分词作定语 一．分词的位置 1. 分词前置 We can see the rising sun. 我们可以看到东升的旭日 He is a retired worker.他是位退休的工人 2. 分词后置(i.分词词组；ii. 个别分词如given, left；iii. 修饰不定代词something等) There was a girl sitting there.有个女孩坐在那里 This is the question given.这是所给的问题 There is nothing interesting.没有有趣的东西 二．分词的类别 1.过去分词，即动词的-ed形式 2.现在分词，即动词的-ing形式 两者的区别： 1. 现在分词表示正在进行的动作，而过去分词表示已完成的动作。 eg：falling leaves fallen leaves developing country developed country 2. 现在分词有主动的含义，过去分词有被动的含义。 eg：I heard someone opening the door. I heard the door opened. 3.现在分词表示它所修饰的名词的性质和特征，过去分词表示它所修饰的名词的状态。 eg：an exciting news an excited boy bored students boring lecture 练习： 1) The first textbook ___ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century. A. have written B. to be written C. being written D. written 2）What's the language ____ in Germany? A. speaking B. spoken C. be spoken D. to speak 3）I could say nothing, and___ tears come out to my eyes. A. surprising B. surprised C. exciting D. excited 4)We were ___ to have seen the ____ leader. A. inspired; inspiring B. inspiring; inspiring C. inspired; inspired D. inspiring; inspired 5)Don’t worry, it’s safe to skating on the ___ lake. A. freezing B. frozen C. freeze D. having frozen 答案：DBDAB
《孔雀东南飞并序》教案 导入： 有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷侣。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸，我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事呢让我们走进课文。 学习目标： 1、阅读欣赏，把握故事情节，通过个性化的语言分析人物形象。 2、小组合作，探究悲剧产生的原因，培养欣赏古典诗歌的能力。 学习过程： 一、整体感知 ^ 同学们，《孔雀东南飞》讲述的是一个什么样的故事，又是如何讲述的呢谁能： 1、请用最简洁的语言复述这个故事。 明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍 本文讲的是在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱，却因焦母的逼迫，不得已而选择离婚。但夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，哥哥却逼她再嫁，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。 2、请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次为我们梳理故事脉络，并用2至4字概述每一层次的内容。 引子： 1 自然段，托物起兴 开端： 2-6 自然段，被遣 发展： 7-12 自然段，誓别 ; 再发展： 13-21 自然段，抗婚 高潮： 22-31 自然段，殉情 结局： 32 自然段，合葬 通过解决前两个问题，我们整体感知了全文。那么，同学们 二、分析人物形象 这个故事的女一号是谁下面，请你在文中寻找刘兰芝的动人之处，做到能通过分析语言，分析刘兰芝形象，并能有感情的朗诵个性化的语言。 我来说说我眼中的刘兰芝。 (诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。) . 1、美丽、聪明、勤劳，知书达礼。 ◆诗的一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生“多才多艺、美丽、聪明”印象。◆随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。如“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。◆又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的
公开课教案九年级上学期教师：李光芸 一、课题：《范进中举》 二、课型：预习课 三、课时：一课时 四、学习目标： 1、能记住文章字词、作者等相关常识； 2、通过人物描写的方法，能够对比分析人物形象； 3、初步掌握课文中心； 五、教学重点和难点： 1、通过人物描写的方法，能够对比分析人物形象； 2、初步掌握课文中心； 六、学法指导：自主、合作和讨论学习 七、知识链接：有一部叫《南部新书》的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗：良人的确有奇才，何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若来时近夜来！“明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。” 八、学习内容： 1、吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。《儒林外史》成书于作者50岁以前。这部长篇章回体讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。 全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 2、“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 3、倒运（）腆着（）商酌（）绾发（）解元（）报贴（）桑梓（）拙病（）作揖（）带挈（）啐痰（） 4、范进中举前后胡屠户态度对比和范进中举前后对比来分析人物形象。 5、人物形象①胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现
孔雀东南飞教案 [教学目标] （一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。（二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。（三）学习本诗的铺陈、比、兴手法。 教学难点 １．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 ２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 一、导入。 谁记得，《木兰诗》选自何处？北朝民歌。 师：乐府诗歌是自《诗经》、楚辞之后而兴起的，是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为“乐府双璧”。 谁能讲讲关于“乐府”和“乐府诗”的知识呢？ 乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。因此，“乐府”，就成了一种诗体的名称
了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。乐府诗主要保存在《乐府诗集》。 3、课本所选的这首《孔雀东南飞》最先原题是《古诗为焦仲卿妻作》。后又有人将其题作《焦仲卿妻》。后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。它是中国最早的长篇叙事诗。 师：俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。我们的文章演绎的又是怎样的一段爱情？让我们继续学习诗歌《孔雀东南飞》。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的 从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同?（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。） 叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事明确：（1）、主要人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄（2）、矛盾冲突：有“遣与
《范进中举》公开课教案 授课者戴智华 一、教学目标 1．理清情节结构，分析人物性格。 2．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 3．了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 二、教学重点 1．理清情节结构，分析人物性格。 2．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 三、教学难点 1．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 2．了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 四、授课时间：2009.12.01 五、授课类型：新课第二课时 六、授课过程 一、导入新课 回顾昨天关于科举制度的介绍，今天我们具体来看看：科举制度是如何令读书人神魂颠倒的？ 二、理清情节 本文主要围绕“范进中举”这件事展开叙述的，我们按照时间顺序，以中举前和中举后为界线，将本文分成两部分，请学生分段，并归纳各段的大意。 一、（①-②）范进中举前潦倒的生活和卑微的社会地位以及不顾一切参加乡试的情况。 1、范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。 2、范进为赴乡试向胡屠户借盘缠遭到拒绝和辱骂。 二、（③-⑿）范进中举后喜极而疯和其社会地位的显著变化。 本节课重点分析第一部分的内容。
三、全班朗读课文①-②段后，请黄蔚杰等同学表演《胡屠户贺喜》 学生看完表演后，请学生分析一下人物的性格，看同学表演得是否到位？ 1、范进 甘受屈辱，逆来顺受，热衷功名、老实可欺 A范进进学回来后，丈人贺喜时仍连骂带斥，他却是唯唯连声，说“岳父见教的是”。 B他为了去参加乡试，向岳父借盘缠，被骂得狗血淋头而不敢吭声。 C瞒着岳父去参加乡试，家人也跟着饿了两三天，被胡屠户知道后又骂了一顿。 2、胡屠户 欺贫爱富、看不起女婿、悭吝 四、品读课文 1、范进中举后，胡屠户来贺喜，带了那些礼物？ 带了大肠和一瓶酒，体现了屠户的职业特点和悭吝的性格。 2、“体统”的实质是什么？ 封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下，劳心者治人，劳力者治于人。 3、通过上节课对科举制度的介绍，同学们来猜一猜范进几岁了，有什么依据？ 大约四十岁左右“自从进了你家门，这十几年，不知道猪油可曾吃过两三回哩”五、课外延伸 如今我们的高考不再限制年龄，考场中还有七旬的老翁，他们比范进还大，我们该如何看待这一现象呢？ 如今考场古稀老人的出现，大多是为了弥补年轻时的缺憾，为了充实自己，这是社会进步的表现，与范进有着本质的区别。 六、板书设计（略） 七、作业 1、预习第二部分的内容 2、完成练习册p45-47
《范进中举》教学设计 教学目标 1.改写结局，通过情景剧表演或情境朗读，学习通过动作、语言等细节描写刻画人物性格的写法。 2.理解对比和讽刺的写法与作用。 3.认识封建社会嫌贫爱富、世态炎凉的人情世态，了解封建科举制度对知识分子的毒害。 重难点： 1.学习运用多种描写手法刻画人物形象的写法。 2.品味小说语言，领会讽刺艺术。 课时：第二课时 一、激趣导入 古人道：“人生有四大喜事，久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”遇见这样的喜事，谁人不高兴？这不，白庙村里那个贫穷的范进中了举人，把捷报看了一遍，又念了一遍，自己两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”今天，我们一起来继续学习《范进中举》。（PPT出示教学目标）二、改写结局，分析形象 师过渡：且说范进中举人第七名后，其丈人胡屠户喜到极致，连日到女婿家中拜访，连声“贤婿、贤婿”的称道。张乡绅赠银赠房，又有乡邻前来庆贺。不禁赋短诗一首：昨日落榜心苍凉，今日中举变凤凰。乡邻丈人皆来贺，乡绅送银又赠房。昔日现世宝穷鬼摇身一变成了老爷，胡屠户刚笑咪咪地走来迎来送客。（PPT）只听一阵马蹄声由远及近而来，正是先前来的三个报录员，其中一人下马喊道：“范进何人？我们刚才送错了帖，只因你和另一人同名同姓，所以中举的不是你。我们要收回报帖。”报录员此话一出，立即引起一阵骚动，接下来可能会发生什么事呢？
师要求：听到这个结果，哪些人的反应会比较强烈？（生答）现在请同学们分小组讨论你感兴趣的人物，请把人物可能发生的言行写下来，并简要说明这样写的理由。 生：讨论（1—2分钟） 师过渡：我们现在来共同交流讨论，如果你有不同意见，包括本组人和其他组人均可以随时发言。 预设：1.胡屠户组 组长小结：胡屠户是一个贪婪虚伪、前倨后恭、嗜财如命、趋炎附势、粗鲁、嫌贫爱富、有家庭暴力……的人 师：我刚看到还有其它小组也讨论分析了胡屠户，还有补充的吗？ 师：说出了理由，还说出了胡屠户的性格。除了胡屠户急了，还有人也急了。 2.乡绅组 小组长总结：原文中范进家贫时看不见张乡绅的影子，可见范进在乡绅眼中是一个可有可无的人，去送房赠银完全是看范进中举了。赠银送房的举动也是为了拉拢关系，巴结他人，攀高，根本就不是真的交朋友。 师：有目的地结交朋友——善于拉拢、长于巴结。俗话说“远亲不如近邻”那范进的邻居们又会怎样？ 3.乡邻组生 (PPT展示此三类人性格特征) 师小结：大家犹如一条变色龙，变来变去。无论是谁变得有权有钱了，哪里就会热闹非凡。这个从二十多岁考到五十四岁，老母死活都不顾的男子，穷尽一生去考试，这个考试在当时叫什么制度？为何要考？同学们在课下找了资料，来与我们介绍下。 三、介绍科举制度，感悟文章主旨 生（预设）：科举制度始于隋唐时期。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后
GRAMMAR FOCUS: Participles as attributives分词做定语 分词（-ing 或动词的过去分词）作定语，当分词单独做定语时，放在所修饰的名词前；如果是分词短语做定语放在名词后。在语法功能上相当于形容词。 也可以被看作定语从句的省略。 The evidence selected (which is selected) by the detective is not enough to prove him guilty. This made the car following it (which follows it) brake hard and pull up. 1.过去分词做定语，与被修饰名词有主谓关系，表示被动或者完成的意义 They went to an organized trip during the summer holiday. Looking at the broken pieces of her favorite crockery, she let out a cry. She is a dedicated mother who worked very hard to support her family. 2.现在分词做定语，表示主动或者进行的意义。 He noticed a huge packing case lying on the floor. Flashing pictures on the screen can hurt people’s eyes. Developing countries like China should try to set up some policies to regulate environment protection. 3. Exercise: Fill in the blank with proper form of the word. forms of psychological counseling should be available to the______ (frighten)children after they’ve experienced the earthquake. from an interesting-looking ________ (carve) dagger, the box was full of crockery, much of it broken. 3. There is always hope that in this labyrinth of musty, dark, _______(disorder) rooms a real rarity will be found amongst the piles of ______(assort) junk that litter the floors. 4. The______ (shake) voice must have given her away, since she used to behave so calm when emergency happened. 5. A truly _______(dedicate) bargain hunter must have patience, and above all, the ability to recognize the worth of something when he sees it. 6. When I entered the room, there was a ______ (fascinate) painting ______ (hang) on the wall. 7. The more expensive kind of antique shop is usually a_______ (forbid) place.
题目：请比较PageRank算法和HITS算法的优缺点，除此之外，请再介绍2种用于搜索引擎检索结果的排序算法，并举例说明。 答： 1998年，Sergey Brin和Lawrence Page[1]提出了PageRank算法。该算法基于“从许多优质的网页链接过来的网页，必定还是优质网页”的回归关系，来判定网页的重要性。该算法认为从网页A导向网页B的链接可以看作是页面A对页面B的支持投票，根据这个投票数来判断页面的重要性。当然，不仅仅只看投票数，还要对投票的页面进行重要性分析，越是重要的页面所投票的评价也就越高。根据这样的分析，得到了高评价的重要页面会被给予较高的PageRank值，在检索结果内的名次也会提高。PageRank是基于对“使用复杂的算法而得到的链接构造”的分析，从而得出的各网页本身的特性。 HITS 算法是由康奈尔大学( Cornell University ) 的JonKleinberg 博士于1998 年首先提出。Kleinberg认为既然搜索是开始于用户的检索提问，那么每个页面的重要性也就依赖于用户的检索提问。他将用户检索提问分为如下三种：特指主题检索提问（specific queries，也称窄主题检索提问）、泛指主题检索提问（Broad-topic queries，也称宽主题检索提问）和相似网页检索提问（Similar-page queries）。HITS 算法专注于改善泛指主题检索的结果。 Kleinberg将网页（或网站）分为两类，即hubs和authorities，而且每个页面也有两个级别，即hubs（中心级别）和authorities（权威级别）。Authorities 是具有较高价值的网页，依赖于指向它的页面；hubs为指向较多authorities的网页，依赖于它指向的页面。HITS算法的目标就是通过迭代计算得到针对某个检索提问的排名最高的authority的网页。 通常HITS算法是作用在一定范围的，例如一个以程序开发为主题的网页，指向另一个以程序开发为主题的网页，则另一个网页的重要性就可能比较高，但是指向另一个购物类的网页则不一定。在限定范围之后根据网页的出度和入度建立一个矩阵，通过矩阵的迭代运算和定义收敛的阈值不断对两个向量authority 和hub值进行更新直至收敛。 从上面的分析可见，PageRank算法和HITS算法都是基于链接分析的搜索引擎排序算法，并且在算法中两者都利用了特征向量作为理论基础和收敛性依据。
孔雀东南飞公开课一等奖教案设计
孔雀东南飞教案 [教学目标] （一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。（二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。（三）学习本诗的铺陈、比、兴手法。 教学难点 １．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 ２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 一、导入。 谁记得，《木兰诗》选自何处？北朝民歌。 师：乐府诗歌是自《诗经》、楚辞之后而兴起的，是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为“乐府双璧”。 谁能讲讲关于“乐府”和“乐府诗”的知识呢？ 乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。因此，“乐府”，就成了一种诗体的名称了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。乐府诗主要保存在《乐府诗集》。
3、课本所选的这首《孔雀东南飞》最先原题是《古诗为焦仲卿妻作》。后又有人将其题作《焦仲卿妻》。后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。它是中国最早的长篇叙事诗。 师：俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。我们的文章演绎的又是怎样的一段爱情？让我们继续学习诗歌《孔雀东南飞》。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的 从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同?（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。） 叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事 明确：（1）、主要人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄（2）、矛盾冲突：有“遣与被遣”、“休与不休”、“爱又难爱”、“嫁与不嫁”等，其中焦母与兰芝的矛盾构成故事的主要冲突，也是焦、刘爱情悲剧的根源。 （3）、情节内容：请归求情叙别被遣结誓还家拒媒避婚死别 告母徇情合葬 3、这首诗讲述了什么故事？ 它叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆却对兰芝百般刁难。兰芝毅然请归，仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕
《范进中举》 之前倨后恭的胡屠户 【学习目标】 1、品味精彩的语言，学习鲜明的对比手法。 2、欣赏本文的讽刺艺术，把握胡屠户人物形象。 3、认识封建科举制度对人民的毒害，理解作品的主题。 【教学重点】 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。 【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术； 【教学方法】讨论法、点拨法 【课时计划】一课时 教学流程： 一、欣赏漫画引入 1、你对哪个人物印象最为深刻？（抽生谈） 2、看漫画，谈人物。画中这个肥肥胖胖，傲慢凶横的是？ 二、细读课文评人物 （一）学生自主讨论学习 ?1、速读课文，找出文中写胡屠户的段落。 ?2、根据人物表现手法，结合文中的具体语句，以小组为单位，讨论赏析胡屠户形象。 提示：可根据文中胡屠户的语言，动作，对范进的称呼，评价，说话的态度等方面对比赏析。 （根据《故乡》中闰土形象的方法进行赏析） 4、学生讨论，然后抽生进行交流。 （二）教师引导总结归纳 1．称呼上“前贬后亲” 2．语言上“前骂后夸” 3．态度上“前倨后恭” 4．细节上虚伪可笑（勾画朗读细节描写的句子） ?结论：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格跃然纸上。 三、入目三分探缘由 引导提问： 1、胡屠户的这种变脸之快，让我们感叹市侩小人的庸俗，可就只 他一个人如此吗？
2、 乡邻、张乡绅为何也有这种变化？ 黑板板书：乡邻—不予理会---送酒送肉（嫌贫攀附，冷漠势力） 张乡绅--不识范进--送银送房（道貌岸然，老奸巨猾） 3、 结论：从小说中三类人的变化，反映出当时人们对权势的巴结奉承，对无钱无权者的冷漠无情。揭露科举制度下，整个社会的庸俗腐败、世态炎凉。 4、 对联强化“科举制度的毒害” 四、文采飞扬编故事 1、 胡屠户的荒唐可笑之形象深入人心，如何达到这种讽刺效果的？请同学们归纳一下。 2、学习文中的讽刺手法，想像胡屠户在下面情景中的表现。 （1）范进中举弄错了 （2）范进上任之后 五、课后拓展阅读推荐 ? 《儒林外史》（吴敬梓） ? 《十万进士》（余秋雨） 对比——前倨后恭，鲜明对比，很据喜剧效果。 夸张——夸张的情节和言行，具有强烈的讽刺意义。 细节——传神的细节描写让人过目难忘，忍俊不禁。
高中分词作定语练习 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
分词作定语 ,______undone. :00thismorning,thewatersupplytoswimmingpoolsandfountainswillberesumed,togetherwithirrigationoftree sandflowersonstreets. ,youwillfindthecitymorebeautiful. ,Icouldn’tmakemyself______. ;understood;understand ;understood;understanding ,hegaveasighofrelief. . ,theboy______10savedoneofhisclassmatesfromtheriver. ;aging;aged;aging;aged ,IattendedthemeetinginsteadofhimlastMonday. ,I’llgooveralltheselessonsbeforetheexam. ;publishing;published ;published;publishing . ,Henrycalledandsaidthathecouldn’tcome. ,thetimid(胆怯的)fellowhidhisheadinthebushes,______. ;leavinghisbodyexposing;andlefthisbodyexposing ;leavinghisbodyexposed;lefthisbodyexposed SharonBeijingBeijing—Didyouhearher______thispopsongthistimetheotherday —Yes,andIheardthissong______inEnglish. ;singing;sung;singing;sung ,butunfortunatelyforme,I foundmyTVset______whenIgothome. ;stolen;stealing;stolen;stealing ,______. ,hejuststaredatusandsaidnothing.
PageRank算法实验报告 一、算法介绍 PageRank是Google专有的算法，用于衡量特定网页相对于搜索引擎索引中的其他网页而言的重要程度。它由Larry Page 和Sergey Brin在20世纪90年代后期发明。PageRank实现了将链接价值概念作为排名因素。 PageRank的核心思想有2点： 1.如果一个网页被很多其他网页链接到的话说明这个网页比较重要，也就是pagerank值会相对较高； 2.如果一个pagerank值很高的网页链接到一个其他的网页，那么被链接到的网页的pagerank值会相应地因此而提高。 若页面表示有向图的顶点，有向边表示链接，w(i,j)=1表示页面i存在指向页面j的超链接，否则w(i,j)=0。如果页面A存在指向其他页面的超链接，就将A 的PageRank的份额平均地分给其所指向的所有页面，一次类推。虽然PageRank 会一直传递，但总的来说PageRank的计算是收敛的。 实际应用中可以采用幂法来计算PageRank，假如总共有m个页面，计算如公式所示： r=A*x 其中A=d*P+（1-d)*(e*e'/m) r表示当前迭代后的PageRank，它是一个m行的列向量,x是所有页面的PageRank初始值。 P由有向图的邻接矩阵变化而来，P'为邻接矩阵的每个元素除以每行元素之和得到。 e是m行的元素都为1的列向量。 二、算法代码实现
三、心得体会 在完成算法的过程中，我有以下几点体会： 1、在动手实现的过程中，先将算法的思想和思路理解清楚，对于后续动手实现 有很大帮助。 2、在实现之前，对于每步要做什么要有概念，然后对于不会实现的部分代码先 查找相应的用法，在进行整体编写。 3、在实现算法后，在寻找数据验证算法的过程中比较困难。作为初学者，对于 数据量大的数据的处理存在难度，但数据量的数据很难寻找，所以难以进行实例分析。
Reading: The band that wasn’t Fast reading Task 1: Match the main idea of each paragraph. Para 1: A: The Monkees started in a different way. Para 2: B: Many people want to be famous as singers or musicians. Para 3: C: How the Monkees became popular and how they developed as a real band? Para 4: D: How most bands start? Intensive reading Task 2: Fill in the blanks. (Para.2) How do most bands start? Start as a group of_____________→practice music_______________ →play to passers-by________________→give performances____________→make records ___________→sell millions of copies to____________. (Para.3) The Monkees started in a different way. TV organizers planned to find _______ musicians, who could act __________ sing, so they put an ___________ in a newspaper. However, they could only find _______ musician and have to use three ________who could not sing well. The band was formed. It was called____________and began as a __________. The
如何理解网页和网页之间的关系，特别是怎么从这些关系中提取网页中除文字以外的其他特性。这部分的一些核心算法曾是提高搜索引擎质量的重要推进力量。另外，我们这周要分享的算法也适用于其他能够把信息用结点与结点关系来表达的信息网络。 今天，我们先看一看用图来表达网页与网页之间的关系，并且计算网页重要性的经典算法：PageRank。 PageRank 的简要历史 时至今日，谢尔盖·布林（Sergey Brin）和拉里·佩奇（Larry Page）作为Google 这一雄厚科技帝国的创始人，已经耳熟能详。但在1995 年，他们两人还都是在斯坦福大学计算机系苦读的博士生。那个年代，互联网方兴未艾。雅虎作为信息时代的第一代巨人诞生了，布林和佩奇都希望能够创立属于自己的搜索引擎。1998 年夏天，两个人都暂时离开斯坦福大学的博士生项目，转而全职投入到Google 的研发工作中。他们把整个项目的一个总结发表在了1998 年的万维网国际会议上（WWW7，the seventh international conference on World Wide Web）（见参考文献[1]）。这是PageRank 算法的第一次完整表述。 PageRank 一经提出就在学术界引起了很大反响，各类变形以及对PageRank 的各种解释和分析层出不穷。在这之后很长的一段时间里，PageRank 几乎成了网页链接分析的代名词。给你推荐一篇参考文献[2]，作为进一步深入了解的阅读资料。
PageRank 的基本原理 我在这里先介绍一下PageRank 的最基本形式，这也是布林和佩奇最早发表PageRank 时的思路。 首先，我们来看一下每一个网页的周边结构。每一个网页都有一个“输出链接”（Outlink）的集合。这里，输出链接指的是从当前网页出发所指向的其他页面。比如，从页面A 有一个链接到页面B。那么B 就是A 的输出链接。根据这个定义，可以同样定义“输入链接”（Inlink），指的就是指向当前页面的其他页面。比如，页面C 指向页面A，那么C 就是A 的输入链接。 有了输入链接和输出链接的概念后，下面我们来定义一个页面的PageRank。我们假定每一个页面都有一个值，叫作PageRank，来衡量这个页面的重要程度。这个值是这么定义的，当前页面I 的PageRank 值，是I 的所有输入链接PageRank 值的加权和。 那么，权重是多少呢？对于I 的某一个输入链接J，假设其有N 个输出链接，那么这个权重就是N 分之一。也就是说，J 把自己的PageRank 的N 分之一分给I。从这个意义上来看，I 的PageRank，就是其所有输入链接把他们自身的PageRank 按照他们各自输出链接的比例分配给I。谁的输出链接多，谁分配的就少一些；反之，谁的输出链接少，谁分配的就多一些。这是一个非常形象直观的定义。
倒装句教学设计 教学重、难点： 1、基础知识薄弱，语法知识不精 2、谈语法“色变”心理的影响 3、正确判断部分倒装和完全倒装 4、部分倒装和完全倒装的构成 5、自我总结和归纳 教学目标： 1．知识目标 1）学习部分倒装和完全倒装的相关知识 2）学习如何判断部分倒装和完全倒装 3）分条理清部分倒装和完全倒装 2. 能力目标： 1) 学会正确判断部分倒装和完全倒装 2）正确运用该部分知识 3）能够快速定位高考中单选题里的倒装句 3. 情感目标 1）排除学生对倒装句的恐惧心理 2）树立学生学习英语的信心 3）培养学生良好的应试技巧 4）培养学生良好的环保意识 学科渗透法制教育： 《关于战俘待遇之日内瓦公约》强调不得对战俘施以暴力，作为人质，不损害个人尊严，侮辱与降低其身份。 宪法第五十二条中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。第五十四条中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。 教学步骤： 先学任务：（before class） 概念：英语句子的自然语序是主语在前，谓语动词在后。把谓语动词或助动词放在主语之前就叫倒装结构。 完全倒装：如果将全部谓语放在主语之前，叫完全倒装； 半倒装：只把助动词或情态动词放在主语之前，就叫半倒装。 ●判断正误： ● 1.Only after the war learned he the sad news.（） ● 2.Only after the war did he learn the sad news.( ) ● 3.Only when he returned did we find out the truth.( ) ● 4.Only when did he return did we find out the truth.( ) ● 5.Only can he answer the question.( )
人教版《孔雀东南飞》优质课优秀说课稿 孔雀东南飞说课稿 《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。 教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。 二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学 学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。 三、教学过程 （一）导入新课 播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。 这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。 （二）课前检查字词 （三）整体感知 快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。 （四）重点突破 1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？ 点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养 当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。