13.《乌鸦喝水》教学设计(部编版小学一年级语文上册) (3)

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。

这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。

二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。

2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。

2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。

三、教学重点•理解文章内容。

•把文章内容合理地表达出来。

五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。

6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。

你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。

6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。

要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。

通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。

但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。

部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。

教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

13.《乌鸦喝水》学案【学习目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

2、认识反文旁；会写“多、出”等字。

【自主学习】一、我的发现1、这篇课文一共几个自然段？你是怎么判断出来的？2、第一自然段有几句话？你是怎么判断出来的？二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

（2）夏天（）白开水真解（）。

2、乌、鸟（1）（）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。

（2）小（）的羽毛很漂亮。

3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（）办呢？（2）我们做（）事都要把别人放在第一位。

三、画一画乌鸦。

【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案二、我的发现1、这篇课文一共3个自然段。

每个自然段前面空了两个字。

3、第一自然段有4句话。

根据句号和问好来判断。

二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

（2）夏天（喝）白开水真解（渴）。

2、乌、鸟（1）（乌）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。

（2）小（鸟）的羽毛很漂亮。

3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？（2）我们做（什么）事都要把别人放在第一位。

学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。

上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。

上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。

“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。

2.能识字并正确书写课文中的生字词。

3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。

能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。

情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。

二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。

2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。

3.表达学生对故事的理解和感受。

三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。

2.准确书写生字词及用词表达。

四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。

2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。

3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。

2.学生跟读、表演。

3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。

4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。

2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。

第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。

2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。

3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。

4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。

5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。

五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。

在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

阅读教学设计一、课题：部编版一年级上册第十三课《乌鸦喝水》二、教材分析：这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水─想办法喝水─喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

三、学情分析：本课的授课对象是刚入学的一年级学生，学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，有了一定的识字基础和朗读能力，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢,组织纪律性观念不强，教师要注重培养学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。

四：教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。

会写“只、石”等五个生字。

能正确认读生字词。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

五、教学重难点：重点:正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

难点:认识反文旁，会写“只”"石”等生字。

六、教学方法：游戏法、演示法、七、教学准备：1.多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。

2.窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

(学生)八、教学时间：1课时九、教学过程：（一）激情导入，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。

引导:瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字呢? (板书“乌鸦”)2. 学习“乌”字。

引导:看看图片，说说乌鸦长得什么样。

乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

“乌"常常表示黑的意思，比“鸟”字少一点。

3.学生认读“乌鸦”这个词语。

引导:乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。

4.引导:这堂课，我们要学习一则与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢?（二）初读课文，整体感知1.学生自己试着读课文，将不认识的生字词圈一圈，给自然段标上序号。

2.认读生字词课件出示带拼音词语：（1）指明开火车朗读，师生正音。

13乌鸦喝水（教案）一年级上册语文统编版教学目标：1. 认识“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等生字，会写“乌鸦、瓶子、石子、渴、喝”等字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道乌鸦为什么能喝到水。

3. 学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。

教学重点：1. 认识生字，会写生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，知道乌鸦为什么能喝到水。

教学准备：1. 课文插图。

2. 生字卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。

2. 提问：你们知道这幅画中的小鸟是谁吗？它正在做什么？3. 学生回答后，教师总结：这是一只乌鸦，它正在喝水。

今天我们要学习的故事就是关于这只乌鸦的。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意读音和停顿。

2. 学生自学生字，用手指着字，读准字音，认清字形。

3. 教师出示生字卡片，检查学生的自学生字情况。

三、课文学习（15分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生边听边思考：乌鸦为什么能喝到水？2. 学生回答后，教师总结：乌鸦能喝到水是因为它把小石子一颗一颗地放进瓶子里，使水位逐渐升高，最终能够喝到水。

3. 教师引导学生学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质。

四、写字指导（10分钟）1. 教师示范书写生字，边写边讲解。

2. 学生跟随教师书写生字，注意笔画和结构。

3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话复述课文故事。

2. 学生分享自己学习本节课的收获。

教学反思：本节课通过自主学习、课文学习、写字指导和课堂小结等环节，让学生掌握了生字，理解了课文内容，知道了乌鸦为什么能喝到水。

同时，通过学习乌鸦遇到困难时善于动脑筋、想办法解决问题的品质，培养了学生的思维能力。

在教学中，要注意引导学生的自主学习，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词语和基本句型。

2.通过学习课文，了解乌鸦和它的生活习性。

能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。

2.提升学生的观察和思考能力，培养想象力和创造力。

情感态度目标1.引导学生热爱大自然，关爱小动物。

2.培养学生的团队合作意识，促进互助精神的培养。

二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。

2.学生能理解课文中的情节，抓住重点。

教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。

2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。

三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。

2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片，让学生猜测图片内容，引出课文内容。

2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。

2.教师讲解生词词语，引导学生理解课文内容。

3. 听说训练老师组织学生进行听说训练，模仿乌鸦的叫声和动作，加深对课文的印象。

4. 读写训练1.学生个别读课文，注意语音语调。

2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。

5. 情感态度培养引导学生关注动物保护，讨论如何爱护周围的小动物，培养学生的爱心和责任感。

五、课堂作业1.课后复习课文，准备朗读。

2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片，写下对这只乌鸦的感想。

六、课后反思通过本节课，学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解，培养了学生的爱护动物的情感，提高了学生的语文表达能力。

下节课可以结合手工或其他活动，进一步拓展对课文的理解。

部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计一、教学内容分析1. 内容概述本节课将围绕部编版一年级上语文第13课《乌鸦喝水》展开教学。

通过讲解故事情节、分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的阅读能力和情感体验。

2. 教学目标•让学生理解并掌握故事中的人物、情节；•培养学生用简单的语言描述故事内容的能力；•提高学生的语感和表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•启发学生对故事的理解和想象能力；•培养学生的语感和表达能力。

2. 教学难点•让学生理解故事情节中的细节；•引导学生用简单的语言描述故事内容。

三、教学准备•课件：包括故事图片、人物形象等；•教学素材：故事书籍《乌鸦喝水》；•课堂布置：保证课堂环境安静整洁；四、教学过程1. 导入•利用课件展示故事图片，激发学生的学习兴趣；•引导学生猜测故事内容。

2. 学习过程•同学们，我们今天要学习一篇有趣的故事，它的名字是《乌鸦喝水》。

你们猜猜这个故事讲的是什么呢？•根据学生的猜测，逐步讲解故事情节，并进行人物形象分析；•引导学生朗读故事，感受故事情感内涵。

3. 拓展延伸•请学生回答问题，表达对故事情节的理解；•给学生提供画图的机会，让他们根据自己的理解画出故事中的场景。

4. 总结•根据故事内容，引导学生总结故事的主题，并表达对故事的感想。

五、教学反思在教学过程中，发现学生在理解故事情节方面存在困难，下一次可以加强对故事细节的讲解，引导学生更深入地理解故事内容。

六、教学材料•部编版一年级上语文教材•《乌鸦喝水》故事书籍以上是本节课《乌鸦喝水》的优质公开课教学设计，通过合理的教学布置和引导，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文阅读能力和情感表达能力。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。

教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。

乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

____________________本文依据《伊索寓言》改写。

【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。

三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。

【教学方法】沟通法、阅读法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。

同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。

）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

13乌鸦喝水教学目的1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

认识反文旁。

教学难点1.问句的朗读。

2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学策略识字写字(1)识字。

本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。

本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。

如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。

可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。

如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。

“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。

(2)写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。

上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。

朗读指导加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。

读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。

“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水〞这句话中的“水不多〞和“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。

问句的朗读是重点，也是难点。

“怎么办呢？〞是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的绝望、焦虑心情的表达。