第4节变阻器
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。
二、过程与方法
1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。
2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。
三、情感态度和价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。
【教学重点】
滑动变阻器的工作原理及使用方法。
【教学难点】
能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。
【教学准备】
教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Ω、10
Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干。
学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动【情境创设】[视频引入]播放“千手观音”片段。
[设置疑问]
春节晚会上一群聋哑青年用精美绝伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？
[板书课题]
§16.4 变阻器
（设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱观看“千手观音”视频片段，体会聋哑青年克服困难，追求完美的精神。
思考并尝试回答老师的问题。
残疾人。）
【教学过程】
知识点一：滑动
变阻器
[提出问题]
通过前面的学习我们知道，改变电
源电压可以改变灯泡的亮度，除此以外，
还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？
[演示实验]
连接如下图所示电路，改变铅笔芯
接入电路中的长度。
[提出问题]
⑴在刚才的实验中，你观察到了什
么现象？
⑵电源电压不变的情况下，是什么
原因导致灯泡亮度变化的呢？
⑶电阻变化的原因是什么呢？
[归纳总结]
像这种能够改变接入电路中电阻的
仪器我们称之为“变阻器”，由于夹子
能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称
之为——“滑动变阻器”。
交流讨论，总结汇
报。（改变电阻，换
用其它规格的灯泡）
观察实验现象。
⑴灯泡亮度变化。
⑵电阻变化。
⑶铅笔芯接入电路
中的长度改变。
了解滑动变阻器可
以改变接入电路中
的电阻。
3.工作原理：
（设计意图：开放性的问题培养学
生的发散思维能力，通过对自制变阻器
的改进培养学生的发现问题和解决问题
的能力。）
[教师点拨]
根据它的结构特征，我们可以画出
滑动变阻器的简笔画——结构示意图：
。画电路图时，它还有专门的元
件符号：。
（设计意图：在板演变阻器示意图
和元件符号的同时，让学生说出各部分
的名称，加深对变阻器的认识。）
[视频展示] 变阻器的工作原理。回答示意图和元件符号中各部分的名称。
观看flash动画，体会变阻器的工作原理。
⑴导通电路。
⑵改变接入电路中的长度改变电阻。
养成良好的分析习惯。
[提出问题]
⑴为什么要将电阻丝上的绝缘漆刮掉呢？
⑵滑动变阻器是如何改变接入电路中的电阻的呢？
[归纳总结]
希望同学们能够根据“电流的路径”正确判断滑动变阻器是如何接入电路的。
（设计意图：在板演变阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识。）
知识点二：使用方法
[合作探究一]
1.探究内容：结合以下的三个问题，
思考并讨论如何正确使用滑动变阻器改
变灯泡的亮度。
2.探究时间：3min
3.探究问题：
小组内交流讨论，互
帮互助，解决导学案
中的三个问题。
1.观察铭牌
2.串联
⑴滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω
2A”字样，其中“20Ω”是指该变阻器
的_______阻值为20Ω；“2A”是指允许
通过的___________电流为2A。
⑵要使灯泡和变阻器中的电流大小
相同，滑动变阻器应该与灯泡_______
联。
⑶下图为滑动变阻器的结构示意
图。
①_______和_______两个接线柱之
间的电阻很小，几乎为零
．．．．
。
②在滑动变阻器中，当滑片左右移
动时，_______和_______两个接线柱之
间的电阻是不变的，相当于定值电阻。
．．．．．
③将AC或AD接入电路，接入电
路的电阻丝为段，向右移动滑
片时接入电路中的电阻将变。
④将BC或BD接入电路，接入电
⑴最大最大
⑵串联
①C D
②A B
③AP 大
④PB 小
3.一上一下．
4.闭合开关前，滑片置于最大阻值处。
知识点三、作用1保护电路路的电阻丝为段，向右移动滑
片时接入电路中的电阻将
变。
[归纳总结]
正确将滑动变阻器接入电路中时应
从“上、下”各选择一个接线柱接入电
路，变阻器接入电路中的电阻如何变化
取决于下面的接线柱的选择。
（设计意图：采用小组交流合作的方式
自主探究滑动变阻器的使用方法，培养
学生的合作互助能力和团队意识。）
[合作探究二]
1.探究内容：使用滑动变阻器改变灯
泡亮度。
2.探究时间：5min
3.温馨提示：
⑴闭合开关前，应将滑动变阻器的
滑片调至最大阻值处，以免因电流过大
而损坏灯泡。
⑵如下图所示的电路中，闭合开关
总结体会滑动变阻
器的使用方法。
⑵B
以小组为单位，参考
课本中的实验步骤，
连接电路，调节滑
片，观察灯泡亮度变
2.改变电路中的电流
3.调节电压前滑片应置于_________端。
⑶闭合开关后，如果灯泡不亮且电
流表有示数，请移动滑片并观察现象。
[提出问题]
1.闭合开关前，为什么要将滑片置于
最大阻值处呢？
2.实验的过程中，滑动变阻器有什么
作用？
（设计意图：分组实验可以培养学
生的动手实验能力，通过观察实验现象
让学生进一步明确电阻对电流的影响。）
[合作探究三]
1.探究内容：使用滑动变阻器调节电
阻两端的电压。
2.探究时间：7min
3.温馨提示：
⑴连接电路时根据电流路径，先
“串”后“并”。
化的同时观察电流
表示数的变化情况。
1.保护电路
2.改变电路中的电
流。
以小组为单位，参考
课本中的实验步骤，
连接电路。
1.使定值电阻两端
的电压成倍的变化，
并将对应的电流值
记录在导学案中的
表格里（见附件1）。
2.改变接入电路中
定值电阻的阻值，调
节滑动变阻器，使定
⑵采用“试触法”选择合适的量程。
⑶每次更换电阻后，闭合开关前，要将滑片调到最大阻值处。
（设计意图：通过实验让学生明确滑动变阻器既可以改变定值电阻两端的电压，也可以控制其两端的电压保持不变，为后续学习做好铺垫。）值电阻两端的电压保持1.5V不变，记录对应的电流值，填入表格中（见附件1）。
知识点四：应用[视频展示]
1.变阻器的应用——电位器。
2.汽车的油量表。
（设计意图：通过实验探究滑动变阻器的作用，为探究电流与电压和电阻的展示自己搜集的有关变阻器的应用实例。
通过视频了解变阻器在生活中的应用——电位器和油量表，分析油量表的工作原理。
【板书设计】
§16.4 变阻器
一、滑动变阻器
1.结构示意图
2.元件符号
3.工作原理
二、使用方法
1.观察铭牌
2.串联
3.接线柱“一上一下”
4.P置于最大阻值处
三、作用
1.保护电路
2.改变电流
3.调节电压
四、应用——电位器
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。
1.充分发挥学生的主观能动性，对“铅笔芯变阻器”进行改造，可以较好的
培养学生解决问题的能力和创新意识。
2.充分发挥多媒体辅助教学的作用，利用flash动画生动形象地完成滑动变阻器的改进，帮助学生理解滑动变阻器的工作原理。
3.为了节省时间，在学生完成“探究二”后，不要拆开电路，可以直接将灯泡换成电阻，并上电压表完成“探究三”。
4.注重知识间的前后联系，教学过程中既巩固了旧知识，又为后续学习（探究电流与电压和电阻的关系）作好铺垫。
二、教学中易出现的问题
1.探究滑动变阻器的使用方法时，问题不能开放太大，如果不作限制，该部分内容会用时过长，从而导致后面实验无法完成。
2.实验的过程中学生出现很多操作性失误，如：电表的接线柱、量程选择、变阻器滑片的位置等。
附件1：
附件2：盘点收获
附件3：达标检测
1.实验室中有一铭牌上标有“50Ω 1.5A”字样的滑动变阻器，如图所示，
“50Ω”指的是_______和__________两接线柱间的电阻值，“1.5A”指的是允许通过的________电流为1.5A。
2.如图所示滑动变阻器的四种接线情况中，当滑片向右移动时，变阻器连入电路的阻值变大的是（）
3.如图所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是（）
A.电流表示数变大，灯L变暗
B.电流表示数变小，灯L变暗
C.电流表示数变大，灯L变亮
D.电流表示数变小，灯L变亮
4.如图所示为某同学在练习使用滑动变阻器改变灯泡亮度时连接的电路，该电路能不能满足要求？闭合开关后移动滑片，灯泡的亮度能否改变？试改动其中一根导线的一个线头，使电路能够符合要求。
【达标检测参考答案】
1.A B 最大
2.C
3.B
4.由于滑动变阻器下面两个接线柱同时接入电路，相当于接入一个定值电阻，故该电路不能符合要求，移动滑片灯泡亮度不变。改正方案如下图所示。
6 导体的电阻 三维目标 （一）知识与技能 （1）进一步深化对电阻的认识。 （2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。 （3）通过实验探究，培养学生实验能力；通过理论探究，培养学生逻辑推理能力。 （4）通过探究过程，培养学生获取知识、发展思维的能力。 （二）过程与方法 通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。 （三）情感、态度与价值观 （1）通过实验，领悟实事求是的理念，并在探究活动中培养合作精神。 （2）通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。 教学重点 电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。 教学难点 利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。 教学建议 在本节课中，我们知道导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积有关，怎样研究一个物理量与多个物理量之间的关系呢？研究的方法是采用控制变量法，这一点应该让学生深刻体会。在通过实验得到定律之后，还要强调，电阻率是表征导体本身材料性质的物理量，但并不是不变的，它和温度有关。建议本节教学中要突出实验，强调方法，采用实验法和讲授法相结合的教学方法，让学生参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，逐步培养学生解决实际问题的能力。 新课导入 导入一 引入新课
教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？ 学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。 教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。 导入二 复习提问： 1、导体的电阻与哪些因素有关？ 2、我们有没有听说过半导体和超导体？你们知道它们有什么重要用途吗？ 导入新课： 在初中我们已学过导体的电阻和导体的材料性质、长度、横截面积有关，侄是底是个什么关系呢？先通过实验来研究这个问题。 新课教学： 教学过程： 1、与导体电阻有关的因素 介绍固定在胶木板上的四根合金导线L1、L2、L3、L4的特点： ①L1、L2为横截面积相同、材料相同，而长度不同的合金导线(镍铬丝)； ②L2、L3为长度相同，材料相同，但横截面积不同的合金导线(镍铬丝)； ③L3、L4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线(L3为镍铬丝，L4为康铜丝)。 演示：按下图连接成电路。 (1)研究导体电阻与导体长度的关系 将与A、B连接的导线分别接在L1、L2两端，调节变阻器R， 保持导线两端的电压相同，并测出电流。 比较通过L1、L2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。 从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。 结论：导体的电阻与导体的长度成正比。 V A S A B
第一节电阻和变阻器 【教学目标】 知识与技能 1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。 2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会 把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。 过程与方法 利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究；利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。 情感态度与价值观 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。 【教学重点】 探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法。 【教学难点】 控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。 【教学方法】 实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。 【教学准备】 演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、变阻箱、导线。 分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线（每四人一组）。 【教学过程】 一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。 1、电阻的概念。 问：水在不同的管中流动有何区别？ 答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍作用。 类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。 2、符号：R 3、单位及换算。 欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。 千姆（kΩ）兆姆（MΩ） 1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω 4、电路图符号实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。 5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。 二、电阻大小的影响因素。 引入：问：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？ 你家安装的电线为何比总电线细？ 师：是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢？ 猜想：（由学生回答） 1.可能与长度有关，越长电阻越大。 2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。 3.可能与材料有关。 4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验： 问：为了验证猜想1可以怎样来实验呢？ 为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。
第4节变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。 二、过程与方法 1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。 2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。 三、情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。 【教学重点】 滑动变阻器的工作原理及使用方法。 【教学难点】 能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。 【教学准备】 教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干。 学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 【情境创设】[视频引入]播放“千手观音”片段。 观看“千手观音”视
[设置疑问] 春节晚会上一群聋哑青年用精美绝伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？ [板书课题] §16.4 变阻器 （设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱残疾人。）频片段，体会聋哑青年克服困难，追求完美的精神。 思考并尝试回答老师的问题。 【教学过程】知识点一：滑动变阻器 [提出问题] 通过前面的学习我们知道，改变电 源电压可以改变灯泡的亮度，除此以外， 还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？ [演示实验] 连接如下图所示电路，改变铅笔芯 接入电路中的长度。 交流讨论，总结汇 报。（改变电阻，换 用其它规格的灯泡） 观察实验现象。
揭阳第三中学教案表
(AB 之间分别接入横截面积和材料相同而长短不 同的电阻) [问题引导] 1、实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长 短不一的电阻丝，能否探究R与L的关系？说说你 的想法？ 2、根据R=U/I、测得U和I，才能求R，想想看 能否少测一个量，让实验简单一些？在学生充分 思考、讨论的基础上，引导他们得出优化后的实 验设计方案。 在保证电流I相等的前提下，电压U之比， 反映了对应的电阻R之比。设计表格： (进行实验) 依据优化的实验方案，分小组进行实验。巡视，解决学生实验操作中的困难。 (处理数据，交流结果) 保证电流I相等的前提下，电阻两端的电压之比，实质反映的是电阻之比：U1/U2=R1/R2=L1/L2 结论（1）在电阻的横截面积和材料相同的条件下：R与L成正比。 (反思拓展) 引导1:反思我们刚才的实验中，把一长段电阻丝看成是长短不一的两段电阻丝串联，在电流相等的情况下探究R与L的关系，利用了串联电路的特点。 从串联电路的特点出发，我们也可以做如下推导：一个长为L，阻值为R的电阻，可以看成是n个长为L1，阻值为R1的电阻串联而成。这样很容易就有：L=nL1，R=nR1 显然R与L成正比例。 引导2:探究R与S的定量关系, 是否也可以从串、并联电路的特点来逻辑推导得到呢？ 一个横截面积为S，阻值为R的电阻，可以看成是n个横截面积为S1，阻值为R1的电阻并联而成。这样很容易就有 结论（2）S=nS1，R=R1/ n 显然R与S成反比例。 (结论整合)1、设一个正比例系数ρ，就能得到等式：R =ρL/S 2、正比例系数ρ应该有它的物理意义？单位是什么？ρ可能与什么因素有关呢？同样长度、同样横截面积、不同材料的铜丝和铁丝各一根，它们的电阻值相等吗？（正比例系数ρ反映的是导体材料本身的性质，单位是：Ω·m 把ρ定义为电阻率） 【思考】哪些金属容易导电，哪些金属不容易导电，它们各自的电阻率呈现什么特点？相互碰撞、相互启发，培养学生有目的地去借鉴和吸收他人成果完善自己的设计 培养学生简化、优化实验的意识和素质探究时，并没有测S，这样做将控制变量再一次灵活运用。达到立足简陋条件，优化实验方案，完成实验探究，获取高层次成功体验的目的！生生合作，动手操作，进行探究。培养分析数据的能力，得到数据所包含的物理规律
第4节变阻器 教学过程 情景导入 用课件播放视频：在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想，用什么办法可以改变灯泡的亮度呢？这节课，老师给同学们做一个实验，我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度。展示滑动变阻器，引入新课。 合作探究 探究点一探究变阻器的工作原理 1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜想，其中不排除有其他的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型实验方案： 归纳总结： 方案1：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 探究变阻器原理的电路 方案2：如上图所示，在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯)，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 方案3：如上图所示，在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变导体接入电路中的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流，这就是变阻器的工作原理。 探究点二怎样用变阻器改变灯泡的亮度 1．探究变阻器的构造和使用方法：引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思考：
教学活动 师生活动个案补充比较而言，简单易行。 学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，改变接入电路的电 阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的 亮度。 导线使用起来不方便，怎么办？ 如何改进？ 出示滑动变阻器，同桌介绍结构、探究原理、作用、认识铭 牌。 1、滑动变阻器的构造有： 。 2、滑动变阻器的原理： 。 3、滑动变阻器的作用： 、。 2、结构示意图及符号： 任务二：会正确连入电路并会正确使用 学生活动：依据课本图11-42，连接电路，探究滑动变阻器的 使用方法。 1、滑动变阻器应在电路中。 2、滑动变阻器的接线柱应来连接。 3、滑动变阻器的铭牌“50Ω.2A”的意义 为。 4、使用前，滑片。 5、应用：电位器的实质是。 6、自动测定油量装置 任务三：会使用电阻箱并正确读数。 观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱，并尝试 连接。 1、变阻箱能，不能连续的改变电阻。 2、变阻箱的阻值范围： 3、变阻箱的原理： 三、本节课，我们有哪些收获？ 课题16.4变阻器 授课时间年月日星期 教学目标 1.知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。 2.知道滑动变阻器的作用，会正确连入电路并会正确使用。 3. 会使用电阻箱并正确读数。 教学重点滑动变阻器的原理、作用 教学难点正确连入电路并会正确使用 教法探究法、小组交流讨论法学法小组合作 自主探究 教学活动 师生活动个案补充 一、情景引入 剧场在演出时，我们看到，灯光从亮逐渐变暗，又从暗 逐渐变亮的现象。现在你桌面上有一只灯泡，已接入电 路，你能将它的亮度也能逐渐改变吗？（学生尝试） 二、探究新知 任务一：滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、 电路符号 学生活动：在电压不变的情况下，改变接入电路中的电 阻，就可以改变电流。那么，改变电阻有哪些方法呢？ 1、________________________________ 2、________________________________ 3、________________________________
变阻器 教学目标 一、知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原。 2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示。 4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 ５．培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验，进而体会变阻器的工作原理，培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯，调节亮度控制旅扭，灯泡亮度发生变化． 1．音响的音量是大小是通过什么方法来改变的？ 2．舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的？ 演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件． 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法． 二、滑动变阻器
滑动变阻器的作用 滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件． 我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻． 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造． 1．由几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 2．这些部分是怎样组合在一起的？ 3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 4．它铭牌上标志有什么？ 学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？ 决定导体电阻大小因素是什么？ 根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻． 学生讨论： 总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度． 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 演示实验3． 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头，接入接有电流表和灯泡的电路中，当改变金属触头的位置时，观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化． 同学分析：
初中九年级物理电阻教案 教学准备 教学目标 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算关系。 3.理解电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重难点 电阻概念的建立。 教学过程 (1)电路有哪四个基本组成部分? (2)最重要的导体是什么?通常用的导线多是用铜做的,铁也是导体，既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢? 二、新课教学 (一)电阻1、电阻(顾名思义)表示导体对电流阻碍作用的大小 表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种属性。电阻的符号：R 2.电阻的单位和换算. 请同学们阅读教材P64，知道下述内容。 (1)电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω (2)常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=10Ω1MΩ=10Ω
(3)在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件---------电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号“”表示(出示 各种电阻器实物) 说明：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。 3、出示常见材料20摄氏度，0.1平方毫米、1米长的电阻值， 引入电阻大小除了与材料有关之外，还与哪些因素有关呢? (二)影响电阻大小因素的探究 提问：导体的电阻既然是导体本身的一种属性，猜一猜它跟哪些因素有关? 猜想：电阻与导体的长度有关;与导体的粗细有关;与温度、体积、密度、形状、质量等有关。 下面我们先来探究一下电阻与材料、长度、粗细的关系。(解释 体积、密度、形状、质量实质对应材料、长度、横截面积)。 实验器材：和课本上一样; 方法：控制变量法; 下面请大家认真看视频(探究影响电阻大小因素的实验)7分钟 看完后分析： 1.研究导体的电阻跟它的长度是否有关 结论：导体的电阻与横截面积有关;材料、长度相同时，导体的 横截面积越大，电阻越小。 3.导体的电阻受温度影响(作为课外作业由学生课外做) 结论：多数导体，温度高电阻大;少数导体，温度高电阻小。 解释三个因素理解(形象记忆)： 长度长电阻大(跑50米，跑1000米);
四、变阻器 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解变阻器构造，在电路中的符号，理解变阻器工作原理。 ●通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 ●会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 2．过程与方法 ●在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法。 ●培养学生寻找解决问题方法的意识。 3．情感态度与价值观 ●激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲 望。 【教学重难点】 重点：变阻器的的工作原理和使用方法 难点：变阻器的使用方法 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【学生分析】 学生对于变阻器的构造不易掌握，特别是滑动变阻器使用原理、方法，学生不易理解，动手动脑能力有待提高，学生对影响电阻大小因素掌握较好。 【教学器材】 大滑动变阻器、电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、滑动变阻器 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 1、影响导体电阻大小的因素，强调长度对电阻大小的影。（学生回答） 2、小实验：导体电阻与长度关系的验证。 二、新课教授 （一）变阻器 1. 介绍变阻器的构造和电路图符号、种类、使用原理。 逐步深入地了解变阻器的构造，使用原理，初步了解变阻器阻止的变化
上下4个接线柱:用来接导线（一般是一上一下连接） 电阻丝:决定了滑动变阻器的最大阻值 滑片:可用来调节接入电路的电阻丝的长度来调节电阻 电阻丝绕在陶瓷筒上，陶瓷不导电使学生完全体验变阻器的使用方法和作用 巩固练习、修正错误 2.分组实验：怎样应用变阻器改变灯泡亮度 A.观察滑动变阻器结构，思考问题： （1）电阻丝什么位置绝缘漆被刮去？为什么？ （2）哪两个接线柱之间电阻不变？ （3）哪两个接线柱之间电阻很小几乎为零？ （4）移动滑片P，按着接法判断电阻变化大小 B.设计实验电路，思考下面问题，并设计实验电路 （1）要使用电器与变阻器中电流大小相同，变阻器该与灯泡串联还是并联？ （2）说出（指出）接线柱 （3）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片P放到什么位置？ C.按自己制定的实验设计尝试控制灯泡亮度，并进行操作，体验滑动变阻器对灯泡亮度的控制 逐步深入地了解变阻器的构造，使用原理，初步了解变阻器阻止的变化 D.巩固练习\修正错误 【布置作业】 1.复习、默写概念； 2.P 动手动脑学物理：1\2 21 3. 同步1 .2（以上明天交） 4. 指导1 .2（后天交） 【教学后记】
电阻与变阻器教案 一、教学目标 知识与技能 1、知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号。 2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。 过程与方法 1、利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究。 2、利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用 方法。 情感态度价值观 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。 二、教学重点、难点 1、教学重点：探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法。 2、教学难点：控制变量法的运用，会用变阻器改变电流和电压。 三、预习课本76页2分钟 四、复习 1、什么是电流？ 电何的定向移动形成电流。物理学中用每秒钟通过导体任一横截面的电荷量来表示电流的强弱。用符号I表示，I=Q/t，单位安培，单位符号A。测量工具; 电流表：。要串联在电路中使用，不能直接接在电源两级，什么是电压？ 电荷的压力差。有电源提供，符号U。单位：伏特，用V表示。测量工具：电压表，符号○V，使用时要并联在电路中使用，可以直接接到电源两端。测量哪个用电器两端的电压，只要用电压表“抱一抱”这个用电器。 电流表因为内阻很小，分析电路时刻直接当成一条导线。 电压的内阻很大，电流很小，分析电路时，刻看成开路。那到底什么事电阻呢？今天我们就一起来认识一下电阻。 五、电阻 1、电阻就是导体对电流的阻碍作用。 电阻与电流有这样一个关系：电压一定时，电流越小电阻越大，电流远大，电阻越小。 2、用符号R表示 3、单位：欧姆，简称“欧”，符号?，（解释?的读法和写法，并让学生上来 写） 4、我们知道他的单位是?，那1?到底多大呢？导体两端给1V的电压（电荷 的压力差）通过的电流为1A时，1?的单位是比较小的。有一些电阻较大的，那需要用较大的单位来表示，比?的答单位有千欧k?、兆欧M?，这里要注意兆欧的符号M是大写的，M的单位比k大1000倍，1k?=1000?,1M?=1000k?， 5、一个小灯泡的电阻大约10?，像我们实验室用的导线，一条导线只有约 0.001?，几乎为0，所以在实验时如果把导线直接接到灯泡两端，灯泡就会
公开课教案 教学课题：电阻和变阻器（第2课时，变阻器） 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 （二）、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法 （三）、情感态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。 教学重点、难点： 重点：滑动变阻器的原理及使用。 、\难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具： 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程： （一）情景导入 1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化； 师；为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答） 2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，
师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答） 师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以 知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通 过用电器的电流。 3、改变电阻 师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答） 师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答） 4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析） 5、活动反思： 师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？ 生：选用韧性好的电阻丝 师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？ 生：选用更长的电阻丝 6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器一一滑动变阻器。 （二）新课教学： 板书标题：变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 师：下面我们分项来学习 一、滑动变阻器（板书） 1、滑动变阻器的作用和工作原理 滑动变阻器主要作用：就是改变电路中电流?（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量大 小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的）
备课人： 刘宇宙 一、选择题(1～3题为单选题，4、5题为多选题) 1．关于电阻率，下列说法正确的是( ) A ．把一根长导线截成等长的三段，则每段的电阻率都是原来的1/3 B ．材料的电阻率随温度的升高而增大 C ．纯金属的电阻率较合金的电阻率小 D ．电阻率是反映材料导电性能好坏的物理量，电阻率越大的导体对电流的阻碍作用越大 答案：C 解析：电阻率是材料本身的一种电学特性，与导体的长度、横截面积无关，A 错误。金属材料的电阻率随温度升高而增大，而半导体材料则相反，所以B 错误。合金的电阻率比纯金属的电阻率大，C 正确。电阻率大表明材料的导电性能差，不能表明对电流的阻碍作用一定大，因为物体的电阻才是反映对电流阻碍作用大小的物理量，而且电阻还跟导体的长度、横截面积有关，所以D 错误。 2．(湖北黄冈中学2013～2014学年高二上学期期中)如图所示，a 、b 分别表示由相同材料制成的两条长度相同、粗细均匀电阻丝的伏安特性曲线，下列判断中正确的是( ) A ．a 电阻丝的阻值小于b 电阻丝的阻值 B ．a 代表的电阻丝较粗 C ．b 代表的电阻丝较粗 D ．图线表示的电阻丝的阻值与电压成正比 答案：C 解析：由R ＝U I 知a 的电阻大于b 的电阻，a 电阻丝的截面积小于b 电阻丝的截面积。 3．当电路中的电流超过熔丝的熔断电流时，熔丝就要熔断，由于种种原因，熔丝的横截面积略有差别，那么熔丝熔断的可能性较大的地方是( ) A ．横截面积大的地方 B ．横截面积小的地方 C ．同时熔断 D ．可能是横截面积大的地方，也可能是横截面积小的地方 答案：B 解析：根据电阻定律，横截面积小的地方电阻较大，当电流通过时电阻大的位置发热量大易熔断，B 正确。 4．如下图所示为滑动变阻器示意图，下列说法中正确的是( ) A ．a 和b 串联接入电路中，P 向右移动时电流增大 1
公开课教案 教学课题：14.1电阻和变阻器（第2课时，变阻器） 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解滑动变阻器构造 2、知道滑动变阻器的作用和工作原理 3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法（二）、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法 （三）、情感态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。教学重点、难点： 重点：滑动变阻器的原理及使用。 难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。 教具： 录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程： （一）情景导入 1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化； 师；为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）
2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化， 师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答） 师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。 3、改变电阻 师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答） 师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答） 4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析） 5、活动反思： 师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？ 生：选用韧性好的电阻丝 师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？ 生：选用更长的电阻丝 6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。 （二）新课教学： 板书标题：变阻器 对于滑动变阻器的学习我们要做到四点 ★、知道滑动变阻器的作用和工作原理 ★、了解滑动变阻器构造 ★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号 ★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 师：下面我们分项来学习 一、滑动变阻器（板书） 1、滑动变阻器的作用和工作原理
《滑动变阻器的使用复习》教学设计 一、教学策略： 1．教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。因此我设计本节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特点，逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。 2．教学对象：高三（B1）班全体学生（58人）。学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养高考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择判断方法上还较差。所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。 2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。 3．教学方法：本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。 4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。 二、教学目标 （一）知识和技能： 1．复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）； 2．加深理解滑动变阻器在电路中的作用； 3．加深理解使用滑动变阻器的注意事项； 4．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计. （二）情感目标
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册16、4变阻器教学设计新版 新人教版word版 ______年______月______日 ____________________部门
教学目标 知识与技能 1．了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理。 2．能正确使用变阻器。 过程与方法 通过观察实物，动手操作来完成知识的教与学。 情感、态度与价值观 运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，使学生体会学习知识，运用知识的快乐。 重点难点 重点 变阻器的原理及使用。 难点 根据要求正确使用变阻器。 教具准备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、铅笔芯各一支、滑动变阻器、调光台灯。 教学流程 教学设计
一、情境导入 你有什么办法在不改变电源两端电压的情况下，逐渐改变小灯泡的亮度？ 二、合作探究 1．变阻器 按P68“想想做做”图16.4－1连接电路。 用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。 铅笔芯是导体还是绝缘体？铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体。如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下。 [生]将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动。滑动过程中灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。 [师]我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯泡的亮暗却可发生变化，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小。 [生]相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大。铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小。 [生]导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 [师]这就是变阻器的工作原理。 播放视频：滑动变阻器
第二章恒定电流 2.6 导体的电阻 【教学目标】 1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。 2、了解电阻率与温度的关系。 重点：电阻定律进行有关的分析和计算 难点：理解电阻定律和电阻率 【自主预习】 1、定性研究影响导体电阻的因素 移动滑动变阻器的滑片可以改变它的电阻，这说明导体电阻跟它的有关，同是220的灯泡，灯丝越粗用起来越亮，说明导体电阻跟有关，电线常用铜丝制造而不用铁丝，说明导体电阻跟它的 有关。 2、定量研究影响导体电阻的因素 实验的结论在横截面积、材料相同的条件下，导体的电阻与长度成，在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成。 3、电阻定律内容同种材料的导体，其电阻R与成正比，与它的成反比；导体的电阻与构成的材料。 4. 电阻定律关系式 R= 。式中ρ是，与导体的有关，是表征的一个重要的物理量。在长度、横截面积一定的条件下，ρ越大，导体的电阻。ρ叫做这种材料的。 5、电阻率的大小有关因素纯净金属的电阻率，合金的电阻率。连接电路的导线一般用电阻率较小的或来制作，必要时可在导线上。 各种材料的电阻率一般都随温度的变化而变化，金属的电阻率随温度的升高而，利用此性质可以制作，精密的电阻温度计是用做成的。有些合金如和，电阻率几乎不受温度变化的影响，常用来制作。 【典型例题】 一、电阻定律的应用 【例1】如图2－6－4所示，一段粗细均匀的导线长1 200 m，在两端点A、B间加上恒定电压时，测得通过导线的电流为0.5 A，若剪去BC段，在A、C两端加同样电压时，通过导线的电流变为0.6 A，则剪去的BC段多长？
二、电阻和电阻率的理解 【例2】关于导体的电阻及电阻率的说法中，正确的是() A．导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻，因此，只有导体有电流通过时，才具有电阻 B．由R＝U I 可知，导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比 C．将一根导线一分为二，则半根导线的电阻和电阻率都是原来的二分之一 D．某些金属、合金和化合物的电阻率随温度降低会突然减小为零，这种现象叫做超导现象．发生超导现象时，温度不为绝对零度 三、电阻定律的实验考查 【例3】．如图7所示，P是一个表面镶有很薄电热膜的长陶瓷管，其长度为L，直径为D，镀膜的厚度为d.管两端有导电金属箍M、N.现把它接入电路中，测得它两端电压为U，通过它的电流为I.则金属膜的电阻为____________，镀膜材料电阻率的计算式为 ρ＝____________. 【课后练习】 1.关于电阻率，下列说法正确的是( ) A．电阻率是表征材料导电性能好坏的物理量，电阻率越大，其导电性能越好 B．各种材料的电阻率都与温度有关，金属的电阻率一般随温度升高而增大 C．所谓超导体，当其温度降低到接近绝对零度的某个临界温度时，它的电阻率突然变为零 D．某些合金的电阻率几乎不受温度变化的影响，通常用它们制作标准电阻 2．有Ⅰ、Ⅱ两根不同材料的电阻丝，长度之比为L1∶L2＝1∶5，横截面积之比为S1∶S2＝2∶3，电阻之比为R1∶R2＝2∶5，外加电压之比为U1∶U2＝1∶2，则它们的电阻率之比为( ) A．2∶3 B．4∶3 C．3∶4 D．8∶3
电阻和变阻器 【学习目标】 知识与技能 1、知道什么式电阻及其单位。 2、通过实验探究，知道决定导体电阻大小的因素。 3、了解滑动变阻器的结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的 电流。 4、知道变阻箱的读数方法。 过程与方法 通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题；经历变阻器的制造过程，体会物理的发展经历。 情感态度与价值观 在“交流与讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。【教学重难点】 教学重点：让学生经历从猜想到制定试验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。 教学难点：对滑动变阻器的连接方法的掌握。 【教学用具】 自制多媒体课件、滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔芯、铁丝、金属导线若干、电流表、媒体教学平台、声卡、网卡等。
情境引入： 教师带电动玩具并让学生开动，然后接入电阻（铅笔芯）再次开动，让学生发现（动作、声音、灯的亮度）两次的不同，从而认识铅笔芯对电流的阻 碍作用，引入电阻。（由简单的活动引入，使学生直观的认识到电阻的存在） 学习新课： 一、电阻： 电流简单对比水流，认识电阻——学生自学课本第64页并完成同步学习第113页“填一填”的题目。认识生活中的电阻及电灯泡的电阻（大约十几欧姆）——比比谁记得更准（练习）——生活中的定值电阻（网卡等上的电阻） 二、探究影响电阻大小的因素： 1、活动：电动玩具的电路中接入不同电阻（粗细、长短不同的铅 笔芯以及铁丝）观察玩具发生的变化。（进一步认识电阻的阻碍作用，并为学生的猜想“影响电阻大小的因素”创设情景）2、探究影响电阻大小的因素： 猜想（教师板书）——设计实验（教师提出问题1、怎样显示电阻的大小？2、怎样精确的显示电阻的大小？）——进行实验（教师巡视指导）——分析得结论（学生展示自己的结果）（用铅笔芯、铁丝实验使学生养成用身边的物品进行实验的习惯，并使其认识到物理就在身边） 3、看课本“信息窗”中的一些材料的电阻值。并回答生活中的电线 为什么铁线较少？
滑动变阻器 （参评教案） 惠丰初中 周崇田 一、教学目标： 1．知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构简图、电路符号。 2．会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流，知道滑动变阻 器上所标规格的含义。 3．会读出电阻箱的示数。 二、教学重点、难点 重点：滑动变阻器的使用方法 难点：滑动变阻器的构造和原理。 三、教学程序 （一）、新课引入： 教师出示调光台灯实物：当堂演示调光台灯亮度的变化，在 引导学生观察的同时向学生提出递进问题：（屏幕） ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？ （二）、滑动变阻器原理的学习： 提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通 过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻 的变化引起的。 循序渐进，突破难点（约12分钟）：充分利用 上 节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而从其余三方面改变导体电阻，教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：
【方案一】（改变导体的材料）：如图所示（1），在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 【方案二】（改变横截面积）：如图所示（1），在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 【方案三】（改变长度）：如图所示（2），在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 最方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师以演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，然后，教师提出问题，图一装置固然可以变阻但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线柱A。 接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，教师通过自制具加以演示）。 紧接着，再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，用电脑完成）。这样就设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。