教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
2011年教学设计语文科
漫游古诗园
——六年级古诗复习课教学设计
电白春华学校潘玉梅
设计理念：
通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成积累古诗的习惯。为了避免复习课枯燥无味，活动过程充分调动学生的积极性，融知识性和趣味性于一体，设置闯关游戏环节，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中温故知新，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
学情分析：
由于是六年级学生，因此，本课时的教学内容对学生来说并不陌生，只是他们记忆中储存的诗歌比较零散，只要训练得法，学生便能在复习实践中温故知新，提升能力，同时培养竞争意识和合作精神。
教学目标：
1、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩。树立学生的自信心，
2、创设情境，分类欣赏，丰富学生知识积累。
3、将赏析、感悟和运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。
4、通过漫步古诗园，帮助学生体验成功的喜悦，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
教学重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，学以致用，感受传统文化的艺术魅力。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、乐曲《春江花月夜》及《渔舟唱晚》。
3、收集小学阶段所学的古诗。
4、划分能力相当的四个活动小组。
课时安排：一课时
教学方法：课件演示法、情境教学法、激趣法。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、播放乐曲《春江花月夜》，（师旁述）：同学们，我们生活在诗的国度，从牙牙学语时，爸爸妈妈就教我们背：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛……清波。”；过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除”；思念亲人时，我们吟：“每逢佳节倍思亲”……诗，使我们的生活浪漫多彩。今天，就让我们在丰富多彩的活动中，漫游“古诗园”。（出示课题：“漫游古诗园”）
【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】
二、巧分类，得妙法
1、同学们请上车，我们出发吧！哦！“古诗园”到了，大家请吧！（课件出示： 30首古诗的题目。）哇，真是诗的王国！
2、亲爱的同学们，古诗词浩如烟海，这些古诗不过冰山一角而已，老师觉得这园内古诗多是多，可给人杂乱无章的感觉，那古诗园
如何设馆才能方便游客参观呢？同学们讨论讨论。
3、小组讨论。
4、集体交流。
同学们，相信大家的讨论都有了结果。下面，我们就按小组来进行闯关游戏，比比哪个小组最厉害，好吗？
5、第一关：创设馆名
学生交流，每个小组把建议写在题板上，每提一个有效建议就加10分。（要求：交流时，先说设的馆名，再介绍哪些古诗可以放到这个馆里）
预设馆名：植物世界、动物王国、五彩池（按颜色分）、诗情画意馆（山水诗）、赤子之心（爱国诗）、大漠情缘（边塞诗）、哲理诗、情满人间（按友情、亲情分类）、数字馆（含有数字的古诗）、谜语宫……
6、第二关：根据主题，背诵古诗
刚才，我们将古诗按不同的类别做了归纳，顺利闯过了第一关。下面，我们来闯第二关，就是以不同的主题来比赛背诗，看一看哪个小组积累的诗句多，背得准确，同时还要说出作者的名字及朝代。答对每首诗加10分。课件先后出示：
古诗中的爱国情怀：
古诗中的离情别绪：
以月亮为主题的古诗：
7、我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园。除了按归类的方法记忆古诗，你还有什么秘诀吗？谁愿意把你的绝招说出来与大家分享？
8、学生交流记忆古诗的方法，师小节：归类列表法、熟读成诵
法、古诗吟唱法、想象画面法、理解记忆法等。
【设计意图：组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习兴趣浓厚，复习氛围活跃，收到了事半功倍的复习效果。】
三、漫游古诗园
过渡：下面，让我们带上这些秘诀，在古诗苑中继续冲关。
1、第三关：读诗猜谜底
（1）由于古诗写得特别形象、生动，有些还可以用来猜谜呢。同学们猜猜？好，我们先到“谜语宫”参观。只有猜出下面的谜底，谜语宫的大门才会向同学们敞开。课件出示四则谜语。
①千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（打一建筑材料）
②咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（打一植物）
③不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（打一动物）
④解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）
（2）交代规则：此环节是必答题。仔细读诗，答对诗中所描写的景物加10分，凡能介绍一下本诗或本诗的作者的，可为自己组加10分。）
（3）学生默读。师提示：猜“诗谜”的关键和一般的谜语一样，也是多读，体会诗的意境，抓住了关键，谜底自然就破壳而出了，来试试吧！
（4）学生回忆学过的古诗，即兴出谜语，出题及作答正确的小组均加10分。
（5）真是“真金不怕红炉火”。同学们好样的。
2、第四关：畅游五彩池
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，古诗中的色彩更是绚丽。下面就让我们到五彩池去看一看吧。课件出示：
(1) ＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌拨清波。
(2) ＿＿日依山尽，＿＿河人海流。
(3) 日暮＿＿山远，天寒＿＿屋贫。
(4) 两个＿＿鹏鸣＿＿柳，一行＿＿鹭上＿＿天。
交代规则：这是一道必答题，每个小组给下面的古诗填上表示颜色的词语，答对加10分。
3、自由参观，含英咀华
师：刚才老师和同学们一起参观了谜语宫及五彩池，下面是自由活动的时间，请大家随意到其他的诗馆细细欣赏，慢慢品味。做好冲关的准备。好，出发吧！
（1）第五关：读画品意，背诵古诗
一眨眼，我们的参观之旅就结束了。同学们有收获吗？来，我们先来读画品意，背诵古诗。请同学们细读屏幕上的8幅诗意画。要求：每组派一个学生作答，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。答对一首加10分。
电脑屏幕上依次出现《江南春》《江雪》《山行》《敕勒歌》《望庐山瀑布》等8幅诗意画，《渔舟唱晚》的背景音乐渐起。
4、第六关：记忆大比拼（课件依次出示组笔题目：填一填，连一连，对一对。小组汇报答案，答对每小题加10分。）
师：漫步古诗苑，同学们心旷神怡，留连忘返。相信园里的一切还清晰地印在你的脑海中。来，让我们“填一填”吧！
（1）填数字。
①不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。
②飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。
③朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。
④碧玉妆成＿＿树高，＿＿条垂下绿丝绦。
（2）填动物名字
①柴门闻( )吠；千山( )飞绝
②牧童骑( )（）；意欲捕鸣( )
③处处闻啼( ) ；两个( )鸣翠柳
④一行( )上青天；但爱（）（）美
（3）填名山大川
①不识（）（）真面目，只缘身在此山中。
②朝辞白帝彩云间，千里（）（）一日还。
③白日依山尽，（）（）入海流。
④遥望（）（）山水色，白银盘里一青螺。
（4）填植物
①离离原上＿＿，一岁一枯荣。
②、人间四月芳菲尽，山寺＿＿花始盛开。
③、借问酒家何处有，牧童遥指＿＿花村。
④、遥知兄弟登高处，遍插＿＿少一人。
第二组：连一连
①春《枫桥夜泊》②表现深情厚谊《示儿》
夏《梅花》反映科学哲理《静夜思》
秋《忆江南》抒写思乡情怀《题西林壁》
冬《小池》表现爱国主义《赠汪伦》第三组：对一对（诗句接龙）
①醉卧沙场君莫笑，（古来征战几人回？）
②莫愁前路无知己，（天下谁人不识君？）
③我劝天公重抖擞，（不拘一格降人才。）
④桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情。）
⑤采得百花成蜜后，（为谁辛苦为谁甜？）
⑥南朝四百八十寺，（多少楼台烟雨中。）
⑦欲把西湖比西子，（淡妆浓抹总相宜。）
⑧春风又绿江南岸，（明月何时照我还？）
【设计意图：采用形式多样的闯关练习，使枯燥无味的复习课变得饶有趣味，不但激发了学生解读古诗的热情，为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台，又打开了学生的记忆大门，使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前，学生习有所获，树立了自信心，培养了与人交流与合作的能力。】
四、第七关：妙用古诗，学以致用
好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，便可以起到画龙点睛的作用。下面，让我们走进最后一关。
1、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了，小强在送他的时候拍拍他的肩膀，说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
2、我常用“，”来提醒自己不要虚度年华。
３、中秋节的夜晚，望着皎洁的月光，身在异地的王叔叔不禁低
吟：“ ,_ ”
４、人们常用杜甫的“ , ”来形容老师对学生的关爱及潜移默化的熏陶。
５、仰望瀑布倾泻而下，我不禁想起了“，”的诗句。
６、“当局者迷，旁观者清。”这让我不禁想起苏轼写过的两句诗“ , ”
７、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵“ , ”
８、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“，”
【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】
五、交流收获，总结提升
1、总结宣布得分情况，颁奖。
2、组织学生交流复习收获。
3、寄语：“书山有路勤为径，诗海无涯乐作舟”。古诗是中华民族文化的瑰宝，让我们倘佯在古诗的王国，品味古诗的芬芳，汲取古诗的营养，做一个“腹有诗书气自华”的人。
【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成功的喜悦，增强学生的自信心。】
七、布置作业，凸显个性
1、继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。
2、自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
3、选做题:当“小诗人”，创编古诗。
附板书设计：
漫游古诗园
书山有路勤为径，诗海无涯乐作舟