小学数学案例分析100例
数学教学活动应当赋予学生以最多的
思考，动手和交流的机会，与此相伴的是，
教师的角色要作出改变。指出：“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者，
引导者和合作者”。教师如何成为真正意义
上的组织者，引导者和合作者，是一个需要
不断深入研究探讨和实践的课题。重要的是，教师角色转变的重心在于使传统意义上的
教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。表面上看，似乎教师的空间被“压缩”了，实际
上赋予教师更高的要求，更大的责任和更多
的期望。在过去认识物体的教学时，告诉学
生什么是长方体，什么是正方体等等，怎么
去分辨它们也就够了，而现在需要教师引导
学生共同经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给以恰到好处
的点拨。“认识物体”一课是北师大教材第
一册第六单元的内容，本节课是认识形体的