宋初三体
白体诗人：是宋初效法白居易作诗的一批诗人，代表作家有李昉、徐铉等人，代表作有李昉与李至的《二李唱和集》、徐铉等人的《翰林酬唱集》等、他们的诗歌主要是模仿白居易与元稹、刘禹锡等人互相唱和的近体诗，内容多写流连光景的闲适生活。风格浅切清雅。但是这种诗风仅仅是模仿了白居易诗风的一个方面，与五代诗风仍是一脉相承，忽视了白居易讽喻现实的精神，流易有余而深警不足。
（王禹偁也被宋人看做白体诗人，他更重视白居易的讽喻诗，将身世之感与他们同情结合，反映社会现实、充满忧国忧民的情怀）
王禹偁语言晓畅自然、情感含蓄深沉，平易流畅，简雅古淡。
晚唐体诗人：宋初模仿贾岛、姚合诗风的一群诗人，由于宋人常常将贾、姚看成是晚唐诗人，所以名之为“晚唐体”。此派诗人喜作五律，崇尚白描，少用典故，但并不忽视炼字炼句，好以自然意象入诗，并以此抒发清苦幽僻的情怀，境界偏于狭窄，缺乏深刻的现实性。
①晚唐体中最恪守贾、姚门径的是“九僧”，其中惠崇的成就比较突出，他继承了贾岛、
姚合反复推敲的苦吟精神，内容大多数为描绘清邃幽静的山林景色和枯寂淡泊的隐逸生活，形式上特别重视五律。例如惠崇《访杨云卿淮上别墅》，“河分冈势断，春入烧痕青。”
②晚唐体的另一个诗人群体是潘阆、魏野、林逋等隐逸之士。其中林逋最为有名，他们一
方面模仿贾岛的字斟句酌，另一方面也有白体诗平易流畅的倾向，而诗歌所表现的生活内容也比“九僧”稍微丰富一些。林逋《山园小梅》
③晚唐体诗人中身份迥异的是寇准，由于他曾官至宰相，又与上述两个诗人群体都有交往，
所以成了晚唐体的盟主。他喜写山林之思，含思凄婉。《春日登楼怀归》
西昆体诗人：宋初诗坛上声势最盛的一派，以《西昆酬唱集》得名，代表作家有杨亿、钱惟演、刘筠。此派诗作的题材，集中于怀古咏诗，如《始皇》《汉武》，，咏物，如《梨》《泪》，描写流连光景的生活，《直夜》《别墅》等。内容上比较贫乏，与时代、社会没有密切的联系。艺术上师法李商隐的对仗工整、用事深密、文字华美、音调铿锵，但又缺乏李诗蕴含的真挚情感和深沉感慨。
（西昆体衰微的两个致命弱点：①诗歌题材范围狭小，缺乏时代气息。②诗歌立足于模仿，缺乏自立精神）
晏殊情中有思浓情中渗透理性沉思
柳永初名三变字景庄后改名涌字耆卿
柳永对宋代词坛的贡献
一、从体制上，慢词的发展与词调的丰富。
柳永大力发展慢词，从根本上改变了唐五代以来小令一统天下的格局，使慢词与小令两种体式平分秋色，齐头并进。
①利用民间原有词调《内家娇》《风归云》
②旧曲翻新从大曲、法曲、曲破中翻为慢词新腔的《雨霖铃》等。
③由小令扩展为慢词柳永《女冠子》
④自创新凋，二叠《笛家弄》，由二叠发展至三叠的《夜半乐》，自创三叠《戚氏》二、从内容和创作方向上，他注重市民情调的表现和俚俗语言的运用。
柳永变“雅”为“俗”。着力运用通俗化的语言满足大众的审美需求。
1、从内容上
①其中表现了世俗女性大胆泼辣的爱情意识《定风波》“恨薄情一去，音信无个”
②也有被遗弃的失恋的平民女子的痛苦心声《满江红》“无人处思量，几度垂泪”
③下层妓女的不幸和她们从良的愿望，《少年游》中提到她们“心性温柔，品流雅详。”
④此外，他还表现了北宋繁华富裕的都市生活和丰富多彩的市井生活。《望海潮》
2、充分运用现实生活中口语和俚语，“争”、“恁”、“我”、“伊”等，富有表现力，生动
活泼且易于接受。
三、从表现方法上，创造性地运用铺叙和白描手法，同时善于利用时空转换来叙事、布景、
言情。
例如《雨霖铃》中整个送别场景的铺叙，即事言情。时空上双重结构的思念，《八声甘州》“想佳人到争知我”。
四、在题材取向上，柳永一生宦游沉浮，江湖浪迹，多抒发羁旅行役之感和身世遭遇，朝着
更加抒情自我化的方向上发展。
在多首行役词中表现自己追求、失落、挫折的心情，《鹤冲天》“忍把浮名，换了低斟浅唱。“
五、对宋词的全面大革新。词调创用，章法铺叙，景物描写等方面都对后人产生重大影响。苏轼字子瞻号东坡居士
人生观儒学体系为根本浸染释、道的思想
儒家固穷的坚毅精神，老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度，禅宗以平常心对待一切变故的观念，执着于人生又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神。
苏轼诗的艺术特色
一、苏轼发展了韩愈以来以文为诗的传统，矫正了在他之前宋诗流于浅率无味或生硬晦涩的弊病。
①在他笔下几乎没有不能入诗的题材，善于打通各种文体，以文为诗，以古诗为近体，
最大限度地发挥了诗的自由度，“忽然生鳞甲，乱我须与眉”
②善于议论，新奇警策。深刻透辟，触处生春。而且议论往往借助于形象的描绘和生
动的叙事，既事明理，叙议结合。
《和子由渑池怀旧》“人生…….”
二、对诗歌艺术技巧掌握达到得心应手的纯熟境界，以翻新出奇精神对待艺术规范。纵意所如、触手成春。
①比喻生动新奇，层出不穷。《新城道中》“岭上晴云披絮帽……”
②用典信手拈来，左右逢源，浑然天成。“平生谩说古战场，过眼终迷日五色。”
③对仗精工又活泼流动，构思打破常规。《饮湖上初晴后雨》“水光…”
对比喻、用典、对仗等技巧的掌握已臻化境，丝毫看不出锻炼之痕。
三、语言清新流畅、圆熟自然。
《新城道中》
四、苏诗兼备各种体式，以七言诸体为妙。
七言古体和诗行，酣畅淋漓，雄浑豪迈；七律流丽圆转，自然洒脱。七绝精美明快，富有情致。《饮湖上初晴后雨》
五、刚柔相济的艺术风格
①苏轼艺术风格以清雄豪放为主调，而兼具多种特色。苏轼重视两种对立风格的融合，使
阳刚之美、阴柔之美相互渗透，互相调节。
《游金山寺》“江山如此不归山，江神见怪惊我顽。”
②风格在不同时期，不同作品中也有不同表现。
早期偏于雄健奔放，中期绚烂多彩，气象峥嵘，晚年质朴平淡，内蕴精深华妙。
苏轼诗的艺术特色
一、对词学观念的变革
①苏轼具有“诗词一体”的词学观，他以为诗词同源，本属一体。
评价柳永《八声甘州》名句“不减唐人高处”，在文体观念上将词与诗提到同等的
高度。
②“自成一家”的创作主张
《与鲜于子俊》中“近却颇作小词，虽无柳七郎之风味，亦自是一家”在文学上反对步入后尘。
二、对题材主题的扩展和转移
苏轼扩大词的表现功能，开拓词境，是苏轼改革诗体的主要方向。他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，将传统上只表现爱情之词变革为表现性情之词。
①继范仲淹《渔家傲》之后，进一步改变了以佳人公子为抒情主人公的词坛格局，塑
造英雄人物形象，寄托慷慨激昂的爱国情怀，
《江城子·密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
②苏词中也常常表现对人生的思考，抒写自我的人生理想。这类作品深层次地展现出
词人丰富复杂的精神世界，鲜明的个性风神，显示出强烈的主体意识，增强了词的哲理意蕴。
《念奴娇·赤壁怀古》“人生如梦”的感慨
③苏词既向内心世界开拓，也朝外在世界扩展。
他并不封闭于画楼绣户等一些日常的交际，进一步展现自然风光和乡村风情。自然
山水关照与人生历史反思相结合，借自然山水表现超然闲适的人生态度。
《西江月》“照野……”
三、艺术风格的转变
1、苏轼革新了词的语言，“以诗为词“，将诗的表现手法移植到词中，增强了词的表
现力，呈现出一种清新雅练、劲键晓畅的语言。
①用题序。采用标题和小序的形式交代词的创作动机和缘由，指向所抒情感。
②使事用典。既是一种替代性的叙事方式，也是一种曲折深婉的抒情方法。
《江城子·密州出猎》中的孙权射虎。
2、突破了音律的束缚，使词从音乐的附属品变为一种独立的抒情诗体。
《水龙吟·次韵章质夫杨花词》细看来，不是杨花，点点是离人泪。“
3、发展了词的表现技巧
①直陈叙事的抒怀《沁园春》
②利用宏大场面烘托人物《念奴娇》
③日常生活中小事寄情寓理《定风波》
④不用景语，不假叙事，直抒胸臆，甚至以议论写怀《满庭芳》
4、变革了词的风格
①纵放遒劲、壮怀激烈的豪放词《念奴娇》
②幽怨缠绵、情辞妩媚的婉约词《水龙吟》
③洒脱旷达、抒发逸怀浩气的浩旷之词《定风波》
④清新明丽、乡土气息的韶秀之词《浣溪沙》
黄庭坚词艺术特色
江西诗派
流行于两宋之交，由宋人吕本中《江西诗社宗派图》而得名。此派诗人并非都是江西人
周邦彦字美成号清真
周邦彦词的艺术特色
一、飘零不定的主题
漂泊的孤独疲倦和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。“谁识京华倦客”《兰陵王》二、开启门径的咏物词
周邦彦咏物词数量既多，如咏新月、杨柳、梅花等，将身世飘零之感，仕途沦落之悲、情场失意之苦与所咏之物融为一体。《兰陵王·柳》
周邦彦创作时精心结撰，追求词作的艺术规范性，“下字运意，皆有法度。”周词的法度、规范，主要体现在章法、句法、炼字和音律等方面。
三、回环往复的章法
①周词的章法结构，主要从柳永词变化而来。柳永善铺叙，周词也长于铺叙，但是他变直
叙为曲叙，往往将顺叙、倒叙和插叙错综结合。时空结构上体现为跳跃性的回环往复式结构、过去、现在、未来和我方、他方的时空场景交错叠映，章法严密而结构繁多变。
《兰陵王·柳》
②周词的铺叙，还善于增加并变换角度、层次。他能够把一丝感触，情绪向四面八方展开，
又层层深入地烘托刻画、使情思毫发毕现。
《六丑·蔷薇谢后作》
四、融化诗句的语言技巧
周邦彦善于融化前人诗句入词，浑然天成，如从己出。周词往往是一首词中数句化用，不仅从字面上化用前人诗句变成新的语言，更从立意上点化前人的诗句而创造出新的意境。《西河·金陵怀古》全词系化用唐刘禹锡《石头城》《乌衣巷》《莫愁乐》三首诗而成。语言经重新组合，意境更有新意。
五、和谐严密的音律
凋美、律严、字工是周词在音律方面的特点。
①长于自度曲，声腔圆美，用字高雅。例如《兰陵王》和《六丑》。
②音律和谐，注重词调的声请与宫调的音色协调一致。例如感伤的《少年游》选用宫
调，荆州明媚春光的《少年游》选用黄钟宫。
③为使音律和谐，周词审音用字，也非常严格精密，用字分平仄。
④擅长运用拗句，在坳怒中追求音律的和谐统一。音律中做到坳怒与和谐的矛盾统一，
是清真词的独创。王国维评价其，“文字之外，须兼味其音律。”
李清照号易安
在理论上，确立词体的独特地位，提出了词“别是一家”之说。
在创作上，生动地展现了她的生命历程和情感历程。以靖康之变为界，分为前后两期。
前期：内容多写自然美景与闺阁生活，也写夫妇之间的离别相思。风格上，多明亮轻快，洋溢着青春活力。例如《一剪梅》
后期：靖康之变，家破夫亡，人生命运的剧变。内容上多触景生情或托物寓意，抒发了她的家国之恨，故土之恋，把个人的遭遇和时代的不幸交织在一起。风格沉郁凄怆，悲凉哀婉。例如《声声慢》
词的艺术特色
①她以女性的身份塑造了主人公多愁善感的自我形象，展现了她的生命历程和情感历程，
真挚大胆地表现对爱情的热烈追求，丰富生动地书写自我的情感世界，打破了“男子作闺音”的传统格局，表现出浓厚的女性自觉意识，
由前期的《一剪梅》到后期的《声声慢》
②她善于选取日常生活中的起居环境、行动、细节，展示自我内心世界；《永遇乐》“怕见
夜间出去，不如向，帘儿底下，听人笑语。”表现复杂微妙的情感变化，善于捕捉稍纵即逝、难以言传的真切感受，运用化虚为实的手法，使之形象具体。
③词的语言独具特色。无论是口语还是书面语，一经提炼，就别开生面，精妙清亮，风韵
天然。《如梦令》“绿肥红瘦”。
④她善于用最平常、简练的生活化语言表现复杂微妙的心理和多变的情感流程，《一剪梅》
“才下眉头，却上心头。”
⑤语言的清新素雅，很适合表现淡雅清疏的审美境界。《鹧鸪天》“何须浅碧轻红色，自是
花中第一流。”
诚斋体：杨万里号诚斋，杨万里诗风多次变化，最终摆脱前人藩篱而自成一家，形成了独具面目的诚斋体。诚斋体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。
形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物之上，（他笔下的草木虫鱼乃至山水风云无不具有知觉和情感，无不充满生机和灵性）《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。“
要素之二是杨万里作诗想象奇特，但不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。月下饮酒时的奇思妙想：“老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。”
此外，诚斋体也善于调侃打诨，充满幽默诙谐的情趣，诙谐嘲戏中，有时也暗含刺时讽世之意。《嘲淮风进退格》“便能吹倒僧伽塔，未直先生一笑看。”
辛弃疾
词的艺术世界（开拓词境）
一、辛词独一无二的英雄形象的自我展示
除了唐五代的红粉佳人，北宋的失意文士，南渡初年的苦闷志士，辛弃疾又扩展出一类肩负着历史使命，豪情激扬，富有立体感和阶段性的英雄形象。
1、辛弃疾的使命感异常强烈，纵然在仕途失意的情况下，也承担着济世责任和历史使命。
《破阵子》“了却君王天下事，赢得生前身后名。”
2、辛弃疾英雄壮士的心态，常常是豪情激扬的。
《永遇乐》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”
3、辛词注重从人物的行为活动中展现抒情人物的心态情感和个性形象。词中的抒情人物形
象不仅丰满鲜活，富有立体感，而且具有变异性、阶段性的特征。
叱咤风云的少年时期：“少年横槊，气凭陵，酒圣诗豪馀事。”《念奴娇》
失路英雄的中年时期：“和泪看旌旗”《定风波》
暮年的衰翁时期：“头白牙齿缺”《水调歌头》
二、辛弃疾对词的心灵世界也有深广的扩展，由个体的人生苦闷延伸向民族社会的忧患，对
民族忧患的社会根源有着深刻清醒的认识。具有强烈的批判性和战斗性。
《水龙吟》“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。”
三、辛词描绘了丰富多彩的乡村风景与乡村人物，表现了闲适心境和隐逸情趣。
《西江月》“七八个星天外，两三点雨山前。”
辛弃疾的艺术成就
一、境界雄奇开阔，形象鲜明飞动。
描绘自然景物，带有奔腾耸峙，不可一世的气象。历史人物，多写奇伟英豪、金戈铁马的英雄；创造自我形象，具有雄姿英发、慷慨悲歌的气概。
《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”
二、创造了一系列战争和军事活动的意象，使词的意象群出现了一次又一次大的转换。任何
普通景物都能幻化、创造成军事意象。
《沁园春》“吾庐小、在龙蛇影外，风雨声中。”
三、辛词更新了表现方法，“以文为词”的表现手法，将古文辞赋常用的章法、议论、对话
等手法移入词中。
例如《贺新郎》就采用辞赋的结构方式。
四、“以文为词”的语言，广泛使用经史子等散文中的语汇入词。
《贺新郎》“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。”不仅赋予古代语言以新的生命活力，而且空前地扩大和丰富了词的语汇。
五、多样化的艺术风格。
雄深雅键、悲壮沉郁，俊爽流利，飘逸闲适，秾纤婉丽，都兼收并蓄。最能体现他个性风格的就是刚柔相济和亦庄亦谐的两种词风。
①写豪情，是以深婉之笔出之；抒柔情，又渗透着英雄的豪气。《摸鱼儿》
②嬉笑怒骂，皆成佳篇；亦庄亦谐，俱臻妙境。《卜算子》
姜夔词的艺术特色
一、恋情的雅化
姜夔的恋情词，往往过滤省略掉缠绵温馨的爱恋细节，只表现离别后的苦恋相思。用一种独特的冷色调来处理炽热的柔情，从而将恋情雅化。
《踏莎行》“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。”
二、语言的刚化
姜夔移诗法入词，借鉴江西诗派清劲瘦硬的语言特色来改造传统的艳情词，婉约词华丽柔软的语言基调，而创造出一种清刚醇雅的审美风格。
《浣溪沙》“杨柳夜寒犹自舞，鸳鸯风急不成眠。”
三、别有寄托的咏物词
姜夔的咏物词常常将自我的人生失意和对国事的感慨与咏物融为一体，《齐天乐》“一声声更苦”的哀音。又寄托在若有若无、若即若离之间，含意丰富深广，《暗香》“旧时月色。算几番照我，梅边吹笛。”
四、幽冷悲凉的词境与虚处传神的手法
1、姜夔偏爱冷香、冷红、冷云、冷月、暗雨、暗柳等衰落、枯败、阴冷的意象群，以
此来营构幽韵冷香的词境，。例如“皓月冷千山长”。
2、他的艺术思维方式和表现手法别出心裁。
他善于利用艺术的通感实现一种联觉思维，又善于侧向思维，写情状物；寓意见志，有比兴和寄托。《扬州慢》是其代表作。
五、因词制曲的自度曲和韵味隽永的小序
1、姜夔精通音乐理论，对审音协律非常重视。有的自度曲，先作词后谱曲。
2、词作往往配有精心结撰的小序，不仅交代创作缘由的辅助作用，小序自身也具有独
立的艺术价值。例如《念奴娇》的序。
吴文英词的艺术特色
一、亦梦亦幻的境界
在艺术思维方式上，往往改变正常的思维习惯。将常人眼中的实景化为虚幻，通过奇特的想象，创造出如梦如幻的艺术境界。《八声甘州》“渺空烟四远，是何年、青天坠长星。”
二、突变性的章法结构
继清真词后进一步打破时空变化的通常次序根据主人公的意识流动谋篇布局。过去、现在、未来，时间空间交错，现实想象杂糅；意脉情思跳跃。
《莺啼序》史上最长的词调。
三、密丽深幽的语言风格
①语言搭配、字句的组合，打破常规，凭主观的心理感受随意组合。
②富有强烈的色彩感、装饰性和象征性。“剪红情，裁绿意。”
字面华丽，意象密集，含意曲折，形成密丽幽深的语言风格。
宋末词坛的创作特点
一、创作活动的群体性
此期词人喜欢结社唱和，有周密、王沂孙、张炎、李彭老、李莱老等浙江籍的词人群，以临安为活动中心，常常结为吟社。词社中的唱和词，艺术上精雕细刻，音律精严，字句高雅，但有时是在缺乏激情的情况下应社所作，因而情感深度不足。
二、题材、风格的趋同性
宋亡之前，他们对黑暗腐败的社会政治灰心失望，而啸傲山川。吟赏湖山风物是他们的主要生活内容，又因常常同题唱和，成为他们同题唱和，其名篇佳作也大多是咏物词。宋亡之后，以曲折委婉的方式、比兴象征的手法表达深沉的亡国痛楚。词法取径的一致，审美趣味的相同又使他们的艺术风格大体相近。
永嘉四灵
是指南宋后期永嘉地区的四位诗人：徐照、徐玑、赵师秀、翁卷。四人都处于叶适之门，各人的字中都带有一个“灵”字。以后叶适把他们合称为“四灵”。“四灵”论诗贬斥江西，取法晚唐，尤其推崇贾岛、姚合。内容比较单薄，多抒发各人胸臆、吟咏田园山水，唱酬赠答，较少关注现实。艺术精雕细琢，少用典，多白描，诗风野逸清瘦。一定程度上矫正了江西诗派末流的弊病，抵制了理学诗的泛滥，成为江湖诗派的先驱。不足之处是取径狭，格局小，不免破碎尖酸。代表作有赵师秀《龟峰寺》。
江湖诗派
南宋后期，杭州书商陈起编刊《江湖集》，其创作主体大都是功名不遂而浪迹江湖的下层文人，江湖诗派由此得名。此诗派是一个没有组织形式、较为松散的作家群体，只有大致相似的创作倾向。较之“四灵”，他们师法广泛，风格多样，格局稍开阔，题材较丰富。既有歌功颂德的酬唱，叹穷嗟卑的个人抒怀，也有清新工丽的写景诗，豪迈磊落的爱国诗。代表作家刘克庄、戴复古。
第一单元电 第5课时导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一
份科学检测记录表。 【教学过程】 一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。
导体与绝缘体 教学目标 科学概念： 1.知道导体和绝缘体的定义 2.了解导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学准备 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 教学过程 一、观察导入： 1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6.得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性： 1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。 2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。） 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。 2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。 3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计： 5.导体与绝缘体 导体导电性 绝缘体 安全用电
张佳：宋老师把我引入知识殿堂 宋老师把我引入知识殿堂 张佳 （广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生） 宋才发老师是把我引入知识殿堂的引路人。踏进广西民族大学法学院的大门，当我还处在焦虑迷茫的状态，思考如何度过这珍贵的研究生学习阶段的时候，得到了中央民族大学二级教授宋才发老师的指点，真是我莫大的机遇和殊荣。第一次课上课前，当我见到已年过花甲之年宋老师的时候，他正坐在讲台边的椅子上，身体微微侧着面对着教室的大门外，目光炯炯有神地注视着，每一个快步走进教室的同学，作为学生的我不由得对他肃然起敬。从入学伊始，我就听闻中央民族大学宋才发教授很“厉害”。果不其然，那么大的阶梯教室早已座无虚席，都期待着这位从京城来的教授，给我们干渴的心田带来知识的阳光雨露。 宋老师给我们讲授的课程是《法学方法论》。在总共八次课的讲授过程中，他为我们这些刚入门的硕士研究生，无论是学习方面还是生活方面，都带来了很大的启迪。他讲授的内容，不仅包括著名大学和研究生教育、研究生的读书方法、研究生的资料积累、研究生的学术规范、学术论文的写作和修改，而且还启导我们如何治学、如何处事、如何做人。对我影响最为深刻的一个主题，就是研究生的读书方法。他详细地为我们解读着每个阶段读书方法的特点和要点。宋老师说，在大学本科读书期间，同学们更多的是注重死记硬背，就是“拿着口袋装知识”的阶段；在第二个阶段，也就是在硕士研究生学习阶段，用一句形象的话来概括，那就是“母鸡带着小鸡找知识”的阶段。这个阶段就是在导师的指导下，带着研究的问题在知识河床两岸，自由地采摘知识的花果。宋老师说，这个阶段的学习特点，是有研究的题目却没有答案，需要靠自己去寻求不同的或是更正确的答案。同时在硕士研究生学习阶段，与大学本科读书不同的地方就是完全靠自学，靠同学之间的相互学习、相互切磋、取长补短，通常靠“专题研讨会”“读书报告会”的方式解决问题。如果在这阶段能够达到对知识的理解吸收和融汇贯通，就表明已经进入了研究生读书的良好状态。第三个阶段是博士生读书阶段，这个阶段与硕士硕士生阶段最大的不同，就是在没有答案的基础上，甚至连研究的“题目”都需要自己去寻找。博士生导师对博士生的培养，重在于因人而异、因材施教，多读了几本书抑或少读了几本书并不重要。所以在攻读博士学位期间，需要依靠自己的努力，找准自己的研究方向，形成自己的研究领域；确定自己的研究目标，培养自己的研究兴趣，完成自己的研究任务。宋老师还指出，在这一阶段应该努力构建自己的知识体系，铺平自己的学术道路，搭建自己创新知识的平台。听了宋老师对每个阶段应有的读书状态的解读，仔细回想自己过去的大学时光，的确只注重了死记硬背，没有学会去理解知识背后的道理，没有很好地拓展自己知识的深度和广度。所以，这八次课确实对我感触颇深、必将影响终生。 宋老师身体力行、现身说法传授科研方法。宋老师授课与一般老师不一样，尽管他已经年过65周岁，一上午四个来小时，他始终站立着不间断地讲授。在授课的讲台上，宋老师充满活力和富有激情的“湖北腔”吸引了我们；他无懈可击的、严密的逻辑思维，语言表达铿锵有力、掷地有声的话语，不讲套话、不讲废话、不拖泥带水，不趴在讲台上念讲稿，全程脱稿激情飞扬地演讲，这样扣人心弦的授课场景确实不多见，确实令所有学生为之折服和崇敬。宋老师授课从来不拘泥于课堂死板沉默的教条方式，善于紧紧结合日常生活中的生动事例，把一门看似僵化得要命的《法学方法论》课程，讲得如此饶有趣味、引人入胜，这在我们大多数同学看来，也确实不是一件容易的事情。宋老师还现身说法地向我们展示，他从北
《哲学生活》 第一课 第一课时 一、必背概念、原理（词、句） １．哲学产生于人类实践，源于对实践的追问和对世界的思考； ２．哲学是指导人们生活得更好的艺术； ３．哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问； ４．真正的哲学不同于哲学，真正的哲学给人们的生活与实践提供有益的指导；哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 ５．世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 ６．哲学与世界观的区别：世界观是零散的、朴素的，哲学是系统化、理论化的；世界观是自发形成的，哲学需要自觉地学习；世界观人人都有，哲学并非人人皆有。 ７．哲学与世界观的联系：二者的研究对象相同，都有正确与错误之分，哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 ８．方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观，哲学就是世界观和方法论的统一。 ９．哲学与具体科学的区别：具体科学包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识，它研究世界某一特定领域中的事物的普遍性质和规律，为人们解决问题提供具 体方法；哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识的概括、总结和反思，研究的 是万事万物的普遍性质和规律，为人们提供世界观和方法论的指导。 １０．哲学与具体科学的联系：哲学以具体科学为基础，是对具体科学知识的概括和总结，并随着具体科学的发展而发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 二、知识结构 哲学是什么哲学的作用 １．哲学的产生与起源： ２．哲学与生活： ３．哲学的本义： ４．哲学的任务： ５．哲学与世界观、方法论： ６．哲学与具体科学： 三、重点、难点 １．哲学与世界观、方法论；２．哲学与具体科学 四、针对训练： １．探究、名言； ‘今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是与马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于 ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学 ②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展 ④指出哲学与科学具有一致性，哲学对具体科学研究具有方法论的指导作用 A．①②B．②③C．②④D．③④
识别导体和绝缘体 1、如图2所示电路，把两个金属夹子A 、B 夹在下列某个学习用品的两端（物体保持干燥）， 闭合开关后小灯泡能发光的是 A ．钢制刻度尺 B ．塑料笔杆 C ．塑料透明胶带 D ．绘图橡皮 2、手电筒长期使用，后盖的弹簧变松旋紧后，后盖与干电 池接触不好，小灯泡不能发光。为了使手电筒正常发光，应 在后盖与电池之间垫上下列哪一种物质 A ．塑料片 B ．金属硬币 C ．硬纸片 D ．橡皮 3、下列选项中，都属于绝缘体的一组是 A ．验电器上的金属球和金属箔 B ．玻璃棒和橡胶棒 C ．测电笔的笔尖和笔杆 D ．电线的金属丝和塑料外皮 4、下列各组物质中，通常情况下都属于导体的是 A ．金属、油、陶瓷 B ．人、大地、塑料 C ．玻璃、油、橡胶 D ．盐水、大地、金属 5、图1中标出了制成铅笔的4种材料，在通常条件下，这4种材料中属于绝缘体的是 A ．木材、橡胶 B ．石墨、金属 C ．木材、金属 D ．石墨、橡胶 6、通常情况下，下列物体中不容易导电的是 A.铅笔芯 B.保险丝 C.胶条 D.酱油 7、下列物体在通常情况下属于绝缘体的是 A ．人体 B ．金属棒 C ．塑料棒 D ．食盐水溶液 （ 8、下列物体中，在通常情况下属于绝缘体的一组是 A ．人体、大地、铜钥匙 B ．橡皮、煤油、塑料袋 C ．铅笔、盐水、玻璃杯 D ．瓷瓶、酒精、钢板尺 9、通常情况下，下列材料中都属于绝缘体的一组是： A ．玻璃棒、铜线 B ．塑料绳、铅笔芯 C ．橡胶棒、盐水 D ．陶瓷碗、塑料尺 10、以下学习用品中，在通常情况下属于导体的是 A ．塑料刻度尺 B ．物理课本 C ．绘画橡皮 D ．金属小刀片 11、通常情况下，下列几组材料中都是导体的是 A ．油、干木材 B ．稀硫酸、铜 C ．大地、塑料 D ．铝、陶瓷 12、通常情况下，下列物质是导体的是 A ．空气 B ．橡胶 C ．油 D ．盐水 13、下列物体在通常情况下属于绝缘体的是 A B 图2 图1 石墨 木材 金属 橡胶
万法归宗之英语语法速成入门的 总纲篇 武功秘籍：乾坤大挪移(心法) 语法七要素 英语学习的两大要点:①语言素材的积累; ②语言素材的敏感【听一一读一一写一一说】 英语学习的奥秘:对句子成分熟练解析的程度！ 句子成分解析的目的:根据任意优秀的语言素材进行框架提取,然后仿写! If our government do what it can do,our city will never be more than it are now. 课前考查: 翻译:如果你只能做你力所能及的事情,那么你将永运无法超越现在的自己。 发音的窍门:语音+语调=answer my question How are you? IF you only do what you can do,you'll never be more than you are now. 条件状语从句主状系表比较状语从句主状谓宾主谓主状表表主系表 conj.pron. adv. v. pron. pron. v. v. pron.v. adv. v. adj. conj. pron. v. n. 语法七要素: ①词性②成分③动词种类④时态⑤句式流程图⑥三大从句式引导词⑦单词与句子成分交互 美式： 英式： 类比教学，学语法就跟学中国象棋一样。 语法七要素一:词类 语法七要素二:句子成分【棋盘上棋子的位置】 句子成分：核心成分和修饰成分 六大句子成分的8大分类: 1.主语:表动作的发出者【名词、代词、数词】 2.谓语:表(主语)动作或状态【动词】 3.宾语:表动作的承受者【名词、代词、数词】 4.补语:补充说明用语的统称 ①表语：紧接在系动词之后,??? 【名词、代词、形容词、副词、数词】
导体与绝缘体 【教学目标】 1．科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。 2．过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。 3．情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 【教学重点】 检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 【教学难点】 合理分工，科学进行实验。 【教学准备】 教师：电路检测器导线橡皮插头 学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。 【教学过程】 一、导入 在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。 1．学生组装电路检测器，教师巡视指导。
2．说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。） 3．讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4．教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?（1）检测器的两个铜丝头接在一起； （2）外面的塑料皮接在一起； （3）铜丝头和塑料皮接在一起。 5．问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。） 6．小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。 7．交流汇报： （1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过） 二、新知探究 （一）学习检测一块橡皮的方法 1．（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测） 2．（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。 3．问：橡皮能不能让电流通过，它是导体还是绝缘体？ （二）分组实验：检测身边的物体是否导电
宋老师，我永远的榜样 宋老师，你还记得我吗？就是那个做你的语文课代表的 女孩？ 我失去了什么？仅仅是一个老师吗？不，我失去了一个 榜样，一份快乐！ 宋雪娜老师，在教完我们五年级以后，就离开了学校。 - 初次见她，是在军训演习上。那时我四年级，还很小。 她在批评五年级的班级违反纪律。宋老师冷冷的语气，让我 以为这个老师很难对付。眼神是冰冷特别的，看上一眼就会 令人心惊。我很怕这个老师。 - 第二次，她来教我们语文。这次我得以认真观察这个 “冷艳妖姬”。宋老师长的很漂亮，棱角分明的脸，一对不 大却非常有神的眼睛，鼻梁上架着一副轻巧的眼睛。嘴很特别，有些苍白，嘴片很薄。很奇怪，我从来没看见她笑过。 看见她这张仿佛水凝固住了似的脸，我很奇怪，好好的脸， 干吗总绷着呢？！ 很快，我就发现了她的与众不同。宋老师的表情很冷， 但说话语气好柔和，有时讲到高兴处，嘴角还会上翘30度，但从来不到笑的程度。同学回答问题出错，她的脸上却没有
什么或生气或难过的表情，只是说：“再想想……”这个 “再想想”后面跟的总是精短干练的启示性语言，那个回答 不出来的同学听了启发便会立即把正确的答案流畅地说出来。这就是宋老师的魔力。 - 宋老师也有孩子气。 那次不知怎么，讲到了动画片。宋老师的嘴角就开始上扬，语气出奇地，带了一丝俏皮：“我小时候也喜欢看动画片，比如黑猫警长什么的。”说到这，也许是童年的记忆非 常甜美，她居然微微一笑。我抬头看她的一刹那，她的眼神 也变得好美好温柔……她第一次显得那么生动…… - 她真的非常吸引人。记得那次朗读考试，因为我是语文 课代表，理所当然地帮宋老师给同学们挑错。她让同学们用10分钟朗读一篇课外文章，趁这10分钟让毫无准备的我读 一篇。我居然全对得了满分。这时，宋老师的手，那双纤纤 的手放在我肩上，身上有一点淡淡的香。她表扬了我，又露 出了那美丽如蒙娜丽沙的微笑。我好感动。 - 宋老师，您知道吗？您一个不经意的小动作，使我多么 难忘你！我觉得您的微笑好美，只是您不常常笑。老师，我 知道您其实很孩子气，非常爱开玩笑，那为什么还要做出冰
小学科学《导体与绝缘体》教学设计 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性： 1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。 2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。） 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
《导体与绝缘体》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2导电性是金属材料的基本属性之一。 过程与方法： 1根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录 情感态度价值观： 1学会与人合作。 2培养尊重事实的实证精神。 3认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】设计检测方法 【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不一定就是绝缘体 【教学准备】 每组学生准备： 木头，橡皮，陶瓷，玻璃球，铜片，纸片，铝片，铁钉，钥匙，硬币，金属调羹，蜡烛，棉线，竹签，圆珠笔芯等，一个电路检测器。一份 检测记录表。 【教学过程】 一．导入：复习旧知识（5分钟） 1.师：上节课我们学习了简单电路，有没有同学能说说简单电路由哪些原件构成？ 学生回答。 明确：简单电路是由电池（电源）、小电珠、导线三部分构成。 2.师：老师带来了一些电路原件，现在请一位同学上讲台用老师准备的原件组成一个简单电路，其他同学轻认真看他的操作。 学生上讲台组成简单电路。 3.师：现在我们再找两位同学拿上尺子在黑板上画一下串联电路，其他同学认真看他们画。等一下我们来评价他们画的怎么样。 学生画。然后指出问题。 特别强调：导线要全部连接上，不能有断开的地方。 二．引入新知识 师：导体和绝缘体在我们生活中广泛应用，从安全角度来说，我们也应该了解一些有关的知识。这节课我们就来学习《导体和绝缘体》。此处板书：导体和绝缘体 在了解了简单电路的知识基础上，我们这节课通过实验，看看一些生活中很不起眼的物体连入到电路中，小电珠还会不会发亮。 1.演示实验操作（1分钟） 师：实验前老师先给大家演示一下应该如何接入物体，找一个同学和老师配合一下。 演示如何将物体连入电路中。 师总结：刚才老师已经给大家演示了我们如何接入物体，等一会我们一定要按照老师示范的步骤来接入物体，明白了吗？ 2.强调实验须知（1分钟） 师：在实验开始之前老师要先强调一下实验注意的事项： 1.检测前先要确定电路连接正常。
有一种职业最美丽，那就是教师;有一道风景最携永，那就是师魂;有一种情感最动人，那就是师生情;我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔天空，在同一片天空下，老师用爱播撒着希望。 回忆起初中时期，我总是有种想流泪的冲动，因为我想起了您——宋老师，是您教会了我做人的准则。 责任感是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁生离家别母血洒高原的公仆丰碑，责任是贝多芬挑战人生，超越自我谱写的《命运交响曲》。记得初一时您找我和几个女同学谈话，记得那次的谈话我们都哭了。您对我们说“你们女生最应该的就是抓紧时间努力学习，而不是一昧的混日子，因为时间总是匆匆的来，匆匆的走，父母也会慢慢老去，父母不能养你们一辈子，所以，你们要努力学习报答父母，因为随着时间的流逝，你们的责任也会越来越大”。听到这里我们哭了。 虽然没有华丽的语言，但是我承认我被感动了。 随着时间的流逝，青春期的到来，我们已经步入初二，每个同学也都变得不安份起来，有谈恋爱的，有背后议论老师同学的，反正各种状态的应有尽有。所以呢!第一次月考我们班都考得很差很差。然后呢!我们顺理成章的又受到了您深刻的教导。您对我们说“现在你们都步入了青春期，我们班许多人都谈恋爱了，我想告诉你们：现在你们所说的爱情都不是真实的，都是懵懂的，考试一个好的大学，到了大学时，那些感情才是真实的，那时，会有更多的男女生供你们更好的选择，所以现在你们要好好学习，要努力努力再努力，才能铸造更好的明天”。听了您说的这些话，所有的不良状态似乎在一夜之间消失了。 有时我真的觉得您说的每一字每一句都有着莫名的魔力。 但在长大的同时，我与同学的关系也渐渐变得疏远，越来越不团结。但是经过了您的又一次教导，我们同学之间的关系又变得亲密无间了，还记得您是这样说的“一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，克汇聚成河却是川流不息的，如同我们在许多困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。这时我才知道您的话真的有强大的魔力。 宋老师，是您教会了我怎样承担责任，是你教会了我如何认真学习，是您教会了我如何团结。同时也让我懂得了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私。 老师是无私的，她不求学生的回报;老师是‘好面子”的，她希望自己的学生成才。
导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念： 1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2.导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学准备】 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 【教学过程】 一、观察导入： 1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6.得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性： 1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。 2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。） 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。 2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。 3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计： 5.导体与绝缘体 导体导电性 绝缘体 安全用电
宋老师课堂 第三课走近阅读 前两节课，我们讲了句子的有关知识。这一节课，我们正式接触文章。我们从小到大，写过很多篇日记和作文。关于文章，你了解多少呢？ 一文体知识 很多同学喜欢读书，有的喜欢小说，有的喜欢童话，有的喜欢议论文。关于文章，有很多分类方法。从表达方式看，可分为记叙文、说明文、议论文等；文学作品则可分为小说、散文、诗歌、戏剧等四种。而这些都是我们中高考阅读考查的重点。 二表达方式 所谓表达方式，就是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。常见的表达方式有五种，即记叙、描写、说明、议论、抒情。 练习： （1）连线题 记叙抒发和表现作者的感情 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、 描写成因、关系、功用等解说清楚 说明把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来 议论用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来 抒情作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 （2）指出下列语段的表达方式 1、愿母亲在地下安息（抒情） 2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。（描写） 3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论） 5、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（记 叙） 5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（描写） 6、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿
伏在古树下。（记叙） 7、Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（抒情） 8、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（议论） 9、它是一堵垂直的峭壁，大约只有20米高。（说明） 三修辞方法 中高考常考修辞：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。 修辞的表达效果： 1 比喻 作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人 以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显 易懂。 特殊的比喻修辞——通感 所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 作用:它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗 文的意境，构成特殊的艺术美。最典型例子：“微风过处,送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2 比拟 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的 印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。 3 借代 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于 变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4 夸张 作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。 5 对偶 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练 集中，概括力强。
最新教科版小学四年级科学下册期末检测试卷（及答案）1 班级：___________姓名：___________等级：___________ 时间:60分钟满分:100 题号一二三四五六总分得分 一、填空题（共8题；共22分） 1.只有雄蕊没有雌蕊的花叫做________，只有雌蕊没有雄蕊的花叫做________，它们都是 ________花。 2.食品包装袋上的_______、_______、_______和保存方法，为我们科学均衡营养提供了帮助。 3.在识别某种矿物时，观察矿物________（填“条痕”或“颜色”）更可靠。 4.为连接电路进行排序。 ________在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ________把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 ________用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 5.在蚕豆种子发芽实验中，根由________发育而来，茎和叶由 ________发育而来，种子萌发时所需的营养是由________提供的。 6.有的食物经过________后对我们的健康有利，而有的食物________更富有营养。 7.发电厂发出的，通过电线送到各家各户的电，电压是________V交流电。 8.像猫、狗繁殖后代的方式叫做________，用这种方式繁殖后代的动物叫做________。 二、单选题（共10题；共30分） 9.遇到电器冒烟起火，应先（），再用绝缘体物体将插头拨开。 A.关掉电器开关 B.用手拔出插头 C.切断电源 10.同一株油菜上的果实成熟的时间( )。 A.肯定是同一时间 B.肯定是不同时间 C.一般情况下是同一时间 D.无法确定 11.下面是同学们关于导体和绝缘体用处的讨论，你认为正确的说法是( )。
我心爱的宋老师调走了作文 我心爱的宋老师调走了 兰州市通渭路小学三年级3班段婷玥（女） 开学了，一想到又可以见到心爱的老师和同学了,我的心里就像吃了一块甜甜的糖果，美极了。 终于盼到第一节上课铃响了，教我们数学的宋老师走了进来，她仔细地环顾了一下教室，温柔地说：“同学们，这是我进教室以来最安静的一天，我很高兴同学们在新的学期又有了新的进步和变化。我要告诉同学们的是，这也是我给你们上的最后一节课。”什么？最后一节课？我怀疑我的耳朵听错了，就向四周看了看，发现同学们都和我一样，脸上充满了疑惑的表情。“我要调走了！”宋老师接着说。啊？！宋老师要调走了？不可能！昨天宋老师还给我们布置作业呢。“是真的。”宋老师接着又说。这次我和全班同学都听清了，我欢快的心情一下子沉到了脚底，嘴里突然好像吃了苦苦的药，心里一阵发紧，好想哭，但我极力忍住了。 过了一会儿，宋老师过来对我说：“你的作业完成得很认真，老师每次批改你的作业时都感到非常舒服，不知道新学校里有没有像你这样好的学生。”听了宋老师的话，我再也忍不住了，在课堂上哭了出来。那一堂课我什么都没有听进去，只是呆呆地望着宋老师，心里难过极了，眼泪像断了线的珠子滴滴答答地落下来……
下课后,张馨月和周鑫都过来安慰我，还带我和肖智文去宋老师的办公室，见了宋老师后，我的眼泪更加多了起来，怎么忍也忍不住，肖智文虽然没有哭，可是我知道他板着脸是装出来的，我感到宋老师也很舍不得离开我们。 放学时，周子博对我说他受不了这么大的打击。回到家，我认真想着宋老师给我们上课时的每一个动作，伤心极了。为什么非要把我们的宋老师调走呢？我好想宋老师啊！ 妈妈评语：这是孩子上学以来唯一一篇让我落泪的日记，我被孩子对老师那份依依不舍的浓浓情感打动了,希望她永远是一个充满爱心和感恩的人……
Excel ?培训级别：初级 ?培训课时：6小时 单元1：Excel 入门 浏览 Excel，浏览菜单，选择多重单元格，创建和编辑工作表，使用模板，使用帮 助信息 Module 1: Excel Basics Navigate Excel, Explore the Menus, Select Multiple Cells, Create a Worksheet, Edit the Worksheet, Use a Template, Use Help 单元2：公式和格式 创建公式和函数，使用粘贴函数，自动求和，填充指令，绝对引用，格式化数字， 自动套用格式，使用条件格式 Module 2: Formulas and Formats Create a Formula, Functions, Use the Formula Palette, Use AutoSum, Fill Commands, Absolute References, Format Values, Use AutoFormat, Use Conditional Formatting 单元3：预览及打印 拼写检查，设置打印选项，创建页眉页脚，应用Web特征，使用E-mai 功能Module 3: Preview and Print Check Spelling, Set Print Options, Create Headers and Footers, Use Web Features, Use E-mail Features 单元4：图表及地图 使用图表向导，编辑图表，创建饼型图，创建地图，绘图及插入对象 Module 4: Charts and Maps Use Chart Wizard, Edit a Chart, Create a Pie Chart, Create a Map, Draw and Insert Objects
《导体与绝缘体》教学设计 科学教育理论指导： 本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。同时，我充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感 。 教材分析： 本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。 教法 分组实验和演示实验方法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。 学情分析 由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。 教学目标： 知识目标：学生经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，会对所收
集的信息进行整理与分析。 情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。 教学重点：检测区分15种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：引发知识冲突，提出新的问题。 教学准备： 学生：电路检测器、科学记录表、待检测物体一包。。 教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。 教学过程： 一、激趣明标 教师演示实验（使用展示台）。 1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。 2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？ 3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？ ①检测器的两个铜丝头接在一起； ②外面的塑料皮接在一起； ③铜丝头和塑料皮接在一起。 4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体） 5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。 ①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。 ②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。 ③学会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。 二、自主学习、合作展示
一、选择题 （11·泉州）6．下列物体中属于导体的是 A．玻璃杯B．竹筷C．瓷碗D．不锈钢杯 答案：D （11·北京）3．下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是 A．金属勺B．瓷碗C．铅笔芯D．铁钉 答案：B （11·莆田）8．当温度降低到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫做超导体。电流通过超导体时不发热，因此超导体的应用十分广泛。假如有室温环境中的超导体，可用它来制作 A．家用保险丝B．白炽灯灯丝 C．电热丝D．输电导线 答案：D （11·漳州）9．下列物品中使用了半导体材料的是 A．机器人B白炽灯C．滑动变阻器D，机械手表 答案：A （11·柳州）2．下列物体中，通常情况下属于绝缘体的是 A．金属B．人体C．铅笔芯D．橡胶 答案：D （11·昆明）7．下列材料中符合大功率、远距离输送电能要求并最具有应用前景的是A．铝质材料B．超导体材料C．纳米材料D．半导体材料 答案：B （11·新疆）4．将下面一个物体与小灯泡串联在电源上，闭合开关后，能使小灯泡发光的是 A．橡皮B．铅笔芯C．塑料尺D．透明胶带 答案：B (11·潜江、天门、仙桃等)34．下列物体中，不可能应用超导材料的是 A．输电导线B．发电机线圈C．电炉丝D．磁悬浮列车 答案：C （11·杭锦旗）6．今年四月，美国《科学》杂志发表“新超导体将中国物理学家推到最前沿”的评述。这表明，在新超导体研究领域，我国取得了令人瞩目的成就。假如人们已研制出常温下的超导体，则可以用它制作
A．家用保险丝B．白炽灯泡的灯丝 C．电炉的电阻丝D．远距离输电导线 答案：D （11·沈阳）4．材料科学的发展正在影响着我们的生活，下列关于材料应用的说法中正确的是 A．保险丝是利用半导体材料制成的 B．利用超导材料做电热丝，电热丝会更热 C．利用钨做灯丝，是因为钨的熔点低 D．试电笔外壳是用塑料制成的，因为它是绝缘材料 答案：D （11·清远）2．太阳能电池的光伏板是由非晶态硅制成的，它能把太阳能直接转化为电能，其主要材料是 A．磁性材料B．纳米材料C．半导体D．超导体 答案：C 二、填空题 （11·湛江）14．在我国，家庭电路的电压是_______V，每个用户之间的电路连接方式是_______联；今年高考，湛江市首次使用金属探测仪防止考生作弊，金属是______（填“导体”或“绝缘体”）． 答案：220 并导体 （11·肇庆）12．有一种材料，它的导电性介于导体和绝缘体之间，这种材料称为_______材料，电脑的微处理器就是由成千上万个这种材料制成的元件组成；某些材料在特定温度下，电阻接近于零，这种材料物理学上称之为_______材料，此处的特定温度通常_______（选填“很高”、“接近常温”或“很低”）． 答案：半导体超导很低 （11·崇左）18．如图（甲）所示，把玻璃珠接入电路中，闭合开关，发现小灯泡不发光。说明：； 现给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时，发现小灯泡发光，说明：。