城市区位因素（一）
教学目标
知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因；
知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区；
能说出世界三大城市密集区的大致范围；
知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择；
知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。
能力目标：能举例说明平原容易形成城市；
能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；
能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市；
能够分析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条
件。
情感态度价值观：
学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；
学会用联系的观点来分析问题。
教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。
教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因；
热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；
城市的运输功能对城市城址的影响。
教学方法：多媒体授课、案例分析法
课时安排：一课时
教学过程：
引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里这到底是偶然还是必然的呢要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。
讲述：今天我们学习节城市区位因素（一）。这一部分的内容主要是关于自然因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。
【板书】：城市区位因素（一）（自然因素）
【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。
【板书】：一、地形
【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》
（指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素）
【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区
（学生回答）
【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。
【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原
【幻灯片】：《美国城市带的分布》
（指导读图）
【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上
芝—匹城市带：中部平原
波—华城市带：大西洋沿岸平原
【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原
【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢为什么城市多出现在平原地区呢
（学生思考、讨论）
【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。
②有利于交通联系
③有利于节省建筑投资
【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境
【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马孙平原，这是什么原因呢
【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原
（学生思考、讨论）
【教师总结】：在热带地区，低地闷热，不适宜居住。而高原由于地形的抬升，海拔较高，而气候较为凉爽，较适合于人类的居住，所以比较容
易形成城市。
【承转】：但是如果本身就身处山区，那么城市应该怎么分布呢
（学生思考、讨论）
【教师总结】：在山区，城市一般沿河谷或者比较开阔的低地分布，比如汾河、渭河谷地。
【板书】：山区城市的分布——汾河、渭河谷地
【承转】：这是从地形角度来看，下面分析气候对城市区位的影响。
【板书】：二、气候
【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》
（指导读图，突出400mm等降水量线）
【提问】：从图中我们可以看出我国的特大城市主要分布在什么气候区
（学生回答）
【教师总结】：除了包头、乌鲁木齐、兰州、大同，我国的特大城市主要分布在降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区。
【板书】：1、我国特大城市分布降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区（包头、乌鲁木齐、兰州、大同除外）
【幻灯片】：《世界大城市和城市密集地区分布示意图》
（指导读图）
【提问】：从图上可以看出世界上的大城市主要分布在哪些地区呢
（学生讨论、回答）
【总结】：世界上的大城市主要分布在中低纬的沿海地区。为什么会分布在这样的地方呢
（学生回答）
【讲述】：一个地方的气候主要由两方面来描述，一是气温，一是降水。气温的高低往往与纬度的高低关系密切，而降水的多少往往与距离海洋的远
近关系密切。中低纬度的气温不会很低，而沿海地区的降水往往比较
丰富，这样的地方比较适宜人类的生存和居住。所以世界的大城市主
要分布在中低纬度的沿海地区。
【板书】：2、结论：城市主要分布在中低纬度的沿海地区
【承转】：从图中我们还可以看出，世界城市并不是均匀分布，在图中我们可以明显的看出有三个地方的城市特别密集，请同学们描述出城市密集区
的大致范围。
（学生讨论、回答）
【板书】：3、世界三大城市密集区
【总结】：①大约60°N以南的欧洲地区
②东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区
③美国的东北部地区
这三大城市密集区也分布在中低纬度的沿海地区
【讲述】：从以上分析可以看出，城市主要分布在气候较为适宜的中低纬度的沿海地区。而气候条件较为恶劣的荒漠干旱区、高纬度寒冷地区、湿热
的热带雨林地区则很少有城市分布。
【承转】：地形和气候只能确定城市分布的大致范围，而城市城址的具体选择则要由河流来决定。
【板书】：三、河流（供水、运输、防卫）
【讲述】：对于人类，河流有供水、运输、防卫三大功能。
从供水的角度来说，距离河流越近，取水越容易。由于城市需要大量
的生活用水和生产用水，这就要求城市临河分布。
【板书】1、供水——临河分布
【讲述】：水运是非常重要的运输方式。交通便利更有利于城市的形成与发展。
在我国南方，水运是显得尤为重要，所以我国南方城市分布的一般规
律就是沿河设城。
【板书】：2、水运
（1）南方城市——沿河设城
【讲述】：在河流的一些涉及到货物、人流的集聚、中转的地方更加容易形成城市。
【幻灯片】：《我国南方内河航线和主要城市分布》
【读图】：找出长江沿线的重要城市宜宾、重庆、武汉
【提问】：这三座城市在区位上有什么共同点
（学生回答）
【讲述】：这三座城市分别位于岷江、嘉陵江、汉江和长江的交汇处。在两河交汇处往往涉及到三个方向上的通航能力，所以有大量的货物和人流在
此中转和集聚，从而促进了城市的发展。
【读图】：找出上海、广州
【讲述】：从图中我们可以看出这两座城市都位于河流的河口处，河口出是河运和海运的转换处，所以也会有大量的人流和物流中转与集聚，容易形
成城市。
【读图】：找出赣州
【讲述】：符号表示河流通航的起讫点，这就说明赣州位于赣江通航的起讫点，在此也会有货物的转运，从而促进城市的形成。
【板书】：（2）河流沿线容易形成城市的位置
①河流水运的起点②两河汇合处③河口
【承转】：河流的防卫功能对城市区位也有很大的影响。
【讲述】：在河流弯曲度较大的地方，可以三面环水，河心岛更是四面环水，可以充分的利用河流的防卫功能。
【板书】：3、河流的防卫功能
【讲述】：很多城市就是为了利用河流的防卫功能在河流弯曲度较大的地方和河心岛形成和发展起来的。
【板书】例子：瑞士的伯尔尼
法国的巴黎
美国的波士顿
【总结】：自然因素对城市区位的影响在城市发展的早期特别大，地形和气候影响城市形成的大致范围，而河流对城市城址的具体选择有较大的影响。
下节课我们将一起探讨社会经济因素对城市区位的影响。
【课后练习】：课本46页课后活动题
板书
城市区位因素（一）（自然因素）
一、地形
1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原
2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上
芝—匹城市带：中部平原
波—华城市带：大西洋沿岸平原
3、结论：平原是城市发育的理想环境
4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原
山区城市的分布——汾河、渭河谷地
二、气候
1、我国特大城市分布降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区
（包头、乌鲁木齐、兰州、大同除外）
2、结论：城市主要分布在中低纬度的沿海地区
3、世界三大城市密集区
三、河流（供水、运输、防卫）
1、供水——临河分布
2、水运
（1）南方城市——沿河设城
（2）河流沿线容易形成城市的位置
①河流水运的起点②两河汇合处③河口
3、河流的防卫功能
例子：瑞士的伯尔尼
法国的巴黎
美国的波士顿
城市的区位因素 （一）知识教学点 1．理解地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响。 2．理解自然资源、交通、政治、军事、宗教与城市区位的关系。 （二）能力训练点 1．培养学生读各种地理图像分析总结的能力。 2．培养学生的社会调查能力。 3．训练学生的分析综合、比较归纳的能力。 （三）德育渗透点 1．帮助学生建立可持续发展观。 2．对学生进行乡土教育。 3．教会学生用发展的眼光看待、分析问题。 二、教学重点、难点及解决办法 1．重点 自然资源、交通、河流、气候、地形等因素与城市区位的关系。 2．难点 河流、交通与城市区位的关系。 3．解决办法 （1）运用各种地理图形、微机动画演示以及文字资料，引导学生发现、分析、归纳总结出各种结论，使学生有一种水到渠成的感觉，也突出了重点。 （2）对交通、河流两个比较复杂的因素，首先划分出知识层次，再用具体的图像、事实资料逐个分析推理，使学生明白各种情况中蕴涵的地理规律。 三、课时安排 2课时。 四、教具准备 实物投影仪、教学挂图、多媒体。 五、学生活动设计 1．阅读分析，得出结论。
2．阅读漫画，分析说明其反映的问题。 3．对比两幅地图，找出共同点并作分析。 4．学生朗读部分课文。 5．阅读文字资料，总结出结论。 6．观看微机动画演示，得出正确结论。 六、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 目标同前。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 复习旧课 教师提问：世界上最早的一些古城建在哪些地区？为什么？ 引导学生回答并由教师总结：最早的古城多建在尼罗河下游、两河流域、印度河流域、以及黄河中下游冲积平原上。因为这些大河的冲积平原地形平坦，土地肥沃，水源充足，交通方便，且多在中低纬地区，气候宜人，自然条件十分优越。 导入新课 从这个问题的分析，我们可以看出城市会在什么地方建立，需要考虑到许多因素，比如上面提到的有：地形，水源，气候条件等。这些就是城市的区位因素，也就是我们这节课要学习的新内容。但在学习之前我们必须先搞清城市区位的含义；在第五单元我们曾经学过区位的概念，大家回想一下。 讲授新课 教师总结并提出新的问题 城市区位的两重含义： （1）城市的位置（微观上）——每个城市的具体位置（即在哪里） （2）城市的分布（宏观上）——城市的总体分布（即哪多，哪少）
【易错雷区，步步为赢】 下表是我国不同时期的城市用地年均增长率与城市人口年均增长率统计表。据表回答1～2题。 1.1985～2011年我国城市人口人均城市用地总体变化趋势为() A．先增后减B．先减后增 C．不断增加D．逐渐减少 2．据表并结合相关知识可以判断，1985年以来我国() A．城市新增用地以商业用地为主 B．乡村人口数量持续增长 C．城市人口增长以自然增长为主 D．农业用地面积有所减少 【答案】 1.C 2.D 下图为“我国长三角地区某城市土地利用和功能分区图”。读图完成3～4题。
3．根据图示信息判断，该地PM2.5的污染源主要有() A．汽车尾气，建设施工扬尘 B．工业燃煤，土壤扬尘 C．工业燃煤，汽车尾气 D．生活燃煤，汽车尾气 4．下列关于图中用地的说法，正确的是() A．高新技术开发区交通不便，布局不合理 B．商贸区位于城市中心，占地广，交通便利 C．重工业区位于盛行风的下风向，对城区污染小 D．仓储区靠近港口和过境干线，便于货物集散 【答案】 3.C 4.D 完成5～6题。
5．图中曲线能表示城市地租由市中心向外变化特点的是() A．①B．② C．③D．④ 6．近年来，一些城市的大型综合商场从市中心向二环路以外迁移，主要原因是() A．二环路以外地租上升 B．二环路以外人流量更大 C．市中心人口不断减少 D．城市交通网络不断完善 【答案】 5.C 6.D 下图为我国某特大城市略图，读图完成7～8题。 7．该城市的主要地域形态是()
A．组合式B．条带式 C．集中式D．分散式 8．该城市功能区() A．大型批发市场的建设符合交通最优原则 B．商业园区位于城市的几何中心处 C．造纸厂可以布局在F处工业区 D．服装厂最适宜布局在E处 【答案】7.C8.A 【名师点睛，易错起源】 易错起源1、城市功能区的区分方法及影响城市功能分区的因素 例1．2013年，北京市在优先保证高端、高效、高辐射力优势产业用地供应的原则下，制定了城市建设土地供应计划(如下图所示)。读图完成(1)～(2)题。 (1)商业服务用地较少的原因是() A．公用事业的发展 B．该市服务范围覆盖全国 C．金融业和工矿业的发展 D．商业服务业高度集聚 (2)该土地供应计划最有利于该市()
【环节一】复习 提问：1、婚俗和宗教对人口出生率的影响？ 2、中国文化对人口的影响？ 【环节二】新课预习作业检查情况 提前印发学案并检查完成情况。 【环节三】新课导入 投影一组城市的图片 提问：城市和区位的概念？ 学生回答：城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。 城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。教师点评总结：从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。下面咱们就学习城市的区位因素。 【环节四】课程讲授 板书：本节知识结构 教师授课时间 3.13 课时 1 课题农业的区位因素课型新授课学习目标 掌握影响城市区位选择的因素。 了解自然地理区位对城市的影响 了解经济地理区位对城市的影响 重点掌握影响城市区位选择的因素。 难点掌握影响城市区位选择的因素。 多媒体课件、投影仪、
一、城市区位因素--自然区位因素 投影： （一）地形与城市 提问：我国的城市主要分布在第几阶梯，主要是什么地形？ 学生回答：第三阶梯，主要是平原。 投影： 提问：美国三大城市带分布特点是什么？ 学生回答：美国三大城市带都集中在沿海，沿湖和地势低平地区 提问：为什么城市多分布在平原地区？ 学生回答： 教师总结：地形平坦，有利于城市布局和建设，节省建筑投资；土壤肥沃，水源充足，便于农耕；交通便利是人口集中分布和城市发育最理想地区。 朗读背诵：见学案分析巩固2、6题 投影 提问：在高原和山区城市一般分布什么地形上？
城市区位因素（一） 教学目标 知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因； 知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区； 能说出世界三大城市密集区的大致范围； 知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择； 知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。 能力目标：能举例说明平原容易形成城市； 能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因； 能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市； 能够分析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条 件。 情感态度价值观： 学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点； 学会用联系的观点来分析问题。 教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。 教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因； 热带地区城市分布在高原而不是平原的原因； 城市的运输功能对城市城址的影响。 教学方法：多媒体授课、案例分析法 课时安排：一课时 教学过程： 引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里这到底是偶然还是必然的呢要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。
讲述：今天我们学习节城市区位因素（一）。这一部分的内容主要是关于自然因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。 【板书】：城市区位因素（一）（自然因素） 【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。 【板书】：一、地形 【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》 （指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素） 【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区 （学生回答） 【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。 【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原 【幻灯片】：《美国城市带的分布》 （指导读图） 【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上 芝—匹城市带：中部平原 波—华城市带：大西洋沿岸平原 【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原 【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢为什么城市多出现在平原地区呢 （学生思考、讨论） 【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。 ②有利于交通联系 ③有利于节省建筑投资 【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境 【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马孙平原，这是什么原因呢 【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原 （学生思考、讨论）
6.2 城市的区位因素（一） 课时安排：1课时 教学目的：了解城市的区位包含城市的位置和分布两层含义；了解影响城市区位因素包括自然地理条件和社会经济条件，理解 并会分析自然条件对城市区位的影响。 教学重点和难点：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。分析城 市发展的有利条件和限制性因素 教具准备：教学挂图、自制图表 教学方法：比较法、分析法、图示法等 教学过程： 本课主要讲述自然地理因素（如：地形、气候、河流等）对城市区位的影响。自然地理因素通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。 一、地形和城市区位 1、中国人口过百万的城市分布（教材43页图6.6 1996年资料） （1）省区分布情况是： 4个——辽宁（沈阳、抚顺、鞍山、大连） 3个——山东（济南、淄博、青岛） 2个——哈尔滨、吉林、河北、江苏、台湾 1个——新疆、甘肃、内蒙古、陕西、山西、河南、四川、湖北、湖南、江西、浙江、福建、广东、云南、贵州、北京、天津、上 海、重庆 0个——西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南 共32个省级行政区划单位（不含香港、澳门），37个人口过百万的城市（含香港） 问题：除西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南外，找出首府所在地非人口过百万城市的省级行政区划单位？答案：内蒙古
2、美国主要城市带的分布、世界上三大片城市密集地区（教材44页图6.7） 美国：波士顿—纽约—华盛顿、芝加哥—匹兹堡、圣弗朗西斯科—圣迭戈三大城市带。 世界：大约600N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国的东北地区。 3、地形与城市区位的关系 平原地区——城市密集，世界上大城市多数位于平原地区。 因为平原地区地形平坦，土地肥沃，便于农耕，且便于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。高原地区——热带地区，低地闷热，居住条件不利，城市多分布在高原上。例如巴西城市多分布在巴西高原上，而不是在亚马孙平原上。山区——城市一般沿河谷或在比较开阔的低地分布。例如我国汾河、渭河谷地的城市。 问题：要求学生查阅地图指出位于我国汾河、渭河谷地的有名城市及所在省区？ 答案山西汾河谷地有：太原、临汾等；陕西渭河谷地有：西安、咸阳、宝鸡等 二、气候与城市区位 1、气候条件优越地区——有适度的降水、也有适中的气温，是城市主 要分布区。 世界：城市特别是大城市主要分布在气温适中的的中低纬度地带。在这个地带内，沿海地区气候条件一般比内陆地区优越，使世界多数 城市集中在临海的边缘地带。 中国：我国位于中低纬度。从教材43页图6.6中看出，我国人口100万以上的大城市中，只有兰州、包头、乌鲁木齐、齐齐哈尔等几 个城市位于年降水量不足400毫米的西北部干旱、半干旱地区。 2、气候条件恶劣地区——很少有城市分布或城市密度、规模小。 世界：荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区、湿热的热带雨林地区。 中国：我国西部的青藏高原区、西北干旱区。 三、河流与城市区位 气候和地形对城市地域分布的影响较大，而河流对城址的选择具有深远的影响。世界上一些主要河流的两岸，常常布满大大小小的城市。越向
城市区位分析 城市区位分析 1、影响城市的区位因素： （1）自然因素： ①地理位置 ②气候：城市多分布于中低纬度的沿海（气候温暖湿润） ③地形： 平原、三角洲地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，利于交通联系，节省建筑投资 高原：热带地区平原气候湿热，城市多位于高原（气候凉爽），如巴西利亚、墨西哥城
山区：城市多位于地形相对平坦开阔的河谷地带 ④河流：提供水源； 提供水运：水运起点——货物在此中转 河流交汇处——具有三个方向上的水运优势，大量人流物流在此集散 河口——既是河港，又是海港，连接海运和河运 过河点——连接水运和陆路运输 河流的军事防卫 （2）社会经济因素 ①自然资源： 煤炭——大同、鹤岗、抚顺、伯明翰、曼彻斯特
钢铁——鞍山、攀枝花、马鞍山 石油——大庆、克拉玛依、玉门、阿伯丁 黄金——约翰内斯堡 有色金属——金昌 ②交通运输：河运——宜宾、重庆、武汉、上海等 铁路枢纽——石家庄、郑州、株洲 海运——大连、连云港、上海、青岛、纽约 ③政治：政治中心——省会、首都（巴西利亚、华盛顿、堪培拉）等 政策：深圳得益于改革开放政策 ④军事 ⑤宗教：耶路撒冷、麦加、麦地那、拉萨
⑥科技：日本科技城筑波 ⑦旅游：张家界、桂林、黄山 2、分析城市区位因素的一般模式（见学案） 例：武汉的区位优势： 气候温暖湿润；地形平坦，土壤肥沃，便于农耕；位于长江和汉江交汇处，水源充足，水运便利；距离铁矿近；水陆空交通便利；科技发达；是湖北省省会；工业基础好；农业基础好 3、城市应建在河流的凹岸：河流对凹岸的侵蚀严重，水比较深，码头应建在凹岸 城市功能分区和城市空间结构
第一节城市空间结构 一、教学目标 （一）知识与技能 1 ．了解自然地理区位对城市的影响。 2 ．了解经济地理区位对城市的影响。 3 ．了解城市的空间布局特点。 4 ．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。 （二）过程与方法 1 ．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。 2 ．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感、态度与价值观 1 ．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。 2 ．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。 3 ．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。 教学重点：城市区位分析和城市的空间结构 教学难点：城市的区位分析和中心地理论 教学方法：案例分法 一、城市区位分析 根据学生生活体验，讨论城市在人口密度、产业结构等方面的特点。 组织学生讨论描述青岛市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。活动 1教材第 27 页： 通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。 通过“活动” 2： 分析经济地理要素对城市位置的影响。 探究活动p28 ： 让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。 小结，整理形成城市区位因素的知识结构。 完成“活动” 2 和“活动” 3 ，反馈学生对城市区位的理解和应用能力。 最后读“我国城市分布图”，
由学生讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。 二、城市土地利用 读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。 最后归纳出城市土地利用的基本特征。 投影展示青岛市城市土地利用图，增加学生的感性认识和兴趣。 三、城市功能分区和空间结构 1、城市功能分区：首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈 连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比 例较小而已。 2、分析影响城市功能分区的主要因素，联系青岛实际讲清以下几点：第一，自然条件 如地形、河流等通过影响城市的形态进而影响功能区的分布。第二，城市的原有基 础在很大程度上决定了现在的功能分区现状，但并不是一成不变的。第三，在不同 的社会发展时期，城市的功能分区也呈现不同的特点。其四，可利用青岛市城市商 业中心和工业区的分布特点，说明交通对城市功能分区有着重要影响。 3、“中心商务区”： 出示纽约的―曼哈顿的图片，使学生对中心商务区的特点有直观的认识。然后以教材第 32 页的阅读材料为例，分析中心商务区的区位特点及其对城市功能分区的重要影响。 4、通过阅读分析，得出这样的结论―自然条件、历史变革、经济因素和交通等因素 影响着城市功能区的布局，城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。四中心地理论 以教材第 34 页的“活动”为情境和切人点，根据学生的生活体验对城镇等级、规模和职能之间的关系有一个感性认识。然后导人该理论，并结合“活动”的内容，讲解“中心地”、“服务范围”和“门槛”等概念。 读图 2 一 10 中心地理论示意图引导学生观察： 1）城市等级与其数量的关系，为什么？ 2）中心地的服务范围有何特征？ 3）城市等级与其服务范围有何关系？ 最后归纳出一定区域内的城市空间结构特点， 探究活动： 第 35 页的“活动”熟悉该理论的应用。 “中心地理论”是 20 世纪人文地理学最重要的贡献之一，通过对它的学习，激发学生善于观察现实、发现问题和勇于探究的科学精神。城市中不同功能的小区有规律地结合，便构成了城市的空间结构。 小结：略 练习： 课后作业：新课堂 板书提纲 城市空间结构 （一）城市区位分析 1 ．区位 2 ．自然地理区位 3 ．人文地理区位
高中总复习地理区位因素分析专题练习 一、选择题（下列各题只有一个正确答案） 读“某地农业土地利用示意图”，完成1～3题。 1.Y农业生产分布的边界范围与城市的最近距离是（） A.20 km B.40 km C.60 km D.80 km 2.影响X、Y、Z的主要农业区位因素有（） A.市场和交通 B.交通和劳动力 C.劳动力和气候 D.市场和气候 3.X、Y、Z的农业生产分别对应（） A.花卉、乳牛、粮食 B.水果、养鱼场、蔬菜 C.蔬菜、林业、养鸡场 D.花卉、养猪场、观赏鱼 4.下列农业区的气候特征与a图类似的是（） A.阿根廷的大牧场放牧区 B.美国的棉花带 C.中国的春小麦区 D.法国的葡萄园种植区 5.影响乳制品生产的主导区位因素是（） A.原料产地 B.市场需求量 C.技术力量 D.廉价的劳动力 6.为了乳制品企业的健康发展，这些企业应该（） A.利用我国廉价的劳动力，走劳动密集型的道路 B.利用我国草场资源丰富的优势，走资源密集型道路 C.加强科技投入，走技术密集型道路 D.不断扩大规模，以抢占市场份额 下图表示“工业化发展进程中，天然原料、交通、科技要素投入比例变化示意图”，据此完成7～8题。
7.图中三曲线表示天然原料和科技要素的分别是（） A.①② B.②① C.①③ D.②③ 8.下列工业部门的发展变化情况与①曲线变化大致吻合的是（） A.制糖厂 B.纺织厂 C.啤酒厂 D.飞机制造厂 下图中数字表示四种不同工业部门的投入情况。读图完成9～10题。 9.工业区位选择时，宜优先考虑原料产地的最有可能是（）A.① B.② C.③ D.④ 10.下列城市的增长与①工业部门关系最密切的是（） A.苏黎世 B.阿伯丁 C.攀枝花 D.旧金山 2005年2～3月，世界铁矿石价格猛涨，对世界经济有着重要影响。下图是“每冶炼1吨钢铁所需原料的变化图”。据此完成11～12题。 11.世界铁矿石价格上涨，主要受益国家是（） A.中国、日本、印度 B.德国、美国、法国 C.巴西、澳大利亚、印度 D.马来西亚、印尼、埃及 12.“每冶炼1吨钢铁所需原料的变化图”揭示了（） A.煤炭、铁矿石价格上涨对钢铁工业的影响 B.原料对钢铁工业区位的影响逐渐减弱
《城市的区位因素（一）》教学设计 一、教学内容分析 影响城市区位的因素是多方面的，但在不同的阶段，有其主导的区位因素。教材从自然地理和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六个方面，并结合实例，逐一讲述。 本节课主要讲城市区位因素中的自然因素，从自然地理条件分析城市的区位。自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。 二、教学思想设计 本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 三、教学目标 1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。 3、德育目标：理论联系实际，并结合当地实例理解城市的成因，使学生树立辩证看问题的观念。 四、教学重点、难点 1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。 2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。 五、教学方法 1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性； 2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。 六、教学过程 ［导入新课］上节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。
城市区位与城市体系教学设计 【设计思路】 城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位” 、“区位因素” 、“区位条件”等。学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合 作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。 【教学目标】 1.知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。 2.举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
3.尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。 4.理论联系实际，培养学以致用的意识。 【重难点分析】 1．教学重点、难点 影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。 【课前准备】 教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“ 影响城市区位的社会经济因素”的问题。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以6 人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1 所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1 小组合作学习研讨过程记录
鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计一、教材分析： 本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》第1课时内容，本节讲述了城市区位因素的知识。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市形成和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。 二、教学目标： 知识与能力： 明确影响城市形成和发展的区位因素，学会分析、评价城市形成与发展的原因。 过程与方法： 以某个城市为例分析影响其形成和发展变化的区位因素，初步学会用变化、发展的观点分析人文地理事物的能力。 情感态度、价值观： 通过案例分析，培养学生良好的地理学科素养，树立可持续发展的理念，增强热爱家乡的深切感情。 三、教学重点与难点： 1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。 2、影响城市区位的主导区位与主要区位 四、学情分析：
在此之前，还未学习高中地理人文地理部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。 五、教学方法与教学手段： （1）教学方法 该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法，具体为： 1．小组讨论法：根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点，我采用“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的方法，让学生经历“观察地图—了解事实—合作探究—获得知识”的过程，充分发挥学生的主体作用。每个学生对事物的理解可以各不相同，如果能够让学生在合作探究学习中各抒己见，互为促进，学会从不同侧面、不同角度去看问题，对城市区位知识的理解也会更深刻。学生通过汇报成果，完善并全面掌握知识，同时也有利于学生学会交往、学会表达、学会合作能力的提高。 2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。 3．讲解法。 (2)教学手段 为了更有效地突出本节课“读图合作探究”的特点，采用多媒体作为辅助的教学手段，利用计算机形象直观容量大的特点，提高图示效果，提高学生对地图及空间位置的认识，帮助学生对问题的理解和更深入的
6.2 城市区位因素（一） 教学目标 知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因； 知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区； 能说出世界三大城市密集区的大致围； 知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择； 知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。 能力目标：能举例说明平原容易形成城市； 能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因； 能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市； 能够分析、、、、、等城市形成的区位条件。 情感态度价值观： 学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点； 学会用联系的观点来分析问题。 教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。 教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因； 热带地区城市分布在高原而不是平原的原因； 城市的运输功能对城市城址的影响。 教学方法：多媒体授课、案例分析法 课时安排：一课时 教学过程： 引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里？这到底是偶然还是必然的呢？要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。 讲述：今天我们学习6.2节城市区位因素（一）。这一部分的容主要是关于自然
因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。 【板书】：6.2 城市区位因素（一）（自然因素） 【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。 【板书】：一、地形 【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》 （指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素） 【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区？ （学生回答） 【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。 【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原 【幻灯片】：《美国城市带的分布》 （指导读图） 【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上 芝—匹城市带：中部平原 波—华城市带：大西洋沿岸平原 【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原 【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢？为什么城市多出现在平原地区呢？（学生思考、讨论） 【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。 ②有利于交通联系 ③有利于节省建筑投资 【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境 【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马平原，这是什么原因呢？ 【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原 （学生思考、讨论） 【教师总结】：在热带地区，低地闷热，不适宜居住。而高原由于地形的抬升，
6.3城市的区位因素（二） 【教材内容】 6.3城市的区位因素（二）（人教版必修）高中地理下册第六单元第3课 1个课时【教材分析】 本节城市的区位因素（二）主要从社会经济角度来分析城市的区位选择，从自然资源,交通和政治,军事,宗教几方面讲述了社会经济因素对城市区位的影响，是本单元的重点内容。本课教材受篇幅限制,重点叙述了矿产资源对城市区位的影响。教材列举了国内外许多城市说明了社会经济因素对城市的影响, 城市区位因素的发展变化,是这两课的简单总结,更重要的是指出了城市区位因素在不断地变化发展。这部分内容的安排是让学生发展地看问题，动态地分析问题,以培养他们分析错综复杂的地理事物的能力。 【学情分析】 高一的学生总体上已初步具备分析较为简单地理问题的能力,但是掌握地理基本知识的程度不尽相同,分析问题、解决问题和接受知识的能力有强有弱。由于某些原因,很多同学初中没有很好的掌握地理知识,致使有些同学对于基本的地理知识都不能通晓,基础非常差,这会给学习高中地理知识增加很多困难.而有些同学初中基础打得很好,所以在与高中知识的衔接过程中十分自然,所以高中地理知识掌握很好。针对这种学生基础参差不齐的状况,教师在教学过程中要具体问题具体分析,既要使素质好的学生潜力得到发挥,又要照顾到后进生,实现全面提高。针对个别的成绩差的学生有必要单独辅导,并且与之勾通交流,了解其学习过程中遇到的困难,并且师生共同寻找解决办法,以促进其提高。 【教学目标】 了解自然资源、交通等经济因素以及政治、军事、宗教等社会因素对城市区位的影响，我们应该学会运用马列主义的发展观来看这些因素的影响正在发生哪些改变，。能够运用各种资料，综合分析某城市的形成与发展变化， 【教学重点】自然资源、交通对城市区位的影响 【教学难点】伊斯兰堡、堪培拉、巴西利亚等城市为何建都于荒原 【教学方法】探究式学习方法、研究性讨论法、案例分析法 【教学理念】 采用个案分析法对影响城市区位的经济、社会因素逐一进行分析、讲解；综合、全面分析城市区位因素的发展变化。 【板书设计】 6.3 城市的区位因素（二） 二、影响城市区位的经济因素 1.自然资源(矿产资源)与城市区位 2.交通与城市区位 (1)建在交通线上的城市 (2)交通线的变化对城市的影响 三、影响城市区位的社会因素 1.政治因素与城市区位 2.军事活动与城市区位 3.宗教活动与城市区位 四、城市区位因素的发展变化 1.综合因素与城市区位 2.影响城市区位的新因素 (1)科技中心与城市区位
专题复习《区位因素分析》教案 地理组陈平红 【高考动态分析】 本专题内容综合性强、涉及面广，同时又与现实生活联系紧密，在近儿年的高考中表现的尤为抢眼。特别是在第37题的考查中，是不可或缺的一个命题立意角度。其知识内容的考查多以叠加等值线的区域地图为载体，在考杳学生对区域认定的基础上，进一步对该区域的相关地理特征进行考杏，最后落脚点是区域开发与经济发展等方面的条件评价或区位因素分析。从命题立意角度来看，着重考查考生将高中知识体系中的地理规律和地理原理运用于解决具体区域中相关现实问题的能力。 【高考命题方向】 从近年的命题规律及教材中的区位知识体系看，区位因素分析的考查主要有以下几种常见的设问的类型： 1.评价区位布局问题是否合理。 2.判断影响区位布局的区位因素有哪些？主导区位因素是什么？ 3.分析影响某一区位的有利条件或限制性因素。 4.分析区位因素的发展变化八 5.不同区域的区位因素的对比分析与评价， 【高考复习建议】 策略一：抓住主干知识，完善知识体系。 策略二:重视分析方法，构建思维模型。 策略三:学会知识迁移，掌握答题技巧。 如何运用知识和方法，去应对高考新的试题情景，进行迁移分析。 ■技巧1一一充分利用题中已有的信息 ■技巧2 —一充分利用已有知识进行迁移 策略四:掌握区域区位因素分析的一般方法。区域区位因素分析一般可以从以下几方面入手：%1明确区域的地理位置，如纬度位置、海陆位置等。 %1推测区域内主要的地理事物和地理现象，如气温、降水、山脉、河湖、自然资源、人工建筑等事物或自然灾害、生产活动等现象。 %1分析区域的优势条件与限制性因素。 %1解释区域内存在这些地理事物和现象、优势与劣势的原因。 %1提出解决存在问题的措施与发挥优势的对策。 【主干知识体系】 一、区位因素分析 （一）、农业区位选择： 自然因素：（光热水土） 气候：光热条件与农作物的分布、复种制度和产量关系最为密切。 水源：年降水量少于250亳米的干旱地区，灌溉水源是决定性因素。 土壤：作物生长的物质基础。（酸性红壤适宜种茶树；甜菜耐盐碱） 地形：不同的地形区（坡向、坡度、高度），适宜发展不同类型的农业。 社会经济因素： 市场需求：最终决定了农业生产的类型和规模。 交通运输：主要影响商品农业的区位。（商品农业、外向型农业） 劳动力：（数量、素质） 工业、城市的发展：城郊农业的形成，以城市为中心的地价递减状况。 科技：影响农业区位的重要因素，主要通过影响其他因素而影响农业区位。
【学习目标】 1.了解工业区位的定义，理解影响工业区位的三大主要因素。2.结合实例，对某工业部门布局进行利弊分析。 工业区位因素 1．工业区位 指工业企业的①______地理位置，以及工业企业在生产过程中与②______________的联系。一般来说，③______、土地和④______是影响工业区位的三大主要因素。
2.影响工业布局的因素
基础达标练 考查点1 工业区位因素 下图为“美国铜矿资源开发布局导向示意图”。读图完成1～2题。 1．由图示可知美国铜矿熔炼厂和精炼厂分别属于( ) ①原料指向型工业②市场指向型工业③劳动力指向型工业④动力指向型工业 A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 2．大量铜材加工厂布局在精炼厂附近，有利于( ) ①降低劳动力成本②加强与精炼厂的生产协作③扩大总体生产能力④共同利用基础设施 A．②③ B．①② C．③④ D．②④ 考查点2 影响工业布局的因素
下图为“北京市主要工业区布局示意图”。图中数字分别表示城区和四个主要工业区，据此完成3～4题。 3．④是中关村电子一条街，影响其区位的主要因素是( ) A．接近原料产地 B．接近能源产地 C．接近消费市场 D．接近高科技人才集中区 4．为保护和改善首都的城市环境，当前在城市布局方面采取的主要措施是( ) A．扩大城区范围 B．所有工业迁出市区 C．在远郊区发展卫星城 D．缩小城区绿地，改建住宅 方法技巧练 图示法巧记影响工业布局的主要因素 下图为“某城市一年中各风向出现的频率及该市工业区划图”，据图回答(1)～(2)题。 (1)图示地区工业布局合理的是( ) A．① B．② C．③ D．④ (2)若图中显示工业为该地区主导产业，其中受市场区位影响明
6.2城市区位因素（一） 教学目标 知识目标：知道平■原是城市发育的理想环境以及原因； 知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区；能说出世界 三大城市密集区的大致围； 知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择； 知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。 能力目标：能举例说明平原容易形成城市； 能够说出热带地区城市分布在高原而不是平■原的原因；能够说出分布在我 国干旱、半干旱地区的特大城市；能够分析等城市形成的区位条件。 情感态度价值观： 学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；学会用联系的观点来分 析问题。 教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。 教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因； 热带地区城市分布在高原而不是平原的原因； 城市的运输功能对城市城址的影响。 教学方法：多媒体授课、案例分析法 课时安排：一课时 教学过程： 引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先丁城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里？这到底是偶然还是必然的呢？要回答这些问题，就必须了解影响 城市的区位因素。 讲述：今天我们学习6.2节城市区位因素（一）。这一部分的容主要是关丁自然因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市
的形成与发展的。 【板书】：6.2城市区位因素（一）（自然因素） 【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。 【板书】：一、地形 【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》 （指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素） 【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区？ （学生回答） 【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平■原为主。 【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯一-原 【幻灯片】：《美国城市带的分布》 （指导读图） 【板书】：2、圣-圣城市带：美国西部的沿海平原上 芝一匹城市带：中部平■原 波一华城市带：大西洋沿岸平原 【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原 【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢？为什么城市多出现在平■原地区呢？ （学生思考、讨论） 【教师总结】：①平■原地区地势平坦、土壤肥沃，便丁农耕。 ②有利丁交通联系 ③有利丁节省建筑投资 【板书】：3、结论：平■原是城市发育的理想环境 【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在业马平■原，这是什么原因呢？ 【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原 （学生思考、讨论） 【教师总结】：在热带地区，低地闷热，不适宜居住。而高原由丁地形的抬升, 海拔较高，而气候较为凉爽，较适合丁人类的居住，所以比较容易形成城市。
影响工业的区位因素教学设计 一．教材分析 1.教材的地位和作用 本部分是必修二第三章的第二节第一部分内容，主要介绍了“影响工业的区位因素”，本部分内容在本单元起到了承前启后的作用。本章第一节我们已经学过“农业的区位因素与地域类型”，学生对区位因素有了一定的认识，因此学生容易掌握和理解本部分内容。同时，学习本部分内容对本节剩余内容“工业地域的形成和发展”“工业生产活动对地理环境的影响”，以及本章节“地域的联系”提供了理论基础。 2.学情分析 学生已经学习了农业的区位因素，为学习“影响工业区位的因素”学习提供了一定的知识铺垫和方法基础，但是工业区位比农业更加复杂，因为涉及大量的理论联系实际的案例分析，涉及的地理背景知识较多，学习难度也较大。 3.教学目标 1）知识与技能 a.掌握影响工业的区位因素。 b.会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 2）过程与方法 a．培养学生提取加工有效信息的能力，学会看图分析问题。 b．具体案例具体分析，培养学生理论联系实际、知识迁移的能力。 3）情感态度与价值观 a.通过学习，能够运用发展的眼光看待影响工业的区位因素。 b.认识到环境在工业发展过程中的重要性，培养科学的发展、环境观。 4.教学重难点
重点： 1）影响工业的区位因素。 2）会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 难点： 1）会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 二．教学方法分析 1.教法 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：问题引导式教学法、自主讨论法、多媒体辅助教学法、案例法。 问题引导式教学法、自主讨论法充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、团队合作意识。 多媒体辅助教学法激发学生的学习兴趣，让学生对知识形成更加直观的认识。 案例法培养学生理论联系实际的能力，知识迁移的能力，真正做到学有所用。 2.学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。 通过这些方法既让学生在地理课的课堂上尽可能多的理解和记住地理知识，又加强了对学生思维能力、探究能力、归纳总结能力的训练。 三．教学过程 1.创设情境，导入新课（1分钟） 上一节课我们学习了“农业区位因素与地域类型”，请同学们回忆一下，影响农业区位选择的因素有哪些？ 气候、地形、土壤、市场、交通、政策、技术等。就人类社会的发展来说，工业是在农业发展的基础
2.1城市区位 一、教材分析： 本节课-为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。 二、教学目标： 1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。 2. 以兰州为例分析城市区位因素。 三、教学重点与难点： 1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。 四、学情分析： 在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。 五、教学方法： 该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法。 1．看图讲解法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。 2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。 3．讲授法。 4．教具：世界和中国地形图、气候分布图、政区图等。 六、课前准备： 1．学生的学习准备：预习城市的区位因素，初步把握区位因素的内容 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排： 八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 观看世界卫星夜景图，思考：世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、城市的区位选择 1、城市区位的含义：指城市所占据的场所。那么，影响城市所占据的场所。城市区位与自然环境和社会经济环境有着密切的联系。 2、影响城市区位的因素 [学生思考] ①为什么世界古文明发祥地都在河流沿岸；而我国黄河、长江中下游地区城市非常密集？ ②武汉、重庆、宜宾都设在河流汇合处主要的原因是什么？ [总结] ①一方面河流为城市提供水源，再者河流为交通运输提供方便。 ②交通运输方便有利于人员、货物的集散 [教师提问]看课本图2-2-1“巴黎市区的变化”思考：为何古代巴黎建在塞那河曲流处？学生回答…… [总结] 河流具有军事防御功能，因此一些古城外有护城河。 [教师提问] 看课本图2-1-5“世界六大城市带的分布”和图2-2-2“中国地形与特大城市分布”思考：①世界大多数城市分布在怎样纬度，怎样的地形？ ②请说说有那些因素对城市的分布起着决定性的作用？ 学生回答…… [ 总结 ] 纬度：中低纬度地形：平原，沿海平原 气候：适宜的气温，适度的降水 [教师提问] 那我国的包头、攀枝花、大庆、克拉玛依等没有地形、气候、河流优势，为什么会形成城市？学生回答…… [老师讲解 ] ①铁矿资源丰富 ②石油资源丰富 [ 阅读 ] 课文知识窗：重新崛起的城市——唐山