滑动变阻器的使用
滑动变阻器的使用
一、滑动变阻器的构造与原理
1.滑动变阻器的构造，如图2所示
A、B、C、D四个接线柱，P为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。CD 间为绕制的电阻丝，电阻丝彼此绝缘。
2.原理：根据电阻定律R
l
s
=ρ
阻值与导体长度成正比，改变接入电路中的电阻丝的
长度就实现改度电阻的目的。
二、滑动变阻器的两种连接方式
1：如图3所示，把B与D连接，C、D接入电路，起控制电路电流作用，当滑动头P从右端D向左移动过程，滑动变阻器电阻逐渐减小。注意实验开始时应将滑动头P至于右端D。
2：如图4所示，把变阻器C、D接线柱与电源连接，C与P与用电器相连。用电器与CP间电阻并联，用电器与CP间电压相等，改变P的位置改变用电器两端电压，实现调制电压作用。注意实验开始时应将滑动头P至于左端C。
3：如图所示的两种电路中，滑动变阻器（最大阻值为R0）对负载R L的电压、电
流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限流接法，图（b）电路称为分压接法．
二、两种电路的比较
负载R L上电压调节范围
（忽略电源内阻）
负载R L上电流调
节范围（忽略电
源内阻）
相同条件下电路
消耗的总功率
限流接
法
R
R
R
L
L
+
E≤U L≤E 0
R
R
E
L
+
≤I L≤
L
R
E
EI L
分压接
法
0≤U L≤E0≤I L≤
L
R
E
E（I L＋I ap）比较分压电路调节范围较大分压电路调节范
围较大
限流电路能耗较
小
1.从调节范围上比较
分压电路优点：调节范围宽，其次是它的电流，电压都包含了0值且与R0无关。
2.从方便调节的角度比较
滑动变阻器的使用 一、滑动变阻器的构造与原理 1.滑动变阻器的构造，如图2所示 A、B、C、D四个接线柱，P为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。CD间为绕制的电阻丝，电阻丝彼此绝缘。 2.原理：根据电阻定律R l s =ρ 阻值与导体长度成正比，改变接入电路中的电阻丝的长度就实现 改度电阻的目的。 二、滑动变阻器的两种连接方式 1：如图3所示，把B与D连接，C、D接入电路，起控制电路电流作用，当滑动头P从右端D 向左移动过程，滑动变阻器电阻逐渐减小。注意实验开始时应将滑动头P至于右端D。 2：如图4所示，把变阻器C、D接线柱与电源连接，C与P与用电器相连。用电器与CP间电阻并联，用电器与CP间电压相等，改变P的位置改变用电器两端电压，实现调制电压作用。注意实验开始时应将滑动头P至于左端C。 3：如图所示的两种电路中，滑动变阻器（最大阻值为R0）对负载R L的电压、电流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限流接法，图（b）电路称为分压接法． 二、两种电路的比较
1.从调节范围上比较 分压电路优点：调节范围宽，其次是它的电流，电压都包含了0值且与R 0无关。 2.从方便调节的角度比较 在限流电路中，通R L 的电流I L =0 R R E L +，当R 0＞R L 时I L 主要取决于R 0的变化，当R 0＜R L 时，I L 主要取决于R L ，特别是当R 0<
h 8.1 压力的作用效果 一、学习目标 1．知道什么叫压力，理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 2．掌握压强的概念、公式及单位，能利用压强公式分析和计算有关问题。 3．理解改变压强的方法及其在实际中的应用。 二、自主学习 1．在物理学中将作用在上的力叫做压力。 2．影响压力作用效果的因素有和。 3．物理学中，把物体上所受到的叫做压强。 4．压强的计算公式为：，其中p 表示，F 表示，S 表示。 5．压强的国际单位是：，简称：，符号是：。 三、合作探究学习 （一）、感受压力的效果 请同学们分别作出杯子垂直压在桌面上的力、图钉垂直压在墙面上的力的 示意图。 2．活动二：感受压力的作用效果 请同学们拿出一端削尖的铅笔，用两手的食指压住铅笔的两端，体验一下两 手指的感觉；当用力再大点时两手指又有怎样的感觉？
3.活动二 请画出下列各图中物体对支持面的压力示意图。 4．实验探究：压力的作用 效果与哪些因素有关 请同学们参考课本图 8-3，利用已有的器材设计实验来验证你们的猜想。(想 一想：在实验中你们需要采用什么方法？每次实验中需保持什么不变？) 由实验探究可知：当受力面积相同时，_ 越大，压力的作用效果越 明显； 当压力相同时，_ 越小，压力的作用效果越明显。 （二）、压强 例题： 一辆质量为 50t 的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积 是 1.5m 2。一颗图钉尖的面积是 0.05mm 2，手指对图钉帽的压力是 20N ，试比较坦 克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。 （三）、交流与讨论 1．压力一定等于重力吗？它与重力有没有关系？ 2．课本 146 页的“交流与讨论” 栏目。 （四）、课内小结 1．影响压力作用效果的因素： 2．压力的方向是： 3．压强的符号 ，计算公式 ，单位 符号 ： 四、反馈练习 1．单位换算：5cm 2 = m 2， 4mm 2= m 2， 2dm 2= m 2，
滑动变阻器的使用
滑动变阻器的使用 一、滑动变阻器的构造与原理 1.滑动变阻器的构造，如图2所示 A、B、C、D四个接线柱，P为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。CD 间为绕制的电阻丝，电阻丝彼此绝缘。 2.原理：根据电阻定律R l s =ρ 阻值与导体长度成正比，改变接入电路中的电阻丝的 长度就实现改度电阻的目的。 二、滑动变阻器的两种连接方式 1：如图3所示，把B与D连接，C、D接入电路，起控制电路电流作用，当滑动头P从右端D向左移动过程，滑动变阻器电阻逐渐减小。注意实验开始时应将滑动头P至于右端D。
2：如图4所示，把变阻器C、D接线柱与电源连接，C与P与用电器相连。用电器与CP间电阻并联，用电器与CP间电压相等，改变P的位置改变用电器两端电压，实现调制电压作用。注意实验开始时应将滑动头P至于左端C。 3：如图所示的两种电路中，滑动变阻器（最大阻值为R0）对负载R L的电压、电 流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限流接法，图（b）电路称为分压接法． 二、两种电路的比较 负载R L上电压调节范围 （忽略电源内阻） 负载R L上电流调 节范围（忽略电 源内阻） 相同条件下电路 消耗的总功率 限流接 法 R R R L L + E≤U L≤E 0 R R E L + ≤I L≤ L R E EI L 分压接 法 0≤U L≤E0≤I L≤ L R E E（I L＋I ap）比较分压电路调节范围较大分压电路调节范 围较大 限流电路能耗较 小 1.从调节范围上比较 分压电路优点：调节范围宽，其次是它的电流，电压都包含了0值且与R0无关。 2.从方便调节的角度比较
八年级物理下册《8.4力的作用是相互的》学 案苏科版 8、4力的作用是相互的》学案（无答案）苏科版 【学习目标】 1、进一步理解力是物体能对物体的相互作用。 2、通过对多个实验现象进行归纳，认识力的相互作用。 3、从生活中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 4、通过对多个实验的总结，认识力的作用效果的作用性。 【课前预习】 1、______________________________称为力。2 _____________________是施力物体， ____________________________是受力物体。请举三个例子说明物体之间力的作用，并分析谁是施力物体物体，谁是受力物体。 3、预习课本57页第一段，并看图8－34,图8－35，用你身边的器材亲自体验一下，仔细观察现象，同时体会自己的感觉。物理学中，把__________________________称为力。力可以改变物体的___________，也可以改变一个物体的 __________________________。 4、回忆你打排球或踢足球的过程，当你的手或脚对球用力时，球的运动发生了哪些变化？
【学习过程】 1、如何判断一个物体是否受力？（2）回顾小品《卖拐》片段范伟的脚会自己麻吗？想一想为什么会麻？（3）请同学们仔细观察分析讨论课本P 57、58图8－ 32、8－ 33、8－34完成填空。例:图8－32手指的形状的改变，这是因为手在对铅笔施加向下的压力的同时，____________对 ____________施加了向_____压力图8－35 小孩的运动方向发生了改变，因为女孩对男孩施加向左推力的同时，____________对 ____________施加了向_____推力图8－34磁铁在吸引铁块的同时，_________也吸引了___________由此可见，总结：力的作用是______ __ 3、解释生活中的现象：例1划船时船桨对水向后施力时，为什么船向前行呢？船桨对水有向后的推力，因为力的作用是相互的所以水对船桨有向前的力，带动船向前行驶。 2、在生活中还有哪些现象能够说明力的作用是相互的，举出至少两个例子，并做出解释 _________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________ 【当堂训练】
第六章第一节力及其作用效果导学案 教学目标: 1、知道力的作用效果和力的单位。 2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 学习过程： 课前检测： 1、力是（）对（）的作用。 2、物体间力的作用是（）的。 3、力可以使物体发生（），里可以改变物体的（）。 4、力的三要素是（）、（）、（）。 一、自主探究 1．力的概念 探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？ 人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉犁，（）对( )施加了力，犁受到了力；手提箱子，( )对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,（）对（）施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、犁、手、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。 请同学概括力的概念：力是（） 我们把像（）、（）、（）、（）这些施加力的物体称之为（）物体，（）、（）、（）、（）这些受到力的物体称之为（）物体。 思考：（1）、没有物体会产生力的作用吗？（2）、一个物体会产生力的作用吗？ （3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？ 总结：①任何力都不能脱离（）而单独存在。 ②物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。 2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 实验探究一：用磁铁吸起铁钉 学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间（）也可以产生力的作用。 通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是（），受力物体是（）。 （2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是（），受力物体是（）。 提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？ 3、物体间力的作用是相互的 （1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的（）。也就是说（）。 （4）相互作用的力的特点：大小（）（填相等或不相等），方向（）（填相同或相反），作用在（）（填一个或两个）物体上。 4、力的作用效果（力可以干什么？） （1）探究一： 轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变（）；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变（）；用力拉弹簧，弹簧会（），用力压弹簧，弹簧会（）。 结论: 力的作用效果一：力可以使物体发生（）。 （2）探究二： 棒球运动员用力将球投出，力使物体由（）变为（）。 足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由（）变为（）。 司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的（）发生改变。 我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由（）变（）。 当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由（）变（）。 （注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）
滑动变阻器的构造和使用（案例分析） 【教学目标】1．知道滑动变阻器的构造。2．了解滑动变阻器的工作原理。 【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。 【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。 【教学过程】一、引入新课 展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。 让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度？是什么因素改变了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点－－－） 二、新课教学 1．自制调光台灯电路实验 学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。 器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。 要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。 学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。 实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变， 教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。 答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。 教师提问：在操作中是如何改变电阻的？ 答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。 提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么？ 答：控制电路中的电流。 教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 （演示幻灯片）： （1）滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。 （2）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。2．认识滑动变阻器 教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状？ 答：将电阻线密绕成螺旋状。 各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。 提问：根据对实验器材使用的熟练程度，猜测滑片顶端所标规格的含义？ 答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许通过的最大电流值。 3．滑动变阻器接法的探究 学生实验探究滑动变阻器的接法。 器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。 要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法，教师对学生进行部分指导。（在指导、巡视的同时，将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨）
第六章第一节力及其作用效果导学案 班级姓名组别 教学目标: 1、知道力的作用效果和力的单位。 2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 学习过程： 一、自主探究 1．力的概念 探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？ 人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对( )施加了力，拖车受到了力；手提箱子，( )对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,（）对（）施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。 请同学概括力的概念：力是（） 思考：（1）、没有物体会产生力的作用吗？（2）、一个物体会产生力的作用吗？ （3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？ 总结：①任何力都不能脱离（）而单独存在。 ②物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。 2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 实验探究一：用磁铁吸起铁钉 学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间（）也可以产生力的作用。 通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？ （2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？ 提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？ 3、物体间力的作用是相互的 （1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的（）。也就是说
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/077008388.html, 滑动变阻器在初中物理电学实验中的作用 作者：朱刚 来源：《新课程·中学》2017年第03期 摘要：滑动变阻器在电路中的作用主要是通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电 流和两端的电压。在初中的电学实验中如果能够巧妙地加入滑动变阻器，能够提高课堂的讲解效率和实验教学的质量。针对滑动变阻器在物理教学实验中起到的重要作用做一些论述。 关键词：滑动变阻器；初中物理；电学实验 滑动变阻器是一个重要的电路元件，在初中物理电学实验中，有很多实验需要用到滑动变阻器才能获得事半功倍的效果。在课堂教学中，学生能够熟练了解滑动变阻器的结构，了解它在电路中的用处，并且会简单地使用滑动变阻器来连接电路。但是想要真正了解滑动变阻器在电路中起到什么样的作用，需要放在不同的电学实验中进行分析研究。 在初中物理电学实验中涉及滑动变阻器的有以下几个：（1）滑动变阻器在用伏安法测小灯泡的电功率。（2）用伏安法研究电流与电压的关系的实验。（3）设计实现小灯泡的亮与灭。 一、滑动变阻器在用伏安法测小灯泡的电功率中的作用 滑动变阻器在此实验中的作用主要有：（1）保护电路。（2）改变小灯泡两端的电压。 下面用实验来讲解一下滑动变阻器的作用： 连接一个小灯泡与滑动变阻器串联的电路，电路中串联上电流表，电压表的两端连接在小灯泡的两端，这样做成一个简单的测小灯泡的电流和电压的电路，不同之处是串联上一个滑动变阻器。通过调节滑动变阻器的电阻来改变小灯泡两端的电压和通过的电流。滑动变阻器本身就是一个电阻，只不过是可以变动电阻值的电阻。由公式P=UI，可知，只要改变其中一个变量，就可以测出小灯泡的实际功率。在上面设计的电路中，串联电路的电压是相加的，已知 U=IR，改变电阻就能改变电阻两端的电压，总电压不变，小灯泡两端的电压也就随之改变，从而测出小灯泡的实际功率。要测出小灯泡的实际功率，还有一个要求是小灯泡两端的电压是实际电压，所以在实验中用到滑动变阻器，可以使小灯泡两端的电压是实际电压，达到提高实验准确度的目的。 二、用伏安法研究电流与电压的关系 滑动变阻器在此实验中的作用主要是改变定值电阻两端的电压和通过的电流，从而找出规律。
论证方法及其作用 ——议论文阅读复习 学习目标： 1、辨别几种常见的论证方法。 2、能够分析这些方法在文中的具体作用。 一、知识回顾 1、议论文的三要素是、、。 2、和是论据的两种基本形式。 3、常见的论证方有、、、、。 4、议论文最基本的结构是————。 5、议论文的语言的特点是、等。 二、慧眼识珠： 判断语段所采用的论证方法 1、《善于舍弃》 ⑤世界顶尖级科幻小说作家艾萨克?阿西莫夫，曾从事生物化学研究和教学。在研究和教学中。他发现自己有创作科幻小说的天才．于是他对自己作出了冷静客观的分析：我不大可能成为第一流的科学家，但我可能成为第一流的科幻小说家。阿西莫夫毅然告别了大学课堂和实验室，回到家里，专门从事写作。阿西莫夫这一聪明的舍弃，成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。 指出本段运用的论证方法： 2、古语说：“天下之事，必作于细。”科学研究尤需如此。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。德国化学家维勒研究一种铝矿石，漫不经心，自然无缘与钒结识；瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了钒。 指出本段运用的论证方法： 3、《荣与辱》 ①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、判断取舍的标准。 ②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢? ③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。 ④他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。 指出在④段中运用的论证方法： 4、《跨越苦难》 苦难是竖在现实和未来之间的一扇纸糊的门，你只要敢于捅破，前方的路便天宽地阔，苦难是蹲在成功门前的看家犬，怯弱的人逃的越急，它便追你越紧，苦难是火焰熊熊的炼狱，灵魂在苦难中涅槃，就会显露出金子般的成色…… 语段使用了哪种论证方法？
滑动变阻器的选择 一．解答题（共5小题） 1．（2011?绍兴）小敏用如图甲所示的电路图，研究通过导体的电流与导体电阻的关系，电源电压恒为6V．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器滑片，保持R两端的电压不变，记下相应的4次实验的电流和电阻值，描绘在乙图中． （1）实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视_________（选填序号）； A．变阻器滑片 B．电压表示数 C．电流表示数 （2）在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连入电路； （3）实验中，他所选择的变阻器是_________（选填序号）； A．10Ω0.5A B．20Ω1A C．50Ω2A （4）乙图中阴影部分面积表示的科学量是_________； （5）实验过程中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近6V，电路发生的故障可能是_________． 2．在完成“测量小灯泡功率”的实验后，小明产生疑问：实验中滑动变阻器接入电路的阻值发生变化时，它消耗的电功率如何变化呢？为此，他找来了下列器材：电流表、电压表、开关各一个，一定值电阻，三个规格分别为“5Ω，1A”、“30Ω，1A”和“35Ω，0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为6V）． （1）通过分析表中的数据，你认为小明选择的规格是_________的滑动变阻器． （2）根据题意，正确完成剩余部分连线，并使滑片向右移动时电流变小． （3）分析表中的数据，写出该滑动变阻器消耗的功率随它接入电路的电阻变化而变化的情况是_________．（4）以其中一组数据为例，算出定值电阻的阻值为_________Ω．（结果取整数） （5）小李正确连接电路，闭合开关后发现电流表指针不转，电压表示数接近6V，电路的故障是_________．
6.1力及其作用效果导学案A [学习目标] 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识 2．知道物体间力的作用是相互的 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 4. 知道力的三要素并会画力的示意图 [学习重点] 1. 力的作用效果 2. 力的作用是相互的 [学习难点] 理解力的作用是相互的 ；会画力的示意图 [学习过程] 一、力的作用效果 1、同学们看演示实验回答下列问题： 磁铁靠近小铁球时，发生了什么现象？ 若将磁铁放在运动铁球的正后方时，会发生什么现象？ 将磁铁放在垂直于小铁球运动轨迹的位置时，会发生什么现象？ 2、观察下列几幅图画回答下列问题： 高速飞行的网球撞上网球拍，使网球拍的 撑杆跳运动员对撑杆施力，使撑杆的 ______发生 ________ 发生了改变。 了改变。 由上述内容可知：力可以使物体的______发生改变 二、影响力的作用效果的因素---力的三要素 1、手用力压气球时，气球的形状改变程度就大，手轻轻压气球时，气球形状改变的程度就小。可看出力的 能够影响力的作用效果。 2、手推门，们能够关闭，手拉门们能够敞开。可见力的 ________ 能够影响力的作用效果。 3、推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。可见，力的 也能够影响力的作用效果。 概括：力的________ 、________和 ________都影响力的作用效果因此它们称为力的________。 三、力的概念 1由左边所述内容可知：力可 以使物体的___________发生改变
以上所述现象都有力产生，可见力是：一个物体（施力物体）对另一物体（受力物体）作用．． 时就会有力产生，因此力是_________________________ 符号：F 单位：____ 简称：_____ 用字母_____表示 思考：两个物体不接触时能发生力的作用吗？ 两个物体接触时，一定有力的作用吗？ 2、想想做做： 1）、用你的左手拍右手：施力物体是________ 受力物体是________ 左手什么感觉？ 2）、用红气球压绿气球，施力物体是________ 受力物体是________ 为什么红气球也扁了？ 由此可知，一个物体对另一个物体施加力的同时也会受到后者对他的反作用力。 所以说物体间力的作用是_________的。 四、力的示意图： 阅读力的示意图回答下列问题： 力的示意图：用 ________ 表示力的大小 用__________表示力的方向 用___________表示力的作用点 一个物体受到水平向右的拉力20N 试用力的示意图法将这个力表示出来。 五、课堂检测： 1、用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是____________的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生 _____________ 2、下列关于力的说法中不正确的是 〔 〕 A.力是物体对物体的作用 B.受力物体同时也是施力物体 C.只有接触的物体才有可能有力的作用 D.力能改变物体的运动状态 3、以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( ) A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．②④ 4、“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好，这个现象正确的解释是（ ） A ．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 B ．它们相互作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬 C ．鸡蛋受到较大力的作用，石头受到较小的力的作用 D ．以上说法都不对 5、下列所述情景中手作为受力物体的是：（ ） A 、手拍桌子，手感到疼 B 、手将石块举高 C 、用手将排球打出去 D 、手将铁丝弄弯 6、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（ ） A 、把橡皮泥捏成不同造型 B 、进站的火车受阻力缓缓停下 C 、苹果受重力竖直下落 D 、用力把铅球推出 7、关于力的概念，下列说法错误的是（ ） A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力 B.一个受力物体同时也一定是施力物体 C.马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马 D.从空中降落的雨滴不受力的作用 8、一个物体受到竖直向上10N 的拉力，试画出它所受拉力的示意图：
滑动变阻器在初中物理实验中的作用 新课改下更加注重学生探究能力的培养。中考更是将理化试验作为考核内容的一部分，滑动变阻器是初中物理电学部分最重要的电学器件之一，它能通过改变接入电路中电阻丝的长度很方便地改变接入电路的阻值，这是由于这一点，使得它是很多物理实验中必不可少的器材。下面笔者将对滑动变阻器的作用做一个梳理。 一、保护电路 每次物理电学实验只要涉及滑动变阻器，通常都有同一个要求，在闭合开关之前将滑动变阻器的滑片移至阻值最大处，使其接入电路中阻值最大。而无论是串联还是并联，分电阻的变大都会使等效总电阻变大。由欧姆定律可知，在电源电压不变的条件下，电路中总电阻的变大就会将电流限制得很小，无论是对电表、电源还是导线，在这样弱电流的条件下，都不容易损坏。 二、改变电路两端电压实现多次测量 （一）多次测量求平均值，使结果更加精确 在伏安法测未知电阻的实验中（如下图）， 实验中由于待测量是一个不变的量，为了使测量结果更加接近真实值，需要改变待测电阻两端电压，多次测量求平均值 （二）多次测量得到多组数据，是结论更全面 在测小灯泡电功率的实验中（如下图） 本实验由于小灯泡的实际功率随小灯泡两端电压的改变而改变，对一个本身变化的物理量求平均值没有任何意义，因此在此实验中多次测量主要是得出全面结论：小灯泡的实际功率随着加在它两端电压的增大而增大，当小灯泡的实际电压变大，实际功率也变大，小灯泡越亮。 三、保持部分电路两端电压不变 在探究电压一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系实验中（如下图）
当不断改变Rx的阻值时，其两端电压也会随之改变，而此实验前提条件就是要保证其两端电压保持不变，这一目的是通过滑动变阻器实现的，由于在串联电路中，电压之比等于电阻之比，当图中Rx阻值增大时，滑动变阻器接入电路中阻值也要变大。
第四节力的合成 【学习目标】 1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念。 2、进一步理解矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算规则。 3、掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法和平行四边形定则知识计算合力。 【自主学习】 1.回忆画力的图示的步骤和操作要点. 2.如果一物体静止放在水平面上受重力6.5N,受水平向右的拉力5.0N,试着画出力的图示. 3.如果一个力和其他几个力的____________相同，就把这一个力叫那几个力的合力。 4. 物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或__________________交于一点，这样的一组力就叫做_________________，平等四边形定则只适用于_________________。 5. 互成角度的二力合成时，可以用表示这两个力的线段为___________作平行四边形。这两个邻边之间的对角线就表示合力的_______________和_______________。 【预习自测】 1.两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（） A.3 N B.8 N C.10 N D.15 N 2.两个大小和方向都确定的共点力，其合力的（） A.大小和方向都确定 B.大小确定，方向不确定 C.大小不确定，方向确定 D.大小方向都不确定 3. 、一个重为20 N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F＝5 N的力竖直向上拉该物体时，如图所示，物体受到的合力为……………………（） A.15 N B.25 N C.20 N D.0 【课堂探究】 1、知识点一合力和分力举例说明什么是合力?什么是分力? (多举例说明)
第八章压强 第一节压力的作用效果 【学习目标】 1．了解压力的概念，理解压强，知道增大或减小压强的方法，能进行相关计算。 2．通过自主学习、小组合作，掌握压强的计算和改变压强的方法。3．激情参与，培养良好的学习习惯和解决实际生活中的问题。 重点：压强的计算。 难点：压力与重力的区别。 【使用说明与学法指导】 1．依据学习目标，先静心阅读教材142页—146页，了解压力的概念，理解压强的概念和公式，知道增大或减小压强的方法，掌握压强的计算方法。 2．找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑。 3．用20分钟的时间独立完成预习案。 【预习案】 一、完成下列小实验： 1．体验教材上P142图8-2的实验。我的感受 是。 2．取一支铅笔，一个手指放在笔尖上，另一个手指放在笔尾，适当用力向中间压。（小心受伤）我的感受 是。 猜想：两个实验中手指的疼痛程度可能与 有关。 3．压力：。 二、研究压力的作用效果与哪些因素有关的实验，用的研究方法是：。 三、有一块长方体的砖重20N，边长分别为20cm、10cm、5cm，平放在水平地面上，如图1所示。求砖对地面的压强是多少？ 压力重力 产生条 件 施力物 方向
【探究案】 探究点一：压力与重力的区别 1.完成下表 2.画出下列图2中A物体受的重力G和A对B的压力F 由图2可知压力与重力（填“相同”或“不同”），从左边第一个图看出在 时，压力大小与重力大小相等，通过这点我们可以间接知道压力的大小。 探究点二：压力的作用效果----压强 1.压力的作用效果与哪些因素有关的实验中，通过观 察，来比较压力的作用效果大小。这种方法叫转换法。 （1）看教材图8-3在（a）、（b）中控制了相同，改变，目的是为了研 究 。 （2）、两个图是为了研究压力的大小与受力面积之间的关系，因而控制相同。 本实验的结论是： 。 2.压力的作用效果就是，用字母表示。 3.压强 （1）概念： （2）公式：，变形公 式：、。 （3）单位写作称为简称，符号是。 （4）1Pa的物理意义 是。探究点三：压强的计算 1.看教材P145例题坦克的压力是怎样得到 的，为什么可以这样 做
高中物理3-1滑动变阻器的两种接法讨论和练习题 一，.限流接法讨论 如图1所示。 用电器Rx 的电压调节范围： 电路消耗的总功率为：EI 限流接法的选用原则： ①测量时电路中的电流或电压没有要求从零开始连续调节， 只在小范围内变化，且待测电阻Rx 与R 接近时。 ②电源的放电电流或滑动变阻器的额定电流太小， 法的要求时。 ③两种方法都满足时优先选用限流接法。 二，.分压接法 如图3所示 ①Rx 电压调节范围0≤Ux ≤E 。 ②开关闭合前，P 应在a 端。 分压接法的选用原则： ①测量时要求电流或电压从零开始连续调节时。 ②待测电阻Rx 远大于R ，且要求电压变化范围较大时。 ③采用限流接法时，电路中实际电压或电流的最小值仍超过Rx 的额定值或电表量程时。 二，滑动变阻器分压式和限流式两种接法练习 [例1] (2011·天津高考)某同学测量阻值约为 25 k Ω的电阻 Rx ，现备有下列器材： A ．电流表(量程 100 μA ，内阻约 2 k Ω)； B ．电流表(量程 500 μA ，内阻约 300 Ω)； C ．电压表(量程 15 V ，内阻约 100 k Ω)； D ．电压表(量程 50 V ，内阻约 500 k Ω)； E ．直流电源(20 V ，允许最大电流 1 A)； F ．滑动变阻器(最大阻值 1 k Ω，额定功率 1 W)； G ．电键和导线若干。 电流表应选________，电压表应选________。(填字母代号)该同学正确选择仪器后连接了以下电路，为保证实验顺利进行，并使测量误差尽量减小，实验前请你检查该电路，指出电路在接线上存在的问题： ①____________________________________________； ②____________________________________________。 [例2] 碳膜电阻是在绝缘介质骨架上镀一层碳膜。己知某碳膜电阻阻值约为10Ω，其结构如图实－7－9所示，现通过实验测定碳膜厚度，备用器材如下： A ．电流表(量程0～0.6 A ，内阻约0.2 Ω) B ．电流表(量程0～3 A ，内阻约0.03 Ω) C ．电压表(量程0～3 V ，内阻约30 k Ω) D ．电压表(量程0～15 V ，内阻约150 k Ω) E ．滑动变阻器(最大值为2 Ω) F ．滑动变阻器(最大值为20 Ω) G ．滑动变阻器(最大值为200 Ω) H ．学生电源(4 V) I ．螺旋测微器 J ．游标卡尺 实验主要步骤： (0)x ERx U E r Rx R ≤≤=+
练习使用滑动变阻器实验报告 班级实验人：同组人：实验日期： 【实验名称】 练习使用滑动变阻器 【实验目的】 1、学习正确使用滑动变阻器的方法。 2、初步掌握有目的的用滑动变阻器改变电路中电流的方法。 【实验器材】 电源（6V ）、电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、小灯泡（含灯座）、开关、电流表、电压表、滑动变阻器(20Ω、2A)、导线（若干） 【实验步骤】 1、观察图1滑动变阻器的构造，思考并回答下列问题： : 图1 图2 （1）滑动变阻器的制作原理是，为了，我们刮去了与滑片接触处的电阻丝绝缘层。 （2）结构示意图： （3）元件符号： （4）铭牌上“Ω A”，表示变阻器的最大阻值是Ω，允许通过的最大电流是 A。(否则会烧坏变阻器) 使用注意事项 电路电流不能超过滑动变阻器允许通过的，（否则会烧坏变阻器）。 2、连接滑动变阻器 ~ 如图二连接电路，按以下方法选择接线柱，将滑片由左向右移动，观察灯泡亮度和电 接入电路接线柱 滑片自左向右滑动 灯泡亮度变化电流变化电阻变化 AB " AC AD
BC。 BD CD 结论：滑动变阻器一共有个接线柱，选接或接入电路时滑片移动其连入电路电阻不变；接时的连入电路电阻最小；接时的连入电路电阻最大；接、、或都能改变它连入电路的的电阻值，即滑动变阻器接线柱选择原则：“”。（要接入两个接线柱，下方AB中一个，上方CD中一个。） 3、用滑动变阻器改变灯泡亮度 》 如图二连接电路，改变滑片的位置，使灯泡亮度由暗到亮变化，观察电流表的示数变 接入电路接线柱灯泡亮度变化电流变化滑片移动方向AC变亮 变亮[ AD BC变亮 BD变亮 结论：（1）变阻器应与用电器联； | （2）灯泡由暗变亮，闭合开关前滑片应移动阻值（“最大”或“最小”）位置。 （3）滑动变阻器接入电路电阻取决于（“上方”或“下方”）接线柱。 滑片下方接线柱时，接入电路电阻变大；滑片下方接线柱时，接入电路电阻变小。（“远离”或“靠近”） （4）滑动变阻器的作用：通过调节其电阻值，改变电路中的。 使用注意事项 在闭合开关前，应将滑片置于阻值端，（保护电路）。（“最大”或“最小”）4、用滑动变阻器控制电阻两端的电压 按右图连接电路，其中R是定值电阻，R＇是滑动变阻器。 （1）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压 成整数倍地变化，如2V、4V、6V等。 （2）换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、 10Ω、15Ω等。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，保持每次接 入的定值电阻两端的电压不变，如3V等。 结论：滑动变阻器的作用：通过调节其电阻值，改变部分电路两端的。 | 【实验小结】 1、滑动变阻器的正确连接方法：
第七章第一节力 班级小组姓名评价 【学习目标】 1.知道力相互作用，效果解释生活现象； 2.学会用示意图描述力的方法； 3.初步感知生活中的力现象，体验力学之美。 【使用说明与学法指导】 1. 依据学习目标认真阅读课本2-5页，勾画并思考本节的重点内容（力的概念、作用效 果、力的三要素和示意图），联系生活实际，尝试探究案和训练案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。 2. 时间：10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。 【预习案】 预习点：力 1．通过对课本第一部分的描述，谈谈你自己的看法：力是什么？ 2.物体的形状为什么会发生变化？ 3.物体的运动状态的变化有几种情况,分别是什么？物体运动状态为什么会发生变化？ 4.阅读课本“力的三要素和力的示意图”这一部分内容 （1）.拉弹簧时所用的力越大，弹簧被拉得_____；这说明了力作用的效果与力的______有关。 （2）.我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与力的________有关。 （3）.用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的___________也影响力的效果。 5.请同学体会P5图7.1-8 人推船体会：力的作用是__________，一个物体对另一个物体 施力时，另一个物体_________施加力的作用。
【我的疑问】 【探究案】 探究点一：力及其作用效果 问题1：力 1.体验生活中力的大小：手对一个苹果施加的力大约是1N；托起两个鸡蛋所用的力大约为_________；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 问题2：力的作用效果 如课本第3页图7.1-1和7.1-2所示 1.用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？ 这说明力可以使物体发生________； 2.小钢珠静止在光滑的水平桌面上，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 小钢珠在光滑的水平面上做直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一磁铁，观察小钢珠运动的变化。 这说明力可以使物体由静止变为_______，也可以使物体运动的_______或_________发生改变，即力可以改变物体的____________。 探究点二：力的三要素及力的示意图 结论：力所产生的效果跟力的_______、_______ 和_______ 有关，即为力的三要素。 1.在物理学中，为了形象、直观地表示力的三要素，通常用___________来表示力。在 _________上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的_______，线段的起点或终点表示力的_______。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了，这种表示力的方法叫___________。 2.练习：画下列力的示意图 （1）一个人用30N的力水平向右推箱子；（2）用100N的力向上提箱子。
1、电阻用字母来表示；在国际单位制中电阻的基本单位是，符号是。50KΩ= MΩ= Ω。 2、（1）电阻是导体本身的一种，它跟导体两端的电压和通过导体的电流（有关、无关） （2）在相同的条件下，材料不同，导体的电阻也（相同、不同）在相同的条件下，导体越长，电阻就越；导体越短，电阻就越。在相同的条件下，导体越粗，电阻就越；导体越细，电阻就越。对于大多数的导体来说，温度越高，电阻就越。 3、（1）滑动变阻器的原理是。（2）滑动变阻器的符号是。（3）滑动变阻器在电路中的作用主要有和。 （4）使用滑动变阻器时，连接方法是；在闭合开关前，先要将滑动变阻器。 （5）一滑动变阻器上标有“50Ω 2A”的字样，它表示的意思是。 （6）如图所示的滑动变阻器，可以变阻的连接方法有；如果想让滑 片P向右移动时，连入电路中的电阻增大，则能够采用的连接方法有。 4、小李家灯泡灯丝烧断了，他把开关断开后，把灯泡摇了一摇，灯丝就被重新接上了， 但使用时发现灯比原来亮了许多，这是因为灯丝接上后。 5、按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变 亮，在图中画出电路的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合开关，发现怎么样移 动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？ 6、小明同学想测量一个电路中灯的电流和电压，请把各元件连接起来。并在右边方框中画 出相应的电路图。 7、如右图中所示，要想把滑动变阻器连入电路中，并且当滑片P向右移动时电灯变亮，应该接哪二个接线柱。 8、按照电路图连接实物图。 连接电路时要注意： 闭合开关前要将滑动变阻器的滑片P移 到端；电流表和电压表的示数如 图所示，则通过灯泡的电流和灯泡两端 的电压分别是：和。 9、如图1所示，若开关S、S1闭合，S2断开，能发光的灯是，电压表所测的是两端的电压；若开关S、S2闭合，S1断开，那么能发光的灯是，电压表所测的是的两端电压； 10、如图2所示，若要使滑动变阻器的滑片P 向A端滑动时，小灯泡变亮，那么应该将滑动变阻器的接线柱和接在电路 的M、N两端． 11、如图3所示，开关闭合后，电压表V1的示数为7V，电压表V2的示数为2.6V，则灯L1两端的电压为V. 12、如图4所示，灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯L1两端电压，再测灯L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种 接法（选填“正确”、“不正确”），理由是 图1 图1 图2 图3 图4 13、如图5两个电路中，电源电压相等，闭合开关S，当滑片P都向右滑动时，灯泡L1和L2的亮度变化（） A．L1、L2都变亮B．L1、L2都变暗C．L1变亮，L2变暗D．L1变暗，L2的亮度不变