《慈母情深》教学设计
天水市秦州区五里铺：王兰
【教学目标】：
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等。
2、有感情的朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】：
如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学方法】：自主合作探究
【教学用具】：多媒体
【教学课时】：一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。）
提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深
二、作者简介：
梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？
点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于
有了第一本长篇小说。
四、研读课文，感悟“慈母情深”
1、出示自学要求。
（1）找出描写母亲工作环境的句子。
（2）默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说一说这是一位怎样的母亲。
2、学生自主学习。
3、集体交流汇报。
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1、工作环境的恶劣
课件
A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
（1）生谈理解。
（2）师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。
2、瘦弱、疲惫
课件
B、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲......”
（1）师生合读这段话。
（2）这句话很特别，特别在哪里？这样写的好处？
3、忙碌
课件
C：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
⑴、生读句子，谈理解。
⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？
(“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）
⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）
其实母亲的忙碌还远远不止这些。
课件
D“母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作……为我们缝补衣服”
4、通情达理
⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
课件
E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
F、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我
挺高兴他爱看书的！”
（1）从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么？
（2）读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？
（充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、好不犹豫的）（二）体会“我”对母亲的崇敬、热爱之情。
五、拓展延伸，升华“情深”
1、这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里。这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——慈母情深
2、阅读链接：纸船——-寄母亲
3、播放《烛光里的妈妈》，想想日常生活中母亲对自己关爱的小事。
五、板书设计：
18慈母情深
深沉的爱
母亲--------我
崇敬之情
备教材备学生备教程 18、慈母情深 教学目标 知识与技能： 1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语 意思。 2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲 的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体 会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无 私崇高，激发对母亲的感激热爱。 课时安排：2课时 粘贴——《语文书》双横线生字 粘贴——《英才教程》-生字扫描 记录—— 指名—— （） （） （） （） （） （） （） （）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次） 任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣…… 查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”） 写写生字——求印象（一边写一边读） ●调查，个别教（早自习或它时）——做记录： 1，见《语文书》； 2，见《练习册》； 3，见手机或其它 ●预习（正式讲读之前1-2天） 任务、要求：读书——求正确、流利 查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二 做《练习册》——求自觉主动认真 （选择T1/2/3……） ?粘贴“简介对毛泽东时代青少年的影响” ?播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读” 正课第一课时 一、导入——3分钟左右 创设情境，揭示课题 二、读课文——5分钟左右 以中等生、差生为主 三、学习生字新词——5分钟左右
第六单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说 《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的 场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父 亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎 小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深 感谢。《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同 评价，以至于影响孩子健康成长的故事。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点体会场景并 抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验 文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母 的爱。习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习 作加强与父母的沟通，理解父母之爱。 本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和 温暖。”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这是本单元的语文要素。《慈母 情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。 但一元多的书价、贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书，这 部分是全文的重点。在角落工作的妈妈“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”— —瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦 的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理 的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。 最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这是一位平凡 的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态 的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》
《慈母情深》教学设计 天水市秦州区五里铺：王兰 【教学目标】： 1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等。 2、有感情的朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】： 如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。 【教学方法】：自主合作探究 【教学用具】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。）
提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱） 历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。 【板题】：慈母情深 二、作者简介： 梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。 三、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于
《慈母情深》教学设计 赣州市南康区第五小学林毫香 一、教材分析 《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。 其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。 二、教学目标 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。 本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 三、学情简介 “品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时
期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。 其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。 四、说教学过程： 本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。 一．体会诗情，切入正题 1．课件出示，师配乐朗诵：（有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖，有一种爱无论你身陷何境，都能感受她的心跳，你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记。）2．谈话导入：同学们，知道这是什么爱吗？对，这就是母爱。母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。 3、板书课件，齐读课题。生说对课题的理解，质疑课题：看到课题有什么疑问？ （为什么说慈母情深？情到底有多深？通过什么事说慈母情深？） 4、去掉“深”字，读。加上“深”字，再读。谈体会？ 在学生体会中引出问题：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？ 二．初读课文，粗略感知
18* 慈母情深 1我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 2母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 3但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 4我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 5我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 6七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 7“你找谁？” 8“找我妈！” 9“你妈是谁？” 10我大声说出了母亲的名字。 11“那儿！” 12一个老头儿朝最里边的角落一指。 13我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 14“妈——” 15“妈——” 16背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 17母亲大声问：“你来干什么？” 18“我……” 19“有事快说，别耽误妈干活！” 20“我……要钱……” 21我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ 22“要钱干什么？” 23“买书……” 24“多少钱？” 25“一元五角……” 26母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 27旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们
看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 28母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 29母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 30那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 31我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 32那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 33“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 34那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 35就这样，我有了第一本长篇小说。
第六单元父母之爱 自从我们呱呱坠地来到这个美丽的世界，我们就被父母的爱包围着，在父母的爱中一天天长大。父母的爱是慈祥的笑容，温暖着我们；是亲切的话语，抚慰着我们；是热情的鼓励，感动着我们；是严格的要求，鞭策着我们。他们的爱让我们感受到这个世界的美好，让我们在温馨的氛围中茁壮成长。 到生活中去体验父母之爱吧！母亲虽然辛苦操劳，却仍慷慨地给钱让“我” 买书；父亲历尽艰辛，用一只小渔船托起“我”的求学梦。父母是我们成长路上忠实的伴侣，他们的批评和鼓励是我们成长路上源源不断的动力。无私的父母为我们倾尽了心血，操劳了一生，我们要常怀感恩之心，珍惜父母为我们所做的点点滴滴。 本单元的一组课文都是歌颂母爱或父爱的文章，这种舐犊之情是流淌在血液里的爱和温暖。我们要多朗读，去体会那些感人的场景和细节描写中蕴含的深情，然后拿起我们手中的笔，也来写一写我们的“父母之爱”。
18 慈母情深 文本分析： 本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学设计中，教师要引导学生理解“我” 家境的贫寒，体会母亲挣钱的艰辛，从而感悟母亲对“我”的深情。对于反映母爱亲情的这类文章，教学中要创设条件让学生去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，以便能达成教学目标。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这一课的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三个阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读和理解能力。 教学目标： 1．认识本课“魄、抑、颓”等11 个生字（包括1个多音字），会写“辞、碌、吊”等12 个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，边读边想象课文中描写的场景。3．通过理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。 教学重点： 1. 读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。 2. 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，以及“我”对母亲的敬爱之情。教学难点：
18 慈母情深知识点 一、我会写组词 辞：cí（辞掉、辞退、辞职） 抑：yì（压抑、抑制、抑扬顿挫） 碌：lù（忙碌、劳碌、碌碌无为） 吊：diào（吊灯、吊床、提心吊胆） 燥：zào（干燥、噪声、声名大噪） 脊：jǐ（脊背、屋脊、竖起脊梁） 竟：jìng（竟然、毕竟、有志竟成） 龟：jūn（龟裂、龟手、龟裂纹） 哇：wɑ（快走哇、别哭哇） 忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁） 酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣） 权：quán（权利、职权、选举权） 二、我会认组词 魄：pò（失魂落魄、魂飞魄散） 颓：tuí（颓败、颓废、颓坏） 纫：rèn（缝纫、纫针、缝纫机） 褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全） 惫：bèi（疲惫、惫乏、疲惫不堪） 耽：dān（耽误、耽搁、虎视耽耽） 兜：dōu（衣兜、布兜、网兜） 三、多音字 给：gěi（送给）jǐ（给予） 挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎） 曲：qū（曲折）qǔ（小曲） 龟：jūn（龟裂）guī（乌龟） 塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（边塞） 四、近义词 连续—持续怂恿—唆使颓败—衰颓 忙碌—繁忙犹如—好像扫视—环视 疲惫—疲劳吃惊—惊讶耽误—耽搁 立刻——立即数落——批评 五、反义词 连续—间断压抑—轻松忙碌—清闲 瘦弱—强壮弯曲—笔直疲惫—亢奋 立刻——迟疑震耳欲聋——鸦雀无声 六、理解词语 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。怂恿：鼓动别人去做（某事)。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 颓败：衰落；破败。 忙碌：忙着做事，不得空闲。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。 疲惫：非常疲乏。 耽误：因拖延或错过时机而误事。 龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 数落：列举过失而指责，泛指责备。 七、句子解析 1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 “从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。 2.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 “失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。 3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。 4.母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。
第18课《慈母情深》知识点预习和复习 目录 生字组词： (1) 多音字： (2) 形近字： (2) 词语解释： (3) 反义词： (3) 近义词： (4) 主题思想: (4) 课内问题： (4) 慈母情深课文原文 (6)
知识点 生字组词： 辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为 吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊 竟：毕竟竟然竟自究竟 龟：龟裂 哇：你好哇快走哇 忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣权：权利特权权贵政权权宜之计 多音字： 给：gěi送给，jǐ给予 挣：zhèng挣脱zhēng挣扎 曲：qū曲折qǔ小曲 龟：jūn龟裂guī乌龟
形近字： 辞（辞职）敌（敌人） 抑（压抑）仰（仰望） 碌（忙碌）绿（绿色） 吊（吊床）呆（发呆） 噪（噪音）燥（干燥） 竟（竟然）竞（竞争） 哇（你好哇）娃（女娃） 酸（心酸）峻（险峻） 权（权利）仅（不仅） 词语解释： 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事)。造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 颓败：衰落；破败。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。 疲惫：非常疲乏。造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。 耽误：因拖延或错过时机而误事。造句：快走吧，别耽误了看电影。龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：列举过失而指责，泛指责备。造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。 反义词： 连续——间断压抑——轻松 忙碌——清闲瘦弱——强壮 弯曲——笔直疲惫——亢奋 震耳欲聋——鸦雀无声 近义词： 怂恿——唆使颓败——衰颓 犹如——好像扫视——环视 疲惫——疲劳吃惊——惊讶 耽误——耽搁数落——批评 主题思想: 本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。 课内问题： 1、说说课文的主要内容。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！“你妈是谁？ 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 老头朝最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲大声问：“你来干什么？“ “我。……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
18慈母情深 一、用“√”给加点字选择正确读音 缝．纫机（féng fèng）龟．裂（guījūn）陷．入（xiàn xuàn） 灯泡．（pāo pào）耽．误（dān dāng）攥．着（zuàn cuàn） 脊．背（jíjǐ）弯曲．（qūqǔ）数．落（shǔshù）瘦．小（sòu shòu） 二、比一比，在组词 噪（）备（）逢（）淘（） 燥（）惫（）缝（）掏（） 三、把划线的句子换上恰当的词语 1、我想有一本《青年近卫军》，想的整天惊慌忧虑，行动失常的样子。（） 2、七八十台缝纫机发出的噪声快把耳朵震聋了。（） 3、母亲掏衣兜，用因寒冷干燥而裂开的手指数着皱纹的毛票。（） 四、选择破折号的用法（填序号） ①表示意思转折②表示声音延续③表示解释说明 1、我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》（） 2、他等了十分钟——他已经觉得时间太长了。（） 3、“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。（） 五、区分省略号的不同用法。（填序号） A、表示说话断断续续 B、表示内容的省略 C、表示列举的省略 1、哥哥的朋友们送了我几本小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古里雅的道路》…… （） 2、“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”（） 3、我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（） 六、按要求改写句子。 1、我没有权利用那钱再买任何别的东西。（改为反问句） 2、我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机爱得很近的妇女。（缩句） 3、我不得不承认母爱是深沉的，父爱是伟大的（改为肯定句） 4、母亲说完，立刻 ．．又将头俯在缝纫机板上了。（用加点的词语写句子）．．又坐了下去，立刻 ．．又弯曲了背，立刻 七、读名言，再创作。 1、母爱是一首永恒的歌。
18* 《慈母情深》预习案 备课时间：2014.11.19 上课时间：11.20 星期四节次：78 【基础在线】 1.从文中摘出8 个四字语写在下面的横线上，再从中选出4 个结合语境解释。 2.如果你查阅有关资料或者上网输入“梁晓声”信息搜索，你打算捕捉哪些方面信息，整理并将具体内容抄写在自己的“积累本”上，或者制成资料卡片？ 3.《青年近卫军》的作者是前苏联的（）这两本小说的确值得一读。 【提炼概括】 1．本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。2．作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。 3 ．作者写出了母亲的哪些特点？ 4.根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（），而家里吃饭的人有（），“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的 地步，需要的“巨款”是母亲在（）工厂挣得，母亲给钱时的动作毫不犹豫，用（）的手，数着钱。母亲的身躯感染了我，我拿买书的钱给母亲买了一听罐头，却被母亲（）了一顿。生活之重，收入之微与 母亲给钱买书之慷慨大方形成了（），深刻地体现了慈母情之深。 18. 《慈母情深》导学案 设计理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。 导学目标 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。 2 .有感情地朗读课文。 3 .通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者
【预习】部编版五年级上册第18课《慈母情深》 知识点 生字组词： 辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞 抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑 碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为 吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆 噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时 脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊 竟：毕竟竟然竟自究竟 龟：龟裂 哇：你好哇快走哇 忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声 酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣 权：权利特权权贵政权权宜之计 多音字： 给：gěi送给，jǐ给予 挣：zhèng挣脱zhēng挣扎 曲：qū曲折qǔ小曲 龟：jūn龟裂guī乌龟 形近字： 辞（辞职）敌（敌人） 抑（压抑）仰（仰望） 碌（忙碌）绿（绿色） 吊（吊床）呆（发呆） 噪（噪音）燥（干燥） 竟（竟然）竞（竞争） 哇（你好哇）娃（女娃） 酸（心酸）峻（险峻） 权（权利）仅（不仅） 词语解释： 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事)。造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 颓败：衰落；破败。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。 疲惫：非常疲乏。造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。 耽误：因拖延或错过时机而误事。造句：快走吧，别耽误了看电影。 龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：列举过失而指责，泛指责备。造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数 落。 反义词： 连续——间断压抑——轻松 忙碌——清闲瘦弱——强壮 弯曲——笔直疲惫——亢奋 震耳欲聋——鸦雀无声 近义词： 怂恿——唆使颓败——衰颓 犹如——好像扫视——环视 疲惫——疲劳吃惊——惊讶 耽误——耽搁数落——批评 主题思想: 本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞 扬、感激和热爱。 课内问题： 1、说说课文的主要内容。 答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。 2、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。 (1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——瘦弱的母亲 (2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——贫苦的母 亲 (3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲 (4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲 3、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些 这样的句子，画出来和同学交流。 A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲 如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。 B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》原文及教案 【原文】 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！“你妈是谁？ 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 老头朝最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：“你来干什么？“ “我。……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说…… ____________ 本文作者梁晓声，选作课文时有改动。
第六单元 本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。 本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。 “口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。 内容课时内容简说教学要点 慈母情深 2 写瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的 劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫 军》，满足了“我”读书的强烈愿望。尽管家境贫 寒，生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希望。 这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！ 1.会认33个生字，读准 “龟”这个多音字，会 写26个生字，会读写、 运用37个词语。 2.正确、流利、有感情地 朗读课文，感受父母之 爱的深沉、真挚、伟 大、无私。 父爱之舟 2 围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父
人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》练习题 一、看拼音，写词语。 cí tuì yā yì rěn shòu （）（）（） mánɡlùjǐbèi quán wēi （）（）（） 二、给下列加点字选择正确的读音。 [ɡuījūn] 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟．( )裂的手指数着。 句子模块 三、课内阅读。 ①旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ②母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械 ．．忙碌状态…… 1.联系上下文解释选文中的加点词语。 机械：___________________________________________________________ 2.对①、②两个自然段的人物对话理解不恰当的一项是( ) A.妈妈同事的话突出了妈妈挣钱的不容易。 B.妈妈的话说明只要“我”用钱买书，无论要多少钱，妈妈都会给的。 C.妈妈的话突出了妈妈的通情达理，慈祥与善良，有远见。 3.第③自然段是对母亲的____________描写，从四个“立刻”中你体会到了什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
18 慈母情深 编写人：五语审核人： 教学目标： 1、认识3个生字。理解“失魂落魄、 龟裂”的意思。 2、熟读描写母亲外貌、动作、语言描 写的句、段，说说你对这些句子的理 解。（重难点） 学习过程： 一、自主学习 1、组内检测读课文，读准字音，读通句子，相互纠错。 2、练读并展示读以下词语。 失魂落魄陷入攥着数 落震耳欲聋忙碌龟裂 3、给下面加点的字注音 数．落（）龟．裂（） 数．字（）龟．背（）二、合作探究1、默读课文，思考：课文写了一 件什么事？用自己的话说。（组内交 流后，班上展示交流） 2、自读课文，画出描写母亲外貌 动作和语言的语句，自己读一读。 3、有感情地朗读句子。 （1）背直起来了，我的母亲。转过 身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望 着我，我的母亲…… （2）母亲说完，立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌…… （3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱 皱的毛票，用龟裂的手指数着。 小结：从以上句子中外貌可以感受 到母亲的＿＿＿＿＿_以及她对儿 子___________从文中画出表现我 对母亲感激崇敬的句子。 4、组内练读，体会作者当时的心情。 三、总结； 文章通过对母亲的细 致描写，突出了中心，让我们感受 到 __________，也表达了 作者_________________________ 四、课堂检测 1、给加点的字选择正确的读音， 打“√”。 疲惫．（bì bèi）陷．入（qiàn xi àn） 挣．钱（zhēng zhèng）数．落shǔ sh ù攥．着（zuàn zuài）龟．裂（guī jūn） 2、把括号内的意思用词语替换。 （1）但我想有一本《青年近卫 军》，想得整天（极度惊慌，行 动失常）。
18*慈母情深 1.认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 通过重点句、段的学习，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。 激发热爱母亲的思想感情。 一课时 一、课题导入，提出“情深”。 1.板书课题：慈母情深。 2.读课题：第一遍请同学们用一般的语调读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。 教师：同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情“深”在何处，让我们满怀“深”情地走近这位母亲，去感受慈母的深情吧！ 二、初读课文，聚焦“情深”。 1.有感情地朗读课文，让学生挑出生字和新词。 （1）生字： 陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）着 （2）新词。 失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快聋了。形容声音很大。 龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。 2.分析理解词义后，请学生用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事。 出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐读） 三、细读课文，体会情感。 1.赏析句子，理解课文，体会平凡母亲的伟大。 （1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ①老师读句子，提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？［教师根据回答板书（）的身体？］ ②这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）这样写有什么好处？ 教师点拨：通过对母亲神态动作的描述（“直、转、望”等词），一个勤劳的母亲形象跃然纸上。文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 （2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ①读句子，请学生谈谈自己的理解。 ②这个句子的特别之处在哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？ 教师点拨：对母亲连续动作的描写，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。“四个立刻”更能体现母亲的忙碌和辛苦。但在这样的情况下还给“我”钱买书，实属不易，表现了母亲的伟大。 ③指名读句子，指导学生读出“迅速”的忙碌之感。 小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。［板书（）的忙碌］（3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… ①“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱，鼻子一酸的感觉吗？ ②“我”原本是来要钱的，为什么“我”的想法改变了？（母亲明明已经将钱给了“我”，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说“我”应该感到开心才对，但却“鼻子一酸”，这是为什么呢？）
部编版小学五年级语文上册第六单元 第18课《慈母情深》课后作业及答案 一、看拼音，写词语。 cí tuì yā yì rěn shòu mánɡ lù jǐ bèi quán wēi 二、选字填空。 躁噪燥 ( )声干( ) 急( ) 三、给下列加点字选择正确的读音。 [ɡuījūn] 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟．( )裂的手指数着。 四、仔细品读下列句子，回答问题。 1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 这段话运用____________的修辞方法，对母亲的____________、____________进行描写，塑造了一个_________________________的母亲形象。
2.七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 (1)“震耳欲聋”形容______________________________________。 (2)这句是______描写，从中可以体会到_____________________ ___________________________________________________。 3.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 这段话反映出母亲工作的____________，劳动环境____________。 五、(一)课内阅读。 ①旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ②母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械 ．．忙碌状态…… 1.联系上下文解释选文中的加点词语。 机械：__________________________________________________ 2.对①、②两个自然段的人物对话理解不恰当的一项是( ) A.妈妈同事的话突出了妈妈挣钱的不容易。 B.妈妈的话说明只要“我”用钱买书，无论要多少钱，妈妈都会给的。
18* 慈母情深 教案设计 设计说明 《慈母情深》是一篇略读课文，由于学生已经具备了一定的自读自悟能力。因此本教案设计本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，以学生为本，大胆放手，让学生自主阅读、自主感悟，让学生在静思默想、圈点批注中潜心读文，在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，感悟慈母的情深和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，领悟作者抓住日常生活中的小事，通过描写人物外貌、动作、语言和神态来表达情感的写作方法。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集作者资料，搜集梁晓声的小说——《母亲》来读一读。 (2)制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)预习、自学课文，联系上下文体会母亲的善良、慈祥和“我”对母亲的感激和热爱。(2)搜集并阅读作者梁晓声的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1.诵读诗句，激发情感。
多媒体课件播放《祖国，慈祥的母亲》配乐，课件出示英国玛格利特·魏德玛的诗《妈妈的牵挂》片段： 妈妈是我们的守望人， 冬天在窗边， 夏天在门旁， 她会为我们的晚归而焦虑不安。 …… 她从不会忘记， 在我们身上倾注全部的爱， 因此，我确信， 无论我们在哪里， 身上都系着她的牵挂。 …… 师深情述说：她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。 2.板书课文题目，师生谈话交流。 (1)导问：当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候，你想起了什么？ (学生联系生活实际，谈谈妈妈对自己的爱。)
(2)导语：母爱是平凡的，母爱又是伟大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一个关切的眼神，都蕴含着慈母那浓浓的深情。今天让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受无私的母爱吧。 设计意图：用诗、乐去触动学生的生活体验，让学生从生活实际中寻找母爱，感知、感受母爱的无私和无处不在，为学习《慈母情深》作好情感铺垫。 二、展示资料，交流预习 1.组织学生有序地介绍搜集到的有关作者的资料，教师适当补充与课文内容相关的部分资料。 2.同桌两人互相检查朗读课文情况，读准字音，读通课文。 3.检查字词自学情况，全班交流。 (1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。(强调“攥”字的读音是 zuàn，是平舌音。) (2)多媒体课件出示：小小变色龙(多音字组词) 塞 曲 龟