《认识时间》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天，我说课的题目是《认识时间》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面来进行说课。
一、说教材
首先，进行教材分析：
《认识时间》是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容，是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道钟面上有时针、分针，有12个数字，有12个大格；并已经掌握了如何看整时。本课主要是让学生能够正确读写钟面上的时间，会5分5分的认时间。这样的教材安排，学生对时间的认识从分外到大凡，从简单到繁复，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。基于以上的认识，我把教学目标确定为：
二、说目标
知识目标：观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分
情感目标：培养爱护时间的意识和习惯
根据对学生认知特点的分析：
本节课的重点是：能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点是：理解1时=60分的含义
教学中，多媒体课件、钟表是我这节课中准备的教具。
二、说教法
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合应用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
三、说学法
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
小组合作：本课中，让学生在小组内说出自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流，情感的交融。
抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解时分关系，理解了认读方法。
四、说教学过程
这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设立了如下环节1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化知识。
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，才能集中精力参与学习。为这节课的顺利进行做了优良的准备。
2、组织活动，探索新知
这个环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了以下5个活动。
活动一：复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得胜利的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）
让例外水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动二：认识时
时针从12走到1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性。
现场操作演示时针指向几时多，并让学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：认识分
让学生观察分针的走动，师：分针走1小格的时间是1分。提出问题：那分针指着1是几分？为什么？分针指着4是几分？指着6呢？而一分钟到底有多长呢？为了让学生很好地感受，我播放一分钟的音乐，让学生做计算题。一分钟结束后，让学生汇报完成情况，跟着出示数据，让他们深深体会到1分钟时间虽然不长，但是好好把握也可以完成不少事情，并对学生提出殷切希望，希望他们都做时间的小主人，好好把握每一分钟，达到与思想品德课程的整合。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
我请学生观看时针和分针顺时针的转动，通过采用课件动画的形式，演示时针走一大格分针凑巧走一圈，能清晰明白的理解1时=60分。将没趣的数学内容转变成了看得见、摸得着、听得到的东西，学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的欢乐。
活动五：学会认、写钟面时间
正是本节课的重点。
出示钟面(9时05分)（6时25分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的方法
学生们学到新知后渴望实践，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针指过9，是9时多，分针指向1，是5分，合起来就是9时5分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验胜利的欢乐。既提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。接下来出示这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的严重手段，因此我设计了以下练习。
让学生拨出第一节课下课的时间9时10分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
再拨出自己最喜欢的电视节目的时间，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵敏解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种严重的学习方法，同时渗透爱护时间的思想教育。
五、板书设计（这节课，我的板书设计是这样的）
认识时间
1时=60分
9时5分6时25分
（9：05）（6：25）
我采用直观、简短、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！
以上就是我说课的全部内容，我的说课到此结束，感谢各位领导、老师！