原始凭证
【教学意图】
《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。
【教材分析与处理】
本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。
【教学目标】
知识目标：一、理解什么是原始凭证；
二、掌握原始凭证的填制方法。
能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力；
学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力；
情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。
【教学重点】
普通发票、增值税专用发票的填制
【教学关键点】
原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点
【教学方法】
目标探究教学法、项目实践教学法
【教学手段】
电脑课件辅助教学、运用实物投影仪、带发票等常见原始凭证
【教学过程】
黄岩第二职校校级公开课
教
案
课题名称：原始凭证的填制
作者姓名：王永军
作者单位：黄岩第二职业技术学校
2011．11．22
增值税专用发票的填制 【教学内容】与外单位往来的原始凭证——增值税专用发票的填制（高等教育出版社《原始凭证的填制与审核》模块2任务） 【授课学生】16会计2班 【授课课时】1课时（40分钟） 【授课类型】新授 【设计理念】填制增值税专用发票，识读增值税专用发票，使学生真正体会“理论联系实践”的思想，并且为未来会计专业学生的就业打下基础，在实践中，可以极大激发他们的学习热情和兴趣,真正让他们学有所用。从基础会计的理论知识走向会计实践课程的过程中，让学生真正“看到、摸到、做到、学到”，更直观和轻松地接受有关增值税发票等外来原始凭证填制的概念。 【教材简析】在这节课是《原始凭证的填制与审核》模块2任务的内容，从自制原始凭证到外来原始凭证的填写，从填制增值税专用发票，识读增值税专用发票，有力掌握增值税专用发票填制，更积极促进学习基础会计概念性的内容。 【学情简析】16级会计2班是会计专业的高一学生，她们中女生较多，由于将来职业需要，动手能力要求高，试他们本身有意培养自己的动手操作能力，为将来会计事业服务。所以这节课开头的导入，从生活细节入手，调动起他们的学习兴趣。 【教学目标】 1.认知目标：发现在填制增值税专用发票过程中存在的不足； 2.能力目标：能掌握正确填制增值税专用发票； 3.情感目标：培养学生未来作为会计人员严谨、认真的基本职业素养。 【重点难点】重点：增值税专用发票的填写；难点：经济业务的分析以及识读增值税专用发票。 【教学方法及学习方法】1.采用练习法、讲授法、启发式教学法等；2.观察法、实践法、讨论法等学习方法。【教学平台与资源】多媒体、增值税专用发票。 【教学过程】 Ⅰ、课程导入【从普通发票看要点】（约5’） 设计意图：为符合新课标要求，激起学生的学习兴趣，所以日常从生活方面的发票引入，让这些本身就在留意身边发票等外来原始凭证的同学有一次发现生活点滴的机会。在完成发现发票工作中慢慢认识到发票应该共同存在的内容。 通过问答式，收集学生从家准备的发票（超市购物发票、商场购物发票、水电费缴费发票等）进行展示，引出发票的特点（发票的名称种类、发票的日期、购买方、销售方、经济业务的内容等）以及概念，然后从概念引向在工业企业的供应、销售过程中存在的发票，过渡到本节课学习内容的增值税专用发票。 Ⅱ、教学过程（约30’） （一）教学新课 任务1.理论学习过程及方法：增值税专用发票理论讲解，进行多媒体放映，与学生通过进行分析。通过引出增值税专用发票的概念、联次以及专用发票各点详细剖析，最后将总结好的“一看、二提、三填、四复核”的填写要求进行讲解，
单据 目标要求 了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。 掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。 教学重难点： 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法 教学方法：讲练结合、自学辅导 教具：多媒体 教学过程： 导入新课 近年来，随着由于市场经济的蓬勃发展，民众的生活水平日益提高，民众之间的相互借款越来越普遍，借贷的数额也越来越高，由此引发的纠纷也日渐增多。如何写好单据成了我们应具备的一项技能。 单据包括哪几项： 借条、收条、欠条、领条等。 定义 1．借条：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回或销毁原来所写的借条。2．收条：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。 注意：如所收钱或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。这时甲方不必写收条。如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方。 3．领条：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。 4．欠条：借钱或物品，到期不能全部归还，应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。这样的单据叫欠条。
注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新商定的期限内归还。因此，不能与借条混淆。 一、借条 1、什么情况下写借条 向公家或私人借钱物后写给对方作为凭证。 2、借条由谁保留，什么时候作废 借条由借出者保留，待对方归还钱物时方可作废。 3、怎样写借条 ①首行居中写“借到”“今借到”或“借条”字样。如果是代借，就应在“借到”前加个“代”字。 ②正文应写明哪些内容： A．被借一方是谁 B．所借钱物名称、数量。 C．钱物借与还的具体时限。 D．预借公家的钱物，应写明用途。 E．正文之后可以加“此据”二字。 位置： 正文开头空两格，第二行顶格写。“此据”二字，在正文后同一行隔开几个字写，也可另起一行空两格写。注意： 数字用大写汉字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿；元、角后面要加“整”字。
原始凭证的填报办法 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
原始凭证的填报方法 一、原始凭证，是在经济业务事项发生或完成时填写的，用来证明经济业务事项已经发生或者完成，以明确经济责任并用作记账原始依据的书面证明。它是进行会计核算具有法律效力的重要资料。 二、原始凭证必须具备下列基本要素： 1、凭证名称； 2、填制凭证的日期； 3、填制凭证的单位签章或填制人签章； 4、经办人的签章； 5、接受凭证的单位名称； 6、经济业务的内容； 7、数量、单价和金额。 三、任何经济业务事项在发生或完成时，均应取得或填制真实、完整、合理、合法、正确、及时的原始凭证，并送交财务部门，作为报账和记账的依据。 四、从外单位取得的发票必须盖有填制单位的财务专用章或发票专用章；从个人取得的凭据必须有填制人的签章；自制的原始凭证必须有经办人、当事人和单位领导的签字。对外开出的原始凭证，必须加盖本单位的财务专用章。 五、购买实物的原始凭证，大小金额要相符，计算要正确，报账时必须附有验收入库凭据，支付款项的原始凭证，必须有收款单位或收款人的收款证明或签字。 六、一式多联的原始凭证填写时，应用双面复写纸一次性套写，并注明各联用途，且只能以其中的一联(报销联)作为财务报销凭据。 七、原始凭证的基本要素应逐一填写齐全，不得挖、擦、涂、补，金额有误的应重新开具，其他要素填写有误又无法重新开具的，应由出据人更正并加盖财务专用章和更正人印章。文字和数字应书写规范、清晰。 八、原始凭证的粘贴应以左上角为齐，较小的凭证(如车票)应整齐、匀称地粘贴在粘贴单上，如果一次报销单据较多、内容复杂，应分类汇总，分别粘贴，并附详细说明，不得将经济业务不同类型的单据笼统粘贴在一起。差旅费报销单后只能附出差期间的交通费、住宿费、出差补助说明；实物发票应附有实物验收入库单；运输发票应附有运费结算单；劳务发票应附有完工单；无附件的费用开支据应由当事人于票据背面签字并说明情况。运单完工单应有当事人、分管负责人等相关人员的签字证实，其出据人、审核人不能同为付款人和领款人。 九、不得取得和填报过期作废的发票，不得以“白条”据作为财务报销手续。对原始
会计技能公开课教案 执教者：**** 时间：**** 实训内容：原始凭证的填制与审核实训 实训目的：通过实训使学生掌握考纲中对原始凭证的填制技能要求。 实训要求：填制和审核原始凭证。 实训资料 （一）实训原始凭证的审核 1.实训要求 1）审核原始凭证。以有关的法令、制度及计划等为依据对每一笔交易或事项所涉及的原始凭证进行审核，审查原始凭证所反映的交易或事项是否合理合法，同时审查原始凭证的内容是否完整、各项目填列是否齐全、数字计算是否正确以及大小写金额是否相符等。 2）指出存在的问题。每一笔交易或事项所取得或填写的原始凭证中，至少有一处或多处错误或不完整。认真审核后指出其中存在的问题并提出修改处理意见和方法。 2.实训资料 1）2007年4月3日，采购员王敏赴北京采购材料，填写一份借款单并经主管领导批准。 表3-1 借款单 2007 年4 月3 日
2）2007年4月8日，加工车间王冠领用圆钢4000千克，计划单价10元，领用角钢3000千克，计划单价5元（工作单号1220，工作项目：车工），生产锁具。 表3-2辽化钢管公司领料单 3)2007年4月9日，销售CG-1产品500件，单价200元，HG-2产品500件，单价100元，开出增值税专用发票一份并将有关联交与东方明珠有限公司，同时收到东方明珠签 发的转账支票一张，尚未送存银行。 表3-3 辽宁增值税专用发票 记账联开票日期2007年4月9日 第 三 联 记 账 联 销 货 方 记 账 凭 证
表3-4 4)4月10日，签发现金支票一张（表3-5），金额38566.30元,从银行提取现金以备发工资。表3-5
原始凭证 【教学意图】 《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。 【教材分析与处理】 本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。 【教学目标】 知识目标：一、理解什么是原始凭证； 二、掌握原始凭证的填制方法。 能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力； 学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力； 情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。 【教学重点】 普通发票、增值税专用发票的填制 【教学关键点】 原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点 【教学方法】 目标探究教学法、项目实践教学法 【教学手段】 电脑课件辅助教学、带发票等常见原始凭证
【教学过程】 教学环节设计意图 一、创设情景，引出课题 设置生活中常见情境:新买的鞋子刚穿了一个星期就坏了，怎么办? 引出原始凭证的概念 二、明确学习目标，在实践中掌握技能，探究问题 本节课两个探究目标： ⑴什么是原始凭证？ ⑵原始凭证应如何填制？ 在实践中学习技能（第二个目标），探究问题（第一个目标） 1 以增值税发票为例，介绍原始凭证的内容构成 二以增值税专用发票为例介绍填制时注意点 1 日期XXXX年XX月XX日 2 接受单位名称全称 3 原始凭证内容数量单价金额（大写小写） 4 填制单位名称，盖章 5 填制人的签名盖章 从学生的学习生活出发，将学生的思维引入课题，激发起学生学习的兴趣。 明确学习目标，为探究和实践指明方向。 通过教师讲解，提醒学生在个填制时注意事项。并进行填制演示
《会计核算程序》公开课教案 学校：柳嘉职业中学校姓名：熊小英 教学目标：1.理解三种核算程序的特点、优缺点及适用范围 2.掌握三种核算程序的记账程序 3.熟练掌握科目汇总表的编制方法 教学重点：比较掌握三种核算程序的主要特点、记账程序、优缺点及适用范围，熟练掌握科目汇总表的编制方法 教学难点：科目汇总表的编制方法 教学方法：演示法、启发引导、综合比较、集体讨论、讲练结合、归纳总结 教学道具：多媒体、科目汇总表 复习引入 （启发引导学生回答目前我国采用哪五种核算程序？），下面我们首先来比较这三种核算程序的理论知识。 一、各核算程序的理论比较 （一）记账凭证核算程序 （二）科目汇总表核算程序 （三）汇总记账凭证核算程序
1、主要特点（启发引导学生回答各种核算程序之间的最主要区别是什么？引出 三种核算程序的主要特点） 2、记账程序（启发引导学生回答最基本的核算程序是什么？它的账簿组织是什 么？会计的三大操作技能是什么？引出记账程序） 3、优缺点（学生看书，总结优缺点） 4、适用范围（在优缺点的基础上，启发学生总结各自的适用范围） 二、科目汇总表的编制 （一）方法 1、定义：又称为记账凭证汇总表。是根据一定时期内的全部记账凭证按总 账科目进行汇总，据以计算出每一总账科目的本期借方发生额和 贷方发生额，作为登记总分类账依据的凭证。 2、编制方法 （1）全部汇总：将一定时期内的全部收、付、转记账凭证汇总在一张科目 汇总表上，据以登记总分类账。 （2）分类汇总：将一定时期的收、付、转记账凭证分别汇总，编制成三张 科目汇总表，据以登记总分类账。 3、汇总时间：根据业务量大小，一般可5天、10天或15天汇总一次。（二）应用实例 要求：据金山工厂2004年7月份的下列业务编分录，再据分录编制该厂7月1日至10日的科目汇总表。 1、 7月2日收到甲公司汇来前欠货款4000元存入银行。 2、 7月5日向乙厂销售A产品一批，售价100000元，增值税17000元，货款 尚未收到。 3、 7月8日为乙厂代垫运杂费10000元，已通过银行支付。 4、 7月10日向甲公司提供运输劳务，价款5000元，尚未收到。 分录： 1、借：银行存款4000
原始凭证的填制要求 原始凭证的基本内容： 1.原始凭证的名称。 2.填制凭证的日期和凭证的号码。 3.填制凭证单位的名称或填制人姓名。 4.经办人员的签名或签章。 5.经济业务的内容、数量、计量单位、单价和金额。 6.接受凭证单位的名称。 举例： 填写完整的增值税专用发票。
原始凭证的填写必须严格按如下要求进行： 1.真实可靠、手续完备。 o原始凭证上记载的经济业务，必须与实际情况相符。如实记录经济业务的真实情况，决不允许有任何歪曲或弄虚作假的情况。每张凭证上填列的日期、业务内容、数量、单价、金额等应当真实可靠，这样才能保证会计信息的客观真实性。 o从外单位取得的原始凭证，必须有填制单位的公章（或专用章）；从个人取得的原始凭证必须有填制人签名或盖章。自制原始凭证，必须有部门负责人和经办人员的签名或盖章，对外开出的原始凭证，必须加盖章本单位的公章或有关部门的专用章。 举例： 未加盖填制单位发票专用章的发票 无相关人员签章的入库单
2.内容完整、书写清楚 o严格按规定的格式或内容逐项填写经济业务的完成情况。 o凭证上的文字，用正楷字或行书书写，字迹要工整、清晰，易于辨认，不使用未经国务院颁布的简化字。 o一式几联的凭证，必须用双面复写纸套写，单页凭证必须用钢笔填写。 o凭证填写发生错误，应按规定的方法更正。不得任意涂改或刮挖擦补，现金和银行存款等收付凭证填写错误，不能在凭证上更正，应按规定的手续注销留存，另行重新填写。 3.数字填写必须准确无误，并按规定书写 o原始凭证上的数字填写必须清晰、正确，易于辨认。金额前要写明货币符号，如人民币用“￥”表示，港币用“HKD”表示，美元用“USD”表示等。 o阿拉伯数字要单个书写，不得连笔，金额大写一律用正楷字或行书书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、染、拾、佰、仟、万、亿、元（圆）、角、分、零、整（正），大写金额最后为“元”的应加写“整”或“正”字断尾。 o填写大写金额时，事先印好的“人民币”字样与大写数字之间不得留空；金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字，如￥709.50，汉字大写金额应写成人民币柒佰零玖元伍角整。数字中间连续有几个“0”时，汉字大写
基础会计综合实训教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
基础会计综合实训教案 一．基础会计模拟实训目的 本试验按照会计核算基本步骤，以某企业9月份经济业务为例，分环节安排了整个会计循环过程模拟试验操作，设计了从建账、制证登账到编制会计报表全部过程的会计资料，体现了一个综合完整的会计循坏过程。通过学生仿真练习与实际操作，不仅能掌握会计书写基本规范，填制和审核原始凭证、记账凭证、登记帐簿和编制会计报表的全部会计工作的基本技能和方法，而且能以切身体会初步尝试出纳员、记账员等不同会计岗位的具体工作，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，达到加强对所学会计理论知识的理解、基本方法的运用和基本技能的训练的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。 二,模拟实训的内容 1. 原始凭证的填制 2. 原始凭证的审核 3. .记账凭证的填制 4.记账凭证的审核 5.日记账的设置与登记 6.明细分类账的设置与登记 7.科目汇总表编制和总账登记 8. 对账与结账 9. 资产负债表模拟 10.利润表和利润分配表模拟 11.会计凭证装订与保管 三,模拟实训考核办法 为了使实训教学取得良好的效果,必须加强对实训教学质量的评价与考核,对学生实训成绩和教师工作量要进行严格考核并做出全面,客观的评价. 实训教学由学生和教师共同进行,为全面公正地评价其效果,必须从学生的学,教师的教两方面双向考核,即教师对学生进行考核评价,学生对教师进行考核评价.考核着重对技能整体水平的评估. 在实训教学中对学生的考核要求是:态度端正,实训认真,掌握实训方法,掌握基本操作技能,具有一定的分析,处理问题的能力和创新能力;对教师的考核要求是:教学态度好,耐心指导学生,具有指导学生实训的能力,能够执行实训计划. 以下是对学生考核的具体方法: 1.日常操作情况占总成绩20%,由指导教师不定时对学生的操作情况进行 检查评定出成绩. 2.凭证,账簿,报表完成情况占总成绩50%,指导教师检查凭证,账簿,报表 完成情况并进行成绩评定,检查时应注意这些实训资料的正确性,及时性,和规范性等. 3.出勤占总成绩的20%,按学生的实际出勤情况进行成绩评定.
应用文写作《便条》教案设计 教学“应用文写作便条”安排一课时，以“写作指导”为主，结合学生练习，师生互动探讨便条的写法同时也可以采取学生写、评、改相结合的方法，引导学生学习应用文写作对于学生来说相对的要枯燥一些，但是这对学生又是很实用的，所以老师要注重课堂让学生动手、动脑，最后掌握便条的相关知识和写作方法 一、案例导入 秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好又是不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条 附：便条 李经理： 我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长 小王 4.15 结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失——让学生自己了解便条在日常生活中的重要性从而开始对便条的学习 二、新课 1、便条的概念 便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式 2、便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等 3、上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入便条的写作 情景一：当自己请别人帮忙，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？ 情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候 情景三：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？ 4、在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题 5、老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项 6、便条的写法 不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素 （一）标题 便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样
《原始凭证的填制》教学设计 一、课堂教学设计理念 以行动导向的教育理念为依据，以新课程教学理论和课程改革的思想为指导，课堂教学体现“以人为本”的理念，课堂教学中，注意了角色的转换，从过去的主导、主角的地位向学生学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学过程从过去的教师一言堂向师生间讨论、对话转化；充分尊重学生的学习权及主观能动性的发挥，及时给予学生鼓励性和表扬性的话语，让学生成为课堂学习的主人。以全面素质为基础，以能力为本位，结合我校学生实际情况，本学科的教学特点分析材料，确立本节课教学目标、地位和作用如下： （一）、教学内容分析 本课时选自《基础会计》第六章第二节的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。由于原始凭证种类繁多，综合性强，应用广泛，因此以实例配合进行讲解。 （二）、教学目标及确立依据知识目标：通过本节学习让学生理解原始凭证的来源及用途、种类划分、基本内容和填制要求。 确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践中去。 能力目标：学生能识别常用的原始凭证和会填制原始凭证。 确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。 也是提高学生理论应用于实践的操作能力。 德育目标：通过实践让学生感受成功并不是离我们很远，只要我们去努力成功就展现在 我们的眼前。以此来激发学生的学习兴趣、工作热情，为将来的社会工作提高效率，全心全意为社会服务。 确立依据：要培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一 线上工作的跨世纪应用人才，教师必须进一步在所教学科的基础上渗透以能力为本位的德育教育，全面提高学生素质。 二、学情分析 一年会电班学生学习态度认真，求知欲强，全体同学能够基本掌握所学财会理论知识。但是理论知识应用于实践的能力还有个体差异，如：后进生应用能力较差。一般学生虽然能够熟练掌握书本知识，但举一反三的能力差，缺乏创造性思维，由于实际生活的多变性，决定这些同学很难适应实际工作需要。优生熟练掌握书本知识的同时，能够灵活运用所学的书本知识。这就需要教师在教学过程中，对学生进行创造性思维能力的培养，如：在本节教学中多提问题，请一般学生回答，培养他们的逻辑思维能力。优生以熟练掌握书本知识，并能够举一反三，本节课的知识量已不能满足他们的学习需要，教师在讲解中应恰当补充与本节有密切联系的新知识。因此，在教学中，学习生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学法，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生积极探索新知识的欲望。 三、课程资源重组 本节有二层教学内容，第一层是原始凭证的基本基本理论知识，如原始凭证的来源、用途基本内容、填制的基本要求等。第二层是能识别常用的原始凭证并会填制原始凭证。 四、教学策略： 本节课以发展学生能力为本位，以工作任务为载体，让学生先实践操作，了解实践方法
财务知识 --> 原始凭证是编制记账凭证的依据，是会计核算最基础的资料。为了保证原始凭证能够真实、正确、完整、及时地反映经济业务，确保会计核算资料的质量，填制原始凭证必须符合以下要求： 1、记录要真实 单位必须实事求是地填写经济业务，原始凭证填制的日期、业务内容、数量、金额等必须与实际情况完全符合，以确保凭证内容真实可靠。 2、内容要完整 (1)年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写; (2)名称要齐全，不能简化; (3)品名或用途要填写明确，不能含糊不清; (4)有关人员的签章必须齐全。 3、手续要完备 自制的原始凭证，应有经办人员和经办单位负责人的签名或盖章;从外单位取得的原始凭证，除某些特殊的外来原始凭证如火车票、汽车票外，必须盖有填制单位的公章或财务专用章，没有公章或财务专用章的原始凭证应视为无效凭证，不能作为编制记账凭证的依据;从个人处取得的原始凭证，必须有填制人员的签名或签章。购买实物的原始凭证，必须有验收证明;支付款项的原始凭证，必须有收款单位和收款人的收款证明，付款人不能自己证明自己已付出款项;出纳人员在办理收款或付款业务后，应在凭证中加盖“收讫”或“付讫”的戳记，以避免重收重付。 4、书写要清楚、规范
原始凭证上的文字和数字都需认真填好，字迹清楚，易于辨认，不得使用未经国务院公布的简化汉字。 凡是填有大写金额和小写金额的原始凭证，大写金额与小写金额必须相符。 原始凭证的填制，除需要复写的外，必须用钢笔或碳素笔书写。填写时应遵守以下要求： 小写金额用阿拉伯数字逐个书写，不得连笔书写。金额前面应当书写货币币种符号或者货币名称简写，如人民币币种符号为“￥”，美元币种符号为“$”等。币种符号与阿拉伯数字之间不得留有空白。金额数字一律填写到角分，无角分的，写“00”或符号“—”，有角无分的，分位写“0”，不得用符号“—”。 大写金额用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，一律用正楷或行书字书写。大写金额前未印有“人民币”字样的，应加写“人民币”三个字，“人民币”字样和大写金额之间不得留有空白，大写金额到元或角为止的，后面要写“整”或“正”字，有分的，不写“整”或“正”字。如小写为金额￥、50，大写金额应写成“人民币叁拾万零陆拾元伍角整”，或写成“人民币叁拾万零陆拾元零伍角整”。 5、编号要连续 各种凭证要连续编号，以便考查。如果凭证已预先印定编号，如发票、支票等重要凭证，在写坏作废时，应加盖“作废”戳记，妥善保管，不得撕毁。 6、不得涂改、刮擦、挖补 原始凭证如错误，应当由出具单位重开或更正，更正处应当加盖出具单位印章。原始凭证金额错误的，应当由出具单位
《记账凭证》公开课教案 2013.12.4. 傅琴 【教学目标】 知识与能力：1.理解记账凭证的概念、种类和内容，并要求识记； 2.通过绘制记账凭证理解并掌握记账凭证的概念和内容. 过程与方法：1.以“案例”教学为主，以几笔经济业务贯穿整个教学过程，将理论联系实际； 2.通过比较,分析记账凭证与原始凭证的联系与区别，提高学生分析问题的能 力. 【教学重点】1.记账凭证的概念和种类； 2.记账凭证的内容. 【教学难点】1.对记账凭证概念的理解； 2.理解记账凭证的作用. 【教学过程】 板书：1.2013年10月1日，宏达工厂开出转账支票10000元购入甲材料，验收入库； 2.2013年10月2日，销售A产品20000元存银行. 3.宏达工厂开出银行承兑汇票5000元抵付应付账款. 一.导入（5分钟） 教师提出问题，学生思考回答： 1.当第一笔经济业务发生后，能证明这笔经济业务发生或完成的原始书面证明有哪些？ ―发票，存根，收料单 2.能证明这笔经纪业务的发生或完成原始书面证明，会计术语称作什么？ ―原始凭证 教师分析归纳，导入本节课主题： 在这些原始凭证中，发票是从企业外部取得的，收料单是企业自制的，而这一笔经济业务涉及3张原始凭证. 由于原始凭证来自不同的单位，种类繁多，数量庞大，所以一般情况下，原始凭证不能作为登记账簿的直接依据，而通过对原始凭证的归纳﹑分类，确定出相应的会计分录并填制在记账凭证中，以此作为登记账簿的直接依据. 二.授新课 （一）记账凭证的概念（传票）（10分钟） 1.讲解归纳概念中的要点： （1）概念：记账凭证是企业财会部门根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表填制的、载有会计分录的书面文件，是登记账簿的直接依据. （2）要点：记账凭证的填制依据―审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表. 记账凭证的主要作用―确定会计分录，是登记账簿的直接依据. 2.提出问题，学生共同思考： 记账的基本步骤：经济业务―会计分录―登记账户―编制报表 3.分析总结，点明主题：在实际经纪业务中，能证明经纪业务发生或完成的书面证明是原 始凭证，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，在根据记账凭证登记账簿，根据有关账簿资料编制会计报表，因此实务中记账步骤是： 原始凭证―记账凭证―账簿―会计报表（证―账―表） 从上可知，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，记账凭证是会计分录的载体，是证明会计信息系统对经济业务进行账务处理的会计凭证，是登记账簿的直接依据。与原始凭证相比，记账凭证有两点不同：
公开课教案 教学项目：记账凭证的填制 教学思想：“三以一化”即以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，实施模块化教学。 教学设计： 服从学生的认知规律，从形象的投影演示到学生的模仿练习，直至独立完成记账凭证的填制，教学中 不断创设情景，设置任务，利用任务驱动、情景教 学、角色扮演等方法充分调动学生学习的主动性、积 极性，提高学生实践操作能力。 教学目标：1）知识目标：能够描述记账凭证的基本要求及填制内容 2）能力目标：学会正确的填制收、付、转账凭证，并能形成知识的迁移，填制实际工作中其它类型的记 账凭证（通用记账凭证），培养学生实际操作能 力。 3）情感目标：培养学生诚信、务实、严谨、敬业的职业道德精神及团队合作精神。 教学重点：学会正确填制记账凭证。 教学难点：正确填制选择记账凭证 教学关键：记账凭证的基本内容，填制要求 教学方法：1）模拟演练法——利用投影仪演示不同的记账，学生根据自己的直观认识，模拟填制记账凭证。 2）引导探究法——针对班级学生的思维特点，在教学中巧妙设问，提出发散性问题，引导学生探究记账 凭证应具备的内容。 3）练学结合法——明确工作任务、尝试完成工作任务、提出实践性问题、研究性学习并理解理论知 识、回归工作任务。 4）任务驱动法——结合本节课实践性较强的特点，在教学中采用边演示边练习，师生互动达到感性与理 性认识的有机结合。 学习方法：1）观察法——通过观察记账凭证形成感性认识，独立思考记账凭证的填制内容。 2）实践法——亲自动手填制记账凭证，对困惑进行标
注，待小组讨论时解决。 3）小组讨论法——完成基础目标，对标注的困惑进行交流，有价值的问题进行课堂展示。 教学课时：65分钟（其中说课5分钟） 教学设备：投影仪、电脑等 材料准备：各类记账凭证若干，完成任务用空白记账凭证及经济业务资料 授课教师：吴飞云 授课对象：10会计（1）班 教学过程： 导入新课： 通过前面的学习，我们已经掌握记账凭证的含义和种类，可能有的同学也注意到了我们进行账务处理的经济业务资 料都是以提供经济业务——编制会计分录（举例，幻灯展 示），其实这是为了方便同学们学习而设计的，那么实际工 作是通过怎样的方式来处理的呢？（提问，总结学生的回答 提炼出正确答案：原始凭证→记账凭证），演示各类记账凭 证，本堂课的任务就是学习填制记账凭证（幻灯展示），记 账凭证该怎么填制呢？ 模拟实训：展示记账凭证样本，让学生通过观察，使用事先发至手中的练习用空白记账凭证模拟填写。 任务一：学会填制收款凭证 经济业务：（幻灯展示） 步骤1：教师分析演示：（幻灯展示）（学生根据教师演示步骤填写收款凭证） 步骤2：学生亲自动手填制收款凭证 经济业务：（幻灯展示）（注：出纳：刘德华、填表：学生本人，复核：同桌） 步骤3：填制完成后小组内相互审核，并对疑难问题进行讨论 步骤4：对小组提出的代表性问题进行课堂展示 步骤5：提问：原始凭证的填制内容应当有哪些？ 根据学生回答及填制情况总结出原始凭证的内容（幻灯展示）
“原始凭证的内容及填制”教学设计 一、教材分析及处理： 《基础会计》是会计专业的基础理论课程，也是学习其他会计教材的基础，本节课学习的原始凭证是经济业务的起点，学好本节课是进一步学习记账凭证及会计核算形式的基础，在本书中起着承上启下的作用。 在教学中，为使学生掌握扎实的基础知识和操作技能，应用一些实际的案例加强学生对知识的掌握，提高学生的会计从业能力，为以后参加社会实践奠定基础。 二、教学目标及要求 1、知识素质要求 通过教学使学生掌握原始凭证的内容及其填制要求，在经济业务中能够正确区分和使用原始凭证。 2、能力素质要求： 通过教学，培养学生的理解能力，实际动手操作能力，学会用理论知识来解决实际问题。 3、思想觉悟素质要求 通过教学，培养学生热爱自己所学专业，教育学生学好专业基础知识，进而为市场经济管理活动贡献自己的一份力量。 三、教学构想、重点和难点： 教学构想：本节课要为学生提供一次模拟训练的机会，希望通过这次训练使学生对一些简单的业务操作有所掌握，锻炼学生的操作能力。
教学重点：原始凭证的填制方法和要求 教学难点：正确使用和填制原始凭证 四、教学方法和教学手段 1、教学方法 “收集资料、动手实验、交流讨论”等相结合的教学方法 2、教学手段 ⑴多媒体课件 ⑵空白原始凭证若干张 3、学法指导 ⑴学生能力培养 课前给学生一周的时间，让他们搜集一些日常生活中常用的原始凭证，分析原始凭证类型，说出原始凭证的填制项目，并找出自己不能理解的地方。 ⑵学生参与意识的培养 课堂教学中，教师提出问题，让学生回答，并引导学生参与讨论，让学生充分发挥自己的理解，扩展思维。 引导学生综合运用所学知识，进行模拟业务的操作，提高学生的实际操作技能水平，并能解决实际生活中的经济业务。 4、授课班级：08会计班 5、课时：1课时 五、教学过程与教学内容
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时间来合理确定。明确会计凭证的传递时间，能防止拖延处理和积压凭证，保证会计工作的正常秩序，提高工作效率。一切会计凭证的传递和处理，都应在报告期内完成。否则，将会影响会计核算的及时性。会计凭证的传递手续是指在凭证传递过程中的衔接手续。应该做到既完备严密，又简便易行。凭证的收发、交接都应按一定的手续制度办理，以保证会计凭证的安全和完整。 会计凭证的传递路线、传递时间和传递手续，还应根据实际情况的变化及时加以修改，以确保会计凭证传递的科学化、制度化。 2会计凭证的保管 会计凭证保是指将办理完毕的会计凭证进行整理、归档和保存的整个工作。会计凭证保管是保证会计资料完整与安全的重要环节。会计凭证的保管内容主要包括： 1.在平时，应将装订成册的会计凭证交专人负责保管，年终决算后，则须将全年凭证移交档案室造册登记，归档集中保管。 2.查阅档案室保管的凭证，应履行一定的审批手续，详细登记调阅凭证的名称、调阅日期、调阅人员的姓名、工作单位及调阅理由等，一般就地查阅。 原始凭证不得外借，其他单位如因特殊原因需要使用原始凭证时，经本单位会计机构负责人、会计主管人员批准，可以复制。向外单位提供的原始凭证复制件，应当在专设的登记簿上登记，并由提供人员和收取人员共同签名或者盖章。 3.会计凭证的保管期限，应按会计制度规定执行。会计凭证的保管期
限分为永久和定期保管两种。除年度会计报表及某些涉外的会计凭证、会计账簿属于永久保管，其他属于定期保管，期限为3年、5年、15年和25年五种。 4.会计凭证保管期满销毁时，必须严格按制度规定执行，登记造册，报单位领导审批后，方可销毁。 作业设计 1、在制定合理的凭证传递程序和时间时要考虑哪些？ 2、对会计凭证的保管的要求有哪些？
实训：原始凭证的填制 答案 一、训练目的 通过训练掌握原始凭证的基本内容、填制方法及填制要求。 二、实训资料 企业名称：无锡大华服装公司（增值税一般纳税人）开户行：建设银行解放路支行 账号： 06635698 纳税人登记号： 1501178845678 会计人员：路晓 出纳员：李利 会计主管：张成 2006 年 6 月发生的有关交易或事项如下： 1. 6 月 1 日，开出现金支票从银行提取 2000 元现金备用。（填制现金支票，有 关支票填制说明见训练说明）。 表 3-1 中国建设银行（鲁） 中国建设银行 现金支票 （苏） 烟台 No. 33306451 现金支票存根 No.33306451 出票日期 （大写）贰零零陆 年 陆 月零壹 日 付款行名称： 建行解放路支行 附加信息 收款人： 无锡大华服装公司 出票人账号： 06635698 本 人民币 贰仟元整 百十万千百十元角分 支 （大写） ￥200000 票 出票日期 2006 年 6 月 01 日 付 用途 备用 收款人：无锡大华服装公司 款 期 上列款项请从 金 额：￥ 2000.00 限 十 我账户内支付 王新 用 途： 备用 天 出票人签章 记账 复核 单位主管 会计 华印 分录：借：库存现金 2000 贷：银行存款 2000 2.6 月 1 日，销售科职工王新民赴南京开商品展销会，经批准向财务科借差 旅费 2000 元，财务人员审核无误后付现金。（填制借款单） 分录：借：其他应收款——王新民 2000 贷：库存现金 2000 表 3-2 借 款 单 2006 年6月1日 部 门 销售科 借款事由 赴南京开商品展销会 借款金额 金额（大写） 贰仟元整 ￥2000.00 批准金额 金额（大写） 贰仟元整 ￥2000.00 领导 财务主管 张成 借款人 王新民 3．6 月 2 日，出纳员将当天的销售款 85600 元现金存入银行。（其中面额 100 元的 700 张，面额 50 元的 300 张，面额 10 元的 60 张）（填制银行现金交款单） 表 3-3 中国建设银行现金交款单 账别： 2006年 6月 2 日 交款单位 无锡大华服装公司 收款单位 无锡大华服装公司 款项来源 销售款 账号 06635698 开户银行 建行解放路支行 大写 亿千百十万千百十元角分 捌万伍仟陆佰元整 ￥8560000 金额 券 10 合计金额 科目（贷） 100 50 别 对方科目（借）纱、现金 整 把7 3 85000.00 券 零 600.00 张 60 券 分录：借：银行存款 85600 贷：库存现金 85600 4 .6 月 6 日，开出转账支票 50000 元，向宏利工厂预付布料款。（填制转账支 票）
原始凭证填制的基本要求 原始凭证是编制记账凭证的依据，是会计核算最基础的资料。为了保证原始凭证能够真实、正确、完整、及时地反映经济业务，确保会计核算资料的质量，填制原始凭证必须符合以下要求： 1.记录要真实 单位必须实事求是地填写经济业务，原始凭证填制的日期、业务内容、数量、金额等必须与实际情况完全符合，以确保凭证内容真实可靠。 2.内容要完整 （1）年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写； （2）名称要齐全，不能简化； （3）品名或用途要填写明确，不能含糊不清； （4）有关人员的签章必须齐全。 3.手续要完备 自制的原始凭证，应有经办人员和经办单位负责人的签名或盖章；从外单位取得的原始凭证，除某些特殊的外来原始凭证如火车票、汽车票外，必须盖有填制单位的公章或财务专用章，没有公章或财务专用章的原始凭证应视为无效凭证，不能作为编制记账凭证的依据；从个人处取得的原始凭证，必须有填制人员的签名或签章。购买实物的原始凭证，必须有验收证明；支付款项的原始凭证，必须有收款单位和收款人的收款证明，付款人不能自己证明自己已付出款项；出纳人员在办理收款或付款业务后，应在凭证中加盖“收讫”或“付讫”的戳记，以避免重收重付。 4.书写要清楚、规范 原始凭证上的文字和数字都需认真填好，字迹清楚，易于辨认，不得使用未经国务院公布的简化汉字。 凡是填有大写金额和小写金额的原始凭证，大写金额与小写金额必须相符。 原始凭证的填制，除需要复写的外，必须用钢笔或碳素笔书写。填写时应遵守以下要求： 小写金额用阿拉伯数字逐个书写，不得连笔书写。金额前面应当书写货币币种符号或者货币名称简写，如人民币币种符号为“￥”，美元币种符号为“$”等。币种符号与阿拉伯数字之间不得留有空白。金额数字一律填写到角分，无角分的，写“00”或符号“—”，有角无分的，分位写“0”，不得用符号“—”。
《原始凭证的填制》教学设计方案 成都市工业学校罗琼霞 一、教学目标 （一）能够识别常用的原始凭证 （二）掌握原始凭证的基本内容和填制要求（重点、难点） （三）会填制常用的原始凭证（核心技能） 二、教学分析： 《会计基础》是一门实用性很强的课程，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练，学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力。教师在教学中应突出基本操作技能的培养和训练。本次课选自《会计基础》第六章第二节的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。原始凭证是经办单位或人员在经济业务发生时取得或填制的，用以办理业务手续，记载业务发生或完成情况、明确经济责任的会计凭证。 本次课的教学内容：原始凭证的填制。 教学重点：原始凭证的填制及原始凭证应具备的内容。 教学难点（核心技能）：原始凭证的填制方法。 三、学情分析 本次课的授课对象是藏区班“9+3”的学生。他们文化程度参差不齐，年龄相差较大，有小部分学生年龄大，文化知识掌握较好，理解能力强，新知识掌握较快；有大部分学生不仅年龄小，文化知识薄弱，对新知识的领悟也比较慢。所以他们不容易理解太理论化、脱离实际的教学，就更谈不上学习这些知识的兴趣。但他们好奇心强，喜欢自我尝试，喜欢联系到生活实际，更喜欢得到老师的表扬。 在本次教学中，学习尽量生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学，创设情境，让学生在身临其境地学习，让枯燥的学习变得有乐趣；学生自主学习，并相互讨论，积极思考，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生学习兴趣与探索新知识的欲望。 四、教学方法 教学第一课时：先让学生了解并识别几种常见的原始凭证，然后根据教师所设计的情景，自行填制几张常见原始凭证，此时教师不讲原始凭证的填制内容与要求，让他们在填制的过程中慢慢体会；完成后又相互讨论教师提出的问题，即原始凭证的填制内容与要求，再对自己所填凭证进行完善；小组之间进行评比，最后教师给出讨论问题的答案，此时让学生对此次课的重点有个基本把握。 教学第二课时：教师又给出几笔经济业务，让学生在已有相关知识的基础上继续填制原始凭证，这次会比初填时完成地更好更快，信心和兴趣都大增。学生完成后，学生之间相互检查，教师引导他们讨论“检查的要点是什么”，并告诉学生这就是原始凭证的审核，为下次课的内容，即原始凭证的审核打下了伏笔。在课堂小结时，以提问方式让学生进一步加深对此次课重点的掌握。 在本次课教学过程中，教师采用了模拟教学法、练习法等教学方法，学生在学习过程中，自己动手、相互讨论，小组评比，整个过程学生都主动参与，积极学习，相互竞争，教师始终是指导者、组织者、服务者，学生在整个学习过程中相应采用了探究学习、合作学习等学习