初中政治教材插图的使用
人教版初中政治课本有插图328幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。因此，教师必须重视插图教学。如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。怎么合理利用这些插图呢？
1.用以导入，吸引注意
导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示“刘国梁和孔
令辉”插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.用以激趣，化难为易
教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，我们应用它来调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。特别是漫画插图，妙趣横生,寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察，想象，思维，分析能力的珍贵教学素材。学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。比如九年级第一课“低下的生产力决定着原始的生产关系”较抽象难懂，如果让学生观察本节的插图《刀耕火种的原始农业》、《原始人共同狩猎》、《今日鄂温克人的生活》后，将原始社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对原始社会生产关系的特点是由当时极低的生产力水平
决定的这一观点的理解和把握。
3.用以鉴赏，陶冶情操
插图本身就蕴含着美，考虑审美要求，插图教学有利于改变说教的面孔，使教材人性化、生动化，具有亲和力，不仅能使学生喜欢它，乐意接受它，更重要的是让学生受到了美的熏陶，培养审美情趣，学会感受美、欣赏美、创造美。美的事物往往能催人奋发，拨动人追求美的心弦，插图教学应以美的组织管理、美的方案方法、美的过程手段、美的语言教态、美的情景氛围来激发学生对美的欣赏、追求与创造的热情。在插图教学中使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象，进入创造美的自由境界，来品味体验其中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界、民族尊严，激发学生的爱国热情。
4.用以讨论，放飞思想
插图的使用是培养学生能力的一个很好的切入点。读懂插图，准确把握各幅图的内容和含义，加以分析、研究，概括出它所反映的核心内容，明确它所表达的基本含义，从而加深对教材内容的理解。比如在八年级第一课《爱在屋檐下》中利用插图“一把雨伞”来组织学生讨论：为什么把家比作一把雨伞？让学生各述己见，并说出自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母、爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国的情
感。另如在讲解八年级第十课《诚信做人到永远》时，让学生讨论本节插图诚信图标“三把钥匙”的含义是什么。
5.用以练习，培养能力
在设计课堂测试和复习练习题时，挑选插图作为试题，既可以把插图作为事实材料来证明观点，也可以通过对图表的分析得出相应的结论，这样不仅能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，而且还可以锻炼学生的文字表达能力。近年中考图画和表格题型增多，题型有选择题、简答题、辨析题和分析说明题，甚至还有要求考生根据图表写成政治小论文，答案具有多元化的特点，往往牵涉教材的多个章节，所以日常就要运用插图来提高学生分析问题和解决问题的能力。
插图教学是教学的一种重要手段，也是最容易忽视的教学资源，它在培养学生思维能力方面具有独到的优势，有利于改变当前教学中“重文轻图”的思想观念，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。但在插图教学中注意不要喧宾夺主，把政治课上成了美术鉴赏课。
责任编辑丁洪刚
