五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计
第1课时
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词：
1.易读错字：奕瞪簧娓
2.易写错字：簧奕垂
3.需要重点积累的词语：
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮
神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆
健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。
二、理解运用：
1. 交流本组课文中印象最深的人物形象；
2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会
3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法
4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
三、情感体验：
1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。
2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。
教学重点：
1、交流本组课文中印象最深的人物形象；
2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会
教学难点：
1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。教学时间：2课时
教学过程：
（一）内容回顾。
1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？
2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？
3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点
1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？
2、小组交流：
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。
3、全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3、在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？
4.总结：人物描写的方法多种多样，我们要从学习中发现知识，并把学到的方法运用到平时的写作中。
第2课时
教学任务：日积月累成语故事
教学过程:
一、新课导入
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1.出示成语，正确朗读
2.积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。
（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4.积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5.积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）（2）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事
1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）
4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5.学生小组形式练习。
6.推荐代表在全班讲故事。
7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）=
9.读一读这一小节，你有什么体会？
10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。
11．课外拓展：让学生说说还知道哪些表现读书刻苦的成语故事。如：《爱屋及乌》《悬梁刺股》《凿壁偷光》等。
板书设计：
外貌
动作入木三分
语言
限时检测：
五年级下册第七单元《回顾.拓展七》限时检测题
学校：班级：姓名
一、把成语补充完整，再按要求填空。
文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气（）背（）腰（）（）如飞
手（）眼（）目（）口（）
（1）描写人物外貌的词有：（）（）；
（2）描写人物神态的词有：（）（）；
（3）文质（）（）是（）式的词语，我还知道（）（）。
2、入木三分的意思是什么？
3.你能写出至少2个表现读书刻苦的成语故事吗？