第1章儿童心理学的对象、任务和方法
1.1 本章要点
1．儿童心理学的研究对象
2．儿童心理发展的基本规律
3．研究儿童心理学的意义
4．儿童心理研究遵循的基本原则
5．儿童心理研究的类型
6．儿童心理研究的主要方法
1.2 复习笔记
一、儿童心理学的对象
儿童心理学是心理科学的一个分支，是一门研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。
（一）心理和心理的发展
1．关于心理的实质问题
普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。
2．关于心理发展的问题
在心理科学中，心理发展的问题一般从两个方面加以研究。
（1）心理的种系发展
心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。
①动物心理发展史：它研究从低级动物到类人猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态（受刺激性）向高级形态（思维的萌芽）发展的；
②人类心理发展史：它研究人的心理、意识发生发展的历史。
（2）心理的个体发展
心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。
①个体心理发展的研究内容
a．个体出生的时候是否具有心理；
b．个体心理是怎样产生的；
c．在人的发展的各个年龄阶段（儿童、少年、青年、成年、老年）中，心理是怎样发展变化的；
d．个体心理是按着什么规律发展变化的；
e．这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义。
②发展心理学的含义
①广义的发展心理学包括动物心理学（又称比较心理学）、民族心理学（主要是原始人类心理学）、个体发展心理学（主要是儿童心理学）；
②狭义的发展心理学，亦即个体发展心理学，是关于人的个体从出生到衰老整个发展时期的心理发展的研究。而儿童心理学则是关于人的个体从出生到成熟（青年初期）的心理发展的研究。儿童心理学是个体发展心理学的核心部分。
（二）儿童心理的发展
儿童心理发展是人的个体心理发展史的一个最重要的部分，是儿童心理学研究的专门对象。
1．儿童时期的主要特点
①儿童时期是指一个人从出生（新生儿）到成熟（青年初期）这个时期而言，是一个人心理的发生和形成的时期。
②儿童时期的特点
a．儿童跟动物不同。他一开始就生活在特定的社会环境中，并向着人类社会成员的方向发展；
b．儿童也不完全跟成人一样。从发展的水平来讲，他们之间存在很大差别；
c．儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。
2．儿童心理发展的基本规律
（1）关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题
在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，而是环境和教育；同时，教育起着主导作用。
（2）关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题
儿童心理发展的动力或根本原因，在于其内部的矛盾性。
（3）关于教育和儿童心理发展的关系问题
环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，并且通过儿童心理的内部原因来实现。
（4）关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题
儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。
3．儿童心理发展的年龄特征
儿童心理学不但要研究儿童心理发展的一般规律或基本规律，而且要研究在不同发展阶段上的具体规律，这些具体规律是通过儿童各年龄阶段的心理特征表现出来的。
（1）儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般特征、典型特征或本质特征。它和年龄有联系，但不由年龄决定的，只能代表某一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势；
（2）在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件的改变而有一定程度的改变；
（3）教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。在教育中运用儿童心理年龄特征的规律，必须同时兼顾：
①积极发展儿童的能力；
②不使负担过重。
4．儿童心理学的对象总结
以上关于儿童心理学的对象的说明，可以简单归结为以下各点：
（1）儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。它包括两个主要部分：儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律；
（2）儿童心理发展首先是一种心理现象。辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解；
（3）在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行的：心理的种系发展和心理的个体发展；
（4）儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的；又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理。
二、儿童心理学的任务
我国儿童心理学工作者的总任务是：在儿童实际工作者和儿童理论工作者共同努力下，建立一个既能吸收、融合古今中外一切优秀的实践经验和科学理论，又能有效地为我国各项儿童事业服务的、具有中国特色的、现代化的儿童心理学。
（一）儿童心理学的实践意义
1．儿童心理学要以自己的科学规律来为新一代的教育事业服务。
（1）母亲在怀孕以后，要注意些什么，是与儿童出生以后的发展有密切关系的。儿童心理学可以从心理发展的角度提供这方面的知识。
（2）儿童早期的发展是人生发展的一个重要的起点，起点不好，以后改正或补救就困难了。父母或保育工作者必须知道乳婴儿身心各方面发展的特点，针对这些特点进行保教工作，才可以恰当地为孩子打下最初的良好的发展基础。
（3）对幼儿进行教育时，如何发展儿童的言语能力和计算能力，如何培养幼儿良好的个性品质等，都必须认真考虑幼儿心理发展的特点。
（4）进入小学以后，在品德发展方面，如何引导儿童从具体的道德示范逐步学会掌握道德准则，提高道德自觉性，从而形成良好的个性品质；在认知发展方面，如何从初级的、具体的认知水平逐步发展为较高的、抽象的认知水平等，儿童心理学可以对这些方面提出有益的启示。
（5）青少年时期身心发展同样有自己的新的特点，父母和教师要很好地理解这些特点，才能帮助他们更好地度过这个过渡时期。
2．儿童心理学在其他实践领域中也具有很大的意义。
（1）在儿童医务工作方面，一个儿科的医务工作者，要有儿童心理学方面的知识，才能更好地发挥治疗作用。特别是在儿童神经质和精神病的治疗上。
（2）在儿童文艺工作方面，儿童文学艺术作品的创作，也必须考虑到儿童心理发展的
年龄特征。
（3）在儿童社会工作方面，儿童广播工作者、儿童玩具工作者等，若能结合自己的业务来掌握和体会儿童心理的年龄特征，就可以更好地改进自己的工作，从而不断提高自己的工作质量。
（二）儿童心理学的理论意义
儿童心理、意识是怎样在一定的物质条件（脑和客观现实）下产生和发展的，儿童的认识是怎样密切依存于他的实践活动的，怎样从感性认识上升为理性认识的，儿童心理发展的动力是什么等，都可以直接为认识论和辩证法提供科学的论据。
三、儿童心理学的方法
（一）儿童心理研究的基本原则
1．客观性原则
儿童心理是客观存在在儿童头脑中的反映，因此，必须依据儿童的社会生活条件和教育条件以及儿童机体的发展，特别是儿童高级神经活动的发展来进行研究。
2．实践性原则
儿童心理不是对客观存在的机械的反映，而是在儿童的实践活动中的能动的反应。因此，必须从儿童的行动和活动中去研究，从儿童主体跟其客体（环境和教育）的矛盾统一的关系中去研究。
3．矛盾性原则
儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。
4．教育性原则
一切儿童心理的研究，都必须符合教育的要求。不允许进行足以损害儿童身心健康的研究，不允许向儿童提出跟共产主义教育目的任务相矛盾的图片、问题或作业等。
5．理论与实际结合原则
儿童心理学的研究应当密切结合我国儿童教育事业中所提出的实际问题来进行。
6．一般与个别结合原则
儿童心理发展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究儿童心理发展的一般事实和规律，也应当考虑到儿童心理发展的特殊规律和个别差异，而不应当把一般和个别绝对对立起来。
（二）儿童心理研究类型的选择
1．纵向研究和横断研究
纵向研究、横断研究、聚合交叉研究和微观发生法从研究时间的延续说，可以区分为纵向研究和横断研究。
（1）纵向研究
①纵向研究就是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称追踪研究；
②纵向法的优点是可以比较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律，这些特点正是儿童心理研究所要求的。但也有它的困难和缺点，如：研究的时间较长，不易同时进行大量的研究；影响被试的各种条件不易查明或控制，因而由于被试的生活条件变化，不易有效地进行前后比较，等等。
（2）横断研究
①横断研究就是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄的儿童的心理发展水平进行测查
并加以比较。一般的实验研究大多属于这种类型；
②横断法的优点是能够在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。但由于时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。
（3）混合设计研究
①混合设计研究也称为“动态研究”，即把纵向研究和横断研究结合起来，充分考虑到教育和发展的关系，从而解决时间方面的两难问题；
②混合设计研究的优点是吸收了纵向法和横断法的长处，而避免了其缺点，起到了扬长避短的作用。
（4）聚合交叉研究
①聚合交叉研究是一种在纵向研究中分段研究个体心理发展的研究类型；
②这种研究吸收了纵向研究和横断研究的长处，避免了其缺点，起到了扬长避短的作用。
a．发扬纵向研究系统、详尽的特点，使心理发展的连续过程及其特点易于掌握；同时发扬横断研究较大面积测定的优势，加强统计处理，克服纵向研究样本少、有时间限制等问题；
b．将心理发展既作为特殊的运动形式，又看到其共同之处，从而横向延伸到各个年龄段，同时通过追踪的纵向研究，获得心理结构、属性、规律发展的较全面的资料；
c．将共时性和历时性统一起来，采用静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间。
（5）微观发生法
①让儿童集中地反复解决某个问题领域中的任务，并对儿童认知策略和技能变化的整个动态过程进行记录、观察和分析的方法；
②它通过在变化发生的整个过程中对行为进行高密度观察和反复试验分析，可以提供关