课题31、给予树课时2/2 总课时76
教学目标1、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良品质。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文最后一段话
教学
重点
妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学
难点
理解课文最后一段话
课前
准备
课件评价星
教学过程
环
节
学案导案
预习铺垫教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。
（课前完成预习）
学习方法：
抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
探究新知1、小组内听写生字。
2、我能正确、流利地把课文读给同桌听。
1、齐读学习目标
一、复习导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课
文。（组内互评）
探究新知默读课文思考：
1、用——画出母亲神态的句子。说说母亲心
情变化过程。
2、金吉娅是个怎样的人？用~~~画出金吉娅
神态、语言的句子。有感情地读一读。
（独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成
共识；小组长总结归纳。）
1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的
体会，并有感情地朗读课文。
2、其他小组提出质疑，共同解决提出的
问题。
三、出示自学指导，分配任务
教师巡视指导，关注学生自学状
态及参与度。
四、引导展示，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以肯
定，通过讲解深入文本，并用各种形
式指导朗读。（展示交流，组际互评)
达
标检测替那个小女孩写几句感谢的话。
布置作业：
完成练习
板书设计教学反思
《给予树》第二课时教学设计 《给予树》第二课时教学设计模板 【教学目标】 1、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。 2、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 3、初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。 【教学重点】 读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 【教学难点】 懂得“给予带来快乐”的道理。 【教学准备】 相关课件。 【教学过程】 一、巩固字词，引入课文 师：上节课，我们朗读了课文──《给予树》，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。 1、听写字词：
给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。 师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？ 师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？ 他们写得怎么样？(……)对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。 (教师简短评价。) 师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？ 2、生自读课文(师挂卡片)。 3、齐读第五段。 二、读懂课文，体会情感 师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。 1、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。 师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？ 师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？(女孩)什么样的`女孩？(什么都没有)金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那
人教课标版·三年级《给予树》教学设计 教学目标 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。 教学重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点 理解课文的最后一段话。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？ 播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。
教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直延续到第二年的1月6日。在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。 师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。 板书课题：给予树，并给前两个字注音：jǐ yǔ，讲解“给”就是“给”（ɡěi）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（jǐ）合起来还是表示这个意思。 学生齐读课题。 二、初读课文，教学字词 1.师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？ 学生想象、回答。 师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。 播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2.学生自读课文 要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。 3.学习生字新词 （1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
小学语文标准教材 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文 本) 设计理念： 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵,感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 设计特色：在扎实有效的词句学习中，体会金吉娅的美好品质，积累语言，培养语感。 教学目标：
1、会认10个生字，会写几个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。 3、积累语言，培养语感。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、谁知道圣诞节吗？学生介绍，出示课后的资料袋。 2、圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现
2020-2021学年 《给予树》教案 教材分析： 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 教学目标： 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。
课前准备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关圣诞节资料。 3.多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1.课前游戏：看图猜节日 （课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片） 2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图）， 对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！ 一、课题导入，初读课文 １.教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读） 2.指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。 3.学生自读课文： 要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。 4.学习生字新词： ⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
31《给予树》模板 课前准备 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 议论课题，激发兴趣 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树”吗？（师板书课题），你能想象出给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ 给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 初读课文 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a.读准字音，读通顺句子。 b边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a.出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） C.提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读）看哪些地方使你受 ，看到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 复习检查 ①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。 理解重点词句 ①学生默读课文，用“一一'画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 ②指名读出所画的句子并出示： a.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 b.这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 ③联系上下文，思考讨论这两句话。 a.金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 b那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 ④用二”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
一、教学背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： 1）初读课文，画出生字并读准字音。 2）画出自然段。 3）收集有关爱心奉献的故事，学唱《爱的奉献》。 二、教学课题 1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。 4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。 三、教材分析 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第一单元第一课《给予树》。 内容分析：《给予树》人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一主题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我” 角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 学情分析： 现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 三年级的学生，已经初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。 教学重难点： 1、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情。
新人教版三年级上册《第31课给予树》同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）为下面句子中的多音字注音。 （1）因为妈妈给．予了我太多的爱，所以母亲节我一定要送给．妈妈一件最美的礼物。 （2）圣诞节，我准备送给妹妹一张贺卡．和一个精美的发卡．。 2．（3分）我会填上合适的词。 热烈地紧紧地诚挚的 甜蜜的漂亮的如愿以偿的。 3．（3分）修改病句。 （1）小强今天没来上学，我肯定他大概是病了。 （2）他穿了一件大衣，一条红领巾。 （3）他热烈地握住我的手说：“欢迎”。 。 4．（3分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。 （1）礼物很好的怎么他们可能呢买到 （2）公园修建美丽的我家一座附近了。 。 5．（3分） 迪斯尼和米老鼠 沃尔特?迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。 有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，
直到老鼠跑走为（至止）。 不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。 （1）用“/”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。 （2）按意思在文中找词语并写在括号里。 ①形容生活贫困，十分失意。 ②比喻因做某件事成功而一下子出名。 （3）用“√”给下面各题选择正确答案。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是： A．面包和老鼠。 B．面包、老鼠和沃尔特?迪斯尼。 C．老鼠和沃尔特?迪斯尼。 ②“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是： A．沃尔特?迪斯尼每天喂老鼠。 B．沃尔特?迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。 C．沃尔特?迪斯尼想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。 （4）这个故事说明了什么？ A．一只老鼠使沃尔特?迪斯尼获得了巨大的成功。 B．任何人在困难面前都不要低头。 C．创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。 （5）沃尔特?迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？从文中找出揭示原因的句子，写在下面。 。
人教版三年级语文上册《给予树》教案 第一课时 教学目标： ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，培养阅读能力。 教学重难点： 理解课文内容 教学过程： 导入新课 ①学生看录像(或图片)，了解圣诞节。 ②谈话：你了解圣诞节吗? ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 ④理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么? 初读课文，整体感知 ①按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 ②检查读书情况。 a.出示下列词语，读一读，记一记。 给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒
兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿 b.指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的'句子，评议时提出来。 ③学生讨论：课文写了一件什么事? 学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 指导写字 ①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 ②请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 ③学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第二课时 教学目标： ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点： 体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点 教学过程：
给予树教学设计 褚兰镇张楼小学杨波 教学目标： 1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点： 引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 联系全文，理解结尾段的意思。 教学准备： 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 教学时间： 2课时 教学内容：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，重点学习第3、4小节，通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的善良，仁爱。 教学步骤：
一、导入新课 1、让学生观看图片，猜出图片中的节日。 2、谈话：你了解圣诞节吗?（简介圣诞节的来历） 3、出示课题： 今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。（讲解给） 4、理解课题： “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍： 要求： ⑴把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 ⑵边读边思考：课文写了一件什么事? ⑶把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 2、检查读书情况： ⑴出示下列词语，读一读，记一记： 给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕 前夕提醒卡片盼望拥抱仁爱同情 体贴兴高采烈如愿以偿 ⑵指名读课文： 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提
《给予树》课时教学设计 课前准备 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。 教学过程 第一课时 一、议论课题，激发兴趣 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a．读准字音，读通顺句子。 b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 ①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。 二、理解重点词句 ①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 ②指名读出所画的句子并出示： a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情
和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 ③联系上下文，思考讨论这两句话。 a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 ④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读 三、总结全文 雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。 四、布置作业 ①抄写课文的最后一句话。 ②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
新修订小学阶段原创精品配套教材 《给予树》第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson Plan for the Second Class of "Give Tree" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《给予树》第二课时教案 教学目标： １、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 ２、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句、理解课文内容。 ３、能在教师地指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感地熏陶和感染。 教学重点：通过妈妈感情地变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 组织教学： 孩子们，喜欢做游戏吗？我们来做个“把心情写在脸上”的游戏吧！请大家站起来，老师说一个词语，你就用表情或动作把你的心情表现出来。 孩子们准备好了吗？生气！悲伤！微笑！大笑！狂笑！ 你们一个个可真是出色的小演员。 教学程序： 一、情境导入。
1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（师画圣诞树，贴上一张心愿卡）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 2、首先我们回顾昨天认识的老朋友（词语卡）。火车呜呜开哪里? 3、谁还记得课文主要写了什么？ 二、品读悟情。 1、师：无论孩子做什么，最关心的人永远是妈妈。“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。”孩子是妈妈的心头肉，孩子的成长也牵动着妈妈的心。孩子进步了，妈妈欣慰；孩子做错事了，妈妈生气。课文中的这位美国妈妈的心情也因为孩子地成长而发生了一系列地变化。会读书的孩子们，请你拿起你手中的笔，用“-------”画出文中写妈妈心情变化的句子。（副板书------勾） （1）生采用喜欢的方式读课文，边读边勾画，教师指导。 （2）小组内相互交流，教师指导。 2、全班交流。 （1）师：体现妈妈心情的句子有哪些？谁的小嘴最会说？根据学生的回答展示：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到
课文《给予树》第二课时优秀教学设计 课文《给予树》第二课时优秀教学设计范文 【教学目标】 １、学习课文，理解沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿等词义。 ２、体验感悟给予，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 ３、有感情的朗读课文。 【教学重点】 理解给予，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。 【教学难点】 理解课文的最后一段话。 【教学过程】 一、揭题《给予树》 师：今天我们继续学习《３１、给予树》。 二、复习旧知，整体理解课文 １、师：我们上节课知道了给予就是──（送，给） ２、联系课文，理解给予： 课文中讲了谁给予谁什么？ 三、学习课文，朗读感悟，深入理解给予 １、读重点句，提出思考问题： 师：请小朋友读一读课文的３、４自然段，找出金吉娅的善良，
仁爱，同情和体贴。 ⑴重点学习第四自然段： 句子一： 后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 理解援助中心： 援助就是帮助，资助，赞助。援助中心就是给那些需要帮助的人希望的.地方。 平时的生活中有没有碰到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要援助。 句子二： 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 ①感受到了什么 ②小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么 ③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩!情再读一读。 ④小朋友们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。没有父母的疼爱，没有温暖的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫穷，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的快乐此时此刻，你想说些什么？ ⑤再次指导朗读。（指名，齐读）
课题：31、_______________________ 第一课时 学习目标（1分钟）：通过自主学习、交流、展示，我能够扫清字词障碍，读通读顺课文，并初步了解课文内容。
课题：31、_______________________ 第二课时 学习目标（1分钟）：通过自主学习、交流、展示，我能正确、流利、有感情的朗读课文；我还能够读懂课文内容,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好心灵。
“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级达成等级 一、字写漂亮我能把（看拼音，写词语）。 jiào yù shí yàn shénɡzi chá bēi huāpínɡ wēi xiǎn 二、选字填空。 功攻 1、打( ) 课( ) 占( ) 成 ( ) 实试 2、瑶( ) ( 果( ) 用( ) 真 ( ) 代带 3、领( ) 表( ) 理( ) 腰 ( ) 提题 4、议( ) 目( ) 材( ) 高 ( ) 三、写出下列字的形近字和同音字，再组成词。 （）（）（）（）（） 险（）瓶（）堵（）获（）激（） （）（）（）（）（）四、任选一个词语造句。 激动——______________________________________________________________________ 不假思索——______________________________________________________________________ 五、抄写词语。
“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级达成等级 一、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。 1.“思”有三种解释：①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。 A.遇到问题时，我们一定要认真思考，才能顺利地解决问题。( ) B.高华家搬到外地去了，同学们都很思念她。( ) 2.“发出”一词有三种解释：①发生。②发表、发布。③送出。 A.听了老师讲的故事，同学们发出了笑声。( ) B.学校发出通知，写明了期末考试的时间和安排。( 二、病句门诊（修改病句）。 1．诚实、谦虚是张丽同学的好表现。 2．雷锋叔叔的精神是我们学习的好榜样。 3．小强是个关怀集体、乐于助人的同学。 三、抄写自己喜欢的句子或段落。
小学语文给予树教案 【篇一：教案评选《给予树》教学设计】 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 【篇二：《给予树》教学设计】 《给予树》教学设计 那招中心完小 杨正莎 2014年11月 31、给予树 【教学目标】 1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．理解课文内容，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，感受爱心给人们带来的真情和快乐。 【教学重点】理解课文内容，感受金吉娅善良、仁爱、同情和体贴等美好品质。 【教学难点】感受爱心给人们带来的真情和快乐。 【教学课时】2课时。此课为第二课时。 【教学过程】 第二课时 一、回顾旧知，引起兴趣。 1、用自己的话说说课文的主要内容。 2、教师以串问的形式，带领学生复习课文内容和词语。 圣诞节到来之前，妈妈有些，因为家里并不。当孩子们买完礼物回来，都地谈论着，只有金吉娅。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩才这样做的，妈妈知道后她非常，因为金吉娅有一颗、、和的心。 二、整体感知，自读质疑 默读课文，说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？（担心生气激动）
三、精读品赏，解疑悟情 (一)品读“担心”，妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会这句话所蕴含的情意。 3、指导朗读，体会爱意。 (二)品读“生气” 1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。 2、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语， 如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉 默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读） 3、说说妈妈生气的原因，用生气的口吻读妈妈的心理。（她到底用 这二十美元做了什么？）教师范读，指名读，齐读。 4、学习第四自然段，尝试体会金吉娅的内心世界。 ①自由朗读第四自然段，说说金吉娅的内心。 ②角色表演，情境对话。 ③教师与全班对话，引导全班学生参与，整体互动，随机提问。 ●她难过什么？(没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物??) ●金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？(教师渲染情境) 5、出示最后一段话，从中体会金吉娅是的品质。引导用善良、仁爱、同情和体贴来概括。 (三)品读“激动”，感悟梦圆之美 听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头， 激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？ 四、练笔拓展，深化“给予”内涵 写下来。（可以用妈妈的口吻、陌生小女孩的口吻或是自己） 五、总结全文，升华给予树的形象 刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你 的心目中，你认为这是一棵_____树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望??) 六、板书设计 31、给予树 担心生气 （不宽裕）（棒棒糖） 【篇三：《给予树》教学设计】
人教版小学三年级语文上册第31课给予树教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 课前准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集有关圣诞节资料。 3、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，初读课文 同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。） 这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读（出示课件：圣诞节）。 注意圣是后鼻音。再来一次。 知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。 谁来给大家读一读？ 有所了解了，是吗？来看看这是什么？（课件出示：圣诞树。） 我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。 二、再读课文，粗知大意 那圣诞树与给予树有什么联系呢？同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？） 读了课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）听你们这么一说，好像给予就是满足别人的愿望的意思了，对吗？那到底是什么意思呢？同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？ 有同学查到了吗？谁来说说？ 这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？ 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一
《给予树》说课稿 尊敬的各位老师，大家好。我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第八专题第三课《给予树》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。 一、教材分析 人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，设计了八个专题，依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱的教育。《给予树》选自第八单元的第31课，是一篇精读课文。 本单元的主题是“爱的教育”。这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 二、学情分析 《给予树》是一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章，主人公金吉娅是与三年级的孩子们同龄的小女孩。她的行为最容易被同龄人
接受，模仿。现在的学生以独生子女居多，学生关心他人无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，通过反复品读文章的语言来激发唤醒同学们沉睡于心中的爱。 三、教学目标： 1.、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们 身边，每个人都能献出自己的爱。 3、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的 感情。 4、初步培养学生的语感，积累语言。 四、教学模式 五、教学方法： 我以情感为主线索，以爱贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的，所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。 六教学设计 （一）谈话激趣，导入新课。 1. 讲本课时，恰好是圣诞节，于是让同学们说说这是什么节日的气 氛。 2.对，是圣诞节。在上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日 -----圣诞节前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个
31给予树 【教学目标】 1. 能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同 义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。 2. 学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3. 通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。 4.通过金吉娅的语言，感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1. 读通课文，认识本课生词，了解课文大意。 2. 研读课文，体会妈妈的心情有哪些变化，了解变化的原因。 3. 初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。 、导入新课 1. 板书：“给予”正音给予（j l y u）,辨析“予”的字形。 简单说说对“给予” 一词的理解。（“给予”就是给、送。）像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫近义词。 媒体出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测 这些词也是的，读一读。 2. 补全板书：给予树，了解其含义。 （1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。 媒体出示：我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。 (2) 从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？
交流：援助中心：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方，是慈善组织组办的赞助机构，用来帮助穷苦人或有困难的人。像我国的春蕾计划、希望工程等就是给别人提供帮助的赞助机构。 给予树：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。 (3) 简介圣诞节。 交流：每年的12月25日是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，相当于 我们中国的春节。(播放西方圣诞节欢乐的情境)在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。 3. 过渡：在这个欢乐的节日里发生了什么样的事呢? 说明：随文识字，同时了解给予树的意思，并且创设他们已有的生活情景，调动 他们的生活体验，让孩子知道在圣诞节中应给是快乐幸福的, 好准备 为下文理解课文做、初读课文 1.初读课文，读通课文，读准词语。 媒体出示： 给予圣诞节甜蜜宽裕分享立即 援助卡片盼望善良仁爱同情 体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿 2.再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？ 媒体出示:
给予树的教学设计 教学目标： 1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4．积累语言，练习写话 一、新课导入: 1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们就一起来学习这篇文章。板书：给予树 2、质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？指名生读课题，正音给(ji)，学生简单地说说对“给予”一词的理解。请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？ 二、初读，感知美的语言 1 、学生自由朗读课文，要求：1读准字音，读通句子。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？ 2、读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情。（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利。（3)通过与课文对话，你体会到了什么？ 三、深读，交流美的情感 请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。 2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。 3、全班交流妈妈心情的变化，并用上“先……接着……最后……”等关联词语。担心--生气--激动) 四、品读，感悟美的心情 (一)品读“担心”，感悟忧中之美 妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
31给予树 这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。我想通过本文的学习，一定能激发学生的情感，熏染学生的审美。 知识与技能目标： 1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。 2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。 3．能有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 1．能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁、同情和体贴。
2．学会积累好词佳句。 情感、态度、价值观目标： 从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。 教学重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点 理解课文最后一句话。 教案一 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 一、议论课题，激发兴趣 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起
找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a读准字音，读通顺句子。 b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 ①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。 二、理解重点词句
31 给予树 开心种子 1.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 cāi caàn shìxiǎn rán tǐtiē （）（）（）（） 2.汉字双胞胎，比比再组词。 予（）即（）担（）糖（） 矛（）既（）胆（）唐（） 盼（）仁（）猜（）买（） 纷（）任（）情（）卖（） 3.我能把下面的每组两个句子用合适的关联词连成一段话。 虽然……但是……不仅……还…… （1）这个圣诞节，她送给我们棒棒糖。 她送给我们善良、仁爱、同情和体贴。 ________________________________________ （2）母亲节快到了，我没有多余的钱给母亲买个礼物。 我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。 ________________________________________ 答案: (1)这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。 (2)母亲节快到了，虽然我没有多余的钱给母亲买个礼物，但是我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。 智慧花园 1.我会按课文填空。 （1）圣诞节快到了，该__________________。孩子们热烈地讨论这个话题，互相 ____________，希望送出__________________，收到__________________。 （2）我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是__________________。她一直盼望______________________________。于是，我取下____________，买了_______________，把它和卡片一起送到了_____________________。 答案:（1）选购圣诞礼物了试探对方的心意 最诚挚的祝福最甜蜜的笑容 （2）一个小女孩写的圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃卡片洋娃娃 援助中心 的礼品区 2.那个小女孩接到礼物，一定非常感谢金吉娅，我要替她写几句感谢的话。 ________________________________________________________________ 轻松加油站 妈妈的手 妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。 平时，这双手没歇过，不停地为家人服务，买菜、煮饭、洗洗浆浆、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活儿她全包了。 妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。几个线团，经她编织就成为美丽漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作都是