香山的红叶教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣
1、多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？
看到这些红叶你有什么感受呢
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶）
二介绍北京香山。多媒体课件
三初读课文、初建美的印象
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？
2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感
（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）
四深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段？
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句
（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，
讨论交流：（多媒体课件）
（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读）
(2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法
（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
（二）、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样（笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法（拟人）作者为什么这么写呢（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3)这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来作者从哪方面进行对比的这样写有什么好处
（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思（明媚的春天）
（5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？
想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。（2）读到这你有什么感受你想到了什么画面（生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）
（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’
师:作者由衷的赞美道什么（
让生齐读）
(4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件）课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗？
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。希望今后我们也有机会欣赏到这样的美景，让这美景在我们笔端生花！
板书设计：
3《香山的红叶》
红的时节爱红叶
与众不同红的色调红绿映衬的景象爱生活
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《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感 （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）
四深入精读、寻访红叶之美 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法 （对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
17雪地里的小画家 数学目标： 1、认识“啦.梅、用.几.成.蛙.为.参.力口、洞.睡” 11 个生字；会写“几.用.鱼”三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 数学童点难点: 董点： 识字.写字和理解?!果文知道小鸡、小鸭.小狗. 小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 难点： 理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。 教学时间: 一课时 教学过程： 一、设Jt1*境，揭题导入。（课件1:會景） 看雪天录像，师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着 雪。雪天、雪地，好一个白雪的世界啊！厚厚的雪地在召唤着你。你们想在这么美的雪景中做些什么呢？
今天老师请来了一群小画家，你们惣知道它们是谁吗？（小鸡. 小狗.小马.小鸭）你们惣知道它们在雪地里画了什么？我们来学习17《雪地里的小画家》（课件2:课题） 二. 弓I导初读.识字。 ］、范读课文。（课件3:课文.音频） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）同桌或小组学习生字。 （3）请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方 法：拼、问.查............ 3、多种方式认读注音生字：（课件4:带拼音生字） （1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。 （4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（课件5:去掉拼音生字）（1）同桌比赛读 （2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、随机出示生字，生开火车读。（课件6:生字） 三、朗读.感悟。 1.齐读课文，找找这篇课文共几句话。（课件7:课文） 2.逐句学习. 感悟课文并指导朗读： 整个过程按：读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动.惊喜的语气。
《桂林山水》教学设计 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。 ２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感 １、了解桂林的水：
⑴好，看了这么美的景色，你最想了解桂林的什么呢？ 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。 ⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ ⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答： 板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？ ⑷这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 ⑸指导朗读： 谁来读读描写“静”的语句？ （指名读） 找到静的感觉了吗？ 指名生说后，那你能读得更“静”吗？ （出示幻灯）
《香山红叶》教学设计 一、教学要求 1?学会5个生字，认识6种笔画。 2?正确地朗读短文。 二、教材说明 本课是“看图读拼音识字”的第一课。诗歌描绘了北京香山秋天红叶满山的美丽景色。 读准“一、三”的字音，在田字格里写好5个生字是本课教学的重点。 三、教学建议 （一）教学准备 组织学生观察秋天的红叶。 准备本课的生字卡片、挂图及朗读短文的录音带。 （二）识字、写字教学 本课要求学会的生字安排在方格里，方格上面是随生字出现的笔画。 学习生字，要注意读准字音。学生刚刚学完拼音，开始学习汉字，教师可以让学生尝试自己利用汉语拼音读准生字的音，教师相机指导，以激发学生的识字、阅读兴趣。应该注意的是“一”的读音，在诗句中变调读作ｙí，学习生字的时候要读本音，即ｙī。“三”是平舌音，不要读成ｓｈāｎ。 随生字“一、五、七、九”的学习，认识笔画“”（横）、“丨”（竖）、“”（横折）、“”（竖弯钩）、“”（撇）和“”（横折弯钩）。每一种笔画要一笔写成。 教师要指导学生认识田字格，学会观察字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。指导学生在田字格中先按正确的笔顺描红，再临写两个。注意“五”的第二笔竖要写得稍斜一点儿；“七”的第一笔横不要写得太平；“九”的笔顺是撇、横折弯钩。 教师可在范写时，引导学生观察本课出现的6种基本笔画的运笔方法。学生写字时，教师要巡回辅导并注意纠正不正确的执笔、写字姿势。 （三）朗读指导
在指导朗读之前，可以先复习文中出现的部分音节，如整体认读音节ｙí、ｓì、ｗǔ、ｙè，三拼音节ｐｉàｎ、ｌｉǎｎɡ、ｘｉāｎɡ、ｔｉāｎ，及不易读准的音节ｓāｎ、ｌｉù、ｓｈāｎ等。然后引导学生观察画面，借助拼音把短文读正确。 （四）练习提示 第二题，看图读拼音写字。本题可在学习生字的过程中完成，引导学生注意观察图中各种水果的数量，结合所学生字，自己填写，再读一读。 （五）扩展活动 动手制作笔画卡片，然后用这些笔画拼成已学的生字。 （六）课时安排 教学本课可用1-2课时。
小学一年级语文第一册第五单元《香山红叶》教案 一、教学要求 1?学会5个生字，认识6种笔画。 2?正确地朗读短文。 二、教材说明 本课是“看图读拼音识字”的第一课。诗歌描绘了北京香山秋天红叶满山的美丽景色。 读准“一、三”的字音，在田字格里写好5个生字是本课教学的重点。 三、教学建议 （一）教学准备 组织学生观察秋天的红叶。
准备本课的生字卡片、挂图及朗读短文的录音带。 （二）识字、写字教学 本课要求学会的生字安排在方格里，方格上面是随生字出现的笔画。 学习生字，要注意读准字音。学生刚刚学完拼音，开始学习汉字，教师可以让学生尝试自己利用汉语拼音读准生字的音，教师相机指导，以激发学生的识字、阅读兴趣。应该注意的是“一”的读音，在诗句中变调读作ｙí，学习生字的时候要读本音，即ｙī。“三”是平舌音，不要读成ｓｈāｎ。 随生字“一、五、七、九”的学习，认识笔画“”（横）、“丨”（竖）、“”（横折）、“”（竖弯钩）、“”（撇）和“”（横折弯钩）。每一种笔画要一笔写成。 教师要指导学生认识田字格，学会观察字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。指导学生在田字格中先按正确的笔顺描红，再临写两个。注意“五”的第二笔竖要写得稍斜一点儿；“七”的第一笔横不要写得太平；“九”的笔顺是撇、横折弯钩。
教师可在范写时，引导学生观察本课出现的6种基本笔画的运笔方法。学生写字时，教师要巡回辅导并注意纠正不正确的执笔、写字姿势。 （三）朗读指导 在指导朗读之前，可以先复习文中出现的部分音节，如整体认读音节ｙí、ｓì、ｗǔ、ｙè，三拼音节ｐｉàｎ、ｌｉǎｎɡ、ｘｉāｎɡ、ｔｉāｎ，及不易读准的音节ｓāｎ、ｌｉù、ｓｈāｎ等。然后引导学生观察画面，借助拼音把短文读正确。 （四）练习提示 第二题，看图读拼音写字。本题可在学习生字的过程中完成，引导学生注意观察图中各种水果的数量，结合所学生字，自己填写，再读一读。 （五）扩展活动 动手制作笔画卡片，然后用这些笔画拼成已学的生字。
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？ 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）？ 四深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。 （2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法 （对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节） 4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。 （二）、学习第3自然段
香山红叶 教学目的： 1．知识目标：复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 2．技能目标：能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 3．情感目标：通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè
2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1．指导学生看生字表。 2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。 4．做找朋友游戏，巩固生字的音。 （1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。 （2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。 （二）学习生字的形 1．学习6个基本笔画。 2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九 （1）请同学们读一读 （2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。 （3）复习生字中红色的笔画。 3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。 教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。 （三）理解字义 1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。 2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
《香山的红叶》教学设计 (教科版六年级第十一册) 教材简析： 本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。 设计理念： 《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目标： 1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。 3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。 教学重点： 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，
体会作者的思想感情。 教学难点： 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。 教学准备： 1、课前了解香山、黄栌树的信息。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 一、欣赏图片，激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。） 今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题） 二、初读感知，从整体上感受美 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。 2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报） 3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的
《父子情》舒乙 “慈母”这个词讲得通，对“慈父”这个词我老觉着别扭。依我看，上一代中国男人不大能和这个词挂上钩，他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。 我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，什么也不要，只问有小孩没有。于是，父亲把我抱出去。看见了我，老道说到十四号那天往小胖子左手腕上系一圈红线，就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭，由此便产生了我的第一个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是，在我的第一个记忆里，竟没有父亲的形象，我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。 我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。不过，说起来有点地气，这次记忆中的父亲正在撒尿。母亲带我到便所去撒尿，尿不出，父亲走了进来，做示范，母亲说：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你们俩一样！”于是，我第一次看见了父亲，而且明白了，我和他一样。 在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加人到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友们来北暗看望他。 只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。”父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩是无兴趣，次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面．我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿。跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。 再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。 我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的
教案一张美丽的红枫叶 教学目标：1.能正确流利地朗读课文,能扮演其中角色理解人物心情; 2.抓住重点词语，并在朗读的基础上感悟文章大意； 3.使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。 教学重点、难点：1.利用提示语帮助学生理解课文； 2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。 教学准备：课件、图片等。 教学过程： 一、导入：（课件：香山红叶）请同学们欣赏！在课件中你都看到了什么？（教师出示一张红枫叶）谁能用自己的语言说说这张枫叶？对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容。 老师说这个小故事美丽感人，那到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。（随学生的回答相机出示下列问题。） 三、学习课文1——5自然段
1、青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢？请同学们自由朗读课文，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（因为这张红枫叶很漂亮。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示：在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？（因为青蛙先生有一本心爱的书，他不忍心一下子都读完，所以想有个书签。） 4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样？（高兴、激动）学生试读、生读、师相机指导读或范读：要读出高兴激动的心情。 四、学习课文6——13自然段 1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文。 （因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。） 3、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。（板书：关心） 青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。（课件：青蛙先生把红枫叶轻轻放下，还轻轻地说了声：“对不起！”） 青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。 可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。 （1）着急的问，太可惜。 （2）可惜的理解。想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心） （3）叹气表明失望。（青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？）（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。
《香山的红叶》教学设计 一导入新课、激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（边放课件边解说）解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新十六景之一”。香山红叶作为首都的一旅游名片，其品牌深入人心，已成为最浓的秋色。） 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？ 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶） 二、初读课文 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么容？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件
3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印 象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美 板书（与众不同） 三、深入精读 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。 （一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
《香山红叶》教学设计 一、教学内容： 教材来源：人民教育出版社十一册语文第20 课《香山红叶》 年级：六年级 课题：香山红叶 课时安排：一课时 讲课教师：延庆县西屯小学曹河清 二、教学目标： 1．知识：查字典认识槭、栌、笏这几个生字，理解一些新词的意思。 2．能力：通过读和想象，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在边读边想象中感受香山红叶的壮美。 3．情感、态度、价值观：通过看图片了解香山红叶美丽壮观的景象，产生热爱大自然的感情。 四、教学重点： 1.想象句子描写的景象。 2.通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。 五、教学难点： 读悟结合，理解文意。 六、教学设备、教具准备：网络课件、 ppt 七、教学过程： 一、课前让学生浏览主页，了解香山，上课后激趣入题 前不久老师去了一次香山，给你们带回来两份礼物，想看吗？老师拿出礼品粘贴 在黑板上，三个书签将作为礼物送给表现最出色的同学。这几片红也就已经很美了，但 香山那满山坡的红叶更好看。现在我们就随作者到北京的香山去欣赏那里的红叶。板书：香山红叶 （设计意图：通过两份精美的礼物，激发学生学习的兴趣。） 二、解题，初读感知课文内容 从课题我们知道这是一片写什么的文章？写景的文章应抓住什么来写？对，抓住景物特点写具体。课文写了红叶的什么特点？围绕红叶都向我们介绍了哪些内容呢？请你朗读课文后回答老师提出的问题。
1. 生读课文 2.回答问题随机板书：秀美、艳丽 （设计意图：通过审题，让学生明确写景文章的特点） 三、在课件播放中，初步感知香山红叶的美 师：香山是北京西山风景区中最美丽的一处景观，那里的景色四季宜人。课件出示：“香山的景色四季宜人 ,, 霜秋季节，人们络绎不绝地到这里来观赏红叶。” 1.“ 四季宜人”“络绎不绝”这两个词你怎样理解？ 2.下面就让我们来欣赏香山四季宜人的景色，看后说说你的感受。播放课件 3.生谈体会后，再读这段话，体会香山秋季独特的美。 师：古往今来，有多少骚人墨客为我们留下了脍炙人口的诗篇，请看：课件演示 1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.遥看一树凌霜叶，好似衰颜醉里红。 含风翠壁孤云细，背日丹枫万木凋。 小枫一夜偷天酒，却倩孤峰掩醉容。 柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。 指名说说这些诗句的意思 师：播放红叶图片，走近红叶，感受它的秀美与艳丽。 生观看后谈感受。 从图片中感受香山秋天独特的美。引起学生兴趣。 （设计意图：从诗和图片中体会红叶的秀美与艳丽的特点，受到美的熏陶。）四、浏览网页，了解黄栌树的特点。 香山红叶树种类很多，都有什么？而最多的是什么树？黄栌树有什么特点？叶子 为什么会变红？他是怎样在香山落户的？请同学们点击网上的“黄栌树”，到哪里去了解一下吧！ 1.生浏览网页，通过看网页中的图片对黄栌叶有更深的了解。 2.谈自己的理解和新的发现 师：红叶不仅令古人赞美，就连老一辈革命家也写下了这样的诗句：课件演示“西山红叶好，霜重色愈浓。——陈毅” “看万山红遍，层林尽染。——毛泽东”
《香山红叶》教学设计 教学目的: 1、通过看图与朗读拼音儿歌,让学生明白北京香山秋天满山红叶,景色十分美丽,激发学生热爱大自然的情感、２、复习巩固汉语拼音,借助拼音正确地朗读儿歌、 3、能借助拼音学会５个生字的音,认识6种基本笔画,能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点: 1、在教师的指导下有顺序地看图。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、学会5个生字及6种笔画。 教学难点: 学会5个生字及6种笔画、 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,今天我们一起学习看图读拼音识字、教师板书: (让学生小声读一读;再请一个学生大声朗读一遍。)通过学习这一课,我们要学习有顺序地看图,借助拼音读儿歌,还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好,记得最牢、 二、学习有顺序地观察图画 1、在实物投影上出示书中插图,整体感知、
提问:图上画的是什么季节?(秋天)从哪儿看出是秋天呀？(香山红叶)您能用一句话讲讲插图的意思不? 2、从远到近观察。 (1)提问:远处是什么？(连绵起伏的群山)近处是什么？黄栌与枫树的叶子各是什么样的? (2)教师出示枫树的叶子让学生观察,使学生明白枫叶有五个角,就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆、３、同桌同学互相讲一讲图上画的是什么地方?什么季节的景色？那儿有什么？您觉得如何样? 三、学习读儿歌 1、复习整体认读音节:ｙī、sì、ｗǔ、yè ２、复习三拼音节:ｐｉàn、lｉǎｎg、ｘiāｎｇ、tiāｎ 3、借助汉语拼音自己读儿歌,注意把字音读准确,读不准的音节画上记号、 ４、同桌同学互相读一读,相互纠正、 ５、教师在实物投影上出示小儿歌,请同学读儿歌,发现问题及时纠正。 6、教师范读,学生随读、 ７、认识逗号与句号。 ８、再读儿歌,注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点,为了便于学生掌握,读到逗号击
教学设计示例 看图读拼音识字1 第一课时 教学目的： 1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎn g、xiān g、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义
教科版《香山红叶》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于教科版《香山红叶》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。 能力目标：引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。 情感目标：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶 重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。 难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的`方法。 教前准备教具：香山红叶的图片。 教学环节设计 第一课时 一、导入新课，激发寻美兴趣。 学生虎豹搜集香山红叶的图片。 师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。 二、初读课文，初建美的印象。 1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。 2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。 3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访红叶之美 1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。 2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。 （1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。 （2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。 3.再读全文，颂红叶之美。 1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。 2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。 第二课时 积累内化： 1. 由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。 2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。 迁移练习： 1.识字写字 2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。 3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。 他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。 红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造了一个奇特的“（）”。 实践活动：
香山的红叶教学设计 Revised as of 23 November 2020
《香山的红叶》教学设计 一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么 看到这些红叶你有什么感受呢 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感 （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）四深入精读、寻访红叶之美 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。 （一）、指名读1、2自然段 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理 5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
《北京的色彩》教学设计 教材简析： 《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激起了读者对北京的无限向往。文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美，在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。 设计思路： 《北京的色彩》是一篇丰富学生语言积累的典范文章，《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感……正确运用祖国语言文字。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，本课的教学设计是在这一思想的指导下，重点引导学生反复朗读、品味词句，积累语言，体会关键词句在表情达意上的表达作用，揣摩文章的表达方法，并学习运用。 教学目标： 1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。 2、正确流利地朗读课文，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会文章表达的情感，激起对北京的热爱与向往。 3、积累文章描写色彩的词语，并体会这些词语在表情达意方面的作用，感受到语言的优美。 4、领悟作者细致的观察，独辟蹊径的描写方法，受到熏陶，学习运用。 教学重点： 通过语言文字体会北京色彩的美丽，积累语言。 教学难点： 学习作者独辟蹊径的描写方法，养成观察周围事物的习惯。 教学准备： 1、教师搜集北京的图片，制作成PPT。 2、学生预习课文，并阅读一些描写北京的文章。 教学过程：
香山的红叶教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？ 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感 （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？板书（与众不同） 四深入精读、寻访红叶之美 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。 （一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。
教学设计 课题：《枫叶如丹》 青云中心小学：王侠 二零一一年十月
《枫叶如丹》教学设计 青云中心小学王侠 教学内容： 北师大版小学语文五年级上册“韵味”单元中的《枫叶如丹》。 教材分析： 《枫叶如丹》是一篇散文。语句优美、故事感人、哲理性强是本文的一大特点。作者通过记叙访问澳大利亚时，拍摄一张名为“秋之生命”照片的小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。即人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练，经历了挫折，经历了失败后才能变得成熟，才是真正的美。通过学习本文，可使学生树立正确的人生观和价值观。 学情分析： 《枫叶如丹》这篇课文哲理性非常强，让小学五年级的学生来理解，的确有点难度。小学生主要以形象思维为主，对于抽象的问题，老师必须采用恰当的手段来帮助学生理解。基于此，我将运用多媒体课件，让学生在形象的画面中拓展自己的想象空间，化难为易，化抽象为具体。 设计理念： 立足于教材，让学生联系自己的生活经验去探求新知，感受生命历程。在教学过程中，通过让学生读书、与人交流等自主、合作的形式来体现学生的主动参与意识。同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在情境中学。努力使全体学生在课堂上充分体验充满激情和挑战的生命历程。 教学目标： 知识与能力： 1.学会本课9个生字，正确地读通课文。 2.理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。 过程与方法: 3.正确、流利、有感情朗读课文，体会语言的“韵味”。 4.不断创设情境，理解作者拍照经过，读中感悟，体会作者的心境。理解“秋之生命”的含义。 情感、态度和价值观： 5. 体会天地与人世相通之处。