幸福的生活靠劳动创造
——在2013年暑期全县教育系统干部大会上的讲话
同志们：
今天召开的这个大会，是一个综合性会议。一是我们圆满完成了XX市XX区教育局与XX县教育局、XX市XX小学与XX县集凤镇石垭子学校区域教育合作签约仪式，这为以后XX教育事业健康、快速、科学发展注入了新的活力；二是听取了县委副书记、县长XX同志，XX区委常委、宣传部长XX 同志，XX市教育局副局长XX同志的重要讲话，为我们全县教育系统干部成才干事指明了方向、路径；三是听取了XX 市XX小学校长XX同志的专题报告，让我们学到了先进的教育管理观念；四是听取了XX县检察院优秀检察官胡佳同志作的廉政辅导报告，让我们懂得了只有“为民、务实、清廉”，才能走向卓越，反之则会遭受自毁的深刻道理，让警钟长鸣于系统并印记在全体干部的脑海中。参加了这次大会，其感受是：惊喜不断、豁然开朗、倍受鼓舞、教育深刻。在此我代表局党委、局行政向XX来的贵宾，县上的领导，检察院的专家，各新闻媒体记者表示衷心的感谢！对全体与会的同志，表示最诚挚的谢意！在新学年开学之初，我讲三点意见。
一、重抓六项工作
第一项：为主题教育实践活动夯实基础。党的群众路线教育实践活动将于明年1月在全县各级各部门、各单位深入
开展。今年下半年要做的一切相关准备工作：一是全面认真搞好校务公开；二是在对照“四风”作自我剖析上下真功夫；三是完善好校长手册，建好台账；四是进一步落实好中央八条规定，地方十条规定；五是扎实有效推进教育发展，办出让人民更加满意的教育；六是提前着力思考和和精心设计活动载体。要把“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应”作为衡量教育工作的重要标准。坚持“群众第一、群众至上”原则，这是今后工作的总基调。明年上半年主题教育实践活动将全面铺开，各级各类学校、教育局机关要努力成为活动的一种示范，一个标杆，而最重要的是今年下半年要夯实基础。
第二项：为校园安全稳定真情付出。教育大系统、各学校的安全稳定，是衡量教育质量、教育水平的最重要的标尺。这项工作出了问题，其他方面工作无论多么出色出彩，也很难甚至根本得不到方方面面的认同。这是“一票否决”威严无情的魅力所在。认识上的模糊，方法上的不当，措施上的不力，功夫下得不深，保障上的欠缺，都可能导致不安全、不稳定，都可能让事业受损，单位受害，个人蒙羞。各学校应重点在五个方面下功夫：第一，各级各类学校要配合当地党委、政府，与之一道积极做好退休教师、民办教师、代课教师、退养民师等各类群体的诉求化解工作；第二，要尽全力搞好塘堰管理，交通安全管理，食堂小卖部卫生管理，水
电及实验室管理，地质灾害治理，情感疏导及理性表达等；第三，强化财经管理，工程项目管理及外审、内审工作等；第四，继续贯彻执行好“三五报告制”；第五，配合相关职能部门，当地党委、政府，并结合学校自身实际，定期和不定期开展各种隐患大排查并建好台账，件件都动真心、下实功加以整改，以彻底消除隐患。
第三项：为提升教学质量多作贡献。教学质量是学校的生命线，是百姓家庭幸福指数中最重要的一个指数。如何提升教学质量，我看最重要的一点，就是要全面提升干部的管理能力，教师的专业能力。建设有趣、高效课堂，全面提升师生综合素质，这才是最关键的一环。一要各学校再次确定新的追赶目标；二要继续深入实施“四六工程”；三要深化课程改革；四要狠抓常规管理；五要开放式办学，进行区域合作，吸纳最先进的教育理念，学习最先进的教育教学经验；六要进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体办学机制等。教学质量是关乎各阶层对教育的鼓掌称庆或质疑毁誉，关乎教育的科学发展与可持续发展。
第四项：为区域教育合作提供动力。今天我们与XX市XX区教育局、与XX小学签订了合作协议，对XX教育发展具有里程碑的作用。双方的合作是多方面的，涉及诸如管理、人才培养、教育规划、校园文化建设等方方面面的内容，希望各级各类学校借助这一大好机遇，加强联系，主动对接，
力争项目多落地，合作更深广，成效更显著。
第五项：为三支队伍成长筑高平台。随着社会的不断发展与进步，人与人的竞争更加公平、更加公正、更加公开，更加契约与守恒。无论干部、教师、学生的成长，路径是畅通的，每个人都有出彩的机会，个人要想获得成功，唯有完善自我，提升自我，改变自我，善于解剖自我和发现自我。首先做大做强自己才能有更多实现梦想的机会。如同一台黑白电视，要出彩却只在屏幕上挂一张彩色胶片，尽管看起来像彩电，但改变不了“黑白电视”的本质，想成为真正的彩电，必须换显像管、主板及其他重要部件等。只有自身内部硬朗起来、丰富多彩起来，人生才会更精彩。一些同志总希望找捷径、走歪路，用速成法解决问题、改变命运，其内核不改变，早晚会成为大家的笑谈并自受其辱，也很难独立于世。成就自我的高平台，一靠单位搭建，而更多的、最要紧的是自我搭建。一要倡导大家认真学习，终身学习，学习真的可以改变命运，有时还能改变家庭及子女的命运；二要实干并持之以恒，干一阵歇一阵，或大干一阵又小干一阵，或快干一阵又慢干一阵，或视情绪很长一段时间根本不干，这都是人生的大忌讳，也是成长生涯中的大忌讳；三要办法多、点子灵、脑袋精并勇于出新，才能创造一个又一个奇迹，取得一个又一个成绩；四要中规中矩，坚持守正，不触“高压电”，不踩踏“红线”，落实好《廉政纲要》，忠诚履行一岗
双责，走人间正道，才能风景无限。
第六项：为改善办学条件认真对接。灾后重建，XX教育办学条件有了很大的改善，但与发达地区相比，仍然差距明显。要抓住“后重建时期”这一关键点，多向国家、省、市、县争取更多项目和资金以改善办学条件。同时依法、依规、依纪用好、用足国家政策，公办、民办统筹兼顾，吸纳民间资金办学。还要向其他部门、团体、兄弟县市等去争取更多的资金、设施、设备等，也是改善办学条件的方法之一。
二、做好三件大事
一件：开学工作做到万无一失。要做好收费公开工作，依法足额收取相关费用，决不乱收费；要对全校进行一次安全隐患大排查，查地质灾害、查饮用水、查房屋受损情况、查食堂过期变质食物、查水路电路、查实验室危险物品等，不放过任何一个角落，县上要求本月26号各校第一次排查完毕，教育局要求于8月29日，学生入学前各学校再作第二次彻底排查，并一一作好记录，对排查出来的问题要一一整改，对确因一时整改不了的要进行隔离并派人全天24小时监控；在开学大会上给师生上好生命安全第一课，各班级要在入学时对学生进行全方位的安全教育；要确保教材及教辅资料及时发到学生手中；要科学合理安排好教师的课程；严格按照《义务教育法》，层层签订控辍保学责任书，并建好控辍台账，全力做好控辍保学工作等。总之要顺利、圆满
做好开学工作，确保教育教学秩序井然。
二件：拟定计划做到科学合理。本学年要做哪些事，要一一罗列出来；用什么办法，采取哪些措施推进要一目了然；终极目标是什么，一定要让大家知晓并落实到人头；重点要开展哪些活动，要早作方案；哪些重点要突出、难点要突破，必须限时限地限人完成等。计划要简明扼要，措施要对路有力，实效要尽可能看得见摸得着感受得到。
三件：推进工作做好点面结合。学校涉及的工作可谓方方面面，上三级的中心工作，校内的本职工作，部门与部门之间的工作，学校与当地党委、政府的工作，可以说是千头万绪。要学会统筹兼顾，要处理好各项交织事宜，不要搞成几张皮，要学会智慧推进。本学年的重点工作大致有以下几点：一是严格按照要求，开展好走群众路线主题实践活动；二是举全力做好安全稳定工作；三是全面提升各级各类学校教学质量；四是实施好均衡教育；五是完成三年学前教育行动计划；六是强化干部、教师队伍建设；七是狠抓党风廉政建设；八是强力推进项目建设；九是XX中学通过四川省二级示范性普通高中验收、职业中专通过国家中等职业教育改革发展示范校验收，城北中学、实验中学申报四川省二级示范性普通高中；十是高质量完成或超额完成年度目标任务。各学校一定要注重点面结合，突出重点，突破难点，照顾面上，抓出特色，凸显亮点。
三、提出一点希望
希望全体干部教职员工要达成一个共识：即幸福的生活靠劳动创造，事业成功靠汗水浇灌。有了这个共识，并任劳任怨地劳动，你就能像魔术般的改变自己，并且一定会拥有幸福美好的生活。近四年来，大家一起愉快地、忘我地劳动，完成了灾后重建，使学校硬件建设提前了20年；教育教学质量是一年一个新台阶，尤其今年的小升初、初升高和高考成绩涨幅最大，再创历史新高；三年学前教育行动完成了目标任务的90%，幼儿教育良性推进；干部队伍、教师队伍、学生队伍综合素质明显提高，获得许多大奖和各种荣誉；教育系统安全稳定工作亮点纷呈，学生因溺水、乘车、食物、危化物品等受到意外伤害的事件大幅减少，整个系统呈祥和稳定态势；向上级争取的项目和资金在同类县、市中名列前茅等。所有这些，没有各级各部门、各乡镇领导的辛勤劳动，没有全县教育工作者的精心浇灌，要想取得这么大的成就，是根本不可能的。我们说劳动，本身就是有劳动能力和劳动经验的人在生产过程中有目的的支出劳动力的活动，是一个人维持自我生存和自我发展的唯一手段，是需要付出体力、脑力和汗水的。但是，有些同志在认识上是模糊的，在行动上“假劳动”、“慢劳动”、“乱劳动”或“不劳动”并为此吃尽了苦头。社会发展到今天，已经出现了许多新的变化，要学会重新看世界、看自己。比如今天，在全媒体时代，人
人都是新闻发言人，人人都占据着一个电视台，人人都有一个麦克风，人人都是记者，人人都是吧主，你不真劳动、真付出，他们就会关心你、报道你，无论你站着、躺着甚至居住到地下去，都可能“中弹”。又比如，党的主张，国家的政策越来越完善，为把权力关进了制度的笼子，又出台了许多新的制度、措施，有了许多新的要求，一切更加公平、公正、公开，你“掺假水”，干“虚活”，出“虚效”，人家一眼就能够看得出来，感受得到，你能避开“火眼金睛”吗？因此，在当今这个更加先进文明的社会里，我们一起认真地劳动，真情地劳动，有效地劳动，忘我地劳动，和创造性地劳动，就一定能创造出更加幸福、美好的生活。劳动创造一切。
祝全县教育事业又好又快地发展并取得新的成就！
祝全县教育系统干部教职员工在新的学年里取得更大进步并过上更加幸福美好的生活！
预祝大家教师节快乐！
劳动创造美好生活优秀作文3篇 01“人有两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好。”这是我国著名教育家陶行知爷爷对劳动的生动解说。是啊，从社会分工到职业分类，从结绳记事到汉字“六书”，从生活需要到劳动文化，哪一样离得开劳动? 还记得那件事吗?郭亮村是太行山中的一个小村庄，唯一的对外通道是一条绝壁上的古道，又陡又险，人们把它叫做天梯。天梯最要命的就是没法运大或重的东西，甚至村中有人生病，也根本无法到外边去看病。20世纪70年代以前，郭亮村村名几乎过着与世隔绝的生活。1972年，在支部书记申明信得带领下，村民们决心打出一条通道。全村人卖掉山羊，山药等，集资买器材，选出十三壮士作为开路主力。十三壮士一日三餐都是玉米粥，玉米饼。全村的老老少少，无论男女都利用农闲外出打工，炸出的岩渣全村人来清理，上至70岁老人，下至8岁娃娃，人人上工地。在整个开凿过程中，共打坏了4000多个铁锤，消耗了12吨钢钎，在绝壁中硬是凿出了一条高5米，宽4米，全长1200余米的石洞。这不正是劳动创造的现代传奇吗? 也许有人要说，这离我们的生活太远了!可就在我们的身边，也不难见到这样的人和事。那是一个寒冷的下午，春节刚刚过，小区里洋溢着喜悦。破碎的爆竹洒了满地，有的还像淘气的小精灵一样在天空中飘来飘去。清洁工王爷爷像往常一样带着好心情到楼下打扫卫生。当看到满院子碎爆竹时大吃一惊，要是以往的清洁工早就大发雷霆了，可老爷爷却像什么也没发生一样，他不急不气，和蔼地走到楼里，像变戏法似的拿出了扫帚和撮子，不慌不忙的将一个个碎爆竹扫进撮子里。他一丝不苟的扫着，一个小时过去了不知倒了多少撮子垃圾，小区里干净多了，只剩下车子下面的了，老爷爷向楼上问：“谁
辛勤劳动创造价值 李玉英 劳动创造了人类，劳动改变着世界。劳动在推动着社会进步、创造美好生活的同时，也展现着劳动的价值，塑造着劳动者的美好形象。生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就；人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。 我用全身心的投入工作来回报我自己选择的这份职业和为之而付出的辛勤努力。下面我把这今年来的思想、工作情况从职业道德、工作成绩和充实提高三方面进行总结汇报： 一、职业道德 我之所以选择先汇报职业道德是因为：要想做一名合格的医生，首先要求要有较高的道德素质修养，一名医生可以技术上不高，但起码的职业道德必须具备。就像对感动中国年度人物--陈晓兰的评价“既然身穿白衣，就要对生命负责。在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多”。 二、工作成绩 在工作中，本人深切的认识到一个合格的医生应具备的素质，要做一名好医生，首先要有高度的责任心和细心刻苦的作风，同时要对病友有高度的同情心，要爱护你的病友，关心你的病友，时时处处替他们着想，帮助他们树立战胜疾病的信心，希望经过努力就可能变成现实。特别是对于我们康复科病人，我有深切体会，多与病人沟通，多细致询问病情，详细解说病人对疾病的疑惑，察看病情变化并及时
处理。如此在你那有如亲人般的照顾下定会取得病人的信任，这样病人及家属就会了解并理解我们医生的工作，也可以杜绝很大一部分医疗纠纷的发生。正因为有这个前提，今年我收治的80余名病人，在我的精心治疗下，通过制订适应每个人的治疗康复计划，使我收治的病人百分之百的存活，并改善身体机能和功能，提高了生活质量。 三、充实提高 我在完成饱满的日常工作后，经过两个多月夜以继日的奋战，终于如愿以偿的通过了中级职称考试和职称计算机考试。 踊跃参加各种业务学习，甚至是在值完夜班或者是24小时通宵班后，前往规定的地点参加业务学习，并积极参加康复骨干班学习增长业务水平，提高业务能力。 四、工作展望 1、继续加强业务学习，精通一项技能，以更好地展开工作。 2、积极准备职称英语考试，以早日取得主治医师职称。 通过这半年多的工作生活，使我深深的认识到一分耕耘，一分收获。世间没有一种美好生活，可以不经过辛勤劳动获得。再瑰丽的生活梦想，没有苦干实干，也只会成为空想劳动创造价值，劳动缔造历史。践行“中国梦”，离不开奋斗的“个人梦”，而具体的“个人梦”又融合于宏大的“国家梦”。劳动，正是联系其中的重要纽带。让我们扬起梦想的风帆，依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，在实现“中国梦”的征程上，才能书写更多中国传奇，呈现精彩的“中国故事”，一起收获梦圆时刻的欢乐和幸福。
教师劳动常见十大特点 教师劳动特点这个知识点在教师招聘考试中是常考点。经常以例子型单选题，古俗语单选题，简答题等题型进行考查。所以对于这部分的备考，首先，简单的能说出这十个特点，应对简答题备考;其次，在备考过程中还应该深入把握教师劳动各特点的意思，要能够根据题干选出特点，应对选择题。接下来就一起来看看教师劳动的特点希望对大家有所帮助。 一、教师劳动具有复杂性和创造性 教师劳动的复杂性表现在: 1、教育目的全面性 教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。 2、教育任务的多样性 教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。 3、教育对象的差异性 教师劳动的对象是千差万别的人。 教师劳动的创造性表现在： 1、教师要不断更新教育方法 为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。 2、教师要因材施教 教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。 3、教师要具有教育机智 教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。 二、教师劳动具有续性和广延性 教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程。是在时间上的表现。 教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。
三、教师劳动具有长期性和间接性 教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性。教师不仅要促进学生知识的把握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德。而这些都不是一朝一夕能够完成的。所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。 教师劳动的间接性是指教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。 四、教师劳动的主体性和示范性 教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素。 教师劳动的示范性是指教师的言行举止都是学生学习的榜样，所以“桃李不言，下自成蹊”就体现了教师劳动的示范性。 五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 教师劳动方式的个体性是指每个教师都是独立地在进行教育教学活动。 教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如三四年级的老师就享受到一二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。
美好生活，劳动创造 亲爱的老师、同学们： 大家下午好！我很高兴能够站在这里为大家演讲。 中国是一个文明古国，歌颂劳动光荣都是恒古不变的主题，“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今，是我们一直坚持的美德。从小到大，长辈时时地叮嘱我一定要奋发图强，努力劳动！我今天要朗诵的主题是《美好生活，劳动创造》. 时代需要先锋，社会需要榜样，“最美劳动者”就在你我身边，劳动是人类最动人的音符，劳动创造美好的生活。因为劳动者们辛勤的付出，我们城市日益和谐繁荣，我们的日子越过越红火！ “平凡孕育着伟大，劳动创造着奇迹”，劳动能唤起人的创造力，用劳动创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。阳光是那么明媚，阳光下的树木绿叶婆娑，无论坚守在什么岗位，岗位是多么平凡，你们都是在创造新的生活，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。如若没有那些默默无闻，认真地恪守自己岗位的人，我们会有今天繁荣昌盛的景况吗？不，没有！说平凡？但是其实一点都不平凡。正是他们在岗位上发光发热，双手创造出美好的生活，带给我们更多的便利！ 倘若没有愿意去坚守自己的岗位，倘若没有人去创造美好的生活，倘若没有人脚踏实地奋斗，我们的生活，一片混沌，杂乱不章！ 新中国成立70年，国庆阅兵的空前盛世，彰显着我们国力强盛。回首过去，新中国成立、中国第一颗原子弹发射、香港回归、08年
奥运会、中国航天事业，中国在一步一步变强大，越发繁荣昌盛。在这变强的背后，正是千千万万普通劳动者，积极投身社会主义革命、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，助力整个国家创造出改天换地、进入社会发展新篇章的奇迹。普通劳动者是社会财富的创造者，是社会生活中缺不了、少不得、离不开的群体。 老师，您平凡，走进人群不再现身，您低调，爱心绵延贫瘠的乡村。您把学生的课本、文具挑进了大山。您是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。扁担窄窄，挑起山乡的未来;板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹，有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。他就是张玉滚：担起乡村未来的80后教师！ 世界上的美，各式各样，有大自然不经意雕琢的美，公园里人工创造的美，人们举手投足之间的美，可劳动者的美，才是最美的！看看我们身边，清洁工人将街道打扫得干干净净，快递员风里雨里将我们的包裹安全送达，夜巡人员用不眠之夜换来，千家万户的安心生活……有谁不是在用，辛勤的劳动在创造美好的生活呢？体力劳动者亦、脑力劳动者，都值得被鼓励和赞扬。我们每个人都是劳动者，都是经典的传承人和朗通者。可以说，生活的美好都是通过劳动得来的。整个人类社会是这样，单体的个人也是这样！ 汲取他们榜样的力量，走好新时代的长征路，响应时代号召，把奋斗精神融于日常生活.....有一分劳动，就有一份收获。给生活付出
试论马克思劳动价值论的内容内涵及其现实意义 何敏 论文摘要：马克思关于劳动价值论的论述主要集中在资本论第一卷第一篇中，由于马克思的劳动价值论的基本立场、观点贯穿于其整个理论体系之中，所以应当从马克思的整个经济理论体系出发来把握劳动价值论的内容内涵。劳动价值论在当今时代仍具有重要的现实意义。 论文关键字：劳动价值论；经济改革；现实意义 劳动价值论，即劳动创造价值。马克思劳动价值理论是在分析资本主义生产方式过程中提出来的关于解释私有制主导下的工人工资大大低于工人创造的价值原因的理论，创造性地发现了剩余价值规律，找到了资本剥削劳动的根源，揭示了商品经济内在矛盾，它所揭示的市场经济规律是指导我们认识和解决现实经济问题的重要指针。马克思劳动价值理论是科学社会主义理论体系的基础，也是中国特色社会主义理论体系根基。经济现象往往能够带来政治与社会文化层面的变动，经济层面的矛盾往往容易激化为政治与社会文化层面的矛盾。当前我国正处于深化开革开放和转变经济增长方
式的关键期、机遇期、挑战期，深入研析马克思劳动价值论及其对现实的指导意义，对于在新的历史条件下深入贯彻落实科学发展观、保持经济平稳快速增长、促进社会和谐稳定，提供一定的理论支持和研究指导。 一、马克思劳动价值论产生的历史背景 19世纪中叶，资本主义社会发育成型，无产阶级和资产阶级的对立日益成为占据主导地位的社会矛盾。一方面,为资本主义辩护的庸俗经济学逐渐取代古典经济学而居于统治地位；另一方面，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，客观上要求从“自在阶级”向“自为阶级”转变，迫切需要无产阶级的科学理论作为指导。马克思、恩格斯就是在这样的条件下，在批判继承前人优秀成果的基础上，运用辨证历史唯物主义分析和揭示了资本主义生产方式的运动规律，论证了社会主义代替资本主义的必然性，构建形成了马克思主义政治经济学。劳动价值论是英国资产阶级古典政治经济学的重大理论贡献，但其性质上是为资产阶级统治作辩护，不可避免地存在理论上偏颇不足。他们不能正确区分价值和交换价值；在解释价值的转变形态上缺乏说服力，把剩余价值的特殊形式和它的纯粹形式混淆起来；把资本主义生产方式看作是自然的、永恒的。它的局限性决定了它的历史命运。
教师劳动的特点 一、复杂性 首先，教师的劳动对象既不是死的自然资料，也不是没有意识的动物和植物，而是具有各种独特品质的社会成员。他们是活生生的人，由于先天的遗传素质、个性心理、社会环境、家庭影响以及后天教育的差异，他们有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的禀赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，使其发展具有不同的水平和特点，而且都处在不同的发展变化之中。总之，世界上没有完全相同的两个人，每个学生都有一个自己的生活世界；世界上也没有一成不变的一个人，每个学生都在不断发展变化。此外，教师劳动的对象还具有主观能动性，是自我教育的主体。他们并不是被动地接受教师的影响，而是能动地参与教学过程，制约着教师劳动。对于教师劳动，他们既有可能是积极的参与者，也有可能是中立的旁观者，甚至可能成为消极的排斥者。总之，学生以其各自不同的反应方式有力地影响着教师劳动的效果。教师劳动不是一个单向灌输的过程，而是一个双向运动的过程。 其次，教师劳动的过程是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程，是一种综合运用、消化、传递、发现知识和技能的复杂的脑力劳动和体力劳动。这种教育过程不同于物品的传递，不同于某种生产工具的简单操作。教师要引导学生掌握知识，自己首先要储备丰富的知识，并对所教的知识有深刻的理解，而且要具备一定的教育技能，才可能在教学中做到深入浅出，通俗易懂，为学生所接受，
这是一个复杂的脑力劳动过程。在教育过程中，教师劳动也比较难于以意志努力为转移，教师劳动的效果也不仅仅取决于教师的努力和能力，还在于学生的自身因素。因为任何教育活动，都不是教师的单向作用，而是教师与学生之间的双向作用。 再次，教师劳动的任务是多方面的。教师劳动的根本任务是教书育人，促使每一个学生身心的各方导热油泵面都得到和谐统一的发展。这就是说，既要教书，又要育人；既要传播知识，又要发展智力；既要使培养出来的学生在将来能承受社会生产力的发展所提出的要求，与自然界作斗争，又要能承受现有的社会关系，以适应社会生活。这都体现了教师劳动任务的艰巨性和复杂性。教师要完成这样艰巨复杂的劳动任务，仅仅依靠学校这一专门机构是不行的，因为教师不可能把时空完全控制在学校中，还必须配合家庭和社会来进行，把工作深入到家庭和社会。教师劳动的产品具有其他产品无可比拟的社会价值，是具有一定文化知识技能和思想觉悟的人，对社会的各个方面都能产生直接作用和深远影响，其对社会的作用面之广、影响度之深，是社会上任何一种劳动产品都无法与之相提并论的。这就要求教师要对学生高度负责，尽可能杜绝不合格产品，因为这种不合格产品既不能抛弃，也无法“回炉重造”。 二、创造性 一般来说，任何一种劳高温热油泵动都需要有一定的创造性，但教师劳动则要求有更灵活的创造性。教育是一种培养人的活动，它需要按照一定社会的要求有目的、有计划地进行，但它决不能单纯模仿
2020美好生活劳动创造作文5篇 【1】美好生活劳动创造作文 劳动，是推动历史前进的动力，劳动，是劳动社会发展的纤绳，劳动是帮助时代进步的阶梯。“民生在勤，勤则不匮”劳动是中华民族的优秀传统，一代代炎黄子孙脚踏大地，心帖热土，用勤劳的双手披荆斩棘，开创了中华民族泱泱五千年的宏大文明。 可是在当今这个科技迅速发展的时代，最接近民族复兴的时代，不理解，不愿意劳动的现象令人忧心忡忡。 从客观上讲，只重视分数忽视劳动培养的教育一定程度上助长了功利浮躁之心;父母、社会对孩子的过度保护与溺爱催生了“巨婴”;科学的进步在便利人们生活的同时，也在使人们变得消极懒惰。从主观上讲，个别同学怕苦怕累，好逸恶劳，缺乏劳动意识。劳动在我们生活中起到的作用是无可厚非的，在劳动中我们可以提高自己的实践能力，学会生存技能与本领，同时，在劳动中，我们可以培养与他人合作的能力，加强自己的品德修养，升华自我境界。我们也会感受到劳动的魅力与价值，实现自我价值，提高自信心，自己在日常生活学习中更积极向上，刻苦勤奋，并且也会体会到劳动不易，更加珍惜他人的劳动成果，更加爱护这个美好的社会。 时代在发展，社会在进步，人们逐渐意识到劳动对一个人的重要性。于是，人们在不断的实践体验中端正了劳动态度，培养了劳动意识，培养了劳动习惯，在新时代中重新焕发青春光彩。
那我们应如何用劳动创造美好生活呢?首先，我们应坚定理想信念，信念是帆，劳动是桨，理想信念缺失，青春就会像无舵之舟般漂泊不定，终致南辕北辙，徒劳无功。其次要注重方式方法，切记打“勤奋球”，踩油门挂空挡，而应找对方法，力求事半功倍。最后要从自身做起，从点滴小事做起，把热爱劳动的响亮口号落到实处，从完成每一项任务会行每一项职责，面对每一次困难中见精神。 时代潮流并没有遮掩劳动的光芒，反而将其无限放大，照亮青年前进之路，时代在变，而劳动永不变。我们已经庄严地接到了时代的火炬，担当起复兴中华，圆梦中华的巨大责任与使命，举起劳动的风帆，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，在劳动中创造价值，实现青春的美丽。让我们用勤劳双手共筑盛世，共同创造美好生活。 【2】美好生活劳动创造作文 勤劳，是中华民族的传统美德，为中华民族创造了无数辉煌，是我们永远的瑰宝，必须永远传承。在耳闻目染中，我也养成了勤劳的品格。 清晨，我早早地起了床，呼吸着清新的空气，闻着饭菜的香味，看着爷爷奶奶忙碌的身影，我想到：爸爸妈妈常年在外打工，家里家外都是爷爷奶奶辛勤操劳，粮食、蔬菜是他们种出来的，鸡呀、猪呀是他们养出来的，我也是他们一手带大的，他们用辛勤的劳动让我享受到了家的温暖。 寒暑假，我随爸爸妈妈到三峡等景点旅游，那些清洁工，左手提着垃圾桶，右手拿着扫帚，看见树叶落下就扫，看见垃圾就捡，正是
劳动创造价值 ——关于习惯的思考之五 迟雅 前几日，来到海南，除了被南国的椰风海韵所陶醉之外，感触最深刻的是“劳动创造价值”这句话。据当地导游说，这是“海南第一才子”丘浚在世界上最早提出的价值判断。丘浚是明代著名政治家、理学家、史学家、经济学家和文学家，曾任翰林学士、国子监祭酒、文渊阁大学士、户部尚书兼武英殿大学士等职。笔者不羡慕他的官职地位，却很赞赏他的价值观念。 我认为，“劳动创造价值”，这应该成为全人类共同的核心价值观。“劳动创造价值”，既是对劳动重要性的认识，也是评判人的一种价值尺度。任何巧取豪夺，任何投机钻营，任何贪污受贿，任何偷盗欺诈，任何不劳而获，任何坐享其成，任何好逸恶劳……在这种价值观面前，都应该自惭形秽。 对于学生而言，从小就应该牢牢树立“劳动创造价值”的观念。这种价值观的树立，除了学校、家庭的价值引领之外，非常重要的一点是鼓励、引导学生积极主动地参加劳动，尤其是学习之外的劳动。一个人总不参加劳动，必然好逸恶劳。 大发明家爱迪生说：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”劳动使人聪颖，劳动使人进步，劳动使人类的精神生活变得丰富多彩。人们不仅从劳动中可以创造赖以生存的物质财富，而且还可以得到很多情感上的满足。在劳动
的环境中，我们得到了不可缺少的人类间的交流；从劳动的成果上，人们得到了更大的满足。试想想：当插秧后的土地变得青葱点点，当秋天的果实结满枝头，当流水线上的成品源源流出，当你的作品得到老师和同学的赞赏……我们的心中会有多么的愉悦。有些人不明白一些富人的生活，他们的钱财足以使几辈子都花不完，为什么还每天工作呢?于是便认为他们贪得无厌。但事实上，很多富人都明白钱财带不进棺材，他们需要的是那种劳动后受重视、受尊重、受赞许时的心情满足。现在的不少新贵们感到生活空虚，就是不明白其中的道理所致。 在德国，孩子干家务是国法。德国法律条文有一项规定：除了6岁之前的孩子不必做家务之外，6岁以上的孩子都要求做家务。对于拒不做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促其履行义务。在我国，尤其是城市，多数孩子是不干家务的。据有关资料显示，中学生有60%不叠被，80%不刷碗。至于更为复杂的家务，做的就更少了。我国孩子不做家务，不参加必要的劳动，主要有两个方面的原因：一是家长、学校对孩子参加劳动的意义缺乏足够的认识，二是家长、学校担心孩子做家务或者参加有关劳动会耽误学习时间，或者换个角度讲，孩子根本就没有时间和机会参加劳动。 对于青少年而言，劳动的意义还远不止是价值判断问题。劳动可以培养热爱劳动的观念和习惯，可以让孩子懂得珍惜，可以增加感性认识，可以提高动手能力，可以使其变得做事有条理、细腻，可以使其思维变得缜密，可以培养创造力，可以使孩子体会到劳动者的辛苦，可以培养正常的情感……
教师的劳动特点―创造性 教师的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。灵活性主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。教师劳动的对象既不是死的自然材料，也不是没有意识的动物或植物，而是具有各种独特品质的社会成员。他们是活生生的人，有着不同经历，不同兴趣、爱好，不同的秉赋、能力，不同的气质、性格，不同的思想行为，而且它们又是处在不断发展变化之中的。总之，世界上没有绝对相同的两个人，每个学生都在不断发展变化。再者，教师的劳动对象还具有主观能动性，是自我教育的主体。苏霍姆林斯基说：“最大的教育是学生的自我教育，让学生在亲自体验中感悟人生，从而逐渐完成由他律到自律的社会化过程。”这说明，学生并不是消极的被动地接受教师的影响。同时他们也影响着整个教育过程。任何教育活动，都不是教师的单向作用，而是师生之间的双向作用。教育对象的这些特殊性必然会使教育过程和教育情景异常复杂和多变。而且，随着学生的年龄的增长和自我意识的发展，这一特点还会愈加明显。 教育对象的特殊性，决定了教师的创造性。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。 1、教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。教师不仅要针对集体的特点（共性特点）进行教育，而且还要针对学生的个体特点（个性特点）进行教育。通俗地说，就是一把钥匙开一把锁。如“一
刀切”、“一锅煮”，必然会导致教育的失败。原北大校长蔡元培先生曾说：学校是培养人的，而不是制造机器的。学校不是工厂，如果学校“培养”出来的都是一句句“规格”相同，“功能”相似的考试机器，那么，只能说，这所学校的教育是失败的。当时，南开中学之所以被推为“巨擘”，正是因为她不强调考试成绩，而注重于对学生素质的培养，南开之所以成为一代名校，就是因为她培养出了一批又一批日后在政治、经济、文化、科学等领域叱咤风云的豪杰才俊。我国以往的教育则过分强调共性而忽视个性的发展，导致我们培养出来的学生创造性不足。有位教育专家说过，没有创新精神的教师是培养不出创新精神的学生。这就决定了教师的劳动是具有较大的创造性，他的教学的最高境界就是针对不同的学生进行不同的教育。 2、教师劳动的创造性，表现在对教育教学原则、教育教学方法、教育教学内容的运用、选择和处理上。教育有规律可循，有原则可遵，但无死框框可套，教学有法，但无定法，贵在得法，说的就是这个道理。尤其是教育的对象是复杂多变的人，在什么时候，什么情况下运用什么原则以及怎样运用，在很大程度上取决于教师的创造性。同样，教育有方法可依，但无定法可抄。教育内容不同，教育对象不同，教育条件和教育水平不同，所运用的教育方法也不同，没有一种教育方法是能够包治百病的灵丹妙药。同样的教育方法在一种情况下是适用的，而在另一种情况下可能就完全不适用的。照抄别人的或以往的经验，通常是不能达到目的的。因此，教师必须根据不同情
用劳动托起中国梦 天门华泰中学810班朱子晴 小时候，总是羡慕大人们神奇的双手——它，使布匹变成美丽的新衣；它，令种子化成金黄的麦穗；它，把泥地汇成平坦的大道；它，让一座座高楼拔地而起……妈妈告诉我说，那是劳动者光荣的力量。“劳动”，在那时偷偷地萌芽。 上小学了，我们用彩色的笔画出心中的愿望——做一只小鸟，在蓝天白云间自由飞翔；做一棵松柏，在皑皑白雪中傲然成长；做一条小鱼，在清澈的小溪里游来游去；做一朵小花儿，在灿烂的阳光下尽情开放……老师教给我说，这是梦想，要努力去实现它。“梦想”，从此刻悄悄地扎根。 长大了，看着爸爸妈妈工作劳动的时候，我常常会问自己——我的梦想在哪里？梦想，这已经是一个多么陌生而又亲切的词汇啊！清晨迎来第一缕阳光，我快步走在干净整洁的校园：老师们的孜孜教导，时时伴随着我们；夜幕下，我看见老师的办公室里还亮着灯光，窗前老师那疲惫的身影还在来回的走回走动；学校门口的保安叔叔还在校园前坚守着自己的岗位，时时刻刻守卫着我们的安全。我们还能为大家再做点什么呢？这时候的梦想，在朦胧中渐渐地唤醒。 今天，在中国梦的光辉下，我的梦想终于找到了归属！我的梦想，跟祖国妈妈的梦想联系在一起——五千年的文明，书写着昨天的历史；几代人的希望，承载着明日的辉煌！ 当习主席用炙热的情怀唤起国人的使命，我们亦在世俗的沉睡
中警醒！；中国梦，强国之梦！让日益壮大的祖国迈出腾飞的步伐；中国梦，我们千千万万中华学子的梦！ “依靠诚实劳动，开创美好未来”是实现中国梦的目标。我亦有梦。我的梦，简单的梦——用劳动创造出舒适整洁的空间环境；我的梦，平淡的梦——用双手构建出和谐安康的社会文明；我的梦，真实的梦——凝聚了万千劳动人民无比崇尚的荣耀；我的梦，美丽的梦——为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！ 今天，在祖国母亲的抚慰下,我要用劳动找回儿时的梦想；我要用双手同大家共同托起中国梦未来的辉煌！ 指导老师：雷黎
劳动创造美好生活_5300字 劳动对于每个人成长的意义非常重大。 伟大的革命导师马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”著名教育家陶行知也说：人生两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好。劳动是人类文明进步的源泉，劳动是打开幸福之门的钥匙，通过劳动，人类从盘错交织的大森林走向陆地，从愚昧无知的远古走向现代文明。 中华民族是热爱劳动的民族，正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯，热爱劳动、尊重劳动应该成为全社会的道德共识。但是，近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。如近些年上海某著名大学录取的新生中，有60％以上的人不会自己挂帐子，许多大学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。据共青团商州区委最近对商州一所重点中学初一年级的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79 ％，不能煮好一锅白米饭的占84％，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67％。据共青团商州区委对某小学一个班的调查，该班44名学生中，家长每天给整理书包的占39％，家
长给洗手绢的占66％，家长给洗脚的占52.3％；家长给穿衣服的占59％。看了三份大、中、小学生的劳动“答卷”，使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质，中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。结果，许多青少年即使跨入成年人的行列，依然连最基本的生活自理能力也比较欠缺。从种种调查报告和现实分析研究中可以看到，青少年的劳动观念正日趋淡薄，对青少年的教育已陷入一些误区。问题出在孩子身上，责任应在家长身上。造成这种现象的主要原因是我们的家庭教育，是由于家长思想上的偏差，忽视了劳动教育而产生的严重后果。可悲的是，忽视劳动教育，致使孩子与劳动人民的感情上发生扭曲，不尊重劳动人民，甚至形成看不起体力劳动者的坏思想。某小学校的一个孩子课间不慎将眼镜掉入便坑中，急得没办法。一位工友用手从便坑中帮她掏出来，还给了她。没想到她转身就走了，连个谢字也没有。同学问她，你怎么不好好谢谢人家？她居然说：“谢什么，她就是干这个的。” 没有经历过劳动磨炼的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易，他们不知道我们的幸福生活，是劳动人民的辛勤劳动创造出来的。他们不爱惜劳动成果，不知道这些劳动成果凝聚着劳动人民的血汗。目前，有不少孩子花钱大手大脚，不爱护东西，浪费现象相当严重。分析今天在丰盈的物质生活氛围中成长的一代，许多不良的道德、心理品质，大抵都可以直接或
劳动创造生活之美 时间：2017-04-10 20:05:18 | 作者：沈一丹 为什么同样是水，农民、牧羊人和那个绿荫下的人却有截然不同的感觉？是水质的不同吗？ 答案是否定的。其实真正造成这一结果的是劳动。农民辛勤地劳动而大汗淋漓，牧羊人勤恳地劳动而口干舌燥，这时一杯水对于他们来说便是上帝的恩赐，于是他们便能体会到水的重要性。而那个绿荫下的人伸手可得水，也就感受不到水的甜美了。可见，劳动创造出生活之美。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”你说陶渊明是不快乐的吗？不。陶渊明隐居于田园，终日劳作，过着农夫般的生活，虽然劳动后的他难免筋疲力尽，但他真正感受到了生活之美，如果陶渊明过着的是一种衣食无忧的生活，那么他能感受到的，只会是生活的单调乏味罢了，生活之美又何从谈起呢？ 从事体力劳动的人可以感受到生活之美，从事脑力劳动的人亦是如此。 唐代诗人贾岛勉励自己：“一日不作诗，便如废渴之井。”清代皇帝康熙的座右铭是：无一日不读书，无一日不写诗。画家齐白石的条幅是：不教一日闲过。作家王安忆：写作是我最快乐的事……贾岛、康熙、齐白石、王安忆这些人真可谓大智之人，他们深谙读书人之道：一日不读书便会变得空虚。脑力劳动让他们得以思考，思考的过程也许有曲折，但思考后的豁然开朗该是他们最快乐的时刻了。从脑力劳动中，人们也感受到了生活之美。 曾经听过这样一则故事：两个有钱人玩了这样一个游戏，他们出钱让一个乞丐住在一个空荡的房间里，吃的喝的全都不缺，两人打赌这个乞丐是否会快乐。乞丐一开始很高兴，认为是天上掉下了馅饼，什么都不用做便吃喝无忧。然而一年过去了，面色憔悴的乞丐终于忍受不住空虚，找到有钱人说：“你们还是让我在大街上乞讨吧，那比让我整日无所事事快乐的多！”乍听起来你会觉得可笑，其实乞丐在不劳动后才体会到，劳动带给他的不只是辛苦，更多的是辛苦后的快乐。 造物主赐予我们双手双脚与大脑，便是让我们用来劳动的，不会劳动或不劳动的人体会不到生活之美。正如我国童谣所说：“幸福的生活在哪里？要靠劳动来创造！” 你还不知道如何去感受生活之美吗？那就去劳动吧！
在劳动创造中实现人生价值 学习目标： 1、知识与技能：学生通过学习理解劳动创造是实现人生价值的途径。 2、过程与方法：学生通过故事理解劳动创造是实现人生价值的途径。 3、情感、态度与价值观：学生通过学习形成在劳动中不断创造实现人生价值的认识。 学习重点：理解劳动创造是实现人生价值的途径。 学习难点：形成在劳动中不断创造实现人生价值的认识。 学习过程： 教师：有人认为，人生价值的实现需要干一番惊天动地的事业，所以他们热衷于“干大事”，“找大事干”。看右边的漫画，思考：怎样实现自己的人生价值？ 学生思考回答。 教师：在抗击非典的过程中，中国人记住了一个名字：钟南山。钟南山，中国工程院院士、教授、博士生导师，现任广州呼吸疾病研究所所长。中央电视台《面对面》栏目这样描述他：他是一名院士，但现在他更像是一名战士；在抗击非典的最前沿，他殚精竭虑，勇于直言；作为一个67岁的老人，他到底承受着什么样的压力？在这场和疫病的战争中，是什么在支撑着他的全部精神？世界卫生组织专家伊文斯博(Dr.Evans)在赴广东考察后对记者说，钟南山教授他们的经验十分丰富，这些经验对于全世界抗SARS工作都是宝贵的财富。广东省委宣传部部长钟阳胜说：“我们广东有两个著名的抗非典专家，一个是工程院院士钟南山，医学专家；另一个是张德江书记，决策专家。”中共中央政治局委员、广东省省委书记张德江说:“我的决策都源于钟南山等专家的研究，源于对疫情发展过程的仔细分析。” 有人说：“平凡的工作岗位创造不了多大人生价值。”这种说法对不对？ 学生思考回答。 教师：每一条公共汽车的线路都有终点站，但为人民服务没有终点站，我会永远用自己的真情和奉献同大家一起走向明天！——李素丽 李素丽，女，汉族，北京市公交总公司公汽一公司第一运营分公司21路公共汽车售票员，1962年出生，1987年入党。她自1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。 21路公共汽车北起北京北站，南到北京西站，沿线10公里分布14个车站。在这个平凡的岗位上，李素丽根据乘客的不同需求，给他们最需要的服务：老幼病残孕，怕摔怕磕怕碰，李素丽搀上扶下；“上班族”急着按时上班，李素丽尽量让他们上车；外地乘客容易上错车或坐过站，李素丽及时提醒他们；中小学生天性活泼，李素丽提醒他们车上维护公共秩序，车下注意交通安全。李素丽习惯在车厢里穿行售票，车里人多，一挤一身汗，可她说：“辛苦我一个，方便众乘客。”李素丽售票台的抽屉里总是放着一个小棉垫，那是她为抱小孩的乘客准备的，有时车上人多，一时找不到座位，李素丽就拿出小棉垫垫在售票台上，让孩子坐在上面…… 10多年来，李素丽用自己日复一日的劳动给人们带来真诚的笑脸、热情的话语、周到的服务、细致的关怀，被人们誉为“盲人的眼睛、病人的护士、乘客的贴心人、老百姓的亲闺女”。礼貌待客要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。”这是李素丽为自己订的服务原则。“多说一句，多看一眼，多帮一把，多走一步；话到、眼到、手到、腿到、情到、神到。”这是李素丽对自己工作的要求。1996年被全国妇联授予“全国‘三八’红旗手”。全国劳动模范。 教师：名人普通的人人生价值不同之处？ 学生思考回答。
苏霍姆林斯基论教师的创造性劳动 瓦亚 苏霍姆林斯基是苏联近 20年来在国内外享有盛名、影响极大的一位教育实践家 和教育理论家。 他在 35年的教育生涯中，始终没有脱离过学校的实际工作，也始终没有停 止过艰辛的理论探索，写出了 41 部著作、600多篇论文和1200多篇文艺作品，探讨了教育 理论各个方面的问题， 形成了自己独特的理论体系。 他始终善于用创造性的设想来引导全体 教师进行充满 了紧张的探索和思考的创造性劳动， 因而使他所领导的一所偏僻的农村中学一 —帕夫雷什中学，成为了世界上最著名的教育实验学校之一。 他的理论引起了我国教育界的 极大兴趣和关注，研究者日众。但在研究中，人们对他的智育、德育、美育、劳动教育等理 论论述较多，而 对他的学校管理理论和实践鲜有论及。 我们认为，努力探讨他的学校管理理 论和方法，对于加快我国的教育改革，实施素质教育，启动教育内部活力， 丰富和发展我们 的教育理论，必将大有裨益。 学校工作头绪繁多，纷纭复杂，学校管理也是一件较为困难的事情 一一教育工作诉诸 人的精神生活的性质，也就决定了它不可能像企业管理那样有着明晰可见的数据和迅速获益 的效果。但是， 这也不是说学校管理就难以做好， 问题的关键在于学校领导者以什么指导思 想作为学校工作的指南。是否如某些领导者所认为的那样， 只要用行政手段，凭借某种特殊 的行政领导才能就可以解决学校的各种问题， 就能激发全体教师进行创造性的劳动， 培养出 德、智、体、美、劳各方面和谐发展的新一代公民。 但是，苏霍姆林斯基根据自己二十多年的管理实践提出了一个与之迥异的观点。他认 为：领导学校， 首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导”（《和青年校长的谈话》， 下简称《谈话》，赵玮等译，上海教育出版社 1983年版，第33页），这应是搞好学校管理 的指导思想，而引导全体教师进行创造性劳动则是实现用教育思想管理学校的根本途径。 这 是苏霍姆斯基学校管理思想的核心和根本， 它揭示了学校管理的最根本的规律， 是一把开启 学校工作之锁的金钥匙。 教育者有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为；教育行为的不同，根本原因 还在于教育思想 的不同。因此，要想使全体教师的工作更合乎教育规律，更科学有效， 领导者就必须努力在领导与教师之间、 教师与教师之间形成科学而统一的教育思想。 林斯基明确指出：教育思想则是集体的创造性活动赖以飞翔的翅膀 赵玮等译，教育科学出版社 1983年版，第104页），又说： 教育思想，形象地说，就是教 育技巧得以在其中展翅翱翔的空气。 ”（《谈话》第14页）抓住教育思想的研究和运用，应 是校长的中心工作，唯此才能真正取得学校的领导权。离开教育思想的指导而谈管理学校， 不过是头疼医 头，脚疼医脚，必然陷于 长恨此身非我有”的被动局面，必然陷于因循守旧的 境况。所以，苏霍姆林斯基才反复强调： 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是 行政上的领导”，如果没有整个教师集体的奋发精神， 没有一定的教育思想统一全体教师的 意识”就不可能想象进行任何一项富有创造性的劳动。 要想实现用教育思想来领导学校，靠行政号召、靠强迫压服是无济于事的，必须用某 项探索、某种思 想鼓舞全体教师，激发他们进行创造性劳动的愿望。 如果没有某项探索、 某种思想鼓舞全体教师，那么最完备的计划也会变成一纸空文。 ”（《谈话》第12页）苏霍 姆林斯基曾就自己和同事们在教学中发现的许多问题与全体教师进行了广泛而持久的研究， 这些研究涉及了 教育教学的各个方面，有的探索长达几年十几年。 他在《帕夫雷什中学》一 书中，曾列举了 1960—1966年所讨论的一部分理论报告的题目，如《青年男女 一未来的父 学校 苏霍姆 ”（《帕夫雷什中学》，
劳动创造幸福生活_850字 我读完了《鲁滨逊漂流记》，感受非常深刻。在这本书里，作者丹尼尔。笛福塑造了一个勇敢、坚强、爱劳动的鲁滨逊形象。书中讲的是鲁滨逊在一次航海中，乘坐的船触礁了，只有他一人幸存下来，孤身一人在荒岛上的生存故事。 鲁滨逊很爱劳动，他将山洞扩建成了一个家，晒了葡萄干，种起了庄稼，用双手打造石磨，磨出了面粉，做成了美味的面包。他还养了自己的羊，挤羊奶，做奶酪，用羊皮做衣服，用羊油做灯。为了安全起见，他建了一座别墅，还种了一大片树木，筑了一堵高大的围墙，防止野人偷袭他的家，美化这座孤岛。最后他自己的双手，把这座孤岛建成了幸福岛。在这同时，他救了一些人，夺了一艘船，几经周折，终于回到了自己的家乡。他用他那双劳动的双手，创造了美好幸福的生活，体验了生活的快乐，创造了一个又一个的奇迹。我不仅佩服鲁滨逊那坚强勇敢的精神，充满智慧的头脑，我更佩服他那热爱劳动的激情，用劳动创造幸福生活的精神。一个人在荒岛上度过了整整27年，如果没有劳动，我不敢想象，鲁滨逊会变成什么样，他还能生存下来吗？ 这让我我想到了前一段时间看的一条新闻，一个名叫杨锁的23岁小伙子，竟然活活饿死在家中。他是个残疾人吗？不，他四肢非常健全；他是没有吃的吗？也不是，吃的东西
都挂在房檐上。那是为什么呢？由于父母的过分溺爱，从小就不让他劳动，渐渐地，他养成了好吃懒做的习惯。当父母相继去世，他花光了家产，到村里讨饭吃。吃到一顿饱饭后，他能睡一两天，饿到不行时再讨饭。他从来不洗衣服，穿脏了就扔掉，再换一件。村里人给他的肉、菜，他都挂在屋檐上，一直放臭也不做饭。他懒惰成性，甚至大小便都懒得出门。村民们都称他是“天下第一懒人”，还说:“要是他称第二，没人敢称第一。”多么鲜明的对比啊！杨锁和鲁宾逊相比，简直就是天壤之别。杨锁没有体验到劳动的快乐，真是一件遗憾的事情。他的人生是无趣的，他的生活更是乏味的，要是杨锁能够像鲁宾逊一样热爱劳动，靠自己的双手创造生活，他也不会活活饿死。 我真庆幸，我出生在一个幸福的家庭，可以让我体验到劳动的快乐，劳动的幸福。我们生活在幸福的环境中，更要珍惜这美好的时光，要学会劳动，创造幸福的生活。我们要学习鲁滨逊热爱劳动的精神，坚决不做小皇帝，绝对不能像杨锁一样好吃懒做。幸福不仅在于享受，更在于劳动，只有不断地劳动创造，我们的生活才会永远幸福，才会更加灿烂多彩，我们的世界才会更加美好。
劳动创造价值优秀作文800字五篇 新时代离不开劳动精神，新征程离不开劳动精神，社会离不开劳动精神，我们离不开劳动精神。以下是小编为大家准备的关于劳动创造价值优秀作文，欢迎大家前来参阅。 劳动创造价值作文1 自古以来我国就不缺少辛勤耕耘之人，回望历史，有百姓面朝黄土背朝天，日出而作，日落而息;再看今朝，有青年为祖国科研事业热血奋斗，书写青春赞歌。劳动是社会的主旋律，是引领我们向前发展的不竭动力。 在科技发达的今天，我们依然离不开劳动精神。芬兰学校设置物理课学习项目，大学将劳动设为必修课等，这些无一不体现出劳动精神之于我们生产生活的重要性。大家之所以如此重视劳动精神，是因为其强有力的内核支撑，是因为它对我们的生存发展乃至国家兴衰起着至关重要的作用。 劳动精神教会我们粒粒皆辛苦的古训，从小我们就被教导要珍惜粮食，珍惜这份来之不易的幸福。从天下荒到天下仓的转变，是劳动人民用勤劳的双手创造出来的宝贵财富，是劳动精神为新时代注入的不竭动力。劳动精神教会我们精益求精的工匠之心，站在生产的流水线上，对每一件产品都有着严格的要求，要确保不让任何一件次品蒙混过关，对于工件的计算要做到准确无误，是工匠们一丝不苟的严谨
的工作态度造就了一件件的大国重器，是劳动精神赋予新时代的精彩内涵。劳动精神教会我们但行好事，莫问前程的无私奉献，站在三尺讲台，传递知识的力量，书写着一页页的人生华章，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这正是广大教师们辛勤耕耘、无私奉献的最美写照，也正是对劳动精神的最好诠释。 新时代离不开劳动精神，新征程离不开劳动精神，社会离不开劳动精神，我们离不开劳动精神。 劳动精神于个人而言是精神上的补钙，于社会而言是社会前进的助推剂，于国家而言则是国家兴旺发达的中流砥柱。人们只有付出了劳动，才会有所收获，才能更好地体会到获得感，只有大家都体会到了劳动的社会价值，我们的社会才会变得更加美好，更加安定有序，我们的国家才能够拥有长治久安的保障。 作为高三学子，学习生活固然紧张，但是我认为这并不能够成为我们逃避劳动的理由。诚然，有些父母会认为只要孩子学习好就行了，至于家务劳动等生活琐事自己可以替孩子承包。但是，我认为这恰恰是造成孩子懒惰的源头，要知道生活上的懒惰也是造成孩子学习不用功的重要原因之一。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，或许正是由于家长不恰当的干预才抹杀了孩子们爱劳动的天性。长此以往，孩子们便会自然而然地觉得劳动本就不是自己的事，随之而来的恐怕就是劳动精神的缺失，个人精神的缺钙了。所以说，纵使再忙也不能忘记根本，纵使再忙也莫失了天性，我们要时刻谨记劳动精神的重要性，时刻弘扬劳动精神。
苏霍姆林斯基论教师的创造性劳动 一、创造性劳动的含义 什么是劳动？劳动既指体力劳动，也指脑力劳动，还包括日常工作和各种活动。在工厂做工、农田干活是劳动，学习、教育、上班也是劳动，就连自我服务，如小孩吃饭穿衣等都是劳动。苏霍姆林斯基在论述劳动时，有时是从广义上谈，但更多是谈体力劳动。他指出，劳动是人类全部生活不可缺少的重要方面。人不能没有生活，人也不能不进行劳动，劳动是推动和促进人类生活向高级阶段发展的重要因素。没有劳动，就不会有社会，就不会有人类生活，人类的社会生活也将停滞不前。 苏霍姆林斯基在谈到劳动时，经常使用“创造性劳动”一词。这种“创造性劳动”指的是他要求的劳动不完全是一般概念或通常意义上的体力劳动，而是在“创造性”基础上，包含“创造性”的体力劳动。这是一种融入了脑力劳动，融入了智慧，融入了创造性的劳动，它需要丰富的知识和很高的文化程度。创造性劳动是由人类社会发展的历史和时代特点所决定的，它不仅有利于社会的进步，有利于人民生活的改善，而且在提高人的精神素养，促进人的个性发展和才能的发挥方面都有重要作用。 二、创造性劳动的特点 第一，苏霍姆林斯基明确地把教师的劳动与研究、探索联系在一起，道出了教师劳动区别于其他行业的突出特点，要求人们以积极的
科学的态度来对待自己的工作，凭借着科学理论的指导、通过自己的探索和研究而进行创造。因为这样所得到的认识是“自己的发现”，“真正的发现”，所以，他也就会深植于人们的头脑之中，与原有的知识、情感融为一体，水乳交融，逐渐化为信念，在实践中人们也就会自觉地以此为指导，努力探寻更好的教育方法，并不断的丰富它，完善它。在这一过程中，教育者就会常常“为这一发现所鼓舞，并领略到创造灵感所带来的不同寻常的幸福”，发展了自己的才干，使自己潜在的智能得到了展现，感受到了人的力量的伟大，困惑与艰难的磨炼使人变得坚强与自信，鼓起继续探索的决心和勇气，从而实现了自我的超越与升华。而这些智力因素与非智力因素的发展，又成了教师把工作做得更好的动力源泉。第二，选择把科学原理变成人的活生生的思想情感的恰当方法。如果说科学家的创造表现在对未知事物的探索，认识到新的规律与原理，那么教师的创造则表现为在科学原理与学生之间选择科学恰当的方法，使学生认识的接受、智能的发展、品德的陶冶更为易于进行。选择方法，包括课内教学与课外辅导、知识教育与品德教育等方面。苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧和艺术就在于教师能帮助学生在生活中、在我们社会主义现实中找到作这试手的实际机会，力争使那年轻的心灵里燃起的火花不致熄灭。”（《帕夫雷什中学》第5页）教师如果找不到这种实际机会，学生头脑里所产生的思想就会变成无的之矢。这种无的之矢放得越多，学生对教师用来影响他意识和行为的那些手段的敏感性就越差。因此，我们教师应该“创造这种机会和条件，促使学生在理解道德概念的同时去实践