第10卷第1期2000年3月 甘肃广播电视大学学报 Jou rnal of Gan su R adi o&TV U n iversity V o l.10N o.1 M ar.2000对短语分类的再认识Ξ 刘 宁 (成都教育学院 中文系, 四川 成都 610073) 摘 要:在现代汉语语法教学中,短语分析从来都是重点,同时又是难点之一。本文质疑现行教材中短语分类中存在的问题,认为对短语的分类应遵从单一标准,并进行了实践。 关键词:现代汉语;语法;短语分类 中图分类号:H146 文献标识码:A 文章编号:1008—4630(2000)0120040205 短语是语言结构单位之一,是由词构成的比词大的造句材料。短语通常由两个或两个以上的实词组成,也可以由实词附着虚词构成。从功能上看,短语可以充当句子的各种句法成分,其作用与词相当。短语只要带上一定的语调、语气,便可单独成句。与单词成句相比,短语成句对语境的依赖要小得多,这就使短语在功能上比词表现出更大的灵活性。综观汉语的句子构造,除一些超短语成分(如独立语、语调)以及省略句、变式句等特有的语法现象之外,其基本结构关系与短语具有一致性。短语中基本的结构关系,如主谓、动宾、偏正、补充、联合等,也是句子里最基本的结构关系。这些基本结构关系在合成词的构造中也有所反映。 因此,在现代汉语各级各类语法单位中,短语处于中心地位。短语分析一直是现代汉语句法分析的核心和析句基础,也是现代汉语语法教学的难点和重点之一。尤其是对短语的分类问题,因对分类标准把握的不同,使短语分类的数量和每类短语所包含的内容在现行现代汉语语法教材中出现了较大的差异。现行语法教材对短语的分类至少有十类,最多可达二十类。①由于这些分类未能以单一的标准贯穿始终,这样就给语法的教和学都带来诸多不便。因此,笔者认为有必要对短语的分类重新认识。 短语分类的依据 短语的分类角度和依据不止一种。比如: 按短语内构成成分间结合的松紧程度划分,可分为自由短语和固定短语两类。自由短语内构成成分是临时组合,因而成分结合较松散,成分可增删替换。汉语中的大部分短语都是这种自由短语。而固定短语内成分结合紧密,结构固定,构成成分、语序都不能任意变动,且意义具有整体性,如成语、类似成语的熟语以及专名等都属于固定短语。 按短语的含义多少划分,可分为单义短语和多义短语两类。单义短语只有一种结构,一种含义;多义短语的语言表述形式相同,但内部结构关系则可能有两套,语义也因此而异。如“学习文件”,结构关系可以是定中关系,也可以是动宾关系。“鲁迅的书”,虽然结构关系只有一种,但意义有二:一是鲁迅写的书,一是鲁迅所拥有的书。 短语按内部成分组合的层次多少划分,可分为单层次短语和多层次短语两类。单层次短语内成分组合只有一个层次,而多层次短语则包含两个或两个以上的层次,即短语内还包含了短语。 但短语分类最重要的依据似乎更应该是结构与功能。因为短语具有两可性:作为造句的材料,它显示Ξ收稿日期:1999210227 作者简介:刘宁(19602),女,四川成都人,讲师,文学学士。
短语的结构分类 短语按照结构来考察，可以分为十种：并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、固定短语。 [口诀]短语看结构，十种莫忧愁。并偏动介补，主的兼连固。 1、并列短语 词语之间互不修饰限制，地位平等，这样的短语就是并列短语，也称为“联合短语”。 这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成，或者几种词语搭配构成，主要有五种形式，可以简单表示为：名+名、形+形、动+动、代+代、数量+数量 例如：崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会 发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新 婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨 你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个 2、偏正短语 词语之间有修饰限制关系，前一个词语对后一个词语进行修饰和限制，而以后一个词语为中心，词语与词语之间是偏正关系，这样的短语是偏正短语。修饰名词的词叫定语，用（）来表示；修饰动词、形容词的词叫状语，用〔〕来表示。这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成，主要有三种形式，简单记为：形.+ 名/副.+动./副.+形.，例如：（1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词） ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如： 名+名：中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之战 代+名：我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐棍 动+名：发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路线 形+名：黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。 例如：（指+数+量）+名：这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月 （数+量）+名：七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 （2）动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、围、处所、对象等。例如： 表示情态：努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间：猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束 表示频率：间进经常说寻常见几度闻一再强调再三叮嘱常来常往
6.3 《实数的概念及分类》导学案 教学目标： 认知目标：1.了解无理数和实数的概念，会对实数进行分类， 2.了解实数与数轴上点的一一对应关系。 过程目标：1.在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩 充到实数的范围，从而总结出实数的分类， 2.通过实数与数轴上点的对应关系的探究，体验“数形结合”思想。 情感目标： 经历探索从有理数到实数的扩充过程，培养探究精神，激发求知热 情；通过实数的分类，培养分类思想，发展分类意识。 教学重点：无理数，实数的概念及实数的分类； 教学难点：无理数概念及实数与数轴上点的一一对应关系 教学过程： 【知识回顾，创设情境】 1、把下列各数按要求填在横线上： 整数 ；分数 ；正数 2、有理数是怎样定义的? 有理数分类有哪两类标准？请与他人交流 。 【合作交流，探究新知】 有理数包括整数和分数，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3= ，35 = ，478= ，911= ，119 = 59= 我们发现，上面的有理数 归纳：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。 猜想：有限小数或无限循环小数都能转化为分数吗？ 验证：下列有限小数能化为分数吗？ 5、2.3、0.25、1.334 无限循环小数能转化为分数吗？ 阅读下列材料 设x=0.3=0.333…① 则10x ＝3.333… ② 则②－①得９x=3,解得x=1/3，即0.3=1/3 结论：有限小数或无限循环小数都能转化为分数 拓展：有限小数或无限循环小数就是有理数 问题：我们在求一个数的平方根或立方根时，发现有些数的平方根或立方 根是这样的小数，如=3.1415926552374 …， 1.101001000100001. …， … 这些小数有什么共同点？它们是有理数吗？如果不是，它们是什么数呢？ .
论汉语短语的分类问题 关键词是：汉语短语的分类问题。 论文编号为:16453. 两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词。这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰就是“词组本位说”。如X晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已。根据这种观点，应当是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子。１．２“词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩展到句子结构。作为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效。它操作起来十分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质xin问题，如 （一）是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有的
虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？ （二）结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能。 （三）许多结构类型不同的短语却有同样的语法功能，这是为什么？短语同词一样是静态的、备用的语法单位，对它内部进行分析以及据此而进行的分类，其标准与动态的、使用的语法单位—一句子的分析不应该是一样的，事实上，构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全的同一xin。吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”，即短语。②这里我们借用下“中间站”这个说法。我们认为，如果说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话，那末这个中间站不是短语，而是句子成分。语和短语都需要这个中间站的过渡，才能由静态的备用单位转化为动态的使用单位。③“词组本位说”所做的单纯的结构分析究其根源是混淆了两种不同xin质的单位，因而没能解决上述问题，也就不能使短语研究向更深的方向发展。正因如此，目前有些学者对“词组本位说”提出质疑，试图把短语的结构和句子的结构区别开来，进而建立词法、短语法（有的学者叫“下句法结构”）、句法三足鼎立的语法分析体系，④这一步迈得很勇敢，也颇有见地。如果把短语法单列出来，那末短语分类就和句法结构分类有了质的区别。但他们的分类如仍按短语内部的结构关系来确定，上面提出的问题就仍无法解决。
数学概念的分类、特征及其教学探讨章建跃(2012-01-31 17:13:00)转载▼标签：教育分类：数学教育大视野 数学概念的分类、特征及其教学探讨 宁波大学教师教育学院邵光华人民教育出版社中学数学室章建跃 摘要：概念教学在数学教学中有重要地位．根据来源可将数学概念分为两类，相应地有两类概念教学方法．数学概念有多重特征，揭示这些特征是概念教学的重要任务．概念教学有多种策略，策略的使用能提高教学的有效性，数学教师应增长这方面知识． 关键词：数学概念；概念特征；概念教学 概念教学在数学教学中有关键地位，它一直是数学教学研究的一个主题．当前的课改实践中，存在忽视数学概念的抽象逻辑建构特征，过于强调情境化、生活化、活动化的倾向。所以，应更深入地研究概念教学，以丰富概念教学法的知识并指导实践． 本文在讨论概念分类及其特征的基础上，探讨数学概念有效教学的策略． 一、数学概念及其分类 数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基石，更是数学思维、交流的工具．一般地，数学概念来源于两方面：一是对客观世界中的数量关系和空间形式的直接抽象；二是在已有数学理论上的逻辑建构．相应地，可以把数学概念分为两类：一类是对现实对象或关系直接抽象而成的概念，这类概念与现实如此贴近，以至人们常常将它们与现实原型“混为一谈”、融为一体，如三角形、四边形、角、平行、相似等都有这种特性；另一类是纯数学抽象物，这类概念是抽象逻辑思维的产物，是一种数学逻辑构造，没有客观实在与之对应，如方程、函数、向量内积等，这类概念对建构数学理论非常重要，是数学深入发展的逻辑源泉． 二、数学概念的特征 上世纪八十年代，国外有人提出，数学内容可以分为过程和对象两个侧面．“过程”就是具备可操作性的法则、公式、原理等；“对象”则是数学中定义的结构、关系．数学概念往往兼有这样的二重性，许多概念既表现为过程操作，又表现为对象结构．如“等于”概念，在数与式的运算中具有过程性，它表示由等号前的算式经运算得出等号后的结果的过程指向，在式的恒等变形中蕴涵着“往下继续算”的操作属性；而方程中“等于”的意义则不同，它没有过程指向性，只有结构意义，表示了等号两边代数式的一种关系．Sfard(1991,1994)等人的研究表明，概念的过程和对象有着紧密的依赖关系，概念的形成往往要从过程开始，然后转变为对象的认知，最后共存于认知结构中．在过程阶段，概念表现为一系列固定操作步骤，相对直观，容易模仿；进入对象状态时，概念呈现一种静态结构关系，有利于整体把握，并可转变为被操作的“实体”. 我们认为，关于数学概念特征的上述描述稍嫌抽象。为有利于教师把握，下面对数学概念的特征作更具体的描述。
短语的结构分类 [口诀]短语看结构，十种莫忧愁。并偏动介补，主的兼连固。 1、并列短语 词语之间互不修饰限，地位平等，这样的短语就是并列短语，也称为“联合短语”。 这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成，或者几种词语搭配构成，主要有五种形式，可以简单表示为：n.+ n./v.+ v./adj.+ adj./pron.+ pron./aum.+ aum.， 例如：崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会 发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新 婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨 你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个二百五 2、偏正短语 词语之间有修饰限制关系，前一个词语对后一个词语进行修饰和限制，而以后一个词语为中心，词语与词语之间是偏正关系，这样的短语是偏正短语。修饰名词的词叫定语，用（）来表示；修饰动词、形容词的词叫状语，用〔〕来表示。这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成，主要有三种形式，简单记为：adj.+ n./adv.+ v./adv.+ adj.，例如：（1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词） ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如： 名+名：中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之战 代+名：我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐棍 动+名：发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路线 形+名：黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。 例如：（指+数+量）+名：这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月 （数+量）+名：七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 （2）动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如： 表示情态：努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间：猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束 表示频率：间进经常说寻常见几度闻一再强调再三叮嘱常来常往 表示范围：都好全赖一呼百应一丝不挂九九归一根根寄梦个个宁腮 表示处所：东进外敷向阳开内引外联上窜下跳外树形象内抓管理 表示对象：天问东向坐今日始把根留住将心比心对天发誓向隅而泣 ②状语的构成
汉语言文学有关汉语短语分类问题 汉语短语结构类型的分析 1.1 自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词。这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰就是“词组本位说” 。如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已。根据这种观点，应当是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子。 1.2 “词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩展到句子结构。作
为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效。它操作起来十分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质性问题，如（一）是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有的虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？（二）结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能。（三） 许多结构类型不同的短语却有同样的语法功能，这是为什么？短语同词一样是静态的、备用的语法单位，对它内部进行分析以及据此而进行的分类，其标准与动态的、使用的语法单位一一句子的分析不应该是一样的，事实上，构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全的同一性。吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”，即短语。②这里我们借用下“中间站”这个说法。我们认为，如果说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话，那末这个中间站不是短语，而是句子成分。语和短语都需要这个中间站的过渡，才能由静态的备用单位转化为动态的使用单位。 ③“词组本位说”所做的单纯的结构分析究其根源是混淆了两种
中班数学教案数概念40篇 中班数学教案数概念40篇供各位教师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎收藏！ 第1篇、中班数学活动点心屋教案反思 活动目标： 1、认识数字9，感知数字与数量的关系。 2、复习数字6—8，正确观察比较数量的差异。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 感知9以内数量，正确观察比较数量的差异。 活动准备： 1、幼儿活动材料、铅笔、橡皮、小积木若干、保鲜袋若干（贴有数字）6—9数字卡片一套； 2、分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心；点心筐四只。教师作业纸一张。 活动过程： 一、数点心。 1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。 2、这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？ 3、出示数字9，幼儿认读。 4、9可以表示9个点心，还可以表示什么？ 二、包装点心。 1、点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上是数字几，就装几个积木）。 2、幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，然后看
看装得是否正确。 3、老师随意得抽三包，集体进行检查。 三、点心装筐。 1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上面都贴有数字，看一下数字娃娃是几？你的袋子上是几就装到几的篮子里。 2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。 3、老师请四位家长当营业员，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。 四、幼儿操作活动。 1、（出示教师作业纸）点心送好了，要请小朋友涂五角星了，我们一起看看吧！ 2、教师对操作题进行讲解示范，幼儿进行集体操作（幼儿活动材料）。 3、做玩了以后可以请你的爸爸妈妈帮你检查一下。 活动反思： 一开始，就让幼儿说说你们在幼儿园都吃过哪些点心啊？贴近了幼儿的心理，抓住了幼儿人的思维，让幼儿就对活动产生了浓厚的兴趣，幼儿有了兴趣，就等于成功了一半，再让幼儿根据杯子上的提示，自主选自己喜欢的点心，巩固了对9以内的认识，轻轻松松的学会了案9以内的数量分类。最后以买点心的游戏结束活动，幼儿情趣高涨，在玩中学到了知识，在玩中体验了数学活动的快乐。 第2篇、中班数学活动教案：哪个月过生日的小朋友最多教案(附教学反思) 活动目标： 1、乐意与同伴共同参加数学活动，知道数字1-12不仅能表示物体的数量，还能表示月份。 2、学习比较人数的多少。 3、能按照出生月份进行分类，并统计数量。
安徽省中考语文分类训练四：短语C卷 一、单选题 (共48题；共96分) 1. （2分）下列短语结构类型一致的选项是（） A . 坦荡如砥盛得太满人生如戏积极行动 B . 鸿雁传书国家利益夏意正浓埋头苦干 C . 惴惴不安温文尔雅彬彬有礼冥思苦想 D . 精力充沛夸父逐日杞人忧天祖国万岁 2. （2分）下列句子中没有语病的一项是（） A . 由于全球金融危机的影响并未消除，使西方主流文化价值受到普遍质疑，引发了人们对以儒学为代表的中国传统文化的极大兴趣。 B . 据调查，当今世界，近二百个左右的国家的青少年正在通过网络、影视等媒体来认识生活，由此形成自已的人生观和价值观，思考并确认自己与社会的关系。 C . 他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 D . 天宫一号与神舟九号载人交会对接任务的圆满完成，凝聚着广大科技工作者、航天员、干部职工和解放军指战员的心血。 3. （2分）下列比喻句中不同类的一项是（） A . 水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着的一簇簇的村落…… B . 明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 C . 亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手雕塑起来的。 D . 由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”就似一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 4. （2分）下列文学常识中表述不正确的一项是（） A . 新闻（消息）一般由标题、导语、主体、背景和结语五个部分组成，它具有真实性、及时性、简明性等特
点。 B . 刘禹锡，字梦得，宋代著名诗人，《陋室铭》是其代表作，表达了他高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 C . 《芦花荡》作者孙犁，“荷花淀”派代表作家，《白洋淀纪事》是其最负盛名的作品集，他的小说清新朴素，抒情味浓，有“诗意小说”之美称。 D . 《桃花源记》作者东晋陶渊明，字元亮，文章描绘了安宁和乐、自由平等的桃花源，寄托了作者的社会理想，表现了他对当时现实生活不满。 5. （2分）对下列各句运用的修辞手法，判断有误的一项是（） A . 为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献。（排比） B . “刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。（借代） C . 再见了，奥地利50先令钞票上的弗洛伊德。再见了，塞尚和你的苹果。再见了，阿波罗和亚历山大大帝。（排比） D . 一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。（比喻） 6. （2分）下列各项判断正确的一项是（） A . “放心吧，错不了！”他说，“只要你坚持正确的方向，就一定能够取得成功。”判断：句中的标点符号完全正确。 B . 齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。判断：这句话运用了作比较的说明方法。 C . 阳光灿烂、手舞足蹈、报效祖国、今天星期一。判断：这四个短语的结构各不相同。 D . “它静静地躺在王婆婆家桌子抽屉的角落。”判断：这句话的主干是：它躺在角落。 7. （2分）下列句中加线黑词的修辞方式不同于其他的一项是（）。 A . 屋上的雪，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾??
短语结构类型 一、并列短语 词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。 １、类型 ⑴名＋名文化教育今天或明天（名词短语） ⑵动＋动调查研究愿意并实行（动词短语） ⑶形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语） ⑷代＋代我和他这样那样（名词短语） ⑸数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语） ２、并列短语一般前后可以互换位置。 例如：工厂农村我你他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 ⑴时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵大小顺序：省、市、县 ⑶年龄顺序：老、中、青 ⑷逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学 ⑸语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋 ３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 例如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳勇敢不怕苦（形＋形＋代）二、偏正短语 １、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。 ⑴定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐 ⑵状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走 ２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。 三、动宾短语 动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 例如：消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争 骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠 四、述补短语 A、动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。 例如： 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急 五、形补短语 B、形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。 例如：机灵得很密得不透气漂亮极了 六、主谓短语 陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样” 结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形 例如： 觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅 特殊主谓短语：名词做谓语。 例如： 今天星期三明天国庆节他中等身材 七、复指短语 两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 例如： 首都北京厂长老王华罗庚教授他自己咱们学生母子二人鲁迅先生美丽这个词春秋两季封建统治阶级及地主我们每一个人 复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。例如： 我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。 八、方位短语 由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。 例如： 井冈山上月光下他们之间（名词） 吃饭以前改革中回收之间（动词） 树林东边操场上（处所） 六十分以下三十岁以上（范围） 开会以前一年以上解放后棗（时间） 九、量词短语 由数词或指示代词加上量词组成。 １、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包２、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。 十、介宾短语 由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。 介加名、介加代、介加名词短语 例如： 为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题 当黎明到来的时候按规定（办理）把大门（推开）
数的分类和概念 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
数的分类和概念 我们把{0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、…} 等全体非负整数组成的数集合称为“自然数”。 把{1，2，3，…，9，10}向前扩充得到正整数{1，2，3，…，9，10，11，…}，把它反向扩充得到负整数{…，-11，-10，-9，…，-3，-2，-1 }，介于正整数和负整数中间的“0”为中性数；把它们合在一起，得到 {…，-11，-10，-9，…，-3，-2，-1， 0，1，2，3，…，9，10，11，… }，叫做整数。 对整数可以施行加、减、乘、除四种运算，叫做四则运算。整数，对加、减、乘运算组成了一个封闭的数集合，是数学古老分支“数论”研究的对象。着名的德国数学家高斯说：“数学是科学的皇后，数论是数学中的皇冠”。 德国数学家、数学王子高斯（Gauss，1777——1855） 除法运算，如7/11 = …、11/7 = …，不再是整数，也就是说整数对除法运算是不封闭的。为了使数集合对加、减、乘、除四则运算都是封闭的，就必须增加新的数，如 7/11、11/7，为两个整数之比，称为可比数、分数，现在通称为有理数。 把数的性质、数和数之间的四则运算在应用过程中的经验进行总结和整理，形成最古老的一门数学——算术。 有理数集合，对加、减、乘、除四则运算组成了一个封闭的数集合，看起来似乎已很完备。2500多年前，不少人、甚至当时一些数学家也是这样看的。 公元前５世纪，当时的毕达哥拉斯学派很重视整数，想用它说明一切，“数是万物之本”成了他们的哲学观。毕达哥拉斯学派的学生希帕索斯在研究1和2的比例中项 x 时，由
根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语。 简单短语的内部只有两个词，一种语法结构关系； 复杂短语的内部有三个或三个以上(可能很多)的词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。 1、主谓短语 主谓短语由主语和谓语两部分构成，主语在前，谓语在后。两部分的关系是陈述和被陈述的关系。通俗点就是：谁(东西)+干什么。 例：他写你洗我做科技发达国家富强人民幸福 今天星期一明天晴天鲁迅绍兴人这本书20元 主谓短语之问往往可以加进“是不是，其结构性质不变。例：今天星期二--今天是不是星期二(结构性质不变) 2、动宾短语，也称“述宾短语”。 动宾短语也是由两部分组成，前一部分是行为动作，后一部分是受动作支配的，前后两部分是支配关系，前一部分为动语，后一部分为宾语。动宾短语中问往往可以加进“了、着、过”，加进以后，短语性质不变。“了、着、过”总是附加的。动宾短语中问不能加“的”。 例：洗衣服：洗着(了、过)衣服(短语性质没变) 买衣服买了(过)衣服(短语性质没变) 洗衣服洗的衣服(短语性质变了) 盖房子坐火车抽烟看书。 3、偏正短语偏正短语都包含两个部分，前一部分是限制说明后一部分的，有时也可以进行描写性的说明，其实也是一种限制。它有两种类型：定中和状中。 例：（中国）工人（钢铁)工人(三个)工人(长长的)桌子(高高的)个子[慢慢儿]看[认真]看[正在]看[不]看干净[很]干净[不]干净 4、补充短语：一般说成述补短语，分为动补和形补。 例：洗<干净> 摆<整齐> 坐<端正> 洗<丢了> 洗<破了> 打<破> 写<好了> 又如：洗得干净洗不干净刷得干净刷不干净摆得整齐摆不整齐写得好写不好 5、并列短语：词和词之问没有轻重主次之分，彼此地位平等。 例：文化教育今天或明天调查研究愿意并实行光辉灿烂庄严肃穆万紫千红风和日丽我和他这样那样四面八方千秋万代半斤八两 6、连动短语，是由两个动词成分组合在一起所形成的，连动短语里的两个动词之问没有语音停顿，但有先后关系。 例如：起床穿衣服点上灯出去开门吃了饭给他打电话闭着眼睛休息低着头看书开着窗户睡觉留着慢慢吃
有理数的有关概念和分类 知识要点 1、一个整数a 和一个非零整数b 的比是有理数（rational number ），例如：1 2 ，-5 3 ，15 5 ，实际上所有的整数都 可以写成分数的形式． 2、有理数分类，有理数可以按形式以及正负分类： 3．数轴：规定了原点，正方向和单位长度的直线叫数轴。数轴上右边的数总比左边的数大。数轴上的点不都代表有理数 4. 相反数：只有符号不同的两个数叫相反数。0的相反数是0。 判断互为相反数的两种方法：①从式子上看，若0a b +=，则a b 与互为相反数；②从直观上看a a -与是互为相反数。 一、夯实基础 (一)选择题 1.下列表示的数轴中，正确的是( ) A ． B ． C ． D ． 2.有理数a 、b 、c 在数轴上所对应的点的位置如图所示，下列结论正确的是( ) A ．b ＞c ＞0＞a B ．a ＞b ＞c ＞0 C ．b ＞0＞a ＞c D ．a ＞c ＞b ＞0 3.如图，A 、B 、C 、D 、E 为某未标出原点的数轴上的五个点，且A B ＝B C ＝C D ＝D E ，则点D 所表示的数是( ) A ．10 B ．9 C ．6 D ．0 4. 下列结论正确的有（ ） ①任何有理数都有相反数；②符号相反的两个数互为相反数； ③表示互为相反数的两个数的点到原点的距离相等； ④若有理数a ，b 互为相反数，则它们一定异号. A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 5.若a ＜－1，则a ，－a ，1a ，-1 a 的大小关系是( ) A ． B ． C ． D ． 6. 点A 在数轴上表示＋2，将点A 沿数轴向左平移3个单位到点B ，则点B 所示的有理数是( ) A ．3 B ．－1 C ．5 D ．－1或3 7. 若m ＋n ＝0，n ＋p ＝0，且m －q ＝0，则( ) A ．p 与q 相等 B ．m 与p 互为相反数 C ．m 与n 相等 D ．n 与q 相等 8. 已知两个有理数a ，b ，如果a b ＜0，且a ＋b ＜0，那么( )． A ．a ＞0，b ＞0 B ．a ＜0，b ＞0 C ．a ，b 异号 D ．a ，b 异号，且负数的绝对值较大 9. 一个动点M 从数轴上距离原点4个单位长度的位置向右运动2s ,到达点A 后立即返回,运动7s 到达点B ,若动点M 运动的速度为每秒2个单位长度,则此时点B 在数轴上所表示的数是( ) A ．-6 B ．-14 C ．-6或-14 D ．0 10. 若0＜m ＜1，m 、m 2 、1 m 的大小关系是( ) A ． B ． C ． D ． （二）填空题 1. 把下列各数填入相应的大括号里。2，－，0，23%，，2014，，，π，－1 (1)正有理数集合{________ …} (2)负有理数集合{________ …} (3)负分数集合{________ …} (4)非负整数集合{________ …} 2. －(－3)＝________；－[－(－3)]＝________；－{－[－(－3)]}＝________． 由上述结果可总结出：________ ． 利用上述探究结果，直接写出下列各式的化简结果： (1)－[－(a －b )]＝________；(2)－{＋[－(2x －1)]}＝___ _____； (3)＋{－[－(－x －y )]}＝________． ??? ? ?????????? ???负分数正分数分数负整数正整数整数有理数0???? ?? ???????? ?负分数负整数负有理数正分数正整数 正有理数有理数0
浅谈如何在小学数学概念教学中 有效使用多媒体课件 目前，概念教学已成为发展数学能力的重要途径，是教学中的一大难关。在数学概念教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学概念的兴趣。运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景；充分激发了学生的兴趣；调动了他们学习的积极性；帮助学生展开想象，启发思维。通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达并再现出来，使学生在富有形象生动的展示过程提高形象思维能力。 但是部分教师在概念教学中利用多媒体创设情景时，兜圈子，绕弯子，华而不实，忽视了概念自身的内容。多媒体运用不当反而会产生“冗余效应”分散学生注意力。究其原因，还是对教材解读不深造成的。如何有效创设多媒体情景，既可以激发学生的学习兴趣和探索新知识的强烈愿望，又能直截了当地把要讲述的概念信息传授给学生是我们教师面临的一个难题。 要想解决这个难题，我们必需从最本质的概念入手。 一、什么是概念？ 概念是事物及其本质属性在思维中的反映，或者说概念是反映客观事物本质属性的思维形式。某种事物的本质属性，就是这
种事物所具有的而别的事物都不具有的性质。把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。 例如，直角三角形有两个本质属性，即它是一个三角形，并且其中的一个角是直角，有了这个本质属性，它就可以和其他概念区别开来。至于边的长短，两个锐角的大小，都不是直角三角形的本质属性。由这两个本质属性，就构成了直角三角形的概念，即“有一个角是直角的三角形叫做直角三角形”。 概念都具有内涵和外延。 概念的内涵，就是指某个概念所包含的一切对象共同的本质属性的总和。例如，等腰三角形有两个本质属性，即它是三角形，它的两条边相等。这两个本质属性的总和，就是等腰三角形这个概念的内涵。又如，平行四边形有两个本质属性，即它是四边形，并且两组对边分别平行。这两个本质属性的总和，就是平行四边形这个概念的内涵。 概念的外延，就是适合某个概念的一切对象的范围。例如，平行四边形的外延包括一般的平行四边形、长方形、菱形和正方形。 概念的内涵和外延之间是互相依存又互相制约的关系。在一个概念中，它的内涵扩大时，它的外延就会缩小；它的内涵缩小时，它的外延就会扩大。例如，等腰直角三角形的的内涵有三条：1.它是一个三角形；2.有一个角是直角；3.夹直角的两条边相等。如果把“夹直角的两条边相等”这个内涵去掉，它的外延就扩大了，
1、指出下列短语的结构类型和功能类型：（30分）做一个有创新精神的青年 结构类型：功能类型： 给我留下了深刻的印象 结构类型：功能类型： 最满意的解决方案 结构类型：功能类型： 大熊猫的故乡中国 结构类型：功能类型： 要求我们按时完成任务 结构类型：功能类型： 知道他今天去上海 结构类型：功能类型： 同意他们去 结构类型：功能类型： 那棵树上 结构类型：功能类型： 从他最近的表现 结构类型：功能类型： 你所说的 结构类型：功能类型： 送来两本书 结构类型：功能类型： 来送两本书 结构类型：功能类型： 看了两遍 结构类型：功能类型： 看了两篇 结构类型：功能类型：
在操场上 结构类型：功能类型： 2、用层次分析法分析下列短语：（30分）桌子上放了几本刚买的新书 必须说清楚刚才发生的事情 那些关于他的传说 他的欺诈行为终于被公安人员发现了 他的成绩比我好得多 首都北京的著名景点故宫
他的一句话说得大家都笑了 他有能力担任这个职务 很满意地朝他看了一眼 喜欢看踢足球的学生今天都来了 3、指出下列各句中补语的语义类型及补语的语义指向：（10分）小狗咬伤了孩子。 小王把这件衣服洗得干干净净。
小王洗衣服洗得满头大汗。 小王洗衣服洗得很快很快。 董存瑞手托炸药包奋不顾身冲了上去 4、指出下列宾语的语义类型：（10分） 这时已经是下午三点多钟了。 我们走进了昨天还是威风凛凛的大门。 她给她妈妈织了一件毛衣。 学校里走了三位老师。 他偏存活期。 5、指出下列各句的句型（主谓句和非主谓句及其小类）：（20分） ①就剩下这个问题了。 ②马上就要下雨了。 ③天又下雨了。 ④书店里摆放着不少新书。 ⑤（屋里咳嗽了一声，）老王的声音。 ⑥关于她，话题已经不多了。 ⑦生活像七彩霞。 ⑧这就是生活。 ⑨一斤三毛。 ⑩你们应该把情况汇报上去。
汉语短语分类研究论文 一汉语短语结构类型的分析 １．１自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这 两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词。这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰就是“词组本位说”。如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已。根据这种观点，应当是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子。 １．２“词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对
应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩 展到句子结构。作为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效。它操作起来十分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质性问题，如是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有 的虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不 同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者 不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能。许多结构类型不同的短语却有同样的语法功 能，这是为什么？ 短语同词一样是静态的、备用的语法单位，对它内部进行分析以及据此而进行的分类，其标准与动态的、使用的语法单位—一句子的分析不应该是一样的，事实上，构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全的同一性。吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”，即短语。②这里我们借用下“中间站”这个 说法。我们认为，如果说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话，那末这个中间站不是短语，而是
附件3 教学过程 实数的概念与分类 初中数学七年级下册 实数的概念和分类 曹爱华海门市开发区中学 版权所有：南通市教育局 PPT1 探究新知 有理数包括整数和分数，请把下列分数写成小数的形式，你有什么发现？ 11 9,911,427,53,25-2.5-0.6 6.752 .1 18.0 PPT2 有理数都可以写成小数或者小数的形式 有限无限循环反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是_______ 数. 有理3.0 PPT3
实数 有理数 无理数 分数 整数 正整数0负整数正分数负分数 正无理数 负无理数 无限不循环小数 有限小数及无限循环小数 PPT5 因为非零有理数和无理数都有正负之分，那么你能类比有理数的分类方法，按大小关系对实数分类吗？ 探究新知 ?? ???负实数正实数实数0 PPT6 5，3.14，0，， ，， ，-π，0.1010010001……（相邻两个1之间0的个数逐次加1）． 30.57?? 4-例1下列实数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 43 -运用新知 π)1(()开不尽的数 ”“ ”“23 ， 1010010001.0)3(类似于…… …… 有理数集合 无理数集合 在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数． 运用新知 PPT8 1、若无理数a 满足：1＜a ＜4,请写出两个你熟 悉的无理数：?_____,?______. 2、判断下列说法是否正确： （1）带根号的数是无理数；（）（2）不带根号的数一定是有理数；（）（3）负数没有立方根；（）（4）-是17的平方根.( ) 2π×××√ 17拓展延伸 PPT9
问题1 举例说明有理数和无理数的特点是什么？ 问题2 实数是由哪些数组成的？ 归纳总结 有限或无限循环无限不循环 PPT10
5.3认识短语 教学目标：认识什么叫短语，知道并能判断它们的类型，了解各类短语在考试中的相关应用。 教学重难点：判断短语类型。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，平时爱不爱上网啊？上网平时都关注些什么呢 生：游戏、exo…… 师：那老师也是一个爱上网的人，最近呢在网上看到了一些让我看不明白的话，很想同学们来帮蔡老师涨涨知识，看看同学们能不能理解网上的流行语，第一个，网上有句话叫做昨天我开了一个围脖，这个词我明白，就是围巾，但是昨天我在网上开了一个围脖，是什么意思，我就不太明白了，我知道我妈老在家里织围脖，你们谁见识广上网多知道这个词的？ 生：微博，谐音 师：谐音。这是以前我们三四年级学过的一种修辞手法，叫做谐音双关，这个围脖原来谐音是微博，第二个，心情不好时，我告诉自己神马都是浮云，这里的神马是什么意思呢，天上的马？天上的马怎么会变成云了呢？原来也是谐音的，是“什么”的意思，最后一个要考试了，我真的鸭梨山大，这鸭梨我吃了不少，可这个地方的鸭梨是什么意思啊，就是压力的意思，同学们，这网上的语言在说的时候真是幽默风趣，，又能表现心情，这些词语是我们中华文化的一个象征和变迁，新的词语也层出不穷，词语也是与时俱进的。 师：不过无论怎么变化，语言的基本单位仍然是这些，像我们写一篇作文一样，从字到词到句、段、篇、章，这些就是就是语言单位，我们今天来认识一下词和句之间的一个单位，叫做词组，也叫做短语，它是位于词和句之间的一种语言单位，那我们今天就一起来认识认识短语。 （板书课题：5.3认识短语） （板书：我、做作业，我做作业） 师：我们来看看这三个有什么区别？它们分别是词、短语、句子，现在我们就可以发现，词比字大，句子比词大，短语就在句子和词之间。比字大，比词小。我们来以前玩一个游戏，叫巧妙组合。 （板书：动词吃打推喝 宾语饭可乐门水）学生将其一一连线 师：我们可以组成吃饭、推门、喝可乐、打水，这样的就叫做短语，就是词组，是词与词之间的组合而成的，能独立运用的语言单位。 师：短语可不是孤家寡人一个，它们是一个大家族，也是由若干家庭成员组成。大家看看我们教室里面有那些事物？桌椅板凳？老师同学？那我们把这两个词语倒着说呢？板凳桌椅，同学老师。 它们的意思没有丝毫的变化，这就是我们首先要认识的短语类型，叫做并列短语。 （板书：你我他、花红柳绿山清水秀、开天辟地） 师：并列短语,就是说两个或两个以上组成的名词,动词,形容词组成的词语,他们之间是相互平等的.打个比方,”你我他”,你是一个名词,我是一个名词,他是一个名词,好比你我他三个人在一起,没有哪个人孰轻孰重,我们相互之间在一起就是平等.这三个词在一起的关系就和我们三个人在一起的关系一样.像这样的词就叫并列短语，它们之间的顺序颠倒过来也不会影响它们的意思，那在考试练习里面那类题型里面有并列短语呢？是不是词语填空，比如说：（）天（）地，是不是开天对应辟地，相当于近义词的考查，还有日思夜想。这就是我们的并列短语，它的几个词之间不分主次，平起平坐。 师：但是下面这个类型的短语就不是平起平坐的了，大家看过古代的电视剧，里面的皇上后宫佳丽三千，可是皇后就只有一个人，掌管后宫，母仪天下。像皇后就被称为正宫娘娘，回到古代，一般的地主家里也是这样，一个正妻，几个小妾，正妻就称为正房，妾就称为偏房，一个正，一个偏，就说明了地位不同，有了主次之别。.我们有些短语也是如此,由一个主语和修饰它的词组成,这个就叫偏正短语.如“我的老师”(相机板书”我的老师”)一看就知,”老师”是主语,而”我的”只是修饰