7 条形统计图
本单元的主要内容有：认识条形统计图，学会绘制条形统计图的方法。
本单元知识是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进行数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，提高合作意识和实践能力。
（1）条形统计图（1）（1课时）
（2）条形统计图（2）（1课时）
（3）条形统计图（3）（1课时）
（4）练习课（1课时）
（5）单元核心归纳与易错警示（1课时）
引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。
第1课时条形统计图（1）
课题条形统计图（1）课型新授课
设计说明
这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上，进一步学习用统计图表示数据的知识。
1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学是来源于生活，服务于生活的。
2.用比较的方法，使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。
3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。
学习目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
（2）各组展示绘制作品。
（3）教师用课件展示条形统计图，讲解条形统计图的优点。
三
巩固练习。（8分钟）
1.完成教材第95页
“做一做”。
2.（1）教师引导学生
统计出生月份的数据，并
制作统计表。
（2）指导学生绘制
条形统计图。
1.学生汇报自己的出
生月份，制成统计表。
2.（1）学生在教师引
导下，统计数据，制作统
计表。
（2）学生根据老师
的指导绘制条形统计图。
教学过程中老师的
疑问：
四
课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.通过今天的学习，
你有什么收获？
2.布置作业。
1.谈谈自己本节课的
收获。
2.独立完成作业。
五
教学板书
六
教学反思
本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本节课体现了数学问题的生活化，关注学生的学习兴趣
学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 《条形统计图》教学设计 教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和作出预测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与老教材不同的地方，老教材只要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要求学会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 教学重点：初步学会制作条形统计图。 教学难点：根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？ 生：问父母 生：看电视上的天气预报 生：看报纸上的天气预报 师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。
第七单元条形统计图 第一课时条形统计图（1） 教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P94例1 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 教学重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 教学难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 教学过程： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都
表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用
《条形统计图》教学设计 教学目标： 1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求画出条形图。 2、经历条形统计图的产生过程，体会条形统计图的特点，感受条形统计图产生的必要性。 3、培养学生对比、观察和思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力，渗透树形结合和统计的数学思想，培养学生的数据分析观念。 教学重、难点：经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特征。课前谈话： 师：同学们知道老师来自哪里吗？ 师：对，老师来自美丽的图们。你们去过图们吗？去过图们的同学请举手？现在就让老师带领同学们去领略一下图们的美丽风光。（课件播放宣传片） 师：图们美吗？你还想继续了解图们吗？那么，我们就通过这节课继续去了解图们。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、统计人数，收集数据。 师：（课件示4幅图）刚才我们一起领略了图们四处景点的美丽，你最喜欢哪个景点？（多找几个孩子说）
师：你们的班主任王老师准备带领同学们去参观图们市的景点，但是由于时间有限，只能去其中的一个景点参观。要解决这个问题，我们应该先做些什么？ 师：我们可以用什么方法来统计呢？ 师：现在同桌互相交流一下你喜欢的景点，然后选一人把你们的圆片贴在喜欢的景点上。（分组来贴） 2、整理数据，描述数据。 师：刚才通过贴圆片的形式把同学们的想法展现在黑板上了，同学们能一眼看出参观哪个景点的人数最多？哪个最少吗？你是怎样看出来的？ 师：用象形图（重读）表示人数，这种方法你觉得怎样？对，用图（重读）表示的方法能直观地比较数量的大小。 师：除了用象形图表示想去每个景点的人数外，我们还学过用什么方式清楚地表示想去每个景点的人数呢？ 师：现在同桌两个人合作，一个人数、一个人填统计表。 学生汇报，师课件出示。 师：观察一下，想去每个景点的人数各是多少？用统计表（重读）表示人数，这种方法你觉得怎样？对，统计表用数字来表示人数能清楚地看出每个数量的多少。 3、对比优化。 师：刚才我们用象形图和统计表两种方法统计出了想去参观每个景点的人数，这两种方法你更喜欢哪种，为什么？（课件出示）
第三章统计 条形统计图（二） 【教学目标】 1初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2知道条形统计图的不同表现形式。 3知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。 4知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 5能制作简单的条形统计图。 【教学重点】 对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。 【教学难点】 根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。 教学用具 配套教学平台 教学过程 一、创设情境 师：小动物们开运动会啦，他们开心的坐着各种各样的车去参加运动会了（出示条形统计图书上P41页）
车辆类型大客车轿车摩托车自行车 数量/辆15 32 24 37 师：看看这张表上有些什么？知不知道这张表叫什么？ 生： 生：大客车、轿车、摩托车、自行车、数量、单位、名称等等。 板书：图 小结：像这样的用直条的长短来表示数量的多少的统计图我们叫做条形统计图。 二、探索新知 师：先数一下大客车的数量占了多少个格子？为什么有半格？ 生：有7格半，因为一格是2，半格是1。 师：现在你们能不能来补充完这张图？试一试。 学生动手画。老师抽一名学生把画好的条形统计图投影到屏幕上进行讲解。师：这里老师有个问题要考考大家，这里的最高的数字是40，能不能最高是30或者50呢？为什么？ 生：30的话自行车画不下，50的话没必要。 师：这个条形统计图看到同学们很高兴，就摆了个他自认为比较帅气的姿势，看看同学们还认识吗？
生：认识。“就是大客车和数量的位置换了。”原来是竖着的，现在是横着的。师：小动物们运动完了想去买点冷饮和饮料，正好有2个售货站，让我们去看看小动物们在2个售货站买了些什么好吃的。 师：仔细观察这2张图，你发现了什么？ 生：1号售货站雪糕卖得最好，2号售货站矿泉水卖得最好。等等。 师：雪糕和冷狗哪个卖出去的数量更多？为什么？ 生：雪糕。因为它长一些。 师：所以直条的长短与数量的多少有关。 师：雪糕和矿泉水哪个卖出去得多？ 没显示单位数量时，生回答：雪糕。因为雪糕的直条长 显示单位数量时，生回答：矿泉水，因为左边一格表示的数量是5，雪糕是40个，右边一格则是10，矿泉水一共卖出去70瓶，所以矿泉水多。 师：所以收集比较不同统计图中数据时要注意单位数量的大小。老师还有个问题，如果第2张图中的单位数量改成5，那么矿泉水的直条应该是几格？ 生：14格。 师：也就是说，同样表示70瓶矿泉水时，如果单位数量是10，那么只需要7格
小学数学四年级上册 条形统计图练习题 【牛刀小试】 1．填一填。 ﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少，直条越﹙﹚表示数量越多，直条越﹙﹚表示数量越少，直条长度﹙﹚，数量就相等。 ﹙2﹚有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。﹙3﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的﹙﹚﹙4﹚复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是﹙﹚。 2．直接写得数。 0.89－0.25= 19.9＋11.1= 0.081×10= 1.5÷.3= 4.2×3= 2.3÷0.1= 0.125×8= 1.9×4= 3．育才小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。完成下面的复式条形统计图。 ﹙1﹚四⑴班哪个月回收的易拉罐最多？哪个月回收的易拉罐最少？ ﹙2﹚四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐？ ﹙3﹚如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐，四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐？ ﹙4﹚四⑴班平均每月回收多少个易拉罐？ 4年——2007年上缴利润情况如下表： 2004年2005年2006年2007年 第一门市部30 42 70 110
第二门市部40 45 90 155 根据表中数据，完成下面的条形统计图。 年月 根据上面统计图填空。 （1）纵轴上每个单位长度表示（）万元。 （2）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最少。 （3）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最多。 （4）第一门市部（）年所缴利润最多，（）年所缴利润最少。 （5）从图中，你还能知道哪些信息？ 【快乐晋级】 5．下面是育才小学3个年级春季植树情况的统计表。 请根据上表完成下面的统计图，并回答下面的问题。 ﹙1﹚哪个年级春季植树最多？ ﹙2﹚3月份3个年级共植树﹙﹚棵，4月份比3月份多植树﹙﹚棵。
第七单元条形统计图 教学目标: （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 教学重点:让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容:教科书第94—95页的例1。 教学目标： （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备:课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1 这是北京市２012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什 么天气? 这个月的每种天气各有多少天?你能把它清楚的表示出? 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈:①我用统计表 ②我用象形统计图
师:他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师:从这个条形统计图中,你看懂了什么? 生:边上有数据:０、１、2、３、4、５、６、７、8、9、 师：最下面一个数字是１吗？ 生：下面是各种天气情况:晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几?在这个图中,１个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中,你还获得了哪些数学信息? 生：晴天和多云最多 生:雷阵雨最少 生:阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 ３师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、巩固新知 1、完成９5页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 出生 月份 把上面的数据在下面用条形图表示出
条形统计图 四年级数学教案 教学内容 教科书75~78页 教学目标： 1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点 1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。 2、确定直条的高度。 教具、学具准备： 教学过程： 教学设计设计意图 一、创设情境，激趣引入 1。谈话引入：你们知道世博会吗？____年的世博会在哪个国家的哪个城市举办？ 举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投
票选举产生举办城市。____年12月3日国际展览局89个成员国投票决定____年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的____(省、市、区、县)经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。 （出示挂图）这是人们欢庆胜利的场面。 二、自主探索，获得新知 1．教学例题。 （1）出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。 （2）这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。 请大家认真观察统计图，准备回答下列问题： ① 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？ ② 条形统计图是有那几部分组成的？ ③ 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方？ ④ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？ （3）学生分组交流，并反馈。 （4）教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票（几个单位），三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。
第7单元条形统计图 第2课时条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。 【重点难点】： 重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？
（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论： ①两个图的每格分别代表几个人？ ②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ ③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）教师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 （5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，互相交流检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交
条形统计图 第1课时 1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容： 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺
五、教学过程 （一）导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （二）探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。
教案示例 条形统计图折线统计图 课题：条形统计图 教学目标 1．使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途． 2．了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图． 教学重点 掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题． 教学难点 制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统 计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”．（板书课题：条形统计图） 二、探求新知． （一）介绍条形统计图的意义及特点． 意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的 直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来． 特点：从图中很容易看出各种数量的多少．
教师提问： l、图中统计的内容是什么？ 2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？ 3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？ （二）教学制作条形统计图的方法． 1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表． 根据上表的数据，制成条形统计图． 2、教学制作方法，师边示范边讲解． ①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线． 教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示． 先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量． 教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条． ②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔． 教师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？
条形统计图(四年级) （一）导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能 得到哪些信息？
(4）通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）接下来通过例题让学生慢慢理解条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 （二）巩固练习 例题1：填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 【变式训练】 观察统计图，完成统计表，并回答问题 （1）这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量 最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（） 月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差 （）辆汽车，下半年一共生产了（ （1）1格代表多少公顷？ （2）2003年造林面积是2002年的多少倍？
例题2 ：根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图 （3）一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。 【变式训练】 1.你认为鸿丰商场再进货应多（） 种矿泉水。 ①A ②B ③C ④D 【变式训练】2.芳芳家下半年各月用水量最多和最少相差（）千克 ①5 ②5000 ③50
青岛版小学数学四年级上册 条形统计图练习题 【牛刀小试】 1．填一填。 ﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少，直条越﹙﹚表示数量越多，直条越﹙﹚表示数量越少，直条长度﹙﹚，数量就相等。 ﹙2﹚有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。﹙3﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的﹙﹚﹙4﹚复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是﹙﹚。 2．直接写得数。 0.89－0.25= 19.9＋11.1= 0.081×10= 1.5÷.3= 4.2×3= 2.3÷0.1= 0.125×8= 1.9×4= 3．育才小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。完成下面的复式条形统计图。 ﹙1﹚四⑴班哪个月回收的易拉罐最多？哪个月回收的易拉罐最少？ ﹙2﹚四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐？ ﹙3﹚如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐，四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐？ ﹙4﹚四⑴班平均每月回收多少个易拉罐？ 4 2004年2005年2006年2007年 第一门市部30 42 70 110
第二门市部40 45 90 155 根据表中数据，完成下面的条形统计图。 年月 根据上面统计图填空。 （1）纵轴上每个单位长度表示（）万元。 （2）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最少。 （3）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最多。 （4）第一门市部（）年所缴利润最多，（）年所缴利润最少。 （5）从图中，你还能知道哪些信息？ 【快乐晋级】 5．下面是育才小学3个年级春季植树情况的统计表。 请根据上表完成下面的统计图，并回答下面的问题。 ﹙1﹚哪个年级春季植树最多？
单元集体备课教案 年级四年级学科数学单元第七单元条形统计图 主备备课成员 单元教学目标1、使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生 活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 单元 教学 重点 经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元 教学 难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元 课时安排约3课时 教学 准备 相关课件
课时集体备课教案 年级四年级学科数学 章节 （单元） 第七单元课时第一课时 主备备课 成员 授课 日期 教学 课题 “以一当一”的条形统计图 教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学 重难 点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学 准备 课件、展示仪 教学程序 具体过程修改补充 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。
（3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ (4）通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 教后 反思
上课时间：年月星期第节 第七单元条形统计图 一、单元教学内容 条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 三、单元教学重难点 重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点：会制作条形统计图。 四、单元教学安排 条形统计图……………………………………………………3课时
第1课时1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺 五、教学过程 （一）导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （二）探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
《认识条形统计图》教学案例 麻城师范附属小学张汉林
《认识条形统计图》教学案例 麻城师范附属小学张汉林 教学内容： 人教课标版教材第94、96页。 设计思想： 本课教案我用“动物运动会”引入，小动物更是深受小朋友的喜爱，选 用学生喜闻乐见的题材，是为了激发学生的兴趣，在良好的气氛中让学生经历数据的收集整理和描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。后面设计的统计踢毽子比赛结果是巩固练习，都是小朋友兴趣很高的事例，是为了提高教学效果。 教材分析： 本次统计的教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集整理描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。学情分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图来回答简单的问题，要理解和接受本次教学内容应该不难。 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点： 体验统计的过程，认识1格表示2个单位的条形统计图 教学难点：
条形统计图 教学目标： 1、使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，根据统计图提出问题，并初 步进行简单的预测。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在生活中的应用，体现数学价值。 重点：一格代表不同的单位。 难点：在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。 教具：课件 教学设计 一、谈话导入 我们已经学会制作统计表，在日常生活中，人们还常用统计图来表示数量之间的关系。 常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图，你在什么地方看见过统计图？ 今天我们先来学习条形统计图 板书：条形统计图 二、探究新知 1、这是北京2012年8月份的天气情况，你能把每种天气各有多少天清晰地表示出来 吗？四人小组进行讨论，看哪组做得最快。 小组代表展示，这几组能清晰的表示各种天气的数据吗？ 生：有的能清楚的看出，有的还要去数，不方便。 老师把常见的几种表示方法例举出来，有的用摆圆片表示，有的用统计表表示，有的用条形统计图来表示，这三种方式把数据都表示清楚了吗？三种方式各有什么特地呢？ 生1：圆片的要数一数才知道具体的数据。 生2：统计表能清楚的看到数量。 生3：条形统计图能看出每种数量的多少。 师小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。可以很清楚地看出数量的多少，方便比较分析。 2、接下来，我们一起来认识条形统计图，请你仔细观察一下这个条形统计图，说说它 由哪几个部分组成？ 生1：有两条垂直的射线组成。 生2：横着的射线上是类别。竖着的射线上是单位。 生3：中间是条形，表示数量有多少。 师小结：横着的射线我们叫它横轴，竖着的射线我们叫它纵轴，横轴上表示类别，纵轴上表示单位数量，这个条形统计图每一格代表几？ 生：1 师：这里的数量比较少，我们每一格代表单位一。表示一天，单位是天，统计图上还要加上统计标题，这下才算完整。 3、刚刚我们认识了条形统计图，假如要你制作一个条形统计图，你认为该如何制作 呢？ 师简单介绍制作步骤，重点强调直条的画法： ①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。 ②在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
条形统计图 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。 教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表） 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 2、请同学们根据表中的数据回答问题。 3、通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？ 生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书） 二、探索交流，解决问题 （一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。） 你们知道每种天气符号表示什么天气吗？ 2、这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？
请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 3、生合作，师巡视指导。 4、汇报(投影)。 预设：生展示统计表。师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？ 还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。 5、你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。 师强调：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。 6、（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。 7、生独自完成。 8、汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。） （二） 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？ 生：条形图。 为什么？ 生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）4（统计表和统计图）它们各有什么特点？ 生：统计表能清楚的知道数量的多少。 生：统计图能直观的反映数量的差异。 （师总结后板书：直观反映数量的差异。） 5、通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 6、通过观察，你能得到哪些信息？ 生观察，汇报。 三、巩固应用，解决提高。 1、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 生独立完成。师巡视。
条形统计图（二） 【教学目标】 1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式，能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3、通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。 4、通过画条形统计图，初步确定统计图的1刻度表示数量的大小，把握统计图的整体情况。 5、逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 6、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 【教学重点】对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。 【教学难点】根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。【教学准备】多媒体课件，实物投影仪。 【教学过程】 一、复习引入 1、出示课件、引发思考。 师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。 今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景） 提问：哇，有很多观众来看比赛呢？你怎么知道的？ 2、呈现图表、揭示课题。 师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格）小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）
（1）提问：①这张统计图中你看到了什么？②小胖画得有道理吗？ （2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。 （3）评析（重点：自行车数量的直条）。 小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！ （4）出示课题：这节课我们就要继续学习“运动会上的统计” 3、再呈图表，比较异同。 小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图） （1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2） （2）独立完成统计图。 （3）反馈。 （4）你有什么感受？ [学生已有一、二年级的统计思想和基础，这里复习，重新唤起学生的认知] 一、重点探究 小动物们比赛完了，非常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图）
条形统计图 姓名 知识梳理：①为了清楚地看出数据的分布情况，可以分段整理数据，统计的结果可以用统计表表示，也可以用统计图表示。条形统计图比统计表更能直观地看出Q数量的多少。 ②如何认识条形统计图：首先要认清条形统计图的上面的图名(标题)，然后记住条形统计图的横轴和纵轴中哪条数轴表示什么事物，哪条数轴表示何种数量，再看清直条是纵向的还是横向的，最后记住直条的1格表示的数量是多少。条形统计图直条的高低(长短)表示数量的多少，直条越高(长)表示的数量越多，直条越低(短)表示的数量越少，数量的多少与直条的宽窄无关。 ③画条形统计图之前要先写好条形统计图的图名(标题)，画条形统计图的简略步骤是：首先画两条互相垂直的射线(数轴)，垂足处标上0，然后确定横轴和纵轴的单位长度，通常用横轴(不必从0开始)表示事物，纵轴(必须从0开始)表示数量(直条的1格表示的数量要适当)，最后画出直条、标注数量。 练习题 一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：
2．根据统计图填空。 统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 3．根据统计结果填空。 这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。 育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图
每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 5．根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图 一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。 二、选择 1．杨树再种( )棵就和柳树同样多。 ①4 ②6 ③8
《认识条形统计图》教学设计 教学目标： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学难点： 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备： 多媒体课件、空条形统计图 教学过程： 复习导入，揭示课题 根据统计表中的数据回答问题。 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 1、（）色的花最多，（）色的花最少。
2、红花比蓝花多（）盆。 3、我们还学过了用象形图来表示，你能画出来吗？ 4、小结学过的统计方法：统计表、象形图 5、今天我们也来学习关于统计的内容。 二、探究新知 1、出示课本主题图（2012年北京8月份的天气），引导学生观察思考： 这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 2、学生在小组内试着用学过的方法（统计表、象形统计图等）整理统计出相关数据。生合作在草稿上画表格、画象形图等。 3、小组代表交流（生出示自己的统计结果）。（有可能是用统计表和象形图，也可能有人直接用了条形统计图，要充分鼓励引导） 4、课本中有两个小朋友也做出了自己的统计，我们看看他们用了什么方法。①出示小东的方法，全班交流。②出示小红的方法，全班交流。 5、今天我们将要学习另一种新的统计方法，同学们课前都预习了，你们知道是什么方法吗？（点名回答） 问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ 6、课件出示条形统计图 （1）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （2）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。
《条形统计图》同步试题 一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 考查目的：会根据统计图的纵轴数据确定单位量。 答案：①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150 解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的，因此在审题时一定要认真看数据的标注点，题目中的数据都是标注在双数格上，所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30。③2、10。 ④25、150。 2．根据统计图填空。 统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 考查目的：识图能力——单位量是多少，最多、最少的数据确定方法。 答案： 5、中国上海、34、84。 解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。 3．根据统计结果填空。
这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。 考查目的：识图能力──单位量是多少，体会一格代表多个单位量的用法。最多、最少的数据确定方法。 答案： 300 七900 十2100 1200 8700 解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。 育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图 每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 考查目的：根据数据及实际情况，确定单位量。 答案： 5 238 解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小，确定每格代表5更合适。