满江红》经典诵读教学案例
【教学目标】
1、理解作品, 有感情吟颂《满江红》, 体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。
3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。
【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法、
【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入
1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。二、介绍作者以及相关背景
1、教师激情导题。曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心
的儿子；
母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者）
2 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
三、初步感知课文
1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入
词的境界。
2、学生放声自由朗读一一培养语感，让学生通过自己诵读体
会词人的感情，从中受到感染。
3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气
势，营造氛围。
4、用两个问题梳理全文，分析作品。
问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。
②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？
③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。
②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词
分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速
度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻
的英雄气概。
③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）
全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之
情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
5、学生根据以上理解接着朗读一一体味本词意思，找出几
位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳
飞的感情
四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，
要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散
文性语言、画画、小品等）来展示小组讨论的结果。
3、抽取几个小组进行现场展示。（要求学生推荐代表进行解说或
展示，并上交文字说明）
五、教师点拨：岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇五句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着，“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自已，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。它和《汉乐府?长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下片进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。“靖康耻”四句，句式短促，而音韵铿锵。“何时灭”，用反诘句吐露其一腔民族义愤，语感强烈，力透字背。
“驾长车”句表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。“壮志”二句是“以牙还牙，以血还血”式的愤激之语，见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。
结篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。五、最后在学生中选取一位诵读尽量做到“岳飞再世”把感情推向高潮
战争时期、国家危难时刻，需要像岳飞这样赤胆忠心的英雄，正是因为有了他们国家民族才有希望。其实和平时期又何曾不是这样？
2008 年的中国同样遇到了困难，8.0 级地震突袭四川，国家有难了，关键时刻，怎么办？21 世纪的青年勇敢的站出来了，21 世纪的“岳飞”一个个走向了四川。中国有了他们怎能不腾飞！
六、比较阅读《满江红》与《小重山》从而掌握豪放词的特点
投影《小重山》：
小重山（南宋?岳飞）
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名，旧山松林老，阻归程。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
问题：
学生说出两首词的异同，从哪儿看出的，自由发言
明确：
都是表达岳飞的抗金报国的壮怀。但是风格不同：《满江红》
风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。《满江红》以壮怀激烈而著称，慷慨激昂，英雄气色横溢，是其早年之作。《小重山》则用含蓄的手法、低沉的格调表达了壮志难酬的孤愤，表达抗金报国的心志，表现出一种沉郁含蓄的风格。＜满江红》豪放十足，《小重山》则婉约有加。
七、布置作业
1、背诵本词
2、搜集整理学过的爱国诗词
八、最后欣赏歌曲《满江红》，结束全文。
九、板书设计
满江红 上阕：壮志难酬的豪情
￥主 i=b 精忠 报国
建功立业的急情
下
阕：
对金的深仇大恨
还我河山 报国的赤诚之心
怀古伤己
《满江红》优秀教案设计 《满江红》优秀教案设计教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 2、学习作者借典故抒情的方法。 3、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 2、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学难点：学习作者借典故抒情的方法。 一、预习复习 1、导入 2、介绍作者及创作背景 作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾
随夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀 二、问题导学 1、朗读课文。 2、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句 ②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼 ③“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!” “青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。 3、概括文章的内容 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途 4思考问题，体会词作感情。 这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
书香启智育桃李，涵养成习筑品格 ——书香校园事迹材料 渑池县曹端小学 2014年11月4日
书香启智育桃李，涵养成习筑品格 渑池县曹端小学近几年来，我校始终秉承“内儒外雅”的办学理念，以“书香启 智，涵养成习”为宗旨，大力开展“快乐阅读，伴我成长”的主题活 动，构建“诵——读——讲——演——写——展”六位一体的“快 乐阅读”活动模式。“诵”古诗词、国学经典、儿歌童谣，短语名言， 美文佳作。“读”各级每学期推荐的课外阅读书籍。“讲”读书中自 己喜欢的故事及精彩片段。“演”适合孩子们表演的课本剧、故事剧。 “写”读书笔记、读书心得、习作片段、文学创作、办读书手抄报等。 “展”读书活动中的呈现的亮点工程，以点带面，辐射全局，激发读 书热情热情。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成 为一种生活，成为一种需求，构建书香校园，培养知书达礼、人格健 全、思维活泼、素质全面的阳光少年，为学生的终身发展奠基。自2011 年以来先后曾两次荣获全国“读书育人特色学校”，第二批“省级语 言文字规范化示范学校”，“省学校文化建设百佳学校”，“省青少年素 质教育手抄报优秀组织奖”，县级“庆六一亲子读经典——教子有方 好家长”征文活动优秀组织奖。现就我校创建“书香校园”活动开展 情况总结如下： 一、营造读书活动氛围，激发快乐阅读兴趣。
（1）通过升旗仪式、宣传栏、黑板报、校园文化建设多渠道宣传努力创设浓厚的读书氛围，为各班活动开展情况搭建展示的舞台。 （2）利用校园广播、班级黑板报、学校橱窗等宣传阵地开展经典篇目的赏析，“读书方法”指导，传播相关知识，掌握读书技巧，促进学生更自觉地诵读经典，快乐阅读。 （3）学校在校园网开辟“读书俱乐部”栏目，记录师生读书心路历程，鼓励教师建立自己的博客。各位教师把学生在读书，活学活用中出现的闪光点及时记录，树立典型，辐射全体学生。 二、挖掘读书资源，促进读书习惯养成。 我校读书活动，时时有目标，人人有任务，阶段有考核，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，多元化、多渠道挖掘资源，开展“快乐阅读”活动，收到了较好的效果。 （1）开办班级图书角，丰富读书资源。我们学校开辟了学校阅览室——班级图书角——家庭小书橱三级书库，丰富图书资源，扩大学生读书范围。学校每一年均为阅览室增添数千册图书；在班级中倡议同学们参与“献上一本书，看上百本书”的活动，在阅读的同时培养了学生互助分享的意识和管理能力。 （2）开展经典诵读活动，学习优秀传统文化。开设国学指导课，
满江红译文： 我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。 -------------------------------------------------------------------------------- 岳飞简介： 岳飞(1103-1142)，字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。出身贫寒，二十岁应募为“敢战士”，身经百战，屡建奇功，是南宋初期的抗金名将。绍兴十年(1140)统率岳家军大破金兵于郾城，进军朱仙镇，准备渡河收复中原失地。但朝廷执行投降政策，勒令其退兵。后被赵构、秦桧以“莫须有”的罪名杀害。岳飞流传下来的作品不多，但都是充满爱国激情的佳作。有《岳武穆集》，为后人所编。 -------------------------------------------------------------------------------- 满江红赏析一： 满江红这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”“侍从头、收拾旧山河”。把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚的人，才能写出感人的词句。在岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。 从“怒发冲冠”到“仰天长啸”，先是写在家里庭院中的情况，他凭观栏雨，按说这是一种很惬意的生活，可是却按不住心头之恨而怒发冲冠。一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。 “三十功名尘与土，八千里路云和月。”说明了岳飞高尚的人生观，两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。 “莫等闲、白了少年头，空悲切。”这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。
满江红》经典诵读教学案例 【教学目标】 1、理解作品, 有感情吟颂《满江红》, 体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。 3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。 【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。 【教学方法】诵读法、讨论法、 【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。二、介绍作者以及相关背景 1、教师激情导题。曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心 的儿子； 母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者） 2 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。 三、初步感知课文
1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入 词的境界。 2、学生放声自由朗读一一培养语感，让学生通过自己诵读体 会词人的感情，从中受到感染。 3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气 势，营造氛围。 4、用两个问题梳理全文，分析作品。 问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。 ②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？ ③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？ 明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。 ②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词 分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速 度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻 的英雄气概。 ③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书） 全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之 情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 5、学生根据以上理解接着朗读一一体味本词意思，找出几 位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳 飞的感情 四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。 1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论， 要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散
《满江红》教学设计 《满江红》是2017年高考新增加的课外古诗文10篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。 【教学目标】 1、了解作者及其写作背景。 2、翻译全诗。 3、赏析诗词，把握该诗的主旨。 【教学重难点】 1、了解作者及其写作背景。 2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈” 【教法学法】 1、借助“二三五”教学模式进行朗读教学法、赏析教学法 2、学法：“知人论世” 【教具学具】 1、电子白板 2、问题解决评价单 【课时安排】 1课时 【教学设计步骤】 1、导入 满江红〃怒发冲冠南宋〃岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！驾长车，踏破贺兰山缺！ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 2 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。 二、朗读秋瑾《满江红》满江红 秋瑾 小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！算平生肝胆⑥，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿⑦！ 1、教师范读 补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。 2、学生初读 3、教师介绍作者秋瑾及其家庭背景
化庄乡中心小学举办“传承中华文明， 争做美德少年”演讲比赛 为弘扬祖国优秀的传统文化，为弘扬中华优秀传统文化，丰富我校学生的课余生活，营造良好的“书香校园”氛围，激发学生体验读书的乐趣，提高学生的口语表达与演讲能力，为学生创设才艺展示的平台。我校于5月12日下午4月12日，举办了“传承中华文明，争做美德少年”演讲比赛。 此次大赛分三组进行，分别是：低年级组、中年级组和高年级组。一个个精彩的故事将大家带入了一个又一个奇妙的世界，有蕴含道理的寓言故事，有轻松明快的童话故事，有催人泪下的亲情故事，有震撼人心的英雄故事……选手们经过充分准备，各显其能，在比赛过程中，他们自信从容，慷慨激昂，声情并茂，用充沛的感情把美德传颂，引发台下阵阵掌声。 那有声有色的故事内容，那丰富有趣的故事情节，那一个个生动而又鲜明的故事角色，吸引了大家的目光，赛场高潮迭起，激情飞扬。在比赛中，杨和润同学的演讲激情澎湃、大气磅礴；赵梓翔同学的演讲慷慨悲壮、刚强坚毅；姚雪洁同学娓娓道来、宁静美好。他们每一字、每一句都深深地吸引着评委和观众。 参赛的选手共有28名，比赛实行现场评分，并评出一、二、三等奖和优秀奖。校长在现场对选手们的表现进行给予了肯定，并激励同学们生活中要常怀一颗感恩的心，懂得分享，学会合作，无私奉献，
执着追求，发扬开拓创新、积极进取的精神，练就朴实无华之气、高雅圣洁之魂、从容淡定之魄，仰望星空，脚踏实地，用自己的那份热情演绎一个个美丽的故事，在人生的大舞台上秀出精彩，装点生活的诗意，争做一名敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的中华好少年！ （责任编辑：王玉芳审核：侯继明） 新蔡县化庄乡中心小学 二0一八年四月
满江红教学案例 教学目标： 1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。 2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。 3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。 教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。 教学难点：以读促学，赏析词的意境。 教学准备：教师：制作课件《满江红》。 教学时间：1课时 教学过程： 一、歌曲《满江红》导入，渲染气氛 播放杨洪基演唱的《满江红》。 师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗? 生：《满江红》。 师：对，它就是岳飞的《满江红》。今天就让我们走近岳飞，了解他，亲身感受他的伟大情怀。(板书题目、作者) (教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让 学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。) 二、介绍作者以及相关背景 师：为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解?
1、学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述，教师相机 展示岳飞的图片。 2、教师出示课件，总结。 岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍兴六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家 军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。 三、反复吟诵，品读宋词的语言美 2.教师提示以下字的读音。 发(fà)冠(uān)犹(yóu)虏(lǔ)阙(què) 3.划分朗读节奏。 怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。 抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。 三十功名/尘与土，八千里路/云和月。 莫等闲，白了/少年头，空/悲切! 靖康耻，犹/未雪;臣子恨，何/时灭? 驾长车，踏破/贺兰山缺。 壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。 待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙! 4.学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重音。 5.学生听配乐朗读，教师相机点拔，进一步感受词的语言美。 (教学理念：自由朗诵、整体感知;聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。)
综合实践活动案例我与广告“零距离” 八公桥一中：段周格 [活动目的] 1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。 2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。 3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。 [活动准备] 1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。 2、学生课前自选对象进行广告创作。 3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。 [活动内容] 一、导入。 从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。 二、展示。 展示各类广告和广告实物。 三、介绍。 介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。 四、欣赏。 自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。 如：臭名远扬，香飘万里。（一家臭豆腐店广告）
口服心服。（一家矿泉水广告）雨天更显潇洒。（雨靴广告） 虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（某理发店广告） 输入千言万语，打出一片深情。（某电脑公司广告） 抹去过去，改善现在，创造美好的未来。（美容霜广告） 小心驾驶，阁下无法复印。（复印机店送货车广告） 五、辩论。 召开“小小辩论会”。 以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。 顺序：正方1：反方1：正方2 ：反方2：正方3：反方3：反方总结正方总结 六、析艺。 学习广告语的表达艺术。 1、幽默艺术 如：不打不相识。（某打字店广告） 只要青春不要痘。（美容霜广告） 如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。（交通安全广告） 这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。（名贵裘皮大衣广告） 送钱来，我们会治好你的痔疮；否则，您留着钱，也留着你的痔疮。（某国痔疮诊疗所广告） 2、修辞艺术 如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。（酒店广告对联） 千里之行，始于足下。（某运动鞋广告）
12词四首之《满江红》 教学目标 1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。 2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。 3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。 4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 教学过程 一、导入新课 今天我给大家带来一首岳飞的《满江红》。1903年中秋，八国联军入侵不就，秋瑾目睹了民族危机的深重，决心献身就过事业，她也做了一首《满江红》，今天，我们一起学习鉴湖女侠秋瑾的《满江红》，体会她的雄心壮志和开阔胸怀。 二、教学新课 目标导学：《满江红》 1．认识作者，了解创作背景。 秋瑾(1875－1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。 这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。 2．朗读本词，把握内容。 (1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？ 明确：这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。 (2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。 明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。 3．品析词句，理解情感与主旨。 (1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？ 明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。 (2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？ 明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。 (3)请任选角度赏析下面的词句。 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 明确：①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。 (4)再次朗读本词，概括这首词的主旨。
经典诵读活动实例与教学反思 摘要：我国是华夏文明古国，五千年的历史沉淀积累了无数脍 炙人口的名篇名句。开展经典诵读影响深远，诵读中华经典的过程 就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，为学生的终身发展奠定人文底色。文章结合自身教学实践就经典诵 读的具体实例和教学反思做了简要的阐述。 关键词：经典诵读实 例反思积累 经典诵读是让儿童、青少年诵读这些中华传统文化经典，在自 主而快乐的情境中学习，达到开启智慧、陶冶情操、传承文化的目标，使他们自觉继承和弘扬中华传统文化精华，从而增强民族认同感，树立民族自信心。 一、经典诵读活动实例 中国传统文化经典着作中，含有至深圆满的修身、处事、治国 之哲学智慧。这些思想对于净化人们的心灵，提升人们的道德修养，促进家庭与社会的和谐，都具有非常积极的现实意义。自古就有“遗 子黄金满籯，不如教子一经”之传世佳言。孩子从小接受经典熏陶， 就等于有一个最好的老师一直跟着他，指导他，让他少走很多弯路，少犯很多不必要的错误。经典教育的目的是对孩子身体、心理、智力、品德的培养，从而开发孩子的右脑，提高孩子的记忆力、思维力、专注力、观察力、意志力、语言能力和文学修养，促成孩子的 全面发展。 《忆江南》的片段（一）： （多媒体出示古诗内容） 师：古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。那幺你认为这首词哪里写得好？ 生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写得好。江南处 处是美景，诗人抓住江花、江水这一江南美景，让我们看到了江南 的又一个如诗如画的意境。 师：请你读出这种意境。 （生读）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”现在我们来想 像一下，这是何等的一种境界啊！谁能用自己的语言来描述？
“畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力”。为进一步推进校园文化建设和构建书香校园，营造继承传统、弘扬国学的浓厚学习氛围，把“国学”教育与学校德育、礼仪教育紧密结合起来，把“仁、义、礼、智、孝、悌、忠、信”作为道德教育的基本内容，使学生从认知经典到感悟经典，2011年4月9日，由东城电大学生支持服务中心和东城职大德育办公室联合举办的“让国学走进校园”系列活动启动仪式在东城电大409报告厅举行，由此拉开了“让国学走进校园”系列活动的序幕。启动仪式上，党总支书记丁虹在发言中强调了中国经典国学文化的历史地位及我们举办“让国学走进校园”系列活动的现实意义，指出我们要能从经典国学文化中学会“励志”、懂得“包容”、领悟“人与大自然的关系”。随后，北京电大副校长蒋饶，北京电大学生支持服务中心主任史颖，东城职大、电大校长张燕农，书记丁虹为启动仪式剪彩。最后，与会全体人员共同聆听了著名国学应用大师翟鸿燊的国学课程。“让国学走进校园”系列活动将持续三个月，相继开展听国学专家精彩报告活动，陶冶学生性情；参观北京名胜古迹—国子监、孔庙，开阔学生视野；读经典圣贤书、写学习感想，进行学国学演讲比赛，提升学生的人文素养。通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，扬我中华雄威。 为了全面贯彻党的教育方针，打造学校办学特色品牌；为了全面提升教师的职业品质，促进教师专业知识的提升和专业技能的发展，为学生语言知识的积累奠定坚实的基础，培养学生养成良好的行为习惯，我校开展了以"传承国学经典，打造书香校园"为主题的经典诵读活动。我们的具体做法是： 一、研发校本教材《经典诵读》。我们遵循边实践、边改进、边丰富、边完善的工作思路，课程开发小组在省教委提出的中小学生必背古诗词80首的基础上，根据学生年龄特点和我校实际编写了具有我校特色的校本教材《经典诵读》；此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：近现代诗词、启蒙经典、西方经典、好诗推荐四部分。其中启蒙经典这部分内容，从低到高年段依次确定为：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》等诵读内容。 二、开展灵活多样的诵读活动。我们组织开展了多种多样的活动形式，如"背诵接龙法"、"简笔画情境创设法"、"以快带慢优化组合法"、"肢体语言演示法"等等。同时，中心校还不定期组织全乡师生进行诵读比赛，大大调动了全乡师生参与的积极性。 三、典型课例引领、示范。我们本着全员参与、评选典型、引领示范的原则，每学期组织一次全乡性的《经典诵读》校本教材研讨课活动，评选并推荐典型在全乡上示范课，几年来，涌现出刘丽颖、张显娟等十余名优秀教师，她们都形成了自己独特的教学风格，真正起到示范、引领作用。使教师授课做到既有章可循，又不盲目效仿，能够结合自己的教学实际，摸索出灵活多样，适合自己学生的教学方法。 四、纳入语文教学成绩评价。我校校本教材均由班主任兼课，学校每学期末进行一次评价验收，将验收成绩按15%的权重，纳入班主任教师语文教学成绩之中，这样调动了广大教师学与教《经典诵读》的积极性。
小学语文综合性学习中学生的学习方式的实践 ———《诵读国学经典提高语文素养》教学案例【案例宗旨】 中华文化经典教育即是有目的、有计划、有组织地开展诵读中华经典诗文的教育活动。简单地说是对学生开展中华民族优秀传统文化的教育活动。是全面实施素质教育的重要组成部分，是传承中华文明，提升人文素养，实现中华民族伟大复兴的重大战略举措。我依据教育部新颁布的《语文课程标准》中5-6年级学习阶段目标中的"综合性学习"的要求创设了《诵读国学经典提高语文素养》的新课例，旨在引导学生了解中华文化经典的博大精深，在学习积累的过程中培养对传统文化的浓厚兴趣，全面提高学生的语文素养。同时在具体实践中探索学生综合性学习有效方式。因此，本案例研究的主要问题是如何在学习国学经典的综合性活动中发展学生的自主探究学习能力，培养学生选择学习内容和材料的能力和自我选择学习方式和学习途径的能力。 【案例背景】 教育的终极目标是以道德为手段提高人的生命质量。教育的本质就是培养人能成为人，而不是动物。教育就是要使一个冥然无知的人明白事理和获得智慧，使人能泰然自若地进入复杂无比的社会，可以参与建设和改造社会的种种活动。教育不单教人以谋生的技能，还应启发人追寻生命的智慧，协助人找出生命的秘密，明白生存的意义和提高生活的质量。教育的理想是尽人之性，使人成为完全的人、圆满的人。更具体地说，教育的本质就是使人成为有情有心、有灵性有仁爱之心的人。孔子说：“仁者爱人”，其实我们不只要爱人，我们还要爱花草树木、河流山川；爱天地万物、宇宙自然；爱世界上任何一种高贵与微小的事物。 据此，本案例设计它分为三个教学环节进行：第一环节，激发学生对文言文探索研究的兴趣。通过对以前的学习内容的回顾，老师引导学生根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，师生共同确定研究
语文九年级下册《满江红小住京华》教案设计语文九年级下册《满江红小住京华》教案设计 《满江红瑾》教案 教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 2、学习作者借典故抒情的方法。 3、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 2、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学难点：学习作者借典故抒情的方法。 一、预习复习 1、导入
作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，瑾随夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中节，瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀 二、问题导学 1、朗读课文。 2、对照注释理解文意。注意《满江红瑾》中的典故： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花
敢于“天公”试比高？ ——《月光曲》、《临死前的严监生》读写结合案例 [学军小学周伟平] 一、我“邂逅”的“悲惨遭遇” 《月光曲》这是一篇主体课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。作者借美丽的传说，即表现了音乐家贝多芬对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好的乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一体，适宜于有感情的朗读课文，尤其是第九自然段。更能呼应“读写结合”的新亮点——听音乐想象写片段。 为准备学校的希望杯青年教师课堂比赛，我选择了《月光曲》，当时师傅周萍老师就提醒我《月光曲》这篇课文余杭区的蒋军晶老师获得了全国一等奖。我迟疑了许久，但我翻遍整册，就是最喜欢这篇课文，我毫无顾虑地笑着对师傅说：“我与蔣老师不期而遇”。师傅做事向来比较民主，于是她欣然接受了我这毛丫头的“童言无忌”。我自然打定决心不看蔣老师的东西，开始了独立备课。第二周，我在师傅与年级组其他老师的帮助下，顺利地上了两节试教课，并在听取大家意见的基础上认真修改了我的教学设计。谁知，第三节试教课，师傅请了学校德高望重的袁老师莅临指导。课结束，袁老师就微笑着对我说：“明天就要比赛了，时间很紧。可我觉得你的教学设计与蔣军晶老师同出一辙，明天你们组姚老师是组长，她对新近的教学动态很了解……我建议，你推翻这种模式，从后面的月光曲画面开始着手。”我当时觉得很委屈，要知道，这几天每天都弄到凌晨，人都要垮了。回到办公室我把袁老师的建议告诉了师傅，师傅拍着我的肩膀要我自己决定。于是乎，我坐在电脑前下载了蒋军晶老师的课堂实录细细观摩，我目瞪口呆。此时的我如要披荆斩棘，杀出重围，非得卷土重来了。当时我紧紧抓住了还在办公室的四位老师——我的救命稻草。尤其陈跃老师，他帮我抠第九自然段的朗读，在一遍又一遍抠朗读的过程中，我们也商讨着新的教学设计，直到19点。晚上回到家，我顾不上吃晚饭，打开电脑凭着记忆，想象着学生的各种
《三字经》经典诵读教案 教学目标：1.了解古人制造乐器的材料。 2.知道我们说话的四种音调。 3.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 教学重难点：背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。 教学准备：课件、《三字经》课本 教学课时：一课时 教学内容：匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。 高曾祖，父而身。身而子，子而孙。 自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。 一.温故而知新，视频展示，复习所学过的知识。 二.导入：你见过哪种乐器，他们是用什么材料制成的？这节课我们来了解古人的乐器有哪几种，又是用什么材料制成的？ 三.诵读新句。 1.教师范读，学生跟读。 2.学生领读。 3.齐读。 四.理解句子。 匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。 我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子，称为“八音”。 高曾祖，父而身。身而子，子而孙。 自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦 由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，祖父生父亲，父亲生我本身，我生儿子，儿子再生孙子。由孙子再接下去，就是玄孙和曾孙。从高祖父到曾孙称为“九族”。这“九族”代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系。 五提问： 1.你知道什么乐器用竹子做的？（笛子，箫，竽，管） 2.你知道什么乐器用丝做的？（琵琶，琴，瑟） 3.你知道什么乐器用金属做的？（铜锣，唢呐，喇叭，） 4.你还知道哪些乐器是用什么做的？ 八音：中国传统乐器的一种分类法，按照制成乐器的材料为分类标准，始于周朝。匏：葫芦制作的吹奏乐器，比如笙；土：陶土制作的乐器，比如埙；革：皮革制作的乐器，比如鼓；木：木头制作的打击乐器，比如木鱼；石，玉石制作的打击乐器，比如磬；丝：通过丝弦发声的演奏乐器，比如琴，瑟；竹：竹制乐器，如笛子，箫。 [吹牛皮的来历]牛皮与八音有关，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是讲的事不搭调，是否夸大事实倒在其次。 5.播放经典的乐器演奏，高山流水及渔舟唱晚，指生回答乐器名。 六.总结： 1.集体诵读学过的《三字经》。 2.班级三字经接龙，两个同学为一组。 3.小组诵读比赛。 4.个人才艺展示，有感情的朗读学过的三字经。
诵读中华经典，营造书香校园 尊敬的老师，亲爱的同学们： 在这春暖花开的美好季节里，我们迎来了学校第一届“诵读中华经典，营造书香校园”为主题的读书节，读书节活动从4月23日起，历时一个月。 在这特殊的日子里，我们的校园，涌动着一股读书的热潮。学校想通过此次活动，营造浓浓的读书氛围，激发师生的读书兴趣，让学生在大量的阅读实践中了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感悟祖国语言文学的博大精深，建设书香校园，促进校园文化建设。 同学们，读书就是在和高尚的人“对话”，读书是一种心灵的“旅行”。阅读一本好书，能够启迪我们的智慧，开拓我们的视野，点燃我们为实现理想而拼搏的信念。读书节，顾名思义，就是为读书设置的节日，在节日里大家一起读书，交流读书收获，共享读书的快乐。 读过一本好书，就像交了一位良师益友。鲁迅先生也曾说过：“读书，就是要把书当做朋友一样，去读懂这位‘朋友’内心最深处的世界。”读书、学习，是少年儿童成功立业的必由之路，儿童时期是一个人一生中读书、学习的黄金时期。我们要让读书成为习惯，要让读书成为乐趣，只有当你发现了读书的乐趣，带着享受的心态沉浸其中，你才能体会到那种持久而特别的喜悦。 今年，我们学校添置了大量适合我们少儿童年阅读的优秀图书，这些精神食粮，认为读书节活动能够培养同学们的读书兴趣，营造良好的书香校园氛围，所以，我们更加期待读书节的顺利举行，并取得
预期的效果，而这一切，还需要全体同学和老师以及家长的共同努力。 在本届读书节，我们学校安排的活动丰富多彩，如通过读书摘笔记、写感想，积极投稿，争当“阅读之星”“写作小明星”；经典诗文朗诵会；晨诵15分钟经典作品等等，让我们积极行动起来，用心灵和书进行交流，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，让师生共同读书成为一道永恒而亮丽的风景线。 我希望，每位同学都要带着积极的心态用心读书，根据读书节的各项安排和要求，积极参与各项读书活动，从读书中获得新知，在读书中快乐成长，所谓读有所知，读有所获，同时，要善于将书本知识和独立思考结合起来，将读书与培养自己的各项能力结合起来，人人做到四“动”：动眼、动嘴、动笔、动脑，让自己的每一分付出都有收获，让读书成为自己健康成长的有力保证。 最后，我代表学校预祝本届读书节取得圆满的成功！祝大家在读书节活动中得到快乐、得到成长！谢谢。
（封面） 《满江红小住京华》九年级精品教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
《满江红·小住京华》九年级精品教案 教学目标 1、了解作者及其写作背景。 2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈” 一、激情导入 满江红·怒发冲冠 南宋·岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！ 驾长车，踏破贺兰山缺！ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河。朝天阙。 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞斗牛的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。 二、朗读品析
满江红 秋瑾 小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！算平生肝胆⑥，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿⑦！ 1、教师范读 补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子， 女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。 2、学生初读 3、教师介绍作者秋瑾及其家庭背景 【作者】 秋瑾（1875-1907），浙江绍兴人，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。 【背景】 秋瑾不幸生于一个封建家庭，自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公 子王廷均为妻，两人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用钱 捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。词中“小住京华”指的是这回事。 中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生，
经典诵读活动方案 一、指导思想 中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，使孩子终生受益，同时为全面落实新《课标》理念，展示我校课改实验的成果，促进学生语文素养的全面提升，结合我校工作计划的安排，将开展小学生经典美文诵读系列活动，意在把学生引入经典美文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。 二、诵读内容 各年级的诵读内容包含必备部分和选背部分，其中必备部分为《小学生语文读本》中“读读背背”的内容，选背部分由各年级语文教师参照《小学语文课程标准》中的小学必备篇目制定。 三、具体措施： 1、保证诵读时间。充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“诵千古美文，做少年君子”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。各班级在具体开展活动时，可以采用读、背、吟、唱、画、说、写、等形式开展。古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗、改写、扩写、续写、仿写古诗、写“学古诗、背古诗”的感受、诗配画，画填诗、办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的经典美文诵读能力。
2、加强评价机制的激励作用。鼓励各班级自行设计评价记录表，如在班级中设立“诵读星”、“每周最佳”等，结合学校的经典诵读评比过级活动，进一步提高学生的参与热情。学校成立评选及考级小组，分集体和个人两种形式进行。优胜班级颁发经典美文诵读优秀班级，个人颁发经典美文等级证书。 3、利用学校广播站，开展经典美文的诵读展示。可以请学校教师到广播站进行古诗欣赏讲坛，也可以请学生进行古诗诵读展示。 4、选择适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。学校将组织学生开展“诗文诵读节”，将学生的诵读成果予以展示和表彰。 5、积累诵读资料。在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。 四、具体安排： 三月份 1、布置经典美文背诵材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。 2、各个班级制定经典美文诵读计划、布置经典美文诵读角。 四月份
秋瑾《满江红》教学设计 长宁中学张艳艳 课题：《词二首》——《满江红》 授课时间：2018年5月23日 授课班级：初二（3）班 教学目标： 1.知识与能力：（1）理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。（2）学习作者借典故抒情的方法。 2.过程与方法：引导学生积极思考，主动参与课堂，独立思考与合作探究相结合。 3.情感态度与价值观啊：学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学重点：赏析词作，理解词作蕴含的感情，把握词作的主旨。 教学难点：学习作者借典故抒情的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入 学生齐背上节课学的词《渔家傲》，由此导入新课。 二．了解作者生平及本词的写作背景 三．读 1.初读词作，读准字音，把握节奏 学生齐读，个读，教师指导。 2.整体感知，了解诗歌大意 学生结合书下注释，理解诗歌大意，教师指导。 四．品 1.学生找出词中典故，理解其中蕴含的感情。
（1）“为篱下，黄花开遍” （2）“四面歌残终破楚” （3）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！” 2.用下列句式说话：从词作中我感受到了作者的心情，我是从一句话体会到的。这句话。 （按照“心情-----句子------分析”的方式回答） 五．感 1.小结本词 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途 词人参加革命前的复杂矛盾的心情（走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志）。 2.再读这首词，把握语速、语调、感情 六．拓 赏析岳飞的《满江红》。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。七．作业：背诵并默写这首词 八．课后反思：
诵经典，扬国粹 祁县书香校园经典诵读观摩暨推进会教师朗诵词 众：流淌千年，生生不息。 甲女：博大精深的唐诗宋词啊， 四领：似日月星辰， 众：夺目璀璨，熠熠生光。 乙男：精美绝伦的辞章啊， 众：积淀了东方思想的灿烂先河。 乙女：扣人心弦的语言啊， 众：荡涤着我们仰慕圣贤的情怀。 女领：追寻先贤足迹，倾听古人教诲 ； 男领：依托圣人文章，营造书香校园。 众女：精选文本，课堂精彩纷呈， 深情扎根于沃土； 众男：传承经典，活动浪漫温馨， 胸怀敞开在蓝天。 甲男：泱泱中华兮，历史悠悠； 古老文化兮，灿烂辉煌。 众：泱泱中华，历史悠悠； 古老文化，灿烂辉煌。 甲女：文明校园兮，书声琅琅； 沐浴书香兮，健康成长。 众：文明校园，书声琅琅； 沐浴书香，健康成长。 乙男：经典舞动着思想的翅膀， 激情在神圣的殿堂上涌荡飞扬 乙女：国学承载了圣人的情思， 心潮于书香的校园里澎湃激昂 四领：如长江黄河,
甲男：弟子规，三字经， 众：弟子规，三字经， 甲女：古诗词，千字文， 众：古诗词，千字文， 乙男：着眼国学精粹， 众男：百名园丁， 众女：同心同德， 众：甘为莘莘学子铺路基。乙女：目观中华书籍， 众男：两千学子， 众女：精益求精， 众：但求济济英才出三小。甲男：乐教学，悦人悦己悦天下众：这是我们的教风！ 甲女：善思行，知书知礼知古今众：这是我们的学风！ 世界眼光的现代人 众：是我们不懈的追求。 乙女：古人云，梅花香自苦寒来; 乙男：常言道，宝剑锋从磨砺出。男领：讲奉献， 众：江湖沐夜雨年年苦乐灯；女领：看收获， 众：桃李闹春风杯杯醇香酒。甲男：鸟欲高飞先振翅， 甲女：人求上进勤读书。 乙女：胸藏文墨虚若谷， 乙男：腹有诗书气自华。 甲男：栉风沐雨构筑育人殿堂 成就人文渊薮； 甲女：腾蛟起凤高奏杏坛凯歌 遨游知识海洋。 笠翁对韵；笠翁对韵；论语修身。论语修身。