2020届北京高考“文言文阅读”总攻略
常见题型一: 文意理解、梳理、概括类
此类题型要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。分为“概括人物特点”类和“概括文本内容、观点、主旨”类。
（一）概括“人物特点”
主要考查两方面的能力，一是阅读与理解，能否准确捕捉人物在文中的核心表现；二是词语积累与表达，能否在准确理解的基础上使用题干要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。
提问方式：根据文意概括人物特点并简要说明
答题思路：逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析
【答题思路解析】
要从语义和感情色彩两方面思考，要符合对三人的整体评价：
1. 对桓公主要是其治国理政、知人善任的正面评价，也可评价其“野心勃勃”；
2. 对管子主要是关于其谋臣角色的评价，可为正面的“深谋远虑”等评价，也可为反面的“诡
计多端”；
3. 对衡山之君的评价主要从贪婪、短视、不够明智入手，亦可对其弱国处境予以同情理解，但
不可给予褒奖。
☆答案须为成语或熟语（熟语：日常使用较频繁，使用习惯和字词组合相对固定的词语。）
【参考答案】
桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）
管子：不战而屈人之兵（审时度势、知己知彼、神机妙算）
衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜、愚不可及目光短浅）
【答题思路解析】
1. 准确理解题意中的关键词
过人之处是褒义词，程度上区别于一般的特点或者优点，如好学与程门立雪
2. 根据题意找到答题区间；
3. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；
4. 用能够表述“过人”的词作答。
【参考答案】
①善于骑射（勇猛善战），屡经战阵，所向披靡。（D1）
②虚心受教（谦虚受教），折节读书，深通兵法。（D2）
③奋斗不懈（自强不息），出身低微，终成栋梁。（D3）
④治军严明（赏罚分明），有勇有谋，多有奇功。（D4、5）
⑤率先垂范（仁爱谦让），同劳同苦，深得人心。（D5）
⑥深沉有智（深沉有谋），见机行事，屡建战功。（D4、5）
答案中的表述可以灵活，两个支点应该明确。评分标准：每个要点，2分。答出三点得6分。
【答题思路解析】
1. 根据题意明确答题区间是第二段；
2. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；
3. 薛翁特点+ 熟语（成语）+ 三个角度
【参考答案】：
?鸿儒硕学（博闻强识、学富五车、满腹经纶、博学多才、博古通今、知识渊博……）
?深居简出（高深莫测、卓尔不群、特立独行、真人不露相、大隐隐于市、来无影去无踪、神龙见首不见尾、闭门不出、行踪不定、隐姓埋名、为人低调、独来独往……）
?不慕荣利（与世无争、淡泊名利……）
?声名远扬（闻名遐迩、久负盛名……）
?洞若观火（高屋建瓴、洞见症结……）
?循循善诱（因材施教、授人以渔、教导有方……）
?自视清高（为人孤僻、清高自傲……
?慧眼识珠、直言不讳……
【答题思路解析】：
1.“哪些”，要求写出两条以上。
2.“过人之处”，应该是褒义词语或短语。
3.应区分“过人之处”与一般优点在程度上的区别：比如，“程门立雪”与“敏而好学”的程度
明显不同，前者体现“过人”二字程度充分，后者只是一般的优点，并无“过人”的程度，故不得分。
【参考答案】：
?有立雪程门的精神（见贤思齐/持之以恒/锲而不舍……）；
?有见微知著的预判力；
?有明察秋毫的辨别力；
?深谙以寡御多、以简驭繁之术（神机妙算、足智多谋、智勇双全……）
（二）概括文本内容、观点、主旨
考查阅读与理解，能否准确捕捉文本相关内容及观点、主旨，并且准确表达。
【答题思路解析】
考查理解概括并分析文言文的能力。
1.准确理解题干中的“备”，梳理本段内容，感叹的理由侧重从不同的角度概括。
2.“备”应指著述数量多，且研究方向全面（研究内容很全面，著述涉及领域广2分）
其著述中：（以下四点各1分）
①有将扁鹊《难经》中深奥的医学理论解说给后人的《难经解》；(突出“解说”即可)
②有根据药物性能与人体脏器匹配研究而著的《主对集》；(突出“匹配关系”即可)
③有对张仲景《伤寒论》遗漏药方和对伤寒症状的表现进行补充的著述；(突出“补漏”即可)
④有对古书没有记载的新出现的有效药物，进行研究记录的《本草补遗》。(突出“新出现的药物”
或“古书没有记载的药物”即可)
【答案示例】:庞安常读遍古今医书，为他认为最深奥的扁鹊的《难经》作解说（1分）数万字，使之通俗易懂；为使药草的药性与人体器官的功能相对应，以更好的治病，写了《主对集》（1分）；又因古今时代变化，情况有所不同，补充了张仲景的《伤寒论》（1分）；又因新出现的药古籍中没有而做了《本草补遗》（1分）。他的著作覆盖了医学的各个方面（2分），为医者学习提供了很大的参考，贡献颇丰，因此作者说“吁，其备矣”。
【答题思路解析】
考查文言文理解概括的能力。
1.分析题干，确定题干中的重点——概括的是对刘孝标、刘辰翁评注《世说新语》肯定的原因，
不是《世说新语》的特点。
2.分析所在段落文本句子、段落之间的逻辑关系。
3. 直接摘抄关键词语（如“博赡”“雅韵”等），酌情扣分。
【参考答案】（1）刘孝标：校对补注，就像用《春秋》来配合《左传》，广博的见识对《世说新语》有很大的功劳。// 刘辰翁：贡献评论，就像用玄学家郭象的思想来解释《庄子》，十分清雅，韵味独
到绝妙。（2）刘孝标：他的评注就像用《左传》注解《春秋》一样，（将其微言大义用历史资料补读），因此使其广博丰赡，立下功劳。// 刘辰翁：他的评注就像郭象注解《庄子》一般，具有独特的风雅气度和韵致，也获得了作者的肯定。
【答题思路解析】
考查理解并分析文言文的能力。
1、分析题干，确定题干中的重点——“要重视微小的事情”。
2、明晰中心论点、标题的特点及作用。
3、分析文本句子、段落之间的逻辑关系。
【参考答案】
①财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫，
则大物不过矣。
②《积微》短文围绕重视积累微小事物，月不胜日，时不胜月，岁不胜时，最后得出珍惜每一
天的君主就能称王天下的结论。
《察微》短文论证了只有明察秋毫，大事才不会出现过失，作为论据的两个故事，通过“孔子见之以细”，得出“观化远也”的结论。
【答题思路解析】
考查对作者观点态度的理解和分析的能力。
1. 分析题干，确定题干中的重点——“直接依据”，需要根据原文中的例举的圣人所作所为来谈。
2. 依据第三段末句“故柳宗元曰”中的“故”，先考虑与该总结句邻近的前文内容，即汉高帝和
张子房的关联事件，以此进行相应概括即可。
【参考答案】汉高帝和张子房也是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，势也”。
【答题思路解析】
1.审题，看清题目要求，确定答题区域。
2.关注文中信息，梳理归纳概括。
蔺相如曰：“---括徒能读其父书传，不知合变也。”// 初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。//括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。（使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”）//“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，/王所赏赐者，尽以与军吏士大夫/；受命之日，不问家事/。
今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；//王所赐金帛，归藏于家，/而日视便利田宅可买者买之。
3. 语言表述①死读兵书，缺乏实战经验。②骄傲自大，轻敌（不重视作战）。
③颐指气使，不尊重将士。④贪恋财物，不与将士同甘苦，不专注于军事。【答案示例】赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。因此，赵括在出兵前就注定了兵败的结局。
【答题思路解析】
1. 分析题干，可依据“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”所在段落确定答案区间。
2.对文本进行内容梳理、提取和概括。
3.注意文本中“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”的位置和提示上下文关系的词。【参考答案】：
1. 为黄生能够师从大贤王安石（介卿）而喜；或为黄生学业精进，才能卓著，为人所知（强调
在大贤身边后进步之大）而喜；或为黄生虽没在长辈身边尽孝，却仍扬名声、显父母，胜过堂前尽孝，使其长辈喜而亦喜。
2. 为黄生的变化——言行举止品格气质与王安石相像而喜；或为王安石——的品格、气质，以
及王安石对他人的影响（以德入人之深，化人之速）而喜。
3. 从黄生向王安石学习，提升自己的学问和品格的事实中，看到自己的差距，感到惭愧，打算
像黄生一样，学习王安石大备的道德，砥砺前行，警戒自修。
常见题型二: 分析评价探究类
此类题型要求考生根据题目的要求能够对文本内容、主旨、观点进行评价、分析、阐释。
【答题思路解析】
1. 找出文中的主要人物，并确定最主要的人物：齐桓公、管仲、楚国国君、衡山国君。
2. 事件的起因是什么？齐桓公想要降服楚国，但是担心自己“力不能过”，即打不过楚国，所以
问计于管子。
3. 事件的结果怎样？最终，齐桓公和管子一方不战而胜，楚国降齐，衡山国奉国而归。
4. 从原文中找出人物的言行举措，用旁批法进行分析，进而获得启示
旁批：人物做事的特点，行为的目的、效果，人物的性格特点等
思考：
1. 管子最终获胜的根本原因是什么？楚国缺粮，百姓降齐者十分之四
2. 概括管子的策略是：表面上贵买楚国之鹿，实际上诱使楚国放弃农业生产，使楚国因缺粮而
降服齐国。
3.从管子身上获得的启示是：
【从管子的角度】
1. 用经济、金融手段战胜敌国
2. 深谋远虑、眼光长久，才能获得可持续、长久的发展。
3. 遇到问题时，不正面迎接或迎击、不要一味地固执，而要学会灵活变通，采取侧面的多样的
做法等，最终成功解决。
4.具体问题具体分析，对待不同的敌国采取不同的策略。
除了可以从主要人物身上获得启示，还可以从次要人物身上获得启示
【从齐桓公角度】
1.虚心纳谏、择善而从、从谏如流，虚心听取臣下建议等。
2.君臣上下一心是获得成功的保证
【从楚国国君的角度】
1.不可贪图小利、不可因小失大。
2.粮食安全对一个国家是极为重要的
【满分答案示例】：
①文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。
②不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的
利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。
【答题思路解析】
1、思考善问者有怎样的特点，依据文本第7段概括。
2、抓住比喻特点，找到本体。
3、思考子路符合具备其中的哪些特点，依据链接材料内容与文本一一对应。
?节目——君子之问：抓住关键、核心问题发问
?及其久也——三问，连续发问：
?先其易者，后其节目——孔子答语（间接）修己以敬己事——修己以安人——修己以安百姓。?由易到难、不断深入，层层深入，对君子的标准和认识也不断深化
?子路终于明白“修己”可为君子，利己（修养身心）——利人——利百姓、利天下——自己关于何为君子的疑问（君子之问）得到了圆满的解决。
【参考答案】
?子路是“善问者”，善问者就像攻坚木，从薄弱容易的地方切入，然后专攻其要害之处，久而久之，疑难就解开了。材料中子路向孔子询问什么是君子。他首先得知修己以敬的自身层面上的含义，后又追问中明白在家庭社会这一层面的君子即修己以安人和国家天下层面的君子即修己以安百姓。在不断的追问中，子路从最基础的层面入手，层层深入了解何为君子，是善问。
（观点1分+从易到难、攻其要害、追问2分+分析2分）
?善问的人，先从问题简单层面入学，一点点深入，从而了解问题。我认为子路是个善问者，他向孔子询问修己的目的，孔子先回答“使人恭敬进乎礼”是修己的最表层面，子路则追问，孔子回答：“修己来使身边人安定”这里深一层意，但子路仍不满足，还追问，孔子才告诉他“修己使天下百姓安定”，这是修己的最终目的。子路连续追问，由浅入深地来了解修己的作用，所以是善问者。（观点1分+由易到难、由浅入深、追问2分+分析2分）
【满分答案示例1】过人之处：①博学多识；②虚心诚恳求教；③德行宽厚；④明察秋毫；⑤用兵如神//袁溉善于洞察世事启示我：我们要善于观察周围人事的行为，细致分析，才能洞察世人世事，采取恰当措施趋利避害。
【满分答案示例2】袁先生觉察客人有异，观察能力过人；成功集民抗金，领导能力过人；数番求教薛翁，求学恒心过人。此外，他还有足智多谋的头脑、英勇无畏的精神。//其中求学恒心启示我：
学习即使遇到再多的困难，我们都应以一颗恒心坚持下来，不能半途而废，才能像袁先生学业精进，终有所成。
【答题思路解析】
1. 明确“高致”“美谈”的基本释义：“崇高的人品或情趣”；“使人称颂的故事”。
2. 理解“前史称其高致，昔贤以为美谈”意思“从前的史书、曾经的贤达之人都称赞冯异崇高、优秀。”
3. 确定答题方向：写出评价依据；弄清答题要求：具体说明（具体事例概述+具体要点归纳）。【具体要点归纳】
1 .对君主忠诚、为君主着想、向君主进谏……
2.为人谦逊、不自夸、谦退不伐……
3.有很高的威望、得到将士爱戴、受到将士拥护……
4.作战勇敢、骁勇善战……
5.有谋略、有主见、有远见、对形势有自己的判断、才智过人……
【具体事例概述】
1.忠：为光武帝分析天下形势，提出治国建议。//临危受命，代替邓禹平定暴乱。
2.谦：出行和众将相遇，礼让其他将军。//众将评功劳，他躲在树下不自夸。//在与隗嚣的斗争中有战功，上书汇报时不自夸。
3.威：改编部队时，士兵都愿跟随他。//平定暴乱时，所到各处建立威信。
4.勇：在与赤眉六十多天几十次交战后，让五千多人投降。//作战时常为先驱。
5.谋：为光武帝分析天下形势。//管理部队有方。//夺取栒邑的斗争中有军事谋略。
【答题思路解析】
①第二段以管仲等安定齐国为例，突出“不旷人事”应该周详考虑，以应对变局。
概括事例内容，1分；分析指向“考虑周详、全面”“能预见不同可能”，1分。
②第三段以晋文公实现霸业为例，突出“不旷人事”应该义利兼顾，以成就大事。
概括事例内容，1分；分析指向“义利兼顾”，重点在“义”，1分
③最后一段以管仲成为良相为例，突出“不旷人事”应该关心民生，以造福社会。
概括事例内容，1分；分析指向“关心民生、百姓”1分。
若写成最后一段写了管仲因“不旷人事”而使得齐国大治，社会安定或者使自己获益，突出“不
旷人事”的必要性或重要性，也可得2分。
【答案要点】：
①第二段以管仲等安定齐国为例，突出“不旷人事”应该周详考虑，以应对变局。
②第三段以晋文公实现霸业为例，突出“不旷人事”应该义利兼顾，以成就大事。
③最后一段以管仲成为良相为例，突出“不旷人事”应该关心民生，以造福社会。
【满分答案示例1】首先提出“不旷人事”要用能做到的来弥补做不到的。举出管子考虑到民情对国事的影响，让自己和召忽和鲍叔分别辅佐公子纠和公子小白来表明外物难以避免，要考虑周全来尽人事。又举出咎犯劝想称霸的晋文公先树誉的例子说明要符合道义且对自己有利地举事来尽人事。最后举管子听百姓疾苦安邦来写尽人事要关注民生。
【满分答案示例2】首段提出“不旷人事”，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。
桓温伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋祚存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。（《世说新语·雅量》）
【选择人物刻画的角度】：
对人物刻画至少分析两种手法 2分；
结合文段相关内容 1分；
分析人物刻画的效果 2分；
语言表达要能够体现“评点”特点 1分
【答案示例】本则故事塑造了谢安的形象，从语言、动作、神态等多方面对其进行细致传神的刻画（手法）。谢安在危机前从容讽咏，大义凛然，其镇定的神色、坚定的语言（结合原文分析），如在读者眼前耳畔。描写看似信手拈来，而人物风骨气度毕现（分析评价）。同时，作者又善用对比手法（手法），王谢二人本齐名，在危机面前，惊惶失措、面露恐状的王坦之，与震摄桓温、化解晋室危机的谢安（结合原文分析），形成鲜明对比，越发衬托出谢安的从容、淡定、睿智，展示了其过人的胆识与气度（手法效果评价）。
“文言文阅读”总结
1、最重要的是理解文意。写人记事类，关注人物、经历、事件、精神品格，带着“什么人”“做了
什么事”“结果怎样”“为什么”等问题对文段用心地默读两遍。写景记物类，关注景物特点、空象征、隐（讽）喻、以小见大等手法。论事说理类，关注论点、论据、论证，带着“观点是
什么”“论据有哪些”“如何来论证”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释
．．，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地确认，理解文意时不必在此大费周章。遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。2、实词题：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下
文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义等。
3、虚词题：可以先看前后两句中虚词所处的位置、前后搭配词的词性，看看是否相同，做基础的
判断；然后看选项中学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
4、文言文翻译：以“信、达、雅”为标准，找出踩分点，逐字翻译。
5、文言文断句：①一个句子一断，必须要有谓语动词，主语谓语之间不能断开，判断句、强调句
式除外；②文中反复出现的名词或代词，一般作主语或宾语；根据虚词断句；③根据排比对偶确定句读；④根据对话、引文确定句读；⑤察反复，定句读，反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。提示：断句可以在考前5分钟在心里完成，不要动笔。
虚词断句口诀：
“夫惟盖”，在句前；“之而于”，居句间；“也矣耳”，处句尾；
“邪”表问，“哉”表叹；“乎焉”用法较灵便，可以问来可表叹。
6、简答题：仔细审题，首先明确是用自己的话还是原文。准确找到需要概括、简答的位置，根据
题干要求或筛选、概括，或在概括基础上再分析。作答时尽量基于对文中关键词、句的准确翻
译，不要主观臆断，随意编造词句。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导
．．。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。
7、做每一道题时都要代入原文
．．．．，逐字逐句地分析。要相信：读得越细致，准确率越高。
★文言文温馨提示
?回归必修教材，夯实文言基础
?强调整体把握，加强语境意识
?认真审读题干，简练规范作答
智能特教Zhingnengtejiao 文言文阅读——口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一：如何读懂选文 （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识三：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵 如何答好每一道题 3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
文言文阅读答题技巧归纳 考点一：实词释义（含实词辨析） 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 考点二：虚词意义及用法辨析 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。 如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等； ②结构助词，译作“的”； ③助词，不译； ④动词，译作“去”“往”“到”等。 然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。 技巧二：句意分析法
对于文言文阅读的畏难情绪普遍存在于中学生心中。其实,只要你实现稍微提前准备,你会发现历年高考关于文言文题的特定规律。言不甚俗,文不甚深是高考选文标准。主要有六个方面文言文符合这一高考文言文阅读理解要求: "二十四史"中的传记部分和《资治通鉴》中的名段; 以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文; 唐宋八大家的散文作品; 以《世说新语》为代表的笔记文; 以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文; 以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。 从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 如何读懂文言文文段 先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上,对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。 【文言实词题】答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。 实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对,不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。 【古今异义题】答题技巧:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。 【文言虚词题】答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。 【信息筛选题】答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。 【性格表现题】答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。特别注意谁的什么性格。 【内容归纳题】答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。 【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。
文言文的答题技巧 第一步: 仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。 第二步: 结合注释速读全文 文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第三步:快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 第四步:“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。 3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 4、开放性理解题的解题方法。 （1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等
中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读答题技巧及练习题(含答案) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读下面古诗文，完成下面小题 （甲）酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （乙）小石潭记（节选） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （1）下面选项恰当的一项是（） A. 甲诗作者为宋代诗人，乙文作者为唐代文学家。 B. 从题材看，甲诗为怀人诗，乙文为山水游记 C. 甲乙两诗文均有感而发，写于作者被贬谪之地。 D. 甲乙两诗文作者在文坛上被并称为“刘柳”。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 俶尔远逝，往来翕忽。 （3）下面选项恰当的一项是（）。 A. 甲诗颈联描绘了诗人所见的“千帆过”“万木春”之景，表达其对生活哲理性的思考。 B. 乙文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”句着意描写了潭中鱼儿自由游弋的可爱情态。 C. 甲诗尾联中“长精神”和乙文中“凄神寒骨”都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘。 D. 甲诗和乙文中作者的情感变化均较为显性，伤感至豁达、欢乐转忧伤，读者能感同身受。 （4）古人云“诗言志，歌咏怀”，甲诗和乙文作者有过被贬谪经历后，都在作品中以含蓄委婉的方式表达情感，请举例说明。 【答案】（1）D （2）（鱼儿）忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。 （3）D （4）甲诗用“闻笛赋”“烂柯人”的典故含蓄表达思念故友，感慨岁月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒发被贬谪后无法排遣的忧伤凄苦之情。 【解析】【分析】（1）A. 甲诗作者为刘禹锡，唐代文学家。B. 甲诗为酬答诗。C. 甲诗不是写于作者被贬谪之地。刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年）后应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。故选D。（2）本题注意关键词：俶尔，忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。
文言文阅读 ——精做江苏真题，把握复习方向 [考点要求] 阅读浅易的古代诗文。 1．理解B级 (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子。 2．分析综合C级 (1)辨析文句意义；(2)归纳内容要点。 一、(2014·江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其．实也，实．不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益．己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其．详读之，仆见解不出此。 吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其．人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责．我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其 ．．礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ 吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻．其车，肥其马，长其策，调．其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸．而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱．，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(选自《柳宗元集》，有删节) 第一时段(8～10分钟)：读懂文言 第一步：粗读——感知标题，浏览全文，读读文意概括题。 第二步：细读。 1．圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。 答：答案第一段：针对严生的来信谈自己“二文”的主旨，并借此委婉道出自己不愿成为严生老师的原因——内不足为，外不足当。 第二段：进一步指出拒为严生师的原因，但并不拒绝以“言道、讲古、穷文辞”为师。 第三段：称赞严生为文畅远，向严生指出求师之道，并希望两人“交以为师”。 2．明意辨理：概括出作者的观点。 答案为师之道，不在乎“名”，而在乎“实”；为师之“实”，在于“言道、讲古、穷文辞”，在于“好道”“求道”；在为师之“方”方面，可以“交以为师”。
高中语文文言文答题技巧及答题套路 文言文主要的答题技巧第一步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。 第二步结合注释速读全文 文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第三步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 文言文阅读答题技巧第一部分：读懂文言文 口诀：务求甚解，又不求甚解 一、怎么去读 (1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着”何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 (3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 二、官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： (1)表任命的：授、拜、除、封; (2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 (3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; 三、其它出现频率较高的词语 (1)人称代词：第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥) (2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 (3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 第二部分：如何答题 一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要
第十篇 浅谈江苏高考文言文阅读的一些技巧 江苏高考文言文阅读考查的题型大同小异,离不开实虚词辨析解释、人物形象及特征性格辨别以及对文章整体内容的理解与赏析，加上翻译题。文言文阅读考查的试题一般为4题，分值基本维持在18分左右，考查形式多为客观题。 江苏高考文言文阅读考查形式近几年来出现了较为明显的变化，客观题由3题减为2题，此变化从一定程度上加大了答题难度，即： 1、第一题实词辨析（客观） 2、第二题虚词、人物性格、内容概括（客观） 3、第三题翻译（主观） 4、第四题内容概括（主观） 江苏高考文言文阅读基本为人物传记。从全部题目中考查“文章理解赏析”（新变化下一般为第二个客观题）的题目着手，因为这类题目会告诉考生一些人物的正确信息，然后精读文章，要基本了解人物的：1、所处时代及特征、时代重要事件（如战乱、国破等）、生活经历、官运仕途、从政业绩、与之相关的人和事等，此种信息较为浅显，易整理归纳。 2、人品性格、正侧面人物评价等，此种信息相对隐晦，需考生注意细节，根据人物具体事迹及他人侧面的衬托表现来整理分析。
一、实词考查 规律：主要考查是否会利用上下文推测实词含义 考查形式：客观题 1、从未见过的实词，一般来说通过直译，如果语句通顺，则基本正确（此为题目设置的干扰项，一般都正确）。 2、从字音出发，推测通假字，联系上下文，放入句中通顺，则解析基本正确。 3、常见的实词，综合课本内容，代入句中通顺，即为正确。 例：（2016江苏高考卷）6．对下列加点词的解释，不正确的一项是：（ B ） A．不事文墨久已事：从事 B．病目眚（shěng）病：疲惫 C．詈（lì）不佳詈：责骂 D．令五县会鞫（jū）之鞫：审讯 此题C,D选项均为生僻词，回到原文，结合上下句意思，代入句中通顺解释无误，成为干扰选项，考生无需在此类选项上过多回忆思考所学知识；A选项较为简单；B选项从语句结构成分来看，“病”词至少为一个动词，此选项解释有误，译为“患…病”。 二、虚词对比 规律：主要考查虚词的积累。 考查形式：客观题
文言文阅读答题技巧 归纳 Revised on November 25, 2020
文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。 如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等； ②结构助词，译作“的”； ③助词，不译； ④动词，译作“去”“往”“到”等。 然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
2017中考文言文阅读答题技巧 导读：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语，文言文的阅读一直是考生们头疼的问题，下文整理了中考文言文阅读答题技巧。 中考文言文阅读通常考察以下几方面： 1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。 3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。 课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤： 中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办?在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我们根据教学实践总结出解题四个步骤。 第一步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生
留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、
文言文高考真题特训（2008—2017） 二、文言文阅读（18分）2008年 阅读下面的文言文．完成6—9题。 吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝．还营。诸将谓汉日：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋。诸君勉之!”于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，回；“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩!”乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春．汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉日：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来。公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊。让汉日：“比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之日：“军师在外．吏士不足，何多买田宅乎!”及薨，赐谥日忠侯。 (选自《后汉书·吴汉传》，有删节) 6．对下列句子中加点的词的解释，不正确 ．．．的一项是（3分） A．诸将争欲攻之，汉不听．听：准许 B．若不敢来，公转营迫．之迫：逼近 C．大战一日，兵败，走入壁．壁：营垒 D，或多惶惧，失其常度．度：考虑 7．下列句子中，全都直接 ．．表现吴汉激励士气的一组是（3分） ①勃然裹创而起，椎牛飨士②今日封侯之秋，诸君勉之 ③军士激怒，人倍其气④敢轻冒进兵者斩 ⑤汉乘利进逼成都⑥方整厉器械，激扬士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤ 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确 ．．．的一项是（3分）
高中文言文阅读答题技巧及解题方法 高中文言文阅读答题技巧及解题方法 掌握正确的阅读方法 不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行： 第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。 第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。 第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。 掌握常见的解题方法。文言文阅读，如何读懂文言文文段 带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。 1.文言实词题。答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。古今异义题答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 2.文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。 3.信息筛选题答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。性格表现题：答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的 选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。 4.内容归纳题答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。 ★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
高考语文满分答题技 巧总结文言文阅读Revised on November 25, 2020
高考文言文阅读答题技巧 《考试大纲》对阅读浅易的文言文的考查内容及相应知识点作了具体而明确的规定： 理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 浅易既是对考生的要求，也是命题者选材的原则。指文言材料不出现艰涩、古奥的字词，不选择冷僻的题材。考生利用已学过的古文知识基本能读懂文段。 据高考实情，我们将《考试大纲》规定的上述7个考点编列为9个专题：1．理解常见文言实词在文中的含义。 “常见文言实词”，指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”，指文言实词在特定语境中的具体意义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 “常见”，即《考试大纲》具体规定的18个文言虚词；“意义”，即特定虚词在特定语境中的唯一含义；“用法”，主要指其词性及所表示的词语之间或句子之间的关系等。 3．理解与现代汉语不同的句式。 “不同的句式”，主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。 4．理解与现代汉语不同的用法。 “不同的用法”，特指古汉语中的词类活用现象。 5．筛选文中的信息。 根据试题的具体要求，从文中选取与试题具体指向吻合的信息，排除似是而非和错误的信息。 6．归纳内容要点，概括中心意思。 “内容要点”，涉及阅读材料的多个角度、多个层面，如人物的言行举止、功德事迹，事件的发展过程，文章的论点论据等；“归纳”，就是对具体的、零散的、琐碎的材料分门别类。“中心意思”，可以指整体的思想内容，更多是指局部的思想内容；“概括”，就是把能体现中心意思的方方面面的特殊性排除，而将其共同性提取出来。 7．分析概括作者在文中的观点态度。 “观点态度”，指作者在文中显示的(记叙类文本)或者揭示的(论述类文本)观点、情感态度和思想倾向。“分析”，就是把整体分成一些“零部件”来考
文言文阅读答题技巧 文言文阅读 同学们对文言文阅读的试题普遍有畏难情绪。其实，只要稍作准备，我们就会发现，历年高考试题都有一定的规律。高考语文文言文阅读选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面： “二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。 从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论来看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文标准。 如何读懂文言文选段 先做最后一道选择题(最后一题往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后，再做其余三道题。带着“什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 【文言实词题】 分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。可以将分析出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 【古今异义题】 将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 【文言虚词题】 先回忆所学课文中该虚词，再比较文段中的虚词。联系文段的整体意思和上下句的意思，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所作的成分是否相同，从而推断文中句子的虚词用法。 【信息筛选题】 看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可以考虑。
小古文答题技巧 面对课外文言文考题，学生首先在心理上主产生惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了，因此考生掌握文言文的答题技巧有助于消除学生对文言文的畏惧心理。 方法/步骤 1. 第一步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。 要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。 2. 第二步结合注释速读全文 文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3. 第三步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 4. 第四步“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在 课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。 首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；
江苏高考文言文阅读试题及答案 ①距虎丘三里而近，有朱氏园林，盖昔朱某翁先生之所创也。园昔为田为圃，先生买 而为园。园之大二百亩，凡费金钱数万。其间竹木水石、亭榭楼阁，重叠映带，极一时之盛。先生垂没而园分授诸子。于是其季子某间其东隔之绿荫斋，以读书其间，而时时召集 门友赋诗饮酒，自是朱氏之园惟绿荫斋为最著。 ②斋之东有古桂一株，盖百余年物，其枝四面分披而下，其中可坐数十人。每花开， 召客宴集其下，绿叶倒垂，繁英密布，如幄之张，加藩之设，风劲花落，拂襟萦轴。行酒 者伛而入，绕树根而周，客无不欢极情叹而去。 ③天标尝导余游遍园中，台榭多倾圮矣，水或涸而石或颓矣，竹木存者十不及一二矣，苔生于牖，草环于亭，非复曩日之盛。而园中故有七松草。七松者，有松七株，盖宋、元 时物。数里外望之，挺然离立云表。自先生没而七松地属某氏，某氏斧以为薪，存者仅一株，差小，以隔于朱氏之垣得免焉。呜呼!物理之盛衰，何常之有?良材异质辱于匹夫之手 者多矣!吾悼七松，所以幸古桂之遇也。 22.概括第①段中“自是朱氏之园惟绿荫斋为最著”中的“是”指的是什么? 2分 23.第②段画线句对景物的描写很有特色，试对其进行赏析。 2分 24.本文题名为《绿荫斋古桂记》，为何要在第①段写“朱氏园林”?3分 25.下列对“以隔于朱氏之垣得免焉”理解准确的一项是 2分 A.因为被搁在朱家的院子内才免于被砍为柴。 B.把它与朱家的围墙相隔得以免于被砍为柴。 C.因它被阻隔在朱家围墙的外面才得以幸免。 D.把它阻隔在朱家围墙的外面从而得以幸免。 26.阅读全文，概括本文的主旨。4分 22.2分朱家的小儿子得到绿荫斋，在这里读书交友。 23.2分采用四字短语的形式，句式整齐，读来朗朗上口，写出了宴饮时愉快的心情; 或作者运用比喻的修辞手法，把桂树比作帐幔和藩篱，形象地写出了桂树的繁茂。 24.3分第一段写朱氏园林由繁盛到分给诸子的转变，既交代了绿荫斋古桂的由来，又为下文写朱氏园林衰败和七松被砍伐埋下了伏笔。 25.3 分A
绝密★启用前 语文I试题 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共8页，包含选择题(第1题~第6题，第12题，第15题~第16题，第18题~第19题，共11题)、非选择题(第7题~第11题，第13题~第14题，第17题，第20题~第21题，共10题)两部分。本卷满分为160分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的名字、准考证号与本人是否相符。 4.作答选择题(第1题~第6题，第12题，第15题~第16题，第18题~第19题)，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、语言文字运用(12分) 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分) 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。 A.名闻遐迩闻风而至杂居 B.名噪一时闻风而至栖居 C.名噪一时纷至沓来杂居 D.名闻遐迩纷至沓来栖居 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分) 在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。
文言文主观题答题技巧 课堂笔记 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣（《韩非子·说林下》） 或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》） 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。 （《孟子·梁惠王下》）相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）
天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处 （取材于《老子·七十七章》） 牛弘，字里仁，安定鹑觚人也。……有弟曰弼好酒而酗尝因醉射杀弘驾车牛弘来还宅其妻迎谓之曰叔射杀牛弘闻之亦无所怪问直答云作脯坐定其妻又曰叔忽射杀牛大是异事弘曰已知之矣颜色自若读书不辍其宽和如此 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂 知止而后有定定而后能静静而后能安安而后能虑虑而后能得 例题精讲 古之正义东西南北苟舟车之所达人迹之所至莫不率服而后云天子德厚焉泽湛焉而后称帝又加美焉而后称皇今称号甚美而实不出长城彼非特不服也又大不敬边长不宁中长不静譬如伏虎见便必动将何时已昔高帝起布衣而服九州今陛下杖九州而不行于匈奴窃为陛下不足 贾谊《新书·威不信》 2007年高考北京卷 11．用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。（5分） 太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！ （取材于《资治通鉴·唐纪八》） 2008年高考北京卷 11．用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（5分） 杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不羡。” （取材于《韩非子·说林上》）
小学文言文阅读的出题方法及答题技巧 01 小学文言文阅读理解考查内容 1.理解文言实词的含义 考点：多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是我们在课内文言文中学过的。 2.把握重点句子的停顿 考点：文言文中重点句子的停顿是理解与翻译句子的基础。对一些重点文言文句子，标示出正确的朗读节奏，有利于对句子含义的理解。 3.句子翻译 考点：句子翻译主要是考查将指定的文言语句翻译成现代汉语，要解释出关键字词的意思。 4.理解基本内容 考点：阅读浅易文言文，能理解、概括主要内容，体会文章思想内涵、写作技法等。主要考查有概括事件、分析形象、梳理情节，把握主旨。 02
如何提升文言文阅读答题能力？ 1.因为小学的文言文阅读往往考查课外的内容，所以家长平时让孩子多阅读文言原著，可以从《世说新语》这样简单易懂的读本入手。熟能生巧，如果考试时遇到的阅读材料刚好是自己平时读过的，首先在心理上就能淡定很多。 2.帮助孩子克服对文言文的畏难情绪，要有信心去战胜这一困难。而信心来源于实力，平时可以建立一本专门记录文言知识点的本子，把常用的文言字词分门别类整理好，毕竟文言文同现代文是有很多区别的，有些特殊用法必须要死记硬背。 3.文言文翻译句子时应注意： （1）年号、人名、地方、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。（2）句中没有实际意义的词可以删去不译。 （3）特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要做适当调整。 （4）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的内容增补出来。 4.理解文章的内容，首先要将文言文读通读顺，然后再结合注释和自己的知识积累理解句意，弄清故事内容。 5.文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种，家长在平时辅导孩子作业时可以借用。
文言文答题技巧 在日常的教学中，学生对课外文言文的学习是一个薄弱的环节，在历次考试中，课外文言文失分也是十分严重的。我认为照成这种情况的原因除了学生的畏惧心理外，一个很重要的原因是他们对此类题目的答题技巧掌握不够好。我根据教学实践总结出解题四个步骤。 第一步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。 第二步结合注释速读全文 文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第三步快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 第四步“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1)词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。 (3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。