八年级物理上册第二章教案北师大版教学课题：第二章物质性质的初步认识
§2-1 物体的尺度及其测量
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
2、知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．
3、知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．
4、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．
5、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积．
二、过程与方法：
1、体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法．
2、通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识．
三、情感、态度和价值观：
1、通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风．
2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情．
3、通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．
教学重点：刻度尺的正确使用
教学难点：刻度尺的正确使用
教具：
演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水
学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水
教学过程：
第二章物质性质的初步认识
§2-1 物体的尺度及其测量
引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积．上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
（学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的成就感．）
长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课．
做例一
教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答．进一步帮助学生树立长度单位的具体概念））
做例二
利用课件《自然世界的空间尺度》和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是
10－15m？
测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些．
请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长
度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因．（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：）刻度尺的正确使用方法：
1、观察刻度尺
使用刻度尺前必须观察．应观察：
*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
*刻度尺的量程
*刻度尺的最小分度
2、正确使用刻度尺
方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜．
（若零刻线模糊不清呢？）
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线．视线应与尺面垂直
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位．
多次测量求出平均值
注意以下几点
不估读
多估读
不带单位
最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定．请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个仪器盒的长度，写在黑板上．提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
我们怎样才能测到一个物体真正的长度？
介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法
可以直接介绍体积的单位及符号、单位间的换算．体积的测量方法中对规则物体的体积计算说一下即可．液体体积的测量可以让学生自学，在请一名同学演示一下．形状不规则的固体体积的测量建议先讨论，再演示．
提出实验内容：
1、测铁块的长与宽
2、测纽扣直径
3、测圆柱体周长
4、测金属丝直径
组织讨论：
如何测量更准确
如何记录数据
3、绘制表格，标出单位
进行实验
组织学生进行实验并及时给予指导
提出实验内容：
测铁块的体积
测不规则小石块的体积
组织讨论：
1、测量方法
2、如何设计记录数据的表格
组织学生进行实验并及时给予指导
布置作业：
P28 1～3
练习册本节练习
板书设计：
第一节物体的尺度及其测量长度（L）及其测量
1、单位及换算：课本P26
2、刻度尺的正确使用
（１）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度
（２）刻度尺的使用方法：课本P27
3、误差：课本P27
（１）误差概念．
（２）产生误差的原因和及解决办法：
（３）误差和错误的区别
二、体积（V）及其测量：
1、测量工具：量筒或量杯
2、单位及换算：课本P28
1 m3 = 1000 dm3 = 106 cm3
3、体积的测量方法：课本P28
教学反思：
教学课题：§2-2 物体的质量及其测量
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
二、过程与方法：
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
三、情感、态度和价值观：
1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学重点：托盘天平的正确使用
教学难点：1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
教具：
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学过程：
§2-2 物体的质量及其测量
木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？
物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m）
思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？
将橡皮泥换一个形状；
一块冰熔化成水
将铅笔由赤道带到南极，带到月球．
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容．回答以下问题：
质量的国际单位及符号
质量的常用单位及符号
5kg= g= mg= t
0.3g= mg= μg
举出质量约为1千克的物体