最新青岛版一年级上册数学教案完整版
海底世界数数
教学内容：
教科书第1—2页海底世界情境图.
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法.
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.
3、培养学生的观察能力.
教具准备：
海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片.
教学过程：
一、创设情境
谈话导入：同学们,你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧.（出示挂图或有关海底世界的录像资料.）
二、探索新知
1、观察情景图,师生共同数数.
（1）给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片.
在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片.
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量.在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置.
2、学生独立数数.
师：同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好？（给学生足够的时间数数）
师：跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少？
师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字.）
三、联系生活,练习数数
师：有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的.
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗？
五、课后反思
第一单元快乐的校园
——单元分析
一、教学内容：
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小.
重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感.难点是写1－10各数.
二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数.
2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个；结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小.
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程.在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣.
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始.本单元是学习“数与代数”知识的
起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义.因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活.
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识.同时,培养学生初步解决问题的意识和能力.本单元设有四个信息窗.第一个信息窗是“科技小组活动”,通过提出“天上有几架飞机”的问题,引起学生数数的兴趣,图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等,教材只选取了其中一个问题做引导,通过数理解10以内数的意义,并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识.第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”,帮助学生进一步体会序数的含义.在自主练习中,借助“饭前准备”的画面,学习2个2个数的方法,初步渗透按群计数的方法.在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识.第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”,借助学生已有的游戏经验,引起学生的争论.两边人数不相等不能开始比赛,同时这幅图有动态变化的特点,跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛,从而学习比较两个数的大小.第四个信息窗是“快乐课堂”,以两幅连环画的形式呈现,借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题.同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会0不仅可以表示一个数,也可以表示起点和分界线.自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容,进一步熟悉0—10各数的顺序.
四、教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边.
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题,通过合作探索解决问题.
3、充分利用自主练习,扩大学习空间.
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用,激励学生的学习.
五、本单元建议课时数：8课时.
第一课时
快乐的校园信息窗一
教学内容：
教科书第4页信息窗1,自主练习第1、3、6题.
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数.
2、抽象和理解数字的意义.
3、培养初步的问题意识.
教学过程：
一、创设情景,提出问题
1、谈话：同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象.）
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）
3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法）
二、自主探索,解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励.
2、天上有5架飞机,可以用数字几来表示？
3、你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决.注意尽可能多的找图中的信息.
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在“问题口袋”中,做好记录.
三、巩固拓展,实践应用
1、学生找一找教室里的物品,来数一数.
2、自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）.
明白题意后,再来解决.
3、自主练习第3题,给熊猫画五官.
4、自主练习第6题,给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟,学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准. 估过之后,数一数验证一下.再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数.
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
五、课后反思：
第二课时
快乐的校园1—5的写法
教学内容：
教科书1—5数字的写法,“自主练习”第2、4、5题.
教学目的：
1、会写1-5各数.
2、巩固对1-10各数的认识.
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣.
4、使学生学会与同伴交流,初步形成合作意识.
教学准备：点子图
教学过程：
一、创设情境,揭示课题
师：我们学会了数数,初步认识了1-5这些数.今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗？
二、观察字型,学习书写
1、先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西.
2、观察各数在田字格中的位置.
3、书空,记笔顺.
4、描红,并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了.“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田”字示范,学生描红.最后在空格中再书写两个.“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正.
三、巩固练习
1、自主练习第2题,按照题目设计,先让学生用手指表示数,再动手摆一摆或画一画点子图,最后进行1-5写数练习.
2、自主练习第4题,初步渗透统计思想,先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可,不做过多要求.
3、自主练习第5题,学生观察,让学生把题意先看清楚,说一说这道题让我们干什么.（根据给定的数涂出对应的圆圈个数,只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律,初步认识单数和双数.
四、课后反思：
第三课时
快乐的校园信息窗二
教学内容：
教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题.
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义.
2、能正确区分几个和第几.
3、体验学习数学的乐趣.
4、初步培养学生的数感.
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧！（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图,从图中你能知道什么？
（1）独立看图
（2）汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考
（2）组内交流
（3）组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题,如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题,如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义.
四、拓展应用
1、同学们,我们很快要开家长会了,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍,如“在第几排,从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对.
2、自主练习第1题
谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹,根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色.
3、自主练习第2题
按数序连线,连后说说象什么？
4、自主练习第3题
先让学生把图意说清楚,解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义.
5、自主练习第8题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序,再填一填.渗透有关位置的初步知识.
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
五、课后反思：
第四课时
快乐的校园6—10的写法
教学内容：
教科书第9页6—10的写法及自主练习2、4、5题.
教学目标：
1、学写6—10各数.
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律.
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣.
教学过程：
一、创设情景,揭示课题
师：数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10 五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10 还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了.（板书：
6、7、8、9、10）
二、合作学习,探究方法
1、师：今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友.
2、学习6的写法
（1）看字型：你看小6先来了,出示6（在田字格中的写法）. 看看它象什么？（生说,表扬鼓励学生发表自己的见解）
（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察,充分说）.
（3）写一写,自己试书空,师指导书写.
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪.
（2）看书自学：学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流.然后全班充分交流. （3）自己学习各数的写法.先书空练习,再尝试书写.
4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写.
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第4题
写数练习.练习时,先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写,学生遇到困难时,教师可以进行必要的指导,弄明白后然后再正确地写数.
2、自主练习第5题
借助碗和帽子图,渗透数的组成.练习时,可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合.在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习.
3、自主练习第6题
饭前准备筷子的情境图.主要让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个的数,也可以两个两个的数,渗透按群计数.练习时,让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”.可以一根一根地数,也可以一双一双地数,还可以根据碗的个数来确定.此题可利用学具帮助数数.数完后,注意引导学生交流不同的数数方法.
4、自主练习第7题
这是一道简单的找规律的题目.练习时,放手让学生观察图中有什么,它们是怎样排列的,再到附页中找到对应的图来贴一贴,然后同位互相交流排列的规律.
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
五、课后反思：
第五课时
快乐的校园信息窗三
教学内容：
教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题.
教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系.学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小.
2、认识大于号、小于号和等号,会用这三种符号表示数量之间的关系,并正确读出关系式.
3、建立初步的数感,学会观察、操作学具.
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识.
教学过程：
一、创设情境,发现问题
1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人,右边队选9人,教师当裁判,比赛开始.）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？
（不能开始,两边的人不一样,这样不公平……）
二、自主探索,解决问题
1、提出问题：
师：是呀,为什么比赛不能开始？
学生你说我讲,自由发表见解,最终发现两边人数不一样多.讨论过程中,解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆.
同桌研究探讨摆圆片的方法.在操作的过程中,允许学生有不同的方法,最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小.通过操作和思考,学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少,由人数的多少引出数的大小.
3、全班交流.
4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多,在数学中我们可以用两个符号来表示.今天老师就把他们介绍给大家,他们是一对孪生兄弟,长的可像了,先请他们来和大家打个招呼吧.介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10,10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号,表示四组数的大小.
7○4 8○6 5○87○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看,怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人.）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆,怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
（3）认识=,学习9=9或10=10读法和写法.
6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体,不参加比赛的同学都当拉拉队员,哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的.引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获.
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的,把它放进问题口袋里.
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小.
2、自主练习第2题
学生讲题意,再独立完成.
四、课后反思：
第六课时
快乐的校园比较大小自主练习
教学内容：
教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋.
教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识,能够正确的使用大于号、小于号和等号.
2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性.
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣.
教学过程：
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片,然后说说后面的几大于几和几小于几,可以怎样填.
2、自主练习第4题
涂一涂,比一比.可以由教师引导学生共同完成第一个,然后学生独立完成后两个.注意引导学生分清比较的是什么,谁多谁少.前两道具有开放性,鼓励学生填出不同的答案.
3、自主练习第5题
找规律画一画.引导学生找规律时,要先让学生独立观察.如果部分学生有困难,可以让学生说说后面的比前面的多几.
4、自主练习第6题
玩一玩,比一比.开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）.练习时,教师先要介绍游戏的规则,同位之间先试一试,再开始正式做游戏.每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替）,每十次作为一轮.比完一轮,按照提供的方式记录比赛的结果,比较数的大小.为了让学生玩得开心,要给学生较充分的时间和自由.
三、聪明小屋
想一想,怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题.
四、教学随笔
第七课时
快乐的校园信息窗四
教学内容：
教科书第6页的信息窗4.
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义,会读、写数字0了.
2、能比较0和其他数的大小.
3、经历创造符号的过程.
教学重点：0的含义.
教具准备：苹果树模型.
教学过程：
一、创设情境,提出问题
1、同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好？
2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果,苹果上有1——10的数字）,
教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后,教师将数板书在黑板上.
3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏,老师说要求,你来摘苹果,看谁听得仔细,摘的正确.”
“谁能摘下数最大的苹果？”
“谁能摘下数最小的苹果？”
“谁能摘下比6大比8小的苹果？”
“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书.
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”
指名让学生提要求摘苹果,直到摘完为止.
4、教师：“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢？”
二、自主探索,解决问题
1、探究表示方法
第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的.
第二种情况：如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识.
2、0的其他含义
（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
3、0与其他数的比较.
“0与1,2,3……等数相比,是大还是小？”怎样排队？
4、0的写法
（1）教师：“既然已经认识了0,那么,你会写0吗？”
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样.
（2）0的形状像什么？
（3）教师在田字格上教学0的写法.学生在练习本上练写.
5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义.
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指.
同位合作,好朋友合作.
三、巩固拓展,实践应用
1、自主练习第1题.
这个题主要是巩固0——10的数序.先按顺序连线,再看像什么.
2、补充按顺序填数.进一步巩固0——10的数序.
（）1（）（）（）5（）（）
（）（）８７（）（）（）（）
3、自主练习第2题.
这是一道开放性的题目,没有统一的答案,只要学生说出的理由合情合理,就是正确的.
4、自主练习的第3题.
这是一道10以内数的大小比较题.在明确题意后,让学生独立完成.
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
五、教学随笔
第八课时
综合练习课我学会了吗？
教学内容：
教科书第18页的内容.
教学目标：
回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识,并加以巩固.
教学过程：
一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想,在“快乐的校园”这一单元中,我们都学会了哪些知识？
2、学生回忆本单元所学过的知识,不完整或遗漏的地方教师补充.
二、巩固练习
结合教科书第18页的情境图,说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识.
1、会数、读、写10以内的数,0的认识.
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候,注意让学生按照一定的顺序来数.
数完后,将结果统计在图下的统计图中.（图中没有小狗,因此小狗的只数是0只.）
2、比较数的大小
教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少,你能提出什么问题？”
重点解决比较大小的问题.
（1）统计图中任选两个数比较大小,每人至少写出5组.
（2）补充练习：
5（）6 8（）5 0（）1
3、基数和序数
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识,对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定.最后引到图中的一排小花上来.先让学生独立完成教科书的两个问题,然后,要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答. （2）练习：
请第一列第五个同学站起来.请第三列的前四个同学站起来.
学生提类似的问题进行练习.
三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习,你都学会了什么？在学习的过程中,你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现,教师指导学生把相应的苹果涂上颜色.
四、教学随笔
第二单元妈妈的小帮手
——单元分析
一、教学内容
1、指定标准和自定标准对物体进行分类.
2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄.
二、教学目标
1、通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系.
2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力.
3、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法.
4、经历分类、比较的过程,通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯.
三、教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法,学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础.
本单元设有两个信息窗,第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”,通过母子对话引出“怎样整理”的问题,感受分类的必要性.借助体会分类与生活的密切联系.借助自主练习的第3题,提出“想一想有哪几种分法”,让学生进一步体会分类标准的多样性.第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”,通过妈妈与小明的对话,启发学生利用经验或其他方法,学习比较“厚薄”、“长短”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等.在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”,达到扩展巩固的目
的.
四、本单元建议课时数教学课时：3课时.
第一课时
妈妈的小帮手分类
教学内容：青岛版实验教材一年级上册第19页,第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类.
教学目标：
1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法.
2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同.
3、在操作中提高学生对比、分析的能力.
4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动.
教学准备：
教师准备“自主练习”第2题的挂图.学生准备学具盒.
教学过程：
一、整理观察,体会生活的需要——按标准分类.
师：“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的.你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考.）
学生同位交流自己的发现.
师：“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里.”师：“这是把每个人的衣服分别放在一起.”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起.”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放.”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起.”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放.”
……
教师根据学生的发言随机板书：
爸爸妈妈我
上衣裤子
冬季夏季
……
师：“同学们观察的真仔细,说得也棒极了.看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的.（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类.”（揭示课题）
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同.
师：“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗？”
“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”
（师板书：男女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看.注意：请男同学站起来.现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学.请坐下.”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分.”
（师板书：东路队西路队）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看.注意：请东路队的同学站起来.现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学.”
师：“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人.”
师：“说得太好了.你还有不同的分法吗？”
（鼓励学生说出自己的想法,师板书）
生：“按长头发和短头发来分”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活,体会分类的好处
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢？”
（学生独立思考,也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
同时要学生说一说,自己是怎样想的？
四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分.
1、自主练习第一题：
师：“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第21页上了,看谁能最快找到它们？”
“请同学们看书,都有哪些小动物来听课了？”
（学生看图说一说）
教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来.
学生独立做.
集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别.
2、自主练习第二题：
教师创设情境,引导学生观察情境图,让学生说一说自己是怎样想的？
3、自主练习第三题
师：“同学们,你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车,你还知道哪些交通工具？”
学生回答.
师：“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通工具,请你把它们拿出来.你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分.
五、总结：
今天这节课你学会了什么？
六、教学随笔
第二课时
妈妈的小帮手比较
教学内容：
教科书第22—24页的信息窗2及自主练习的1、2、3题.
教学目标：
1、通过观察、操作,按指定标准或自定标准,会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄.
2、在比较的活动中,形成初步的观察、分析、比较能力.
3、使学生经历具体比较活动的过程,学会比较的方法.
教学过程：
一、初步感知,明确目的.
1、谈话引入：同学们,我们已经帮妈妈把衣服整理好了,那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的.
2、观察信息窗2,并提出问题.
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
二、积极参与,自主学习.
1、教师引导提问：看看这些衣服,你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生独立思考.（有的可能看出衣服的多少,有的可能看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流 .
（3）全班交流讨论结果,引出对多少、厚薄的比较,引出课题.
在交流过程中,注意引导学生说完整的话,用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长,妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性.）
2、练习.
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成,指名说结果,并说一说理由.其他同学进行评价.
（2）补充练习：伸出各自的手观察,你发现了什么？（第几根手指比第几根……谁最长,谁最短？）（3）、比较：除了衣服,再看看其他的东西,你发现了什么？（学生独立观察思考后,自由发言,交流想法.）
3、巩固
（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平,再让学生独立做,
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等,判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻,让学生说出判断的理由,培养初步的推理能力.
（2）自主练习第3题：
①让学生先观察,再独立做,并说一说理由.
②说一说,你还能比什么？
4、拓展
通过学习,我们知道,任何两个物体都可以进行比较,想一想都可以比什么？
（1）小组讨论,指名发言交流,其他同学可以补充.
（2）找一找,我们周围有没有可以比较的东西,你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作,采用比赛的形式,看哪个小组提的问题多,提的问题好.）
5、引导学生独立总结：
谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？
三、教学随笔
第三课时
综合练习课——我学会了吗？
教学内容：
教科书第25页的“我学会了吗？”
教学目标：
1、通过练习,能按指定标准或自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄.
2、通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯.
教学重点、难点：
能对事物进行分类、比较.
教具学具：
投影、进行分类与比较的物品.
教学过程：
一、创设情境
同学们,这一单元的内容我们已经学完了,开动小脑筋想一想,主要学习了什么？
学生回答后,师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？
二、巩固练习
1、分一分（投影出示）
红苹果绿桃子绿萝卜
绿苹果红萝卜红桃子
学生独立分类,同位说一说是怎样想的？
学生可能有以下分法：
（1）按水果、蔬菜分成两类
（2）按颜色分成两类
（3）按树上、地下分成两类
2、投影出示25页图
（1）请同学们观察这幅图,说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？
（2）仔细看一下大树的表情,你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）
（3）涂一涂：
把高的树涂上绿色,把矮的树涂上淡绿色.
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看,你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？
学生可能回答：①高树叶子多,矮树叶子少；
②高树叶子颜色深,矮树叶子颜色浅.
还能比什么？说给你的同桌听听.
三、解决问题
师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到, 说说你在什么时候用过这些知识？
1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时,摆积木时,整理玩具时……）
2、汇报
2016-2017学年年度第一学期 一年级上册数学教学计划 一、学生基本情况分析： 一年级学生在经过了三年幼儿园的学习，学生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境适应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。 在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。 在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。 学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内
向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。 二、教材分析： 1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统计。 准备单元：数数。 第一单元：10以内数的认识。 第二单元：分类与比较。 第三单元：10以内数的加减法。 第四单元：认识图形。 第五单元：11—20各数的认识。 第六单元：图形与位置。 第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。 第八单元：统计。 第九单元：总复习。 三、教学目标： 1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 青岛版一年级数学上册当堂达标学期教学计划 学校 第三实验小 学 姓名年级一学科数学 单元划分单元内容课时单元内容课时一10以内数的认识 6 二分类与比较 3 三10以内数的加减法8 四认识图形 2 五11-20各数的认识 2 六图形与位置 3 七 20以内数的进位加法 和退位减法 6 八统计 2 九总复习 2 学 期教学目标知识 与 技能 在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识＞、＜或＝的含义，能认识个位和十位，识别 十位和个位数字的意义。结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口 算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辨 认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。会用上下左右前后描述物体的 相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。通 过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单 的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。加深对20以内的数有关知 识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。 过程 与 方法 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归 纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学 生应用数学的意识和能力。
情感 态度与价值观 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点20以内数的加减法口算的计算。 教学难点20以内数的进位加法和退位减法的算理。 学期教学进度表 周次教学内容周次教学内容 第1周入学教育第2周入学教育（数数） 第3周10以内数的认识第4周10以内数的认识 第5周分类与比较第6周10以内数的加减法 第7周10以内数的加减法第8周10以内数的加减法 第9周认识图形第10周期中质量检测 第11周11-20各数的认识第12周图形与位置 第13周20以内数的进位加法和退位第14周20以内数的进位加法和退位
最新青岛版一年级上册数学教案完整版 海底世界数数 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图. 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法. 2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣. 3、培养学生的观察能力. 教具准备： 海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片. 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们,你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧.（出示挂图或有关海底世界的录像资料.） 二、探索新知 1、观察情景图,师生共同数数. （1）给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片. 在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片. （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量.在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置. 2、学生独立数数. 师：同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字.） 三、联系生活,练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的. 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗？ 五、课后反思 第一单元快乐的校园 ——单元分析 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小. 重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感.难点是写1－10各数. 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数. 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个；结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小. 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程.在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣. 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始.本单元是学习“数与代数”知识的
一年级科学上册教学工作计划 一、学生学习情况简析 经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步 的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一 步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑 学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究 为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容 综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事 物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思 维技能训练。 教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。 三、教学目标 对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与 自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地 强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育， 把所学到的知识用到生活中去。 四、能力培养侧重点 1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
青岛出版社科学小学一年级上册教学计划 一、指导思想： 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本 质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好 基础。 二、学生情况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提 高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加 学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知 识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么 知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生 活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知 识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标
1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。 五、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性质。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。 六、教学措施 本册教材为学生初学教材，教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根
一年级上册数学第一单元测试题 班级：__________ 姓名：____________ 一、看图写数 二、 按顺序填数 三、数一数，比一比，填一填。 1、 2、 3、 四、想一想，填一填。 五、在○里填＜、＞或= 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 6○6 5○2 6○0 1 3 5 8 6
六、看图填数 1、☆☆☆☆☆ 2、○○○○○○ ┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇ □□□□△△△△△△（）比（）多（）和（）同样多 七、 1、与4相邻的数是（）和（）， 比8大比10小的数是（） 2、找规律 （1） 5 ，4 ，（），（），（） （2） 1 ，3 ， 5 ，（），（） （3）（）， 7 ，8 ，（），（） （4） 9，（），7，（），（），（） （5） 2 ，（），（），8，10 八、1、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。 ( ) 〉 ( ) 〉 ( ) 〉( ) 〉( ) 〉 ( ) 2、从小到大排一排。 3 0 4 1 5 2
九、数一数，填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第( ).排第( )。和中间有（）只小动物。 (3)从左数排第( )，从右数第( )。 (4)把从后边数的三只动物圈起来。 十、 1、接着画，你能行！ 8 6 10 2、画一画 △△△△△○○○☆☆☆☆☆
3、涂一涂,比一比。 ¤¤¤¤ 1、?比¤多。?????? 2、☆比¤少。☆☆☆☆☆☆ ??????
一年级上册数学第二单元测试题 班级：________ 姓名：___________ 1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。 2、天上飞的画△，地上跑的画○. 小朋友你们好！欢迎进入习题大闯关！你能顺利通过 吗？相信你一定能行！快来看第一关吧！
第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。
2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。
2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。 教学过程： 一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。 二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？ 师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
课题1 海底世界（准备课）----- 数数 备课日期：上课日期：主备人 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。） 二、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 第一单元快乐的校园——单元分析 主备人 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学
读数、写数 1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。） 例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。 2.读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序：0 1 2 3 4……16 17 18 19 20 倒数:从大到小的顺序:20 19 18 17 ……5 4 3 2 1 0 单数:1、3、5、7……15 17 19（每隔2个） 双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个） 3.两位数 （1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。 例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。 （2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。第二位是：十位。个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。 （3）先读11、12 、13、 14、 15，再写出来。 例如：15，读作：十五，写作：15
读作是大写：汉字写作是小写：数字 4.数字“0”，可以表示一个也没有，也可以表示起点。 5.由一个数字（0 除外）组成的数叫一位数，由两个数字组成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10. 连加连减、加减混合算式计算顺序：从左到右依次计算。 比较大小和第几 1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。 2.例如给数字排队：5、7、 8、 1 ，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。） 3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。 4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3;比4多3的数是(7),4+3=7. 5.几和第几。“第几”表示位置，“几”表示数量。 △▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★ 观察图,说说有几个图形?(16个图形)
第 3 页 共4页 第 4 页 共4页 东营市小学数学“教学评一致性研究与实践” 一年级上册第七单元教学目标测试题（一） 等级：______ 一、填一填。（16分） 1. 明明有9个△，再画5个△，一共有（ ）个△。 2. 盘子里有11条鱼，小猫吃掉了6条，还剩（ ）条鱼。 3. 平平写了7个大字，亮亮写的和他一样多，他俩一共写了( ) 个大字。 4. 小兰有8只小飞机，再折（ ）只小飞机，一共有13只小飞机。 5. 9＋（ ）=14 5＋（ ）=11 （ ）－7=12 （ ）＋6=15 （ ）＋3=12 17－（ ）=11 6. 在 ○里填上“+”或“-” 。 12○7=5 4○9=13 16○7=9 11○3=8 15○6=9 7○4=11 二、算一算。（16分） 13－4= 8＋5= 5＋6= 14－9= 12＋3＋2= 18－5－2= 17－7＋4= 8＋8－0= 三、连一连。（10分） 四、写一写。（12分） 1. 写两道得数是15的加法算式。 2. 写两道得数是9的减法算式。 五、在下面的数中找出3个数，组成两道加法算式、两道减法算式。（16 分） 装 订 线 学校： 班级： 姓名： 17 16 3 12 13 4 6 8 9 15 7 11
第 3 页共4页第 4 页共4页 六、看图列式计算。（15分） 1. 2. 3. 七、解决问题。（15分） 1. 现在树上一共有几只小鸟？ 2. 小猴子们一共摘了15个桃子，吃了8个，还剩几个? 3. 第二组再植多少棵树，就和第一组一样多了？ 线 订 装 ＝（只） ＝（支） ＝（只） ＝（只） ＝（棵） ＝（个） 树上原来有9 只小鸟。 ？ 13只 ？个 9个
第3课《看一看》教案 一、教材分析 《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。本课建议教学时间为1课时。 二、教学目标 1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。 2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。 3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。 三、教学重难点 1、通过学习，知道什么是观察。 2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。 四、教学过程 1、课前准备 上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。 师：镜子和七巧板都准备好了吗？ 生：准备好了。 学生纷纷将自己的学具展示给老师看。 师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！ 2、活动过程
（1）师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。 生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。 师：从镜子里，你看到了什么？ 生1：我发现…… 生2：我发现…… 生纷纷积极举手回答自己的发现。 （2）师：那我们的眼睛有哪些本领呢？在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色？哪些形状？ 生：红色、绿色、黄色、蓝色…… 生：三角形、正方形、长方形…… 师：你是怎样知道的？ 生：通过眼睛看到的。 教师引导学生并总结： 用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。 教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。 （3）师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现：生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生； 生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大； 生3：…… 学生积极回答自己的发现。 师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比
青岛版一年级数学上册全册教案 海底世界数数 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教学重难点：初步知道正确的数数方法 教具准备： 海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。） 二、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。） 三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 第一单元快乐的校园 单元分析 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单
青岛版一年级上册科学 教学计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
青岛出版社一年级科学教学计划 一、指导思想： 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标 1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 2
【最新整理，下载后即可编辑】 【一年级科学教案1-2】第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学准备：展台、相关图片。教学过程： 【第一课时】 【课时目标】 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 一、谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语。 二、初步认识“科学”。 1、今天学习什么课？指定学生回答。 2、什么是科学？
出示图片：（彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙）提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？ 出示图片：家居设备组合。 提问：你认识哪些电器？它们都有什么用？你知道关于它们的秘密吗？ 引导回答问题，引发学生对科学一词的关注，激发学生对科学探究的兴趣。小结：生活中处处有科学。 反思： 【第二课时】 【课时目标】 通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。 一、活动过程。 1、科学课上做什么？ 引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。 2、我们一起做一做。 （1）教师引领学生观察绿萝的叶子。 让学生观察，说一说是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？ （2）教师做“小鱼有什么变化”的实验。进一步培养学生对科学课的兴趣。 （3）教师做第4页中的水溶实验。建议学生回家尝试一下，并做好观察。 二、科学家的故事。 教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。 三、拓展活动。 学生回家让父母讲一讲科学家的故事。 板书设计： 《走进科学课》
一年级上册数学知识汇总 第一单元——10以内数的认识 1、0-10的认识与书写；会数数的方法：按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等。 2、2-10的分成 3、0的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。 4、区分基数和序数：几个和第几个。 5、单双数（从大到小、从小到大）。考察题型：按规律写数。 6、筷子有几双？有几根？有几双手？几只手？几根手指？今年几岁？再过几年就10岁了？ 7、认识“>”“<”“=”。并会比较两个数、算式和数、算式和算式的大小。 理解…比…多/少/同样多。并会用“>”“<”“=”表示。 会根据要求画图。如：画○，○比△多2个。 8、会对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序。能找出给出数中最大（小）的数。 9、会数数的个数，如：从0数到4，数了几个数；4和8之间有几个数；在3和7之间的数有（4、5、6）；从3开始数，第4个数是几。 10、找规律填数，或者找规律画图形。 9 （） 5 3 （） （） 2 （） 6 （）（） 第二单元——分类与比较 1、分类：①体会分类方法的多样性。 ②分类的方法不同，分类的结果也不同。 首先明确分类方法，分类时，只能按照一种分类方法来分，不能同时 按照两种方法来分。常考分类有：分动、植物；分天上飞的、地上跑 的、水里游的；分水果、蔬菜；分衣服、家具、电器；给图形分类（按 颜色、形状）；按腿的条数分类等。 ③在书写时，注意一行一类，或者竖线间隔开。标号用圆圈把数字圈起
来。 ④会圈出不同类物品。 2、比较：①会用…比…（多、少、高、矮）等语言进行描述。多个比较时，会 选出最（多、高、长）的，知道“最”的只有一个。 ②比轻重：天平上两端一样重时，看数量。数量越多的越轻，数量越少 的越重。天平不一样重时，压下的一端重，抬高的一端轻。 比高矮：要放在一个平面上进行比较。坐着和站着一样高时，要考虑站起来就更高了。 比长短：“化曲为直”比长短（弯曲的拉直以后进行比较）；一端对齐， 看另一端。 比较绕在小棒上的绳子长短时，匝数一样，小棒越粗，绳子越长； 小棒粗细一样时，匝数越多，绳子越长。 比多少、大小、粗细、远近等。 ③数格子判断高矮、长短、远近。如：谁先到家，谁先吃到香蕉？格子 越少，越先到家，先吃到香蕉。
第一单元快乐校园 一、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。 二、教学内容： 10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 三、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 四、教学重点、难点： 1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。 2、会认、读、写0——10各数。 3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。 五、教学措施： 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。 3、充分利用自主练习，扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生的学习。 六、课时安排： 准备课：1课时 快乐的校园：4课时 第一课时
青岛版一年级上册数学知识总结
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一年级上册数学知识汇总 第一单元——10以内数的认识 1、0-10的认识与书写；会数数的方法：按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等。 2、2-10的分成 3、0的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。 4、区分基数和序数：几个和第几个。 5、单双数（从大到小、从小到大）。考察题型：按规律写数。 6、筷子有几双？有几根？有几双手？几只手？几根手指？今年几岁？再过几年就10岁了？ 7、认识“>”“<”“=”。并会比较两个数、算式和数、算式和算式的大小。 理解…比…多/少/同样多。并会用“>”“<”“=”表示。 会根据要求画图。如：画○，○比△多2个。 8、会对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序。能找出给出数中最大（小）的数。 9、会数数的个数，如：从0数到4，数了几个数；4和8之间有几个数；在3和7之间的数有（4、5、6）；从3开始数，第4个数是几。 10、找规律填数，或者找规律画图形。 9 （） 5 3 （） （） 2 （） 6 （）（） 第二单元——分类与比较 1、分类：①体会分类方法的多样性。 ②分类的方法不同，分类的结果也不同。 首先明确分类方法，分类时，只能按照一种分类方法来分，不能同时
按照两种方法来分。常考分类有：分动、植物；分天上飞的、地上跑 的、水里游的；分水果、蔬菜；分衣服、家具、电器；给图形分类（按 颜色、形状）；按腿的条数分类等。 ③在书写时，注意一行一类，或者竖线间隔开。标号用圆圈把数字圈起 来。 ④会圈出不同类物品。 2、比较：①会用…比…（多、少、高、矮）等语言进行描述。多个比较时，会 选出最（多、高、长）的，知道“最”的只有一个。 ②比轻重：天平上两端一样重时，看数量。数量越多的越轻，数量越少 的越重。天平不一样重时，压下的一端重，抬高的一端轻。 比高矮：要放在一个平面上进行比较。坐着和站着一样高时，要考虑站起来就更高了。 比长短：“化曲为直”比长短（弯曲的拉直以后进行比较）；一端对齐， 看另一端。 比较绕在小棒上的绳子长短时，匝数一样，小棒越粗，绳子越长； 小棒粗细一样时，匝数越多，绳子越长。
青岛版小学数学一年级上册备课 一、学生基本情况分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析： 1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数。学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3、新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4、概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 二、全册教材分析 本册教材一共分为八个单元，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 三、全册教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
青岛出版社一年级科学教学计划 一、指导思想： 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标 1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。 五、教学重点、难点