本次会议安排在16日19:30分召开。会前，各班班主任、任课老师、学生和家长、跟班参会的学校行政根据线上会议礼仪要求，提前等候在屏幕前，做好参会的准备。
会上，班主任首先对家长们表达了谢意，感谢大家对学校工作的理解支持。老师们还对近期的防疫工作进行了强调，希望大家紧绷防疫这根弦，认真做好疫情防控工作。班主任还对本学期的一些重点工作进行了介绍和安排，希望家校同心，共同把工作做好。
随后，任课老师们依次发言，就各科学习情况进行反馈。老师们结合学科特点及孩子们的共性问题，给家长们提供了切实可行的方法指导。数学老师希望家长们关注孩子思维训练，遇到拓展题，要鼓励孩子开动脑筋，不要轻言放弃；语文老师希望家长们能带
着孩子们观察生活、感悟生活，鼓励亲子阅读，提高孩子阅读的有效性；英语老师希望家长们多陪伴孩子，坚持每天听录音、练习口语，提高孩子的表达能力。老师们还希望家长们多关注预习工作、多关注孩子作业的书写质量，多关注孩子良好习惯的养成。
老师们细致而专业的指导给家长们留下了深刻的印象。会后，家长纷纷表示，感谢老师们对孩子的谆谆教导，在以后的生活中，要根据老师的建议，更好地配合老师做好孩子的教育工作，更好地为孩子的成长保驾护航。
家校合力，同心同行；心手相牵，共育未来。此次家长会，进一步推进了家校合作，促进了家校共育，对学校本学期教育教学工作的顺利开展也起到了积极的促进作用，让我们期待孩子们在学校和家庭的共同教育下健康快乐成长！
家校共育案例 --- 由一位女孩的变化所思 荣昌初级中学李远碧 主题背景：随着教育改革的深入，人们越来越清楚认识到教育好孩子需要多方面努力，同时家庭和学校要高度重视孩子的身体、心理健康, 尤其是要特别关注青春期的孩子身心变化，关注他们的叛逆期。 案例过程描述：小西是我任教班的一名女同学，她聪明、活泼、好问。在她写的日记里我了解到由于她的妈妈在她读小学时就已去世，所以她特别想得到所有老师的关爱。表现在：在入校来的第一节课上，只要上课老师一提问题，她就将手举得老高。当时，这女孩的形象就牢牢印在我脑海里。每位老师都如我一样对她给予了满满的爱。可是，这学期，她变了，上课开始分神了，人也显得沉默了很多，再也不能严格要求自己；更要命的是她叛逆心特重，有一次居然违反了校规校纪。 我在班上开展了关于“谈谈我的烦恼”主题班会。首先让全班学生谈自己的烦恼，然后大家再相互帮助，相互解决烦恼。其中小西就谈到爸爸不理解她。上学期寒假一放假，爸爸就逼着她去参加补习班，还说她期末考试考到这样差。小西委屈地说：“上期我已经尽最大的努力了，我已考到班上第五名了，可爸爸一句鼓励的话都没说，反过来还是抱怨我，还说我怎么只考了第五名。寒假早上一起来，我便自觉地读书，下午睡醒，又背一个小时的英语。呵！可好！在他眼里，我就像上学一样，是自己的义务，对他来说是理所当然。我估计我爸的眼睛是瞎的，是被我的成绩所蒙住了，我真是火冒三丈。我看我爸变成冷血动物了。我在家里没得到他一点点鼓励，我觉得家里是冷冰冰的，因此，我就想到外面去玩，我就是要气气他！……” 针对孩子所说的，我和她的家长进行了交流。通过与家长的交流，我发现孩子的家庭教育的确存在问题，缺少对孩子正面地的鼓励，并且与孩子交流家长都是高高在上。更头疼的是家长对孩子这学期发生这么大的变化也无可奈何。 案例反思： 看着小西的叛逆，我渐渐回味起十来年的初中教学生涯，忽然清晰了十四五岁青春期初中生的心理特征，总的说来不外乎三种： 一：情感丰富，情绪波动。初中的孩子感情相对脆弱，有时喜笑颜开，有时莫名其妙伤心；对大人不愿意谈及心事，对好友却能敞开心扉。
新型家校共育探讨与研究开题报告 一、课题名称： “新型家校共育探讨与研究” 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据： 随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： “新型家校合作育人模式的研究” 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据：
矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： 二、课题研究的目的和意义： 1、背景依据： 随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 2、现实需求： 1、背景依据：
“折翼天使”变形记 古浪县黑松驿中心小学侯玉霞 一．个案背景： 浩杰来自一个单亲家庭，自小没有感受过一丝母爱。爸爸作为家里的顶梁柱，每年都会去外地打工，回家的次数屈指可数。家中大多由爷爷奶 奶照料浩杰的生活。俗话说：隔辈儿亲。老人一般比较溺爱孩子，孩子有 求必应，何况浩杰还是个没妈的孩子。爷爷奶奶更是将他视为掌中宝，真 应了那句话：含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。爸爸跟孩子在一起的时 间也不多，甭提多心疼这个没娘的孩子了。 二．案例描述： 浩杰是个聪明的孩子，无论模样，还是嗓音，活脱脱小男子汉一枚。 只是非常调皮、捣蛋，一点儿规矩没有。在他上幼儿园其间，老师们对他 也是束手无策。浩杰好像对什么事物都置若罔闻，提不起任何兴趣。幼儿 园的小王老师跟我聊天时，对我说，有一次，她给孩子们讲故事。其他孩 子都被她声情并茂的故事深深吸引了，个个听得津津有味，唯独浩杰依然 东张西望、我行我素，那不屑一顾的神情彻底给老师的一腔热情浇了一盆 冷水。 由于浩杰的出生背景特殊，所以老师们也是一味的同情，并没有做到和其他孩子“一碗水端平”。倾斜的天平，使浩杰愈加肆无忌惮，上课经 常坐不住，满教室乱跑，逗逗这个，碰碰那个。老师一说他，他就委屈的 哭起来，因为他发现，只要他一哭，老师就会像爷爷奶奶那样妥协，他就
又可以为所欲为了。 三．个案分析： 美国心理学家埃里克森在他著名的“人格发展八阶段论”中谈到，儿童在出生至十八个月时就要通过感官去领会世界，从母亲的形象中去信任 世界。但是如果母爱不够，甚至缺失，孩子就会对人，对世界产生恐惧，充满不信任。浩杰正是由于母爱的缺失，外加爷爷奶奶的宠溺，才导致他 “另类”的表现。 如今，已经是一年级小学生的浩杰，虽然个头长高了，身体结实了，但习惯依然没有大的改观：上课经常发呆走神，看似在认真听老师讲课，一叫起来又啥都说不上；要么就跟同桌打闹，玩尺子，用铅笔戳橡皮。有 时，他还会趁我在黑板上写字时偷偷往嘴巴里塞一块馒头。浩杰的言行直 接影响到了其他孩子，很是让人头疼。导致有家长打电话给我，表示不愿 意让自己的孩子与浩杰同桌。 三．个案指导： （一）家庭方面： 虽说教育是教师的天职，但家长应该知道“隔行不隔理”，只有学校教育是不够的，它的实质是扎根于万千家庭之中的。没有家庭教育的学校教育就好比没有依仗地基的建筑，后果不言而喻。孩子的生活由一点一滴的小事组成，所以家庭教育需做到以下几点： 1.家长要有原则，不要一想到孩子没妈就心疼，要知道，过度溺爱孩子，其实是在害孩子。孩子虽小，但很会察言观色。当他哭闹时，他会偷偷观察你的反应，你一心软他就变本加厉，表现的更可怜，来戳中你的要害，获取你的同情。
一（5）班主题家长会各位家长: 你们好！欢迎你们在百忙中抽出时间参加孩子的家长会，对此，我们表示衷心地感谢。 一年级，是人生中最重要的起点。孩子们从幼儿园到一年级，学习生活发生了很大的变化，这就需要有一个短暂的适应过程。在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。为了能让孩子们尽快地适应校园的新生活,今天我们同各位家长们共同探讨如何根据低年级学生的特点,提高学校和家庭共同教育的效果。今天的会，我主要讲四个方面的内容，第一，做一下班级及学校课务介绍。第二，讲讲家长应该怎样来看待孩子的小学生活；第三，，讲我的班主任工作重点及家长和老师要配合的工作；第四讲我的语文课上对孩子们的要求，和对家长的建议。 一、情况介绍：
（一）、班级情况介绍: 我们班是一个有着59名学生的大家庭，女生29人，男生30人。 （二）、开设的课程有： 语文、数学、写字、体育、音乐、美术、阅读、品德等几门课程。 （三）、学生上课时间安排： 上午：7：40上早自习课，中午11：50分放学，这期间包括有二十分钟早读，四节课，两节课中间有一次眼保健操。 下午：2：30上课，5：20分放学，下午四节课，第三、四节为看护课，每周五除外，不上看护课，4：00放学，家长可以根据这个作息时间做好接送孩子的安全。中午在校的学生要在教室休息。 二、孩子刚跨入小学的校门,开始人生的新阶段,家长应和孩子共同做好以下几点: 先给大家讲一个故事，很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，
家校携手同行合力共育精彩 ——陵阳街道址坊小学家庭教育总结 学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分，家长学校是指导家庭教育的重要阵地。自开办家长学校以来，我校一向将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要资料。我们本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教育理念，以提高家长的家庭教育水平，帮忙家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而以创造良好的，科学的现代家庭教育环境为目标，在教育局的关心和正确领导下，在全体教师、家长的鼎立配合下，我们的家长学校建设不断地走向了规范化、系统化。我们的家长学校建设不仅仅为指导家庭教育工作带给了有力的保障，而且构成了以学校为主、以家庭为基础、以社会为依托的三结合全方位育人的德育工作新格局。透过不断增强的教育合力，提高了学校整体的教育水平。现就具体状况汇报如下： 一、优化家长学校组织。学校每学期举办二到三次家长学校活动，由学校行政和教师组成宣讲团向家长做讲座，内容涉及家庭教育、习惯养成、心理干预等一系列内容，丰富家长知识、提高家庭教育水平的同时，也给教师和家长提供了一个面对面的机会，使家长和老师针对个别学生的情况有了更深入的了解和交流，为学生的教育和发展做好了更加充分的准备。 二、学校成立了新的家长委员会，并召开了家长委员会会议。家
长委员会由每班一名家长组成，并明确了家长委员会的职责、权利和义务。学校将家校合作纳入学校整体工作规划，建立了家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。学校还邀请学区工作委员会成员来校共商新学期各项合作事宜，为学生成长出谋划策。 三、完善各项激励机制。学校将班主任与家长联系情况纳入班主任考核内容，包括通过电话、家校路路通的形式进行家访情况、发放告家长书情况、开放日家长参与活动情况等均纳入班主任考核内容，从而使家校联系逐步步入正规化、常态化轨道。在鼓励家长方面，我校每学期都根据家校合作情况由班主任推荐、学校评选优秀家长，并在学期末的家长开放日或休业式活动中进行表彰，这极大地激励了学生家长支持家校合作、参加家校合作、做好家校合作的热情。 四、家访活动。我校鼓励教师通过家校微信、QQ、电话家访、面对面交流等多种方式积极进行家访活动，及时了解学生的动态，同时将家访活动和家校互动信息情况列入教师考核，保证了家访活动正常、有序的进行。 五、家长开放日。我校每学期都定期举行家长开放日活动。请家长深入课堂，了解学生在校的学习生活情况。学生和家长欢聚一堂，共享天伦之乐的同时加强了与学校、与各位任课教师的联系，为做好家长学校工作提供了家校交流的平台。 六、家长评学校活动。我校利用家长授课活动的机会，向家长下
精品文档 家校共育教育案例 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。 四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。 精品文档
家校共育发言稿
家校共育发言稿 尊敬的局领导、各位同行： 大家下午好！今天参加“家校共育”专题工作交流会，向大家汇报我们班级在家校联系工作方面的做法，有不足之处，敬请各位同仁批评指正。 开学初，我校组织并开展一年级全体家长家校共育培训会。杨校长、种书记、吴主任轮流发言，让家长们从中了解“家校共育”的好处。培训后，家长们的意识不强，收到的效果并不理想。记得当时我们各班只有近10位家长填写比较合格，当看到这一现象时，学校领导与我们五位班主任坐下来认真分析原因，并采取相应的措施进行补救。如：我们利用每天晚放学的时间，把家长请进教室，耐心地给每位家长讲解《家校联系册》的好处，还利用便条夹在册中给家长传达相关事宜，这样的工作一连做了一个星期，最终家长们掌握了正确填写方法，现在各班有95％的家长积极配合此项工作。这样，我们的工作取得了很大的进展。 为了家校联系工作能做得更好， 9月29日下午我们举行了一年级“入学仪式暨家长开放日”活动。在这次活动举行之前，我们做了大量的工作：让配合我们工作的家庭利用周末拍了“全家福”，把他们的照片展示在学校的展板上;每班还挑选了20名行为习惯优秀的学生为他们附上简介为其他学生做榜样；吴主任还为每个班填写质量比较高的《家校册》进行了拍照，并做成了展板，供家长们学习。在“家长开放日”这一天，家长们听了一节示范课，参加了孩
子的“入队仪式”，看到了一个月来孩子的巨大变化，家长们非常激动，同时也感受到了“家校共育”带来的好处。 在当天我们还举行了家长会，我们又一次对家长进行了《家校册》的填写指导。这一次的指导具体到了每一页，甚至每一项怎么填。家长会上表彰了一批家校共育工作做得比较好，认真填写家校册，积极配合学校工作的家长，并为他们颁发了奖状，树立了家长们做好家校共育工作的信心。我们还对进步比较大的学生进行表扬，各班评选出十星“文明礼仪、团结友爱、孝敬父母、劳动奉献、健体运动、学习模范、科技艺术、英语好记星、社会实践、习惯进步星”，我们还采取了一系列的激励方法，如：今天我是班长、无作业日等，让孩子从中树立自信。另外，我们还挑选了几本填写齐全，内容写得比较详细，教育方法得当的《家校册》让家长们互相传阅，互相学习。在家长会上我班家长积极发言，从家长的发言中家长们明白了教育孩子不是一件简单的事，要讲究教育方法。有个家长在《家校册》上写道：“今日的家长会让我受益匪浅，与别的家长相比，在孩子身上我付出的的确太少了，我以前不是位称职的家长，今后，我一定认真填写《家校册》，全力配合学校，配合老师，努力把孩子教育的更好。”有了家长的这句承诺，何愁教育不好孩子！从家长朴实的话语中，可以看到家长的教育意识提高了，更乐意与学校配合了。 家长会后，我们又接着召开了家长委员会。给家长委员颁发了聘书，要求家长委员会成员团结全体家长关心教育，与学校多沟
家校共育促成长家长会班主任演讲稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
家校共育促成长 ——三（1）班家长座谈会发言稿任建召 尊敬的各位家长： 大家好！首先，对各位家长参加这次家长会表示衷心的感谢！希望本次家长会能够相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。 一、学习方面 1、数学方面，此次考试中我们班100分16人，90分数段的有16人，80分数段的有4人，班级平均分是96.82分。 期中考试数学满分同学有：张家齐、刘鑫鹏、孙兆成、蔡溪原、郝梓辰、夏瑞麒、张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、张颢聍、侯智铭、张梓妍、刘子暄、 刘铭哲、李佳烨、白浩冉 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 2、语文方面，此次考试中我们班90分以上16人，80分数段的有10人，70分数段的有8人，60分以上1人。不及格的1人。班级平均分85.72分。 第一名张家齐、赵吴欣妍同学97.5分，第2名刘鑫鹏、孙兆成、戴崔佳仪同学97分，第3名蔡溪原96.5分，第4名张凤怡、张家玮96分，第5名赵鸿硕95.5分，第6名王宥善、刘党怡嘉95分。 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 3、2017-2018学年第二学期期中考试总成绩排名前十的同学是： 第一名张家齐 297.5分，第二名刘鑫鹏、孙兆成 297分 第三名蔡溪原 296.5分第四名张凤怡、戴崔佳仪、张家玮 296分 第五名赵吴欣妍 294.5分第六名赵鸿硕、王宥善 293分
第七名郝梓辰 292.5 第八名张颢聍 290.5 第九名侯智铭和刘党怡嘉 290分第十名张梓妍 288.5分 让我们用热烈的掌声祝贺以上几位同学以及家长！ 4、除了以上这15名同学之外，我们班在这次期中考试中涌现了一批成绩进步明显的学生，他们分别是刘鑫鹏同学进步19名， 张凤怡、刘铭哲、白浩冉同学进步7名、张家齐同学进步5名、 赵鸿硕同学进步4名，戴崔佳仪同学进步3名， 侯智铭，夏瑞麒，朱庭宇同学进步2名 赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊同学进步1名 成绩的进步得益于他们平日里的付出，以及自己的勤奋努力，也是各位家长辛勤的结果，希望其他同学的家长能够向这些家长学习。 5、下面宣布本学期期中考试获奖人员名单： （1）热烈祝贺张家齐同学又一次获得三一班期中考试“小状元”称号（鼓掌） （2）热烈祝贺刘鑫鹏、孙兆成同学获得三一班期中考试“榜眼”称号（鼓掌） （3）热烈祝贺蔡溪原同学获得三一班期中考试“小探花”称号（鼓掌）（4）热烈祝贺张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、赵吴欣妍、赵鸿硕、王宥善、郝梓辰、张颢聍、侯智铭、刘党怡嘉、张梓妍这11位同学获得三一班期中考试“小进士”称号（鼓掌） （5）热烈祝贺刘鑫鹏同学获得“三一班最大黑马”称号。 （6）热烈祝贺张凤怡、刘铭哲、白浩冉、张家齐、赵鸿硕、戴崔佳仪同学获得三一班期中考试中获得“突出进步奖”（鼓掌）
家校共育案例 骏骏的爸爸妈妈希望他能像草原上的千里马一样在人生的道路上驰骋，而他的个性也如一匹小马，热情而又不羁。他很爱运动，操场是他最爱的地方。场边,开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。他还爱跆拳道，已经有几年学习跆拳道的经历，和同学玩耍的时候，时不时的就一脚踢出去了,和他玩耍、在一起的同学很容易就被他踢到、绊到。比如在排队集合的时候，宣布某件令人开心的事，他会兴奋地来一个回旋踢，站旁边的孩子就无辜受害。多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他转班或转校。 然而，骏骏也有另外一面。有一次，骏骏玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。骏骏的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织远足活动，路上骏骏一会儿帮同学提东西，一会儿扶同学过马路，一会儿帮助维持队伍秩序。 通过家访，了解到骏骏家庭条件比较好，但父母工作很忙，骏骏的日常生活主要由外婆照顾。一遇节假日，父母出
于“补偿”考虑，都会带他外出旅游、参观展览或是参加活动，以为只要他“开心就好”。所以，骏骏思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。 掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、幼儿成长特点规律等知识，利用家校联系平台、班级QQ群等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助大家调整对骏骏的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长介绍骏骏的“另一面”，让大家认识一个“全面”的骏骏，在骏骏外婆生日那天，组织全班同学在放学时，为他外婆唱生日歌。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当班级旗手、维护活动秩序等办法，启发骏骏的自我教育，增强他的自信心。一段时间下来，骏骏只要发现班级共用书架乱了后，都会主动地把它收拾得非常整齐，时常在放学后主动留下来帮助值日生打扫教室卫生。四是加强文化熏陶。把中央电视台的《最美孝心少年颁奖晚会》、《六一儿童节晚会》等优秀节目视频下载下来，组织全班家长和学生一起观看，培养班级互相关爱、团结向上的班风。 一个学期下来，骏骏再也不是那个不受欢迎的小野马，被全票推选为“美言美行”优秀学生。
浅谈如何形成家校教育合力 金丝峡镇梁家湾九年制学校王莉摘要：学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任，也就是说家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，推进家校共建，让家长承担参和教育工作、监督学校管理、促进家校沟通合作等职责，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参和权和监督权，这是当前学校建设的重要体现。 在当前积极倡导家校合力的形势下，在求真务实的积极行动中，追求科学规范的育人途径，稳步推进家校共建的育人模式，是每一所学校所要努力的方向，也是我校在家校共建活动中矢志不移的追求。但问题的复杂性在于科学研究的缺乏，以及在现实中缺乏深厚的文化土壤，导致家校共建往往止于一时、囿于局部，效果不尽如人意。但机遇也往往隐匿于困境之中。只要深入思考，积极行动，不断修正和更新，必定会找到科学推进家校共建工作的途径，为持续的教育行为积蓄能量。前苏联著名教育家、教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”当前社会在影响孩子成长的众多因素中，家庭教育和学校教育是基于最重要的两个部分。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都是不完整的教育方式，对孩子的学业和身心发展都是不利的。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续和升华；而学校教育是家庭教育的指导和深入。家校合作是就是家庭和学
家校共育，沟通你我的连心桥 西官庄学校李冰家校关系，是学校教育中一个嚼不烂的老话题，也是现代学校走向开放办学，提高育人效应的一个耐琢磨的新课题。 传统的家校关系，往往是单向的，大都是家长对自己孩子的诉求，如“老师，能不能给我们的孩子换一下座位，因为我们想让他坐在靠窗的，前面一点的”，不少班主任经常为这样的“家长需求”而烦恼。 传统的家校关系，又往往是家长对校方的请求，如“我们家委会建议更换数学老师，想请学校安排一个更好的”，不少校长时常为此无奈。 那么，在推崇先进教育理念和先进教育技术的今天，家校关系究竟应当是怎样的呢？ 我校家校合作共育学生放在开放办学的高度，在共同为学生创造一个和谐健康的环境上有所作为，家校双方尝到了携手育人的好滋味。 家校联系卡：实现教育的“无缝衔接” 现代学校，已不能关起门来埋头搞教育。教育无时不在、无处不在，信息技术的通达，已为学校与家长的沟通联系创造了物质条件，而共同培育一代新人需要学校和家庭在更大程度上的“趋同”配合的主观意识，家校信息必须完整、有效地“对流”，从而实现家校教育的“无缝衔接”。我们学校通过家校联系卡每周收集学生在家中表现，家长建议，同时把学生情况及时反馈给家长，把我校最新开展的活动呈现给家长。
家访：最朴实而有效的沟通方式 传统的家访仍然是我班家校共育的主要方式。在开学前，我冒着酷暑逐一对学生进行家访，开朗的性格、和蔼的笑容、朋友似的交流让孩子亲近了老师，老师对学生和家长及家庭也有了基本的认识。开学后，每周四定期家访，一辆自行车伴随我走过一条条小巷，和一个个家庭结下了不解之缘，一个家访日记本记录了一个个孩子成长的足迹。 在我班，家长能通过短信、QQ留言等多种方式及时与老师沟通，了解孩子在校情况，老师也会利用家长放学接孩子的机会及时与家长沟通，哪些方面做的真棒，哪些方面还要加把劲。我班还提供了“家教心得”这样一个平台，让家长们可以相互交流育儿心得。一位家长说：“我通过听李爽的妈妈怎样和孩子一起学习的教育经验，回家之后在自己孩子身上进行尝试，收获很大。” 家校共育“合力”：家长会初显成效 家校共育形成“合力”，“家长会”被赋予了新的“使命”。我班不仅定期组织家长会，同时还请来了教育专家传授如何帮助孩子养成良好习惯的知识，让每位家长都受益匪浅。学校为了学生和家长都能尽快适应新的角色做足了功课。家长会，是我向家长传到班级管理育人方式的平台，同时邀请家长一起参与班级管理与孩子共同成长。 定期举办的“家长学校”，让专家、老师、家长能坐在一起探讨孩子的学习问题、教育难题。一位家长说，通过4次的“家长学校”讲座课程，让我从迷茫走向了成熟，刚开始，我不知道该如何做好一个
家校合力共育童心 熊熠 小琦，一个脾气倔强、的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；吃饭时总是剩下一大堆不喜欢吃的饭菜；上课呢又从不认真听课…… 于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。“老师，我们不想和他玩，他就把小红推在地上，小美皮破了，一直在哭哪……” “老师，小琦把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。通过与家长的谈话，我了解到了小琦成长环境。爸爸妈妈由于工作繁忙，他很小开始就不和父母住在一起，由外婆外公带他，只有周末才和爸爸妈妈见面，爸爸妈妈因为工作忙碌也觉得亏欠孩子，对孩子也一直非常将就，无条件地满足孩子的一切需求。外公外婆更是十分溺爱，导致孩子一切以自我为中心，脾气又特别暴躁，喜欢和大孩子一起玩耍，刻意买各种东西去迎合别人，让所有孩子都要听命于他。于是，我请小琦的爸爸妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。小琦的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的妈妈尽可能抽出时间来陪伴孩子，多和孩子讲道理和为人处世的方式方法。2．正视孩子的缺点，正确引导，该批评教育的家长还是要有原则地和孩子讲通道理并适当给予奖励或惩罚，不能一味骄纵孩子的不良习惯。3．创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以小琦经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现小琦思维也很活跃。于是我就经常找他当小老师教其他反应慢的孩子，每当这时我都会表扬他，号召全班的同学向他学习，我还任命他管理牛奶。一段时间后，我惊喜地发现他在不断进步，上课开始听讲了，下课也很少听到告状声了，同学们对他有了新的认识，在行为规范方面取得了很大的进步，学习成绩也有了提高。可我心里很清楚友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有在他身上扎根，很多坏习惯还有反复，我的前面还有很长的路要走。苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。
家校共育案例反思 一、学生情况 姓名：逄某某 性别：男 年龄：16岁 年级：六年 爱好：足球 二、在校表现及问题 （一）表现优秀方面： 1.积极参与课堂教学活动。 2.因为比同学们年龄略大，班级活动中比较有思想，有有一定的号召力。 3.积极参加学校组织的体育竞赛活动。 （二）存在问题： 1.性格倔强，遇事不冷静，对某些任课教师的教育不接受。 2.做事不计后果，情绪化，易冲动，不能正确处理和同学的关系。 3.经常不完成作业，有旷课行为。 4.学习过程中缺乏刻苦认真的精神，较难的问题不肯动脑筋，凡事总为自己是正确的，对自己认识不清，出现与老师对立，在同学间拉帮结伙的情况。 三、有关资料调查 这位同学家庭情况比较特殊，单亲家庭，父亲弃养，母亲无经济来源，常年外出打工，孩子寄养在姥姥家，农村家庭。孩子很小时因缺少父母关爱，姥姥过于溺爱，教育缺失，养成固执、偏激的性格，做事我行我素，
不接受批评，具有反抗心理。 四、个案分析 针对该生的行为特点及心理状态，我认为他的问题源于家庭环境及学校教育影响两个方面： 1.家庭情况复杂，父亲远在山东，家庭经济情况不如从前，身体健康状况较差，不能担负抚养教育责任。母亲文化水平底，没有教育能力，教育过程中出现“物极必反”现象。 2.学校个别教师没有深入认识到该生的特殊情况，教育没有把握好“因材施教”的原则。 五、采取的方法和实施过程 1.让理念指导思想，让思想引领家校共育质量的提升 家长校见面会确立亲情主题“给孩子高境界的陪伴”，让家长和教师们认识到学校教育是为家庭教育服务，“给孩子最高境界的陪伴”是我们学校和家庭共同的愿景，只有我们目标一致，方法正确，乐于付出才能实现我们的教育愿景。 2.建立电子平台让信任从沟通开始 家长素质相对较低，仅将自己定位于子女衣食住行的提供者，缺少科学完整的教子观念和方法，工作中为引来这眼家校共育的源头活水，我从零做起，家校沟通微信、qq做起，搭建高效的家校沟通平台，让家长对学校每天的工作都有全面的了解。通过交流拉近距离，畅快沟通的同时交换育人思想。意于指导家长正确的进行家庭教育。主要让家长做到（1）家长要与学校同步进行对孩子习惯养成教育的管理和监督，让好习惯伴孩子成长。（2）多关注孩子的心理成长。（3）邀请家长参与学校组织召开的一系
家校合力共育健康之花 城三校黄斌 江泽民曾说：“一个民族没有振奋的精神和高尚的品德，不可能自立于世界民族之林。” 随着时代的进步,技术的进步,人际关系变得复杂,人们的思想观念不断更新，社会环境也日趋复杂。这一切给人们包括小学生的心灵带来极大的冲击。我们的小学生正处于身心发展的重要时期，心理健康更是成为社会大众关心的热点.加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，而由此引发的品德问题更是不计其数,其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。为此,在小学阶段养成儿童具有良好的心理，就为他们今后进一步健康发展奠定了稳固的基础。相反，则将影响他今后一生的发展。 一、父母的教育方式和生活方式对孩子的陶冶 作为一名战斗在第一线的教师、一名普通的班主任，我很容易发现，班级中性格较为孤僻、乖张，甚至心理有些扭曲的孩子大部份都出自于离异家庭或留守家庭。其实每个宝贝生下来都是一张白纸，纸上的画画的怎么样，都是跟他身边的人和事物有着很大的关联！家长是孩子的启蒙老师，也是孩子最早接触与模仿的人，对于孩子拥有健康心态，有良好的生活、学习能力与自我调节能力起着最为关键的作用。 （一）父母对孩子潜移默化的影响 对父母来说，你能给孩子的就是两个遗传，一个先天遗传，一个后天遗传，先天遗传我们或许无法改变，就如同我们无法让个子普通的我们的孩子拥有姚明般二米多的身高一样，但是，我们还能把握另一点－—后天遗传。教育专家提倡我们给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事,和孩子一起游戏、游玩,参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补,为了孩子养成早睡早起和坚持运动的习惯，全家人最好少看电视，并尽量控制孩子看电视的时间。 当然，不少家长肯定会说，说来容易做来难，你来试试就知道这些事,偶尔做没问题，天天如此就何苦了，是啊，作为家长，肯定会
学生拖延症家校共育教育案例【案例概述】x是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。 【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点一、认识拖延症的后果。这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。 因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。 二、培养孩子时间观念、效率意识。一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。 而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。甚至有的家长会在孩子做作业时干扰孩子，这样日复一日孩子也就没有时间观念，更别提效率的概念。 所以教师与家长之间要反复沟通，形成合育联盟，教师提供切实有效的方法并给予指导，家长从自身端正态度并积极反馈孩子近况，双方合力研究制定教育方案，根本性地改掉孩子做事拖拉的习惯，最终帮助他达成摆脱小蜗牛，成为飞毛腿的终极目标，助力孩子养成良好的生活、学习习惯。 三、好习惯从点滴抓起。由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。 【过程与方法】拯救计划从第二学期初开始，根据三个目标共分为三个阶段。阶段一我是一只小蜗牛。方法在班级中设立小蜗牛榜，将每天完成作业最后的几名同学学号上榜，并且以小组为单位进行奖惩制度。动作快的三个小组敲星星章，动作最慢的小组减去星星章。 时间一个星期。过程事先与家长沟通交流，了解到家长平日教育的方式存在过分宽容、迁就的情况，在一番商量讨论后家长同意积极配合小蜗牛榜的设立，并改变过去的教育方法，与学校合作尝试新的教育模式。
???????????????????????最新料推荐??????????????????? 《家校共育的案例研究》实施方案 为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。我校 响应山西省教育科学研究院关于提出《家校（园）共育模式的探索与 研究》的课题研究在本校范围内开展家校共育的案例研究的探索与实 验。特制定实验的实施方案。 一、研究背景和意义。 马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有 的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人， 在人当中，父母和老师占首要的地位” 。可见，孩子这棵小树的茁壮 成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。 家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更 直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐 性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对 孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的 那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的 浇水、施肥的结果” 。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式 对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校 教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同
家校共育促成长家长会班主任演讲稿
家校共育促成长 ——三（1）班家长座谈会发言稿任建召 尊敬的各位家长： 大家好！首先，对各位家长参加这次家长会表示衷心的感谢！希望本次家长会能够相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。 一、学习方面 1、数学方面，此次考试中我们班100分16人，90分数段的有16人，80分数段的有4人，班级平均分是96.82分。 期中考试数学满分同学有：张家齐、刘鑫鹏、孙兆成、蔡溪原、郝梓辰、夏瑞麒、张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、张颢聍、侯智铭、张梓妍、刘子暄、 刘铭哲、李佳烨、白浩冉 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 2、语文方面，此次考试中我们班90分以上16人，80分数段的有10人，70分数段的有8人，60分以上1人。不及格的1人。班级平均分85.72分。 第一名张家齐、赵吴欣妍同学97.5分，第2名刘鑫鹏、孙兆成、戴崔佳仪同学97分，第3名蔡溪原96.5分，第4名张凤怡、张家玮96分，第5名赵鸿硕95.5分，第6名王宥善、刘党怡嘉95分。 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 3、2017-2018学年第二学期期中考试总成绩排名前十的同学是： 第一名张家齐 297.5分，第二名刘鑫鹏、孙兆成 297分 第三名蔡溪原 296.5分第四名张凤怡、戴崔佳仪、张家玮 296分 第五名赵吴欣妍 294.5分第六名赵鸿硕、王宥善 293分
第七名郝梓辰 292.5 第八名张颢聍 290.5 第九名侯智铭和刘党怡嘉 290分第十名张梓妍 288.5分 让我们用热烈的掌声祝贺以上几位同学以及家长！ 4、除了以上这15名同学之外，我们班在这次期中考试中涌现了一批成绩进步明显的学生，他们分别是刘鑫鹏同学进步19名， 张凤怡、刘铭哲、白浩冉同学进步7名、张家齐同学进步5名、 赵鸿硕同学进步4名，戴崔佳仪同学进步3名， 侯智铭，夏瑞麒，朱庭宇同学进步2名 赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊同学进步1名 成绩的进步得益于他们平日里的付出，以及自己的勤奋努力，也是各位家长辛勤的结果，希望其他同学的家长能够向这些家长学习。 5、下面宣布本学期期中考试获奖人员名单： （1）热烈祝贺张家齐同学又一次获得三一班期中考试“小状元”称号（鼓掌）（2）热烈祝贺刘鑫鹏、孙兆成同学获得三一班期中考试“榜眼”称号（鼓掌）（3）热烈祝贺蔡溪原同学获得三一班期中考试“小探花”称号（鼓掌） （4）热烈祝贺张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、赵吴欣妍、赵鸿硕、王宥善、郝梓辰、张颢聍、侯智铭、刘党怡嘉、张梓妍这11位同学获得三一班期中考试“小进士”称号（鼓掌） （5）热烈祝贺刘鑫鹏同学获得“三一班最大黑马”称号。 （6）热烈祝贺张凤怡、刘铭哲、白浩冉、张家齐、赵鸿硕、戴崔佳仪同学获得三一班期中考试中获得“突出进步奖”（鼓掌） （7）祝贺侯智铭、夏瑞麒、朱庭宇、赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊这8位，获得“进步奖”
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家校合作，共育未来 刘赛芳 在现实教育过程中，常能听到老师们报怨：“我们对学生苦口婆心地说教，使学生刚在思想上有点进步，但有时家长的一句话，就削弱或抵消了我们几天，甚至几个月的教育。”儿童信赖与他感情亲近的人，由于家长和儿童的亲子血缘关系，有时家长的一句话就可能抵老师的十句话。家庭和学校作为教育过程中主要的教育力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则相互削弱和抵消，学校教育的作用就无法充分发挥。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 学校教育和家庭教育的有效结合是加强未成年人思想道德教育的关键,而每个学生都来自不同的家庭,家庭的环境,家长的素质,教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。学校有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中得到良好的启发和科学的指导。我们班上有一名女同学，性格内向，很少与同学老师交流，成绩也很一般。父母对她的期望非常高，女儿现在的这种状况还远远不能达到他们的要求。所以每次她到学校来接女儿的时候总能听到她对孩子的抱怨或者责备：“我供你吃供你穿，你就不能考得好点的成绩给我看吗”“我为你付出了那么多，让你学了那么多的特长，你怎么总是让我失望呢”……孩子每次听到这种训斥，总是用沉默来对待。有一次，班上搞六一联欢会，很多小朋友都上台表演了节目。可是这个女孩，学了舞蹈、器乐、绘画多种特长的女孩却躲在墙角不敢上台。我把她叫到身边耐心的询问了原因。她小声地回答说：“我很笨，什么也没学好，不敢到台上表演。”一个这么大的点孩子如果认为自己很笨，说明她已经感到极度自卑。这样的心理状况对