论文中插图的作用
有人将科技论文中的插图、表格形象化地描述为一对孪生姐妹,他们都是辅助文字叙述并与文字叙述共同来表达论文内容的一种重要手段。我们非常赞同这一观点，同时还认为，在不少场合，他们还将起到一般文字叙述无法实现的独特作用。如论文的插图，被誉为形象语言,不仅可以把某些以文字叙述难以说清的实质性内容表达得简沽、清晰、直观、得体,而且还能活跃与美化版面，有利于提髙论文的可读性和阅读效果,从而增强对读者的吸引力。又如论文的表格,通常是大量试验数据或统计结果和事物分类的一种有效表达形式,能够实现系统、简洁、集中和逻辑性,对比性较强地表述着科学主题内容。所以使用合适的表格会使文章论述淸晰,论点突出，简洁明了，篇幅紧凑。显然，若表格设计、编排得当，也能起到调节款式、美化版面作用，从而使文章增色。
综上所述,学报论文中的插图和表格是论文的极其重要组成部分。图、表本身的内容，在某种意义上说,是该篇论文的内容精华所在，是作者辛勤劳动，创造性工作集中又具体的体现。加上插图和表格应有其自明性原则，即作为一幅完整插图，或一个完整的表格,必须具有必要的信息，使读者只读插图或表格而无需同时再看其它文字就能获得插图或表格表述的全部内容。重视学报论文插图和表格的合理设计安排，及其与文字表达的密切配合工作，确是项不可忽视而具有特殊意义的工作。
小学语文课本中插图的作用
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小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难
点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》
科研论文中插图的规范要求 科研论文的写作应遵循一定的规范，严格按规范进行论文写作不但可使研究者撰写论文的难度降低，而且也能使读者更方便地对论文进行判断，同行之间也可更便捷地交流。插图作为科研论文的重要组成部分，其制作也有一定的规范要求。 论文中所有非表格的图示都可以被称为图，包括线形图、条形图、圆型图、散点图、结构图、示意图与照片等多种常见类型。在描述变量间的相互作用或非线性关系时，用插图来表达是非常有效的。但插图占用篇幅大，且数据的表达没有表格那么准确，有时和需要读者去估计，所以对其使用要适度。与表格类似，在文中也要对插图作足够的说明以便于理解。 医刊汇编译认为，一幅好的插图应该具备如下几个特点：一是补充而不是重复文字的描述；二是只描述基本事实；三是简明，省略不必要的细节；四是清楚，插图的要素(类型、线条、符号、文字等)要让人容易看清楚；五是容易理解，目的明确；六是同一篇文章中同一性质的插图要有一致性，即字体号、主辅线条粗细、单位符号等要一致。 插图中各要素及其要求如下： 1.图序和图题：图序即插图的序号。根据插图在正文中被提及的顺序，用阿拉伯数字进行排序，如“图1”、“图2”等。并尽量把图安排在靠近第1次提及它的位置。需要注意的是，一定不要写成“上
/下图”或“第X页的图”，因为这些提法在重新排版时可能会导致错误。图题即插图的标题，要求简明准确，要有较好的说明性和专指性，不要为了追求简洁而选用过于泛指的图题，图序和图题之间空1个字距，不用任何点号，置于图的下面。 2.图例：当插图中用某一符号来代表某一变量时，就要用图例来说明符号的意义。图例常被放置于图内并成为插图的一部分，因此其字体和字号应与图的其他部分一致。如有可能，最好把图例放置在坐标轴的区域之内。 3.图注：图中未能表达又需要表达的信息应在图注中说明，如度量单位、符号以及缩略语等。如在图中标出了显著性的值，那么在图注中就要说明(同表注的要求)。 4.字体、字号、线条和图案的选择要注意：图中的字体常采用6号宋体，若有特殊要求，如突出某些文字，可增大字号或改变字体；坐标轴线条为辅线，粗细采用0.5磅，图中线条为主线，可以采用1磅；线条粗细与密度需要加以考虑，要突出最重要的要素；图中性质不同部分要用不同的图案区分，如条形图中代表不同变量的条、饼图中不同的部分等。条形图中不同的条要用有明显区别的线条图案来区分，如果使用灰度来区分，那么不同条之间的灰度要有较大的差别；对于线形图，决定在一幅图内放置几条曲线，应以可辨性作为原则；尽量用简明的几何图形表示数据，如空心的或实心的圆、三角形、正方形或菱形；采用黑白图，尽量不用彩图。
小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。
第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助
sci论文写作插图一般要求 sci论文写作的图表一般是重要研究结果的展示，插图质量的好坏往往也会直接影响着科研论文的发表。越来越多的研究者认识到了高质量的SCI论文插图对于sci论文写作发表的重要性。 以下将介绍一般SCI杂志对插图的各种要求，并说明如何在实际科研工作中做好原始数据和图片的采集工作，希望能从根本上帮助科研工作者减少这类问题的发生。 1. SCI论文插图一般要求： 1）尺寸符合杂志社的要求（宽度8.3~17.6厘米，高度一般不超过20厘米）； 2）字体符合杂志社的要求（Times New Roman/Arial）； 3）同类型文字的字号保持一致（Font size ≥8 pt，字体太小印刷版看不清楚）； 4）线条粗细保持一致（Line weight; 0.25~1 pt）； 5）准确、清楚、有条理的图片标记，插图上所有元素对位整齐； 6）插图内容应占据整张插图的90%以上空间，四周不能留太多空白区域； 7）颜色模式符合杂志社的要求（RGB, CMYK）； 8）图片分辨率超过杂志社的最低要求（彩图≥300 dpi；线条图≥1000 dpi；灰度图≥600 dpi；组合图≥500 dpi）； 9）格式符合规范（位图，TIFF，矢量图，PDF/EPS）； 10）大小合适（每张插图最好不超过10M，推荐保存为TIFF格式并选择LZW无损压缩模式）； 2.sci论文写作如何获取高质量的原始素材？ 大家在收集原始数据和图片时，应特别注意获取高质量的原始文件，并长期保存。 （1）照相机拍摄类照片 拍摄时应注意如下要点：1）注意摄入参照物。如需比较拍摄物尺寸大小的，应辅以
全文倍行距标题标题标题标题( 三号宋体，居中，加粗) 【明：是能反映文中特定内容的恰当、明的的合，避免使用含、泛指性很的 ( 一般不超 20 字，必要可加副，尽可能不用构，而用名性短，也不用“??的研究”，“基于??” ) 。】 作者 11，作者 22，作者 31，?? ( 四号楷体，居中 ) (1. 学校院、系名，省份城市； 2. 位名称，省份城市) ( 五号楷体，居中) 摘要：( 小五号黑体，两格 ) 摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内 容?? ( 小五号楷体 ) 【明：摘要具有独立性和自含性，即不全文，就能得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据，不使用文学性修；不使用、表、参考文献、复的公式和复的化学式，非公知公用的符号或；不要加自我价，如“ 研究?有广的用前景”，“目前尚未道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的新之，将直接决定文是否被收、和引用。摘要度 200～ 300 字。摘要一律采用第三人称表述，不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作主。】 关： ( 小五号黑体，两格 ) 关；关；关；关 ( 小五号楷体，全角分号隔开 ) 【明：关是了便于作文献索引和索而取的能反映文主概念的或，每篇文章注 3～ 8 个关，与之用全角分号隔开。中文关尽量不用英文 或西文符号。注意：关中至少有两个来自EI 控表。一般高校数字均可到。】中分号： ( 小五号黑体，两格 ) ( 小五号 TimesNewRoman体，加粗 ) 文献志：( 小五号黑体，前空四格 ) A( 小五号 TimesNewRoman体，加粗 ) 【明： ( 一般要有 3 位数字，如】 引言 ( 四号宋体，加粗，格) 引言?? ( 五号宋体，段前前两格) 基金项目：省部级以上基金资助项目( 必须要有编号 ) 作者简介：姓名 ( 出生年 -) ，性别，职称，学位，主要研究方向，(Tel) ；(E-mail)。 导师姓名 ( 联系人 ) ，性别，职称，硕( 博) 士生导师， (Tel) ； (E-mail)。
小学语文教材中插图的合理运用教学案 例 《元日》教学片断： 师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。（出示课文插图） 师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。 生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！” 师：你的观察力、想象力都是一流的。我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。 生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。 《回自己的祖国去》的教学片断： 师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图
上画着谁在干什么？ 生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。 课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。 作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，
94 山东建筑大学学报 2009年 科技论文中统计图的不规范表达 学报编辑部蔚莹 统计图由于其直观、形象的优点,被广泛应用于科技论文的写作中。在编辑过程中,笔者发现来稿中统计图的出错率非常高,而且由于图的不规范表达而导致传达错误的信息,甚至得出错误的结论。在来稿论文中,常见的统计图不规范表达情况有如下几类: 1 统计图类型选择不当 统计图种类不同,它们所能表达的数据资料类型不同,功能和适用场合也不同,最多见的错误类型有:条图与线图的混用,线图与散点图的混用等。 例1 对差错的辨析:氧化时间是一个连续性变量,此处选用条图,割断了时间点之间的联系,因此应改用线图。当希望表达彼此独立的几个分组中的数量大小时,应选用条图;当希望反映事物或现象随时间推移的变化趋势时,宜选用线图。 例2 缺氧反映器中COD去除率与温度的关系 从图中看出,各组试验中的缺氧池的温度和COD去除情况有较大的相关性,运用Excel的函数CORREL(array1,array2)分析它们的相关性,得到相关系数0.40317。 对差错的辨析: (1)该图选用的是一种复合折线图,根据正文判断,横轴表示组别,图中两条曲线只能分别表达各组实验中温度的变化趋势和C OD去除率的变化趋势,无法反映温度与C OD去除率的变化关系,更无法研究其相关性。图题与图的内容不符。 (2)横轴是组别,虽表现为数字类型,但实际上属于定性的数据资料,与数字的大小和前后顺序均无关系,所以图中折线反映的变化趋势是无意义的。 (3)通过绘制散点图发现,温度与去除率之间并不具相关性。因此相关性检验所得结论是不可靠的。 解决方案:从图题与正文文字看出,作者的原意是要研究缺氧反映器中COD去除率随温度的变化趋势并研究其相关性。因此应选用散点图。在研究2个在专业上可能有一定联系的变量的关系时,最佳的方法是先绘制散点图,直观地判断其是否存在相关性,再选用相应的检验方法进行定量的检验,这样才能得出可靠的结论。 2 统计图坐标轴上的刻度值违背数学原则统计图坐标轴上的刻度应符合数学原则,即对于算术尺度来说,数轴上等长的间隔应代表相等的数量,这样才能如实反映曲线的升降趋势。 例3 对差错的辨析:图中横坐标轴上等长的间隔代表的数量不等,每个间距依次代表了1.25、3.75、5、10和10,这样绘制的线图,其折线的倾斜程度是一种假象,歪曲了事实。类似的问题普遍存在,还表现为横轴坐标刻度为等差数列,或前后两组不等间隔的数据等等。 造成这种差错的原因很多,如作者在设计图表时的疏漏,对源数据没有进行必要的整理,没有合理地使用绘图软件等等。这里要特别提醒作者注意的是,在使用Excel绘图时,一定要注意“折线图”与“散点图”的选用。这两种图看起来非常相似,但它们表达和显示数据的方式却大不相同。其本质的区别是X轴上数据的性质不同。“折线图”的X轴为分类轴,在X轴上按数据录入的顺序等距显示数据;而“散点图”的X轴是数值轴,它按照数据大小顺序和设定的间距显示数据。因此“折线图”只适合在横轴原始数据为文本或等间距连续数据时使用,如果用它来处理不等距数据就常常会发生上述的错误。 3 图的绘制不符合科技期刊编辑规范的要求 (1)自明性差。统计图表最大的特点就是应该具有自明性,即不读正文,只看图表即能明白所表达的全部内容。最常见的问题是图题不准确或缺失、缺少纵横标目、坐标上没有刻度、缺少计量单位和没有必要的说明及图例。 (2)一致性差。这里所说的一致性主要指图与正文表述的一致性。常见的问题有:图与正文中研究内容不符,图题与图的内容不符,图与正文中使用的变量名称、单位、数据大小、以及曲线的个数、编号和字体不一致,图例与曲线线型不符等等 。以上问题都会影响到对图的理解。
科技论文中图片的软件介绍 有位论文审稿人在自己的博文中写道：“我审稿时看稿件的顺序是题目、摘要、图表、前言、参考文献和正文”。可见论文中图片的质量是非常重要的，处理一张图可 能会花费大量的时间，正如焦老师所说的，那位德国小伙子处理一张图用了一个月时间。图片质量的好坏一定程度上决定了论文能否被录用。本文将结合自己的经验，介 绍一下科技论文中图片的处理方法，有不合理和不完善的地方请大家指出，为大家能 写出更完美的论文提供一些参考。 1. 常用的图片处理软件 我在写论文时，常用的图片处理软件有SnagIt、Photoshop、画图、Visio等。 SnagIt是非常好用的一种抓图软件，它可以抓取活动的窗口，还可以抓取任意大小的 图片(这时以数字×数字的形式实时显示图片像素数)等等，并可以将图片保存成tif、bmp、jpg等格式。 Photoshop估计大家也都熟悉，图片处理界的老大，功能强大，但科技论文一般只用到它的部分功能，如调节图片大小、亮度、对比度、锐度、柔和度，或者擦除图元、颜色反相、以任意角度旋转图像等。 画图软件能干的活，Photoshop都能搞定，一些简单的任务，如调节图片尺寸、擦除 图元等，用它就可以了，再开Photoshop就有点牛刀杀鸡的感觉了。 Visio是微软的Office软件之一，与Word联合使用，效果很好，比用Word直接处理 图片强多了。 2. 科技杂志对论文图片的要求 会议文章对图片质量的要求比较低，一般投了后基本都没有修改的机会，而杂志文章 对图片质量的要求相当高，可能来回改几次才能满足要求。如果论文投稿前就达到了 较高的质量，相信修改时会轻松很多。比较牛的科技杂志对论文的基本要求是： (1) 表达清晰。图片中各元素都清楚无误，不能出现多个字母堆在一起难在分辨的情况。 (2) 分辨率要高。这里所说的分辨率不是我们拍照时所说的总像素数，它的单位 是dpi(dot per inch)，它代表了一英寸中的点数，科技杂志的要求是600dpi，这也是打印机的最高分辨率。关于如何做到600dpi的分辨率，会在后面Visio的使用技巧中讲到。 (3) 所有 图中的字号、箭头大小要保持一致，粗线、细线分明，各种线型粗细一致。关于这点 也会在后面讲到。 (4) 横纵坐标的物理量要标清楚，一些关键的临界值，需要标明其 数值。
如何制作科技论文中的Figures （美国LetPub编辑：SCI论文写作系列4）统计图（Figure）是用图形将统计资料形象化，利用线条高低、面积大小代表数量，通俗易懂，比文本与统计表更便于理解和比较。 统计图种类较多，常用的包括直条图、百分直条图、直方图、线图和点图等。在科技论文中，应根据资料的类型及表达目的选用合适的统计图。例如，对不同性质分组资料进行对比时可选用直条图，说明事物各组成部分的构成情况可用圆形图或百分直条图，用于表达连续性资料频数分布可用直方图，为表明一事物随另一事物而变化的情况选用线图，表达两种事物的相关性和趋势可用点图。 统计图在绘制过程中对其结构组成［包括标题（Legend）、轴标（Axis Label）、数轴（Axis）、图例（Symbol and Key to Symbols）、误差棒（error bar）］、和正文引述（Describe）有一定的要求，以下就这几部分进行阐述，同时列举四种常用统计图［直条图（Bar Graph），频率直方图（Frequency Histogram），XY散点图（X,Y Scatterplot），XY线图（X,Y Line Graph）］的用法，希望对大家有所帮助。 下面两个示例图是典型的直条图和线图，红色字体标记了各组成部分。
图表要告诉读者尽可能多的信息，比如：（1）图表反映的结果，包括扼要的统计描述；
（2）如果可以应注明实验的研究对象； （3）得出该结果的条件背景，如：采用的处理方法或显示的相互关系等；（4）实验地点（仅室外实验时需要）； （5）需要详细的图解对图表反映的结果做出解释（许多杂志都强调图表需成为独立的部分，即读者可以不阅读正文章节而通过检视图表本身而理解论文结果，这一点经常被许多中国作者忽视）； （6）如果可以应注明培养或处理的参数或条件(温度、媒介等)； （7）实验的样本大小和统计检验结果； （8）不要在两坐标轴标签之间用“versus”对其简单重述。 一、结构组成 1. 标题（Legend） 标题一般位于表的下方。Figure可简写为“Fig.”，按照图在文章中出现的顺序用阿拉伯数字依次排列（如Fig.1，Fig.2……）。 对于复合图，往往多个图公用一个标题，但每个图都必须明确标明大写字母（A，B，C等），在正文中叙述时可表明为“Fig. 1A”。 复合图的标题也必须区分出每一个图并用字母标出各自反映的数据信息。 例如：
SCI论文写作之插图要求 本文说明一般SCI杂志对插图的基本要求以及如何在科研工作中做好原始数据的采集工作，希望对科研工作者有用。 1. SCI论文插图一般要求： 1）尺寸：宽度8.3~17.6cm，高度≤20cm； 2）字体：Times New Roman/Arial； 3）同类型文字的字号保持一致：Font size ≥8 pt（字体太小印刷版看不清楚）； 4）线条粗细一致：Line weight一般在0.25~1 pt； 5）准确、清楚、有条理的图片标记，插图上所有元素对位整齐； 6）插图内容应占据整张插图的90%以上空间，四周不能留太多空白区域； 7）颜色模式：RGB, CMYK； 8）图片分辨率超过最低要求：彩图≥300 dpi；线条图≥1000 dpi；灰度图≥600 dpi；组合图≥500 dpi； 9）格式符合规范：位图，TIFF，矢量图，PDF/EPS； 10）大小合适：每张插图最好不超过10M，推荐保存为TIFF格式并选择LZW无损压缩模式； 2.SCI论文写作如何获取高质量的原始素材？ 收集原始数据和图片时，应特别注意获取高质量的原始文件，并长期保存。 （1）照相机拍摄类照片 要点：1）注意摄入参照物。如需比较拍摄物尺寸大小的，应辅以钢尺做参照等； 2）背景应尽量干净。推荐以浅蓝布作为背景，注意减少血渍及其他污染物的干扰； 3）检查相机设臵，分辨率越高越好，推荐2560×1920dpi及以上分辨率； 4）对焦准确，不逆光拍摄，多拍几张； 5）及时挑选可用照片并正确命名，并将原始照片长期保存，不要用word或ppt保存； （2）条带类图片 拼图前，条带类图片需要通过图片软件进行裁剪和预处理，并添加箭头和分子量等文字说明。 注意：1）保持凝胶完整； 2）拍照或扫描时应臵高分辨率，原始分辨率＞300 dpi，越高越好，保存为TIFF格式备用。 （3）显微镜、电镜、共聚焦显微镜图片 这类照片包括黑白图和彩色图。拼图前，往往需要预处理添加标尺和调整大小。 论文写作插图应注意要点： 1）尽量获取高分辨率的图片，原始分辨率不低于600 dpi，越高越好，保存为TIFF格式备用； 2）注意添加标尺，至少在同批次、同参数的系列照片中的一张上添加，否则后期没有参照将无法处理。 （4）数据图表类结果 一般由数据处理软件生成，如Excel, Origin, Graphpad, SPSS等，属于线条图范畴，要求分辨率不低于1000 dpi，或如杂志社允许可直接通过PDF/EPS格式投稿。 写作插图应注意要点： 1）原始数据必须完整、准确； 2）分析仪器记录的数据最好导出为Excel格式，以便统计软件识别和处理。 3）将图表转化成PDF格式，必要时可通过AI对PDF格式图表进行编辑； 4）所有原始数据和图表，应长期保存，必要时杂志社可能会要求提供数据分析的结果，不要截图，尽量不使用图片形式保存结果，以免后续不好修改。 （5）编辑公司协助处理的插图 论文编辑公司有协助制作SCI论文插图的服务，但很多作者只关心图片本身，却往往忽略了处理过程中的产生的源文件。 论文写作插图应注意要点： 1）绘制类插图，要求提供PDF版，必要时提供符合杂志社要求的高分辨率TIFF图片； 2）照片类插图：如拼图服务，壁报排版等，要求提供高分辨率TIFF图片，并提供软件处理过程中的源文件（如PS处理过程中产生的PSD源文件），以便后期修改。
《小学语文教材插图对学生学习的影响研究》 之理论学习材料 北关小学课题组燕 现行语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。在语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。 插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。 一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣 我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。如人教版第一册《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。教师顺势引导，课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为
课文的学习铺垫好一定的情感基调。二、有效使用插图，增强学生理解能力 当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。我在教学人教版第三册《纸船和风筝》一课时，关注到了“漂”和“飘”的区别，这对学生来讲是难点。我在请学生区别这两个同音字时，同时引入了课文中的两插图，并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时，学生们纷纷举手，说“纸船是顺着水漂来的，要用‘三点水’的漂”，“风筝是靠风飘上天的，所以要用‘风字边’的飘”。这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。又如《邮票齿孔的故事》一课中，学生需要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的对比，轻而易举地解决这个问题。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。 三、有效使用插图，训练学生观察能力 低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其习作质量一般来说要领先于其他同学。因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。如一年级下册中有篇课文叫《棉花姑娘》，
科技论文中图片的处理方法 科技论文中图片的质量非常重要，图片质量的好坏一定程度上决定了论文能否被录用。处理一张图片如果没有使用正确的方法，即使花费大量的时间也无法得到理想的效果。为此，本文简要介绍一些科技论文中图片的处理方法，为大家写出更完美的论文提供帮助。 1. 常用的图片处理软件 科技论文写作中常用的图片处理软件有SnagIt、Photoshop、画图、Visio等。 SnagIt是非常好用的一种抓图软件，它可以抓取活动的窗口，还可以抓取任意大小的图片(这时以数字×数字的形式实时显示图片像素数)等等，并可以将图片保存成tif、bmp、jpg等格式。 Photoshop是图片处理界的老大，功能强大，但科技论文一般只用到它的部分功能，如调节图片大小、亮度、对比度、锐度、柔和度，或者擦除图元、颜色反相、以任意角度旋转图像等。 画图软件能干的活，Photoshop都能搞定，一些简
单的任务，如调节图片尺寸、擦除图元等，用它就可以了，再开Photoshop就有点牛刀杀鸡的感觉了。 Visio是微软的Office软件之一，与Word联合使用，效果很好，比用Word直接处理图片强多了。 2. 科技期刊对论文图片的要求 会议文章对图片质量的要求比较低，一般投了后基本都没有修改的机会，而期刊文章对图片质量的要求相当高，可能来回改几次才能满足要求。如果论文投稿前就达到了较高的质量，相信修改时会轻松很多。比较牛的科技期刊对论文的基本要求是： （1）表达清晰。图片中各元素都清楚无误，不能出现多个字母堆在一起难以分辨的情况。 （2）分辨率要高。这里所说的分辨率不是我们拍照时所说的总像素数，而是指每平方英寸面积内的像素数，它的单位是dpi(dot per inch)。科技杂志的要求是 600dpi，这也是打印机的最高分辨率。关于如何做到600dpi的分辨率，会在后面Visio的使用技巧中讲到。 （3）所有图中的字号、箭头大小要保持一致，粗线、细线分明，各种线型粗细一致。关于这点也会在后面讲到。
学术论文插图使用的特点及应注意的问题 学术期刊中论文插图，有许多是源于科研报告中的插图，不同的科技期刊对论文的文字、插图以及表格的数量，按读者的对象不同，大都有不同的限定。这些要求,面上看是从珍惜期刊版面出发的，实际上是要求论文抓住主要问题和主要观点，表达手段要简洁，文字要凝练，图表要适量，特别应注意的是“图随文走”,按插图规范，准确反应论文的主要内容与思想。 论文中的插图，应该为论文主题和主要观点服务，凡与此无关的画幅都可以删去。可要可不要的标识，可酌情删去。如果要求照搬原图作插图，结果不是根本做不到，就是使得插图数量过多，幅面太大，反而会冲淡了论文的思路及重要观点。 为了说明计算机某个程序或者某个应用软件中运行步骤等，从计算机屏幕上拷贝下来的图片作为插图附于文中，这类插图称为拷屏图。这种图附于文中，效果类似复印件，图件模糊不洁，既影响了论文质量，同时也影响了期刊质量，应当慎用。 计算机出的图，由于操作的人未能考虑图件的完整性，出的图很不完善，最常见的就是缺乏图例及坐标不规范等。再者，线条不圆满或抖动呈细密齿状等。把计算机出的图直接用到期刊的论文中作为插图，往往出现较多的问题，增加了编辑、排版、印刷的难度，图文质量效果不佳，视觉品味、质量品味不高，进而影响了期刊的整体质量。 参考文献插图的规范化中把插图的特点归纳为图形的示意性、内容的写实性,表达的规范性和印刷的局限性。学术论文要求插图反应的主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版，即从技术上要考虑制版的方便。 对相应的人来讲,不必细究正文而不解自明，插图应具有自明性。对于有些插图、图例和图中的代号注释是不可少的，如果少了这些内容就会认不清楚。有的插图(或表格)没有图(表)名，这对“自明性”而言显然是重要的缺陷。 插图应将事物的发展变化的复杂原理、事物的主要特征、事物的关系，定性或定量地表达出来，具有示意性。 总之，学术期刊中的插图应该大小合适精致,不能占很大幅面，简洁不仅是行文的要求，也是对插图的要求。 插图除在格式上按规定要求之外，执行相关专业学科的标准或规范，同样应作为要求来做。不同的图，由于研究的主要对象不同，符号系列等也不尽相同。作者、编辑都要认真学习，掌握相关专业的绘图标准和规范，并将之要求贯彻到论文的插图的编排中。 此外，学术论文中的插图，数量要适当，应用要合理,主题要鲜明，绘制要精致简明，便于编辑排版印刷。
对图的要求 （2015-04-08） 请最好提供可以直接编辑的源图，因为通常作者提供的图的大小，坐标的设置，特别是图中的植字不够规范，我们排版时还需做一些调整。通常，在做图软件如Origin和Matlab界面下直接将图复制、粘贴到Word文件中（而不是导出图片后再插入到Word文件中），我们在排版时就可以直接编辑这些图片。请保留所有图的源文件，编辑部排版时可能会向作者索要图的源文件。 1、在文稿中按插图出现的先后次序顺序编号，并在正文相应位置处插入图片。 2、图题和分图题要求中英文对照，应简明描述图的内容，一般是一个长的名词性短语；有分图时分图用(a) ,(b),(c)标号，并在总图题后给出(a),(b),(c)分图题，分图题之间用分号“；”隔开；如果带有内插图，也应当描述内插图。 3、图的宽度半栏以6—7cm为宜，通栏以13—14cm为宜，曲线图应带有边框，图中线条粗细均匀，坐标线和边框线用细线； 4、图中的文字应尽量少，如果能够在图题中说清楚，就不要再在图中重复说明；图中出现的物理量名称和符号须与正文一致并在正文中有相关说明和解释；图中文字根据需要中英文都可以使用，如果用英文，在正文中需解释说明； 5、图的横纵坐标标值线标在内侧，横纵坐标需标明相应的变量和单位，使用“变量名称/单位”形式标记。 6、稿件录用后，请在上传稿件电子版同时上传图的电子文件（注明稿件编号）。 7、对图的电子文件的要求： （1）每张图单独作为一个文件，所有图打包压缩为一个文件上传； （2）图文件(见后面举例，图1、2、3等) 格式最好为.eps .pdf .ai .cdr 等矢量格式, 请保持图中文字和线条的可编辑性, 说明绘制软件. 若是WORD，Powerpoint, Visio, Illustrator, Coreldraw, origin, matlab 等绘的图，可提供该图的源文件；若是其他软件，请提供可编辑格式的eps pdf 等格式的文件； （3）图文件（见后面举例，图4 、5、6 等）是照片形式的, 请提供.png . tiff .jpg 等位图文件,分辨率要求为600 dpi以上；
关于教材插图的意义 关键词：新课标；高中物理教材；插图；特点；作用 新课标教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。课本插图是指插附在教材文字中间，或是教材知识的一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用以帮助说明文字内容的图画。新教材我们首先会发现一个共同的显著特点，那就是新教材增加了插图的数量、改变了插图的形式、丰富了插图的内容、密切了插图与文字的关系等。这些插图的使用大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的高中物理教学注入了新的活力，使新教材显得更加图文并茂、富有生机。因而，大量插图的使用已成为新教材的一大特色，并构成了新教材的“一道亮丽风景”。 一、新课标高中物理教材插图的特点 1.科学性。新教材插图的科学性表现在：插图正确表达了物理学的知识内容，无错误信息；无华而不实，违背科学标准；没有为追求“新颖”而添加无关的图片，甚至是错误的图片；插图符合概念的表述、事实的说明；图景的展示符合科学逻辑，运用正确可靠；插图力求真实、具体、自然；色彩真实、客观，具有较强的视觉效果等。 2.直观性。插图使用的目的之一是为了增加课本教学内容的直观性，为知识点提供一个直观的表达方式。插图的呈现给我们以生动
形象、简明直观的印象，有些文字和物理公式所描述不清楚的物理知识和内容，配上插图就会使人一目了然，或有恍然大悟之感。3.辅助性。是指插图虽能创设物理情境或表达物理含义、呈现物理规律，但还不能完全代替文字来独立作为物理知识，它只是教材的辅助形式。在文字与物理公式难以表达清楚的时候，配上插图就一目了然了。在新课程理念下，学生是教学的主体，教师是主导，插图的辅助性是一种手段而不是目的，不能“越俎代庖”、“反客为主”。在物理实验中，虽然实验插图能弥补实验条件的不足，但也不能完全取代实际演示实验的地位，因此，在教学中，教师应把握好插图的这一辅助性特点。 4.趣味性。插图具有生活化的特点，有的来源于生活又高于生活。如在讲到“基本相互作用”时，就用了运动员用力踢足球的图片来说明，这类图片学生都非常喜闻乐见。再如，讲“摩擦力”时，用了实际生活中使用雪撬运送木料的图片，这使学生在理解摩擦力的同时，也欣赏到了美丽的雪景。此外，教材中一些卡通漫画的使用使物理知识显得有血有肉，十分符合青少年的心理特点。这些都使得物理教材变得生动有趣。 5.人文性。物理学既是一门严谨的自然科学，同时也蕴含着优秀的人文精神，它可以使学生在学到自然科学知识的同时，还能受到良好的人文思想的熏陶。新教材插图强调物理与人类文化的广泛联系，注重科学与人文，体现人文主义。如列昂纳多·达·芬奇、蒙
试谈教材插图在课堂教学中的作用-生物论文 试谈教材插图在课堂教学中的作用 文/李庆林【摘要】本文从多个教学实例出发，阐述了教材插图在生物课堂教学中的作用。 关键词插图；课堂教学；作用鲁迅先生曾说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增强读者的兴趣，但那力量能补文字之所不及。”人教版高中生物教材中插入了300多张插图，不仅让教材变得丰富多彩，拓展了教材的内容，培养学生的识图、读图、图文转化能力，提高生物科学修养和分析推理能力。 1.有利于激发和维持学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教材中的插图，不仅色彩鲜艳，还展示了众多神奇的自然现象以及与生物学有关的社会热点现象、工农业生产过程，让学生直接地感受到生物学与生产、生活和社会的紧密联系，用实用性来激发、维持学生的学习激情和探究欲望。如“呼吸作用原理的应用”中“包扎伤口用透气创可贴”、“工厂中生产酱油的装置”、“植物松土、排水”，“光合作用”中“温室中红色日光灯”，“细胞分化”中“胡萝卜的组织培养”过程，人类遗传病”中各种遗传病的插图，“免疫调节”中器官移植的插图……，都有着此类效应。 2.有利于学生科学精神和态度的培养 培养学生的生物学素养乃至科学素养，让学生具有乐于探究、勇于创新、实事求是的科学态度是生物课程标准的具体要求。运用教材中的插图开展教学，可以让学生直观地体验到科学家的探索历程，如在学习“孟德尔的豌豆杂交实验”一节时，先用幻灯片展示教材中孟德尔及豌豆的图片，提问：“你知道这个是谁吗？”学生看到神父装束的图像，兴奋马上给点燃了，都纷纷说“耶稣”、“孟
德尔”等，教师顺势引导为什么身为神父的孟德尔会被誉为遗传学之父？进而介绍孟德尔经历了八年的探索，排除了各种困难，试验了多种材料，最终发现遗传学的两大规律。但受当时科学发展水平的限制，这一科学成果足足被埋没了35年之久才为世人所接受，让学生体验到孟德尔对科学研究的热情和锲而不舍的精神。又如在学习“DNA分子的结构”这一节时，展示教材中相应科学家及其研究成果的插图，引导学生一步步构建DNA的结构模型。学生在动手操作中领悟到DNA双螺旋结构的内涵，学会了科学研究的一般思路、方法、步骤，体会到科学家不怕失败追求真理的科学精神和态度。 3.有利于开展生命教育 “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人”。培养学生热爱大自然，珍惜生命，树立积极、健康的生活态度是提高国民素质的基本要求，是社会和谐的内在需求，是学生健康成长的必然要求。生物学是研究生命与自然环境的科学，教材中有着大量开展生命教育的素材，插图就是其中一个。如“从生物圈到细胞”中的人的“生殖和发育”的插图展示了胚胎发育的过程，让学生体验到生命来自不易，从而感恩父母，珍惜生命。“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”这两章书中展示了各种各样的生态系统的插图，让学生体会到大自然的直接价值，从而产生热爱自然，热爱生命，树立人与自然和谐发展的理念。 4.有利于学生观察能力的培养 观察是指在大脑的参与下，有目的、有计划、有思维的知觉活动，是人类认识世界获取知识的主要途径。高中学生的认知自觉性较强，能主动地制定观察计划，有意识地进行集中持久的观察，并能对观察活动进行自我调控，排除各种干扰，坚持长时间观察。但受知识水平和年龄的限制，在阅读文字时容易产生厌倦，往
学术论文写作格式要求科技论文中插图的规范化 1绘图工具 分析数据软件自动生成；简单的→w o r d 2函数图 科技论文里使用最广泛的插图是函数图，且常采用简化的形式，称之为简易函数图。它省略了密密麻麻的纵横坐标线，只在靠近坐标轴处保留一小段标值短线。简易函数图具有说明性强、占版面小、描绘容易、使用灵便的优点。 2.1图序与图题 图序码使用阿拉伯数字,全文插图按先后连续编码,如只有1幅图,编为 “图1”。分图的图序不能省略,使用a,b,c…字母码。 图序与图题之间空1个字距,不用任何点号。 X W中的图序码可按章连续编码,章号与顺序号间用半字线“-”或小圆点“.”分隔,如第3章的图可编为“图3-1”或“图3.1”等。 y 图题应简明，不能太长，原则上不能超过图的宽度；超过时要压缩或回行。图注也相同。 但也不要只追求形式上的简洁而选用过于泛指的图名，如“设备图”、“框图”、“函数关系图”等。 图题要具有较好的说明性和专指性。2.2标目 标目是说明坐标轴物理意义的必要项目。通常由物理量的名称(或符号)和相应的单位组成。 物理量的符号应该用斜体字母标注，单位符号应该使用正体字母标注。 量与单位采取比值的形式，例如： I/A,，p/P a，ρ/(k g·m_3) 注：若右边是组合单位，要加括号。标目应该与被标注的坐标轴平行，居中排在坐标轴与标值的外侧。非定量的(箭头)、且只有1个字母的简单标目，如x, y等也可以直接地放在坐标轴顶端的外侧。 例： x 纵轴标目，“左顶右底”排列。2.3标值 标值是坐标轴定量表述的尺度。标值应防止过分密集，以免辨认困难。为了清晰，标值的数字尽量不超过3位数，或小数点后不多于1个“0”。为此，要认真选取标目中的单位。如：用30k m代替30000m，用5μg代替0.005m g等等。 例：
学术论文中插图的主要作用 学术论文插图的设计与规范应用，对于表达科学内容和技术知识是非常重要的。学术论文插图对作者与编辑来讲，侧重点往往在插图的主要内容表达、格式规范、版式设计和印刷方面。尤其是论文作者在设计使用插图时，更要重视论文插图的作用，规范使用,并发挥论文插图应有的作用。做好学术论文的插图，应该是论文作者和编辑两方面的事情，且作者往往是起决定性作用的。 学术论文的插图中，实际上包括了图、画，甚至还包括了照片。图是数据的直观表现，而画是运用美术手法来表示物质形象的。应该做到“图随文走”。学术论文之所以借助于图，是为了形象、直观而简洁地表达科学内容和技术知识。插图不仅可以使某些内容的叙述更加简洁、准确和清晰，而且应具有活跃和美化版面的功能，使读者在阅读中赏心悦目，取得提高阅读兴趣的效果。 插图(包括照片)所包含的信息与表达的信息，可以说是同等版面的文字不可企及的。插图可以容纳大量信息的这一特点，是论文作者乐于广泛使用的重要原因之一。任何一位査阅使用论文者，读相关的图幅，从中获得的认识和乐趣,往往是描述性文字做不到的。 插图可以帮助人们对事物的发展和演化有直观和多维的了解。这不仅在有关的工程图中如此，甚至相关模型都如此。随着计算机绘图技术的发展，有关模型的三维图象可由计算机完成，帮助人们认识客观事物的内在真相。 通常揭示事物复杂问题的定量关系，是通过数学手段,表现为数学公式，简洁而精确，但缺点是不直观。而有关的图幅式曲线，却可以很快使我们对因果的互动关系，在很大的空间内一目了然，帮助我们更深、更全面的认识和把握事物之间的互动规律。 插图在直观地揭示事物之间的因果关系和定量关系方面起到很好的作用。插图是表达思想、揭示因果规律、描述事物发展演化的有利手段和工具,我们就应该象重视语言文字一样重视它。