾朦朦的柳岸。 或许，最得意的时候，只有在童年；或许，最绿的春天，只有在童年。 童年，没有忧愁，没有冷静，没有思索。有都是直辨与理由，有都是自信与从容。岁月，只能为天堂调色；阳光，只能为幻想编织。 童年的时光，没有比旷野更静的酣睡；没有比朝阳更红的脸膛。 童年呵，可以无拘无束地拉起心灵的手，超越重重的叮嘱；可以毫无掩饰地扑到在一起，滚进那牵伴的黄昏；可以惬意地碰撞那透明的眼神；可以随便地去亲吻朋友的红润。——这，就是童年的真淳与“心恋”。 泪，只有委屈，没有激动；目光，只有满意，没有知足。 一车一车推来的时光，一车一车送走的日子，爸爸的斥责飞到了山外；妈妈的欢笑，却摇响了岁月的风铃。躺在妈妈的怀里，看蓝天、白云、大树，时常，把妈妈的手掌当成了屋脊，而妈妈却又把每一束草香，都点燃成吉祥与祝福。
童年的笑语欢声单纯、和谐，犹如牧童清脆的短笛，可以飘荡在原野里；可以盘旋在水塘边；可以在挂着月牙的树梢上；可以在盛满星光的“天潭”中。这是一种谛造，一种升华，是在石榴石上滚下的源头，是在铃兰花枝头上婉约的夜曲。 学不会的天真，在童年；模仿不了的笑脸，也在童年。 呵，童年！你是百花园中清新的早晨；你是林荫深处清脆的鸟鸣。 然而，当真正懂得什么是童年时，童年，却已经成为美丽的梦了。 童年生活作文600字篇2 我的姥姥经常这样说：“一年级小豆包，二年级大辣椒，三年级大菜刀。”如今，我已经是“大菜刀”了！说起我的校园生活，那可真是无忧无虑，“没心没肺”，你们别不相信，看！我的同学们来了…… 二年级的一天，高老师顶着一头刚烫完的卷发走进教室，她心里美滋滋地：“熊孩子们一定会夸我漂亮的，呵呵”没想到只听“于记者”大喊一声：“方便面！”同学们你看看我，我看看你，都是一脸懵的看着老师，在这个时候，不知是谁又来了一句：“早知道带火锅来好了，哈哈哈。”同学们哄堂大笑，笑的肚子都疼了，高老师也是哭笑不得。 这么欢乐的场景可是常常出现在我的班级哦，一次语文测试之前，同学们正准备撸起袖子奋笔疾书时，突然，“郑劳模”对着梅老师喊了一声“妈妈”，原来“郑劳模”想问问题，情急之下，脱口喊出妈妈。梅老师笑呵呵地看着他，“郑劳模”不好意思地抓抓耳朵，红了脸，同学们笑地直拍大腿。
二．狄更斯笔下孤儿形象的文献综述 摘要：狄更斯笔下的孤儿形象令人难忘，狄更斯在其作品中展示了各种类型孤儿的不同命运，其目的是为了唤起社会对孤儿的同情关心爱护和帮助。狄更斯疾恶如仇对社会的罪恶势力冷嘲热讽暴露了社会的丑恶面。他描述了儿童的处境和遭遇从多方面剖析了他们的迫切要求向社会呼吁要关心孩子们的成长这正是狄更斯小说所具有意义。关键词关键词关键词关键词：：：：狄更斯；孤儿；奥列佛·退斯特；大卫·科波菲尔前言前言前言前言查尔斯·狄更斯，一位十九世纪文坛巨星；一个续莎士比亚之后，英国文学史上最辉煌的名字。一生中为我们留下15部长篇小说和大量的中短篇小说以及特写。狄更斯所有作品都广泛描写了十九世纪英国维多利亚时代的社会生活，揭露了资产阶级金钱世界的种种罪恶。关于这位维多利亚时代伟大而又多产的作家，人们普遍所关注的是他作为十九世纪英国批判现实主义文学最高成就代表所凸显的犀利锋芒，而对他作为儿童题材小说家所表现的卓越才华相对冷清。童年印象，往往是人一生中最深的印象。童年生活，更对于人生是一种深刻的意义。狄更斯的童年是不幸的：父亲因无法清偿债务而被投进马歇尔负债者监狱。刚满10岁的狄更斯不得不挑起全家生活重担，11岁时就被送到一家皮鞋油作坊去当童工。为节省开支，母亲和弟妹都搬进监狱和父亲住在一起。狄更斯在外做工，每逢星期日领到薪水就买些食物去监狱看望父母弟妹。也许是这段痛苦的生活经历给他留下刻苦铭心的记忆，激励着这位伟大的作家。在他的十四部长篇小说以及其它作品中，几乎都是由少年儿童的不幸遭遇构成，无不闪动着儿童稚嫩的身影：有童年时代经历过各式各样考验的奥列佛·退斯特；济贫院和贼窟里的儿童；资产阶级教育的殉葬品的牺牲者艾斯黛拉；不幸早逝的耐儿；艰苦生活的过来人、迷雾中的寻求者大卫·科波菲尔等等。追求无情的追求无情的追求无情的追求无情的真实真实真实真实在小说《奥列佛·退斯特》序言中，狄更斯说：本书的一个目的，就是追求无情的真实。作为狄更斯早期的一部作品，它大胆地揭开了维多利亚盛世的罗帷绣幔，把其中的败絮朽木暴露在世人面前。奥列佛是一个浓缩，狄更斯把对于社会上千百万孤苦无靠的弱小者的同情和深切爱怜倾注于奥列佛这个儿童主角身上。奥列佛·退斯特的世界是一个贫困、压迫和死亡的世界。这种贫困是十足的赤贫。它使人们彻底沉沦，它完全符合现实。奥列佛是个不幸婚姻的产物，他诞生在济贫院，奥列佛在济贫院肮脏愚味的环境中长大，虐待和饥饿使他的身心无法震撼和共鸣，读者感到这个人物形象和自己休戚相关，因为这关系到世界每一个贫穷的、受压迫的和忍饥饿的人，而且济贫院的管事不是任何个别现象，而是在任何地方都可以找得到的压迫制度的代表。奥列佛敢于对济贫院的非人待遇流露不满，敢于回击棺材店强者的挑衅，以“出逃”表示毫不畏惧教区的小吏。济贫院是压迫的一种象征，但压迫决不仅限于济贫院。济贫院外边的世界是一座更庞大的“济贫院”。奥列佛逃离棺材店后，忍饥饿只身来到伦敦，企盼能在这里改变他所遭到的非人待遇。然而，这座大英帝国的首都虽然繁华热闹，却并非奥列佛这个孤苦伶仃的小孩的温柔富贵之乡，最后他立身不正，反倒误入贼窟。奥列佛生活经历中给人印象最深的两个场所：济贫院和贼窟。它们都是处于社会的最底层，代表着当时英国资本主义社会最阴暗的角落，那里暗无天日的生活，有其严重地摧残着儿童的身心发展。狄更斯笔下的济贫院是英国社会的大脓疮。狄更斯愤怒地抨击对童工的残酷剥削，抨击英国法律坑
三年级下册四单元群文阅读教学设计 多彩的童年生活 【本组说明】 本组课文是学生学习和生活的一个缩影，这一个个故事都是学生熟悉的甚至是亲身经历 过的。教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题安排了三篇精读课文、一篇略读课文。《和时间赛跑》写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时 间赛跑，教育我们要珍惜时间，学会和时间赛跑才会成功的道理。《检阅》讲述了波兰一所 学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的 博莱克走第一排。通过这个故事，告诉我们应该持有的人生态度，应该怎样维护别人都自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。《争吵》围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生 争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》讲述了几个小伙伴比绝招 的故事，告诉我们：绝招是练出来的，只要肯下功夫，人人都可以练出有用的本领。 课外选文共五篇供学生选读：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们的帮助 和力量。《打赌》告诉我们做一个信守诺言的人。《收易拉罐的小男孩》告诉我们执着的人生 态度。《小狗特售》告诉我们怎样才能受人尊重。《黑木炭白衬衫》告诉我们，有时候我们的 坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但他们同样在我们的身上留下难以消除 的污迹。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，尊重学生的阅读个性体 验，重视学生阅读过程中的交流与分享，培养阅读兴趣、积累阅读方法。提高阅读水平。 【教学内容】 71
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝 招》2.课外选文：《举手的秘密》《打赌》《收易拉罐的小男孩》《小狗特售》《黑木炭白衬衫》【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，透过他们的成长故事，结合自己生活实际，从中得到生活的启示。 引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度，重视读评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，体验人物的内心感受和变化，提高学生阅读水平。 【教学准备】 1.课外选文 2.阅读提示表 【教学步骤】 一、谈话导入 孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你经历过哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。） 二、主题回顾 1．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？ 2．我们今天的主题“多彩的童年生活”。让我们一起来回顾！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》──珍惜时间； 72
五年级难忘的童年趣事作文500字 导语：每个人的童年都是五彩缤纷的，像个万花筒。你的童年是什么样的呢，一起来看看我的童年趣事吧。下面是语文迷小编整理的童年趣事作文，欢迎大家阅读参考! 【童年趣事作文1】 每个人的童年都是五彩缤纷的，像个万花筒。然而我也不例外，在我六岁那年我做了一件傻事。 那时夏季的一天，这天天气出奇的热，太阳火辣辣的。中午妈妈给我做完饭后，爸爸妈妈就上班去了，走时再三叮嘱我说吃完饭不要到外面去，说完他们就走了。我给自己盛了一小碗饭，去厨房拿了一根葱，就开始吃饭。我刚咬了一口葱，从葱里就流
出了液体。我感到奇怪，就想：葱怎么回流液体呢?我生气时会流眼泪。我猜测：莫非，因为我咬了它，它生气了，也流出了“眼泪”。我望着这奇怪的“眼泪”发呆，过了一会，我看葱不流“眼泪”了，就又咬了一小口，可它的“眼泪”又流出来了。我断定葱是因为我吃它才流“眼泪”的。我对葱说：“葱啊葱，我不吃你了，我也不会让别人吃你的，我会把你放到一个安全的地方的，你不要哭了。”于是我就把妈妈买的所有的葱，都拎下了楼，放入垃圾筐里，用一个塑料袋盖上。这下，我放心的对葱说：“这下没人吃你了，你安心地在这里呆着吧!” 吃晚饭时，妈妈去厨房找葱时，发现没有，就问我怎么回事。我把事情经过和她说了一遍，她听了哭笑不得。后来，她语重心长的对我说：“孩子，葱流的不是眼泪，而是植物的液体，你咬它，液体自然流出来了。”我听后恍然大悟，意识到自己做了一件蠢事，惭愧的低下了头。 如今想起这件事，真是既令人惭愧又令人留恋啊! 【童年趣事作文2】
关于童年里面的故事情节 童年是高尔基自传体三部中的第一部，内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活断面。以下是橙子为大家搜集整理的《童年》里面的故事情节，欢迎参考! 童年故事情节 故事主人公阿廖沙·彼什科夫三岁丧父后，由母亲和外祖母带到了外祖父家生活。外祖父卡什林是一个小染坊主，已濒临破产。他性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;两个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗暴和自私的巿侩，甚至连阿廖沙的两个表哥萨沙也很受坏的影响。 这是一个典型的俄罗斯小巿民家庭。外祖父经常凶狠的毒打外祖母和孩子们，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，还大病了一场;有一次疯狂地殴打外祖母的脑袋，致使头发上的发针都扎进了她的头皮里。外祖父还十分贪财，暗地里放高利贷，秘密接受典当，向别人诉苦来骗钱，甚至怂恿徒工“小茨刚”到市场上偷窃。 两个舅舅则天天闹分家，为了财产争夺，彼此打得头破血流;他们嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他妈妈的嫁妆并坑害他爸爸，把爸爸推进冰窖里。他们惨无人性，殴打折磨自己的老婆，雅科夫竟把自己的老婆活活打死了。 徒工“小茨刚”也是被他们害死的：他们把他当牲口使唤。有一次，他们要把一个沉重的十字架抬到墓地去，两个舅舅竟把十字架的1 / 2
主干放到“小茨刚”的肩上，结果他踉跄了一下，便被十字架给砸死了。 米哈伊尔舅舅无聊至极，指使小侄儿把顶针拿去烤红，然后放到老工人格里戈里的手边，本想烫老工人，没想到却烫伤了外祖父。 雅科夫舅舅的儿子萨沙虽然年纪很小，但也学会了干坏事：他怂恿比他年纪小的阿廖沙把一块白桌布拿到染缸里染成蓝色，结果阿廖沙遭外祖父痛打一顿。 可是小阿廖沙并没有被残酷的现实生活给打倒，正是因为在这“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年，反而使阿廖沙成长为一个坚强、勇敢、正直和自信的人。他在学习之余还靠外出捡废品维持他和外祖母的生活。母亲改嫁后受了欺负，小阿廖沙因不忍心看到母亲被辱而拿剪刀向后父刺去，被妈妈及时制止，因此还遭到了妈妈的痛打。 阿廖沙还结交了许多好伙伴，与同伴相处的很好。他努力学习还受到老师的表扬和拿到了奖状。他还在课余在外祖父家的院子里搭了一个凉棚。 不过不幸的是，他的几个弟弟都不幸夭折。他妈妈也因为穷苦而没钱买药，最终在阿廖沙十岁时死于肺结核，终年三十五岁。不过，这更加强了阿廖沙活下去的信念，从此刻苦读书，努力拼搏，与邪恶势力作斗争，最终成为了俄国着名的作家。 2 / 2
从狄更斯的创作中，可以看出作家个人的身世，总是或明或暗地要反映在他的作品中去的。狄更斯的许多作品是同他童年的不幸分不开的。 狄更斯的父亲是英国海军发饷处的一个小职员，他和蔼可亲，却又非常不讲实际。他可亲，因为他喜欢给别人讲好听的故事，时常帮助和款待朋友，然而因为他不讲实际，生活上的开支，老是入不敷出，因为疏忽、浪费和轻浮而陷入了债务的苦海中，再加上有八个孩子嗷嗷待哺，不免债台高筑。最后因欠债无法偿还而被捕，关进了马仙西的负债者监狱。 10岁的狄更斯在又害怕、又悲伤、又害羞的心境下负起支撑这个破落家庭的责任：照顾弟妹，探望父亲，变卖零星家具，换取食物。为了生活，他投靠到一个远亲的作坊里学制皮鞋油。他的工作是包扎皮鞋油瓶等琐碎工作，每星期得6个先令。过了一段时间以后，他的工作技巧非常熟练了。小狄更斯的雇主就把他作为广告，放在橱窗中，让过路人看他如何劳动，借以推销商品。附近的小孩就跑来，一边吃着东西，一边把鼻子紧贴在玻璃上，看他劳动，就像看动物园里的动物一样。 星期六是狄更斯最欢喜的日子，他口袋里放着6个先令，既可以买些必要的东西，又可以与家人团聚。那时他的全家都住在监狱中，因为他家拿不出房租，只好在监狱中住。狄更斯的《小杜丽》就是写这种“监狱家庭”中的故事。 后来他的父亲得到了一笔意外的遗产，偿清了债务，这才使他的全家得以离开监狱。童年的狄更斯要求上学，他的父亲满足了他的愿望。 然而，上学并未给狄更斯带来幸福，校长一天到晚用手杖敲打学生。狄更斯在这里看到了儿童不幸的一面，后来他在《大卫·高柏菲尔》等作品中详细描写了这种恶劣学校的情景。 这些屈辱的日子给他留下了永远不能抹去的伤痕。从此以后，他心灵深处产生了对于儿童的怜悯心，他深深地意识到：没有人比无依无靠的儿童更苦了。因此，他在后来的著作中总是表现出对儿童浓厚的爱怜之情。
教学设计 设计理念 以单元整合群文阅读策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，提高孩子们的阅读水平。 教学内容 人教课标版小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》 课外阅读教材：《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》《放风筝的孩子》 教学重点 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，与他们心与心的交流，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句。掌握基本的阅读方法。 教学准备 1多媒体课件 2阅读浏览表 教学课时：1课时 教学步骤 一、主题回顾
在我们刚刚学过的课文中讲述了丰富多彩的童年生活，让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题---“多彩的童年生活” 《和时间赛跑》——珍惜时间 《检阅》——学会尊重 《争吵》——懂得宽容 《绝招》——勤学苦练 二、阅读浏览 1、课内几篇文章概括很准确，让我们用同样的方法来概括一 下课外阅读中的相关文章—— 课件出示四篇文章：《小狗待售》《举手的秘密》《打赌》 放风筝的孩子》 2、交流《阅读浏览表》出示阅读方法：填表、勾画、批注 3、提炼关键词 4、《小狗待售》——学会尊重 《打赌》——信守承诺 《举手的秘密》——倍受鼓舞 《放风筝的孩子》——诚实 三、片段分享 1在同步阅读中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性
小学生童年趣事优秀作文：难忘的童 年 童年，就像一个挎包，是所有幸福的装载；童年，就像一场梦，五彩斑斓；童年，就像一颗流星，光芒充足却时间短暂；童年，就像一本书，有趣而深奥；童年，就像一句儿时的话语，天真可爱…… 记得六年前，我还是一个幼稚的孩子。那天，是暑假里一个万里无云的晴天，刚满五周岁的我和隔壁的东东弟弟一起，到楼下的大操场上玩。我们在一起，正“嘻嘻哈哈”地玩在兴头上呢，忽然，走来了两位年轻的女士，他们低下头来，很认真的看了看我们，我们也好奇地望着她们。她们浓烈的香水味很让我感到恶心。“小朋友，”身材较好的那位女士先发话了，“你们是不是住在楼上啊？”自身警惕性一直很高的我定了定神镇定的牵着东东离开，准备去找大人，而东东却不以为然，说出了自己的住址，还指着我大声说：“她就住我家隔壁。”我猛地愣了一下心想；完了完了，东东啊，你怎么这么傻啊？再回过神来，那两位女士早已不见人影。于是，我把东东叫到树下，“东东，”我学着大人的口
气，语重心长的说，“刚才来的那两个人很有可能是坏人，你怎么这么放松啊，这是不对的。”于是，我和东东为了不让那两个“坏蛋”再次发现，就躲在了一棵大树，等到大人来找我们回家了才小心翼翼的上楼。 然而，更好笑的事还在后面呢，在那件事发生不久，我又在我们家的“家庭历史册”上再创“佳绩”。 那一天，妈妈上了一趟书店，顺便为我买了一本关于创意的书。妈妈一把书交到我的手上，我就如同得到了珍宝，小心翼翼地将那本书“护送”到了书房。 这是一本用图画来教你创作的小书。我万分小心地打开第一页，专注地看了起来。当看到如何做汉堡包的那幅图时，我兴奋得不得了，“汉堡包是我的最爱，我一定要学会做！”我下定了决心。可做到“把面粉和上水，发酵”这一步时，我犯了难，这字我看不懂，图我也看不懂，坐在那想了半天，“咦，这一袋东西好像是我们家的大米啊！”说干就干，我从锅里取出半碗煮熟的米饭，和上水等着它发酵。过了一会，我想，都这么久了，应该好了吧？于是，
1．选题的目的和意义 2．研究现状 不同文化背景，不同创作风格，共同的人道主义悲悯，使狄更斯和老舍塑造出两位迥异中不伐相似的儿童形象，呈现了文学创作与借鉴的广阔天地。 长期以来，人们将狄更斯的《》与老舍的《》被视为在人文主义照耀下的描写儿童形象的双壁。这两位作家生活在不同的社会背景下，有着不同的生活经历，他们笔下的儿童，既有相似的出身，又有不同的结局。他们同时闪烁着人文主义的光芒，却用不同的手法刻画出了不同的人物效果，很值得人们研究。作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面，具有鲜明深刻的时代特点。 本文立足于研究狄更斯和老舍笔下不同的人物形象。他们受不同的社会现实，以及生活经历影响，运用不同的描写手法，不同的表现形式，呈献给读者不同的两个儿童形象。他们不同的写作手法，值得我们学生引以为鉴，有利于我们赏析作品，同时为我们的写作做了铺垫。 二、研究方案 1．研究的基本内容 研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉? 勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。 Research Objectives: I write this thesis in order to make English learners have a better understanding of the cultural meaning of color words and enhance communication skills, avoid conflict in Western culture. 四、预计的研究难点（课题研究过程中可能遇到的理论难题或技术难点） 六、进度计划（根据研究内容及研究目标所预计的进度安排） 1. Nov.16th —Nov.22nd , 2008 Subject selecting & topic narrowing 2. Nov.23rd —Dec.20th , 2008 Data gathering 3. Dec.21st —Jan.10th , 2009 Opening report & detailed outline 4. Jan.11th —Feb.8th, 2009 Literature review 5. Feb.9th —Mar.14th, 2009 First draft 6. Mar.15th —Apr.10th, 2009 Second draft 7. Apr.11th —Apr.20th, 2009 Final version 8. Apr.27th —May 14th, 2009 Printing 9. May 17th —May 25th, 2009 Thesis debate 二)时间和相应的内容安排