高考成绩只是教育的副产品
山东省昌乐二中赵丰平
百年大计，教育为本。今天的教育是十年后的经济，就是三十年后的社会。三十年后的今天，我们现在的学生就是建设祖国的中流砥柱，到那时我们现在的教育会对他们产生怎样的影响，能否为他们一生成功、幸福提供支撑？什么样的教育才是真正有意义的教育？这是每一个有教育良知的教育者都应该面对和思考的命题。
然而，在长期的教育实践中，在现实的社会环境中，我们却遗憾地看到，有太多的学校把“人的教育”变成了“升学的教育”，变成了“分数的教育”，莘莘学子在求学的黄金年龄，在用最美好的时光换取“一时有用，一世无用”的东西。
让我们回归问题本源：教育是什么？教学是什么？高考考什么？
教育是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。我们不是完人，但我们要有一个追求完美的梦想，并且为实现这个梦想奉献整个身心。我们认为教育即成长，就是把人变成人，培养完整的人，张扬伟大人性的光辉才是教育本质所在。教学就是教师教着学生自己去学，学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好萌芽的肥沃田地，教育的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。只有当老师目中有人，把学生当作一个个鲜活的生命对待，用知识学习的方式成长学生心灵、发展学生生命，让学生在学习和生活中体验、感悟生命和社会的时候，我们的教育才是富有人性的教育，才是有价值的教育。我们坚信知识的学习是方式，教学最终的目的是育人，生硬霸道、毫无生机的灌输只
会扼杀学生美好的天性。为高考而高考，只为高考而教、只为高考而学，违背了教育的本质规律，与教育的初衷背道而驰。
基于以上认识，我们坚定地提出“高考其实就是考人品”、“高考成绩只是教育的副产品”，现在的高考是通过知识考能力，考查学生在知识学习的过程中所形成的人品，包括心理素质、意志品质、自我调控和自我管理的能力、眼光和胸怀、心灵的力量、责任感、价值判断和学习能力以及热爱生命、热爱自然的态度等等。我们认为，教育的真正产品应该是一个一个个性鲜活、善于学习、富于创造、精神充实、人格饱满、全面发展，能够与自然和谐相处的合格公民和幸福个人。跳出高考看高考，我们的眼光更加理性、更加客观，对高考的理性定位，让我们明确了教育的本质——全人教育。
一、全人教育：把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂
课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，没有课堂的根本改变，全人教育便无从谈起。要真正实施素质教育、全人教育就必须拒绝课外活动式的小打小闹，就要从核心入手，从课堂入手。
我们认为，知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识学习的过程和能力培养的过程才是学习的本身。而传统课堂只注重学习的结果，一味地压知识，忽视了知识背后承载的能力和情感，忽视了学生探究过程的体验，让教学停留在低层次的单调重复上，高效学习无从谈起。为革除传统弊病，我校突破常规，重建课堂，至今已经形成了成熟的“271高效课堂”模式。
“271高效课堂”注重研究学生学习发生的过程，根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动重新划分，规定课堂上老师的组织教学、评价激励、点评拓展在10分钟左右，学生自
学、讨论、展示、合作的时间在30分钟左右。让老师走下讲台，实现教师“帮助”学生学习，让学生自己“主动”学习，让学生与学生“合作”学习，让学生在探究质疑中学会学习、高效学习，最终掌握学习的方法和能力，实现终身学习。“我的课堂我做主”，把学习的主动权、创造权还给学生，把学习的过程还给学生，把学习的快乐还给学生。很多同学深有感触地说“现在，课堂上老师讲的少了，大部分时间留给我们进行自主探究学习，课堂讨论、分组实验、自由发言、创新展示、即兴演讲等等，动脑、动口、动手的机会多了，学习的兴趣浓了，积极性高了，这样的课堂我们喜欢。”
“我的课堂我做主”、“我的精彩我展现”。“271高效课堂”让老师走下讲台，实现了教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟；教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢；教与学的过程不仅是一个知识的认识过程，同时还成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程，学生们在课堂上如沐春风，享受着不可多得的人生幸福。
二、全人教育：以生为本，为学生终生发展奠基
抓住高效课堂不放松，我们就抓住了教育教学的牛鼻子，找到了素质教育的“发力点”；只有课堂高效了，我们的一切教育教学活动才会显得从容不迫、游刃有余，各项工作自然也就风生水起、精彩纷呈。
第一，“海量阅读”打造书香校园，为学生一生打好底色。
一个人生命的高度取决于他读过的书垫在脚下的厚度。一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。自由呼吸着书香的孩子才是世界上最幸福的孩子！
首先，学校经过广泛的调查研究和论证，五易其稿，制定了《山东省昌乐
二中阅读课程标准》，让阅读成为课程，为阅读正名。从2004年秋季开始，阅读课成了昌乐二中每个学生的必修课，规定初中学生每周阅读不少于10课时，高一、高二每周不少于6课时，高三每周不少于4课时。初中每年阅读的数量不少于40本书；高中每年阅读的数量不少于30本，学校把阅读分成三个层次，第一是研读，第二精读，第三泛读，列好研读书目、精读书目和泛读数目，统一安排读书计划。
同时，学校坚持活动促阅读，为学生搭建展示读书成果的平台。学校每个年级每周末都要安排不同形式的读书活动，包括：读书会、故事会、报告会、名著知识擂台赛、辩论赛、演讲比赛、课本剧表演等活动，学生研究作品汇编成书，已经结集出版了《我话<西游>》、《我眼中的<红楼>》、《我品<三国>》、《我说<水浒>》、《梦里落花》、《浪花淘尽英雄》、《<聊斋>众议》、《梦想齐天》等十几本学生优秀作品选，每月校报和每季校刊配合出版学生阅读相关作品和活动情况，校报已出版近百期。
通过读书，学生们获得了广博的多元化知识，增加了和语言接触的机会，将语言内化成自身能力。通过读书，学生可以感悟语言、积累语言、积淀语感，从而提高语言能力和语言素养。通过读书，学生们陶冶了情操，领悟了道理，对人生有了全新的认知。我们相信，“海量阅读”让我校学生与同龄人相比，站在了更高的平台上，读书的习惯会让他们受益终生。
第二，学生自主管理——领袖之路从这里起步
学生的潜能可以压缩于斗室，也可以充斥于天地之间。民主平等的意识，组织管理的能力只能在实际操作中获得。学校“班级自治”、“校园自治”，民主管理、高效管理、和谐管理，让学生做自己的主人，管理之路从现在开始。
学校7300多名学生，132个行政班，全部推行班级自主管理，无一例外：班级行政管理、学习管理、学习研究“三驾马车”并驾齐驱：每个班设常务班委、值周班长、值日班长，利用班务承包把班级管理权下放；在学习上，每个班划分为不同的学习小组，每一个学习小组都有自己的组训、组规、组约、组歌，这些特殊的小组文化让学生成为学习的主人；同时，为了促进学生研究性、主动性学习的进行，每个班每一个学科还组建高效学习研究小组，实行学科班长制度让学生将学习提高到“自主探索、自主研究”的高度，民主、平等、科学、高效的氛围已经形成。
学校创设值日校长制度，把校园还给学生，让学生自主管理在更广阔的舞台上尽情施展。值日校长制的实行撬动学校管理水平迈入新的层次。
实现自主发展、班级自治、校园自治，为学生提供一切能够开阔学生视野、增长学生才干、促进学生交流与合作的机会，为学生搭建理想飞翔的舞台、让学生在活动中学会做人。学生自己组织建立了演讲会、辩论会、西学会、红学会、文学社、诗社、书友会、疯狂英语协会、摄影协会、篮球社、乒乓球协会、羽毛球协会等88个学生社团，演讲比赛、读书经验交流会、韵律操比赛、体育节、艺术节等都由学生自己组织、全体参与，宿舍文化、教室文化、学校文化等也由学生自己去搞，学生们全员参与，为自己喝彩，为别人加油，让同学们在自己搭建的舞台上将梦想与青春尽情挥洒。
第三，开发社会实践课程——“教学做合一”
教育家陶行知说，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。我们的教育最终要落脚在“做”上。我们创新思维，致力于大德育社会实践课程的建设，学校现在已经设立了38种校本课程。我们期待着，我们的学校课程，
尤其是社会实践课程，能给孩子们铭记终生的教育，为他们人生的大厦奠定坚实的基础！
1、走进大学，与梦想面对面：每年新生入学教育第一课就是走进大学，让他们在理想的处女地上播下名校的种子；
2、揭秘火山群：认识可爱的家乡昌乐县境内有山东省最大的火山群，我们因地制宜，组织学生走进火山口，让学生认识自然，认识家乡……
3、西瓜嫁接：与我校毗邻的昌乐县尧沟镇素有“江北西瓜第一镇”的美誉，我们利用这一乡土资源，组织学生走向田野，走进瓜棚，向劳动人民学习，向生活学习。
4、生存、生活实践周：我们利用学生赴潍坊实验学校实习的时机，组织学生开展生存生活实践教育，在一周的时间里，形体礼仪课、舞蹈课、机器人制作、煎、炒、烹、炸，都给学生留下了深刻的印象。
5、中美合作公民养成教育公共政策研究：在活动中，学生不仅要同老师交流、采访校长，还要走向社会去跟政府高官面对面，同律师、教授、人大代表、政协委员交换意见甚至激烈争论
6、参观军用飞机场：参观驻地某空军英雄团，亲自爬上战机，坐进机舱与战鹰做零距离接触，同学们的梦想被带到了蓝天碧空之上……
7、参观博物馆、科技馆：走进博物馆，学生们就走回了历史，走进科技馆，就走到来未来王国。
8、参观大洋一号：与科考英雄零距离接触，让学生触摸深海作业的机器人，在学生梦想的田野里勾画出蓝色憧憬……
9、游曲阜、登泰山，中华文化寻根游：我们每年都组织学生远赴曲阜、泰
安，三孔朝圣，岱宗春晚，让学生们对儒家文明、泰山精神有了真真切切的感受。
10、校园华尔兹：聘请专业舞蹈教授亲临授课，让优雅与自信伴着悠扬的舞曲翩翩起舞。
11、初二学生每人一样乐器：让每一个学生掌握一门伴随终生的乐器技能，在音乐中陶冶情操，享受生活之美、人性之美。
12、65公里野营拉练：以“走”为主题的65公里野营拉练是昌乐二中“读万卷书、行万里路”计划的重要组成部分。在13个小时的连续奔波中，同学们意志坚强、耻居人后、团结互助、奋勇争先的团队精神经受了一次实实在在的考验！第二天的演讲让学生有机会表达自己内心深处最真挚的感情，学生将内心感悟写成文章，全校评奖，并编辑出版校刊专辑，留下孩子们的成长足迹。
…………
何谓素质？爱因斯坦说，所谓素质就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西！每当想起学校发展的前景，我们都会相当自信地期待：“现在我们的品牌小有影响，但远未形成，再过三十年，当我们现在的学生长大成人，享受事业成功、生活幸福的时候，昌乐二中教育品牌的价值才会完全显现。”
“教孩子三年要为学生三十年着想，教孩子六年要为学生一生奠基”，这是昌乐二中人对学生、对社会的庄严承诺。我们所做的一切，都是在探寻教育规律，回归教育本质，坚信终有一天我们会揭开教育本质的面纱，在素质教育的殿堂中翩翩起舞。我们在这条探索的道路上践行着、奉献着，相信昌乐二中这朵教育奇葩在二中人的浇灌下会绽放出更加灿烂的明天！