空山鸟语
教学目标：
能读通全文，理解散乱、急骤、敛起、缥缈、长檐飞角、寂寥等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。
体会文中所表达的诗人的理想和情感。
教学重难点：
朗读体会文中作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、课前诵读
希望是一只小鸟
（美国）狄金森
希望是一只小鸟，
在心灵的深处安家。
唱着一支无言的歌，
一刻不停地叫喳喳。
在狂风中这声音最美妙，
点燃多少人心中的火。
哪怕是最险恶的风暴，
也难以使这只小鸟畏缩。
它伴我走遍天涯海角，
用亲切的歌声暖人心房。
即使在危难的时刻，
也从不乞求一粒粮。
二、谈话导入。
1、出示“读”，同学们，这个字是——？据大家所知，读有哪些方式？
2、现在老师在读前面加上一个字——“诵”，谁来说说你是怎么理解这个词语？要诵读好一篇文章，要达到哪些要求呢？诵读课是语文课中的一种，但是又与平时我们上的语文课不同，诵读课关键点要落在“读”，并且是——诵读。
3、今天老师给大家分享一篇文章，这篇文章就是我们这节诵读课的重点内容。（出示课题：空山鸟语）
三、诵读文章、体会情感。
1、自由朗读全文，看看作者按照什么顺序来描写空山鸟语的？
2、作者郭枫是一个喜爱大自然的人，闲暇之余，他总喜欢到大自然中去走走，到山上去看看，一呆就是一天，到山上他——？（引出课文第一自然段，让学生齐读）
师相机指出“最喜欢”，提问：为什么大家要把这几个字读重音？
3、每个时间段的鸟语各有什么特色？并用笔划下来。
4、分小组交流你找到了哪些句子，体会情感。说说鸟儿们在林间时而兴奋，时而缥缈，时而美妙的说着什么呢？
①、说说自己找到了哪些句子，选择这句话的原因是什么，再读，读出情
感，其他组的同学听完之后评价一下。
②、在文中有真实世界的描写，又有虚幻梦境的描写，真实世界的描写是第几自然段？虚幻的又是第几自然段？虚幻的该怎么读？
四、提升诵读情感。
1、有感情的放声朗读既是诵读，通过大家刚才这样一说一读，老师觉得不仅仅是“书读百遍，其义自现”，更是“书读百遍，情意自显”。现在老师配上音乐，诵读全文，请同学们听完之后谈谈自己的感受。
2、指名读1、2、
3、4自然段，齐读5、6自然段。
五、总结。
诵读，就是体会作者写作的情感，读出文章的味道，希望同学们能带着通过诵读体会到的情感，用爱的情怀投身大自然，欣赏大自然的美。
《空山鸟语》 教学目标与要求： 1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的 理解。 5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学过程： 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段 先听一遍歌曲， 有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。 ２、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。 Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。 ３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充： （乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。） ４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 ５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体） （补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。） ６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充： （欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。） ７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 三、总结、下课
《空山鸟语》教学设计5篇 《空山鸟语》教学设计1 教学目标： 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。 3、读懂课文内容，理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美好情感。 4、摘抄优美词语，丰富语言积累 教学重点难点 朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感教具准备：多媒体课件 教学流程： 一情趣导入 播放课件，深山鸟鸣 二、初读感知 1、读读通顺流利 2、读理清条理 3、读感悟仙境 4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读
三、理解升华 小组交流 读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。 全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？ 四、教学字词 1、小组内自学本课词语 2、小组自学本课生字。 积累内化：摘抄课文中出现的词语 五、拓展升华。 感情朗诵你最喜欢的段落 背诵你最喜欢的段落。 写一篇保护动物的倡议书。 《空山鸟语》教学设计2 一、组织教学 二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》 三、聆听《空山鸟语》 1.聆听乐曲导入 设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？
2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语 3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论： （1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？ （2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？ （3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。 （4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。 4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。 5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。 四、编创与活动：听辨“57”两音，填入括号中。 1.在学生基本上掌握了“567”三音的音高关系密切后，就可以做些练习册，以巩固“57”的音高听觉。 2.该曲调全曲是： 553153222725 555531232222725 3.填完后，要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。
《空山鸟语》欣赏 教学目标与要求： 1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的 理解。 5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学过程： 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段 先听一遍歌曲， 有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。 ２、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。 Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。 ３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充： （乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡，（多媒体）， 包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 ５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体） （补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。） ６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充： （欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。） ７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 三、总结、下课
《空山鸟语》教学设计 （聆听课） 一、教材分析 《空山鸟语》是我国著名二胡演奏家刘天华创作的一首二胡独奏曲。乐曲欢快、活泼，为带引子和尾声的多段式结构。二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。 引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。 接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。 这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。 乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人和自然和谐相处”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。 刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。 刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏
乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。 二、教学目标 1. 感受乐曲“空山”与“鸟语”优美的意境。 2. 知道乐曲的作者，认识了解二胡。 三、教学重点 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 四、教学难点 认识了解二胡。 五、教学过程 （一）导入 过渡语：同学们，今天我们学习一首二胡独奏曲，名字叫《空山鸟语》，这首乐曲是我国著名二胡演奏家刘天华创作的。看到这个题目，你能想到些什么呢？相信你的眼前一定浮现出了一幅优美的画面，在幽静的山中百鸟齐鸣的情景。 （二）学习乐曲 1.欣赏引子部分 教师总结：这首乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。下面就让我们来听一听这首乐曲的引子部分，大家在感受二胡音色的同时，听听这段音乐描绘了怎样的意境？ 学生初听乐曲引子部分，听完后讨论。 教师总结：引子部分主要表现了空谷回声、幽静、深远的意境，犹如山林的召唤，让我们再来听一听。 播放视频，再次欣赏引子部分。 2.欣赏乐曲
篇一：8空山鸟语教案 空山鸟语 一、教学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1. 品味文章生动形象、含蓄隽永的语言，培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力 2. 通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度 3. 培养学生热爱大自然，热爱自由幸福生活的情感 二、教学重点与难点 1、教学重点：感悟作者听鸟声之后的感受 2、教学难点：通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度 三、教法与建议 1．（1）点拨法（2）合作探究法（3）诵读品析法 四、学法与要求 （1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景） （2）诵读感知法（学生反复诵读，体会情感） （3）合作探究法（学生自由选择合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题） 五、教学过程 1.解题：空山鸟语就是在空寂的山林中聆听鸟的鸣叫。这不禁使我想起了王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2.作家作品：郭枫，1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他的作品风格灵秀而飘逸，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。早期作品浪漫、华彩，后期作品则深沉、凝重。80年代后，发扬人道主义、写实文学精神，对抗台湾庸俗文学潮流。用散文审视台湾社会现象，剖析社会丑态和病态，作品的现实性和艺术性加强。 3.有感情读课文，扫清字词障碍 【活动2】学习研讨（相信自己，我能行！） 导入：在预习的过程中，大家已经了解了本文的作者郭枫，他曾在他的作品中反复吟诵：坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。他把这种对山、对自然、对绝俗世界的无限深情，也融入了《空山鸟语》中。 一、走马观花，整体把握本文是按照喜欢鸟叫——何以喜欢（两层感悟）——心志追求的思路来写的 二、驻足赏花 （一）读（1－4）段 1.山上有哪些景物？ 2.这些景物共同构成了一个怎样的环境？ （二）读（5－6）段 思考：作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？ ①读第5段
《空山鸟语》教学设计 教材分析： 《空山鸟语》是北京版第十四册第二单元的一篇散文。语言优美，情感真挚，灵秀飘逸，充满诗情画意。在品析语言和体会感情方面是很好的教学材料。 学情分析： 学生对词语的理解通常是死记硬背的，难以结合语境来深刻理解，也就难以理解本词在本文中的含义，对句子的分析更是无从下手，通过本课学习，令学生在初步掌握理解品析词语和句子的方法，再据此感受并概括作者在文章中所表达的情感。在本文学习中，朗读是很重要的体会方法，应用范读令学生体会散文的朗读方法，帮助理解。 教学目标： 通过品词析句，深入体会作者在状物写景中蕴含的微妙情思。 教学重难点： 体会文中诗化的语言中所蕴含的人生态度。 教学过程： 一、导入： 大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题） 二、生配乐有感情地朗读课文-------听鸟语，悟真情 （音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。） 1----4段，5段，6段，7段，8—10段 三、品读文章，深入体会作者情思。 1、“空”——什么是空山呢？能不能从文中找出答案？将它换成大山、深山行不行？ ——强调了山的幽深，寂静（第二段）。 追问：为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？有一句诗特别能表现这种感觉，是哪一句呢？ 王籍《入若邪溪》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。婉转的鸟鸣更能体现山的幽深。 2、“语”——为什么要说鸟语，而不说鸟鸣、鸟啼呢？体现了作者什么样的感
情呢？ 语言，表现了一种交流的作用，是要人懂的，而不只是鸣叫。作者觉得鸟儿的鸣声“是世间最美的语言”——由此可见作者是很喜爱鸟儿的声音的。 在文中有一句话特别能够表现作者对鸟儿鸣声的喜爱-------到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 3、展示学生问题：既然写“空山鸟语”，那么，段2为什么要写山上其他的美丽的风景？（段2还写到哪些风景？）板书 明确：每一片风景，都会使你神迷，但我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。------衬托作者对鸟鸣的喜爱。 4、迅速浏览3---5段 品析感悟： 段3”你不懂得鸟的语言吗？（本段在全文结构上起什么作用？---- 段4为什么又问一遍？ 段4：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂，是否矛盾？ 明确：过渡，开启下文） 明确：反复，强调，引起读者注意。强调人能和大自然心灵相通。 明确：谁都懂得鸟的语言，“谁”是指大自然中的事物，并不是所有的人。 人不一定能听懂，指的是有的人能听懂，有的人不能听懂。 将自己的心灵紧贴山的心灵的人能听懂，制造出自己的桎梏，将自己套牢的人不能听懂。 四、重点品味三幅鸟鸣图，深入体会作者情思。 文中对红喙小鸟、山雀、鹧鸪的描绘宛如三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？你读出了作者怎样的情思？ 生选取5—7段自己最喜欢的一段，有感情的朗读，体会文章状物中所蕴含的微妙情思。 根据生回答情况相机提示引导学生深入体会。 （一）例如段五： 1、“在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。” 品析：“朝来”如何理解？ 什么是谛听？——与前文“用大半天时间”呼应。 作者用大半天时间来“谛听”，表现了什么情感？ ——作者对鸟儿、对大自然的热爱。 板书：情感-----对大自然的热爱；
人音版音乐教案优质7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
人音版小学音乐三年级上册《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计教学目标： 1.通过聆听和比较《二泉映月》的演唱版本和二胡歌曲《二泉映月》，我们可以感受 到二胡的表现力以及音乐的情感和艺术状态。 2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。 3.提高学生对民族乐器的理解，培养学生学习民族乐器的兴趣。教学重点和难点：通 过教学让学生感受音乐表演的内涵。教学方法：自主探索、合作交流教具：课件教学过程： 一、创设情境，导入新课 老师：同学们，今天让我们学习并欣赏一种乐器。那么，谁知道乐器的分类呢？（西 方和国家）让我们看看大屏幕上的图片，并做一个简单的介绍。老师：好的，那我们来欣 赏一段音乐吧。让我们听听音乐是用什么乐器演奏的。在欣赏它之后，让我们看看大屏幕 上的图片。它属于哪种乐器？当然，知道音乐名称的学生更擅长。（二胡、民族乐器、教 师引导学生说“二泉映月”） 师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。二、聆听与鉴赏 聆听和欣赏二胡歌曲《空山鸟语》，从音乐声中感受《空山》和《鸟语》的意境，找 出相应的演奏段落。 师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以 一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们聆听一首有 关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。 老师：让我们再听一遍。让我们来看看《空山鸟语》对应的表演段落。找到后，举手 回答。我们稍后会在大屏幕上显示答案。老师：给我看大屏幕的总结 二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林 召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。 然后，“人”的形象出现了，旋律起伏，节奏浓密，显示出活力。这一形象贯穿于整 首歌中，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，就像“人”在美丽清新的大自然中欣赏、戏 弄鸟一样，人声与鸟语融为一体。音乐通过拟声词模仿数百只鸟的啁啾声，使鸟的语言具 有音乐性。然而，这并不是对自然的简单描述，而是深深地渗透了“人”的情感，使音乐 的造型和抒情性有机地结合在一起，充满了情趣。） 2、简介二胡的构造
《空山鸟语》教学设计 一、教材分析 《空山鸟语》是刘天华作曲的一首二胡名曲。乐曲通过描写深山幽谷，百鸟嘤鸣的优美情境，表达了对大自然的赞颂及对美好生活的向往。乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声,结构上属于多段体,共五段,另有引子和尾声。引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境。第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。 二、学情分析 六年级的学生通过多年的音乐学习具备一定的音乐学习能力，有较好的音乐审美感知能力和音乐表现能力，随着生活范围和认知领域的进一步拓展，体验、感受、探索、创造的活动能力也随之增强。在教学中要融入音乐的人文内涵，注重学生的参与与实践，重视感受、体验、表现音乐的情感，鉴赏音乐的美。 三、教学目标 1.通过聆听音频、观看视频听辨二胡的音色，了解二胡的滑奏、轮 指等技法，感受二胡的独特表现力。 2.在音乐聆听活动中联系生活、展开想象感受乐曲中“空山”“鸟 语”的意境，感受音乐要素的不同表现作用。
3.了解作曲家“刘天华”，在音乐中感受民族艺术的魅力，激发对 大自然的喜爱与对美好生活的向往之情。 四、教学重难点 1.在音乐聆听活动中联系生活、展开想象感受乐曲中“空山”“鸟 语”的意境，以及二胡的独特表现力。 2.提炼音乐要素与音乐情绪的变化的联系 五、教学过程 （一）课堂导入 1.听辨乐器 师：同学们，今天我们将学习欣赏与审美课《空山鸟语》，选自西师版六年级下册第一单元，鸟的歌唱。首先，我们来听一段音乐片段，思考，这是由什么乐器演奏的？ 2.了解二胡 师：二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。 3.《空山鸟语》作品简介 师：今天我们所学习的《空山鸟语》是一首二胡独奏曲。标题采自于唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响” 1993年这首作品还获得中华促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。 （二）聆听引子 师：《空山鸟语》采用了极具中国传统音乐特色的多段式结构，全曲共五段，另有引子和尾声。刚刚我们聆听的便是引子部分，现在让我
《空山鸟语》教案 教学年级：小学四年级 教学内容：二胡独奏曲《空山鸟语》欣赏 教学目的： 1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。 2.了解民族弓弦乐的音乐与表现力。 教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解 资料分析： 一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。 引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。 第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。 第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。
尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。 教学过程： 一、导入 中华民族的文化光辉灿烂，流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。 二、拉弦乐器介绍 1.出示课件乐器图。“同学们，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。” 从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。 2.重点介绍二胡 出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音色优雅丰
音乐空山鸟语教案 教案标题：音乐《空山鸟语》教案 教学目标： 1. 了解中国传统音乐《空山鸟语》的背景和意义。 2. 通过音乐欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。 3. 通过合作演奏，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。 教学资源： 1. 录音或视频播放设备。 2. 乐器（如古筝、二胡等）。 3. 课件或图片展示《空山鸟语》的背景和乐谱。 教学过程： 引入： 1. 利用课件或图片展示《空山鸟语》的背景，介绍这首音乐的起源和意义。 2. 引导学生思考：你们对《空山鸟语》这首音乐有什么了解？它给你们的感觉 是什么？ 欣赏： 1. 播放《空山鸟语》的录音或视频，让学生静心倾听。 2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏、乐器等要素，让他们尽可能多地感受和 体验音乐的美妙之处。 3. 鼓励学生用自己的语言表达对音乐的感受和想法，可以进行小组或全班分享。合作演奏： 1. 分发乐器给学生，让他们体验演奏《空山鸟语》的乐趣。
2. 将学生分成小组，每个小组负责演奏乐曲中的一部分。 3. 引导学生进行合作排练，培养他们的团队合作意识和协调能力。 4. 学生进行小组演奏，其他学生可以欣赏并给予鼓励和评价。 总结： 1. 回顾学生对音乐的感受和想法，让他们分享自己的体验。 2. 引导学生思考：音乐是一种怎样的艺术形式？它对我们的生活有何影响？ 3. 鼓励学生继续关注和欣赏音乐，培养他们的音乐素养和审美情趣。 教学延伸： 1. 鼓励学生自主选择其他中国传统音乐进行欣赏和研究，并进行小组或个人报告。 2. 组织学生参加音乐比赛或音乐会，展示他们的音乐才华。 评估方式： 1. 观察学生在欣赏和演奏过程中的参与程度和表现。 2. 收集学生的音乐感受和想法，评价他们对音乐的理解和表达能力。 教学反思： 1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和资源选择，以更好地满足学生的学习需求。 2. 教师可以鼓励学生多参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和能力。
音乐欣赏《空山鸟语》教学设计 适用年级：三年级授课老师：彭楚茵 教学内容分析： 二胡是中国民族拉弦乐器中独具韵味、流行范围广、代表性强的一种乐器。二胡音色柔美，表现力极强，既可表达凄凉、深沉的内容，也能展现磅礴伟大的气势，音色与人声相似，情感表现力极高。 二胡独奏曲《空山鸟语》作者是我国著名民族作曲家、二胡与琵琶演奏家、音乐教育家刘天华。创作于1918年，定稿于1928年。作品利用二胡丰富多变的音色，描绘了深山幽谷、百鸟争鸣的优美意境，是一首极富形象的民族器乐独奏作品。 学情分析： 三年级学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，对自己充满信心；在教学过程中时不时用一些小技巧来提醒那些“目空一切”的孩子，告诫他们还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子要抓住机会去鼓励他们。 教学目标： 1、感受二胡音色与表现力。 2、感受题目“空山”与“鸟语”的意境。
3、乐曲分段，感受每段表达的情绪和艺术情景。 4、激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 感受并了解音色对音色对音乐风格形成的重要作用。 教学过程： 一、新课导入： 展示几幅山水花鸟主题的国画，引导学生欣赏。引入本课主题《空山鸟语》。 二、欣赏《空山鸟语》： 1、简单介绍作者刘天华与乐曲的创作背景，标题出处以及意思。标题取自唐代诗人王维的诗：“空山不见人，但闻人语响。” 2、请带着问题聆听全曲 （1）你听到了什么？有什么感受？ 小鸟的叫声、山谷中的回声，风景宜人等…… （2）乐曲中出现了哪些节奏型？ 装饰音（前倚音）、四十六、二八 3、这些节奏型带给你什么样的感受？
前倚音：山谷中的回声，由近到远。 四十六：群鸟欢乐愉快，热闹的情景。 二八：鸟儿之间的谈话交流、对答。 3、老师引导分段欣赏乐曲。 （1）引子：空寂的大自然中，鸟儿们不时从某个角落鸣叫一声，回音随即有从山谷的另一头悠然传来……山谷的幽远、鸟鸣的清脆。（2）第一段：本段一开始的速度承袭引子部分的慢速，后逐渐加快，仿佛是山谷中的鸟儿们被开始时近时远的啼鸣所引发了高歌的兴趣，一拥而上，一派活跃生气盎然而起。与引子部分相互呼应。 （3）第二段：重复呼应第一段，旋律此起彼伏，具有强烈的音乐层次感，展现群鸟飞翔、互相追逐嬉戏的动人情景。 （4）第三段：这一段主要以跳进旋律进行为主，好似充满活力的鸟儿来回串跺的活泼场景展现在眼前。 （5）第四段：众多鸟儿争相啼叫，鸣叫声形成错落层叠。 （6）第五段：本段大量滑奏技法的演奏，并运用大跳进行，以及音区、音色上的变化对比、灵巧的装饰，惟妙惟肖地描绘了来自不同角落响起的鸟啼声，不同鸟叫声描绘了不同鸟儿的特征，器中高八度重复，意在渲染空谷回声的意境，并与引子主题形成遥相呼应。（7）尾声：尾声段落再现了第一段的开始部分，结束句再次使用了
课堂教课方案 课题空山鸟语课时一课时课型 签字新授 认定 教课目标 一、教课目标： 1、认识二胡的外形，认识其演奏技法及音色特色。 2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，依照乐曲的感情体验张开想象，感觉并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。 3、认识不同样乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手 法。重难点：教课重点：依照乐曲想象音乐表现的主要内 容。教课难点：听辨两个不同样的音乐主题并用动作表现 德育浸透：倾听歌曲感觉音乐中环境的美好，培育学生热爱大自然。 二、教课目标的拟订依照 1.内容分析：这是一首二胡独奏曲，乐曲经过较高的演奏技巧，生动的描绘了一幅“空山---鸟语”的画面。引子忧如山林呼唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出安静、深沉、 沉远的境地，令人向往。乐曲经过拟声的手法模拟百鸟啁啾声，使乐曲的造型性与抒 怀性有机地结合而显得富裕情味。 2.学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的重点期，他们模拟能力强、好奇心强、开朗好动，可是依赖性强、自我拘束能力差。三年级学生处于水平二阶段，接受能力 较强，而且纪律看法增强因此合适的行排队形变化练习有助于他们增强学生的集体主 义意识。增强班集体的凝聚力。 教课过程 教课环节教师活动学生活动设计企图二次备课第一环（一）倾听“空山”音（听音乐，学生倾听 节：开放 乐主题，我们先来听一乐曲中表现“空山” 式导入 段音乐，注意这段音乐的乐段，感觉速度及 的速度是如何的？是情绪，并张开想象。） 经过学生的 用什么乐器来演奏生1：我忧如抵达一 模拟投入到 的？这段音乐是由二条安静的小道。生2： 教课中 胡演奏的，速度比较使我想到在夜深人 慢。同学们的耳朵真灵静的时候，一条小船 敏，此刻让我们再来听在小河里涟漪。生3：
七年级音乐上册第三单元八音和鸣（一）欢欣的日子 空山鸟语教学设计3湘艺版 1教学目标 1、认知目标： 让学生了解古代乐器的制作材料和演奏形式，理解何为“八音”。认识常见的民族乐器及其名称、类别。 2、能力目标： 能认真听赏《欢欣的日子》、《空山鸟语》，学会听辩二胡、笛子、唢呐和打击乐器的音色，哼唱音乐主题曲，培养学生良好的听赏习惯。 3、情感目标： 激发学生热爱祖国的民族音乐，特别是传统的民族乐器，在潜移默化中逐步培养、树立正确的审美观。 2学情分析 七年级同学初次接触民族乐器，因此本课从乐器的分类、包括乐器的制作材料与演奏方式等为主，讲解听赏，让学生能够在此基础上喜爱民乐。 3重点难点 民族乐器的演奏形式，听赏民乐合奏和二胡独奏曲。 4教学过程 一课题导入： 1、提问式导入: 2、知识点回顾。 3、谈话法引出本节课题及内容——板书课题“八音和鸣”。 二、“八音之乐”是根据我国古代乐器制作材料而划分为： 金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（视觉图像法—学生通过课件播放逐一认识“八音”的制作材料） 三、民族乐器种类及划分： 课堂抢答： 听一听、辩一辩（它们都属于哪类乐器）音乐律动法，在乐曲听辩中让学生抢答，加深对乐器音色的听辩记忆，提高听音能力。
四、听赏吹打乐《欢欣的日子》。 1、听赏全曲（提示学生带问题听赏）。 思考：乐曲中应用了那些主要乐器演奏来表现该主题？ 2、学生讨论并交流。（讨论学习） 3、师生共同总结归纳所演奏的乐器种类（教师引导，学生回答）。 吹打乐多用号筒、大鼓等交替演奏，使得鼓号齐鸣，乐声大振，锣鼓喧天。善于表现宏大场面，喧染喜庆的节日气氛，音乐的鼓动和渲染力很强。 五、听赏《空山鸟语》。 1、分段听赏： 2、思考：乐曲用了那些主要乐器在演奏？ 3、独奏与领奏的区别——教师讲解，课件实例播放。 六、音乐主题学唱并用口琴吹奏： （1）教师范唱； （2）教师领唱，学生跟唱。 （3）教师指导学生口琴吹奏。 （4）低声部口琴吹奏，高声部唱谱（高低声交换） （5）学生口琴吹奏，教师电子琴伴奏。 （6）旋律加花讲解：(板书) 主旋律（1—4小节）;笛子演奏谱（1—4小节）对比。 七、听赏全曲，加深记忆学生可随音乐哼唱、吹奏。 （1）启发、引导学生，交流对乐曲的感受。 （2）合奏乐与独奏音乐特点比较（教师引导性讲解，学生比较）。 八、课堂小结： 1、通过本节课的学习，同学们见识了许多中国的民族乐器，听赏了优秀的民族器乐曲，与两种不同风格的乐队演奏形式，领略了民族乐器的魅力。 2、为了继承和发扬我们中华民族的传统音乐文化、经典的民族器乐曲，希望同学们能够首先热爱祖国的民族艺术并努力传承、发扬光大把它推向世界。
《空山鸟语》教学设计 （欣赏课） 一、指导思想与理论依据 音乐课标指出：“音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。”因此，音乐教学必须在音乐实践活动中提升学生音乐感受表现和欣赏能力。本课从听觉入手，根据授课班级学生已有的能力和认知特点，巧妙运用音响、现场演奏、视听结合，直观形象的理解各部分音乐表现要素特点，感知，区分、记忆各主题旋律，提高学生音乐欣赏能力。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本课是五年级下学期的一节音乐欣赏课，是一首二胡独奏曲。作曲家刘天华先生，以有民族性的旋律，在民间传统演奏手法的基础上，运用了专业技巧加以发展。乐曲中使用了轮指，三连音，以及大幅度滑音演奏手法，表现了刘天华先生在创作上的革新精神，使二胡这一古老的乐器面目一新。 （二）学生情况分析 五年级的学生，音乐认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，这个班的学生较喜欢律动与音乐活动（群体），但是上课发言不太积极。但是他们乐感较好，学习能力强，模仿能力好。所以在本课中有一些教学设计环节是为了加强对这些学生的音乐培养，利用教师的自身示范，和富于艺术魅力的表演形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的对民族音乐的兴趣。（三）教学方式与手段说明 为了帮助同学们更好的养成音乐课堂习惯，本节课的一些环节中，特意将要求打在大屏幕上，用来时刻提示他们。课上运用音响和老师的现场演奏以及视听结合的方法，提高他们对乐曲片段的听辨能力。 （四）技术准备 1．制作多媒体PPT课件。 2．二胡 3. 口风琴 （五）前期教学状况、问题及其对策 1．问题：部分学生音乐欣赏时缺乏耐心的聆听。 对策：教师在播放音频时，同时把问题和音乐活动标注在大屏幕上，引导学生每人有事
欢欣的日子空山鸟语 1教学目标 1、知识与技能:在欣赏器乐作品的过程中,让学生进一步了解、感受琵琶、古筝、二胡等乐器的音色及丰富的表现力,并能用简单的语言描绘其音乐意境，回忆一些诗词与音乐相匹配，培养联想和想象力；初步了解民族音乐家刘天华的生平及其贡献。 2、过程与方法：启发、引导学生感受音乐，体验音乐，理解音乐，获得情感上的共鸣；分组讨论，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悦。 3、情感态度和价值观：激发学生乐于探索、勤于思考，领略民族器乐的魅力，了解我国传统民族音乐文化，热爱祖国的民族艺术. 2学情分析 本课选自湖南文艺出版社七年级上册第三单元,《八音和鸣》中“八音”一词,是中国古代乐器制作的八种原料-—“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”的总称。在小学阶段的音乐课中,学生已经接触过一部分传统民族乐器,并听赏了一些民乐作品.作为初中阶段的中国传统民乐欣赏课，应在复习巩固已有知识的情况下，进一步了解“民族乐器的分组”,了解“民族管弦乐队的编制”等. 3重点难点 启发、引导学生感受音乐，引起情感上的共鸣,提高审美能力。
课堂活动的引导和组织. 4教学过程 一、组织教学:学生边听民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》边走进教室。 [设计意图:创设情境，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣. 二、导入新课: 师:在上一节课中,我们了解了民族乐器的分类及各种乐器的音色特点，听赏了两首风格迥异的民乐合奏曲。其实，在我国民乐宝库中，器乐独奏曲占了很大的比重，许多优秀的民乐独奏曲流传至今，甚至走出国门，今天这节课，我们将一起来欣赏三首民族器乐独奏曲. 三、新课教学： (一)琵琶独奏曲《阳春白雪》 1、乐器简介:琵琶 师:首先,我们进一步来了解一下民族乐器——琵琶，哪位同学能告诉大家琵琶属于哪个乐器组？其音色有哪些特点？ 生：琵琶属于弹拨乐器之一,它的音色清脆、悦耳。 师:对于琵琶的音色及表现力，我国唐代著名诗人白居易在《琵琶行》中作了十分生动形象的描绘，请同学们看大屏幕,一起朗诵这几句诗句。(学生齐声朗读诗句） 师：从这些诗句我们知道琵琶的表现力是十分丰富的,它既能表现
《空山鸟语》 教学目标 知识与技能 1、有感情地朗读课文，感知文章意境。 2、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 3、学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动更形象的表达方法。 过程与方法 通过朗读，感知课文内容。在理清课文写作思路的基础上，对课文主体部分进行精研赏析，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。 情感态度与价值观 提高学生人文素养，在领略自然美的同时，懂得热爱自然、尊重生命。重点难点 品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。 教学准备 鸟叫的录音、二胡曲、钢琴曲、录像、木琴、茶壶、茶杯。 师：亲爱的同学们，上节课大家学得很认真，所以，今天我要颁发给大家几份精美绝伦的奖品，你们想要这几份奖品吗？那好！下面，大家就随着作家林红宾的摄像机，怀着与作家同样愉悦畅快的心情，一起走进空旷的深山，尽情欣赏这拨人心弦的鸟之绝唱，用心接纳这极为难得的特殊奖品吧！（板书：空山鸟语）大家把奖品名称齐读一遍好吗？我要颁发给大家的第一份奖品是什么呢？先请大家听一段二胡曲，听完后回答：你从二胡演奏中听到了什么？（乐曲播放：二胡曲《空山鸟语》）
生：我从二胡演奏中听到了悠扬婉转的鸟叫声。 生：我从二胡演奏中听到了娓娓动听的鸟语。 生：我从二胡演奏中听到了精美绝伦的空山鸟语。 生：我从二胡演奏中听到了优美嘹亮的鸟之绝唱。 师：你们说得太好啦！老师觉得这么悠扬婉转的二胡曲，这么精美绝伦的空山鸟语，理所当然要奖给大家口罗！这是老师颁发给大家的第一份奖品，请看大屏幕。（课件出示：奖品1——欣赏悠扬婉转的二胡曲《空山鸟语》）师：你想知道老师将要颁发给大家的第二份奖品是什么吗？老师暂时不告诉大家，先听老师给大家进行配乐朗诵，内容是课文中有关鸟语的精彩语段，达到老师的要求了，就自然可以收到奖品了。 课件出示： （1）边听空山的鸟叫录音、轻柔的钢琴曲、老师的朗读，边看课文第4-7自然段。 （2）画出文中提到的几种鸟名。 师：鸟儿音乐会已经开始了，参加的鸟儿有哪些？（板书：喜鹊、云雀、腊子鸟、南雀、大尾莺、啄木鸟、山鸡、画眉、山鹁鸪、沙溜鸟、斑鸠、布谷鸟）师：鸟叫声优美吗？钢琴曲悠扬吗？老师的朗诵动听吗？你们听完后心情好吗？这就是老师颁发给你们的第二份奖品。（课件出示：奖品2——欣赏老师优美动听的配乐朗诵。） 师：第三份奖品是什么呢？谁能认真顺利地完成老师安排的任务，谁就能得到这份精美的奖品。 课件出示：
空山鸟语 教学内容： 欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。 教学目的： 1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。 2.了解二胡的音乐与表现力。 教学重点： 《空山鸟语》乐曲的感受与理解。 资料分析： 一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。 引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。 第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。 第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。 尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。 教学过程： 一、导入 中华民族的文化光辉灿烂，源远流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以与打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。 二、拉弦乐器介绍 1.出示课件乐器图。 师：“同学们，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。”
从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。 2.重点介绍二胡。 出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏与伴奏的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和更直观地了解二胡特点。 三、欣赏教学 1.作曲家介绍。 “谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。”介绍刘天华与其主要成就和贡献。 2.初听。 “请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？” 3.分段听，理解各段意境。 分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同组互相交流。 4.再听。 让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力与想象力。 四、小结 让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？