浅谈幼儿舞蹈教育
摘要：
舞蹈是美育的重要手段之一，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。它直观、形象、生动、活泼，是幼儿极为喜爱的一项活动。作为幼儿教育工作着应积极主动地了解孩子们的内心世界，通过多种形式的舞蹈教学活动陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶，得到潜移默化的启迪及教育，激发孩童对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。
关键词:
节奏感形象化教学启发式教学多看多练欣赏、感受主导作用
舞蹈是反映社会生活的一种艺术形式，以经过提炼和艺术加工的人体动作来表达人们的思想感情。幼儿舞蹈用幼儿身体动作,幼儿语言,戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活,表达幼儿的情绪。它是从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受。它直观、形象、生动、活泼,是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情,使他们从小受到美的熏陶,得到潜移默化的启迪及教育,有利于身心健康成长。
一、节奏感训练，激发舞蹈学习兴趣。
二、形象化教学,促进舞蹈学习兴趣
三、启发式教学，强化舞蹈学习兴趣
四、多看多练方法，巩固舞蹈动作掌握。
五、欣赏感受舞蹈美，加深舞蹈学习情感
六、明确主体与主导，调动舞蹈学习情绪
在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。幼儿舞蹈教学内容是幼儿园全方位教育工作的一个组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的不可缺少的重要手段，因此，幼儿园把舞蹈教育放在了首位。少儿舞蹈最佳教学方法
幼儿舞蹈教学内容由于简单、短小、形式多样、比较实用，近年来愈来愈受到幼儿教育的重视，目前在世界各地幼儿教育领域内，幼儿舞蹈教育已成为幼儿成长、发育的重要教育手段和幼儿园教学的重要组成部分。由于它对各个不同年龄阶段幼儿的身体发育成长具有很大作用，尤其对幼儿的身心健康及智力发展有着不可怕量的作用，因此、在幼儿教育领域里，广大幼教专家、学者开始关
注并积极进行了有关幼儿舞蹈教育的探讨，其目的就是为了有计划、有步骤地促进幼儿身体发育，塑造幼儿健美的形体姿态，培养幼儿健康、向上、活泼、愉快的气质，使幼儿终身受益。
一、幼儿露田是促进幼儿身心全面发展的手段
幼儿时期是生长发育的旺盛时期。人的生长发育能够说明一个人的健康情况。人在生长发育过程中，由于受遗传、疾病、营养、生长环境以及锻炼等各方面的影响，而显示出各自不同的身体健康状况。其中，舞蹈是影响幼儿生长发育的重要因素之一。舞蹈对幼儿来说，是一种本能的需要。观察一下生活中每一位健康的幼儿可以看出，舞蹈对于幼儿身体发展的意义在他们还没有学会说话之前，基本上是用动作来传情达意的，每当他们听到悦耳的音乐或者看到一些歌舞场面时，他们都会随着手舞足因、欢欣跳跃。因此，在幼儿时期推广舞蹈教育，是最佳时期。舞蹈对幼儿来讲是最好的游戏活动之一，幼儿在舞蹈活动中，自然而然地锻炼了他们的身体，促进了身体的正常生长发育，使幼儿骨酪强壮，肌肉结实，内脏器官的机能得到提高。脑中枢神经系统的能力得到改甚，反应灵敏，头脑灵活。
舞蹈能够提而身体各器官的生理机能，尤其能够提高神经系统机能，可以很好地调节幼儿体内各种机能。对外界的适应能力以及对疾病的抵抗能力都会增强，而且还能够促进幼儿的生理和心理的发展，培养幼儿健康向上、活泼愉快的性格，促使幼儿德、智、体、美全面发展。
具体来讲，幼儿舞蹈教学作用主要在于：
(1)能够提高幼儿的观察力、感受力、模仿力、记忆力、想象力；
(2)能够锻炼幼儿的反应能力和动作协调能力；
(3)能够开发幼儿的潜在智能；
(4)受到美的熏陶；
(5)增强集体现念，加强团结协作意识。
除此之外，浅谈舞蹈与幼儿的创造力舞蹈还能够对幼儿一般知识学习的智力发展起到不可估量的作用。当幼儿接受各种教育、学习各种知识时，都需要通过观察、比较、模仿、思维来实现，于是为实现这一目的，就要求幼儿有一个健壮的身体和饱满的精神、积极的思维和良好的记忆以及丰富的想象，这些都是幼儿应具备的基本心理与生理素质。学习成绩好坏，接受新知识能力的快慢，都取决于他的大脑发育程度，而舞蹈活动能够锻炼幼儿的大脑。因为舞蹈是包括各种形体动作和丰富的面部表情，以及音乐节奏的人体动作艺术。学习各种舞蹈、熟练掌握舞蹈的各种动作技能，能够促进大脑中枢神经的发达，改善大脑工作能力，协调控制大脑兴奋和抑制系统，提高平衡能力和灵活能力。舞蹈使幼儿在手、足、胸、腰、臂、腿的摆动中，和上、下、左、右、前、后、尚、低的跳跃活动中，加速血液循环，提高心肺功能，使大脑血流量增加，改善大脑供氧情况、使大脑处
在一种积极的活动状态中，这样—来，对幼儿的心理和生理素质的发育以及对一定知识技能的掌握、会起到极大的推动作用。
舞蹈的另—突出特点是寓教于乐，通过舞蹈培养幼儿良好的个件和进行美育教育。对幼儿进行思想品德的教育既是德育的任务也是美育的任务，在幼儿教育中往往是寓德育于美育之中，舞蹈内容与形式是多种多样的，浅谈幼儿舞蹈教学中的情感表现力的培养它适合幼儿活泼好动的特点，通过各种舞蹈的学刀，使幼儿接受美的熏陶、美的教育，置身于美的环境。对未来充满美的向往，并借此来培养幼儿的思想品德和优良性格以及社会情操观念。另外，舞蹈特别是幼儿集体舞蹈，还会增强幼儿之间的友谊和团结，培养幼儿的上进心、责任心、集体荣带感和集体观念。
幼儿舞蹈教学教案一定要从幼儿的模仿力强、有好奇心、好幻想、好表现自己、爱美、情绪不稳定等心理和生理特点出发，来安排舞蹈教育课程，这样才能符合幼儿的特点，充分开发幼儿的潜在能力，充分发挥他们的能力、促进其身心的健康发育。
一、创立良好的幼儿舞蹈教学环境，引导幼儿步入舞蹈艺术美的殿堂。
幼儿舞蹈教学环境是指幼儿园舞蹈教学活动所必须的诸客观条件的综合，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。我们可从两个方面对此加以考虑：
第一，创设一个充满文明、健康而美好的物质环境。
这是一种有形环境。主要指幼儿园舞蹈教学场所和教学设施。舞蹈室的建立和其教学设备的配置应充分考虑到幼儿身心发展的特点和空气、温度、光线、声音、颜色等环境中物理因素的影响。我们认为舞蹈室应具备空气流通，光线适度、温度适宜等条件。舞蹈室应铺设硬度适中的木质地面或地毯以及适宜幼儿进行舞蹈基本训练高度适中的把杆和墙镜，配备电化教学设备，如大屏幕、电视机或大屏幕投影仪、录像机、VCD机等音响系统。在舞蹈室内装饰色彩艳丽，童趣盎然的绘画和窗帘等。这样可以加强幼儿对舞蹈艺术美的直观感受，在美的环境中愉悦地学习。
第二，创设一个充满爱心，相处融洽的人际社会环境。
这是一种无形环境，主要指教师和幼儿之间的师生关系。心理学研究证明：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种。当这两种知觉达到完全协调时，人的思维才最活跃、想象力才最丰富、记忆力才最旺盛。幼儿的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动。在幼儿舞蹈教学中，建立良好的和谐的师生情感有其特殊的意义。探讨幼儿舞蹈教学模式舞蹈本是一门情感的艺术，幼儿只有在良好的情感状态中学习舞蹈，才能充分地体验舞蹈美并表现出来。假如，在课堂上教师表现得态度生硬和冷漠，就会使孩子们产生紧张、反应迟钝、根本无法体会舞蹈艺术的美感，最终严重影响教学效果。因此在教学中，教师要凭着一颗诚挚的心热爱幼儿、尊重幼儿，建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系。课堂上耐心讲授，训练时热心辅导，用爱心去和他们沟通，用美去点燃他们求
知的心灵之光，这样才能使幼儿产生积极愉快的情绪，提高幼儿参与舞蹈教学活动的主动性。
二、运用灵活多样的教学方法，是培养幼儿审美意识的有效途径。
为了在舞蹈教学中对幼儿实施审美意识的培养，我们应认真研究幼儿在审美活动中如何生成美感的最基本的客观的现实。劳承万在他的《审美中介论》中说："在审美活动中，要了解审美过程及其运动的基本环节，首先就得区分出审美的主体和客体，然后才能在"主体-客体"间找出中间环节。同时，审美过程或审美中介，也必须放在审美的主体和客体的系统中，才能获得科学的解释。"事实上，幼儿在学动作，练组合、排节目期间，总是观察和跟随着教师的示范心摹手追地模仿，在聆听教师讲解动作的同时幼儿本人也手舞足蹈。这时他们主要是以审美主体的身份，对审美客体--动作的技术规格，起止路线，舞姿变化，风格韵律、音乐节奏，人物性格等作舞蹈艺术美的初步谛视和判断。
三、丰富幼儿舞蹈教学内容，培养幼儿在社会生活中的审美意识。
在舞蹈教学中，我们不仅要帮助幼儿掌握自身的形体美的基本形态，确立舞蹈艺术的审美意识，而且应充分发挥舞蹈美的功能，通过学习不同题材的幼儿舞蹈，在理解和表现作品的基础上，树立一种对大自然、社会、生活的审美意识。
幼儿舞蹈的教学内容，是丰富多彩的，如反映社会题材的舞蹈《红绿灯》、就运用以人拟物的表现手法，形象地说明了行车要遵守交通规则的必要性以及人、车在交通中相互配合、相互协调的道理，表现了一种公德之美。反映生活题材的幼儿舞蹈《姥姥门前看大戏》，灵活地运用了汉民族民间舞蹈语汇和民族服装，通过一群孩子在大年夜看戏种种充满童趣的神态表现向人们展示了一种民俗文化之美；还有如表现海岛渔民劳作生产题材的幼儿律动组合《织网捕鱼》则可以体现出质朴的劳动之美；表现科技领域题材的幼儿舞蹈《小火箭》还能够给孩子以科学美的启迪；再如《我们去郊游》这一题材的舞蹈作品，则向孩子们展示了一幅大自然的美景，能激发他们热爱祖国大好河山的感情。
舞蹈编编排与幼儿舞蹈的含义如何开展幼儿舞蹈教学舞蹈编导，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的导演，还是整个舞蹈创作，演出的组织者和领导者。其责任是构思和编写舞蹈台本，根据音乐进行具体的编舞，组织和指导排练，通过与作曲家，指挥，舞台美术设计以及演员的合作，最终把舞蹈呈现在舞台上。由于舞蹈是一门人体动作的艺术，是经过艺术提炼，组织，美化了的人体动作和造型，作为朔造形象的物质表现手段来表达思想感情，因此这种人体语言在长期的历史发展和实践中，创造者所创造出的舞蹈动作就很难以文字的形式传达给他人，而必须由舞蹈编编排与幼儿舞蹈的含义
“舞蹈编导”，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的导演，还是整个舞蹈创作，演出的组织者和
领导者。其责任是构思和编写舞蹈台本，根据音乐进行具体的编舞，组织和指导排练，通过与作曲家，指挥，舞台美术设计以及演员的合作，最终把舞蹈呈现在舞台上。
由于舞蹈是一门人体动作的艺术，是经过艺术提炼，组织，美化了的人体动作和造型，作为朔造形象的物质表现手段来表达思想感情，因此这种人体“语言”在长期的历史发展和实践中，创造者所创造出的舞蹈动作就很难以文字的形式传达给他人，而必须由舞蹈的创作者直接示范，辅导从事表演的演员，并进行有计划的排演。这就是舞蹈编导“编”和“导”不能分开的缘故。
幼儿舞蹈编导，除了具有与成人舞蹈编导相同的职责之外、，还必须按照幼教专业的特征及其自身发展的工作规律，尊重幼儿个性发展特征，关注幼儿心理，生理特征，成为热爱幼儿，具有爱心和富有责任感的教师。对孩子而言，舞蹈是他们最为喜爱的艺术形式之一，也是提高他们精神境界，陶冶情操，开发智力朔造美好心灵的一种潜移默化的手段。幼儿舞蹈编导不但需要扎实的专业素质，而且还需要分析幼儿的思维特点，包括感知觉，注意力，记忆力，想象力，语言，情感以及意志力在内的个性倾向；需要熟悉幼儿在舞蹈活动中的心态，情绪与情感的表达方式；需要掌握幼儿在舞蹈时的动作的协调，平衡和有规律变化发展的方法；需要培养幼儿队舞蹈的兴趣喜爱，并引导他们去观察，思考，在愉快而又力所能及的情况下自由的驰聘在舞蹈世界里，使他们的肢体和智力得到充分的发展。显然，幼儿舞蹈编导的工作任中而道远，期现实意义远远超过一个舞蹈编导的含义。可以说幼儿舞蹈编导及舞蹈，美育，爱心，热情，忠诚于一身，是一项高素质的工作再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。
在创编舞蹈“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个舞蹈流动起来，充满活力、富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。
舞蹈教学虽然有难度，如何更好进行幼儿舞蹈教学但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。
幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对音乐
幼儿歌舞也就是通常人们所说的幼儿舞蹈，它的歌与舞常常是不可分的，也就意味着诗歌、音乐、舞蹈要综合起来共同去打动幼儿爱美的心灵，因而把幼儿舞蹈叫做幼儿舞蹈。创编幼儿舞蹈要合孩子"口味"，舞蹈要多方面创新，既要民族化，又要多样化，只有孩子喜欢，才能起到教育作用。下面是我在编舞过程中的几点体会。一、确定主题主题即"骨架"，就是想反映什么，有民族舞，知识性的，庆祝节日的等等。在思想活跃时，把脑中的想法记下来，作为编舞时的参考资料，在确定主题时，在确定主题时，再利用这些想法产生良好的构思。或是看到某种现象由此受启发去用舞蹈表现。平时得多学、多看，不仅要多看歌舞类的节目，除舞蹈外的戏剧、杂技、小品、体操等等，古今中外的节目都要看，要学习在潜移默化中丰富自己的动作素材和创作素材，这样可以让自己在编舞时尽快地进入角色。
二、动作素材的作用主题确定了，一个舞蹈就有骨架，还要付之于血肉--动作素材，选用什么样的风格特点？既要符合孩子的接受能力，又要能够表现主题。如：用手绢花表现捕蝴蝶，其风格特色非常适合表现孩子捕蝴蝶时欢快热烈的气氛。2、加快现代舞中的扭胯动作可表现小树成长。
三、舞蹈的长度编舞过程中还有一个容易被忽视的问题，那就是舞蹈的长度。幼儿舞蹈要短小精悍，一般来说3-4分钟比较合适。编舞时，需要多长的音乐要心中有数，如：出场需要3x8拍子，玩耍需要4x8拍，安排好之后，共多少拍，计算好长度表，在没有条件创作音乐时，便数好拍子，记录下来，把不需要的去掉，通过剪辑得到长度适度的音乐。以上几个问题解决了，就可以进行串排，根据音乐把所想的动作素材加以丰富后串起来，加上一定的队行变化，一个舞蹈就基本成型了。这些只是我在编舞中的一点体会，还有待于不停地编舞。总之，多学、多看、多想、多做，才能编出好的幼儿歌舞。
一、幼儿舞蹈教学计划如何激发幼儿的舞蹈兴趣
幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，全社会历来十分重视幼儿的教育，主张教育应从幼儿抓起其中幼儿舞蹈教学是幼儿教育的一个重要方面。
幼儿舞蹈是以幼儿身心健康为教育内容的，以培养正确的思想、情感、行为，传授最基本的知识、技能为目的，使其在学龄前接受教育的过程中，获得全面发展。
幼儿舞蹈是每个幼儿都能参加的大众化舞蹈，它是以增强体质、建立正确的身体姿势概念，掌握基本舞蹈动作，塑造健美的形体，促进身体全面均衡地发育为努力方向的。幼儿舞蹈的教育方向
明确后，舞蹈的教学内容也就比较容易安排了。
幼儿舞蹈教学的总纲是：教给幼儿粗浅的舞蹈知识和技能，培养幼儿的舞蹈兴趣，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现能力。
幼儿舞蹈教学计划具体做法是：
(一)进行基本时间、空间、方位的练习
采用不同的方向、速度、高低的各种走、跑、跳的简单动作，使幼儿明确认识上下、左右后、斜方向和直线、弧线、曲折线、圆形、方形、三角形的路线以及树立快慢速度和长短时间低空间的概念，以达到培养幼儿判断力和反应能力的目的。
(二)形体训练
形体训练主要是对幼儿的形体、姿态、腰腿的软开度、控制以及跳、转、翻等的最基本训练它基本来用把杆练习、把下姿态练习和垫上练习的力式。
(三)律动练习
律动练习实际也就是按照一定节奏规律进行的舞蹈小组合的练习。律动练习以各种简单的、典型性的舞蹈动作为手段，根据不同的音乐性质、节拍、速度等变化来做不同的律动性的练习，它既可以是单一动作的重复练习，也可以是几个关联的动作连接成的律动组合练习，这种律动组合，就是一个小舞蹈组合。由于幼儿处在生长发育阶段，心肺功能差，肌肉不发达，容易疲劳，运动神经尚不健全等生理特点，所以，幼儿的律动组合不应过长、过于复杂，应以简单、有趣为主。另外，幼儿有着喜欢进行形象思维和爱模仿的特点。根据这一特点，可以形象生动地编排一些模拟动作的律动组合，如“燕子飞”、“开火车”、“摘果子”等具体的律动动作来体现事物的形象特征。
(四)歌伴舞
幼儿喜欢边歌边舞，在幼儿学习歌唱或表演歌唱当中，如果配上与歌词大意相符的简单、形象的舞蹈基本动作，就能使幼儿更快地学会歌唱。而且，幼儿在歌伴舞或舞伴歌当中，加深了对歌曲的理解，并能培养幼儿对歌曲内容和音乐的形象表达能力。此外，歌伴舞或舞伴歌，还能够培养幼儿舞蹈动作与音乐节奏的协调配合，加强幼儿对舞蹈动作的想象力和表现力。
(五)集体舞
集体舞是一种比较容易普及的舞蹈形式，它能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。幼儿集体舞一般应当在短小歌曲或音乐的伴奏下进行，使幼儿在规定的队形上、位置上，做相同的或不同的舞蹈动作，并要求幼儿相互之间进行感情交流，要求动作整齐协调。
(六)即兴舞
即兴舞是幼儿个性自由、想象力自由、舞蹈语汇自由的自由发挥的舞蹈。它是在幼儿掌握了一
定数且的舞蹈基本动作和初步具备了对舞蹈音乐的感受能力之后，幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演的一种即兴舞蹈，它能够发挥幼儿的创造能力、想象能力和表现能力。即兴舞蹈在幼儿舞蹈训练当中占的比重应大一些，幼儿自编自演的潜在能力不可低估，他们对事物有一定的观察力和想象力以及思维能力，我们不能用成人之见束缚幼儿的天性，一定要百倍呵护它、培养它，使幼儿增强自信，学会用舞蹈表达自己的思想，用舞蹈抒发自己的情感。幼儿舞蹈教育的作用舞蹈是一门综合艺术，是幼儿喜爱的一种娱乐活动，是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿学习中不可缺少的重要组成部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段；具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，通过身体动作来表现人物、事物及深刻的内涵，幼儿在学习舞蹈的同时身体形态也同时得到训练，这是其他艺术开式所不能替代的；长期以来，幼儿舞蹈并未受到人们的普遍重视，家长们评价幼儿的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的时代要求，端正思想、提高认识，把幼儿舞蹈教育提到重要日程上来，已势在必行。为此，本人就幼儿舞蹈对幼儿综合教育培养进行探讨。
一、幼儿舞蹈对幼儿综合素质的培养
1、幼儿舞蹈对幼儿道德的培养舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，幼儿在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。可现实存在误区：1、幼儿舞蹈对幼儿道德培养的目标定位失当。尽管教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。但是在实际进程中明显对幼儿的总体要求偏高，其结果当然是脱离社会实际和幼儿发展的实际，成为“没有根基”的空中楼阁。
2、幼儿舞蹈安排欠妥。由于在目标定位不明确，“加强幼儿舞蹈对幼儿道德的认识”的结果往往是弱化了道德培养成分。
3、方法运用简单。“灌输”模式的形成有多方面原因。不顾幼儿发展的实际，想当然认为“重要”和“符合幼儿实际”的内容强加于德育。
4、家庭教育的不足。家庭教育是一切教育的基础，家庭对幼儿的思想道德教育，关系到幼儿走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。但不少家长“望子成龙”心切，一想到培养幼儿成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住幼儿的学习，而对于幼儿如何做人的起步教育则忽略不管。因此,针对上述情况,本人认为应从以下几个方面着手，一是以爱为本、情感教育。
爱是幼儿舞蹈生活的“养分”，健康成长的“食粮”，勤奋学习的“触媒”，心理健全的“良药”。对幼儿不仅仅是从生活上给予关心和帮助，更多的应是从情感上、心理上给予正确的爱，对幼儿的
关爱，一定要注意把握分寸，千万不能盲目地、无止境地满足与“奖励”，偏爱不是爱，溺爱会变坏。激发幼儿的情感。如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识。
二是以严为先、典型教育。严格要求幼儿，这是幼儿教育的基本方略。由于年龄特点和生理规律，幼儿往往不能或不能较好地控制自己，管好自己，因此，幼儿在充满关爱的同时，一定要从严要求，从严监护，从严约束，从严管理。
三是以导为主、激励教育。导，主要是从思想、意识、观念上引导，从情绪、情感、个性上疏导，从学习、生活、为人处事上指导。尤其是在是非分辨问题上，要切切实实地因势利导，要多讲道理，多教方法。四是以合为重、渗透性教育。对幼儿的教育，方方面面齐抓共管，达成教育的一致性，尤为重要。把德育教育渗透到智育、体育、美育和劳动中去，可以通过艺术欣赏、环境布置，开办美术、书法、音乐、舞蹈等活动对幼儿进行德、智、体、美、劳的综合教育，把思想教育渗透在幼儿喜闻乐见的活动中，陶冶情操，潜移默化地得到教育，不断提高思想境界。
《采茶舞》中，通过舞蹈表现小姑娘清晨去茶园采茶，与小伙伴们一起劳动，然后跳起了欢乐的采茶舞，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培养幼儿爱劳动、团结友爱的好品质。通过民族民间舞的学习，蒙古族舞《草原赞歌》，学生在音乐声中，模仿着蒙古族人民在草原上骑马、摔跤、挤羊奶的动作，欢快无比，用舞蹈动作尽情地表现蒙古族人民愉快的生活、劳动场景，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情，增强幼儿的道德观念。五是以练为恒。练就是抓养成教育，抓良好行为习惯、生活习惯、学习习惯等的训练与培养。六是以活为基。对幼儿，应始终遵循成长规律和教育规律，因人而异，因时而变，因事而活。
灵活多变的教育方式，要坚持讲原则，树正气，扬正义，学榜样。活，也要有基本的规矩，要合规范，不能因为强调“活”而乱了套。活，还要有“静气”，要培养幼儿放得开，收得回，聚得拢，静得下。2、幼儿舞蹈对幼儿创造力的培养舞蹈符合幼儿爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知和表象来认识事物的心理特点，幼儿在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解，舞蹈动作是无声的语言，幼儿必须依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。这样既能激发幼儿们产生丰富的联想，又开拓了幼儿创造性的思路。在幼儿舞蹈的教学过程中，不能单一满足教会幼儿一个技巧、一段组合，而应给幼儿们留下一个创造性的空间。“幼儿是天生的艺术家”，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，具有非凡的创造力。
而舞蹈在这方面正好给他们提供了良好的条件，舞蹈这门综合艺术集音乐感受、身体动作、节
奏变化、感情表达于一身，因为舞蹈不仅有形体（头、手、足、胸、腰、臂、腿等）的动作和位置（上、下、左、右、前、后、高、低）的变化及行、走、跑、跳等多种变化，而且还有感情，表情和节奏的多种变化。经常地对幼儿进行舞蹈训练和表演，必然促使幼儿努力去记忆、观察、联想、模仿和体验、感受动作变化所表达的感情意义。通过舞蹈的生动表现和情节变化，启发和丰富他们的想象力。可以锻练和提高幼儿的敏锐的反应有尽能力和自我身心、动作等方面的协调能力。可以提高幼儿的表情和内在表达能力，有益于智力的开拓。
3、幼儿舞蹈对幼儿爱心的培养幼儿舞蹈就如我们生活中的花朵，从幼儿们的舞姿中我们最能感受到他们的烂漫天真。高尔基说过：“我们的幼儿，是生命的火花，定能放射出照亮许多世纪的火焰。”。幼儿们的心灵纯净如水，幼儿的生活无忧无虑，这是对幼儿进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式，让幼儿通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让幼儿通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发幼儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感，这是舞蹈又一魅力所在。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一个没有爸爸，没有妈妈，也没有家的泥娃娃，谁来关心？谁来爱护它呢？通过这个舞蹈使幼儿们体会到自己有爸爸、有妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活是多么幸福，相比泥娃娃是多么可怜，从而激发幼儿的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中幼儿们爱的情感会自然流露。
类似的舞蹈还有很多，教好幼儿舞蹈的几点方法都可以潜移默化地影响幼儿，起到良好的教育效果，使幼儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己同样也要去关心、爱护大家，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的一份爱心。总而言之，幼儿舞蹈教学不是单设的科目，它是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。所以舞蹈必须从幼儿抓起，并从围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。
二、幼儿舞蹈教育的开展在舞蹈教学中培养幼儿的审美意识，就是要培养幼儿感受、表现和创造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中练就一双审视大自然和社会生活中真、善、美的眼睛。作为幼儿美育的舞蹈教育就应该首当其冲，责无旁贷地肩负起培养幼儿审美意识的职责，并将这项内容作为检验舞蹈教学成败的重要标志。第一，创设一个充满文明、健康而美好的物质环境。舞蹈室的建立和其教学设备的配置应充分考虑到幼儿身心发展的特点和空气、温度、光线、声音、颜色等环境中物理因素的影响。应具备空气流通，光线适度、温度适宜等条件。
舞蹈室应铺设硬度适中的木质地面或地毯以及适宜幼儿进行舞蹈基本训练高度适中的把杆和墙镜，配备电化教学设备，如大屏幕、电视机或大屏幕投影仪、录像机、VCD机等音响系统。在舞蹈室内装饰色彩艳丽，童趣盎然的绘画和窗帘等。这样可以加强幼儿对舞蹈艺术美的直观感受，在美
的环境中愉悦地学习。
第二，创设一个充满爱心，相处融洽的人际社会环境。心理学研究证明：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种。当这两种知觉达到完全协调时，人的思维才最活跃、想象力才最丰富、记忆力才最旺盛。幼儿的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动。在幼儿舞蹈中，建立良好的和谐的师生情感有其特殊的意义。
舞蹈本是一门情感的艺术，幼儿只有在良好的情感状态中学习舞蹈，才能充分地体验舞蹈美并表现出来。假如，在课堂上教师表现得态度生硬和冷漠，就会使幼儿们产生紧张、反应迟钝、根本无法体会舞蹈艺术的美感，最终严重影响教学效果。因此在教学中，教师要凭着一颗诚挚的心热爱幼儿、尊重幼儿，建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系。课堂上耐心讲授，训练时热心辅导，用爱心去和他们沟通，用美去点燃他们求知的心灵之光，这样才能使幼儿产生积极愉快的情绪，提高幼儿参与舞蹈教学活动的主动性。
第三、运用灵活多样的教学方法，是培养幼儿审美意识的有效途径。为了在舞蹈教学中对幼儿实施审美意识的培养，我们应认真研究幼儿在审美活动中如何生成美感的最基本的客观的现实。劳承万在他的《审美中介论》中说：在审美活动中，要了解审美过程及其运动的基本环节，首先就得区分出审美的主体和客体，然后才能在主体-客体间找出中间环节。同时，审美过程或审美中介，也必须放在审美的主体和客体的系统中，才能获得科学的解释。事实上，幼儿在学动作，练组合、排节目期间，总是观察和跟随着教师的示范心摹手追地模仿，在聆听教师讲解动作的同时幼儿本人也手舞足蹈。这时他们主要是以审美主体的身份，对审美客体--动作的技术规格，起止路线，舞姿变化，风格韵律、音乐节奏，人物性格等作舞蹈艺术美的初步谛视和判断。
第四、丰富幼儿舞蹈内容，培养幼儿在社会生活中的审美意识。幼儿舞蹈的教学内容，是丰富多彩的，如反映社会题材的舞蹈《红绿灯》、就运用以人拟物的表现手法，形象地说明了行车要遵守交通规则的必要性以及人、车在交通中相互配合、相互协调的道理，表现了一种公德之美。反映生活题材的幼儿舞蹈《姥姥门前看大戏》，灵活地运用了汉民族民间舞蹈语汇和民族服装，通过一群幼儿在大年夜看戏种种充满童趣的神态表现向人们展示了一种民俗文化之美；还有如表现海岛渔民劳作生产题材的幼儿律动组合《织网捕鱼》则可以体现出质朴的劳动之美；表现科技领域题材的幼儿舞蹈《小火箭》还能够给幼儿以科学美的启迪；再如《我们去郊游》这一题材的舞蹈作品，则向幼儿们展示了一幅大自然的美景，能激发他们热爱祖国大好河山的感情。罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要留心去挖掘大自然、社会生活中美的题材，牢牢把握童趣这一幼儿舞蹈的审美特征，就一定可以编织美好生活、美的理想、将在舞蹈美的陶冶中树立对社会生活中的审美意识。
舞蹈是一种集音乐、形体、情感于一体的综合艺术。可以发展儿童心智、陶冶高尚情操、增强大脑活力、促进肌体健康、培养审美能力。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时，都会手舞足蹈来表达自己的情感。舞蹈这一直观性可感性很强的艺术，符合孩子们身心发展迅速，天真活泼，好动好奇，模仿性强的生理心理特点，这也使舞蹈成为千百万儿童最喜欢的艺术活动之一。通过近些年的工作探索发现,舞蹈不仅可以培养幼儿健美的身体姿态，培养动作的协调性和准确的节奏感，还能发展思维和情感，培养孩子自信心，使其在意志品质等方面得到全面的发展。
幼儿来艺术团参加培训的群体基本为4―6岁的幼儿，在这一年龄阶段，对幼儿施以舞蹈技能培养，要坚持以下三个原则：
其一，应增加了地面动作练习和适当的技巧训练，来加强幼儿身体素质，锻炼幼儿身体各部位的肌肉能力和关节的灵活性、柔韧性。在动作上适当强调一定的技术、技巧难度，注意培养训练肩部的开度，胸腰、中腰的软度、力度，胯部、膝盖的开度，脚腕、脚背的力度及灵活性。
其二，舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。
其三，由于孩子所处的家庭环境不同，舞蹈能力就会有强有弱。另外，孩子的个性也导致舞蹈能力的强弱，个性外向型的孩子舞蹈能力显得强，个性内向型的孩子舞蹈能力显得弱。种种原因导致孩子舞蹈能力的不一样。因此，4－6岁幼儿舞蹈能力培养要突出因人施教，注重个别培养。对能力弱的幼儿降低动作难度，对能力强的幼儿采取一定的方式，并适当加大动作的难度，这样使两种不同能力程度的孩子舞蹈能力都得以提高和发展。
舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分.它舞蹈性较强,艺术性较高,又直观形象、生动活泼,深受孩子们的喜爱.一个好的舞蹈作品,能够使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪和教育,从而促使孩子们身体素质,思想品德,智力开发及美育教育等综合素质的提高,从而达到寓教于乐的效果.
一、通过舞蹈训练,促进幼儿骨骼发育,提高孩子们的身体素质.
幼儿由于年龄特点,骨骼及肌腱非常嫩,可塑性强,从幼儿时期开始训练舞蹈,可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病.如有的孩子凹胸,轻微驼背等不良形态,在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善.还有利于他们气质、风度、仪表等方面的健康发展.
二、通过舞蹈教学,开发孩子们的智力
1、培养幼儿奋发向上的心理素质
舞蹈课的训练是很辛苦的.而现在的孩子都是独生子女,因为苦因为累而掉眼泪.这样孩子们就从小有了吃苦的精神.孩子在练习时我们经常鼓励他们,激发每个孩子的好胜心,调动孩子们的积极性.并
且培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性,从小就树立了知难而上、奋发进取的精神.特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候,孩子们笑得是那样开心、那样甜,又加强了孩子们的集体主义意识.
2、培养幼儿的理解力、想象力、创造力
幼儿有着奇特而丰富的想象力,多变的情绪,甚至我们常人看起来不太合乎常理的情趣,都是儿童世界的“真理”。我们有机地
结合这一特点采用了各种教育方法，充分调动幼儿的心理，使幼儿主动探索、创新。把问题留给孩子，让他们充分展开了想象与创造的翅膀，随着音乐进行夸张的表演，以动作与感情的交流抒发内心情感。
三、舞蹈艺术使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力
幼儿舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的儿童形象，有悦耳动听的音乐旋律.幼儿舞蹈艺术通过孩子们的内在旋律和形体节奏的柔和,展示多彩的思想感情,它通过无声的美熏陶孩子们的道德情操,让孩子从中感知美、表现美。
幼儿舞蹈教育是从满活力与希望的事业，它是促进幼儿德、智、体美全面发展的重要途径。我们应感到责任的重大，需要我们不断地探索和实践，为充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的鲜花而努力.
开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德。而且还可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。
幼儿学舞蹈能激发更多潜能：
一、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如：学习舞蹈《sorry sorry》，通过模仿动作，，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性;通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有
着不可忽视的作用。
二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。例学习crumping通过各种操练动作和杀敌动作，培养幼儿勇敢、不怕困难的精神，爱憎分明的情感。
三、幼儿舞蹈可发展幼儿观察力、注意力、思维能力、记忆力
在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软的体态面对幼儿;用亲切、柔和的目光直视幼儿;用轻柔的小幅度的、近距离的方式去接触幼儿;用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对幼儿;用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿;用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。
另外，幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。
总之，让孩子参加舞蹈教育活动，有利于培养小孩对音乐舞蹈的兴趣，发展孩子的智力，以及培养孩子良好的个性品质，与此同时还可以满足孩子想象、联想、思维和创造性表现，交流合作的需要。为孩子身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在小孩早期教育中是促进德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
浅谈幼儿舞蹈教育 摘要： 舞蹈是美育的重要手段之一，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。它直观、形象、生动、活泼，是幼儿极为喜爱的一项活动。作为幼儿教育工作着应积极主动地了解孩子们的内心世界，通过多种形式的舞蹈教学活动陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶，得到潜移默化的启迪及教育，激发孩童对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。 关键词: 节奏感形象化教学启发式教学多看多练欣赏、感受主导作用 舞蹈是反映社会生活的一种艺术形式，以经过提炼和艺术加工的人体动作来表达人们的思想感情。幼儿舞蹈用幼儿身体动作,幼儿语言,戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活,表达幼儿的情绪。它是从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受。它直观、形象、生动、活泼,是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情,使他们从小受到美的熏陶,得到潜移默化的启迪及教育,有利于身心健康成长。 一、节奏感训练，激发舞蹈学习兴趣。 二、形象化教学,促进舞蹈学习兴趣 三、启发式教学，强化舞蹈学习兴趣 四、多看多练方法，巩固舞蹈动作掌握。 五、欣赏感受舞蹈美，加深舞蹈学习情感 六、明确主体与主导，调动舞蹈学习情绪 在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。幼儿舞蹈教学内容是幼儿园全方位教育工作的一个组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的不可缺少的重要手段，因此，幼儿园把舞蹈教育放在了首位。少儿舞蹈最佳教学方法 幼儿舞蹈教学内容由于简单、短小、形式多样、比较实用，近年来愈来愈受到幼儿教育的重视，目前在世界各地幼儿教育领域内，幼儿舞蹈教育已成为幼儿成长、发育的重要教育手段和幼儿园教学的重要组成部分。由于它对各个不同年龄阶段幼儿的身体发育成长具有很大作用，尤其对幼儿的身心健康及智力发展有着不可怕量的作用，因此、在幼儿教育领域里，广大幼教专家、学者开始关
浅谈少儿舞蹈的创作(1) 人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白；如古语所谓“心声”、“心华”，佛语所谓“心水”、“心波”所构成的心貌、心境，传介于艺术化了的形体动作，便成之为人类艺术思想及其情感内涵的载体——舞蹈。少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。作为一名少儿舞蹈的教育及创作工作者，笔者认为：儿童舞蹈从创作规律和创作技法上与成人舞蹈创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作，其主要原因在于儿童舞蹈的创作主体是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响和制约，使成人与儿童的心理状态有着很大的差距，如何缩短这一差距，这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心理特点，以及儿童情趣，爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、凝炼生活，直至完成自己的艺术创造。只有这样才能创作出具有儿童特点，受孩子们欢迎的好作品，达到教育儿童，并陶冶其情操的目的。一、童心纯真，富于幻想唐代刘长卿有诗句云：“心镜万象生”；即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然；而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。天生的好奇会使他们看到原来空无所有的地方有某种美妙的图象出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景物。儿童清新烂漫，天真活泼，对世界充满清莹、甜柔的爱，爱野地上的小草，花，爱天上的月亮星星，爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云，爱江河上跳跃闪映的小鱼、帆影，他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象，他们具有求知欲强喜欢模仿，好奇好问，兴趣广泛等等特点。因此儿童舞蹈创作的特殊规律和特点是和儿童的生理、心理状态分不开的。了解儿童生理、心理特点，是创作儿童舞蹈的基本要素，只有努力把握儿童认识客观世界和反映客观世界的特点，洞析儿童微妙的心灵内涵，儿童舞蹈创作者便会得到无竭的启示，便会从在成人看来无足为奇的事物中，产生出无穷的情趣和丰富的想象，并从中捕捉到能用舞蹈形式来表达儿童情趣的舞蹈形象来。二、夸张与变形的舞蹈语言舞蹈艺术来源于生活的启迪，但它所提供的艺术图景却远比生活更突出，更鲜明、更感人。美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张，才能创造艺术美。”在生活基础上的虚构与夸张，正是少年儿童的心理特征之一，基于这一特征，儿童舞蹈的创作，应该比实际生活更高、更强烈、更集中，显现出更美好、更浪漫的艺术境界。“夸张是创作的基本法则”（高尔基语）。只有创作者真正走进孩子们那极富感染力的内心世界，才会凝炼成在美好生活基础上夸张变形的属于少年儿童心花吐绽的少儿舞蹈语言。但夸张与变形不能忽略形象的准确性，这样才能更好的表现出所要达到的艺术形象。夸张与变形是儿童语言的特征，也是儿童舞蹈表演中的一个重要元素。因为是适应舞台表演和没有语言作为媒介交流的表演形式，只有运用夸张的表现手法才能让观众从视觉中获得清晰的表情信息。夸张是从生活中提炼与升华，将生活中形体感觉反应扩大化。如喜、惊、冷、痛、看等都需要夸大形体的动态感并予以停顿或强烈的夸张，有的则要将作扩大延伸，如哭笑都要将形体的某个部位动作放大，延长动作线，使形体表情更明确。变形，从对逻辑规定的质实的超越达到形象神
北京师范大学网络教育课程论文 课程代码：0614 课程名称：幼儿园教师舞蹈技能 学习中心北师大本部 姓名安敬 学号 152169304023 专业学前教育 年级高起专 谈如何上好幼儿舞蹈课 舞蹈是孩子们用音乐最好的诠释方式，如此热爱舞蹈，因为它直观、生动、形象、活
泼，是孩子们喜爱的一种活动方式。开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德。而且还可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。可舞蹈教师如何才能上好一节幼儿舞蹈课呢？我经过几年的实践、摸索，针对家长对幼儿舞蹈的意识以及小朋友们好奇、好动、好玩的特点，总结了以下几点： （一）教师首先要让家长了解舞蹈课对幼儿的重要性，这样家长才会引导孩子并积极配合舞蹈教师对孩子学习舞蹈的重视，这样有助于我们教学。 （1）幼儿舞蹈可发展幼儿观察力、注意力、思维能力、记忆力。在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。 （2）幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能。舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。 （3）幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。另外，幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。总之，开展幼儿舞蹈教育活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，交流合作的需要。为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中
幼儿舞蹈教学基本步骤 1、课堂常规（先让孩子学会听你的口令） 2、认识自己的身体各个部位名称（从头到脚尖） 3、认识舞台的8个方位 4、基本坐姿和站姿（超重要，以后孩子是睡着听你上课还是站挺拔了听你上课，就在今天） 第二课以后可以按 25分钟基本功（从基础逐渐到复杂，这个不用说了吧。头、颈、肩、胸、腰、腿。。。。） 30分钟新律动或组合（可根据自己的需求编排，也可用舞蹈考级教材等） 5分钟课后小结，重复这节课的内容让孩子回家后好加以巩固。家长接送时可以布置家庭作业，比如在家每天练习10次今天这节课所学习的新基本功，（如旁压腿、前呛脸，跪地下腰什么的，反正你教了什么就布置什么）。有了家庭作业的复习和巩固，到下节课的时候，孩子和你都不会那么辛苦 如六一有表演节目，可将节目所需要的动作安排在每个课时里，到六一的时候出了成品舞蹈，是不是有种秋天收获的感觉，呵呵！如果是1个半小时或者2个小时的课，课时
内容还需丰富，课逐步递增。略供小建。如有其它问题可追问。 第一节：准备活动 1、头部练习：向前低头，向后仰头，向左右歪头，绕头练习。 注意立腰，两肩下垂，脚尖绷直。 2、肩部练习：双手扶肩，双肩通过向前，向下，向后，向上绕肩。 注意脖子往上立，挑腰。 3、胸部练习：上身向前含胸低头，阔胸双肩向后夹起，仰头。 注意两肩后夹，两腿夹紧绷直。 4、腰部练习：注意呼吸，腰一定要正。 （前腰、胸腰、旁腰、涮腰）
5、含胸屈腿：上身含胸的同时，双腿吸起。 街舞视频下载:注意含胸时，不要松散。 6、压胯练习：双手扶膝，双腿吸起来，并拢双腿膝盖向旁打开，向旁压。 注意膝盖用力下压，腰立直。 7、勾绷脚练习：脚上向上勾起，脚跟用力向前蹬。 注意腿直、立腰、脖子往上长。 8、绕脚练习：脚经过勾脚，向外打开绷脚，然后绷脚，打开，绷脚，再绷脚。 注意腿直、立腰、脖子向上长。 9、振臂练习：双臂上举的同时向后振，然后放下双臂下垂。 注意立腰、收腹。 10、下前腰（体前屈）
关 于 幼 儿 舞 蹈 教 育 的 意 义 河南省濮阳市范县实验幼儿园第二分园
关于幼儿舞蹈教育的意义 【摘要】随着经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育越来越受到社会的重视，但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿成长的问题。本文从幼儿舞蹈的特点出发，分析了幼儿舞蹈教育的现状，提出了加强幼儿舞蹈教育的意义。 【关键词】幼儿舞蹈特点教育意义 幼儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键时期，幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的类型之一，被人们称为“艺术之母”，是人们表达情感的一种直接而有效的方式，具有很强的感染力。总之，舞蹈教育在幼儿教育中有着不可低估的作用，教师需要通过正确系统的舞蹈教学来促进幼儿的全方面发展。 一、幼儿舞蹈的特点 关于幼儿舞蹈我们可以从两个方面来理解，一方面是为了提供幼儿自娱，爱玩是孩子的天下，幼儿通过舞蹈的学习能受到美的熏陶，另一方面能促进幼儿德、智、体、美的全面发展，只不过幼儿舞蹈是一种形象生动，更易被幼儿接受的艺术形式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有共同点，但是也有其自身的特性，主要表现在以下三个方面。 第一，幼儿舞蹈具有直观性。幼儿各方面正处于生长发育阶段，大脑的神经发育尚未成熟，思维具有直观性，所能接受的事物必须是形象而具体的，所以幼儿舞蹈中的人物心理、情感必须利用具体的舞蹈动作表现出来。第二，幼儿舞蹈具有童趣性。这里的童趣性包括幼儿的情趣和兴趣两个方面，是幼儿对某种事物所产生的探究意识倾向。幼儿喜欢玩游戏，而游戏中的推、拉、跳、滚等行为是幼儿舞蹈动作编排中的借鉴因素，可以说幼儿舞蹈就是一种高级而有趣味的游戏，充满着幼儿的情趣。第三，幼儿舞蹈具有模仿性。模仿就是幼儿学习知识的主要手段，所以说幼儿对舞蹈的学习是具有模仿性的。幼儿的身心特点决定了幼儿舞蹈的特点，因而教师在进行幼儿舞蹈教育的时候要注意把握幼儿的心理特征、精神情趣，重视幼儿成长上的问题。 二、幼儿舞蹈教育的现状 幼儿舞蹈教育与其他教育方式相比，具有得天独厚的优势，因为它属于一门综合艺术，是幼儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，能够促进幼儿素质的全面发展。近年来，文艺性教学方式被越来越多的人接受，幼儿的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教学过程中我们发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来幼儿舞蹈教育没有一个科学且系统的教学理论，通常只是作为音乐教学中的一个补充，它的重要性还没有被真正认识。下面我们通过对幼儿舞蹈教育意义的分析来说明加强幼儿舞蹈教育的必要性和重要性。 三、幼儿舞蹈教育的意义 1.幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0616089035.html, 浅谈幼儿园舞蹈教学 作者：刘莉 来源：《读与写·下旬刊》2011年第07期 摘要：幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，本文主要围绕幼儿兴趣、音乐、教师素质等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用，阐述了在幼儿园如何更好地开展舞蹈教学活动。 关键词：幼儿园；幼儿兴趣；音乐；教师素质；重要作用 中图分类号：G613.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0199-02 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼儿的性情，使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。现结合近些年的教学实践谈谈“兴趣”“音乐”“教师”等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用。 1 兴趣是前提 舞蹈是一种人体艺术，它要求舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件，这样就势必要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥，这使得越来越多的孩子远离了舞蹈。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，更应注重激发幼儿的兴趣。正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。 幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会学解放军，雄赳赳气昂昂地走起步来。幼儿对常接触的熟悉的形象特别感兴趣有很强的表现欲望。但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，创造条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《花开》、《树叶飘飘》、《小鸟飞》、《小蜜蜂忙采蜜》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
幼儿舞蹈教育概述及现状 1.幼儿舞蹈教育概述 舞蹈是人们业余生活和身体锻炼的一种娱乐和健身的形式。它更具有感染力和艺术性。是人们经过长期的摸索和研究总结出来的对思想的表达的一种形式。幼儿舞蹈是根据幼儿这一特殊的时期而制定的与幼儿的表达形式相关的一种肢体表达方式，它是对幼儿现状和思想及行动的一种表达，幼儿可以通过对于幼儿舞蹈的锻炼，能够对世界，对于美的认知和欣赏有一定的直觉上的感受。通过幼儿舞蹈可以让幼儿的身心得到良好的发育，使幼儿的气质得到提升，幼儿的情感得到升华。 幼儿舞蹈教育是对幼儿的审美培养的一种引导性的教育。通过对幼儿进行舞蹈的训练可以改善幼儿的身体发育情况，能够锻炼幼儿优美的身体形态的形成。使幼儿在人生的基础阶段就夯实基础打下了良好的身体发育的基础。 幼儿舞蹈教育能够锻炼幼儿的反应能力的形成和神经系统、运动系统的功能的提高。幼儿是处在身心都发展的时期，对外来的事物都很感兴趣，因此通过对幼儿舞蹈的练习，可以增加幼儿对事物的反应能力，锻炼了幼儿的脑部的发育。同时通过学习幼儿舞蹈动作，可以提高幼儿的运动能力，锻炼幼儿的神经中枢的协调能力。使幼儿的动作更加的协调和完美，对幼儿身心发展也有很大改善。 幼儿舞蹈教育能够帮助幼儿形成美的感受，进行美的培养，树立正确的审美观，对以后人生的成长有着关键的作用。美的观念的形成能够帮助幼儿在发育的时期内有很好的发展，在大脑中形成对世界观和价值观的正确的三观。同时也是符合国家教育的美育教育的要求。 通过幼儿舞蹈的教育，可以让幼儿学会和别人沟通，与别人的协作来共同完成舞蹈的学习，从而培养了幼儿团队协作意识的形成，和集体荣誉感的产生。 幼儿舞蹈教育还能够培养幼儿的创造力的形成，幼儿通过幼儿舞蹈的教育，形成了一定的创造思维能力。通过幼儿舞蹈的各种动作的学习，激发幼儿对舞蹈动作的模仿和探索，能够发挥幼儿的想象力和丰富额创造力。 综上所述，幼儿舞蹈教育在提高幼儿模仿、观察、想象等方面有着重要的作用。同时还能够训练幼儿的反应能力和动作协调能力。培养幼儿美感的形成，锻
幼儿园舞蹈教学的一般方法 一、示范法: 舞蹈教学的示范是指教师准确，形象生动，富有感染力的示范表演舞蹈作品，。只有这样的示范才能从舞蹈动作及表演的情感中去感染幼儿，激发他们的学习兴趣，同时为他们的下一步学习树立良好的学习榜样。 一般采用完整示范和部分示范。要求教师示范时应熟练，动作情感的表达要真切，示范前要对幼儿提要求，示范中用简明形象的语言提示或讲解。 二、练习法 舞蹈中的练习是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。 从参加人数来说，一般采用全班、分组、分角色、单独等练习方法。从教材的学习上看，一般采用基本动作、难点动作、分段和完整串排等练习方法，练习中教师应加强具体指导，及时纠正错误，鼓励增强幼儿学习舞蹈的信心和勇气，练习中注意动静交替，时间要适宜，形式多样，为全班幼儿创造练习的时间和机会。 三、分解组合法 分解组合法是指把舞蹈的基本动作，难点动作，先根据动作的规律特点区分开，如先教上肢动作，在教下肢动作，然后再把动作组合起来完整练习。分解组合法可以帮助幼儿学习掌握舞蹈难点动作，舞蹈情节，规律，客服学习障碍，建立学习信心，提高学习兴趣。 四、观察模仿法 是指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观看教师或小朋友间的示范表演，自己效仿。观察模仿的应用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力。被观察者动作要有感染力，最好要镜面示范，教师应有简明的语言提示，引导幼儿学习观察模仿的规律。 五、游戏法 游戏法就是在舞蹈教学中，运用游戏的形式进行舞蹈教学。如学鸟飞的系列律动，教师就可扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，请幼儿跟着妈妈学本领，然后在进行舞蹈教学内容，学习过程中应保持游戏的口吻知道帮助幼儿舞蹈动作的学习。 游戏的方法，容易提高幼儿学习舞蹈的兴趣，保持学习的热忱，
幼儿舞蹈教学的指导方法 【摘要】舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一，是在音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。幼儿受到自身音乐感受能力、表现能力、知识经验等的制约，需要成人通过游戏等多种方式使其初步体验舞蹈。 【关键词】幼儿舞蹈教学艺术教育指导方法 舞蹈是幼儿喜爱的活动，我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴曾指出：大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习，他们本能地会唱唱歌，会表现舞蹈的韵律,这就需要我们在生活中随机性地去观察、引导孩子，这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，提高能力，丰富孩子的生活。那该如何使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、健康的方向发展的角度出发呢？我在实践中谈谈一些粗浅的看法。 1.理解、感受舞蹈作品 1.1 理解、感受舞蹈作品对幼儿发展的意义。 幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象，因此理解、感受舞蹈作品必须以感性认识和已有的经验为基础，更多地依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。而教材中有的舞蹈，如《采茶》等只有曲调，没有歌词，只有笼统的标题，幼儿不理解动作代表的意思，以及动作之间的相互联系，比较孤立、缺乏趣味性，幼儿不易记住动作顺序。幼儿学习时只会模仿地做出一个个动作，思维、想象不活跃，面部表情僵硬，不知道所表达的内容。这样的舞蹈作品在幼儿眼前不是直观可见的实物形象。所以教师在教学中要千方百计想办法，让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动，伴随着启发性、形象性的语言，为幼儿提供想象的内容，让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能进行联想和想象，才能感受作品，幼儿的感受力提高了就会表现舞蹈内容了。 在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意，要充分利用幼儿观察的敏锐性。老师提的问题要有目的性、系统性、准确性和敏锐性。每次让幼儿感受都需要有要求，而且只能有一个要求，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态中。开始提的问题要提笼统的大问题，逐步提小的问题，因幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体的感受，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣赏越多，感受得越细微、越深入、越全面。如：《新疆舞》时，开始的第一、二次欣赏老师的表演后，我便开始提问：“你看到老师做了什么动作？”第三、四次欣赏又再次提问：“老师做了什么动作，是怎么做的？”第五、六次欣赏后又提问：“什么时候变成双圈？什么时候又回到原位？怎么变的？用什么动作变的？”同时提的问题更要精确。只有这样，通过我们的引导孩子的表现才会是准确的、丰富的。
本科生毕业论文浅谈少儿舞蹈教育对少儿成长的作用
目录 摘要 .................................................................................................................................... I 1前言 (1) 2少儿舞蹈教育对少儿成长的作用 (1) 2.1少儿舞蹈教育的美育功能 (1) 2.1.1感受美 (1) 2.1.2体现美 (2) 2.2舞蹈教育有助于少儿的品德培养 (2) 2.2.1少儿舞蹈可以挖掘少儿的童心童趣 (2) 2.2.2少儿舞蹈促进少儿的心灵美 (3) 2.3少儿舞蹈可使少儿形成匀称的优美体型 (3) 2.3.1舞蹈教育，可促进少儿身体发育，提高孩子们的基本素质 (3) 2.3.2少儿舞蹈可预防“少儿肥胖症” (3) 2.3.3少儿舞蹈练习能纠正不良的身体姿势 (4) 3结语 (4) 鸣谢 ................................................................................................. 错误！未定义书签。参考文献 . (5)
摘要 随着社会的发展，时代的进步，舞蹈在整个教育界的地位越来越高，影响也越来越大，很多家长都想让自己的子女通过舞蹈的练习从中得到锻炼，使他们各方面的潜能得到开发和培养，从而使他们各方面的基本素质得到了激发和培养。 少儿舞蹈教育对少儿的成长,尤其是对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等,都具有课堂教育所无法代替的积极作用。本文主要阐述的是少儿舞蹈教育对少儿成长带来的积极作用。 关键词：舞蹈教育；少儿成长；积极作用
幼儿舞蹈教育的意义和作用 幼儿舞蹈教育的意义和作用 幼儿舞蹈是指由幼儿表演或表现幼儿生活的舞蹈。在幼儿教育实践中，我们发现舞蹈教育对于实施素质教育具有优势,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。对幼儿来说舞蹈本事就是一种娱乐，它更加形象、生动、活泼,不但能够使幼儿受到美的熏陶,还能受到潜移默化的启迪和教育,促进幼儿综合素质的提高。 1.幼儿舞蹈教育有助于幼儿品德的养成 我国伟大的教育家陶行知说:“道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用。”幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性,孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美，还可以让幼儿养成懂礼貌习惯及具备一定的社会公德、意志品质等等。 自理能力的培养：每次舞蹈活动，幼儿都要更换体操服或舞蹈服装，幼儿自己穿脱衣服、系鞋带，管理道具等等，也养成了良好的生活习性。 集体观念的培养：我们发现幼儿通过每次舞蹈教学，集体观念增强了，知道自己是集体中的一员，每个人都有角色，特别是通过表演，很能增强幼儿的集体荣誉感和团结协作意识。 意志品质的培养：舞蹈教学是具有严格的统一性、规范性、强制性，排练往往非常辛苦。让幼儿体验和感受“只有付出汗水，才能有所收获”的道理，真正体现了寓教于学的'教育原则。 2.幼儿舞蹈教育有助于幼儿智力的发展 舞蹈是一门由节奏、速度、动作、表情、队形、想象集一身的综合艺术。现代科学研究证明，舞蹈能对右脑智力的开发起到直接的
强化作用,有助于促进幼儿大脑神经系统的发育,能够及时调节幼儿神经系统与感觉器官,使身体各器官活动协调一致,从而使大脑思维能力得到全面的发展。 舞蹈是集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身的一门艺术，符合幼儿天生好动、善于幻想这一特征。实践证明，通过舞蹈教育，让幼儿自由思索,大胆想象,幼儿的创造力能够得到明显的提高。 3.幼儿舞蹈教育有助于幼儿体质的增强 适度的舞蹈教育对于增强幼儿身体素质的作用是显而易见的。凡是学习舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、体重增长快，可以使神经系统,人体各器官、肌肉、骨骼都得到全面的锻炼,并能培养幼儿灵敏、速度、力量、耐力、节奏感等,为今后各年龄阶段的学习与工作打下良好的基础。 舞蹈能使人的身体各部分肌体都能得到较好的开发和锻炼，使幼儿的动作更加协调和完善。养成优雅的体态和较好的外形气质。不仅让幼儿身心愉悦、乐此不疲，而且有助于幼儿的身体健康。 4.幼儿舞蹈教育有助于幼儿审美能力的培育 舞蹈蕴含动作美、队形美、服装美、音乐美等丰富的美的内涵。通过幼儿舞蹈可以引导幼儿多方位的去感知美、欣赏美，认识事物的真、善、美。只要孩子们掌握了一些基本的舞蹈技能,又能亲身体验自己的创造活动,就会使孩子们破除舞蹈高深莫测的神秘感,有利于培养孩子们勇于扣响艺术殿堂大门的勇气和力量。 舞蹈表现美的形式与其它教育形式有所不同,它是通过对音乐的感受,以协调的动作来表现美。幼儿还可以把自己的情感通过舞蹈动作表现出来,不但在形式上创造了美,也在心灵中感受到了美。幼儿舞蹈动作大多风趣幽默、生动形象,表现美的形式也就多种多样，幼儿也就学会多种表现美的形式，能够更加丰富地去表现美。 幼儿舞蹈教育在很多地区还没受到足够的重视，特别实在部分落后的地区，很多人没有认识到幼儿舞蹈教育在幼儿时期的重要性。
浅谈幼儿舞蹈教学 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。 一、兴趣是前提： 正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。 1、激发幼儿的情感表现 教材的情感因素，要通过教学过程中教师的分析、表现和与幼儿的情感交流来完成的。教师与幼儿之间情感交流的程度，直接影响着幼儿的学习兴趣和参与程度。教师是情感交流的主体，要将全身心的爱倾注在幼儿身上，赢得他们的爱戴，共同创造美、享受美，这才是音乐教育成功的基础。教师简练、准确、形象的语言，富有表现力的演唱、优美的舞姿、饱满的热情，都能唤起幼儿的美感，使之愿意去亲身尝试、体验。“情感”就会在他们幼小的心灵上萌芽，而且会在演唱、舞蹈中表现出来。这正如文学论家刘勰在《文心雕龙.知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者极文以入情。”缀文如此，歌咏又何尝不是“情动而辞发”，“极文以入情”呢？因此，只有当教师把音乐艺术形象中所体现的思想和情感充分揭露出来，音乐对幼儿才有意义。只有当教师把幼儿带入音乐的意境中，进入表现音乐的最佳状态—“情在弦上”时，那么音乐教育的任务才算是真正地完成了。 2、认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习兴趣，诱发学习的愿望。 美育使一种情感教育，这种教育在形式上使自由的，生动活泼的所以在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管的过死。我们的教育任务不仅要都给幼儿知识技能更重要的是培养幼儿的自学能力和创造能力。教师是个发掘者，教学的根本任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促进这种能力的发展。要使实验取得良好效果，关键在于改革一切不适应的教育思想、教学方法及教学法内容。以往的舞蹈教学活动中。教师只重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。 现在的教学应做到“今天的教是为了明天的不教”，在教学活动中让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，幼儿通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜力，培养个性，这种教学着眼于幼儿未来。在教学中可能会感到起步很慢，但这时幼儿所获得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是自己探求到的，而这恰恰是最重要的。首先要引导幼儿通过想象，创造用动作将力度的起伏、情感表现出来。也许有的动作不一定使成人满意，但这样的教学强调对幼儿“学”的研究。它不单纯追求“成品”掌握的效果，是重在追求教学过程中幼儿各方面的反映。因为教学过程是体现幼儿知、情、意的心理活动过程，也是幼儿掌握知识技能和认知、活动过程。抓住学习过程的研究有利于了解每个幼儿的理解能力、思维能力、探索能力及创造能力。有利于幼儿知识、智能和个性的培养。
浅谈儿童舞蹈的创作 人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。舞蹈动作是 心灵深处之情感世界的形象表白；如古语所谓“心声”、“心华”， 佛语所谓“心水”、“心波”所构成的心貌、心境，传介于艺术化了 的形体动作，便成之为人类艺术思想及其情感内涵的载体——舞蹈。 少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的 心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。作为一名少儿舞蹈的 教育及创作工作者，作者认为：儿童舞蹈从创作规律和创作技法上与 成人舞蹈创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作，其主要原 因在于儿童舞蹈的创作主体是成人。所以，受生理、心理、文化水准 以及家庭社会的影响和制约，使成人与儿童的心理状态有着很大的差别，如何缩短这个差别，这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心 理特点，以及儿童情趣，爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发并 以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、凝炼生活，直至完成自己 的艺术创造。只有这样才能创作出具有儿童特点，受孩子们欢迎的好 作品，达到教育儿童，并陶冶其情操的目的。 一、童心纯真，富于幻想唐代刘长卿有诗句云：“心镜万象生”；即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然；而生存游戏于这万 象自然中天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。天生的好奇会使他们看到原来空无所有的地方有某种美妙的图象出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景物。儿童清新烂漫，天真活泼，对 世界充满清莹、甜柔的爱，爱野地上的小草，花，爱天上的月亮星星，爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云，爱江河上跳跃闪映的小鱼、帆影， 他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象，他们具有求知欲强喜欢模仿，好 奇好问，兴趣广泛等等特点。所以儿童舞蹈创作的特殊规律和特点是 和儿童的生理、心理状态分不开的。了解儿童生理、心理特点，是创 作儿童舞蹈的基本要素，只有努力把握儿童理解客观世界和反映客观 世界的特点，洞析儿童微妙的心灵内涵，儿童舞蹈创作者便会得到无 竭的启示，便会从在成人看来无足为奇的事物中，产生出无穷的情趣
总体目标： 1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。 2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。 3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。 4、培养幼儿同伴友好相处，竞争，合作的个性。 5、学会3-4个完整性的幼儿舞蹈组合。 周次和目标： 第一周： 1、练习队形，站立姿势。 2、交待舞蹈的常规要求。（时间与物品） 3、新授舞蹈组合："银波绿舟"（一） 第二周： 1、复习上周学习内容。 2、新授点头、肩、活动组合。 3、随音乐协调地进行点头，耸肩等动作。 4、舞蹈组合："银波绿舟"（二） 第三周 1、复习手位，勾绷脚，点头，耸肩等活动组合。 2、舞蹈组合："银波绿舟"（三）
第四周 1、复习所学内容舞蹈组合："银波绿舟"。 2、练习前压腿、旁压腿的动作。 3、舞蹈组合："我的朋友在哪里"（一） 第五周： 1、新授前踢腿、旁踢腿动作。 2、舞蹈组合："我的朋友在哪里"（二） 第六周： 1、复习前踢腿，旁踢腿，能随音乐节拍做动作。 2、新授地面动作：双吸腿、压脚跟练习。 3、舞蹈组合："我的朋友在哪里"（三） 第七周： 1、复习所学的内容。 2、练习压胯的动作，根据音乐协调地做压胯动作。 3、复习舞蹈组合："我的朋友在哪里""银波绿舟" 第八周： 1、新授前腰、后腰、旁腰、侧腰的要部组合动作。 2、随音乐做腰部组合动作。
第九周： 1、复习腰部组合动作。 2、学习小碎步组合。 3、舞蹈组合："七色花"（二） 第十周： 1、复习以前学的内容。 2、新授步位动作。 3、舞蹈组合："七色花"（三） 第十一周： 1、新授双脚、单脚、向左、右、前、后、不同方位蹦跳的动作。 2、复习舞蹈组合 第十二周： 1、复习从手位开始到步伐练习的所有动作组合，要求随音乐动作到位协调的表演。 2、对每个组合进行重，难点的力度辅导。 3、舞蹈组合："剪羊毛"（一） 第十三周： 1、复习舞蹈组合："我的朋友在哪里" 2、复习舞蹈组合："七色花""银波绿舟"
如何进行幼儿舞蹈教学 幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境,创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。 幼儿舞蹈的教学包括对音乐题材的选择，幼儿对音乐的感受，幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个舞蹈浅析一下幼儿舞蹈的教学。 一、对音乐题材的选择。 教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情,活跃幼儿的想象思维,同时具有一定的教育意 义,整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小交通警”。舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象,让幼儿通过舞蹈体验交警的生活,将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情,培养了幼儿关注自己
生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。 二、让幼儿充分感受音乐。 只有让幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境,幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好,幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话,那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬,因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时,音乐带给幼儿的是一种美的体验,幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进
浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义 【摘要】幼儿教育中，幼儿舞蹈教育是其重要的组成部分，影响着幼儿的健康成长。良好的幼儿舞蹈教育，能促进幼儿生理、心理、人际交往和智力等因素成长，促进幼儿健康成长和良好发展。因此，对幼儿舞蹈教育与幼儿成长关系的研究，具有重要的现实意义。本文主要分析了在幼儿教育中，幼儿舞蹈教育的意义，以期引起幼儿家长和教育工作者对幼儿舞蹈教育的思考。 【关键词】幼儿舞蹈教育；幼儿成长；意义研究中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）06-0162-01 幼儿舞蹈教育，主要是以舞蹈为载体的教学，帮助幼儿培养真善美的价值观，从幼儿身边发生的故事
场景，或者是自然探索的片段中截取一些有价值的片段，结合舞蹈动作，并融入音乐儿歌等形式，启发和培养幼儿，为幼儿的学习营造良好的氛围。 一、幼儿舞蹈教学方法分析 幼儿舞蹈教学主要是通过科学的训练方法，加强幼儿对舞蹈知识、技能的熟悉程度，促进大脑的发育，强健自身的体质，同时，也可以增强幼儿的注意力，培养学习的兴趣，最终提升幼儿的学习能力。让幼儿接受艺术的熏陶，感受美，发现美，培养幼儿的感知能力。 （一）幼儿舞蹈是思维化和形象化的教学 幼儿舞蹈教学中，借助道具、场景等，组织幼儿进行舞蹈情节的角色扮演，用生动形象的场景来激发孩子们的好奇心，如幼儿听到《洗澡歌》的音乐旋律，脑海中就会想到对应的舞蹈形象，有助于其形象思维
能力的培养，也能加深幼儿的记忆。 （二）在游戏中激发想象力和创造力 幼儿舞蹈教学中，通过幼儿之间相互配合的游戏训练，结合音乐旋律，充分开发幼儿的想象力和创造力，如让孩子扮演一些角色，在诠释角色的过程中，加深对家庭学校等成长环境的认识，在舞蹈表演中获得正确的世界观。 （三）舞蹈与音乐融合教学 幼儿具有好奇心强和贪玩的特点，结合其发展的特点，在舞蹈教学中，要适应幼儿自身的特点，可以借助节奏感加强的音乐来辅助教学，音乐具有律动性，能带动幼儿积极参与其中，能提升幼儿的节奏感，提升对音乐的感知能力，让幼儿舞蹈教育寓教于乐。 二、幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义分析 （一）有助于培养幼儿的舞蹈能力
浅谈幼儿舞蹈教学的方式方法 幼儿期语言和动作水平发展较快，好动但身体各方面机能都还很弱，所以既要大胆地让孩子参与各种活动又必须要注意安全。幼儿接 受舞蹈教育不但能够发展其身体运动的机能，陶冶幼儿的性格和良好 品德。而且在准确的引导下还能够培养幼儿的观察力、听力、反应力、注意力、记忆力和想象水平，借助身体动作感受和表达音乐及感情的 水平。幼儿舞蹈能够说是历史悠久，从古至今也有很多人士对其教学 方法做过度析及研究，并提出了很多很好，很实际，很有用的方式方法。在此我也根据幼儿的特殊情况就幼儿舞蹈教学的方式方法做了一 些研究，希望能对幼儿舞蹈教学添上一笔，与同道中人分享。 第一、充分了解幼儿的心理和生理情况。 必须要想让幼儿对舞蹈能够很快熟悉并喜欢，了解他们的心理和 生理状况是首要任务。所谓“知己知彼，百战不殆”对于幼儿同样适用。幼儿能够一秒钟喜欢上一样东西，对舞蹈也是一样，但要让幼儿 保持对舞蹈的兴趣就难上加难了。幼儿时期神经心里发展迅速，语言、记忆及思维想象力、各种运动等发展增快，对外界的好奇心增强，喜 欢模仿，趋向智能发展过渡。对人对事物的情感也多样化，此时家长 和老师一定要多与幼儿沟通，了解他们的心理，让自己也有一颗童趣 的心，才能准确引导幼儿的活动，让幼儿们对舞蹈的好奇心和兴趣能 一直保持下去。 幼儿的身体机能发展也很迅速但是也很脆弱。作为舞蹈老师，我 们需要多了解孩子发育情况，根据孩子身体的承受水平安排适宜的舞 蹈项目。比如有的孩子发育的较快较好，我们能够安排他一些中难度 的动作；而有的孩子过小又特别好动的话，我们就需要引导他做一些 动作弧度小的舞蹈动作，并且眼光要多照顾他一些。 第二、选择合适的教材，保证学习环境及氛围的童趣和轻松
浅谈舞蹈教育的重要性 摘要：中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。舞蹈作为一门艺术教育学科能够和谐地将身体、精神、情感以及社会的不同层面融合在一起。我们需要知识全面、可塑性高的人才来满足新的需要。舞蹈作为一种教育手段帮助我们更好地完成这一教学宗旨。 关键词：全面智能发展不可缺少作用意义 我们不难发现，随着社会的不断进步，教育问题愈来愈受到全社会的共同关注。对于如何促进青少年的全面智能发展，国家教委提出了一系列新的教育改革方针和教育理念，新的教育理念更是强调要以培养人的综合素质为目标，促进受教育者身心的全面发展。美国心理学家加德纳就曾在上世纪80年代提出过关于智能发展的重要理论。近20年来，不仅在心理学界产生了深远影响，也在教育领域里引起了强烈的反响，在各门的学科教学中也引发了许多新的探索。最重要的是，这些探索都强调本学科对促进其他学科能力的作用，同时注重通过与其他学科的渗透与结合使本学科的能力得到充分发展，其中就包括了舞蹈教育。加德纳认为，人的智能是多方面的，它包括各种不同领域，如：语言智能、空间智能、身体运动智能（包括舞蹈智能）、音乐智能、人际智能等。这些智能具有相当的独立性，而在人们的实践活动中常常是结合在一起发挥作用的。在这些智能的发展过程中，互相影响、互相渗透是非常广泛的。在教育上，一方面应当根据个人的能力发展的独特的优势领域和弱势领域进行有针对性的培养；另一方面应当改变以前的不同学科分别以特定的智能发展为目标的分工模式，转向各个学科都围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。最早的教育家之一柏拉图清楚地意识到全面教育的重要性。他说：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作为一种艺术形式更是这一实施过程中不可缺少的一部分。 一、优秀的舞蹈教育传统 首先就文化艺术的历史传承性而言，中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。有关中国上古时代的舞蹈教育记载已屡见史籍。《史记五帝记》言舜时“以夔为典乐教樨子……诗言意，歌长言，身依永，律和声，八音能谐，毋相夺论，神人以和。夔曰：於予击石拊石，百兽率舞。”此记载在《竹书纪年》中得以印证。《竹书纪年》载舜“十七年春二月入学初用万”即远在舜的时代，已经在官方学校里对贵族子弟实施万舞教育。万舞，乃是一种以干羽为舞具的宫廷乐舞。因此，至少在舜的时代，我国已经在学校中实施了乐舞教育。至周初时，舞蹈教育已成