《海鸥》教案
教学目标：
1、能感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想情感。
2、学唱歌曲，用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。
教学重点：能感情地学唱歌曲，表达歌曲热烈的情绪。
教学难点：用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。
教学准备：录音机响板碰钟
教学过程：
导语：今天我们要到海上航行！你们说海上会什么呀？（军舰，海鸥）。
一、感受歌曲
1、看一看：初听歌曲。
2、听一听：现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老
师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。
1、初听全曲，感受情绪
师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？
2、学生回答
3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？
4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？
5、找学生回答并表演
6、选择两种伴奏型，集体来做。
7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？
8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。
师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏
9、学生选择并练习。
10、为歌曲伴奏。
二、学唱歌曲
1、随音乐轻轻哼唱。
2、学生提出难唱的句子，大家学习。
3、分别演唱第一、二段歌词。
4、纠正问题。
5、完整唱全曲
三、处理歌曲
1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声
音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？
2、教师示范后，学生选择
3、随音乐演唱
4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
5、学生简单讨论并选择
6、按照速度来演唱。
7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休
止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果
好。（唱两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪……
师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。
8、放歌曲录音。
9、学生有感情地演唱歌曲。
四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的
朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护
海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，
你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）
网上相关教案：《海鸥》教案一
教学目的：
1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。
2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。
3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。
教具准备：
多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片……
教学过程：
一、组织教学：
1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。
2．律动《小白船》▲出示小白船课件
3．师生问好
二、听辩与创作
1．听单音（拣贝壳游戏）
2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作▲出示节奏卡课件
用d、r、m、f、s、l来创编旋律。
三、新歌学习
1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用自己的语言表达出来。
▲出示大海海鸥（VCD）课件，有范唱音乐。
2．教师范唱▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。
3．学生听音乐伴奏自学歌曲。
4．学生自学歌谱，教师指导。
5．歌曲处理。
6．口风琴伴奏。
7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。
8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。
四、小结下课
师生再见！
《海鸥》教案二
教学内容：
１、综合训练一
２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。
３、欣赏：国歌
教学目标：
１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。
３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。
教学重点：学唱歌曲“海鸥”。
教学难点：演唱中，休止符的应用。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：
（谱例略）
注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三
拍，否则会造成笨重的感觉。
二、检查复习。
1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。
2、整曲视唱曲谱。
三、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
五、欣赏：中华人民共和国国歌
1、教师介绍国歌：
《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。
2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？
3、复听乐曲，听后讨论：
你什么时候听到国歌最激动？
在激动时刻你想到了什么？
管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？男低音独唱国歌给你什么感觉？
三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。
4、复听全曲，集体齐唱。
六、预习第二课，两人一组读一读谱。
教学设计与反思 老人与海鸥 教学要求 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 （3）抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 （4）揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。 （3）通过体会重点词句的意思, 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。 重、难点 1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、初读课文，了解课文内容。 2、理解文章脉络，给课文划分结构段。 3、初步感知课文内容，学习作者的观察方法和表达手法。 教具准备 歌曲《丹顶鹤的故事》的录音。
教学过程 1、导入新课 先请同学们听一段音乐，放录音《丹顶鹤的故事》。 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 ．．．．．． 这首歌好听吗？这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地．．．．．．这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟，是我国首位环保烈士。 今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题，师板书课题。课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 2、初读课文，整体感知课文内容 1)生自由读课文，标出自己有疑问的地方。 2）生提出质疑，老师适时板书一些有价值的问题。 3）生通读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。 4）理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。 5）集体交流：小组内未解决的问题体提出来，大家帮忙解决。 6）思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： （《老人与海》讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。）第一段（第1—13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段（第14—19段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。 3、再读课文，质疑 1）学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？ 或哪些地方你有疑问，在文中标示出来。 2）小组交流。 （1）老人为什么会这样做呢？ （2）当老人死后，海鸥为什么会有那样的举动？ 。。。。。。 4、小结 1）我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。 2）学到这儿，你有什么想说的？（引导学生大胆发表自己的意见） 5、作业布置 1）书写生字、新词。 2）有感情地朗读课文。
语文S版三年级下册第二单元第6课《飞吧，海鸥》同步练习（I）卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共107分) 1. （10分）选字组词。 妨仿访防坊 ________照________碍________问________护磨________距拒矩炬巨 ________形________绝________离________大火________ 2. （6分）按拼音写汉字 yù hán yūn dǎo luó zi jiān kǔgēn suíwěi qu ________________________________________________ 3. （9分）读拼音，写汉字。 fǎnɡfúɡuāi qiǎo yúdàn shǔ ________________欢________________水________于 tuōwèi chén mòzhǎn dīnɡ jié tiě ________起________养________ ________ 4. （4分）拼一拼，写一写。 ________________________________ 面临一勺期待属于 5. （8分）比一比，再组词。 乖________淡________ 免________ 仿
________ 乘________ 谈________ 兔________ 防________ 6. （6分）比一比，再组词。 愉________ 勺________ 末________ 偷________ 句________ 抹________ 7. （6分）去掉偏旁，组成新字，再组词。 淡________ ________ 斩________ ________ 期________ ________ 8. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的羽毛________的眼睛________的阴云 ________的淡水________的亮光________的鲜虾 9. （2分）选词填空。 徘徊仿佛 ①有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，________触摸到了生命的欢愉。 ②他绕室________，我知道他在担心。 10. （6分）我会在括号里填上合适的量词。 一________淡水一________鲜虾一________亮光一________灰黑一________草帽一________眼睛 11. （6分）写出下列词语的近义词。 寻找——________ 好像——________ 猜想——________经受——________ 大约——________ 等待——________ 12. （4分）写出下列词语的反义词。
《朱鹮飞回来了》教案 王伟忠在一大堆节目中，参与了《国民美少女》，作为该节目的顾问和选手导师，不免引人猜测，未来的这场秀里，是否会出现小S或S.H.E的接班人?他倒也干脆，“没有什么接班人，每一个时代有每一个时代的偶像，各领风骚数十年，每个人都不要去成为谁的接班人，这很重要。”这个大半辈子都活在新奇创意里的老男孩表示：就是愿意做和别人不一样的事。 教学目标： 1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。 2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。 教学过程: 一、复习导入新课。 二、汇报交流上节课的问题 通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方? 点拔： (1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视? 请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢? “频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。” (2)寻找朱鹮的过程辛苦吗? “天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。 (3)大家都非常兴奋、高兴。 让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。 “就是它!”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)
请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如：“考察队员在 朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……” (5)洋县成了朱鹮生活的乐园。 立堵(如图lF41⒛31-2所示)是用自卸汽车或其他运输工具运来抛投料，以端进法抛 投(从龙口两端或一端下料)进占戗堤，直至截断河床。立堵在截流过程中所发生的最大流速，单宽流量都较大，加以所生成的楔形水流和下游形成的立轴漩涡，对龙口及龙口下游 河床将产生严重冲刷，因此不适用于地质不好的河道上截流，否则需要对河床作妥善防护。立堵法无需架设浮桥或栈桥，简化了截流准备工作，因而赢得了时间，节约了投资，在许 多水利工程(岩质河床)广泛应用。 请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。 通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的 问题，也可以提出来。 老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答 案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。) 三、总结拓展 1、课文讲了什么事?教育我们什么? (希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友! ) 2、介绍一下生物链加深学生的认识。 四、作业 抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。 正义的小撒直接亮出红牌，企图将鬼队医罚下场。字幕君那句“蓝绿授受不清”可谓 契合了决战欧冠之巅的主题，花字大赞！ 剧中的甘敬是大多数女生心中的奋斗目标，有一位疼惜自己的男友，还有一份自己热 衷的事业，成为了物质上与精神上“双独”的女强人，让她在感情及其它方面需要作出抉 择时有了更多的选择与空间，也让她更好的遵从自己内心的想法。导演张晓波坦言，之所 以毫不犹豫的请车晓来出演甘敬一角，不仅是因为前两次的默契合作，最重要的是车晓本 人与甘敬这个角色的契合度很高。车晓也表示自己和甘敬最像的地方就在于都是她们都属 于内敛的女生，虽然内心波涛汹涌但却不善表达，这也是甘敬能够以润物细无声的方式吸 引两位性格迥异的好先生的原因。编剧李潇也表示，个性张扬的人或许适合短暂相处，但 是像甘敬这样个性温和却内秀的人更易日久长情。
大班音乐：魔法师与小精灵教学设计Big class music: teaching design of magicians and elves 第 1 页共 3 页
大班音乐：魔法师与小精灵教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、熟悉“挪威舞曲”的曲调，通过魔法师及小精灵跳舞的情节、动作，初步感知舞曲的aba结构，感知断顿、缓慢、柔和、及欢快、紧张的音乐特性。 2、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。 3、体验音乐游戏的快乐。活动准备：挪威舞曲音乐、节奏谱、故事情节图片、魔法师的道具等活动过程：一、倾听、欣赏音乐，了解音乐aba结构。 1、出示魔盒，倾听音乐。师：小朋友们，我这里有个魔盒，你们猜猜盒子里有什么？（幼儿回答）除了你们说的这些东西，魔盒里还有好听的音乐呢！听（幼儿完整地欣赏音乐） 2、分析、了解音乐的aba结构。 1）、完整地欣赏一边音乐师：你们听到了几段音乐？（幼儿回答）你是怎么听出来的？（幼儿探讨） 2）、再次完整地欣赏音乐。（出示1、2、3 第 2 页共 3 页
段）教师用手势表示3段音乐 3）、引导幼儿讨论3段的节奏型。小结音乐aba结构，引导幼儿发现第一段与第三段音乐一样。二、伴随故事欣赏音乐，了解音乐aba结构。 1、教师配乐讲“魔法师与小精灵”故事。 1）、简单分析故事师：故事中有谁？发生了什么事情？ 2）、幼儿合作讨论对3段音乐进行故事图片匹配。师：现在请小朋友4个人一组，讨论一下给每段音乐匹配图片。引导幼儿分辨音乐，知道什么地方是魔法师的动作（a）什么地方是小精灵的动作（b）,了解音乐aba结构。三、分段欣赏，讨论魔法师与小精灵的动作，并随音乐表演。 1、听第一段音乐，讨论魔法师的动作。 2、创编小精灵的动作，并随第二段音乐表演。 3、听第三段音乐，引导幼儿讨论魔法师与小精灵的动作。 四、完整地欣赏乐曲，并随音乐做游戏 1、幼儿在随音乐做动作时，老师用语言、眼神提示幼儿。 2、教师与幼儿一起玩音乐游戏，并交换角色表演。 -------- Designed By JinTai College --------- 第 3 页共 3 页
老人与海鸥 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2. 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、作业：书写生字 第二课时 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
小学三年级下册《海鸥又飞回来了》教学设计 【教材分析】《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园〃海洋教育篇》三年级下册的一课，属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法；“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。 【活动目标】 1、了解海鸥生存与海洋环境的关系； 2、知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性； 3、激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 【教学重、难点】让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。 【教学准备】教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。 学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。 【活动过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们，谁飞来了？看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？ 2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？ 3.揭示课题：海鸥又飞回来了 【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。】 二、情境引领，探究交流 （一）海鸥归来 1．创设情境：同学们，有一对海鸥父子正在聊天。【出示图片】
四年级下册语文29课教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
四年级下册语文29课教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本, 教学工作者实际的教学活动中, 时常需要编写教学设计, 将教学诸要素有序安排, 确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面由我为大家整理了关于四年级下册语文29课教案, 供大家参考! 四年级下册语文29课教案1 《孔子学琴》教学设计 教学目标： 1、认识“痴、抑、纯”3个生字, 会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字, 掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。 2、默读课文, 抓住描写孔子学琴的语句, 理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学重难点： 重点：默读课文, 理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的, 体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句, 理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 课文重点：2、3、4、5段 读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经历。 课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段 预习设计： 1.把课文读正确、读流利, 标出段落序号 2.看拼音、写词语： yànjuàn chéngkěn yángyì chénjìn ( )( )( )( ) yìyáng lúhuǒchúnqīng ( )( ) (设计意图：初读课文了解大意) 1.课文主要写了什么事情?(主要内容) 2.从孔子身上你体会到什么? (设计意图：把握课文顺心和文章主要内容) 1.读完本文后你有什么收获, 知道了什么? 2.你还有什么不明白的地方? (设计意图：收获与质疑)
教学目标： 指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。 引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、涡”10个会写字；掌握“海鸥、褪色、饼干、抑扬顿挫、亲昵、俯身、驻足、瞻仰、旋涡”等词语。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。。 教学准备： 制作课件，学生课前预习。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。
二、检查生字，整体感知． 1、教师出示幻灯片，指名读一读，检查学生生字新词的认读情况。 2、教师强调要点。 字音：“驻”、“瞻”是翘舌音；“挫”是平舌音；“饼”是后鼻音；“昵”字念第四声。 字形：“褪”字是衣字部。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 3.再次出示生字词语卡片，学生一起读一读。 三、小组合作，整体感知 1．默读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 4、学生自读课文，教师提出要求，文章在叙述老人与海鸥这个故事中，哪个画面给你留下深刻的印象。 5、想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 四、品读课文 1、请同学们快速默读课文，用“——”划出你最意想不到的句子，并有感情读读。在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组
6、飞吧，海鸥第二课时教学设计 【教学过程】 一、直接导入 这节课我们继续学习第6课：飞吧，海鸥1.复习生字新词。 （开火车读）A面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托在 喂养默契斩钉截铁期待属于 （领读）B歇脚倚窗眺望嬉戏猜测纠缠漆黑如墨声势逼人 攫住霍然而起绕室徘徊 2.句子朗读：小海鸥外形和动作部分（自愿读） 3.谈话导入：同学们，你们看短短的两句话就描画出海鸥的可爱的样子和活泼的动作，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？ 二、品读课文，体会“深厚情谊”。 （一）默契 1.友人和小海鸥是如何成为朋友的？他们都为对方做过什么？ 2.请同学们读第3自然段，找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。 3交流.学习重点词句 （1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。”抓住“常常、清清的、青色的、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。 （2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？（没有明白说出而彼此有一致的了解。）在这里小海鸥和友人有着怎样的默契？（友人埋头工作，需要安静，小海鸥就静静的不去打扰。） 过渡：从这一段文字中，我们已经能够感受到友人和小海鸥之间的默契，感受到他们的情谊。在与海鸥相伴的日子里，友人是有喜有忧的。不信，你们看：（课件出示友人的4句话。指名读）你们在阅读时注意到这四句话了吗？这些话是在什么情况下说的，你能联系上下文体会友人当时的心情吗？下面请同学们仔细读书，用心体会。牵挂 （1）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。 【看到海鸥飞得自由快乐，友人感到高兴。还有海鸥的欢快缓解了友人的疲劳，感到放松。哪儿看出海鸥飞翔的优美？读出来：望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。 下面老师引读：海鸥悄悄飞来…..倚窗眺望，望着——】板书：看到微笑那又是什么让友人感到无比兴奋呢？（出示第二句。学生汇报）（2）“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 【无比兴奋是因为海鸥没有受到伤害，是因为它还在飞，还因为友人曾为它担心，（理解寻觅一词）听到了它的鸣叫，这种担心就转为了特别的高兴，那就是——兴奋！从这兴奋中，我们能体会友人和小海鸥的友情之深。板书：听到兴奋朗读友人的话，读出兴奋。下面请两名同学对读6、7自然段。】（3）看到小海鸥的飞翔，友人——微笑；听到小海鸥的声音，友人——兴奋；小海鸥就像友人的亲密伙伴，像他可爱的孩子，那么，看不到，也听不到呢？友人有怎样的表现呢？学生汇报。 A“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。【理解“！”和“斩钉截铁”说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解。 师：引导朗读：我是作者，你们就是友人，小海鸥飞到很远很远的地方去了，于是我猜测，这次它大概不会回来了。你们说——】 B 友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。抓住“霍然而起，绕室徘徊”两个词语，请学生做动作表演。 采访：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的时候你在想什么呢？ 师：从你们的话语中，我们感悟到友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。板书： 等待担心 朗读。读出环境的险恶，读出友人的担忧。指名读。 C 师：在漫长的期待中，小海鸥飞回来了。仍然那么活泼，与我们仍然那么亲密，你看它还用顽皮的眼光打量我们呢。可是谁知道它经历了什么？出示
人教版六年级上册《老人与海鸥》课文教案 《老人与海鸥》文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有
助于他们的自主学习。) 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的? 2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分： 一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
《朱鹮飞回来了》教案2篇Teaching plan of Crested Ibis flying back
《朱鹮飞回来了》教案2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《朱鹮飞回来了》教案 2、篇章2：《朱鹮飞回来了》教学设计 篇章1:《朱鹮飞回来了》教案 1、认识本课所要学习的生字、生词。 2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。 3、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。 4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。 5、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。 教学过程： 一、导入课题，引发疑问
1、今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们看我板书课题（朱鹮飞回来了）。 2、请同学来读一下课题，你认为应该怎样读就怎样读，谁来试试？（生读,或高兴,或惊喜, 或如释重负。） 3、什么是朱鹮？你对朱鹮有哪些了解？为我们大家介绍一下吧。（介绍朱鹮） 4、看到这个题目，你想知道些什么？（可能的问题是：朱鹮飞走过吗？朱鹮为什么飞回来了？是谁让朱鹮飞回来了？相机板书。）看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受，相信同学们通过学习会理解得更深刻，感受更丰富。 二、初读课文，整体感知。 1、同学们都预习课文了，在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词，给你的同伴们提个醒。（按捺[nà]腼腆孵[fū]化等） 2、请同学们默读课文，边读边想想，课文讲了怎样的一件事？ 3、谁愿意来说一说，这篇教学设计>文章写了一件什么事？用比较简练的语言概括一下。（记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事） 4、同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中\'飞走\'指的是什么？（飞走，其实是指濒临
小班教案《七个小精灵》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事的内容，能讲述每个小精灵飞到不同地方所发生的变化，体会故事表达的善良、美好的情感，能深刻体会故事中的角色形象，快来看看幼儿园小班《七个小精灵》含反思教案吧。 活动目标 1、体会故事表达的善良、美好的情感。 2、理解故事的内容，能讲述每个小精灵飞到不同地方所发生的变化。 3、能深刻体会故事中的角色形象。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 教学重点、难点 教学重点：理解故事内容，体会故事表达的善良、美好的情感； 教学难点：认读重点字词，能讲述每个小精灵飞到不同地方所发生的变化。 活动准备 大图书、录音带、字卡、头饰、一段美妙的音乐。 活动过程 一、音乐导入
1、教师带领幼儿一起听一段美妙的音乐，边听音乐边做动作。一起感受音乐给大家带来的愉快心情。 2、教师小结：好的音乐能给人们带来美的享受。今天，我们的故事书里就有几个能给人们带去欢乐的音乐小精灵，赶快打开我们的小图书看一看吧。激发幼儿的阅读兴趣。 二、自由阅读 1、教师出示大图书，和幼儿一起认读故事名称。 2、教师提出阅读要求：从封面看起，从前往后一页一页安静地翻看，可以小声地跟同伴交流。 3、幼儿阅读完后，可让其简单说一说自己在故事里看到了什么，鼓励幼儿将自己理解的内容进行讲述。 三、大图书阅读 1、集体阅读大图书，理解故事内容。 你们在书里发现了几个小精灵？你能猜出小精灵的名字吗？ 多多飞到了哪里？那里有什么变化？为什么会有这样的变化？出示大字卡飞、果园、美妙、音乐。 来来飞到了哪里？猜猜她会对菜园里的蔬菜说些什么呢？出示大字卡菜园。让幼儿看大字卡飞、菜园、美妙、音乐，完整表述故事中的话。 分别让幼儿说一说其他的小精灵都飞到了哪些地方？那些地方有什么变化？教师出示大字卡牧场。 2、听录音完整欣赏故事一遍。让幼儿在欣赏故事的过程中，将
《老人与海鸥》教案 一、教学目标： 1、能有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情谊。 2、抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感 具体的。 二、教学重点： 揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。 三、教学难点： 学习如何把感情真实、具体的表达出来。 四、教学过程： （一）激趣导入 听老师讲“搜救犬救人”的故事，谈一谈你的感受。 动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感让人为之 撼。这节课让我们通过文字来感受老人与海鸥之间的情感。 板书课题：老人与海鸥 （二）出示自学提示 快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情？勾画出相关的语句并进行批注。 (三)、学生自学 1、学生自由读文，画出相关语句。 2、教师巡视指导。 （四）、学生汇报交流。 1、介绍老人 （1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包， 装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天不行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 （外表描写从三个“褪色”、“步行二十余里路”可以看出老人的简朴，从“只为了”看出老人对海鸥的爱。）
简介吴庆恒，理解老人的无私和对海鸥的爱。 这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有308元。他一个月自己只花100元吃饭其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连5角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟师： 师：看了这份资料，你有什么想说的呢？ 生：老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼 干给海鸥吃。 师：老人对自己吝啬，但是对亲人海鸥却很慷慨。 生：老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。 师：看来，这位老人的烟瘾太大了，否则我估计他为了海鸥早就戒烟了。 生：老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。 师：对，“鸡蛋饼干”是老人的创造，营养丰富，海鸥吃了肯定很健康快乐。 师指导朗读：读出喜爱之情。 师：还有哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？ 2、喂海鸥 （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 学生：从“放”和“退”这个两个动词中，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥 们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。 师：从“扫”字，你体会到了什么？ 学生：我感受到，海鸥很喜欢老人喂的食物，所以吃得很快。 师：一个“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。 师：指导朗读 （3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 学生：从这句话中体会到，老人喂的动作非常娴熟，与海鸥配合得十分 默契。 学生：我还从（海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。）这句话中，运用了比喻的修辞手法，体现了海鸥的 可爱和这个情景的美妙。 指导朗读 （4）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 学生：我从一个个朴实的名字中，体会到老人很爱他们。 学生：我从“亲昵”这个词，体会到老人爱海鸥就像自己的儿女一样。
2、 3、 4、 5、 语文天地 教学目标： 1、认读并写会“摘录笔记”的词语。 2、学习多音字，记住字音，正确组词。 3、仿写：围绕一个词写一段话，写具体并交流。 4、积累关于“回归” 5、学习“开卷有益” 的感情。 6、完成“初显身 手” 7、完成习作 教学重点： 写会“摘录笔记”的词语，积累关于“回归”的格言、古诗； 教学难点： 感受海外赤子身在国外，但心向祖国，盼回归的强烈的； 课时安排： 3 课时 课时 教学目标： 1、认读并写会“摘录笔记”的词语。 2、学习多音字，记住字音，正确组词。 3、仿写：围绕一个词写一段话，写具体并交流。 4、积累关于“回归”的格言。 教学重点： 认读并写会“摘录笔记”的词语和多音字。 教学难点： 围绕一个词写一段话，写具体并交流。 教学过程： 一、我的摘录笔记 1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会 他们的用法。 小组交流，读写词句。 教师抽查。 学生抄写词语。 抄写词语。 、多音字组词。 的格言、古诗。 ，阅读文章《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》 ，体会文章 的实践任务。 写个人总结。
1、学生以最快的速度完成。 2、全班交流。 3、教师强调个别多音字。 点拨：查字典是最基本的方法。 三、仿写句子。 1、读《朱鹮飞回来了》 11 自然段，思考：这段话是围绕哪个词写的。 2、全班交流。 3、教师强调： 这个实际上是平时要求的写具体。 4、学生练习仿写句子。 5、全班交流。 四、读一读。 1、格言。 学生自读两句格言，理解大意。 师生共同分析句子的含义。 背诵格言。 布置作业。 1、抄写摘录笔记。 2、查找并抄录本册其余多音字。 3、背诵、默写格言。 课时 教学目标： 1. 学会“回归”的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》 。 2. 学习“开卷有益”，阅读文章《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》 ，体会文章 的感情。 3. 表演课本剧《皮匠和银行家》 。 教学重点： 学会“回归”的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》 。 教学难点： 学习“开卷有益”，阅读文章《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》 ，体会文章的感 情。 教学过程： 一、复习引入 1. 认读词语 2. 背诵“回归”的格言。 二、学习古诗 1、学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 。 （1）自读古诗，理解大意。 （2）教师讲解诗文的背景。 （3） 师生分析诗意，感悟作者的思想感情。 （4）读背古诗，检查背诵。 2、学习古诗《题临安邸》 （1）自读古诗，理解大意。 1) 2) 3) 五、
幼儿园中班体育活动教案《运动小精灵》含反思 中班体育活动教案《运动小精灵》含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿根据指示做动作，学习阅读指示牌，通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼，快来看看幼儿园中班体育活动《运动小精灵》含反思教案吧。 活动目标： 1.学习阅读指示牌。 2.根据指示做动作。 3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 4.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。 活动准备： 自制有趣的指示牌。 活动过程： 1.事先与幼儿讨论幼儿园的运动设备，并为它们命名。 2.来到幼儿园的操场，向幼儿说明游戏规则及摆放好指示牌。 3.选首儿歌或童谣，让幼儿在歌声中按照指示牌方向准备出发。如到圆圆国拿起呼啦圈在地上或身上转一下、用单脚跳到百花国闻闻花香、走到石头国抱抱石头看有多大、滑梯国里可溜滑梯、再到洞洞国穿过拱桥、绳子国是跳5次绳才算通过、昆虫国则要学一种昆虫的动作。回到目的地时，便成为快乐国里的精灵了。 活动建议： 1.可选择户外或幼儿园里适当的地方，自己制作指示牌。 2. 若因雨天无法进行，也可在教室中进行此活动。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目
标也得到了圆满的完成。 小百科：精灵(英语:Elf)是一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相似的日耳曼人的形象，这是因为他们首次作为一个种族，是出现在挪威和日耳曼等地区的日耳曼神话当中，而在北欧五国及斯堪的纳维亚半岛等地区又多为金发碧眼的日耳曼人。
《海鸥又飞回来了》教学设计 青岛市崂山区东韩小学于涛 【教材分析】 《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园〃海洋教育篇》二年级下册第5课，属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。 教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法；“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。 【活动目标】 1、了解海鸥生存与海洋环境的关系； 2、知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性； 3、激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 【教学重、难点】 让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。 【教学准备】 教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。 学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。 【活动过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们，谁飞来了？看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？ 2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？ 3.揭示课题：海鸥又飞回来了 【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。】 二、情境引领，探究交流
（一）海鸥归来 1．创设情境：同学们，有一对海鸥父子正在聊天。【出示图片】仔细听，它们在说什么？ 2．播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考：咦？海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那这里以前是什么样的呢？让学生猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料），然后全班交流。 3．结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。） 同学们，看到以前这样的大海（污染的图片），你想说什么？让学生谈谈感受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。 4．请同学们想一想：海鸥喜欢什么样的环境？海鸥为什么又飞回来了？ 5.教师小结。 【设计意图：这一部分，通过父子的对话，让学生了解到他们对现在海岸环境的喜欢，并通过图片、视频让学生认识到海岸生态环境对海鸥的影响。】 （二）与鸥同乐 1.欣赏一组人鸥同乐的图片，交流：看了这些与鸥同乐的和谐画面，你想说什么？ 2.你们有没有和海鸥在一起的亲身体会？能用不同的形式介绍给大家，分享你的快乐吗？ 【设计意图：通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。】 三、巩固拓展，情感提升 1.同学们，海鸥给我们带来了快乐，你想不想让它在我们这里多停留一段时间？想不想让更多的海鸥来我们这里安家？出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，请同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做法在小组里进行交流，好吗？ 2.全班交流挽留海鸥的做法，教师将学生交流的好的想法整理出来，完成一份倡议书。 3.播放挽留海鸥的视频、图片等资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。 4. 教师小结：通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与到挽留海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多的食物；保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。 5. 让我们一起在心愿卡上写下自己对海鸥、对这片蓝色的大海想说的话，想做的事，好吗？指名交流、小组交流。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
朱鹮飞回来了课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [北师大版第八册课文] 小光家住在秦岭山脉的大山里，平时很少有人来。小光向往山外的世界，希望有一天能够走出大山去看一看。 这一天，小光在放学回家的路上，突然被几个人吸引住了，只见他们背着大背包，一边走一边在谈论着什么。见到小光，他们亲切地打招呼，问他去一个山村怎么走。小光腼腆地告诉他们，他就是好个村的，村长就是他爸爸，跟着他走就行了。 路上几个叔叔问了小光许多问题，什么这儿的鸟多不多啦，小光都见过什么样的漂亮鸟儿啦。一会儿，他们就来到村里，小光的爸爸接待了他们。晚上，几个叔叔就留在了小光家。 吃过晚饭，几位叔叔和爸爸聊天，还拿出一些鸟类的照片给爸爸看。小光在一旁听着、看着，终于明白了原来是这么回事:１９７８年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的几只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从１９６４年在甘肃捕获一个朱鹮以来，一
直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。 这支科学考察队就是由这几个叔叔组成的。他们在我们的东北地区寻觅了很久，毫无收获。经过一番认真的推敲与考证，大家把目光转向秦岭地区。他们认为那里森林茂密，水源充足，长期以来较少开发，而且历史上朱鹮活动频繁，在那儿找到朱鹮的希望较大。就这样，科学考察队来到了秦岭地区的陕西省洋县，来到了小光住的村子，希望能得到村民的帮助。 第二天，小光来到学校，将头天晚上的事告诉了同学们，请同学们和他一起寻找。听完小光的叙述，小胖叫了起来:“嗨！不就是红鹤吗？我知道哪儿有！” 小光可高兴了：“真的？这可不能骗人！” 小胖拍拍胸脯：“我敢保证！” 小光高兴得紧紧抱住了小胖。 晚上，回到家里，小光将学校的事对几位叔叔一说，大家都很高兴。第二天小光和小胖请了假，连学校的自然课老师也眼着考察队员一起参加寻找朱鹮的工作。 他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，免干扰观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。 这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛则是鲜红鲜红的。它们的脑枕部呈柳叶状，