英语阅读课教案设计
【篇一：傲慢与偏见英语阅读课教学设计】
lesson plan
1. material analysis
this text is an excerpt, “the proposal”, from a famous novel, pride and prejudice
text type: narration
structure: (para 1) dr. darcy proposed.
(para 2) elizabeth was surprised and declined.
(para 3-8) dr. darcy asked for the reason why he was turned down and elizabeth
told him the reasons against marrying dr. darcy.
(para 9-11) dr. darcy and elizabeth both grew angry. dr. darcy was heart-broken
and left hastily.
vocabulary: in vain, decline, arrogant, at length, enquire, against one’s will,
think ill of, do everything in one’s power, rejoice, hastily.
illustration: a picture of the opera, pride and prejudice
task: watching the video, skimming and answering questions, careful reading, filling the form, making a dialogue
2. student analysis
students of the second year of senior high school may have already read the translation version of the pride and prejudice, or at least have heard about this story so it is proper to introduce this topic- proposal at this time. their interests in romance, relationship at this age make it easier to involve them in the class. student’ critical thinking have developed to some extent, they will be able to think about the situation elizabeth was confronted with and find out the reasons for her marrying or against marrying dr. darcy. the tense of this text is mainly pastsimple tense and present simple tense, so student and understand this text as long as the new words of the text are learned beforehand. therefore, the focus of this reading lesson will be guiding the student to analyze the situation that elizabeth was faced with.
3. teaching objectives
by the end of this lesson, students will be able to:
(1). understand important vocabulary items in bold (i.e., in vain, decline, arrogant, at length, enquire, against one’s will, think ill of, do everything in one’s power, rejoice, hastily) in the reading context.
(2). talk about the situation that elizabeth was facing with and describe the characteristic of elizabeth and dr. darcy in english; use appropriate reading skills such as skimming, scanning, guessing word meaning, making references, etc. for special reading purposes.
(3). develop cooperative learning strategies and critical thinking skills through group work of finding out elizabeth’s reasons for marrying dr. darcy, and her reasons against marrying dr. darcy.
(4). learn how to appreciate a famous novel and become interested in classical and original english literature.
(5) understand the importance of communication when in disagreement with others.
4. teaching methods and teaching aids
teaching methods: communicative language teaching approach, task-based language teaching approach.
teaching aids: ppt slides, videos
5. teaching procedures
6. blackboard design
7. justify
this lesson plan focus on improving students’ ability to skim the text to get the main idea and to read the text carefully for some detail information. the class begin with activities that can draw ss’ attention to the class and can arouse their interest. with the warming up above, ss will be prepared for the following reading. various kinds of activities are used in the class to help the teacher to achieve the teaching objectives. after reading, student will role play and use what they learn to analyze characteristic, “using language to do things”.in the course of learning, student will not only learn some information about “the proposal” (some knowledge about western literature), but will also develop their cooperative learning strategies and critical thinking skills through group work.
【篇二：初中牛津英语阅读课教学设计】
初中牛津英语阅读课的教学设计
初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅
读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化
初中英语阅读课的教学设计？本文试以fun with english 7b unit3
中的 reading 部分a lucky escape 为例，对此作一探讨。
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
在初中英语阅读教学中，设计问题，回答问题是课堂教学使用率最
高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧，能把学生引入“问
题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对
发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的
问题设计中，教师要注意提问的质量，问题要有启发性，且难易适度，要有训练思维能力的价值，对不同性质不同程度的问题要适当
地让不同程度的学生回答。据此，教师在设计问题时，要精心组织，甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导，怎么分析都要在
事先有所估计，有所考虑。另外，设计问题时要注意循序渐进，由
易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答
案的连贯的问题，帮助他综观全文，获取对语篇的完整印象，训练
学生整体理解，快速阅读的技能；然后提出一些推断性问题让学生
通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理
的判断、推测，培养他的分析、综合和概括等思维能力；最后，提
出一些延伸性问题来开拓学生的视野，培养创造性思维。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
【篇三：高中英语阅读课教学案例】
teaching procedures
教学过程设计
step1 warming up
t: boys and girls, good morning. are you in a good mood today? s: yes!
t: i’m so happy to hear that. what kinds of words can be used
to describe the persons’ emotions.
ss: (lost in thought)
t:let’s enjoy some pictures and find out some emotional words to describe them. ss: (very interested and excited)
t:go through the following words and match them with the correct meaning
emotionangry
cross a feeling that you experience
frustration a feeling when you are prevented from doing
what you want
curiosityto make something less difficult
simplify (vt.) a strong feeling of wanting to find out about something 设计意图：以阅读材料为依托，在单词教学环节向学生
渗透语篇意识，引导学生在语境中理解单词、短语的意义以及用法。在具体的教学中，采用了单词与词义配对、构词法练习，图文并茂猜。
t: would you like to think of some emotional words which can
fit the situation. situation 1:
this morning when i got to school, my headmaster asked me
to her office. she told me i was the only student who had
passed the exam and would have a chance to be an exchange student.
s1: happiness/excitement
situation 2:
however, about half an hour later, i was called to the office again and was told that the teacher had made a mistake!
s2:disappointment/frustration
t:where can we find happiness in our life? are they really happy? (more pictures for the students to glance through)
ss: (heated discussion)
t: i can’t agree more. such pictures do bring us so much
simple happiness. to have happiness is just so easy.
设计意图：从学生的实际出发引导、激发学生的学习兴趣和探究热情，引起学生情感上的共鸣，并自然地导入下一个活动任务。
step2: lead-in
t: we can find happiness in all respect in our daily life. what
can bring people happiness? do you think there are some
things that make everyone happy? what are they? can you guess?
ss: (very interested and excited)
suggested answers:
s1:s2s3s4s5t: good answers! 设计意图：通过向学生们展示许多
贴近生活实际的图片，调动学生的求知欲，培养学生积极参与课堂
活动的意识。同时设计一些与阅读文章有关联的问题，为下一步的
教学活动做铺垫。
step3：read for information
t: nice going! you know, miss dinsmore was annoyed with her little gray house. do you want to know what can make miss dinsmore happy? let’s read the passage and try to fill in the chart with information from the reading material.
how to make her house more cheerful,she understood it was really cheerful to share happiness with others.
设计意图：训练学生快速略读的阅读技巧，了解文章的大意和主旨，对所读材料的体裁、结构和逻辑关系有一定了解，舍弃文章细节及
一切无关紧要内容，培养学生的逻辑推理和判断能力。
step4: read for comprehension
t: we’ve got a general idea about the passage. should we try to know more information? let’s read the story more carefully and find out the answers to the following questions:
1.can you find a word in the passage with the same meaning
of “cheerful”?
2.how did she do to choose the best cheerful house?
3.what puzzled her most with the so many pictures?
4.what did the news refer to?
5.what can be inferred from the underlined part?
ss: (in silence) different answers:
s1:nice
s2:she painted picture after picture.
s3:she still couldn’t decide which colour would make her
house look as cheerful as cheerful can be.
s4:dinsmore painted very well.
s5:the secret to happiness is to share it with others.
s6:true happiness comes from the mind /as cheerful as
cheerful can be
设计意图：把阅读课文作为整体来处理，对文章的内容要点进行了
归纳、分析，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅
读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便是学困生也能完成
此任务。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。同
时为提炼文章的主题思想铺路。
step 5: sharing information
t: miss dinsmore thought her house was a cheerful house, especially when good friends came to visit her eventually. it
was as cheerful as cheerful could be. how can we stay happy ? to figure out the meaning of the happy life, let’s complete the
following sentences. please discuss it with your deskmate .
l et’s see which group will
do best!(with the help of the pictures on the screen)
be______while facing difficulties enjoy the f______
have w____ and courage have some t_____friends
s____ more ready to h_____ others
take exercise to keep h_____ learn to s_____
be w______ to forgive
(let the students exchange opinions about each picture on the screen.)
suggested answers:
brave,courage,wisdom,smile,healthy,willing,family,respect,true ,help,share
设计意图：利用课文所学内容，运用任务教学法对快乐生活作进一步的探讨。相互交流，充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮, 从而提炼出文章的主旨大意。希望通过阅读过程中渗透总分总的思维模式，引导学生形成条理分明，逻辑清晰的思维习惯，最终促成同样的写作习惯。
step6 ：writing
1. brainstorming
t: if you had a friend who was unhappy, how would you try to help him or her? based on the passage, what can we advise our friends to do only to live a happy life? you are to have chances to voice your opinions to the class.
suggested answer:
if i had a friend who was unhappy, i will try to be a good listener and understand what has made him or her so upset. offer some advice if necessary. invite him to go outside for a walk or go shopping together to cheer him up。
设计意图：brainstorming为学生完成写作准备，意在激发学生思维密度，实现信息共享，获得更多的新观点和视角，有利于接下来的写作构思。同时渗透德育教学理念。
2.writing
story:there was once a beggar who was always happy. the king saw him and wondered why he was so happy because he was so poor. however, the king could have whatever he wanted; yet he himself was not happy at all.
t: it’suggested wi riting:
what is happiness? different people have different ideas. some people are rich; they think they are happy. other people have many friends, so they feel happy. still for children, happiness often suggests eating something good or playing with toys. for a stamp collector, stamps bring more delight than meals. and for a scientist, happiness is a state of mind. as long as one thinks he’s
特色材料 哈尔滨市永源中学 田素刚
英语阅读课教学设计 一、本课在教材的地位与作用： 本课在教材中是本话题的第三部分，重点在于培养学生的阅读和写作能力，同时，本课学习的好与坏影响到写关于音乐方面作文的水平。所以，本课的学习对于学生练习相关的写作有很大的作用。 二、教学目标： 1、本课的主要教学目标是培养学生的阅读和写作能力，在学 习的过程中教师要适度地讲阅读的方法和写相关文体的写作要领。 2、培养学生良好的阅读和写作能力，应该是能够与现实的学习环境相适应的。 3、通过本课的学习使学生对音乐方面的知识有一定的了解并能够初步培养良好的音乐爱好。 三、教学重点： 本课的教学重点是训练学生的阅读和写作能力。 四、教学难点： 学习有实际效果的阅读和写作方法 五、教学方法： 自主探究及小组合作的教学方式。 六、教学工具：多媒体计算机 七、教学过程： 1、教学预备 出示给学生两组有关乐队的图片，让他们猜测是谁。主要通过听音乐的方式进行，这样能够引起学生的学习热情和兴趣。
2、在学生看图片及听音乐的过程中，利用图片进行阅读文章中生词的处理，主要是通过猜词的方式进行。以此来解除后面阅读的生词障碍。Can you guess the meanings of the words in red ? There are four member s in the band “ The Flowers ” . And they are good musician s. Now they aren ' tin the same band ,but they continue to make nice music for us. band n 乐队，乐团 member n person of a group 成员 musician n person who makes music 乐师，乐手，音乐家continue v go on 继续 这个环节也是对学生生词处理能力的再提高。这个部分是由学生都很熟悉的花儿乐队和s.h.e 两个乐队的音乐的欣赏来引出课文内容U2 乐队。这样设计的目的在于激发学生学习的兴趣，烘托良好的课堂气氛。 3、对课文进行第一次的快读。此环节设计出两个能够引起学生阅读兴趣的问题，以此来组织学生进行第一遍的快读。Read the passage quickly and answer the following questions. 1. _______________ The band U2 is Rock band 財folk band □ popular band □ 2. _______________________ Their famous songs are Beautiful Day and Walk On
小学英语课外绘本阅读 The Very Hungry Caterpillar Ⅰ. Teaching contents: The Very Hungry Caterpillar Ⅱ. Teaching aims: 1．Enable the students to understand the meanings of the new words by the pictures and the context. 2．Enable the students to guess the story , and then understand the story. 3．Enable the students to retell the story with the given information. 4．Develop th e students’ abilities of imagination and language expression. 5. Grasp connotation of the story. Ⅲ. The main points and difficulties. Understand the story and retell the story. Ⅳ. Teaching aids. CAI, picture book Ⅴ. Teaching procedures: Activity One Pre-reading 1.The first impression of the story. 【设计意图：由作者入手，通过呈现绘本封面,切入故事，激起学生阅读的兴趣并引出今天的故事主题。】 2. Ask some questions about the caterpillar. 【设计意图：通过学生对毛毛虫的设问，让学生带着问题去阅读，使学生对故事有了一定的自我猜测，学生的语言能力得到锻炼。 Activity Two While-reading 1.Enjoy the story(the beginning and the end). 2.Guess the missing part of the story. 【设计意图：通过讲述故事的开头和结尾，让学生初步感知故事内容，并激发学生的好奇心，鼓励学生大胆猜测故事情节。】 3.Read the story silently, answer a question. 4.Read the story loudly, talk about the table in groups. 【设计意图：通过回答问题、按照时间顺序再次朗读故事，为上一个活动寻找支架，培养学生的阅读能力。】 5.Enjoy the whole story. 【设计意图：通过欣赏故事，让学生整体感知故事，并感受英语的语言美。】 6.Give a title of the story. 【设计意图：让孩子用自己的感悟和收获来给故事取名字，培养学生的英语发散思维能力。】Activity Three After-reading 1.Retell the story. 【设计意图：充分发挥学生想象能力，让学生完全进入故事情境中去，尽情发挥。】 2.Tell the life cycle of a butterfly. 【设计意图：让学生掌握故事发生的主线，让学生了解蝴蝶的蜕变过程。】 3.Think of a question.“How can you be a butterfly?” 【设计意图：通过学习毛毛虫蜕变的过程，思考我们怎样才能成为一只美丽的蝴蝶。】
英语阅读课教案设计 【篇一：傲慢与偏见英语阅读课教学设计】 lesson plan 1. material analysis this text is an excerpt, “the proposal”, from a famous novel, pride and prejudice text type: narration structure: (para 1) dr. darcy proposed. (para 2) elizabeth was surprised and declined. (para 3-8) dr. darcy asked for the reason why he was turned down and elizabeth told him the reasons against marrying dr. darcy. (para 9-11) dr. darcy and elizabeth both grew angry. dr. darcy was heart-broken and left hastily. vocabulary: in vain, decline, arrogant, at length, enquire, against one’s will, think ill of, do everything in one’s power, rejoice, hastily. illustration: a picture of the opera, pride and prejudice task: watching the video, skimming and answering questions, careful reading, filling the form, making a dialogue 2. student analysis students of the second year of senior high school may have already read the translation version of the pride and prejudice, or at least have heard about this story so it is proper to introduce this topic- proposal at this time. their interests in romance, relationship at this age make it easier to involve them in the class. student’ critical thinking have developed to some extent, they will be able to think about the situation elizabeth was confronted with and find out the reasons for her marrying or against marrying dr. darcy. the tense of this text is mainly pastsimple tense and present simple tense, so student and understand this text as long as the new words of the text are learned beforehand. therefore, the focus of this reading lesson will be guiding the student to analyze the situation that elizabeth was faced with. 3. teaching objectives by the end of this lesson, students will be able to:
英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“ Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel 过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主 线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1. 知识目标： （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语： 1. What is your favorite food? 2. I like/dislike …… 2. 能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3. 情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4. 德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 四、教学重点掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性
六、教学准备 1. 教师：挂图、录音机、小黑板、实物(水果、素菜、饮料……) 2. 学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming - up (热身) (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “Whats my favourite food ? ” 设计思路：每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。 (二) 1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer : “What is it ? ”, “Do you like it ? ” ,then discuss: “(1)What food can we? e a(t2a) Wlothich is your favorite food? Why? 设计思路： ( 1)让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 (2)通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 (3)通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与 初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。 Step 2: Pre-listening( 听读) 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the teacher who is healthy. 设计思路： 听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读(默读)初步感知文 章内容培养学生快速概括文章主题能力
A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and
英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】
初中英语阅读课的教学设计
初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录 学校：三中时间：2011年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中） 观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人：高小春（东中初一备课组长） 2
诸翠华老师 三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right 3
order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起，教学效果更好！ 观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 课堂观察人：姜爱花（二中教研组长） 诸翠华老师 1、以图片形式呈现，教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。 4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。 4
Ⅰ.Teaching Contents 教学内容 Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 教材分析 本单元的话题是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。 本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。 Ⅲ.Analysis of students学情分析 1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。 2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。 3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。 Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标 1.Knowledge objectives 知识目标 (1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。 (2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。 2.Ability objective能力目标 (1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确 地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 (2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.Affective objectives 情感价值目标 (1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的 爱心。 (2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 Ⅴ.Teaching Important Points(教学重点) a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。
初中英语课外阅读课教学案例 英语组：袁迎迎 1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章， How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food . During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite?
英语阅读教学设计 上好英语阅读课，首先要有好的阅读教学设计，好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。下面，我谈谈自己的一堂阅读课的教学设计。 一、对教材的理解 1．教材的地位和作用 这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。 2．教学目标 知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。 能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。 情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。 3．重、难点分析 学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用
准确的语言概括。 教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。 二、学情分析 学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。 三、教学方法 情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。 四、教学过程 巧创情景，自然导入
英语阅读课教案 张锦秀 阅读课，教学难度大，学生阅读感到困难，因此如何在阅读训练中掌握阅读技巧，提高阅读效果，就显得尤为重要。阅读训练是英语教学的一个重要环节，随着教学模式的不断更新，阅读训练越来越重要，阅读不仅能帮助快速获取信息，开阔视野，吸收丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写能力的发展。同时也能提高我们的思维能力，分析和判断能力，有效提高运用语言交际的能力。所以说阅读课在教学中的地位是不容忽视的。 教学目标： ①学习掌握课文的新单词和词组； ②②被动语态的应用；学习掌握阅读技巧；。 本课重点： ①新单词和词组的掌握；②被动语态的应用；③阅读技巧的掌握。 本课难点： ①被动语态的应用；②阅读技巧的掌握。 在学生的学习方法上要求学生通过老师指导，达到听、说、读、写等方面的综合应用，从而使课文的功能达到多元化。 1听的训练；通过听原文录音，回答问题，提高听的兴趣，再通过逐段听来填空，提高学生快速获取信息的能力。 2说的训练：学生回答问题本身就是一种说的训练，通过略读后快速抢答，判断正误，精读后找主题句和关键词，回答问题，填表格，再根据表格整理对文章进行复述，达到语言交际能力，提高课堂的教学效率。 3读的训练；第一步：略读，了解大意。第二步：精读，学生边读边找出每段的主题句和关键词。第三步：朗读，朗读有利于培养学生的语感，而语感是英语学习和使用的核心。学生的语感强，知识就牢固，技能就熟练灵活。 4写的训练：让学生通过复述后，稍加整理写成一个小短文，提高语言的应用能力。 教法及教具：我主要采用了任务型教学，教具是多媒体，多媒体的制作是通过微机老师查找一些适合本课教学情景的图片，从而制作出适合自己教学思路的课件，通过多媒体提供了较为真实的情景，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，使学生身临其境，自然地接受所学语言的熏陶。 教学思想：我的教学指导思想是：一方面通过听、说、读、写培养学生的阅读技能，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，面向全体，培养学生综合运用语言实际的能力。 教学程序：第一步通过图片导入新课，提高学生兴趣，开阔学生视野。第二步：通过听回答两个问题，再逐段听填空，培养学生快速获取信息的能力。第三步：通过略读，进行快速抢答，判断正误，提高学生分析判断能力。第四步：通过精读找主题句和关键词，回答问题，填表格，复述和写作，提高语言的综合应用能力。 第五步：围绕课文设置情景，展开讨论，深化课文的主题思想。 课时安排①组织教学，复习及新课导入(5分钟)；②听力训练(5分钟)；③略读训练(5分钟)；④精读训练(20分钟)；⑤讨论及小结(10分钟)。 教学反思：由于学生接触长篇阅读，有一定困难，本课设计环节较多，意在说明英语阅读课教学多元化的教学理念，因此，某些环节给学生思考、朗读的时
初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录 学校：三中时间：20XX年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中） 观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人：高小春（东中初一备课组长） 诸翠华老师 三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力
目标有机地结合在一起，教学效果更好！ 观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 课堂观察人：姜爱花（二中教研组长） 诸翠华老师 1、以图片形式呈现，教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜 寻式阅读技巧。 4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。 4、以6个任务的形式引导学生逐步仔细阅读课文。 5、最后，用8副图让学生讨论right /wrong, 把安全教育和情感教育融入其中。 两位老师两节课一直在充分挖掘学生的兴趣点、兴奋点、活跃点，寻求教与学的沟通点与碰撞点。 观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性） 课堂观察人：杨春梅（三中教研组长） 诸翠华老师 随着课堂教学进展，诸翠华老师先后共提问出8个主干问题，在解决这些问题的过程中，帮助学生达成教学目标。 首先她用“What did you do to help others?”帮助学生复习上节课的内容，并自然引入本节课“Zhang Hua is a helpful man.”接着通过呈现一组图片创设情景，逐步提出三个问题：What can you see? What’s she doing? What do you think of fire? 通过解决这些问题来呈现单词fire, smoke, blanket, dangerous及短语rush out, put out的教学，从而达成本节课的知识目标。 在阅读环节上，诸老师也设计了三个问题： What did the young man do? What happened? What did it happen? 这三个问题能检测学生对课文内容的理解情况。但感觉缺乏层次性，因为学生的学习能力、知识水平有高低，他们接受力、课堂反应速度有快慢，所以设计的问题要尽量兼顾到不同层次的
Unit2 I will be home at seven o’ clock. 一、教材分析 本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message. 一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自 己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习 和使用英语的兴趣。 二、教学设计 本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增 长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。 2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理;通过阅读进行意义建构， 在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。 三、教学目标 (一) 知识目标
1.掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you… 2.能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office. I will be home at seven o’clock.这一重点句型进行自由交流。 3. 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。 4.正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。 (二)技能目标 1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。 2. 能利用关键词，句对本课内容进行复述。 (三)情感目标 通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。 四、教学重点和难点 1.阅读方法与技巧引导和渗透。 2.正确理解短文内容，能够进行简单的改写。 五、课前准备
英语阅读课教学设计 Un it2Topic3Sectio nD I . Teach ing aims and dema nds 教学目标 1. (1)Lear n the consonan ts: (2) Lear n some new words: find, help, us, him 2. Review how to describe a pers on: (1) He is tall and he has brow n hair. (2) He has small eyes, a big nose and a wide mouth. (3) He is in black clothes. 3. Review the possessive pronouns: (1) —Whose cap is it? —It' Sally '. (2) —Whose bananas are these? —They 're their bananas/theirs. 4. Review some useful expressi ons: (1) 1 thi nk it ' Kan gka ng '/Li Mi ng '. (2) We look the same, but we are in different clothes. (3) Please help us find him. n . Teaching aids 教具 白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔 川.Five-fi nger Teachi ng Pla n 五指教学方案 Step 1 Review 通过游戏表演，复习上节课所学语言点，创设情境，以师生对话形式导入本课生词和话题。激发学生的学习兴趣。 1. 利用课前从学生那里借来的服装和学习用品等，通过师生互动，复习whose句式和物 主代词以及名词所有格。 T: What 'this? Ss: It 'a cap. T: What color is it? Ss: It 'yellow. (接下去询问个别学生。) T: Is this your cap, S1? S1: No, it 'not mine. T: Is this yours, S2? S2: Yes, it 'mine. T: Here you are. S2: Tha nks. (以类似的方式复习其他物品的询问，速度要快，物主代词复习面要广，同时也需要学生积极广泛参与。)
初中英语阅读课教案集 【篇一：初中英语阅读课教学设计】 谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具 有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际， 合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达 到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文 章细节并能分辨是非的能力。 step 1: warming–up activities （一）free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。 另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.revise some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。