初中科学总复习生物部分
第五讲植物（三）植物的根茎叶
八、植物的根系
1．植物根的基本功能：固定和吸收。
（1）固定：植物的根系十分发达，生长的范围比枝叶大，把植物牢牢固定在地上。
（2）吸收：土壤中的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。
2．植物根系的类型：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
（1）直根系：有明显的主根和侧根之分的根系。像大豆、青菜等。特点：大多数双子叶植物，网状形的叶脉。
（2）须根系没有明显主侧根之分的根系叫做须根系。小麦，水稻等。特点：大多数单子叶植物，平等叶脉。
3.植物的根在土壤中的分布与土壤的结构、肥力、勇气状况和水分状况等有关。一般来说，地下水位越高，则根系分布越浅。
4根尖的结构
（1）根冠：外层细胞排列比较疏松、不整齐，主要对根尖起保护作用（保护组织。）
（2）分生区：细胞排列紧密，细胞壁薄，细胞质浓，有较强的分生能力。不断分裂出新的细胞，使细胞数目增加（分生组织）
（3）伸长区：细胞停止分裂，迅速生长，使根迅速伸长
（4）根毛区：细胞停止伸长，向外突出形成根毛。是根尖吸水的主要部位（输导组织）根尖的吸水和失水。植物根毛细胞液浓度大于土壤溶液的浓度，根毛吸水；植物根毛细胞液浓度小于土壤溶液的浓度，根毛失水，造成“烧苗”现象。
九、植物体中物质的运输
1．植物的茎按伸展的方式不同通常可分为直立茎、匍匐茎、攀缘茎、缠绕茎。
2．对三年生的木槿质感的横切面进行观察可知，植物的茎是由树皮、木质部、髓三部分构
成的。
（1）树皮的外侧部分由许多层形态、结构不同
的细构组成，主要起保护作用。
(2)韧皮部是由活细胞构成的筛管和死细胞构
成的韧皮纤维构成的。
(3)形成层的中间一层细胞具有很强的分裂能
力。形成层中间的一层细胞有不断向内、向外
分裂的能力，形成的细胞添加到木质部的外方
和韧皮部的内方，从而使茎年复一年的加粗。
(4) 木质部是由死细胞构成的导管和死细胞构成的木纤维组成的，木纤维有很强的支持力。
(5)髓是由薄壁细胞构成的，有贮存营养物质的作用。韧皮部的筛管和木质部的导管是木本植物茎中的输导组织，具有输导功能。
（6)韧皮部、形皮层、木质部构成维管束，呈现筒状排列。多年生植物如松、杉等裸子
植物和多种双子。
3．植物的茎运输水分和无机盐，主要在木质部的导管中进行。而叶的光合作用制造的有机
物又是通过韧皮部中的筛管来输送的。
4.水分、无机盐的运输
(1)陆生植物根系从土壤中吸收的水分，必须运到茎、叶和其他器官，供植物各种代谢的需要或者蒸腾到体外。
(2)水分从被植物吸收到蒸腾到体外，大致需要经过下列途径：首先水分从土壤溶液进入根部，通过皮层薄壁细胞，进入木质部的导管和管胞中；然后水分沿着木质部向上运输到茎或叶的木质部；接着，水分从叶片木质部末端细胞进入气体孔下腔附近的叶肉细胞细胞壁的蒸发部位；最后，水蒸气就通过气孔蒸腾出去。由此可见，土壤——植物——空气三者之间的水分是具有连续性的。
到新芽中。施肥时，磷肥需要量低，原因之一就是磷可被植物反复利用。
5.有机物的运输
(1)植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除了部分留在叶肉细胞外，大部分运输到茎、根、果实和种子等部位去。
(2)有机物的运输主要是在茎的树皮中由筛管自上而下地运输。
(3)未环割的枝条上不定根长得比较好。环割的枝条上端的切口处形成瘤状物，是因为叶进行光合作用制造的有机物向下运输的过程中断。未环割的枝条产生的有机物到达根部，所以不定根长得好，环割的枝条由于通道被切断而有机物不能向下运输，根得不到有机物，所以不定根长得较差，有机物积累在伤口上方，形成瘤状突起。
十、叶的蒸腾作用和结构
1．植物蒸腾作用：水分以气体状态从植物表面散失到体外的现象，叫做蒸腾作用。
植物的蒸腾作用受光照、湿度的影响比较明显。一般情况下，如果光照较强，空气湿度较小，则植物的蒸腾作用就会较强。
2．植物蒸腾作用的意义
（1）蒸腾作用可以降低植物体的温度．水分以气体形式向外散失时，带走了部分热量，叶片不会因为气温太高而受伤害．
（2）蒸腾作用促进根对水分的吸收．叶片内水分大量散失，必然促使根不断从土壤中吸收水分．根吸收的水约有９９％是通过蒸腾作用散发出去的。
（3）蒸腾作用促进植物体内水分和无机盐的运输．因为无
机盐是溶解在水中的，水分运
输的同时，无机盐也必然得到运输．
3.叶是植物体和非土壤环境接触面积最大的器官。
（1）表皮表皮覆盖在叶片的表面，分为上表皮和下表皮。
双子植物叶片的表皮常常由形状不规则、无色透明的扁平细
胞组成，侧壁凹凸嵌合，排列紧密，细胞外壁较厚，角质化，
并有角质层，表皮细胞中还有一种特殊的细胞—保卫细胞，
保卫细胞控制着气孔的关闭．表皮细胞之间的保卫细胞内有
叶绿体，而表皮细胞没有，两个保卫细胞之间是气孔，气孔
是气体出入的门户．气孔的开闭除受保卫细胞调控外，还受
外界环境因素的影响，如温度、阳光等．气孔分布在上下、表皮上，一般情况下，下表皮的气孔多于上表皮的气孔。
（2）叶肉叶肉在上下表皮这间，由含有许多叶绿体的薄壁细胞组成，所以叶肉细胞是植物体进行光合作用的主要场所。在能分背腹面的两面叶中，叶肉明显地分为栅栏组织和海绵组织两部分。栅栏组织在上表皮下面，细胞呈圆柱形，跟表皮成垂直方向整齐地排列，细胞间隙小，细胞内含叶绿素较多，所以叶色浓绿。海绵组织在栅栏组织和下表皮之间，细胞呈不规则形状，排列疏松，细胞间隙比较大，含叶绿素较少，所以叶片下面绿色较浅。（3）叶脉叶肉组织中，分布着大量的叶脉。叶脉的大小不同，它的结构也有一定的差异。中脉、大的侧脉由一个或几个维管束组成。
4.蒸腾作用的过程是：土壤中的水—根毛—根的层层细胞—根导管—茎、叶导管—叶肉—气孔—大气无机盐溶解在水中，它们被根吸引后，随着导管中的水流，被运输到植物的茎、叶等器官．
随堂练习
1．小明一连几天用妈妈清洗过咸水鱼的水浇一株花卉，不久后发现该花卉枯萎死亡其原因可能是（）
A．营养过多B．因阳光过强
C．因细胞失水而死D．水分蒸发过多
2．有人把人行道上的树木用铁丝扎上晾衣，结果导致树木死亡，其原因是（）A．树木因缺氧而死B．树木不能输送水和无机盐
C．树木输送有机物的功能被破坏D．树木不能正常进行光合作用
3．上壤中水分进入到植物体内，主要是由哪个器官和组织完成运输的（）A．叶，营养组织B．茎，分生组织
C．果实，营养组织D．根，输导组织
4．小明为了探究叶片中的输导组织功能，把芹菜叶片浸在红墨水溶液中30分钟后，
用眼睛仔细观察，发现呈红色部分的是（）
A．只有叶的边缘B．整个叶片C．叶脉D．只有叶尖
5．杜仲是一种常见的中药，树皮可入药，但剥树皮时不能切口太深，否则会影响树的
生长，其原因是与树茎部哪个结构被破坏有关（）
A．木质部B．韧皮部C．外树皮D．形成层
6．大树底下好乘凉，这与植物的哪个功能有关（）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．扩散作用
7．小明从资料中了解到，清晨割橡胶产量高，主要的理由可能是（）A．清晨植物的呼吸作用最弱，但水分最多，膨压最大
B．清晨没有进行光合作用，植物中的水分多，膨压最大
C．清晨植物的根吸收的水分最多，膨压最大
D．清晨植物蒸腾作用最弱，细胞中水分最多，膨压最大
8．中午时分，强光下植物的光合作用能力会下降，原因是（）
A．温度过高，植物生命活动下降B．光过强，导致光合作用不能进行
C．蒸腾作用强，导致气孔关闭D．呼吸作用过强，影响了光合作用
9．木本植物茎与草本植物茎的主要区别在于（）
A．维管束中是否有形成层B．树皮中是否有韧皮部
C．木质部中是否有导管D．韧皮部中是否有筛管
10．植物根呼吸作用所需的有机物来自（）
A．从土壤中吸收B．土壤中微生物提供
C．自身光合作用产生D．动植物的遗体
11．水和无机盐在植物体中运输的基本途径是（）
A．土壤溶液里的水分根中筛管茎中筛管叶中筛管
B．土壤溶液里的水分根中导管茎中导管叶中导管
C．土壤溶液里的水分叶中筛管茎中筛管根中筛管
D．土壤溶液里的水分叶中导管茎中导管根中导管
12．叶片宽大的绿色植物，不适合生活在干燥的沙漠，在海边种植的防风林，选择的植物叶片大都细小，主要原因是（）
A．减少风的阻力B．减少水分的散失
C．促进光合作用D．有利于吸收二氧化碳
13．当植物细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，植物会失水，以下与之原理不同的是（）A．盐渍咸肉能存放更长时间B．腌制蔬菜有利于保存
C．医务人员用浓盐水清洗病人的伤口D．发热病人可用酒精擦拭降温14．科学家发现植物体内也会产生微弱的生物电，这些电流大多是在生理活动过程中产生的，猜猜看，植物产生电流的原因可能与下列哪个活动有关（）
A．吸收水分B．吸收无机盐C．吸收二氧化碳D．放出氧气15．下列各项中，叙述错误的是（）
A．根吸收的水分大部分通过蒸腾作用蒸发掉
B．气孔张开和闭合由保卫细胞调节
C．植物根毛吸收的水分和无机盐由导管输送到各组织
D．根细胞的细胞液浓度高于叶细胞液浓度，所以水分从下到上运输
16．从植物的蒸腾作用的角度来考虑，一般来说浮水植物的气孔常分布于叶片的（）A．背面B．正面C．两面平均分布D．不一定
17．使植物体的茎不断长粗的结构是（）
A．木质部B．韧皮部
C．形成层D．生长区
18．植物体通过根吸收来的水分中有多少是用于生命活动的（）
A．99% B．1% C．20% D．50%
19．植物根吸收水分的主要部位是____________________.
20．在自然界中，植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数一般____________(填”大于”、“小于”或“等于”)土壤溶液的质量分数，因此它能从土壤中吸收____________.
21．在植物的茎结构中，输导水分和无机盐的是____________________.
22．不同的植物具有不同的根系，如大豆根属于_____________，而小麦根属于___________.
23．植物根能生长与根尖的__________结构有关，根细胞数目不断增殖与__________结构有关.
24．植物木质茎中包括：①木质部②韧皮部③形成层④外树皮⑤髓，这些结构
从内到外的排列顺序为_______________________。(填序号)
25．如右图所示，请写出植物叶结构中各部位的名称：
（1）甲_____________；乙_____________；
（2）其中乙的作用是____________________.
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？ 小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用，以及固着植株的作用。 （2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶） 五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植 物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个 部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。
第三章园林植物器官形态术语 第一节茎的形态及术语 一、茎的功能 茎（stem)是植物体上三大营养器官之一；是组成地上部分的枝干。它的主要功能是运输和支持。 二、茎的形态 1、茎的基本形态 通常植物地上部分具主茎和许多反复分枝的侧枝，而在当年生的枝条上长有叶子。 ? 节（node）：枝条上着生叶的部位。 ? 节间（inter node）：相邻两节之间的无叶部分。 ? 叶腋（leaf axil）：叶片与枝条之间所形成的夹角。 ? 枝条的顶端生有顶芽，叶腋处生有腋芽。 ? 叶痕（leaf scar）：叶片脱落后在枝条上留下的痕迹。 ? 维管束痕（leaf trace）：叶痕中突出的小点，是茎与叶柄间维管束断离后留下的痕迹。 ? 芽鳞痕（bud scale scar）：顶芽开放后芽鳞脱落留下的痕迹，根据芽鳞痕的数目可以判断枝条的年龄。 2、芽的构造与类型 （1）芽的构造 芽是尚未发育的枝、花（花序），枝条和花（花序）的原始体。 主茎是由胚芽发育来的，主茎上的腋芽形成侧枝。 （2）芽的的类型 椐芽的着生位置、性质、结构和生理状态等来分如下： 1 ）定芽(normal bud)和不定芽(adventitious bud) --按着生位置 定芽：生长在枝条上的一定的位置
--生长在枝顶的称顶芽（terminal bud)，生长在叶腋的称腋芽（axillary bud) --副芽(accessory bud)：大多数植物叶腋内，只生一个芽，当两个以上时，除其中一个为腋芽外，其他的称为副芽 --柄下芽（subpetiolar bud),腋芽为叶柄基部所覆盖 不定芽：有些芽不生于枝顶或叶腋，而是发生在茎、根、叶，特别是受创伤的部位，这种芽统称为不定芽。 2）叶芽(leaf bud)、花芽(flower bud)、混合芽(mixd bud)--按芽发育后所形成的器官分 ? 叶芽：发育形成营养枝的芽 ? 花芽：发育形成花或花序的芽 ? 混合芽：同时发育为枝、叶和花（或花序）的芽 ? 花芽和混合芽通常比叶芽肥大。 3）鳞芽（scaly bud）和裸芽（naked bud）--按芽鳞的有无分 ?鳞芽：大多数生长在温带地区的多年生木本植物，秋天形成的芽需要越冬，芽外的幼叶常常变成鳞片，称为芽鳞，包被在芽的外面，保护幼芽过冬，这种芽称为鳞芽。 芽鳞外面细胞常角化或栓化或具蜡层，有的被茸毛、有的分泌粘液或树脂。 ?裸芽：不具芽鳞的芽。 4）活动芽（active bud)和休眠芽（dormant bud）--按生理活动状态来 ?活动芽：能在当年生长季节中萌发的芽称为活动芽。
幼儿园大班教案《植物的根》含反思 大班教案《植物的根》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿要爱护花草树木的根，让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现，快来看看幼儿园大班《植物的根》含反思教案吧。 活动目标 1、让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。 2、教育幼儿要爱护花草树木的根。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 教学重点、难点 让幼儿知道植物的根是多种多样的。 活动准备 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 活动过程 一引导幼儿观察植物的根。 1、幼儿自己观察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）
2、引导幼儿认识植物的变态根。 让幼儿看课件胡萝卜娃娃的自我介绍。 小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。） 3、教师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。） 二根的吸收。 1、让幼儿看课件小鹿和大树的对话。 （通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。） 2、看课件根的吸收。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程） 除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识） 三根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。 四艺术品：根雕 还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）
1、用根繁殖的有：甘薯、聖誕紅、竹蕉、菊花、馬齒牡丹、松葉牡丹、黛粉葉、彩葉草、黃金葛、粗肋草、變葉木、薔薇、茶花、杜鵑、天竺葵、龍吐珠、非洲鳳仙花、日日春、地瓜藤、郁金香等；郁金香用地下的球茎能长出新植物；常见的用根来繁殖的植物——。 2、用茎繁殖的有：草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。鸢尾每年都能从地下茎上长出幼苗，这种根的茎叫根状茎。草莓的茎能向四处延伸，伸到哪儿，就生根长成一株草莓。木薯有许多块茎，都能发芽，成为一颗植株。吊兰在它的茎部顶端会萌生出幼小的植物体，如果你把这些幼小植物取下，扎入土壤，它就会慢慢长出根来； 3、还有一些植物更有趣，把它的一片叶子放入土壤，也长出植株，这种叫切叶繁殖；一般仙人掌科大戟科的多肉植物都能用叶进行扦插.剪几根长春藤，放入水中，等它长出根后，就可以种到土中；把一株植物连根分取，再种到土中，也能成活，叫分株。有一些植物的茎下有一大蓬根，我们可以用刀把它切开，分开种植，这样可一株变为几株。其它繁殖方法：随着科学发展，植物繁殖的方法更多了。比如嫁接、组培苗、转基因、克隆…… 虽然今天我们人类已经懂得许多种植物繁殖的方法，但是在科学技术迅速发展的时代，人们一定会发明更加先进的繁殖方法，造福人类，创造明天需要我们这一代人的努力 用叶繁殖的植物大多数是肉质植物。肉质植物的枝叶肥厚，贮藏了很多水分，它是植物在热带地区对干旱的一种适应。叶插法适用于叶上能生长不定芽和不定根的花卉。例如秋海棠类、大岩桐、虎尾兰、石莲花、菽草类、落地生根等，均可用叶插法繁殖。叶插需选取生长健壮、充分成熟的叶片。秋海棠类叶插时先剪去叶柄及叶缘薄嫩部分，以减少蒸发，并在背面叶脉上用小刀切些横口，然后将叶片平铺在细砂或草炭与沙土各半的基质上，最后再用几块小石子铺在叶面，或用竹签将叶脉固定，使之紧贴基质不断吸收水分，以免凋萎。以后在切口处即可长出不定根并发芽长成小植株。虎尾兰叶插时，将剪取的叶子横剪成长约5厘米的叶段，直插于沙中，沙面以上露出2厘米，即能在叶段基部长出新根茎，上部发芽即成一新株。大岩桐叶插时，叶片上带一段叶柄（长约3厘米），将叶柄插入沙土中，以后在叶柄基部形成小球，发根生芽。此外，百合类花卉的鳞片也可进行叶插。叶插时可将叶片平置在沙面上，并使之与沙面紧密相接，即可在叶脉处长出小植株。叶插通常都在室内进行，插后置于荫蔽处。用浸盆法浇灌，切不可向叶面上喷水，以防插叶断脉上沾水后，影响成活。 我有个朋友买了盆迷你型金钱树，叶片明亮光泽，很招人喜爱，被他的两个同事一人挖走了两株，剩下可怜的高矮不一的两株，很煞风景，金钱树大株每年仅能产生3、4个小株，看来，只有等到明年再发展了。其实，完全可以不必如此结局的，金钱树除了可以采用这种分株繁殖的方法外，还可以采用叶插繁殖方法。
《植物的根》科学教学反思 《植物的根》科学教学反思一教学目标的确定在反复阅读和理解教材准确把握学情的基础上，我确定了以下教学目标：科学知识目标：知道根有固定植物吸收水分和养分的作用。 科学探究目标：观察植物的根，设计并做控制变量的探究性实验，研究植物根的吸水作用。 情感态度价值观目标：体验到合作交流可以更好的完善实验设计。 本课学习的重点我定位在：学生设计实验验证植物根的吸水作用。 因为对于根固定植物的作用，我们农村的孩子有丰富的生活经验，也无需实验探究。 对于根吸收养分的作用，学生可以结合第一单元溶解现象来理解。 所以在学生猜想根可能有吸水作用的时候，出示实验材料，让学生设计实验来验证。 由于这个实验至少需要半个小时以上的时间，所以在课堂上主要让学生设计实验。 二教学重点的落实教师首先出示一组给植物浇水施肥的图片，让学生说说图上的人在干什么。 然后根据这些现象进行猜测，根有什么作用。 接着教师出示实验材料，让学生小组内设计实验方案，验证根的吸水作用。 从课堂实施的实际情况来看，不是非常顺利，主要原因是教师将
所有的实验材料都呈现给学生时，学生对有的器材不知道该怎样用，耽误了宝贵的课堂时间。 我及时调整了教学方式，效果还不错，具体如下：首先教师出示：盛水的集气瓶和一棵带根植物，为学生怎么做这个实验。 学生在说到把根浸入水中，注意观察水的多少的时候，有的孩子就提出这个方法不严谨，因为水同时会从瓶口蒸发掉，影响实验结果。 要想办法把瓶口密封住。 教师此时出示：橡皮泥白色泡沫棉花团食用油等，让学生说说这些材料能帮上我们的忙吗？水有变化的话怎么标记呢？孩子自然想到用彩笔划线或用皮圈做标记。 三课后心得实验材料的呈现一定要和学生对实验思路的构想同步。 教师在备课时着力点应该放在对学生基础和能力的把握上，教师在课堂上的着力点应该放在学生的实际学习状态和接受能力上。 课堂三部曲：课前准确定位，课上密切关注，方法随时调整。
一、活动背景 产生的原因： 有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’”。一边的张佳龙立刻反驳说：“不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的”。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告诉他们，而是征询其他小朋友的意见，大家都比较赞同张佳龙的意见。我说：“这样吧，小朋友回家带一些根的植物来我们一起认认。” 根据幼儿这一积极的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了“奇妙的根”这一活动。 活动名称：奇妙的根 活动目标： 1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。 2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。 3）教育幼儿要爱护花草树木的根。 活动准备： 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 过程过程： (一)引导幼儿观察植物的根。 1、幼儿自己观察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境） 请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程） 2、引导幼儿认识植物的变态根。 让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。 小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。） 3、教师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。） (二)根的吸收。 1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。 （通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。） 2、看课件“根的吸收”。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程） 除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识） (三)根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。 (四)艺术品：根雕 还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼
大班科学－认识植物 XX课件大班科学：认识植物活动目的：植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。 而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根茎叶花种子。 让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。 活动准备：室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。 准备—盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。 活动过程：激趣导入，引发思考师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。 那我们小朋友有手有脚丫身体还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根茎叶花种子。 ）主动探究，自主建构师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。 ）师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水各种营养）师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。 （引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）师：所以，一般的植物都是由根茎叶花种子组成，有些植物还能结果。
《茎和叶》教学设计 【教材简析】 《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。 这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。教科书从观察一株完整的凤仙花入手，聚焦到茎和叶的作用上。本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验，引发学生的科学思维，通过对比实验的分析与推测，得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用，培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。 【学生分析】 四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象。因此老师在进行教学前，要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化，利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动，引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机，激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖，知道茎和叶具有一定的特殊功能，从而更进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●茎和叶是植物体的营养器官。 ●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。 ●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 ●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。 ●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 科学探究目标 ●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。 ●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
●能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。 科学态度目标 ●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。 ●尊重事实，能依据事实调整自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 ●意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。 【教学重难点】 重点：知道植物的茎和叶的作用。 难点：1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。 2.通过观察探究，引发学生科学思维，推测叶的作用。 【教学准备】 1.选取一段浸泡过红墨水的凤仙花的茎，一把小刀。 2.课前一周，在凤仙花植株上选一片叶子用黑卡纸遮住。 3.选一种叶片较大的植物，在其中一片叶子上套上干燥的塑料袋。 4.课前导学：学生观察凤仙花形态特征记录表。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们种植的凤仙花，茎越长越高，叶越来越多，你们想过茎为什么会长高，叶为什么会越来越多吗？它们对植物生存分别有什么作用呢？ 今天，我们带着这些疑问来探究植物的茎和叶。 1.学生汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征。 2.教师引导学生推测茎和叶的作用。 二、学习新知 （一）探究茎的运输作用 1.同学们，课前老师让你们把植物的茎浸泡在红墨水中。现在，请你们仔细观察一下，茎有什么变化？ 2.学生回答：茎的内部变红了。 3.提问：茎为什么会变红？这个红色是从哪里来的？ 4.学生猜想。 5.我们怎样才能观察到茎的内部呢？
有趣的根 ——大班科学认知活动 凌素凡 （一）活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮助幼儿了解根的作用及根与人类的密切关系。 3、在活动中发展幼儿的观察力和想象力。 （二）活动准备： 1、自备礼品盒（里面装有番薯），根的零食几份。 2、各种带有不同形状根的植物若干，三个装有泥土的木盒子 3、自制PPT 4、幼儿人手一份未画完的根的图片、勾线笔 （三）活动过程： 1、以“猜礼物”引题，初步感受根的外部特征。 （1）让幼儿摸一摸，感受根的外部特征。 师：孩子们，今天凌老师带来了一份特别的礼物，请小朋友先来摸一摸，猜一猜，再告诉大家你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么？ （2）让幼儿通过视觉观察，用语言表达对番薯的已有经验的认识。 师：刚才大家都猜了这么多，到底猜对没有？别急，闭上眼睛，让凌老师把它请出来让你们瞧瞧。（出示番薯）哦，原来是一个番薯。这可是凌老师上次带着幼儿社团的小朋友到大罗山挖来的番薯哦！很特别吧！ A、你们吃过番薯吗？都是怎样吃的？ B、番薯可以做起来这么多好吃的东西，听的凌老师都想尝尝了。可是，凌老师有一个问题想考考你们，番薯长在哪里？你们吃的是番薯的什么呢？（引：“给你两种选择：A、果实B、根） C、大家意见都不一样，这样吧！听听社团的小朋友是怎么说的？（播放PPT）师小结：原来我们吃的是番薯的根。 D、那除了番薯之外，你还知道什么植物有根？它们长在哪里？ 小结：原来植物都有根，一般都长在植物的最下面，都住在泥土里。
2、幼儿通过观察、分类、种植等尝试活动，初步认识植物的根的名称。 （1）引导幼儿通过观察，用语言表达三种根的不同外部特征。 师：今天，凌老师给小朋友准备了很多植物，请你们去看一看，找一找，找到了拿到自己的位置上坐好，可以先和旁边的小朋友说说。等会儿再告诉大家你找到的是什么植物？它的根是什么样的？ A、教师带着孩子边看边说，逐一认识须根、直根、块根。 （如：刚才小朋友说的真好，这种根长的可真像老爷爷的胡须，那我们可以用两个字给这个根取个名字，像胡须一样的根叫什么根好呢？谁来试试看。（须根，教师出示相应的字卡） B、我也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根直直的，那我们也给这种根起个名字，叫什么好呢？（直根）有哪些小朋友也找到了这种根？ C、有没有小朋友找到的根和我们刚刚找到的根都不一样的？请你把它拿到前面来，大家看一看，这些是什么植物？它们长得根特别在哪里？ 师小结：植物的根原来还这么有趣，有直直的直根，有像胡须一样的须根，有一块一块的块根。根必须生活在泥土里氏最高兴的，现在凌老师请你们来帮帮忙，请你将自己手里的植物种到属于它们的根的小田地里，好吗？ D、幼儿洗手 3、结合PPT，帮助幼儿了解根的用途。 师：（1）每种植物都有自己的根，那你们知道根对植物有什么用吗？ (2)植物的根对我们人类又有什么用呢？ （3）刚刚你们说了这么多根的用处，一起来看PPT,看看根还有什么用？4、品尝根的零食和添画游戏，结束活动 师:不看不知道，根的用处还真是奇妙。有一个粗心的摄影家，拍了好多照片把根都忘了拍进去，我们一起来帮帮忙，把这些植物的根把它画起来，画好了，可以奖励你一份根的零食哦！带回家和爸爸妈妈一起分享。 （1）、幼儿添画，教师分零食 （2）、离开活动室
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学《植物的根》教学设计 教学过程一、谈话导入，揭示课题师： 我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能茁壮成长。 那么植物是通过什么器官获得营养物质的？这些营养物质又是通过什么器官被运送到植物体的各个部位呢？今天我们就来学习《植物的根》。 （板书课题）师： 课前，老师让同学们采集各种植物的根，你们都带到课堂上了。 同学们先互相交流一下，你们找到了哪些植物的根？交流的时候可以离开座位，争取到每个组去看看。 （学生交流，然后汇报）生： 我们找到了香菜、大葱、胡萝卜、白菜、小麦、 ......还有一些不知道名字的植物的根。 生： 我们找到的有油菜、菠菜、稗草的根，还有从某某那里要来的玉米根。 师： 看来同学们的收获真不少，找到了这么多不同的植物，但是你们看这些植物被你们杂乱地摆放在桌面上，很不雅观，你们能帮老师根据这些植物根的形状对这些植物进行分类整理吗？生： 1/ 7
当然能。 师： 老师还有一个要求，对这些植物的根进行分类整理后，要给它们取个形象的名字，听明白了吗？生:听明白了。 （学生活动，教师巡视指导）师： 你看。 经过同学们的分类整理后，桌面上显得有秩序多了。 你们给这些植物的根取了什么样的名字？生： 我们把这些植物的根分成了两大类，像葱这样的根叫多根，其余的叫稀根。 生： 我们把狗尾草这类根叫拖布根，把这些植物根叫掸子根。 生： 像香菜、菠菜这样的根我们叫硬根，像葱这样的根叫软根，其余的根叫不软不硬根。 师： 这些根的名字取得还真够形象的，老师知道你们多是根据根的稀疏、稠密等特点给植物的根进行分类，科学家们也给植物的根取了名字。 像这种植物的根有明显的主根，在主根的周围有一些侧根的我们就叫它直根。 像这类植物的根没有明显的主根，每一条根都像胡须一样粗细，
大班科学教案《观察植物的根》 导语：为了让幼儿积极参与活动对植物的根产生探究兴趣下面cnfla小编为您收集整理了一份教案希望对您有帮助 活动目标： 1、大胆想象尝试利用根制作工艺品体验动手创造的乐趣 2、在尝试活动中知道植物根的种类了解根的作用及根与人类的密切关系 活动准备： 1、礼品盒(装有树根)、各种植物种在沙盘里、图片若干、三座小房子、各类根雕根制艺术品 2、幼儿提前一天制作根吸水试验在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观察. 活动过程： 1、以收到礼物揭示课题初步感受根的外部特征 (1)让幼儿试一试、摸一摸感受根的外部特征 师：今天老师收到了一份礼物礼物呢?请小朋友摸一摸、猜一猜告诉大家你摸到的东西样的?你觉得可能东西? (2)让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征 师：刚才大家猜了这么多到底猜对没有?让我们一起打开礼品盒看看哦原来是一个树根你们看看树根样的? (3)提问：你还知道什么植物有根?它们长在里? 幼：青菜有根长在土地里……
(4)小结：原来植物都有根一般都长在植物的最下面都爱住在泥土里 2、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根 (1)幼儿动手试着寻找植物的根 师：(出示种在沙盘中的植物)今天我为小朋友准备了许多的植物请你们找一找它们的根在里?找到以后想一想：你找到的植物它的根在里?它的根样的?想好后可以轻轻地和旁边小朋友说一说 (2)介绍须根、直根、块根三种根的外部特征与周围小朋友比较不同之处 师：谁来告诉小朋友你找到的植物?它的根在里?它的根样的? 幼：我找到的植物是葱它的根长在泥土里拔出时都是泥后来我把它放在水里洗了洗根就变得白白的一根一根的细细长长的像老爷爷的胡须 师：刚才小朋友说得真好这种根真的好像老爷爷的胡须谁能用两个字说出像胡须一样的根叫什么根?(须根)好我们就把这种根叫须根还有些小朋友找到的也是须根? 师：我也找到一种根你们瞧这棵菠菜的根中间是直直的我们给这种直直的根起个什么名字?(直根)些小朋友也找到了这种根请举起来(师生共同检查是否正确) 师：有没有小朋友找到的根和我们不一样的?请你把它拿到前面来大家看一看这些植物?它们长得有什么特别的地方? 师：我们把这些根叫块根
第四单元繁殖 13用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子： 植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课，我们就来研究这个问题。板书课题：13用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。那么，植物的营养器官有哪些呢？ 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.出示课本39页上面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，了解这六幅图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗； 图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 预设： 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？ 预设： 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……
植物的茎 侯镇中心小学刘英慧 【教学目标】 1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验— —获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用； 学会解剖茎的方法。 2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。 3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 【教学重点】 掌握并了解茎的作用 【教学难点】 解剖并观察植物的茎，知道里面有一根“导管”。 【课前准备】 1、学生准备：桃树枝条，小刀，红墨水，放大镜，广口瓶 2、教师准备：在红墨水中浸过的枝条 3、学生实验：把一段桃树枝条，迅速放入滴过红墨水的水 里，并在阳光下照射3-4小时，当叶脉微红时，从瓶里 取出，用清水冲洗，留作课堂观察。 【教学过程】 一、导入新课 检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。 二、开展探究活动
（1）提出问题：根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花的？ 你是怎样认为的？ （学生猜想，并进行汇报） （2）大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。 大家认为应该怎样来做这个实验呢？ （学生汇报，全班达成一致的实验方法：先横切，再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面） （3）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。 哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？ （学生汇报） 引导学生讨论： 1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答） 横切后，能够发现横切面上有红色水点。 这是因为将运输水分的管子割断后造成的。 2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？ 教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。 茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。 小结：植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。（4）大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示
第一单元植物的根、茎、叶 自然（科教版）教材编写组张瑞芳 单元概述 本单元的设计目的是通过引导学生研究绿色开花植物根、茎、叶的形态、结构和功能，培养学生由整体到局部、由表及里和观察细微事物的能力；培养学生推断、设计方案、收集证据的能力以及测量的能力。通过让学生体验结构与功能、局部与整体之间的联系，感悟植物根、茎、叶对植物整体的重要性，使学生自觉增强关爱植物的意识，逐步形成解释周围现象和进一步探究植物世界奥秘的兴趣。 本单元的设计思路是“下上”：由植物根从外界吸收水分和养料茎输送水分和养料叶蒸腾水分。基于学生曾在一年级学习了植物根、茎、叶的外部形态的多样性，本单元将引导学生探究不同形态根、茎、叶的一些简单的结构及其功能。比较复杂的结构和功能将在中学进一步学习。 单元教学目标 1．通过观察、解剖、分类、测量，了解植物根、茎、叶的外部形态特征和内部基本结构。2．通过设计和实施收集证据的方案，探究根和茎的主要功能。 3．通过分析，感悟结构与功能之间的联系。 4．通过了解根、茎、叶的功能，增强爱护植物，保护绿化的意识。 单元教学活动结构图
教学活动准备一览表
第1课 各种各样的根（对应教材P ２~P ３ ） 本课通过测量葱根的活动，让学生在亲身体验的过程中，对根的庞大产生惊讶，由此激发学生探究植物根奥秘的兴趣。通过异中求同的活动，通过借助放大镜、显微镜进行观察，发现植物的根尖一般都有根毛，并体会科学技术的力量。 本课的设计思路是“整体观察 局部观察”，“观察形态 观察结构”。首先，基于学生对植物的根没有太大的兴趣，因此，以测量葱的根须数量和长度为切入口，促使学关注整个根的每一条根须。然后，考虑到学生对“根是各种各样的”已经有了初浅的认识，所以，从寻找６种植物根的不同为切入口，通过借助放大镜（或显微镜）仔细观察根尖部分并加以记录，引导学生发现它们共同的结构：都有根毛。在单元中，本课既起到激发学生探究植物结构的兴趣，又是下一节课探究根的功能的基础。 本课的重点是体会根的庞大，了解根的一般结构：植物的根尖一般都有根毛。难点是对根毛的观察。 本课教学目标 1． 通过测量根的长度，培养学生粗略估计的能力。 2． 体验根的庞大，激发学生关注根的兴趣。 3． 通过观察、比较知道植物的根尖一般都有根毛。 版面说明 根的兴趣。 希望学生通过阅读小资料，进一步感受根系的庞大。 象。 提示教师将植物在水中栽培一段 时间后供学生观察。
植物的根茎叶教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组 成？小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分和 水分的 作用，以及固着植株的作用。 （2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是 植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是 植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶）
活动目标 1．能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。 2．通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。 3．体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。 活动准备 1．集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。 2．课件：一株黄豆的生长过程。 3．部分植物、盛菜的篮子。 4．植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 活动过程
一、激趣导入，引发思考。 师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。) 师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。) [将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。
二、主动探究，自主建构。 1．发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。) 师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。) 师：花生是植物的什么呢？(果实、种子)有些植物的果实就是种子。 师：苹果是植物的什么呢？(果实)我们把它切开后会发现什么? (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。 师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆
茎叶的生长 【教学目标】： 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。 【教学重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。 【教学过程】： 一、整理有关茎的观察记录 1.（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。 2.（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？ 二、植物茎的作用 1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。 2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）； 得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。 3.学生观看植物光合作用的课件。 4.教师总结本节课的学习内容。 三、提醒学生注意 1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。 2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。 【作业布置】： 家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记
教科版四年级科学下册：1.4《茎和叶》教案 科学概念目标 1. 植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 2. 植物的茎有运输水分和养料的作用。 3. 植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 科学探究目标 1. 有依据地对植物茎的作用进行猜测。 2. 在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。 3. 用适宜的方式描述实验的结果。 科学态度目标 激发研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能用实验的方法证实植物的根有运输水分的作用，认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 【教学准备】 教师准备：一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、燕尾夹；塑料袋、细线；课件。 学生准备：种植的凤仙花，学生活动手册
教科版四年级科学下册：3.7.比较不同的土壤教案 一、教学目标 科学概念目标 ●土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 ●不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 ●能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 ●能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 ●能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 ●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 ●认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 ●认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 二、教学过程 （一）聚焦 我们知道了土壤里面有砂砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那不同土壤之间有哪些差别呢？ （二）探索 下面是成分含量不同的三种土壤，分别给它们标注记号。 1.先用肉眼观察，再用放大镜观察这三种土壤，比较相同和不同。 发现：1号土壤颜色是棕黄色的，颗粒较大，摸起来比较硬、扎手。 2号土壤颜色是浅黄色的，颗粒最小，摸起来非常滑腻。 3号土壤颜色是黑色的，颗粒大小不均。 2.比较三种土壤的黏性。 用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。 发现：黏土最易成型，砂土也可成团，土壤不易成型。 3.比较这三种土壤的渗水性。 ·预测哪种土壤渗出的水最多。预测：1号＞3号＞2号。
大班科学：认识植物 活动目的： 植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。 活动准备： 室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。 准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。 活动过程： 1.激趣导入，引发思考 师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）
2.主动探究，自主建构 师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。） 师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了） 师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答） 3.操作实践，加深认识 师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。） 4.拓展延伸 师：刚刚那棵生病的小树，因为被坏人破坏了，还在挂点滴，