《小团圆媳妇之死》课堂教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计
于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻的问一声：“噢，你也在这里吗？”下面整理的《小团圆媳妇之死》教学设计，仅供参考。
《小团圆媳妇之死》教学设计篇1
【学习目标】
1、了解作者萧红及其作品
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
【学习重点】
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题
【学习难点】
理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
【学习时间】
1课时
【学法导航】
１、依托文本理清情节线索；
２、通过情节分析人物性格；
３、透过形象挖掘主题内涵；
【学习过程】
一、作品及作者
1．介绍作者
萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。鲁迅认为是“当今中国最有前途的女作家”。代表作：《生死场》（1935年，以萧红为笔名，其成名作，鲁迅为书作序）《马伯乐》（1941）《呼兰河传》（1942，茅盾为书作序）《小城三月》。
生活阶段一（1911—1931）：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗生活阶段二（1932—1938）：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态
生活阶段三（1938—1940）：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感
生活阶段四（1940—1942）：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子
她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。”（引用萧红的遗言：女性的天空是低的）
2．了解《呼兰河传》
《呼兰河传》以一个小女孩的眼光——儿童视角观察古老的呼兰河畔的种种人和事。
第一章写呼兰河的自然风光以及它的卑琐平凡的实际生活；
第二章写当地人们“精神上的盛举”——风俗民情；
第三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍；
第五、六、七章分别写三个独立地故事，三个不同的生活悲剧：天真活泼的小团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受侮辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。
作品通过这些生活画面，展示了呼兰河小城的风俗人情，表现了当地人民的欢乐与愿望，也反映了他们的迷信、愚昧以及冷漠、麻木。《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是老胡家的小团圆媳妇的不幸的遭遇。
3、节选部分有关内容介绍
本课所节选的有关小团圆媳妇的这一部分，是小说的第五章的第五至十节。第五章讲“我”的几家邻居之一老胡家的故事，在整部小说中是篇幅最长的一章，
大约占全书的四分之一，出场人物也最多，主角是小团圆媳妇。小团圆媳妇是老胡家买来的童养媳，是个12岁的小姑娘，刚来的时候健康活泼，成天乐呵呵的，但是由于她太过大方，不合传统，不懂“规矩”，常常遭受其婆婆的无端打骂，左邻右舍也都支持这种打骂行为，小团圆媳妇终于被折磨生了病。老胡家听信了跳大神的人的话，给小团圆媳妇用开水洗澡的办法来治病。洗澡时很多人都来看热闹……节选的文字就从这里开始。
二、解读文本
1、注音：
络绎（）虔（）诚渲（）染疙瘩（）（）涟漪（）窗棂（）荒谬（）战战兢兢（）拯（）救救赎（）付之阙（）如愧疚（）
2、梳理情节
（1）请用简练的语言概括故事情节。
（2）总体认识小团圆媳妇：她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？
（3）在小团圆媳妇的三次洗澡中，人们有着怎样惊人的一致的表现？小团圆媳妇之死说明了什么？
（4）小团圆媳妇得了什么病？为什么会生病呢？
（5）面对这种当众的用滚烫热水洗澡的情形，周围的人都是怎样的反应？
（6）用这种方法能够治病吗？小团圆媳妇该不该死？是谁害死了她？
（7）请同学们概括出小说的主题。
三、延伸探究
比较《小团圆媳妇之死》的小团圆媳妇和鲁迅《祝福》中的祥林嫂。思考问题：与鲁迅相比，萧红在《呼兰河传》里面的国民性批判有哪些相似性？
二、解读文本：
（2）明确：她是老胡家的小团圆媳妇，十二岁，但长得有十五六岁那么高。“黑忽忽的，笑呵呵的；照碗碟，弹玻璃球”“她说着的时候，好像说着别人的一样”。——这是一个健康、活泼的单纯的小孩子
（3）明确：被用滚烫的热水洗澡了，共三次、因为小团圆媳妇病了，这是跳大神的所出的治病偏方招数
（4）提示：小团圆媳妇其实并没有病。“当周围的人都不正常的时候，正常的人才会被认为是‘疯子’”。
（5）明确：婆婆及其帮众们为了帮助小团圆媳妇成为一个符合传统标准的“小团圆媳妇”而狂热地参与到摧残小团圆媳妇的行列中去，最终导致小团圆媳妇的惨死。然而更可悲的是，几乎所有的人对此都不会产生道德和良心的压力，因为她们信守当时社会话语的合理性，她们不仅看不到自己对小团圆媳妇的伤害，反而认为所做的一切都是为她好。面对小团圆媳妇的死，她们心安理得，甚至多了饭后的谈资。
（6）明确：不能，人们的迷信思想，愚昧。
不该，她没有错，只是不符合人们传统意识里的童养媳的标准罢了。
是封建礼教，封建迷信思想、旧的传统意识以及麻木、残忍、愚昧的看客庸众们。
（7）明确：本文通过描写一个健康活泼、天真善良的小媳妇被折磨致死的经过，批判了善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性，揭示了旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害
三、点拨：
1、祥林嫂与小团圆媳妇共同身分是媳妇，这个身分使他们受到礼教重重的束缚。所不同的，祥林嫂是再嫁的寡妇，受到贞节与迷信的捆绑，而小团圆媳妇则受到媳妇应行止合宜，唯婆婆之命是从的规范要求。面对此压迫，祥林嫂虽是成人，却毫无醒觉地接受不贞罪名；而小团圆媳妇虽有意识的反抗，童稚的身分，亦让她面对重重迷信、仪式的侵害而无能为力。
2、无疑地，祥林嫂与小团圆媳妇是受到礼教与迷信的逼迫而致死，但帮助这黑暗社会吃人的，是借舆论之名，以礼教与迷信来围剿受害者的庸众看客，此为二者的共通点。
3、主题相同：共同主题是美好而有价值的女性如祥林嫂、小团圆媳妇，被吃人的社会价值体系——礼教、迷信和散播此价值的看客庸众逐步打败、毁灭。
《小团圆媳妇之死》教学设计篇2
【教学目标】
1、了解作者萧红及其作品
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
【教学重点】
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题
【教学难点】
理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
【教学过程】
一、导入新课
有这样一位作家，她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“当今中国最有前途的女作家”，这个人就是《呼兰河传》的作者萧红。
二、关于作者及其作品
1、作者萧红
萧红，1911年出生于呼兰县的一个地主家庭，民国四大才女之一
生活阶段一（1911—1931）：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗生活阶段二（1932—1938）：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态
生活阶段三（1938—1940）：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感
生活阶段四（1940—1942）：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子
她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。”（引用萧红的遗言：女性的天空是低的）
萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
生活阶段一：1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，萧红父亲张廷举，早年毕业于黑龙江省立优级师范学堂，长期担任官吏，具有浓厚的封建统治阶级思想。他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。母亲姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。1919年8月母亲病故。同年12月，父亲张廷举续娶，继母梁亚兰对萧红姐弟感情一般。萧红与祖父之间的感情深厚。因反抗包办婚姻离家出走。1931年2月初，因无经济供给，生活困难，萧红只好离开北平返回呼兰。在走投无路、万般无奈的情况下，违心地与王恩甲一起住进道外十六道街东兴旅馆同居。半年后，萧红怀孕，临产期近，王恩甲却不知去向。
生活阶段二：1932年在哈尔滨与萧军相识，不久她住进医院分娩，孩子生下后因无力抚养而送人。两个人在旅馆同居，并开始为报刊写稿。在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”。
生活阶段三：正当萧红、萧军在上海的生活逐渐安定下来，进行文学创作比较顺利的时候，二人在感情上却出现了裂痕。这给萧红在精神上造成了很大的'痛苦与烦恼，使她情绪低落，直接影响了写作。1938年2月，在西安，萧红、萧军正式分手。此时萧红已经怀孕。同年4月，萧红与端木蕻良一起回到武汉。5月，他们在武汉结婚。1938年底，她在江津白朗家生下一子，孩子出生不久即夭亡。
生活阶段四：1940年1月底，萧红随端木蕻良离开重庆，飞抵香港。1940年12月20日，萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中，写完了长篇小说《呼兰河传》。
1942年1月22日，因患有肺结核，又因为庸医误诊而错动喉管手术，最终在医院与世长辞。她死时，据说端木蕻良并不在身边。
评价：当她与王恩甲在一起时，她被爱情的蜜汤灌昏了心；后来萧军挽救了她，但他们一起外出的时候，总是一前一后的走着，萧军在前大踏步的走，萧红在后边跟着，很少见到他们并排走。这就是他们之间命定的姿态。他殴打她，也不是故意的折磨，也是因为爱她，当她是自己人，才不见外地动了手。他是个粗疏的男人，拳脚伺候的时候，压根想不起来她并不是顾大嫂和扈三娘。后来的人们这样对比萧红和萧军之间的差别：一个多愁善感，另一个坦荡豪爽；一个是长不大的女孩，另一个是血性汉子。萧军说：她单纯，淳厚，倔强有才能，我爱她，但她不是妻子，尤其不是我的。萧红说：我爱萧军，今天还爱。她与端木结合的时候，有人责备她，难道你不能一个人生活吗？不能，因为她是个孩子，一个人睡在黑屋子里，她害怕。
所以我们可以这样猜测，因为童年家庭的不幸，导致萧红极度缺乏安全感，她一直是个需要保护的孩子，直到她31岁去世时，还一直是、于是在她生命的末期，她用一个小女孩的眼光回忆并记录了自己童年的生活，写下了《呼兰河传》。
2、《呼兰河传》
有文学评论说，萧红的文字有时有点啰嗦，像个喜欢说话以引起别人注意，又常常表达不清的孩子，充满了儿童式的奇特想象和信马由缰的思路。
《呼兰河传》以一个小女孩的眼光观察古老的呼兰河畔的种种人和事，是一部回忆性、自传性的小说。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。（阅读课本的导读部分）第一章写呼兰河的自然风光
以及它的卑琐平凡的实际生活；第二章写当地人们“精神上的盛举”——风俗民情；第三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍；第五、六、七章分别写三个独立地故事，三个不同的生活悲剧：天真活泼的小团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受侮辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。
课文节选部分是小说中的第五章，关于老胡家的小团圆媳妇的不幸的遭遇。
有关评述：
“要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
“有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈读下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。”
——茅盾《论萧红的〈呼兰河传〉》
“她使小城里的小人物获得了不朽的文学生命”。
——司马长风《中国新文学史》
“文学评论家们在时空上距战时中国越远就越认为该书是写作技巧上最成功之作”。
——美国学者葛浩文
“何人绘得萧红影，望断西天一缕霞”——聂绀弩
三、阅读《呼兰河传》第五章，了解课文节选部分前后的情节。
四、解读文本，探究主题
1、总体认识小团圆媳妇，她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？
2、小团圆媳妇因为什么而死？
3、为什么要用滚烫的热水洗澡？
4、小团圆媳妇得了什么病？为什么会生病呢？
5、面对这种当众的用滚烫热水洗澡的情形
6、你怎样看小团员媳妇的婆婆及她周围的人？是他们害死了小团员媳妇吗？
7、面对这种当众的用滚烫热水洗澡的情形，周围的人都是做怎样的反应？
五、深层探究
讨论并总结《呼兰河传》的艺术风格
六、作业布置
萧红曾说过“女性的天空是低的”，你又怎样看待女性，请以“她们”为题目写一篇作文（600字左右），除诗歌外，体裁不限。
写作提示：可以写文学作品中的女性形象，例如，《孔雀东南飞》——刘兰芝，焦母；《杜十娘怒沉百宝箱》——杜十娘；《梁山伯与祝英台》；《窦娥冤》——窦娥；《红楼梦》——林黛玉，晴雯，香菱；沈从文的《边城》——翠翠；《祝福》祥林嫂；《伤逝》子君；《家》——瑞珏，梅表姐，鸣凤；电影《大红灯笼高高挂》；张爱玲《金锁记》——曹七巧等。还可以写历史上的女性形象，例如杨贵妃、王昭君、花木兰等。也可以写现实生活中的女性形象。
七、课堂小结
八、课后回忆
五里小学《高效课堂教学设计研究》 科研课题结题报告 一、课题名称 高效课堂教学设计研究 二、课题背景 随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育 局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各 学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究 的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法，随意 性太强；很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致 使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，形成了高消耗、重负担、低效率的局面。一句话，落实目标“少、慢、差”；少数教师在课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，从而使部分学生产生厌学情绪，变成了学困生，给教育教学带来极大的影响；在新课程实施中，由于种种原因，也出现了新的倾向，如噱头多，课件多，语文味淡。自主、合作、 探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习 的积极性；00后的孩子，兴趣广泛，思想活跃，渴望展示自己，而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台。 在问题面前，我们认识到，科技在发展，时代在进步，我们的 教育对象也发生了根本性的变化，处在教育改革风口浪尖中的我们，只有与时俱进，大胆进行高效课堂和有效教学研究与改革，才能真 正体现学生的主体地位，切实改变“鸠占鹊巢”现象，把课堂真正 还给学生，才能真正落实新课程理念的核心，发展学生的学习主动
性、独立性、创造性，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现 教育的可持续性发展。 在此背景下，有县教体局教研室领导的大力支持，有“有效教 学各学科教学设计”课题研究成果作为基础，我学区全体语文教师 愿意进一步探索“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”的成功 模式，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。促进学生在教师的指导下 主动、富有个性地学习。 三、课题界定与理论支撑 1、课题概念的界定 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学 高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动 的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量 地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：让学生在 认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从 不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，会探 索新知，愿意与他人合作并分享学习成果，教学目标达成且正确率 在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略， 更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师， 在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师 对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学 材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
我的高效课堂教学设计 课题：《轴对称》 科目：数学教学对象：七年级课时： 1课时 提供者:杨革俊单位：春元中学 一、教学内容分析 1、本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点部分，是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有等腰三角形的基本概念，故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用，如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一课。 2、等腰三角形是在第八章《多边形》中的三角形知识基础上的继续深入，如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点，也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处。 3、等腰三角形是基本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，是构成复杂图形的基本单位，等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具。 4、对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题的常用出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。 5、例题中的几何运算，是数形结合的思想的初步体验，如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题。 6、新教材的合情推理是一个创新，如何把握合情推理的书写及重点问题，本课中的例题也进一步做了示范，可以认真研究。 7、本课对学生的动手能力，观察能力都有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。 8、本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。 二、教学目标 知识目标：等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用。 技能目标：理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。 情感目标：体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神。 三、学习者特征分析 1、授课班级学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。 2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾
课堂教学设计模板 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页,在填写时应注意以下 几点: 1.章节名称 按照教科书上的章、节(或课的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时和§2.2 原子(第二学时两个设计表。 2.计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3.教学目标 应根据本课程的课程标准(教学大纲的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标, 应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果 是一节(课的统一设计,教学目标也应是整节(课的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课的全部。 4.学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分: (1知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部 分组成:前边为章、节(或课的代号,后边为该知识点在本节(课中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 2 8—4 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
我的高效课堂教学设计 课题：如何正确书写化学方程式 科目初中化学教学对象初三学生课时 提供者何匡义单位长子县第七中学 一、教学目标 {知识与技能}：1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。2、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。 {过程与方法}：通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运 用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。 {情感态度与价值观}：培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 二、教学内容分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用 语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式 贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 三、学情分析（ 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学 式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以 此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。 四、教学策略选择与设计 根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情 景法。本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“剑桥之旅”、“幸运步步高”等多 种情景，让学生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为 了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做 的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功 的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。 五、教学重点及难点 教学重点：正确书写化学方程式 教学难点：化学方程式配平 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 1.创设情景，引出课题 通过多媒体展示动画“剑桥之旅” 〔提问〕：他是如何开车顺利到达目的地—观看屏幕 〔回答〕:路标、站牌等。故得出路标、站牌这些都是国际通用的交通语言。
专题讲座 初中数学概念课堂教学设计 俞京宁（北京教育学院丰台分院） 学生在数学学习中有一个现象：当解决数学某一问题遇到困难时，如果追根求源，就会发现，往往是由于他们在某一个或某一些概念处产生问题，而导致思维受阻。许多事实例证了正确地理解数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用数学知识解决问题的金钥匙。基于此，我们就要对数学概念的本质进行分析，并且希望找到合理的概念教学的模式，以使教师的教课与学生的数学学习轻松而有成效。 一、什么是数学概念？ 概念是反映客观事物本质属性的思维形式。数学概念，就是事物在数量关系和空间形式方面的本质属性，是人们通过实践，从数学所研究的对象的许多属性中，抽出其本质属性概括而形成的。它是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学思想方法的出发点。 可见，数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件，也是数学教学的重点内容。为什么学生对数学概念的理解总是停留在表层，往往知其然，并不知其所以然？教学中如何进行有效地概念教学，以使学生真正的理解概念？这是每名教师都在思考的问题。 二、目前概念教学的现状 数学概念具有抽象性、发展性、生成性等特点，它的特点以及初中学生认知的思维水平的限制性，决定了他们在学习过程中，会对一些抽象的、不常接触的概念不容易理解，需要教师进行合理的教学设计，使学生能够参与到概念的发生与形成过程中，了解概念的来龙去脉，理解概念的内涵与外延，弄清概念之间的区别与联系，在头脑中形成相关概念的网络，以达到掌握并灵活运用的程度。对于概念教学这个问题，在新课程实施以来，广大教师都有了一定的认识，加强了对概念教学的重视程度。但由于各种各样的原因，事实上，大部分教师只是停留在思想的层面上，而行动上仍然是传统的教学模式。 案例 1 ：前不久听一位教师关于“平方根”的概念教学课，上课开始，教师呈现一组面积不同的正方形，要求学生求边长x 。
单元分析： 第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。 总目标： 1、认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2、复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。 3、理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。 4、进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。 5、有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。 7、理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小 的意识和善良的品行。 单元重、难点： 重点： 识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。 难点： 第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
课堂教学设计中存在的问题 一、目前，小学语文教学存在着以下问题： （一）阅读教学效率不高的状况没有得到根本的改变。 这样说，主要指语文课所花的时间，师生所投入的精力与期望学生具备的能力还不成正比，还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。其原因是多方面的，有外部的原因，有语文课程复杂的原因等等。在这里我们找找自身的原因。就阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了。加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。“课文是例子”，但不完全等同于教学内容，面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。一个是教学过程太繁、太复杂，又太雷同。内容多、重点多、环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适，表现为“两化”和“三多三少”，教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。把课文都讲“肿”了。我们的阅读教学还不能激起每个学生的兴趣；还不能给每个学生比较充分的时间，势必削弱了语言文学的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打 折扣。（二）追求课堂教学的形式，忽视教学的实效性 我们发现实施课程改革以来，有的课热热闹闹，教学形式“变化多 端”，一味追求“创新”，一节课下来，有的学生甚至连基本的识字
任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌 握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象，还有的课不以教材 为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际， 凡些种种，看似创新，其实不然，这种没有语文基础的创新，正如无 源之水，无本之木，是不会长久的，这样既不利于学生的语文素质的 培养，又不利于创新思维的培养。 课程改革强调教学形式的多样化、活动化，提倡一些生动活泼的教 学形式引入课堂，使学生在活动中、游戏中学，倡导自主、合作、探 究的学习方式，但是实际教学中，由于课改精神的理解不够到位，对 学生的实际情况不够了解和盲目模仿等原因，教学中盲目活动的现象 有所增加，甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课，活动越 多越好。如：有的教师一节课内让学生唱唱跳跳四五次，且都与教学 内容关系不大，有的课，一节课安排八九次讨论，而内容都是极其简 单的问题，学生本来不感兴趣，也无法展开讨论，造成时间浪费。应 该说任何形式都是为教学服务的，再好的形式与教学内容和教学目标 脱钩，都是得不偿失的。的确，在轰轰烈烈的新课改中，确实存在着 一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效。下面结合 小学语文学习“景”字的教学来谈谈这一问题。 在本课的识字教学中，执教老师是这样处理的：老师出示生字“景”，学生讨论后交流识字方法。 生1：日加上点横头加上口再加上一个小字。 师：很好！
《青蛙写诗》高效课堂教学设计 ——金璐 教学目标： 1、认识14个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步认识和了解三种标点符号。 4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。 教学过程： 谜语导入：一位游泳家,说话呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大时有脚没尾巴。谜底是：青蛙。来，我们和小青蛙打个招呼吧！今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇课文。 师生同写课题，齐读课题两遍。出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗…… 一、教师范读课文 同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。 二、检查前置作业 1. 出示带拼音的生字，指名认读，读对跟读。 2. 齐读生字。 3. 出示字卡，运用识字方法加深记忆。 （1）运用加一加方法：写、诗、要、过、给、们 （2）运用组词方法：以、成 （3）字理：点、串
（4）其他方法：当 4. 出示课后词语，指名读、小组读、齐读 三、再读课文，感悟课文。 1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？把它们圈出来。 学生板书：画——蝌蚪水泡泡水珠 思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？用横线画出来。 （1）蝌蚪要当小逗号。学生板书：画逗号 学生自由朗读第二小节。 小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！” 思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？ 蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。 小逗号有什么用处呢？示儿歌，师读，生听。 （2）水泡泡要当小句号。 思考：水泡泡为什么能当小句号？ 因为水泡泡是圆的。板书：。 句号有什么用处呢？示儿歌，师读，生听。 （3）在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？ 水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号 你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：…… 省略号有什么用处呢？示儿歌，师读，生听。
第4课时比一比
教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
第二单元观察物体 第1课时看一看（一） 【教学内容】 教科书第18～19页内容。 【教学目标】 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观 能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、观察事物，探究新知 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 同一方向观察。 2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解，加深印象 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。 【巩固练习】 1.完成教材第19页“练一练”第2题。 小猴子、小猫看大象。要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小猫看到的？ 学生根据实际观察回答。 2.完成教材第19页3题。 让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。集体交流，订正。 【课堂小结】 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言） 师小结：这节课我们学会从不同的方向观察物体，从不同的方向看物体，看到的形状可能是不同的；也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。 教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
现在进行时课堂教学设计 进贤县罗溪中学杨洪国 一．教学内容分析Teaching contents 本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 I’m watching TV的section A部分，本节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。 课堂教学内容主要围绕What are you doing？I’m watching TV. What is he/she doing？She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。 二．教学目标Teaching aims 1.语言目标： ⑴短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning. ⑵句型：What are you doing？I’m watching TV. What is she doing？She is cleaning. What are they doing？They are writing. ⑶语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。 2.能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。 3.情感目标：通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。 三．教学重点Important points 重点掌握现在进行时的用法和重点词汇、词组搭配。 四．教学难点Difficult points 现在进行时的句型结构以及现在分词的构成方法。 五.教学设备Teaching aids tape recorder, photos, pictures 六. 教学过程设计Teaching procedures Step 1: Warm up 1.Show students some photos, ask and answer: （学生通过句型复习五个已学
教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。
高效课堂教学设计 高效课堂教学设计10月10日下午两点半，还是在师大附中的多媒体大教室，胡明道老师开始了我们期待的专题讲座，专题是《高效课堂的教学行为设计》。 因为胡老师还要晚上到徐州坐火车赶回武汉，所以事先争求大家的意见：中间不休息了，争取五点多一点结束讲座，大家看可行?一位年事已高的老人愿意争分夺秒，希望多给我们学员一些指导，这份真情多么可贵!我们感动中自然要接受，于是响起了热烈的掌声。 胡老师高兴地结合她的教学研究，开始了事例详实、深入浅出且极具感染力的讲座。 她先明确了几个概念：高效、教学行为和设计。所谓“高效”指效果、效益上的高;教学行为指在教学中受思想意识支配的行为;设计指在语文课堂上为获得高效而进行的教学行为方面的设计。 然后，胡老师通过一个个的情景再现般的课堂教学案例，让我们明了课堂教学设计的种种缺憾。如《金色花》课堂教学中，教师让学生产生对文中的“我”是好孩子还是坏孩子的辩论，并把这种生成的辩论再以法庭辩论的方式呈现一遍，耗时23分钟。这就是教学行为设计的空泛偏移。如，阅读课上只讲知识，而抛弃文本的情感价值，这导致阅读教学的情智分裂。再如，在课堂上无探究价值的教师提问，是一种变式灌输。还有固守僵化的教
学行为设计、违背规律的教学行为设计等。 接下来，胡老师还是以一个个情景再现的生动教学案例，引发我们的反思，来归因探源，明白它们的根源。如有的老师在教学设计上只偏重学生“认识”层面的设计，这是教师的教学价值观尚未根本转化。它导致教学目标窄化，导致“文本”与“学生”主客体的异化，导致教学价值局限于当前考试和未来中高考的功利化等。如有的老师学生的现代学习方式不够明了，导致现代的学习方式不能在课堂上准确倡导。胡老师说，现代学习方式的特点是：学生学习的主动性，以问题性呈现，学生的学习要有过程性，要体现出学生学习的自主性或合作性，还要能激发学生的创新性。再如，有些老师的课堂教学设计显示出教师的角色尚未彻底更新，老师在课堂上应是指导者和促进者身份。 再接下来，胡老师通过具有代表性的不同的教学设计所呈现的不同教学现场，让我们领悟明白几种教学现场模式，进而获得启示，理解什么是真正的高效课堂。胡老师以图表的方式直观地解说了灌输式教学现场、串问式教学现场、诱答式教学现场和互动式教学现场的不同表现和效果。她说互动式教学现场是能产生高效的课堂。所谓“高效课堂”指单位时间内产生高效益的课堂，即指教学双重主体在民主平等基础上相互交往、积极对答、共同探究，不断生成有效资源的教学过程;也是一种能更大程度地促进全员学生构建新知、习得能力、提升情感，从而获得生命整体发展的教学活动。 胡老师反思式、层进式地一步步让我们明白了什么是高效课堂，然后胡老师给了我们一些高效课堂教学设计的策略。
“高效课堂”教学设计 5、蚕的生命周期 ——三年级科学下册教学目标 1、了解蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个阶段。 2、认识蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。 3、整理资料，认识资料积累和整理的重要意义，归纳概括蚕的一生。 4、培养学生对生命的珍爱之情。 教学重点 整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段。 教学难点 认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 教学准备 教师准备:多媒体，有关蚕一生的图片、课件。 教学过程 一、激趣定标 1、同学们，在本单元第1课到第4课里，我们已经学习了蚕在每个阶段的变化过程。那么这节课，我们主要来回顾我们学习养蚕的过程，并整理我们的观察记录。
2、教师板书课题：5、蚕的生命周期 3、多媒体课件出示教学目标，学生朗读。 二、自学互动 1、学生明确目标后，教师紧接提出问题。 蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？影响蚕的生命和变化的因素有哪些？ 2、学生带着问题，自由阅读课本p31—p32。 3、多媒体出示图片，学生独立完成课本p31的“蚕的一生”表格。 4、教师巡视，观察学生的填表情况，了解学生的自学能力。 5、自检自查，交流讨论。 三、适时点拨 1、小结： 蚕的一生，主要围绕经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。在这生命周期中，大约为56天。 那为什么有的同学蚕养得特别好，而有的同学蚕养得不好，甚至把蚕养死了呢？这就要同学们了解：“蚕健康生长需要什么条件？自己是怎么满足它的？”寻求养蚕的成功和失败的原因，并进行验证，从而让同学们认识到生命和环境因素息息相关。 2、引导学生朗读（p32）：“我们认为：食物、气温、有害气体、疾病等，都会影响蚕的生存。”
高效课堂教学设计几点要素有哪些 教学设计是对课程的二次开发，是一个指导性的动态方案。评价教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。以下是学习啦小编分享给大家的高效课堂教学设计几点要素的资料，希望可以帮到你! 高效课堂教学设计几点要素视角一：从课程性质看，教学设计要关注学生学什么。 教学设计必须要突出课程的性质，如语文,英语要强化语言和思维训练，开发相关的课程资源，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和得体地表达，发展思维的严密性、深刻性和批判性。 1.强调语言感悟。英语教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用英语语言文字的能力。英语课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材(教学内容)为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯。
2.重视思维训练。语言是表达思想和进行交际的工具，是思维的物质外壳，是思想和思维的物化，是信息的载体。一切语言训练莫不是在思维指导下进行的。思维能力的培养与发展，是英语课程诸因素中的核心因素。 3.开发学习资源。灵活使用教材，积极开发学习资源(包括媒体资源)是高效教学的基本要求。在进行教学设计时，教师先要把教材信息、资源信息、课标信息转化为自己的信息，明确教材编写意图;其次要回顾此内 容先前的实践经验和反思，进行选择性的借鉴;再次要 根据课程标准提出学生的学习任务;最后要吃透文本中 的着眼点，即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等。 视角二：从学生学习看，教学设计要关注学生怎样学。 1.激发主体意识。学生是学习的主人。英国教育家斯宾塞认为：应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。课堂教学要发挥学生的主动性，教师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导学生学
《教学设计》专题拓展资源 1.李光树主编《小学数学教学论》人民教育出版社，2004 年版。 课堂教学设计中必须基于新课程理念，体现新课程基本理念，以“让学生切实掌握数学基础知识和基本技能；培养学生的数学能力；培养学生良好的思想品德和个性心理品质。”为价值取向，综合考虑学生、教学目标、教学内容、课型特点、教师等因素。遵循课堂教学设计的基本程序。本部分的内容的学习关键要落实在教育实践中，体现教师的行动上。 《教学设计》专题校本研修建议 新课程理念下小学数学教学设计中如何体现教师为主导学生为主体？ 备内容》专题导语 课程内容既是学生获取的内容，也是学生增强能力的载体。本专题由两部分内容组成，即《基于课程标准的小学数学教学设计》和《读懂教材的是什么和为什么》。《课程标准》界定了课程内容达到基本要求和获得课程内容的过程，所以，备课时，要基于《课程标准》，体现新课程标准的理念和教学要求。主要包括以下三个方面，第一、课程标准的基本理念；第二、在课程标准教学理念下设计教学；第三，小学数学教学设计的基本思路。第一个方面是基础，第二个方面是重点，第三个方面是学习的难点。教材是按照《课程标准》编写并提供给学生学习和教师教学的主要载体，读懂教材，有助于教师把握课程内容的基本要求。读教材时，不仅要读懂课程内容的要求，也要读懂课程的育人价值。不仅要读懂呈现方式，也要读懂编写者对探究教学的设计。学习本专题时，老师们要反思的教学
行为和教学理念以及教材分析的思路，在反思中学习和理解。 《备内容》专题拓展资源 1.李光树主编《小学数学教学论》人民教育出版社 2.小学各年级教学参考书 《备内容》专题小结 《基于课程标准的小学数学教学设计》和《读懂教材的是什么和为什么》是教师备课的基本素养。通过本专题的学习，老师们要掌握课程标准的基本理念和要求，读懂教材的编写意图和课程内容的育人价值。在数学教学设计中，把握课程标准的要求，要读懂教材的是什么和为什么，力图在课堂教学设计中体现新课程的理念，不断创新教学。学习完本专题后，老师们要反思自己的教学行为，高度重视课程标准的重要性和教材的价值，把课程标准的要求和教材的育人价值落实在课堂教学行为中。 《备内容》专题校本研修建议 1.组织一次教材编写意图分析的竞赛活动？ 《创设情境》专题导语 本专题主要包含有数学学习情境的创设、情绪调控以及师生学习共同体的建设等三个方面的内容。首先，数学课堂教学需要基于一定的学习情境来展开。尤其在小学阶段，学生的抽象思维还没有发展起来，难以理解抽象化的数学知识，所以基于学生实际生活的情境创设就非常必要了。其次，在数学课堂教学过程中，师生的情绪决定和影响学生学习和教师教学状态。教师积极向上的良好情绪会感染学生的情绪，基于这种感染和影响，教师可以在平时的教学过程中培养学生对知识的好奇、兴趣和乐趣并能够及时有效的排解学习中的焦虑情绪。最后，课堂
教学设计参赛模板及范例 第一部分：教学设计模板 教学设计标题（课程标准中规定的教学主题） ——副标题 （如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅） 一、基本说明 1教学内容所属模块： 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 四、教学反思 注意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教
学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。