书法教学及评价指导意见
一、指导思想
新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习的信心。第二，关注学生的能力培养和情感体验。要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
二、教学及评价原则
（一）以人为本原则。以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，
以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。
（二）科学性原则。祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。
（三）灵活性原则。书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。从1-6年级，要求逐步提高。主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。小学写字课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。小学写字课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。以学生自我评价和他人评价、教师相结合。
（四）实效性原则。小学书法课堂教学评价研究过程中所采取的方法步骤要具有较强的操作性和针对性，有较强的实用性，以方便师生的教学活动，真正为教学起到导向作用。
三、实施方案
1、建全写字教育管理网络。成立学校写字教学领导小组，严格把关全过程管理。各年级成立写字教研组，定期活动、研究，学科间
相互联系，相互渗透，把书写训练和管理贯穿到各科教学中，不断提高写字教学质量。
2、加强写字教学，使学生掌握汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法。养成正确的写字姿势和执笔方式，形成良好的书写习惯，写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。
3、探讨写字教学规律，针对学生认知水平和写字教学的特点，制定写字教学训练目标和评价标准，选用系统实用的写字教材，构建科学高效的写字课堂教学模式。
4、普及书法知识，弘扬民族文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感。培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，提高观察、领悟、表现、创造等能力，充分发挥写字的育人功能，促进学生素质全面和谐发展。
5、合理安排，保证学生训练时间。每节语文课都要安排10分钟写字时间，其他学科也要重视写字，把写字训练与学科教学结合起来。利用网络资源讲解写字知识、方法，提高写字质量。
6、开展写字课外活动。①举办师生书法展览，每周一次。②学生制作书法作品，每月一本。③办《书法园地》，每期2次。④组织师生书法作品投稿，每期2次以上。⑤开展师生书法竞赛，每期一次。
⑥组织校际之间师生书法交流活动，每期一次。⑦、建立学生个体写字合格制。每周记载学生写字成绩，成绩册属于常规检查必备项目。
⑧、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。全校每学年对写字优秀学生确
定为写字特长生予以表扬。⑨、建立班级考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
7、具体评价参考：书写9点要求：
（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，书法教师会指导学生写毛笔字。
（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
8、评价指导意见
（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。
书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
书法课堂教学有效性分析 一、书法课堂教学的主要内涵 所谓书法课堂教学的有效性，是指在书法课堂教学的过程中，教师通过采用各种教学手段和方式，进行师生之间双向的互动和交流，用最少的时间，投入最小的精力，来实现最佳的教学效果，完成教学目标和教学任务，满足社会以及个人教育价值的各种需求，从而取得学校、家庭和师生的共同认可。具体可以从5个方面来认识：一是高中书法课堂教学有效性必须将学生的进步和发展放到首位；二是在书法教学中，要重视教学效益的开发，即利用最少的时间取得最佳的收益，获得学生的肯定；三是书法教学要充分重视教师自身的发展，教师要做到品德高尚、书法艺术高超、教学水平一流；四是转变学生的学习方式，提高学生自主学习、主动学习的能力；五是要关注教师教学方法的改进，创新教学手段，采取学生喜闻乐见的教学形式。 二、提高书法课堂教学有效性的重要意义 1.书法课堂教学有效性是课程改革的迫切需要 新课程改革已经实施了一段时间，取得了一定的成绩和效果，但由于部分教师对于新课改的精神实质把握不够准确，过分追求新理念，在书法课堂教学中很少考虑学生的实际情况和学生书法水平的差异性，一味强调学生的作用却忽视了教师的引导性，过分关注情感目标教学却轻视技能目标，致使书法课堂教学的效率低下，因此，提高书法课堂教学的有效性是广大教师所面临的现实问题。 2.书法课堂教学有效性研究是学生发展的需要 提高书法课堂教学的有效性是教学活动发展的客观要求，教师应通过落实良好的教学效果来完成特定的教学目标和任务，从而真正满足学生发展的需要，满足社会的需要。在书法教学中通过对教学行为的研究，可以促进学生掌握对书法学习的科学方法，激发学生对书法学习的热情，提高学习的效率，让学生在书法学习的过程中体验乐趣，促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。 3.书法课堂教学有效性是实现理论与实践紧密结合的需要 书法教学是高中教学中一门新的课程，学好书法对学生综合素质的提高具有重要的意义。对当前书法教学过程中所存在的问题进行深入地探究和分析，有助于书法教学的进步。对于当前的高中书法教育工作者来说，首先要解决的问题是积极改进陈旧的课堂教学模式，总
第二周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的钢笔书法及其基础知识 活动内容一、检查课前准备情况。 二、教师宣布教学内容、教学计划 三、教师宣布纪律及要求 四、教师讲解硬笔书法的工具和选贴 五、教师示范讲解姿势和执笔 学生练习，教师巡回指导 六、教师介绍基本的笔画和结构 七、教师总结，布置作业 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
第三周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———横的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
硬笔书法社团活动记录 第四周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———竖的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
硬笔书法社团活动记录 第五周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———撇的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
书法教学及评价指导意见 一、指导思想 新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习的信心。第二，关注学生的能力培养和情感体验。要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。 二、教学及评价原则 （一）以人为本原则。以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，
以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。 （二）科学性原则。祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。 （三）灵活性原则。书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。从1-6年级，要求逐步提高。主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。小学写字课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。小学写字课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。以学生自我评价和他人评价、教师相结合。 （四）实效性原则。小学书法课堂教学评价研究过程中所采取的方法步骤要具有较强的操作性和针对性，有较强的实用性，以方便师生的教学活动，真正为教学起到导向作用。 三、实施方案 1、建全写字教育管理网络。成立学校写字教学领导小组，严格把关全过程管理。各年级成立写字教研组，定期活动、研究，学科间
课堂听课记录及评价表
课堂教学评价表（听课记录） 09年 12 月 14 日
薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 杨增贵： 3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 梁少海： 3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。 3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 郭尧 赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。 3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
书法课教学反思4 书法是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的书法习惯，具备熟练的书法技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。反思我的书法教学，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。在教学中我注意从以下方面进行教学： 一、先观察再书写 观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。 二、先示范再练习 示范是书法教学的先导。在指导学生书法时，先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示书法的全过程。我边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“勹”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等等。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点画特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等
大武学校小学生书法兴趣小组评价标准 一、小学生正确的“写字姿势”与“执笔方法”要求及评价标准。 正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。不 正确的写字姿势不但影响书写的效果，而且对身体的危害是很大的，如 易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。通过仔细观察，我们发现 “三个一”并不是各自孤立的，而是有其内在联系的。由于小学生手小，肌肉又不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，这就导致 视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上是如何运行的。为了看到笔尖，学生 身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离 本子太近。久而久之，眼睛怎能不近视呢？在写字教学中教师要有目的 的进行强化训练（如在铅笔的一寸处贴上胶贴，小刀刻印等）直至习惯 养成。“一寸‘的问题解决得好，则“一拳”“一尺”的问题也就迎刃 而解了。为了更好地规范小学生写字姿势与执笔方法，实验教师还需要 加强与科任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确 的姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写家庭作业出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。 1.正确的写字 姿势身要坐直，头要端正，两腿自然与肩宽。要求做到“三个一”， 即眼睛距离书写本一尺；笔尖距离捏笔的手指一寸；胸部距离书桌的边 缘一横拳。歌谣：头要正，身要直，脚放平，同肩宽，手离笔尖一寸远，眼离纸面一尺远，认认真真把字练。 2.正确的执笔姿势拇指、食 指的指肚和中指的侧面捏住笔杆的下端，四指和五指紧贴中指后面； 笔尖距捏笔的手指约一寸左右；笔杆倾斜地靠在虎口上。 二、小学生书法作业评价标准
东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想 为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下： 二、活动细则 本次活动分三个阶段进行 第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。 第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。 第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。 三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；
3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学 每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数 超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室 音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。 三、奖项设置 市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。 四、组织机构：
《书法》课程标准 【课程名称】——《硬笔书法》 【适用专业】——中等职业学校会计专业 1、前言 1. 1课程性质 本课程是中等职业学校会计专业专业技能方向课程，其功能是通过本课程的学习，掌握汉字的基本笔画、间架结构及章法布局的处理方法，熟练而规范的书写汉字，从而为原始凭证、会计账簿等会计岗位技能提供扎实的技术保障；同时通过书法基本知识、书法鉴赏等学习，培养一定的审美情趣与人文素养。 1.2设计思路 本课程总体设计思路是以书法练习的一般流程为基本线索，首先介绍书法练习的基本知识，包括基本概念、基本技法、基本姿势、练习方法、文房四宝等，然后遵循先线条后结构的逻辑顺序，从基本笔画到间架结构，再到章法布局，最后是书法作品的创作与鉴赏。 课程内容重实践，轻理论，以楷书练习为主，兼顾行书、草书等其他书体，在纠正学生错误书写习惯的基础上，传授正确的书写方法。建议本课程总学时36个，其中讲解18个，指导练习18个，再辅以适量的课外练习。 2、课程目标 通过本课程学习，熟悉基本笔画的运笔方法，明确楷书间架结构的处理原则，纠正不规范的书写习惯，能够流利的书写硬笔行书，初步了解书法作品鉴赏的基本常识，培养基本的审美情趣，达到学以致用的基本目的。
3、课程内容和要求
4、实施建议 4. 1教材选用建议 （1）教材应符合学生的身心发展特点，以硬笔书写练习为主体，兼顾毛笔练习内容，适当编入精要的书写姿势、书写习惯的指导内容和书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 （2）教材内容应凸显实践性、实用性，注重与会计岗位操作技能的结合，增加硬笔楷书范例信息量，同时充分考虑本学科在整个会计专业课程体系中的权重，不宜选择过于专业的书法教材。 4. 2教学建议 （1）精讲多练、做学一体。 （2）教学与指导练习并重。 （3）注重日常练习，日积月累，持之以恒，加大课后作业的比重。 4. 3教学评价 （1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。 （2）学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。 （3）教学效果评价重点评价学生书写水平的提高。
公开课课堂教学评价表
等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：
韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养 多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指 导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课 学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日 举办单位：道真自治县教育局教研室 示范课程序
亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”
二、说课程序 （一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。 三、备课程序 （一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰 富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。 （二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 （一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 （二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。 （三）评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料
写字课教学反思 张小华 “学然后知不足，教然后知困难。”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字 写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成 识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的 效果。如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学 生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好 左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明 确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结 构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动 识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒 学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并 不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给 予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、联系生活，渗透德育 知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课 堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让， 这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样 才能和谐相处。 四、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就 是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定 成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐 步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练 写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节 课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动 作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从 而使我校的写字教学尽善尽美！篇二：书法课!教学反思 书法教学反思 冯会元 2012.11.02 教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简 单谈论一下。 一、建立起写字的心理需求 学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是 人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面 前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所 以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明 他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面
灌涨初中青少年宫活动记录 名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第1周活动日期：2019.3.6 学生参与情况：30人 活动程序： ： 一、导入。 二、明确正确的写字姿势的要求 组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做这些，回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第2周活动日期：2019.3.13 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： 讲解“横”书写要领。 学习书写带“一”的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析“上”的书写要领。 5、演示“上”的书写过程。 6、用同样的方法教“五”的书写。 三小结： 今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第3周活动日期：2019.3.20 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： （一）讲解“竖”书写要领。 出示范字。 垂露竖： 悬针竖： 短竖： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三小结： 本节课的主要内容。
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第4周活动日期：2019.3.27 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： 老师示范书写，指名说笔画名称。 撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 （三）学习书写带撇的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三小结： 本节课的主要内容。
书法教学及评价 一、指导思想 新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。 二、教学及评价原则 （一）以人为本原则。以人为本是一种尊重学生人格和潜能，
把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。小学书法课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。 （二）科学性原则。祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。 （三）灵活性原则。书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。从1-6年级，要求逐步提高。主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。小学书法课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。小学书法课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。以学生自我评价和他人评价、教师相结合。 （四）实效性原则。小学书法课堂教学评价研究过程中所采取的方法步骤要具有较强的操作性和针对性，有较强的实用性，以方
硬笔书法课程纲要 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
硬笔书法校本课程纲要 王亮香 课程名称：硬笔书法 授课对象：三、四年级学生 授课时间：一年 课程目标： 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 课程内容： 知识方面： ①汉字基本笔画名称和笔顺规则 ②汉字常用偏旁 ③汉字基本结构 技能方面：
①静心的基本要领 ②正确写字姿势和铅笔、钢笔、毛笔运笔方法 ③仿影、描红、临帖的基本方法 ④书法欣赏的初步能力。(中、高年级) 情感态度价值观方面： ①初步了解汉字历史和文化价值，增强热爱祖国文字的思想感情。 ②学习我国书法历代名人和近代传人的事迹，培养弘扬祖国优秀文化传统的责任感和创新实践的意识。 课程实施： 1、以“天天认真练字”、“提笔即是练字时”为宗旨， 2、在写字教育中，丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养。通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。 3、加强静心训练、加强双姿（坐姿、握笔姿势）教学，培养良好的写字习惯。静心与良好的写字姿势不仅有利于学生把字写好，更有利于学生身心健康，要把静心训练与双姿教学真正纳入到写字教学过程，高度重视，抓出实效；同时引导学生正确使用、保管、爱惜写字用具，书写时纸面干净。
书法课评价方式探究 书法课评价方式探究蒋立辉学生的书写能力如何 评价，是我们书法教学中一直在探索的一个问题。倘若没有一个比较科学而又可行的评价体系，不仅会影响到对学生成绩的检测，有损学生的学习兴趣和学习积极性，而且也难免有对学生书写能力评价的随意性。为此，我们依据《小学语文新课程标准》，联系学生的书写实际，以有利于培养学生持久的兴趣、良好的习惯为指导思想，借鉴围棋及乐器等竞赛的评定机制，进行了书法考级制评定实验，并拟定了“书法考级评定”的评价体系，并在实践中加以完善。（一）书法考级评定的目标１、培养学生良好的书写习惯，使学生按照笔顺规则书写，能写出笔画正确，字体端正，大小适中，结构匀称，整洁美观的楷体字或行楷字等。2、培养学生意志品质、责任心和审美能力等，使学生做到认真作业、书写工整、行款规范、纸面洁净，并逐步提高书写速度。（二）书法考级评定的原则根据书法教学实验的总体目标，要对学生的书写能力进行比较科学的、客观的评价，并发挥其对书法教学的导向、激励及管理作用，评价遵循以下原则：１、阶段性原则。小学生在小学阶段硬笔字要经历由用铅笔到用钢笔书写的训练过程，软笔字要经历由低年级的描红到中年级的双钩单钩，再到高级的临写，呈现出训练的由易到难的渐进性、
阶段性。因此，评价学生的书写能力应体现阶段性，根据不同阶段用不同的标准来评估。２、综合性原则。小学生写字还处在技能训练和形成阶段，而评价学生的书写能力，除了主要看学生写出来的字怎样外，还应对学生的执笔方法，写字姿势及作业书写作出相应的评价；除了看学生一段时间内的书写水平外，还应把各个小阶段的成绩进行综合评价；只有坚持横向与纵向的综合评价，才能有助于学生的全面发展和不断进步。３、练以致用原则。小学生练字目的之一是为了应用，为了提高学生的作业书写质量，因此评价既要反映学生的练字成绩，又要反映学生的作业书写成绩，促进学生将练字中学到的技能用到作业书写中去，以达到练以致用的目的，并逐步培养成提笔即练字的好习惯。４、发展性原则。在客观上学生个性和潜在能力都存在着差异。因此，我们对不同的学生采用不同的评价方法，再对不同段位的学生提出不同的训练任务和要求，以便各类学生都能得到最大限度的发展。（三）书法考级评定的标准为了便于教学目标的实施、书法实验的管理和对学生书写水平的检测评估，我们遵循以上原则，把学生书写的技能、技巧量化，制订出了《书法考级评定标准》，也就是学生练字水平的考级评定标准。《书法考级评定标准》把《新课程标准》对小学生写字的要求分为九级。这体现从易到难，由浅入深，循序渐进的层次性阶段性原则。《书法考级评定标准》的具体内容如表一。由于这
迭部县城关小学书法社团活动方案 2018---2019学年度第一学期 字如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。 一：指导思想 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。 2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。 二、活动目标： 1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。 2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3、使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 4、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。 5、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 6、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 7、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化 三、活动实践： 1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。 2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。 3．利用《写字》书本，强化仿写练习。 4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。 5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。 6.利用放星期时段，将学生的优作贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。
美术课堂教学评价表评语 教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助~ 1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。 2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。 3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。 4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。 5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得
社团活动记录表6
书法社团活动记录表 指导老师：曹芬花 活动时间2.28 活动 内容 钢笔书法 参加人数缺席人 及原因 无 活动 目标 钢笔书法及其基础知识 活动过程一、检查课前准备情况。 二、教师宣布教学内容、教学计划 三、教师宣布纪律及要求 四、教师讲解硬笔书法的工具和选贴 五、教师示范讲解姿势和执笔 学生练习，教师巡回指导 六、教师介绍基本的笔画和结构 七、教师总结，布置作业 活动小结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写，积极性高，取得了良好的教学效果。 柯岩街道阮社小学
书法社团活动记录表 指导老师：曹芬花 活动时间活动 内容 笔画书写— 横的写法 参加人数缺席人 及原因 无 活动 目标 笔画书写—横的写法 活动过程 （一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动小结本节课学生能够专心听讲，认真练习 书写，积极性高，取得了良好的教学 效果 柯岩街道阮社小学
2012学年第二学期书法社团活动记录表 指导老师：曹芬花 活动时间活动 内容 笔画书写—竖 的写法 参加人数缺席人 及原因 无 活动 目标 笔画书写—竖的写法 活动过程 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。
活动小结本节课学生能够专心听讲，认真练习 书写，积极性高，取得了良好的教学 效果。 柯岩街道阮社小学 2012学年第二学期书法社团活动记录表 指导老师：曹芬花 活动时间活动 内容 笔画书写—撇 的写法 参加人数缺席人 及原因 无 活动 目标 笔画书写—撇的写法
学校书法校本课程 评价体系 指导思想：书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝。书法的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。在深入的反思中，我们深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。 评价目的：让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。 评价内容：书法训练这种在动感状态下的实践过程，是学生不断创新，不断实现自我价值的生成过程。我们学校通过各种途径，多种形式，丰富的活动让学生，了解书法、热爱书法、练习书法，进行书法创作，展示书法作品。因此我们的书法评价也贯穿于所有活动过程的始终。学校的主要书法活动有：每周一节的书法课；1-3年级每周三下午的两节书法特长课；每周星期天下午的书法社团选修课；一年一度的六.一书画展;每年的”阅读节”书法比赛;每年学校组织参加的书法考级活动;每年参加四川省艺术人才大赛书法类比赛. 评价方式：着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解 学生发展中的需要。评价体现以人为本的思想。过程评价与结果评价相结 合，尊重和体现学生个体发展，以促进实现自身价值为最终目标。评价过 程动态化，给予多次评价机会。 评价方式多样化，通过作业、作品、学习态度、书写习惯等进行评价，包括教师评、学生自评、学生互评。定性与定量相结合，既用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生，又用优、良、中、差或具体的分数对学生进行评价。 评价方案： 评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。 （一）形成性评价
北京师范大学福清附属学校小学部公开课评课意见汇总表
四年级原地运球说课稿 各位老师大家好！我叫杨玉溪，来自北京师范大学福清附属学校，今天我说课的内容是水平二四年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。 首先，介绍本课的指导思想。 一、指导思想本课以新的体育课程标准为理念，以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。 二、教材分析 篮球原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析 四年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，具有一、二年级拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础，手指关节、肌肉发育尚未完善，手指
控制球的能力较弱。 根据学生的认知规律和动作技能形成的规律，我确立本课的。 四、重点、难点 重点：运球手型正确 难点：上下肢协调配合 五、确立本课的学习目标为： 1.认知目标：能知道原地运球的动作方法和要领。 2.技能目标：约80%的学生能够手型正确，用力协调，约20%的学生手眼并用连贯协调运球。 3.情感目标：能为同伴加油叫好，指出同伴的不足。 六、教法和学法 为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。 七、教学过程 在本课的教学过程中我设计了三个部分： 第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段， 第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段； 第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。 首先介绍本课的准备部分：课的开始，体育委员整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生成四列横队散开带领学生进行原地击掌