龙源期刊网
小学数学家庭作业的有效性研究
作者：陆钦海
来源：《学习与科普》2019年第11期
摘要：布置家庭作业是小学数学教学中的重点环节之一，在做作业的过程中，学生会巩
固自己已经学习的知识，掌握一定的专业技能，能够实现数学思维的发展。在传统教学中，很多教师都简单地将课后习题作为家庭作业，而没有贴近学生的身心发展规律。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学家庭作业的有效设计方法。
关键词：小学数学教学；家庭作业设计；有效方法
在传统数学教学中，很多教师采用“题海战术”的方法，让学生做大量的练习题，而没有贴合学生的兴趣爱好，使很多学生在重复性的操作中，对数学产生了厌烦的情绪，导致学生无法全身心地投入到数学学习中，影响了学生数学能力的发展。教师应采用创新性的方法，对家庭作业进行科学设计，从而使作业能够发挥出应有的效果，提高数学教学的质量。
一、融入家庭素材，知识活学活用
学生做作业的场所一般都是家庭，如果学生能够将数学知识与家庭中的素材结合在一起，那么就能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够将课堂中的内容应有在实践中，从而实现学生数学知识应用能力的提升。教师可以为学生布置与生活紧密相关的家庭作业，让学生能够积极从生活中发现数学、感受数学。
例如，在学习《万以内数的认识》的时候，我为学生布置了一个作业，让学生随手抓一把绿豆，并粗略地估计绿豆的数量，并将数绿豆的步骤记录下来。学生觉得这个作业非常有意思，能够使用家庭中的素材，迫不及待地想要回家去进行实验。有的学生抓了一把绿豆之后，按照10个一组的方式来进行分组，成功地算出了绿豆的数量；有的学生将绿豆粗略地分成了五组，然后对每组中的绿豆进行计算，将这五个数据整合在一起，得出了绿豆的总体数量。在第二天检查作业的时候，学生们都非常优秀地完成了任务，使数学知识得到了活学活用。
二、采用分层作业，实现因材施教
由于学生的家庭环境、数学基础、学习能力存在着一定的差异，因此在面对数学作业的时候，有的学生能够快速完成作业，并且保证良好的准确率，但是有的学生却认为作业非常困难，需要花费大量的时间，并且出错的几率非常高。教师可以采用分层作业的方法，让不同层次的学生都能够完成适合自己水平的作业，激发学生的潜力，提高学生的自信心。
例如，在一次布置作业的时候，我为学生设计了家庭作業的试卷，并对题目标记上了ABC三种层次，让学生根据之前分层教学的层次，来完成专属于自己的作业。A层次的作业
除了对基本知识进行掌握之外，还增加了一些实践类的题目，有利于提升学生的探究能力；B
