小学道德与法治六年级上册
《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教案一、教材分析：
本节课是部编版六年级上册第二单元我们是公民《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》。通过本节课的学习，学生将了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，并认识到在行使权利时不能滥用权利。
二、教学目标：
1. 知识目标：
-了解公民的基本权利，如言论自由、信仰自由、人身自由等。
-了解宪法对公民基本权利的保障和限制。
2. 能力目标：
-能够理解并简单解释公民的基本权利。
-能够运用所学知识，正确行使自己的权利。
3. 情感目标：
-培养学生的法治意识，使其认识到权利与义务的相互关系，明白自己在行使权利时要有责任和限制。
三、教学重点和难点：
重点：了解宪法规定公民享有广泛的基本权利。
难点：认识到公民在行使权利时，不能滥用权利。
四、学情分析：
学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力。他们
对自己的权利和义务可能还没有深刻的认识，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和思考。
五、教学过程：
1、导入
教师：同学们，今天我们将学习关于公民的基本权利。你们知道什么是公民的基本权利吗？你们认为作为公民，我们有哪些权利呢？
学生：（回答问题）
教师：很好！公民的基本权利是指宪法赋予公民的一些基本权益。那么，我们一起来了解一下每个权利的具体含义。
2、知识讲解与探究
教师：首先，我们来了解言论自由这个基本权利。言论自由指的是公民有权利表达自己的观点和意见。比如，你们在班级讨论活动中提出了自己的观点，但其他同学不同意你们的看法，这时你们是否可以表达自己的意见呢？
学生：可以，因为我们有言论自由的权利。
教师：非常好！言论自由确实是保障我们表达意见的权利。但是，是否存在一些情况下，言论自由会受到限制呢？
学生：比如不能散布谣言，不能侮辱他人等。
教师：非常正确！言论自由是受到法律的保护，但并不意味着我们可以随意侵犯他人的权益。我们要始终尊重他人的合法权益。
教师：接下来，我们来了解信仰自由。信仰自由指的是公民有权利选择自己的宗教信仰和信仰方式。比如，你们可以选择信仰佛教、基督
教、道教等，或者选择不信仰任何宗教。这是我们作为公民的权利之一。你们觉得这个权利对一个人的心理和健康有什么影响呢？
学生：有助于保护个人的宗教信仰自由，使人们能够在心灵上得到安慰和寄托。
教师：非常好！信仰自由确实可以使人们心灵得到满足和平衡。它不仅保护了个人的权利，也促进了社会的和谐与稳定。
（教师继续介绍其他基本权利，如人身自由、财产权等，并通过类似的互动方式与学生进行讨论和探究。）
3、案例分析与讨论
教师：我们刚才了解了公民的基本权利，但是在行使这些权利时，我们需要注意一些问题。有时候，一些人会滥用自己的权利，比如恶意散布谣言，侵犯他人的隐私等。你们认为这种行为对社会和他人有什么影响呢？
学生：可能会引起恐慌，伤害他人的利益。
教师：非常正确！滥用权利会对社会和他人造成负面影响。那么，作为公民，在行使自己的权利时，我们应该注意什么呢？
学生：我们应该遵守法律，不滥用权利，不侵犯他人的合法权益。
教师：非常好！我们在行使自己的权利时，要有责任心和法律意识，尊重他人的权益，不损害社会的利益。
教师：现在，我们来看一个案例。小明在社交媒体上发表了一篇文章，批评了政府的某项政策，并引起了广泛的讨论和争议。有些人支持他的观点，但也有些人对他的言论表示不满。在这种情况下，你们认为
小明是否滥用了他的言论自由权利？
学生：不滥用。他只是表达了自己的观点。
教师：你的观点很有道理。小明在行使言论自由权利时，表达了自己的观点，这是他的权利。正因为言论自由的存在，我们才能有不同的声音和意见交流。
教师：但是，我们也要注意言论的方式和内容。如果小明的言论中含有恶意攻击、侮辱他人等不当言论，那就属于滥用权利了。因此，在行使权利时，我们要慎重选择言辞和表达方式，尊重他人的权益。4、总结与反思
教师：通过今天的学习，你们对公民的基本权利有了更深入的了解。你们觉得这些基本权利对我们的心理和健康有什么重要性呢？
学生：它们可以保护我们的自由和尊严，使我们能够自由表达自己的观点和信仰，从而促进心理健康。
教师：非常好！这些基本权利确实对我们的心理和健康有重要影响。它们保障了我们的自由和尊严，让我们能够拥有一个健康、平等、和谐的社会环境。
教师：在今后的生活中，我们要牢记这些基本权利，正确行使并维护自己的权益，同时也要尊重他人的权益。只有在一个充满尊重和平等的社会中，我们才能共同成长和进步。
六、板书设计：
公民的基本权利：
-言论自由
-信仰自由
-人身自由
行使权利的责任和限制：
-遵守法律
-不滥用权利
-不侵犯他人权益
七、教学反思：
本节课通过引导学生了解公民的基本权利，引发学生对权利和义务的思考，达到了教学目标。学生在案例分析和小组讨论中积极参与，思维活跃。然而，在教学过程中，我发现有些学生对权利的概念理解还不够深入，需要更多的实例和案例来加深他们的理解。在今后的教学中，我将更注重引导学生思考和探究，提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和运用公民的基本权利。
小学道德与法治六年级上册 《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教案一、教材分析： 本节课是部编版六年级上册第二单元我们是公民《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》。通过本节课的学习，学生将了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，并认识到在行使权利时不能滥用权利。 二、教学目标： 1. 知识目标： -了解公民的基本权利，如言论自由、信仰自由、人身自由等。 -了解宪法对公民基本权利的保障和限制。 2. 能力目标： -能够理解并简单解释公民的基本权利。 -能够运用所学知识，正确行使自己的权利。 3. 情感目标： -培养学生的法治意识，使其认识到权利与义务的相互关系，明白自己在行使权利时要有责任和限制。 三、教学重点和难点： 重点：了解宪法规定公民享有广泛的基本权利。 难点：认识到公民在行使权利时，不能滥用权利。 四、学情分析： 学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力。他们
对自己的权利和义务可能还没有深刻的认识，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和思考。 五、教学过程： 1、导入 教师：同学们，今天我们将学习关于公民的基本权利。你们知道什么是公民的基本权利吗？你们认为作为公民，我们有哪些权利呢？ 学生：（回答问题） 教师：很好！公民的基本权利是指宪法赋予公民的一些基本权益。那么，我们一起来了解一下每个权利的具体含义。 2、知识讲解与探究 教师：首先，我们来了解言论自由这个基本权利。言论自由指的是公民有权利表达自己的观点和意见。比如，你们在班级讨论活动中提出了自己的观点，但其他同学不同意你们的看法，这时你们是否可以表达自己的意见呢？ 学生：可以，因为我们有言论自由的权利。 教师：非常好！言论自由确实是保障我们表达意见的权利。但是，是否存在一些情况下，言论自由会受到限制呢？ 学生：比如不能散布谣言，不能侮辱他人等。 教师：非常正确！言论自由是受到法律的保护，但并不意味着我们可以随意侵犯他人的权益。我们要始终尊重他人的合法权益。 教师：接下来，我们来了解信仰自由。信仰自由指的是公民有权利选择自己的宗教信仰和信仰方式。比如，你们可以选择信仰佛教、基督
部编版道德与法治六年级上册 4公民的基本权利和义务教学设计
4、情景探究：你如何评价这三位同学的看法？如果你是林博远，你会如何处理这件事情?
2019六年级上册道德与法治教学计划 统编小学道德与法治六年级上册教学计划 一、学情分析： 本班共有学生人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。 三、教学目标： 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，。同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。 4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。 六、教学进度与课时分配：
小学道德与法治《4、公民的基本权利和义 务》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师： 大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《4、公民的基本权利和义务》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。本课3个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。” 本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。 二、学情分析 经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。 三、教学目标 （一）知识与技能： 知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。 （二）过程与方法： 通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 （三）情感态度与价值观： 树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。 四、教学重难点 1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。 2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大
部编版道德与法治六年级上册《公民的基 本权利和义务》优质教案教学设计第4 课 课题 公民的基本权利和义务 第一节公民的基本权利单元2学科道德与法治年级6 1.进一步感受宪法与每个人的关系，结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强研究权利意识。 目标2.知道公民有哪些基本权利，了解法律怎样切实保障公民基本权利的实施。 3.学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。重点1.进一步感受宪法与每个人的关系，结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识。 2.知道公民有哪些基本权利，了解法律怎样切实保障公民基本权利的实施。难点学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。课前1.查阅宪法规定的基本权利。
3.搜集不正确行使公民基本权利的案例。 准备2.搜集保障公民基本权利的实施的案例。 教学内容与过程： 教师活动 环节一：资料导入 学生活动1： 学生看课件 课件展示《宪法》规定的公民的基本权利包括：平等权、选举权和被选举权、 出示的宪法资政治自在(行动、出书、集会、结社、游行、示威的自在)、宗教崇奉自在、人身自料，相识公民享有的基本权利。 教师活动1： 由、人格不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密权、监督权、劳动权、休 息权、获得物质帮助的权利、受教诲的权利、文明活动权。 学生活动 活动意图说明：让学生初步感知公民的根本权利。 环节二：宪法保障公民权利 教师活动2：
1.宪法规定的公民根本权利的重要意义： （1）宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。 （2）宪法保障的公民根本权利，是我们在国家和社会生活 中最重要的权利。 学生活动2： 自主研究书本32页，各小组交 流： 1.抢答32页活动园的问题。（3）宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、 2.结合自己搜集的保障公民文明等方面的权利。 基本权利实施的案例，说说公民基（4）国家应充分保障公民基本权利，让人们可以安心地工 本权利的重要意义。作、研究和生活，让每个公民在困难时获得帮助。 3.各小组交流汇报。2.小结：宪法保障公民享有基本权利。 活动意图说明：学生结合活动园举行交流活动，通过交流更进一步宪法规定的公民根本权利的重要意义。 环节三：宪法落实公民权利 教师活动3：
4.公民的基本权利和义务 教学目标： 1．知识目标 ①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。 ②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。 ③知晓公民的基本权利和义务。 2.能力目标 通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。 3．情感、态度与价值观目标 激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。 课前准备： 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学过程： 一、目标解读、预习反馈 1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： 课件出示能展现祖国建设成就的图片，可以联系实际谈谈现在的科技发展情况，激发学习兴趣。 解读目标:这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示 “疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。 利用课件教学： 1、了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。 新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。高铁2万公里，占世界6成。钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。 科技方面的成就：中国天眼，世界最大的望远镜；北斗卫星，世界排名第二位；神舟飞船，载人航天；我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家；天宫二号空间实验室，在太空进行试验；神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。 体育方面的成就：成功举办北京奥运；男足曾实现历史性突破，闯入2002年韩/日世界杯赛；跳水从梦之队时代到里约奥运会中国队的金牌第一的超级梦之队；中国横扫世界乒坛；中国女排东山再起，两夺世界冠军，更夺得了里约奥运会金牌。 …… 这一些，都是我们中国公民共同努力的结果
小学道德与法治六年级上册《4公民的基本权 利和义务》第一课时说课 一、教材分析 《公民的基本权利和义务》是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第二课。 它既是前面内容的延续，又为后面的学习打下基础。本课由〃公民的基本权利〃〃公 民的基本义务〃〃国家尊重和保障人权〃三个话题组成，从权利到义务，有助于学生 形成权利和义务相统一的概念。 本课是第一课时，教学内容为第一个话题：公民的基本权利。书本第32页正文和活动园里的三个生活场景，旨在帮助学生认识公民享有广泛权利；第33页〃知识窗〃和〃活动园〃的内容，帮助学生感受基本权利是如何通过法律具体落实的；第34 页正文和活动园的〃装修〃事件,让学生认识到权利行使是有界限的。 二、学情分析 通过访谈、预习单的方式，了解到六年级学生对自己该享有的基本权利略知一二，对基本权利的内涵了解不深，面对侵权或受到伤害，不知道如何保护自己，因此使其明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。 三、教学目标 1知道宪法是公民基本权利的保障书，了解公民基本权利的含义与内容。（教学重点） 2.初步树立依法维护自己的合法权益的意识，学习如何正确行使权利。（教学难点）
3.通过翻阅宪法，探究思维导图，辨析相关事例，提升搜集、整合、运用信息的能力。 四、教学过程 为了落实本课的教学目标，让〃基本权利〃能走近学生心里，以教材中的三个〃活动园〃为支点，设计了四个板块的活动。 活动一：图片唤醒，初步了解基本权利含义 首先，呈现〃宪法〃封面的图片，唤醒学生的已知，复习明了宪法的地位与作用, 其中规定了公民的基本权利和义务，引出本节课的主题。接着追问〃什么是公民的基本权利？〃让学生初步了解基本权利的含义，明晰公民的基本权利是由宪法规定的，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 设计意图：复习1、2两课的相关内容，导入新课，明了宪法是公民基本权利的保障书。 活动二：翻阅宪法，知道享有广泛基本权利 第一环节：探究思维导图，初步感受公民基本权利广泛 宪法的第二章规定了公民的基本权利，通过学习任务，驱动学生自主翻阅宪法21 页第三十三条至第五十条，找出条文里比较明显的公民基本权利。 再用一张思维导图的直观冲击，追问：你感觉到了什么？使学生进一步感受到权利广泛。然后通过观察导图，发现公民的基本权利涵盖了人身、政治、经济、社会、文化等方面。 第二环节：借助活动园，深入感知公民基本权利广泛
第4课公民的基本权利和义务第1课时(教案)部编版道德 与法治六年级上册 教学目标： 1.了解公民的基本权利和义务。 2.能够分辨权利和义务的不同，熟知公民权利的内容。 3.了解公民应履行的基本义务，增强公民责任意识。 重点： 1.公民的基本权利和义务。 2.公民权利的内容和义务的履行方式。 难点： 1.公民如何履行自己的基本义务。 2.如何清楚地区分公民的基本权利和义务。 教学方法： 讲授、互动答疑、小组讨论 教学过程： 一、引入 1.问与学生们现在所处的社会体制是什么（社会主义市场经济体制）。最早的体制是什么（奴隶社会）。 2.然后，提问学生：作为一个公民，是否知道有哪些基本权利或风险？ 3.最后，贴一张“公民权利”的海报，引导学生了解公民权利的基本内容。
二、讲授 1.公民权利 首先要让学生知道公民权利是法律赋予公民的，以保障公民享 有自由、平等、尊严和参与国家政治生活的权利和财产和人身安全。 * 权利的分类 （1）生命健康权：包括保护生存、健康、生育自由等。 （2）财产权：包括财产所有权、合法获得利益和收益等。 （3）人身自由：包括人身自由、个人尊严、言论自由等。 （4）政治权利：包括参与政治、选举权、被选举权。 * 公民权利的保障 以上所述的权利，国家依法对公民享有的权利，保障公民的权 利是法律所要求的，维护法律权益，解决法律纠纷，维护法律权益，维持社会和谐、稳定作用。 2.公民义务 要指出，作为一个公民，不仅有享有自己的权利，同时还应履 行一定的义务，以通过行为和行为来维护社会和国家的福利，保护 其他公民的权利和利益等，进行政治、法律和社会上的调和。 * 基本义务 1)法律义务：遵守法律、遵循社会公共秩序；保持社会道德情操，遵守社会习惯。 2)公共利益义务：保护国家利益和社会公共利益，维护国家的 统一和领土完整；保持国家道德和尊敬恭敬的态度。 *履行义务的方式
4公民的基本权利和义务第一课时（说课稿）部编版道德与 法治六年级上册 一、课程内容概述 本次课程是教学内容为《道德与法治》六年级上册的第一课时，主题为“4公民的基本权利和义务”，本节课主要通过课堂讲解、案例分析等形式，让学生了解国家对公民的权利和义务进行规定，从而进一步促进学生树立守法意识、增强法律意识，培养正确的行为和价值观念。 二、教学目标 1.知识目标 1.了解公民的基本权利和义务； 2.理解宪法、法律、法规等之间的关系； 3.掌握公民的基本权利和义务，在实际生活中能够遵守法律，自觉行使权利，承担义务，发挥积极作用。 2.能力目标 1.通过案例分析等形式，培养学生的法律意识和法制观念，加强学生对守法、违法行为的认知、分析和判断能力，提高学生的自我保护能力； 2.通过讲解、分析等形式，培养学生的合作意识和实践能力，引领学生走向自我管理、自我教育的深度思考。 3.情感目标 1.在学生的内心深处蕴涵知法、守法的意识和法律意识，让学生真正体验到法律的崇高，提升学生的法律素养； 2.培养学生的责任感和公民意识，让学生能自觉地承担自己的责任和义务，树立积极向上、奉献的精神。
三、教学重难点 1.教学重点 1.讲解公民基本权利和义务，帮助学生建立法制思想，引导学生守法自律、文明用语，树立正确的价值观念； 2.分析和讨论案例，激发学生思考法律法规的重要性，从而培养学生的法律意识。 2.教学难点 1.正确理解公民权利和义务的概念，加深学生对法律的认知和了解，培养学生自觉遵守法律的意识； 2.通过案例分析等形式，引导学生深入思考和分析，对案例进行合理的判断和评价，培养学生的法律思维能力。 四、教学资源 1.《道德与法治》六年级上册教材； 2.学生课外阅读书籍等。 五、教学流程 1.导入（5分钟） 通过提问引导学生说出“公民的基本权利和义务”这个话题并引出本节课要讲解的内容。 2.讲解公民的基本权利和义务（25分钟） 通过教材讲解，让学生了解公民的基本权利和义务，如选举权、言论自由等权利，以及公共秩序、环境卫生等义务。并通过具体的实例让学生感受到这些权利和义务的实际意义和重要性，引导学生树立法制思想，自觉履行公民的基本责任和义务。
公民的基本权利和义务（教案） 部编版道德与法治六年级上册 一、教学目标 1.知道公民要履行的基本义务。 2.体会基本义务的重要性，树立正确的义务观。 3.在了解基本义务的基础上增进对宪法的认识，在社会中自觉遵守宪法和法律。 二、教学重点 1.了解中国公民的基本义务，公民怎样履行义务。 三、教学难点 1.理解权利和义务的具有一致性。 四、教学准备 2.1.搜集公民履行义务的典型案例或事例。 五、教学过程 （一）情景导入 1.师：同学们，上节课我们已经学习了公民的基本权利，知道了公民的基本权利是宪法赋予的，那你知道宪法保障公民的基本权利有哪些吗？ 生回答：休息权、物质帮助权、平等权、等 2.师：下面我们来看一则新闻。思考：你是怎样看待新闻里面的人物的？ 生回答 3.师：是的。依法纳税是每个公民的基本义务，我们普通老百姓要遵守，作为公众人物更应该遵守。在这个新闻中，我们发现纳税这项义务是法律规定我们必须履行的义务，我们称之为法定义务。 （二）宪法规定公民义务 1.师：那么我们都需要履行哪些法定义务呢？请同学们仔细观看图片上的内容，思考：图片中的情景分别代表着公民的哪项义务呢？ 2.师：对的，这些都是我国宪法规定的公民的基本义务，它们中有对国家的义务，有对社会的义务，也有对家庭的义务，体现出国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则，也就是说，国家利益与集体利益、个人利益是息息相关的。 3.师：作为小学生，我们应该履行哪些法定义务呢？结合搜集到的资料，请同学们以小组为单位开始交流。 生： （1）遵守法律、法规。 （2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 （3）努力学习，完成规定的学习任务。 （4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 4.全班交流：说说你还知道公民要履行哪些基本义务。 5.生：维护国家统一和全国各民族团结；保守国家秘密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护国家安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税等等。 6.师：请同学们阅读图片中的案例，思考：你怎样看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法？如果遇到这种情况你会怎么做？ 生1：依法纳税是公民的义务，饭店工作人员的行为是违法的。 生2：孙园爸爸的做法是正确的，运用法律保护自己的合法权益。 生3：如果我遇到这种情况，会请家长拨打税务局的电话、或登录纳税服务平台进行举报。
人教部编版道德与法治六年级上册 《公民的基本权利和义务》说课稿（第一课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第4课《公民的基本权利和义务》第1课时，教学内容为“公民的基本权利”“权利有界限”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材分析 本册教材旨在给学生普及法律知识，让学生养成守法意识，自觉遵法、守法。引导学生树立法治信仰，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。《公民的基本权利和义务》这课紧扣全册主旨，编排了三个部分的内容 让学生了解中国公民的基本权利和义务。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、会、文化等方面的权利。这些听起来，离学生的生活比较远，但其实和他们息息相关。教材中第32页的“活动园”，通过3幅生活情景图让学生了解“权利”，进而引出各法律中涉及的“权利”。此外，第34页的“活动园”又以装修为例，让学生明白权利是有界限的，不能滥用。通过深入浅出的说明，引导学生正确理解“权利” 知道权利行使与义务承担相统一。我们并不是只享受权利，实际上，履行义务也是每个公民的责任。第35页的“活动园”用4幅生活情景图让学生初步明白，义务既有对国家、社会的，又有对家庭的。第36页用生活中经常遇到的餐厅吃饭开发票的问题，让上学生明白纳税的意义。第37~38页又通过实际的例子，加深学生对于权利和义务的综合性理解。 了解我国尊重和保护人权取得的成就。学生通过对照《国家人权行动计划(2016--2020 年）》目录，结合第40页“活动园”的生活情景图，能更好地理解国家在尊重人权方面所作的努力．乃至对国际人权事业的发展所作出的贡献。 总之，本课的每一个“活动园”“知识窗”，都让原本枯燥的话题变得生动有趣，也更贴近学生的生活，让他们真正学到了法治知识。 二、说学情分析
【精品备课】六年级道德与法治上册：第四课公民的基本权利和义务（第一课时）教学设计·人教版（部编版） 一、教学目标 1.知道公民的基本权利和义务。 2.了解公民的基本权利和义务的含义和范围。 3.能够用生动形象的事例说明公民的基本权利和义务。 二、教学重难点 重点： 1.公民的基本权利。 2.公民的基本义务。 难点： 如何用生动形象的事例说明公民的基本权利和义务。 三、教学步骤 1. 导入 通过引导学生回忆社会中的不公平事情，例如：阿姨家里被盗，但警察没有抓到小偷等，引导学生思考公正、平等的重要性。 2. 学习新课 1.让学生展示本单元新课《公民的基本权利和义务》课本图片。通过引导学生观察图片和让他们描述图片的内容，并做到画龙点睛的加以解释，使学生进入状态，从而便于理解本课新知。
2.老师根据学生对图片的理解和解释，对“公民”的定义做一介绍，并让学生在对事例分析的基础上自己课本上介绍的公民的定义。老师根据学生对“公民”的理解情况进行总结，规范学生的错误认识。 3. 学习重点 1.公民的基本权利 学生通过介绍法律中规定的公民的基本权利，了解公民的基本权利涵义，学生会认识到法律规定的基本权利是公民应享有的权利，这些权利是公民在执行与法律相协调的社会行为时应当得到保障和保护的。 2.公民的基本义务 学生通过介绍法律中规定的公民的基本义务，了解公民的基本义务涵义，学生会认识到公民应当履行的基本义务是：遵守法律、维护公共秩序、保护公共环境、尊重社会公德、尊重他人利益、尽到自己的社会责任。 4. 拓展训练 让学生针对生活中遇到的与公民的基本权利和义务相关的事件进行讨论，引导学生用自己的理解，诠释《中华人民共和国宪法》中公民的基本权利和义务的重要性。 四、板书设计 公民的基本权利 •生命权、财产权、人身自由等。 公民的基本义务 •遵守法律、维护公共秩序、保护公共环境、尊重社会公德、尊重他人利益、尽到自己的社会责任。
人教部编版六年级道德与法治上册 《公民的基本权利和义务》教案 教材分析： 六年级道德与法治上册主要是学习法律知识，学习怎样依法维护自身的权利和履行义务，担负社会的责任。而本课所学的就是公民的权利和义务，只有理解公民的权利和义务的内容，才能更好的履行公民的权利和义务，担负起社会的责任。所以学好本课，对学好其他内容起到承上启下的作用。 课时安排： 3课时 第一课时公民的基本权利 教学目标： 知识与能力：理解公民基本权利的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利。 情感、态度与价值观：通过学习感受公民权利的重要性。懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，体会公民权利的神圣不可侵犯，对他人的权利发自内心的尊重，在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。 教学重点难点： 重点：公民基本权利的内容 难点：培养学生维护权利的意识 教学准备：
教师准备：关于公民基本权利的案例。 学生准备：搜集生活中尊重公民权利或侵害公民权利的案例。 教学过程： 活动一：初识权利 案例导入：小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。这是他们平凡而幸福的一天。 利用你的生活经验想一想：从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利？ 师小结：小云上学，体现她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。同学们从这个案例中我们找到了这么多的权利，那你们知道什么是权利吗？ 引入权利的概念:权利一般是指法律赋予人实现其利益的一种力量。(设计意图：从生活中的例子入手引入权利，从而由具体到抽象使学生初步了解权利的概念。) 活动二：课前准备大比拼（七嘴八舌话权利） 学生代表将课前准备的尊重公民权利或者侵害公民权利的案例与全班分享，各小组讨论案例中的主人公享有了什么权利或什么权利受到侵害。 （设计意图：通过课下准备及小组讨论的形式旨在使学生明确公民基
第4课《公民的基本权利和义务》教学设计 一、教材解读 教材第32页的活动园是上方正文的规定在实际生活中的应用，描绘了三个便于学生理解的生活场景，展示了物质协助权、平等权和休息权三类基本权利，协助学生理解到公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利，国家充分保障公民的基本权利。 教材第33页的知识窗将旧中国和新中国在保障基本权利方面实行比照，指出公民的权利在旧中国得不到保障，而在新中国，国家切实保障公民基本权利的实现。活动园通过连线游戏，让学生更好地理解基本权利的内容，以及基本权利是通过法律具体落实的。 二、教学建议 1. 课前，能够给学生展示希望工程、义务教育的相关资料，指出公民享有受教育权，并引申出公民的基本权利的概念及内涵。 2. 课上，能够请学生朗读宪法第二章相关基本权利的条文，理解公民基本权利的具体规定。还能够补充相关公民基本权利的典型案例，如孙志刚案（人身自由）、就业歧视（平等权），协助学生理解基本权利的内涵。 3. 课上，能够让学生阅读《中华人民共和国未成年人保护法》第一章，并分组讨论未成年人享有哪些权利，联系生活实例思考这些权利与宪法中规定的未成年人权利的关系，协助学生理解宪法在保护一般公民的基本权利的同时，还保障特定群体的权利。 4. 举行“基本权利在我身边”的演讲或征文活动，引导学生深化对公民基本权利的理解。
三、教学目的 1.培养珍惜公民权利的意识。 2.理解如何行使公民权利。 3.理解宪法是公民权利的保障书;还有哪些法律保障公民的基本权利。 四、教学重点与难点 1. 公民的权利和义务之间的关系 六年级学生对于理解权利和义务的关系存有一定困难。突破这个教学重点时，教师需要重点协助学生理解的是：我国宪法将公民的基本义务与基本权利同时规定在第二章中，而且规定了一些具有权利属性，也具有义务属性的内容（如劳动、受教育），权利和义务紧密相连，相辅相成。没有无义务的权利，也没有无权利的义务，任何公民都不能只享受权利，而不承担义务，也不能只承担义务，而不享受权利。此外，有权利主体必然有对应的义务主体，比方小明的爸爸享有房屋所有权，义务主体是其他一切组织和个人，都负有不侵犯小明爸爸房屋所有权的义务；再如，爷爷享有社会保障权，义务主体是国家，国家负有提供社会保障的义务。 2. 基本权利和人权的关系 基本权利也称为宪法权利，是由宪法规定的，主要由国家来保障的权利。人权是指人作为人所理应具有的权利。基本权利与人权关系密切。2004年，我国把“国家尊重和保障人权”写入宪法，这是我国宪法史上具有划时代意义的事件，不但对我国的人权观产生积极的影响，而且对我国宪法中的基本权利体系也产生重要的影响。首先，人权概念的入宪使得我国宪法中原有的基本权利体系具有了极大的开放性，大大拓展了基本权利体系的主体范围和内容。其次，人权概念入
最新人教版道德与法治六年级上册《4公民的基本权利和义务》 第1课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1、知道宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 2、知道我国公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。 3、明白权利不是绝对的，而是有界限的，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 4、知道宪法除了保障公民的基本权利之外，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。 5、引导学生懂得我们不仅要增强权利观念，也要增强义务观念，自觉履行法律规定的义务。 教学重点： 引导学生联系生活实际，懂得我国公民享有哪些基本权利，又要履行哪些义务。 教学难点： 增强学生的权利观念和义务观念，引导学生懂得要维护自己的权利，又要履行法律规定的义务。 教学过程： 一、导入新课
1、同学们，通过第2 课《宪法是根本法》这一课的学习，我们知道宪法是国家的根本大法，它规定了一个国家的根本制度和根本任务，规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。那么，我国公民有哪些基本权利和义务呢？今天这节课，我们就来学习探讨这个话题。 2、板书课题：4、公民的基本权利和义务 二、公民的基本权利 1、教师引导：根据宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。具体来说，公民享有哪些基本权利呢？这个问题在宪法第二章中讲得非常详细，宪法第二章从33 条到56 条讲解了公民享有的基本权利和义务。 2、出示宪法第2 章第33 条。 第三十三条凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 学生自由读一读，了解第33 条的具体内容，懂得中华人民共和国公民在法律面前一律平等，国家尊重和保障每个公民的人权，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 3、出示课本第32 页的活动园图片，学生仔细观察图片，并读一读文字说明，想一想，下列情景对应公民的哪项基本权利？将序
第4课公民的基本权利和义务 第1课时 一、教学目标 1. 了解公民的基本权利和义务。 2. 知道一些基本法律的内容。 3. 提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。 二、教学重点及难点 重点：了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定。 难点：明确权利和义务的关系，构建法治意识。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 课本相关图片 五、教学过程 【课堂引入】 PPT出示习主席向宪法宣誓图片。 师：为什么要向宪法宣誓？ 学生回答：略 师：宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利。这节课我们来了解宪法规定的公民的基本权利和义务。 【课堂活动】 一、公民的基本权力 1. 享有广泛权利 师：什么是公民的基本权利？ PPT出示课本32页三幅图
读图思考：以上三个场景涉及了公民的哪项基本权利？ 孟家琪爸爸就职的公司这样的做法对吗？他的什么权力被侵犯了？（提醒学生注意每天工作12小时，没有节假日和加班费。） PPT出示：休息权 《宪法》第四十三条中华人民共和国劳动者有休息的权利。 （2）平等权 梁思源的姐姐什么权利被侵犯了？ PPT出示：平等权 《宪法》第四十八条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 （3）物质帮助权 沈一诺的爷爷因为什么而开心？ PPT出示：物质帮助权 除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？ 出示：《宪法》第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 师：公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。休息权、平等权、物质帮助权这些权利都是公民应享有的——基本权利。 师：你还知道中华人民共和国公民享有哪些基本权利？ PPT出示公民的基本权利。 归纳：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 连一连 将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。