社会调查的理论与方法
名词解释
1.社会调查研究（教材第0章导论）
答：社会调查研究是一种在社会实践中有目的地、系统地收集社会现象资料，了解客观社会事实，进行综合整理分析的科学研究方法，其目的在于探讨社会现象发生、发展的客观规律。
2.抽样调查（教材第一章，视频教学课件第一章）
答：抽样调查是一种从研究者界定的总体中按科学的方法抽取样本，并对样本进行调查的研究方法。
3.问卷调查法（教材第二章，视频教学课件第二章）
答：问卷调查法是使用事先设计好的问卷，采用入户面对面进行调查的方式，采集信息的一种社会调查方式。
4.归纳法（教材第三章，视频教学课件第三章）
答：所谓归纳法，就是从经验的观察出发，通过对大量客观事实的描述，概括出现象的共同特征和一般属性，由此建立起能够说明各种具体现象和事物之间的必然的、本质的联系的理论。
5.置信水平与置信区间（教材第四章，视频教学课件第四章）
答：置信水平是指总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率；置信区间是指在一定的置信水平下，样本统计值与总体参数值之间误差范围。
简答题
1.简述理论性调查研究与纯理论研究的不同点。（教材第一章，视频教学课件第一章）答：首先，两种研究使用的方法不同，前者使用的是经验研究方法，而后者使用的是哲学方法；其次，两种研究的研究层次不同，前者多属于微观及中观的研究，力图用样本归纳出客观规律，而后者则是从宏观的角度去探讨“理论范畴”、“概念体系”等问题；最后，两种研究使用的材料不同，前者使用的是直接搜集到的第一手材料，而后者只是运用前人积累下来的理论材料。
2.简述社会调查研究的特点？（教材第一章，视频教学课件第一章）
答：其一是它的实践性，进行社会调查研究一定是要深入到社会实践中去，深入到社会现象当中去，亲身地、认真细致地了解客观情况，收集资料；其二是这种研究方法主要是以亲身收集的第一手资料作为研究的基础，这样做无疑使我们的研究具有很强的现实意义；其三是由于我们的调查是要深入社会，做大量艰苦的工作，加之研究时间、研究经费的限制，因而我们的调查往往关注的是微观或中观的社会现象，我们的科研成果往往只是在一定范围内具有概括性。
3.社会现象测量的信度与效度的关系？（教材第三章，视频教学课件第三章）
答：信度是某一种度量在重复试验中产生相同结果的程度，也就是指测量结果的一致性和稳定性，效度又分为内部效度和研究结果的外部效度，内部效度是指测量工具能够准
确、真实地度量事物属性的程度，也就是说效度是用来测量方法的有效性的工具，外部效度则是指我们对社会现象的研究结果是多大范围内具有概括性和有效性。在实际的研究中信度和效度是一个统一体，效度是建立在信度基础之上，没有信度就不可能有效度，同时信度又是以效度为依据，只有信度而无效度，那么这种测量也毫无意义。
4.与普查相比，抽样调查的优点？（教材第四章，视频教学课件第四章）
答：与普查相比，抽样调查具备以下优点：1）调查的费用低；2）调查的时间性较强；3）应用范围广；4）资料丰富，问题具有深度；5）抽样调查的准确性并不比普查差。
5.在调查问卷中，安排问题顺序应遵循哪些原则？（教材第六章，视频教学课件第六
章）
答：安排问题的顺序有三个原则：1）其一是先易后难，调查问题的难度表现在两个方面，一是内容难，对于普通的受访者来说访问的某些问题是有一定难度的，二是问题的访问形式有易有难，假如多项度量尺度的问题就要比单项度量尺度的问题在形式上要难；2）其二是先一般后敏感，在问卷中我们要先安排那些一般内容的问题，这些问题不会给受访人太大的压力，可以使受访人逐渐适应采访的氛围和工作方式，那些敏感的问题或涉及个人的隐私、或涉及政治及社会敏感现象，对于受访人来说会有一些压力，应该放在稍后的位置上问；3）其三是有张有弛，安排问题的顺序也有个节奏感问题，应该让受访人在采访的过程中感到有时处于有压力的时候，但也有轻松的时候，不可能将所有难度大和敏感度高的问题都放在一起留到最后询问，因而要有张有弛。
论述题
1.论述探索性、描述性与解释性调查研究有何区别？（教材第一章，视频教学课件第
一章）
答：根据调查研究的目的和作用，可以把社会调查研究划分为探索性调查研究、描述性调查研究和解释性调查研究。探索性调查研究是采用走马观花和查阅资料的方式对社会现象进行初步的研究；描述性调查研究对社会现象的状况、特点和发展过程做出客观、准确的描述的一种调查研究方法，这种调查的目的是要寻求“是什么”的答案，描述性调查研究的特点在于这种研究的严谨性、准确性和客观性；解释性调查研究则是为了说明社会现象发生、发展的原因，预测社会现象发展的结果的一种调查研究方法，其目的是要解答“为什么”的问题。
2.在调研研究中，需要遵循科学的研究程序，谈谈你对科学研究程序两大阶段的理解。
（教材第三章，视频教学课件第三章）
答：科学的研究程序可以分成两大阶段，即理论性研究阶段和经验性研究阶段，理论性研究阶段主要使用演绎的方法，经验性研究阶段则主要使用归纳的方法。理论性研究阶段：在确定调查研究题目时，首先要看这个题目是否具有意义和实践意义，这就需要研究者在社会现象中去寻找研究课题，并且要利用查阅文献、请教专家学者和实际工作部门的工作人员等方式充分进行探讨，明确与社会现象相关的一系列概念，经研究中涉及的相关概念下定义，并对社会现象的发生发展提出某种解释，然后对社会现象进行因果假设，经过对研究采集到的原始数据进行统计分析，得出统计结论，但统计结论不一定
是真实的结论，还需要进行思辨和分析的过程，研究的结果得出之后，就有了再思考的过程，研究无非是三种结果，一是研究结果证实了研究之初提出的理论假设，二是研究部分地证实了研究之初提出的理论假设，三是研究否定了研究之初提出的假设，研究失败了，我们可以通过进一步的思考发现新的问题，提出新的研究方向。经验性研究阶段：研究社会现象之间的关系，要找出很多相关的因素，从中找出带有规律性的结论，经验性调查部分的设计分为抽样设计、问卷设计和实地调查计划的设计，在进行实地调查的过程中，要完成采访员的选择与培训，调查计划的进一步完善和执行，调查进程的掌握与质量控制等工作，在实地调查完成后，要对搜集到的资料进行整理，并建立数据库，在数据库的基础上，首先进行描述性统计，然后进行推理性统计，最终形成统计结论。
3.试解释下列抽样术语：个体与抽样单位、研究总体与调查总体、抽样框、参数值与
统计值、抽样误差。（教材第四章，视频教学课件第四章）
答：1）个体与抽样单位：个体是指研究者在研究过程中应用的收集信息、分析信息的基本单位，因此又称为分析单位；抽样单位是指在抽样过程中运用的基本单位。2）研究总体与调查总体：研究总体也叫目标总体，它是指研究者在理论上明确界定的所有个体，而调查总体则是研究者实际抽取样本的所有个体。3）抽样框：抽样框又称为抽样范畴，是指抽取样本时的所有抽样单位的名单。4）参数值与统计值：参数值又叫做总体值，它是关于总体中某一变量的综合描述，统计值又称为样本值，则是关于样本中某一变量的综合描述。5）抽样误差：抽样误差是由于抽样本身的随机性而引起的误差，它是指所有可能的样本值与它们分布的中心之间的平均离差。
4.在设计调查问题时，应在设计中避免出现哪些错误？（教材第五章，视频教学课件
第五章）
答：在设计调查问题时，应在设计中避免出现如下错误：1）应当避免设计出双重内容的问题，所谓双重内容就是指在一个问题中询问了两个内容，这种问题提出之后，使受访人无从选择，不知道怎样回答，或无法决定怎样回答才合理；2）避免模棱两可：模棱两可的问题可能使受访人无法正确理解研究者的意思、无法理解问题要问的是什么，也可能造成各个受访人对问题的理解不一致，从而使问题失去有效型，模棱两可的问题主要有三种表现形式，一是问题设计得不完整，二是问题设计得不明确，三是问题设计得不准确；3）避免过于深奥，在设计问题时要注意两个原则：一是要以受访对象群体的中等水平来设计问题，要避免内容复杂到那些相对熟悉该内容的人都不知道如何来回答问题，二是可以利用一些技术来询问复杂的深奥的问题。
5.什么是回归分析？其与相关分析相比的优势何在？（教材第八章，视频教学课件第
八章）
答：回归分析：社会现象研究的终极目标就是要分析“为什么”的问题。回归分析模型是一种因果模型，回归分析与相关分析相比具有一定优势。首先回归分析不仅可以分析两个变量关系的有无、大小和方向，而且可以了解两个变量以什么方式来发生联系的，因而从分析能力上讲，回归分析远高于相关分析，其次我们可以利用回归分析的方法来预测社会现象发展、变化的前景。