2013《河北教育》教学版二月下旬06小学语文知识概
要与学法指导习题答案
识字写字
一、我会正确使用汉语拼音
1.判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）a, c, u, r, w都是韵母。（×）
（2）同j,q,x相拼时，ü上两点要省去。（√）
（3）zhi, ri, wu, re, yin都是整体认读音节。（×）
（4）D C E F G是按顺序排列的。（×）
2.下列拼写有误的一项是（C ）。
A.小曲儿 (xiǎo qǔr)
B.月牙儿（yua yár）
C.小女儿（xiǎo nǚr）Ｄ．手腕儿（shǒu wànr）
3.下面哪些音节应该加隔音符号？把它们圈出来，并且标注出来。
hǎi’ōu píng’ān shàn’èrè’ài chāo’étiāo’ǒu fāng’àn shēn’ào zhi yāàn’àn
海鸥平安善恶热爱超额挑藕方案深奥枝丫暗暗4.
ng）ng）i）
））o
5.读句子，完成练习。
国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件．皮袄．。
（1）在横线上用拼音把句子写下来。
Guó qìng ji? shí,mā ma zài xī’ān gěi y? ye mǎi le yí jiàn pí’ǎo
（2）用“○”把整体认读音节圈起来。shí、y? ye yí
（3）在读轻声的汉字下画上“△”。 ma ye le
（4）加点的汉字按音序排列应该是：袄件。
（5）在读句子时，需要变调的字是：一。
6．按照国际惯例，入场后各国代表是按照这个国家第一个字母在汉语拼音字母表的.
排列顺序安排座位的，请把下列各国代表和他们的座位号连起来。
泰国（Thailand）美国（America）日本（Japan）中国（China）
美国（America）中国（China）日本（Japan）泰国（Thailand）
7.看拼音，写词语，把字写好看。
fēi qín kuíhuā chóu huàqīwǔjīn g huáng fáng ài yū níduò luò
飞禽葵花筹划欺侮惊惶妨碍淤泥堕落
（1）。上面的拼音中，我能找到的整体认读音节：wǔyū
（2）。我发现“jīng huáng”这两个字的偏旁都是忄我们还能写出这个偏傍的两个字；慌、惧它们的字义大都和心情有关。（心情、心理感受、好恶等心理活动、记忆、忘却等有关系）
8．用“—”标出错误的读音或汉字，并在括号里改正。
shà yǒu jiè shìwú tong shù bǒ jiǎo mǎ mǎ hū hūmá bì zhèng jì huì
煞（shà）有介事梧（wú）桐树跛（pō）脚
马马虎虎(hu) 麻痹(bì)症忌讳(wěi)
实践峻马贪婪蜡烛搅尽脑汁（）
贫贱竣工溶合顾惜暮名而来（）
骏马绞尽脑汁融合慕名而来
9．根据拼音，写出对应的汉字。
（1）jùn （）马（）工（）俏严（）
（2）mù羡（）坟（）夜（）（）色
10．给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。
（1）你这着（zhāo zháo zhe）真绝，让他干着（zhāo zháo zhe 动词）急，又无法着（zhāo zháo zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe zháo zhuó）。zhāo名词zháo动词zhuó zhe
（2）据史书记载（zǎi zài），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi zài）汉匈首脑聚会，她都要载（zài zài）歌载（zài zài）舞。
（3）这两件瓷器模（mó mú）样很相似，像是由一个模（mó mú）型做出来的。
二、我会恰当运用汉字
1.用读音都是“yi”的字组成词语。
友（谊）战（役）（驿）站武（艺）效（益）（屹）立便（宜）翻（译）2.写出下列各字的部首。
弘（弓）兼（丷）虑（虍）竭（立）慕（小）麻（麻）嵌（山）吏（一）煞（灬）尽（尸）脊（月）爽（大）
3.在括号里填上恰当的字组成词语。
yōu (悠)久(幽)静(忧)愁(优)美yí(仪)式(遗)留怀(疑) 转(移)
qiàn (欠）款道（歉）镶（嵌）拉（纤）
4.给带横线的字选择正确的解释，并用另外的三种解释分别组一个词。
（1）、举世闻名（ B ）
A．动作行为B．全C．拾D．提出组成的词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿举动举手投足举例说明
（2）、安居乐业（ C ）A．处在B．存C．住处D．储存组成的词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿居左奇货可居居积
（3）、因势利导（ D ）A．顺着B．为了C．原因D．依据组成的词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿因应因小失大因病请假
5.用“――”标出下面句子是的错别字，把正确的依次写在后面的括号里。
(1)、七月间新僵的戈璧滩炎署逼人，这时最理想的是骑马上山。（疆、壁、暑、）
(2)．当我领到奖壮时，老师鼓励我要再接再励。（状、厉）
(3)、海水渐渐慢了上来，逼进了古老的森林。（漫、近）
(4)、今年署假，我们就要告毕非常流念的小学校园了。（暑、别留）6.选字组词。
（）价［溅贱］抱（）［怒怨］（）烈［剧锯］
（）河［拔拨］（）声［历厉］（）要［须需］
翻（）［译绎］急（）［躁燥］（）工［竣骏］
7.形近字填空。
惧俱飘漂
(1)整个村庄万籁（俱）寂(2)运动会上彩旗迎风（飘）扬
(3)我们不（惧）怕任何困难。(4)水上（漂）着几只小船
８.加偏旁再组词。
例：衣――衷（衷心）装（服装）袋（口袋）
A、舟――盘＿＿（盘子）船＿＿（轮船）舰＿＿（战舰）般
B、缶――罐＿＿（罐子）缸＿＿（水缸）缺＿＿（缺点）窑
C、麻――嘛＿＿（干嘛）磨＿＿（磨房）魔＿＿（魔鬼）摩托艇
D、兑――说＿＿（说话）锐＿＿（锐利）税＿＿（税收）愉悦
９.写出带点字在不同词语中的意思。
1、故地重游（原来的从前的）
2、无穷无尽（尽头完）
无缘无故（缘故）应有尽有（全部）
3、仗势欺人（欺负）
4、华灯齐放（光彩光辉）
自欺欺人（欺骗）似水年华（时光）
10.给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
道：①路；②方法、规律；③线条、细长的痕迹；④用言语表示情意。⑤谈起（1）.我发现老师的书上画了不少横道。（③）
（2）. 让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。（④）（3）. 崎岖的小道上，满是荆棘。（①）
11. 在广告、招牌中常会出现一些不规范的字或者是一些商家有意做成的错别字，请将它们都复原纠正一下。
A．“咳”不容缓（刻）仃车就餐（停）一“明”惊人（鸣）百衣百顺（依）B．无“鞋”可“及”（懈击）加工旦糕（蛋）“鳖”来无恙（别）鸡不可失（机）C．天“尝”地“酒”（长久）物资倉库（仓）默默无“蚊”（闻）骑乐无穷（其）D．烟氿批发（酒）承接油柒（漆）无可替“袋”（代）随心所浴（欲）12.查字典，完成相关内容。
李明读书时，遇到“鼎湖山”的“鼎”字不会读，便使用部首查字法查字典。先查部首＿目＿＿部，再查7＿＿＿画。他又遇到“日新月异”的“异”字不知道什么意思，就用音序查字法，先查音序（Y i y）Y,再查音节（Yi yì）yi他发现字典中的“异”字有五种解释：①不同的；②分开；③奇怪；④特别；⑤另外的。请你帮李明给下面两个词语中“异”字选择正确的解释：
日新月异（1）奇花异草（4）
13.某班用读音为“jìng”的字作为班级公约，以激励大家创建良好的班级形象。请你写上空线上的“jìng”字。
秩序安定突出一个“静”字, 环境整洁突出一个“净”字,文明礼貌突出一个“敬”字, 力争上游突出一个“竞”字,强健身体突出一个“劲”字。
.１４.根据你掌握的识字方法填空。
（１）“婉、瞬、樱、膳”这几个字虽然笔画都不少，但是它们有共同的特点：都是（左右）结构的字，都是形声字，右半部分都是（声）旁。
（２）有些容易混淆的字，我们可以对比着来加以区分。例如我们可以这样来区分“躁”和“燥”（急躁得直跺脚，干燥的要着火），我们还可以这样来区分“戴、载、裁、栽”这几个字（比较它们左下方的字不同）
15..形近字练习。
（1）给下面的字加偏旁组成新字并组词。
肖：悄（悄无声息）消（消灭）宵（元宵）削（瘦削）捎（捎东西）喿：澡（洗澡）躁（急躁）燥（干燥）操（体操）
（2）区别下列形近字的字形，然后组词。
戴（张冠李戴）载（载歌载舞）裁（量体裁衣）
截（截然不同）栽（前人栽树，后人乘凉）
16.按要求填空。
(1）“端”字按音序查字法先查音序（D）再查音节（duān），按部首查字法先查（立）部，再查（九）画字典中的解释有：A东西的头B原因C项目D端正E事情的开头。变化多端（C）
(2)“望”字按音序查字法先查音序（ W ）再查音节（wàng），按部首查字法先查（月）部，再查（七）画字典中的解释有：A向远处看B 探望C盼望D名望。一望无际（A）
17.改正下面的错别字。
克苦（刻苦）以经（已经）钩鱼（钓鱼）署假（暑假）
密蜂（蜜蜂）渐愧（惭愧）坚苦（艰苦）记念（纪念）
18.用修改符号改正下列句子中的错别字。纪
（１）老师背课很认真，很辛苦，我们上课要尊守记律，认真听
备遵
讲。
光
（２）我们少先队员要继成革命的光荣传通，并发杨广大。
承统扬
阅读理解
我会做
一、词句荟萃
１。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想……
带点的词语可以换成还惶惶不安、坐立不安、坐卧不安、如坐针毡、心神不定、忐忑不定、烦躁不安、惶恐不安惴惴不安
可以换成歇后语：十五个吊桶打水，七上八下
２.你能分清这些意思相近的词语吗？按要求填一填吧。
万古长青千山一碧翠色欲流
这三个成语中都含有表示绿的词，分别是青、碧、翠。（万古长青）表示绿的时间长；"（千山一碧）表示绿的范围广；（翠色欲流）表示绿的程度深。
３.根据文章内容，填上用“心”组成的词，然后说说为什么这样做。
它屏息凝视（专心），一连等几个钟头（耐心）、非把老鼠等出来不可（决心）
屏息凝视说明只有捉老鼠这一件事，内心专注心，无他物：一连等几个钟头，说明猫捉老鼠时坚持不懈，时间长久，有耐心；非把老鼠等出来不可说明只想要这一个唯一的结果这是有决心。
4.。填入合适的表示动作的词。
我来到卫生间（找）来一只盆，在水龙头前（注）满清水，小心地（放）在凳子上。然后从口袋里（掏）出一条脏手帕，把它（扔）进水盆里，用手（摁）几下。等手帕全浸湿后，把它从水里（捞）出来，（打）上肥皂，开始用力地（搓）。５，按要求填一填。
读一读下面的句子，填上用烈组成的词语
（1）（强烈）地震过后，天气异常恶劣，风（猛烈）地吹着，路边的大树（剧烈）地摇晃，树上的小鸟吓得到处乱飞。
（2）给“然”字组成不同的词语，然后填在（）内。
昨天天气预报说今天有雨。午后，（果然）下起了雨。（虽然）今天下起了细雨，可是室外的气温（仍然）很高。真是奇怪！刚才还是晴空万里，（忽然）竟下起了雨。幸亏雨变小了，（不然）我们的出游行动会受到影响的。
6.选择恰当的词语填空，注意词语的搭配和感情色彩。
精密周密细致
哪里要修改，哪里要删除，哪里要把功能转换，都要经过重新设计，进行（精密）计算。
奠基石垫脚石
年轻的小仲马，不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的（垫脚石），而且不露声色地给自己取了十几个其他姓氏的笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
忧虑顾虑考虑
渔夫皱起眉，他（考虑）问题。他的脸变得严肃（忧虑）。因为他自己的生活只能勉强填饱肚子，如今又加上两个，让他有些（顾虑）
反映反应
她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的（反应）都很冷淡。女儿面无表情，只有不停晃动的双腿（反映）她内心的波澜。
7.照样子填空。举列：凶残得像豺狼一样狡猾得像（狐狸一样）高兴得像喝了蜜一样。举例：小明急得火冒三丈商场挤得（水泄不通）小华馋得(垂涎三尺) 8.照例子把句子写得更美。
例：一片红叶漂在水面上。那红叶多像一只小船，上面坐着的准是秋天。
(1)春天来了，花儿开了。
春姑娘揉了揉朦胧的睡眼，打了个哈欠，花儿们被她惊醒，与她欢快地跳起舞来。
(2)下雨了，雨滴打在玻璃上，声音很好听。
趁雷公公打盹的时候，雨弟弟把玻璃当成透明的琴键，在上面敲打（弹奏）出动听的旋律。
(3)一群小蚂蚁在搬东西。
一群刚刚加入工兵队伍的小蚂蚁，喊着号子，吃力地搬动着一只大蜈蚣．９．读读《清贫》的片断，练一练。
我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人间我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事：
（1）这段文字中有一对意思相反的词语。它们是：（朴素）（奢侈）。
（2）写文章要炼词炼句，尽量避免重复，这段文字中提到“钱”就有很多不同的表达方法。读一读找一找，看看你能找到几个，抄写在下面。
款项积蓄
（3）生活中像这样子的例子很多，你也可以试试写几个。
“看”还可以这样说：瞅张望瞧瞻仰浏览聚精会神目不转睛
10.给下面的句子分别加上标点，使每句话都能表示两种不同的意思。
（1）酿酒缸缸好造醋坛坛酸
酿酒缸缸好,造醋坛坛酸。
酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
酿酒缸缸好，造醋，坛坛酸。酿酒缸，缸好。造醋坛，坛酸。
（2）下雨天留客天天留我不留
下雨天留客天天留我不留
下雨,天留客,天天留,我不留（天天下雨，我已经不想留）
下雨天,留客天,天留我?不留!（下雨与天留人无关）
下雨天,留客天,天留,我不留!（主人不让留）
下雨天,留客天,天!留我不?留!（自己做不了主，主人和天留客了）
11.王大伯看了儿子的电报：“船已行二日即到”，他弄不明白其中的意思，于是拿去问人，三人看了后分别说出自己的意见，这三种意见，都言之有理又各不相同，那是因为他们读这句话时都按自己的理解加上了标点。你也来试试为这话加上不同的标点，表示出不同的意思吧。
船已行，二日即到船已出发，本月二号就到
船已行二日，即到船已行了两天，马上到
船已行二，日即到船已开了两只,今日就到
12.根据课文内容填空。
（1）（孤村落日残霞），（轻烟老树寒鸦），（一点飞鸿影下）。青山绿水，（白草红叶黄花）。
《天净沙·秋》是元曲作家白朴创作的一首写景散曲，作者通过撷取六种自然景物，给读者描绘出一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。《天净沙·秋思》是元散曲作家马致远创作的小令。
（2）牙谓（世再无知音），乃（破琴绝弦），终身（不复鼓）《伯牙绝弦》（3）忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。《白雪歌送武判官归京》[唐]岑参人闲（桂花）落，夜静春山空。《鸟鸣涧》【唐】王维（稻花香）里说丰年，听取蛙声一片。
《西江月·夜行黄沙道中》南宋词人辛弃疾待到重阳日，还来就（菊花）《过故人庄》孟浩然
（4
时，便从凝然的双眼前过去。
《传习录》
13.选一选
(1)全校的大扫除，由下列4个人打扫，的态度，可看出谁的个性最急躁？ (C)
(A)方芳好整以暇地整理工具箱(B)明惠慢条斯理地扫着走廊
(C)彬彬气急败坏地刷着厕所地板(D)小雨从容不迫地擦着窗户
(2)下列成语用了同一种修辞手法的是（B）
A.穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非
B. 一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断
C.草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏
D.如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡
14.选一选，填一填。（填字母即可）
（1）下列哪个故事不是《三国演义》中的。（C）
A.七擒孟获
B.火烧连营
C.火烧祝家庄
D.三气周瑜
（2）李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？（A）
A.晚春
B.盛夏
C.秋
D.冬
（3）京剧中，饰演性格活泼、开朗的青年女性应是（B）
A.青衣
B.花旦
C.彩旦.
15.
星星之火，可以燎原。麻雀虽小，五脏俱全。
国家兴亡，匹夫有责。严以律己，宽以待人。只许州官放火，不许百姓点灯。
16.在括号内填上合适的动语。
（摇）头（眨）眼（收）腹（闭）嘴（挺）胸（举）手（伸）腿（抬）脚
17.按要求填古诗。
(1)古诗中的月亮是非常美好的，李白的“床前明月光”曾引起起多少人的遐想。请你写两句含有“月”的诗句。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。
（2）每读起朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中的诗句“_少壮不
的薄纱，朦朦胧胧的罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“（举头望明月），（低头思故乡）。”亲人呀！可知道海外游子的心！
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗来。眼前这瀑布里没有诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花“的奇观。
（8）老师，你还记得我——那个令你付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生；您那头上的银发，有一丝是为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这诗句不是赞美你燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
（9）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就
”。
18.根据意思在（）里填写AABB式成语。
举例：文章篇幅长（洋洋洒洒）
规模气势大（浩浩荡荡）
草木长得好（郁郁葱葱）光明而正大（堂堂正正）
行动不正当（鬼鬼祟祟）说话不流利（吞吞吐吐）
某种说法挂在口头（口口声声）人来人往很热闹（熙熙攘攘）
意见不同不敢说（唯唯诺诺）全部情况全过程（原原本本）
19.人体各部分的名称，被赋予巧妙的喻意，读后让人回味无穷。根据左边的喻意，猜出它们本来的意思。
举例：手腕——（手段）手足——（兄弟）
心腹——（亲信）心肝——（最亲热、最心爱的人；宝贝）心血——（心思；精力）心肠——（好的品质，心地）心胸——（气量）头目——（集团中为首的人，匪首）眉目——（线索头绪）须眉——（事物细微处；男子）臂膀——（得力的助手）咽喉——（险要的交通要道；要道）腹背——（关系密切；亲密）心脏——（中心）
口舌——（误会、纠纷）首脑——（国家、政府的领导人；领袖）头脑——（领导）脸面——（尊严）胃口——（食量；欲望）骨头——（品质、气概；坚强，刚毅）血肉——（亲属）肝胆——（真诚的心；勇气）软骨头——（贪生怕死者；懦夫）
20.照样子，写出带“写”的词语。
举例：照原文一字不漏地写叫——（抄写誊写）
把别人念的文字记录下来叫----(听写)
(1)凭记忆把学过的文字写出来叫----( 默写)
(2)根据原著变换体裁重写内容叫------( 改写)
(3)就现成材料加工整理形成文字叫——（编写）
(4)用简单的线条把对象的形态勾勒出来叫（速写）
(5)用文字、语言等把事物形象表现出来叫——（描写）
(5)按照要求在表格、单据、试卷的空白处写上应写的文字或数字叫—（填写）
21.根据诗句选择下列合的成语填写在括号里。
举例：举头望明月，低头思故乡。（触景生情）
深情厚谊空中楼阁高瞻远瞩满园春色无影无踪
一望无际归心似箭一日千里深情厚谊熟能生巧
（1）危楼高百尺。——（空中楼阁）
（2）千里江陵一日还。——（一日千里）
（3）明月何时照我还？——（归心似箭）
（4）读书破万卷，下笔如有神。——（熟能生巧）
（5）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（无影无踪）
（6）欲穷千里目，更上一层楼。——（高瞻远瞩）
（7）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（深情厚谊）
（8）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——（一望无际）
（9）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（满园春色）
22.在下面括号里填上恰当的量词，量词不能重复。
一（道）闪电一（派）风光一（根）胡子一（副）对联一（幅）油画一（门）学问一（场）闹剧一（口）井一（把）琵琶一（尊）塑像一（次）长谈一（亩）菜田
23.把下面的惯用语填到相应的括号里。
替罪羊变色龙千里马小猢狲笑面虎地头蛇铁公鸡哈巴狗大懒猪老黄牛过街鼠小白兔
比喻人人讨厌、受人谴责的人。（过街鼠）
比喻任劳任怨、埋头苦干的人。（老黄牛）
比喻外貌善良，实际心狠手辣的人。（笑面虎）
比喻善于变化和伪装的人。（变色龙）
比喻在当地称王称霸、胡作非为的人。（地头蛇）
比喻德才兼备、大有作为的人。（千里马）
比喻代人受过、替人担罪的人。（替罪羊）
比喻活泼好动，随机应变的人。（变色龙）
比喻非常小气、一毛不拔的人。（铁公鸡）
比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。（哈巴狗）
比喻懒惰的人。（大懒猪）
比喻温柔善良，非常可爱的人。（小白兔）
24.这些故事你知道吗？
（1）有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：《皇帝的新装》（丹麦著名童话作家安徒生）
（2）有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是：《阿拉丁神灯》（阿拉伯《一千零一夜》）。
（3）有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：《木偶奇遇记》意大利科洛迪精通法文，曾翻译过法国贝罗的童话，为广大小读者所喜爱。
（4）有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：《白雪公主》出自《格林童话》白雪公主的作者是雅科布·格林（1785-1863）与威廉·格林（1786-1863），出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、
（5）有一位可怜的小女孩，在大年夜的风雪里卖火柴，可是她一根也没有卖出去。她一根一根点燃火柴，在火光中幻想着美好的生活。新年的第一天，人们发现她冻死在街头。这个悲惨的故事的题目是：《卖火柴的小女孩》丹麦著名童话作家安徒生
25.在括号中填入恰当的形容词。
这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭）的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
2013《河北教育》教学版小学语文阅读答案
二．阅读欣赏。
课内阅读
片断1《穷人》节选
①两个人沉默了一阵。
②“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1.品读第三段中划线的部分，联系上下文揣测，此时的渔夫为什么严肃、
忧虑？“皱起眉”和“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明了他感到问题的严重性。“嗯，你看怎么办？”这是他在征求妻子的意见。“”得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的决定。“我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明他为了抚养邻居的孩子准备过更艰苦的生活，准备好了付出更多辛劳。“快去！别等他们醒来。”他怕孩子醒来受惊吓，催促妻子去抱孩子。这一段细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与他妻子一样有一颗情愿自己受苦也工帮助他人的高尚的心。
2.反复读读第四段中划线的部分，此时桑娜的心情是怎样的？用两个词语
来表达。桑娜的心情：激动兴奋欣慰快慰丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，所以她坐着一动不动。
3．有的同学认为把“我们总能熬过去的！”中的“熬”字，更换为“度、挺、越”都不合适。请你来想一想这其中的原因：“度”是过、经历的意思，没有忍受的意思所以不恰当；“熬”在文中是忍受艰苦的生活的意思，不是忍受痛苦，所以用“挺”也不恰当；“越”是度过的意思，体现不出忍受艰苦生活的意思，所以也不恰当。
度：过；经历。如：欢度春节度日如年。
挺：勉强支撑，忍受痛苦。如：挺过去。
越：度过。如：超越、越过。
“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明他为了抚养邻居的孩子准备过更艰苦的生活，准备好了付出更多辛劳。
片段2：《两小儿辨日》节选
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1．下面的句子应该怎么读呢？请在停顿处用“｜”表示。
我以｜日始出时｜去人近，｜而日中时｜远也。
此不为｜远者小｜而近者大乎？
2.说说下面句子的意思。
孰为汝多知乎？谁说你知道的（事情）多呢？
3.短文中的孔子给你留下的印象是怎样的？谦虚谨慎，实事求是，圣人风范。
4.假如请你来帮“两小儿”做出判断，你会说些什么呢？
我会说：“其实早晨和中午太阳离我们地球是一样远的。虽然你们的想法是错误的，但是你们有自己的想法，这是经过你们大脑思考出来的，你们追求真理的想法令人佩服！”早晨看起来大是因为天空的参照物少，光线暗淡，
房屋为主要参照物看上去显得大，到了中午，天空参照物主要是云彩，太阳就显得少多了。如下图所示：
片段3：《匆匆》节选
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
ΔΔΔΔΔΔ
1根据意思给段落没有标点的地方加上标点。
2作者借这段话告诉我们什么？请用一句话概括在下面。
作者想用这些比喻、拟人修辞形象地写出了时间是悄悄地流逝，一去不复返的特点；告诉我们他对时光飞逝的无奈和对已逝去日子的留恋之情；作者为自己的身边已溜走了八千多个日子而感到惶恐。
3.这段话中作者所表达出来的心情是怎样的，请找到相关词语，并在词语下面用“Δ”标出。
4.再次读读这段话，同时回想一下自己的生活，然后用一段话写写你的感悟。读罢这段话，我内心沉重，当我们的时间无情的匆匆而过时，我还全然不知；而朱自清却用如此细腻的描写抒发出我们内心对逝去时间的无奈、留恋和惶恐。真让人佩服！同时我认识到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”应该从现在做起珍惜时间，做时间的小主人；“少壮不努力，老大徒伤悲。”要想将来有所作为，就应该从小立志努力学好文化知识！
片断4：《卖火柴的小女孩》节选
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。
1.请列举出该作者的三篇名作。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》
2.用一句话概括这两段话的主要内容。
①小女孩一整天没有卖掉一根火柴。②她又冷又饿，冒雪在街上走着。
3.细细读读这两段话，选择一处让你感触最深的句子，用“—”勾画下来，再说说
（阅读叙事性文章）
短文1：
我还有一个苹果
①斯坦利·库尼茨是一个对沙漠探险情有独钟的瑞典医生。年轻的时候，他曾试图穿越非洲撒哈拉大沙漠。进入沙漠腹地的当天晚上，一场铺天盖地的风暴使他变得一无所有，向导不见了，满载着水和食物的驼群消失了，连那瓶已经开启的准备为自己庆祝36岁生日的香槟也洒得一干二净，死亡的恐惧从四面八方涌向他。
②在绝望的瞬间，斯坦利把手伸向自己的口袋，意外地摸到了一个苹果，这只苹果使斯坦利从绝望中清醒，他庆幸自己竟然还有一个苹果。几天后，奄奄一息的斯坦利被当地的土著人救起，令人迷惑不解的是，昏迷不醒的斯坦利紧紧地攥着一只完整却干瘪的苹果，而且攥得非常紧，以至于谁也无法从他手中将苹果拿走。
③上个世纪初，这位一生都充满传奇色彩的老人斯坦利去世了，弥留之际，他为自己写了这样一句墓志铭：我还有一个苹果。
④我不知道别人是如何看待这个苹果的。毋庸置疑，它可以被看成是信念的化身，但我更一厢情愿地倾向于这种理解：上帝在把你置于绝境的同时。一定会塞给你一个救命的苹果，它就藏在你身上的个口袋里。因此，你没有必要抱怨自己一无所长，你应该把叹息的时间用在寻找这个苹果上。只要你能找到它，你就一定能轻松地走出生活的沙漠。
⑤在生活中，我们每个人每时每刻手中都有一个苹果。
1.文章一开始给我们讲了一个故事，请你用简练的语言概括这个故事。
传奇色彩的旅行者斯坦利靠一只苹果的信念支撑走出了沙漠的故事。
2.对这“一个苹果”，文章中表达出两种理解，请你分条写出来。
一是坚定的信念给身陷逆境中的人的力量是不可估量（巨大）的，（文章中是指斯坦利沙漠遇险后对生存的希望，因为他坚信只要有一个苹果在手就一定能成功穿越了沙漠。）二是在充满挫折的生活中这一个苹果就是你自己的一计之长。（生活中面对挫折应该努力找寻这个救命的“苹果”找到了它你的困难也就迎刃而解了。）
3.结合文章内容理解下面的词语：
情有独钟：文章中指斯坦利对沙漠探险的喜爱程度至深。
一厢情愿：作者主观意愿上认为这个苹果是信念的化身。
4.找到描写斯坦利库尼茨在沙漠腹地面临绝境的句子，用“——”勾画下来，
想象当时的具体情境，然后细致描写下来。（不照抄原文，不少于50字）
一场铺天盖地的风暴使他变得一无所有，向导不见了，满载着水和食物的驼群消失了，连那瓶已经开启的准备为自己庆祝36岁生日的香槟也洒得一干二净，死亡的恐惧从四面八方涌向他。
铺天盖地的狂风无情地卷起沙尘从远方疾驰而来，恶魔一样咆哮着把他的行李抛向空中，空气中弥漫着各种难闻的令人窒息的气息，人们的哭喊声、风声和不知狂风吹起什么物品的撞击声音混作一团，眼前漆黑一片，随即人们的眼睛不能睁开，人们手忙脚乱地用手摸索着乱走，拼命地想抓住什么。可是这都无济于事，风仍然肆虐……。
5.从文章想开去，我们生活中是否有过这样一个苹果呢？联系生活实际，写出你的所思所想。
在我们生活中的确会有这样一个苹果，人一生中遇到的不可预料太多太多，身陷绝境的人如果能找到这样一个支撑自己坚定信念，不言放弃，始终如一的坚持自己的梦想，那么梦想也许就会成为现实，不可能也就成了可能。难得的就是有人做了99次努力，第100次也许就成功了，可是因为没有坚持到最后才后悔莫及。
短文2：
鸥群
①一次我与几位朋友去新疆最大的淡水湖——博斯腾湖旅游。车飞速行驶着，公路
两旁平坦而空旷，渠水静静流淌着，一群又一群的水鸥不时地起落觅食。
②一路抱怨无猎物可击的朋友停住车。他弯腰蹑步前行，突然，一声枪响，二、三
十米外一群受惊的水鸥骤然飞起，急旋升空。随即，传来几声凄恻（cè）的哀鸣，一只水鸥被击中了。它跌落在田埂上，正在做痛苦挣扎。
③受伤的水鸥的哀鸣在天空飘荡，已经升空，即将远飞的群鸥听到这绝望的呼声，
立即像悲戚的母亲扑向遇难的爱子般飞转而下，环绕着受伤的水鸥旋舞、啼鸣起来，不断有水鸥三五成群从附近田地掠空飞来，加入这支哀伤并未绝望的鸥群。数百羽如浪翻飞的翅翼凝成一股撼天动地的飞旋动力，要将受伤的水鸥重新带回它们永恒的家园——无垠广阔的蓝天。于是，奇迹发生了，这只奄奄待毙的水鸥凭借颤抖的双翅撑着地，瑟缩着痛楚的身躯跌跌撞撞地向前冲了几步，但它的双翅尚未离开地面，血迹斑斑的身体重又跌倒在泥水中。
④然而，鸥群却看到了希望。它们的飞旋更急促了，啼唤更热切了。受伤的水鸥在
同伴们不忍离去的翻飞和啼唤中缓缓抬起头来，凝视着蓝莹莹的天空。它再次用双翅撑着地站起来，微微摇晃着肃立片刻，扑棱棱拍打泥水飞出四、五米。喧闹簇拥着它的群鸥“呼”地飞向前方，旋即又返回来，引导受伤的水鸥像劲风中的一支素笺随鸥群翩翩融入天际。
⑤“人有时候还不如一群水鸥。”一位路过此地目睹这一场景的老人意味深长地说。
望着远去的鸥群，我们无言而立了许久许久……
笺jiān
恻（cè）：悲痛的样子。
1.文章讲了一个感人的故事，请你用简练的句子概括出来。
“我”在旅途中目睹被朋友击伤的一只水鸥在鸥群的不断帮助和鼓励下，奋力飞翔，最终摆脱被猎杀命运，让一位在场老人震撼的故事。
2.慢慢品读第二、三段，找到一处最能打动你的描写，先用“——”勾画下来，再写写你此时的感慨。
我不知道这只奄奄一息的水鸥从同伴们的不离不弃中获得了多大的精神力量，但从这些描写中看出了它以极大的毅力与命运抗争，个休从团队中获取的力量是无穷无尽的。
3.反复读读画线的句子，假若你能听懂鸥群的啼唤，你听到它们在说些什么？它们在说：来吧！你一定能行的！再坚持一下！我们一起飞翔！
4.老人意味深长地说：“人有时候还不如一群水鸥”你怎么理解老人的话。
水鸥那种团队精神（团队中真心相助的感情）是人们有时候办不到的，还有那种不放弃和那种坚强的心也是人们有时候没有的。
5.那位击中水鸥的朋友目睹了全过程后，心情会是怎样的？用两条词语或短语表达。
羞愧、震惊、自责、不安、忐忑不安，后悔莫及。
短文3
一位母亲与家长会
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她幅着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
１..画出文中几次描写母亲神情的句子，并写下自己的感受。
第一次我感受到了她在决定是否说假话欺骗儿子时内心极其矛盾的心情，所以她鼻子一酸，差点流下泪来。（欲哭无泪）第二次描写让我感受到了一个母亲得知自己孩子表现真的很差时，因掩饰不住受打击的痛苦而真情流露出来的无奈的泪。（痛苦的泪）第三次描写让我感受了当这位母亲得知孩子有进步时，内心的激动和高兴情不自禁的流露出来。所以充满了喜悦之情。（进步之喜）第四次我感受到这位善良（慈祥）、聪明、宽容（自信、坚强）的母亲在儿子取得成功并说出母亲深藏多年的心里话后，受到了感动，感到了欣慰和骄傲。（多年为儿子成长所爱委屈与如今孩子考上清华大学的喜悦交织在一起）是苦中带甜的泪水。（幸福之泪）
２.母亲每一次开家长会都对儿子说“假话”，你明白母亲这样做是为什么吗？说说母亲这样做的理由。
为了不使孩子产生自卑心理，重新树立好好学习的信心。她这样做既巧妙地指出儿子应改正的地方和需要努力的方向，又体现出了一位母亲对儿子的激励和期待，是非常聪明的。
３.根据你的理解与感受，试着给这篇短文换个题目。
《信念的力量》、《母亲的心》、《善意谎言的“果实”》、《自信让奇迹发生》《泪·母爱·成功》、《梦圆清华酸楚多》．．．．．．
短文４：
一千张糖纸
①那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。
②表姑在外婆家里养病，她被闹的坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说，“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸呢，多好玩呀？”我想起世香的确让我参观过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄薄的书里。可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
③我和世香惊呆了。电动狗也许不让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
④从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候
．．在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些
领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速
．．捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
⑤我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，（泡）在脸盆里把他们洗干净，使他们舒展开来，然后一张张（贴）在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够了一千张糖纸。
⑥一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑啊。
⑦这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人常说的累，原来就是胸膛里的那颗心突然加重吧。
⑧我和世香走出院子，我俩不约而同地把那精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任他们像彩蝶随风飘去。
⑨我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
⑩我们已经长大成人，但所有的大人不都是从孩子是到走过来的吗？
１.请围绕“糖纸”这一线索，补充完故事情节。
(1)表姑让我们攒糖纸
(2)我和世香收集、清洗糖纸
(3)我和世香攒够糖纸要求表姑兑现诺言时发现受欺骗。(献上糖纸却没换到电动狗)
(4)我和世香抛撒糖纸发泄愤怒。
2.请从１２３段中找到两个“我”、世香天真活泼的句子，抄写在下面。
（1）我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。
（2）我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。
3.你从第四段中加点的词语中感受到了什么？
“守候
．．”感受到了他俩人攒够糖纸的急不可．．”写出了守候糖纸就是守望幸福的心情。“飞速
待。
4.写出你对第5段画线句子的理解。
这个句子不仅描述了清洗糖纸的过程，更表现了孩子对希望的急切渴盼，与下文希望的破灭形成强烈的反差，从而告诫我们：不要伤害童心，孩子是不可以欺骗的。示例②这个句子主要描述清洗糖纸的过程。其中“泡”、“洗”、“贴”、。揭”四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情。示例③糖纸从“皱皱巴巴”到“舒展”到“平整如新”，既表现了糖纸由旧到薪的变化，又体现了清洗糖纸劳动的快乐，这快乐还蕴含着孩子对实现希望的执着和期盼。
5.在文中画出体现本文中心的句子。
孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
6.读完《一千张糖纸》，你内心受到触动了吗？这篇文章是否能唤起了你的一些相关的回忆？在你的生活中，哪位大人的事情对你产生过强烈的影响？把你的故事写下来吧。
我记得小时候在老家浇地时，父亲和妈妈都劝不让我跨过垄沟（lǒnggōu），我却执意要跨过，结果大冬天里，我的裤子和棉袄都湿透了，结果忙上添忙，让家人手忙脚乱，哭笑不得的事。
还有一次不让我追蝴蝶，我偏偏要自己试一试。结果一无所获。现在爹妈还念念不忘。我只是感悟到：初生牛犊不怕虎，实践出真知。我还认识到人的好奇心是驱使人不断尝试的原动力。
短文５：
快乐是一种角度（快乐是一种内在心态）
快乐是什么？它没有一个统一的标准，快乐只是一个角度而已。
在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。
荆棘划伤了手指，可幸运的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸运的是没危及性命。这些不幸之中的大幸，只要仔细去品味，就会感到它们像拨子一样拨动着你快乐的心弦。
快乐，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。
有这样一个寓言：一天，上帝带着教士去一个房间，许多人围着一只正在煮食的大锅坐着，他们又饿又失望。每个人都只有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以没法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又带教士去另一个房间，也有一群人围着正在煮食的大锅坐着，不同的是，这里的人看起来很快乐，而他们的汤匙也是一样长。教士奇怪地问上帝：“为什么同样的情况，这个房间的人快乐不已，而那个房间的人愁眉苦脸？”上帝微笑道：“难道你没有看到，这个房间的人都学会了喂对方吗？”（删节内容）
一个人不能总是以“自我”为中心。人的精神和物质生活，都有赖于与他人互惠互存。你付出了爱，别人会感激你，你也会感激别人接受了你的爱，这样，你永远都会生活在快乐之中。你付出的爱越多，得到的快乐也越多。
１.根据短文内容填空。
２.在（病痛中）的人，只要（疼痛减轻），就会感到快乐；在（河边钓鱼）的人，只要（能钓到鱼），就会感到快乐；在（学习中）的人，只要（能学会知识），就会感到快乐。
３.本文想说明一个什么问题？
快乐没有一个统一的标准，每个人的快乐由于所处环境和角度不同而不同。
４. “快乐，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。”你是怎么理解这句话的？生活中你感受过哪些快乐？
我们对任何人和事物，只要能从好的一面去看，就拥有了快乐，相反，你就不快乐；善待快乐，就是善待生活中的喜、怒、哀、乐；天可以是阴天，但我心中的天永远是晴天，这就是心境的重要性；要让别人给我们快乐，先从善待他人开始吧！处处为他人着想就是在为自己传播快乐的种子；“我为人人，人人为我。”这是快乐的根本。
有天我上班途中，我骑摩托车停在直行车道，主动向前移动了一段距离，给一辆右转的面包车让路，交警并没有制止我，还会意的向我点头，面包车司机更是落下车窗向我道了声“谢谢！”，我当时感到很快乐。后来这成了我的习惯。
一样的有一次我骑摩托车时，车的支架没有收好，一辆开车的司机，追了我老远，摇下车窗告知我情况，我很快乐，很感激他。
（阅读写人的文章）
短文6
23个独自生活的日子
①“空荡的房间里，住着一位上小学的小女孩。她的外婆已经病逝，妈妈染上非典，爸爸在医院隔离，女孩在自己的家里隔离。每天晚上，她家的灯光一直亮着。只要灯亮着，小女孩就还安全。这灯光，是生命之光……”北京大学的校园网上，曾经有过这样一封帖子，引起很多网民的关注。为这个小女孩祝福的帖子连续数天登上排行榜前十名。这个小女孩就是北大附小六年级学生麻文天。
一个瘦小但坚强乐观的女孩子。几天前，她患非典的妈妈——北京大学经济学院教师李玫终于出院了，爸爸解除隔离回到家，天天也结束了隔离的日子，一家人终于团聚了。当被问到是否害怕时，天天的回答
显得挺坚强：“我不害怕，但有一点寂寞。”
②4月9日，天天的妈妈被确诊为非典患者，住进医院，爸爸也隔离在另一家医院。往日充盈着欢声笑语的家里顿时一片沉寂，12岁的天天开始了独立生活。
③独立生活的第一天是在孤独中度过的。天天从没离开过父母这么长时间，她遇到的最大困难就是寂寞。她趴在家里的窗台上，望着外面的风景，一趴就是一两个小时。楼下有小朋友在踢毽子、跳绳，天天真想跑下楼去。可是，自己还在隔离期，可能带有传染病毒，不能出门，她收住了脚步。在离开父母的这些日子里，天天没有走出过家门一次。她每天起床后先看书，然后认认真真写作业。
小学语文教学专题总结 小学语文教学专题总结 时间总是在匆匆流逝，201X年已成为过去，回眸201X学年第一学期，我一如既往，播撒希望的种子，挥洒辛勤的汗水，收获成绩的喜悦。在学校的教学、科研、班级工作等六项考核中，取得了“五优一良”的好成绩，为本学期的教育教学工作交了一份满意的答卷。班级荣获校级“先进班级”，自己也很荣幸地被评为“优秀段长”。泰戈尔说： “果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，让我作绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”我甘作绿叶勤耕耘，当班级和孩子们取得一个又一个的成绩时，我感到由衷的快乐和幸福，曾经的劳累和烦恼都随之消失。在教育教学工作中，我深知榜样的力量是无穷的，榜样的后面有着无数的崇拜者。于是，凡事我都从自我做起，凡要求学生做到的我都率先做到。如： 要求学生不迟到，我就每天早上7点半左右到校;要求学生晨跑，提高跑步速度，增强体质，抵抗甲流侵袭，我就天天和孩子们一起跑步;虽然已是六年级的学生了，但每次大扫除，我还总是和孩子们一起干，在劳动过程中传递出一种“做事要讲究效率，不能拖拉”的信息。古人曰： “感化人心者莫先乎情”。六年级的学生处于青春期早期，心理和生理上都发生了变化，出现了叛逆现象，男孩子更是浮躁、易怒，常常为一些小事就出言伤人，甚至大打出手，处理这些“纠纷”是件头痛的事，但此时他们又是很脆弱的，渴望得到理解、爱护和尊重。
每当此时，我总是耐心地倾听双方的诉说，因为当他们说完事后，不良情绪得到了宣泄，心情会随之慢慢平静下来，当我全面了解事情的前因后果后，就帮助他们分析孰是孰非，告诫他们冲动带来的严重后果，既伤人又伤己;开导他们，遇事要冷静，待人要宽厚，冲动让人失去理智，如果任其发展，终将失去朋友，生活就失去很多色彩。这样坚持正面教育，既严格要求，又循循善诱,力做孩子们学习和生活的知心人。重视班级文化建设。教室是学生学习生活的重要场所，整洁、美观、有浓浓书香味的教室能带给孩子们温馨和享受。于是我从“班训、班规、名言名句的挂幅、各种竞赛的展板”制作和布置，花费了不少时间和精力，不仅把教室打扮得很漂亮，还凸现它的文化功能，学生一进教室精神就会为之一振，起到了很好的精神引领作用。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是全世界人的营养品”。为了积极响应学校倡导的“金秋读书节”活动，我给学生推荐好书，并把书目以通知的形式发给家长，要求他们购买，并坚持让孩子们在中午静校的时间看书，还开展“看好书，写读后感比赛”活动，目的是让学生静下心来读点好书，能在好书的不断滋润下，多点书卷味，少点浮躁相。诗歌是我们中华民族灿烂文化中的奇葩，开展“金色童年，诵读经典”活动，是为孩子们的人生奠定丰厚的诗意文化基矗我们班利用早读、课前三分中诵读古诗词、论语等，还开展“诗歌朗诵”主题队会，.oh100.要求每组推荐参赛同学，全班同学都是评委。赛前小组里的同学互相帮助，赛中同学们积极参与，赛后感觉同学们朗读水平提高了。在校经典诵读比赛中，我们班勇夺第一名。在平日教学中，我认真备课，精心制作课件，营造轻松、民-主、和-谐的课堂氛围。我始终坚持把微笑带进课堂，把激励带进课堂。因为是六年级学生了，
一、看拼音，写词语. pú tao zhú jiàn zhuāng jia （）（）（） tiào yuèqiān shǒu yú bō （）（）（） 二、形近字组词. 堤（）优（） 震（）浴（） 提（）犹（） 振（）俗（） 三、根据要求完成下列句子练习. （1）美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星.（缩句） （2）阿妈，这不就是我们家的地吗？（改为陈述句） （3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进.（仿写一个比喻句） （4）花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰.（仿写一个拟人句）有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着.（用加点词造句） 答案： 一、 葡萄逐渐庄稼跳跃牵手余波 二、 河堤提示优秀犹如地震振动沐浴风俗 三、 ⑴月亮牵着星星. ⑵阿妈，这就是我们家的地. ⑶示例：雷声越来越大，就像战场上的战鼓雷动. ⑷示例：放学路上，小草对我点头，花儿对我微笑. ⑸示例：天上的云彩变化多端，有时像一匹骏马在奔驰，有时像一条狗在摆头摇尾.
一、照样子，写四字词语. 滴溜溜（ABB式） 坑坑洼洼（AABB式）_______ _______ 若隐若现（ABAC式）_______ _______ 摇摇欲坠（AABC式）_______ ________ 人声鼎沸（形容热闹场面）_______ _______ 低声细语（形容安静场面）______ _______ 二、给加点字选择正确的读音，画“√”. 豆荚（jiā jiá）窗框（kuāng kuàng） 蝙蝠（biān biǎn）漆黑（xīqī） 依赖（nài lài）潜入（qián qiǎn） （1）这节音乐（lè yuè）课上，同学们都过得很快乐（lè yuè). （2）小明系（jì xì）好鞋带后把李老师的联系（jì xì）方式给了我. （3）蝙蝠好似（sì shì）没头苍蝇似（sì shì）的到处乱撞，挂在绳子上的. 三、阅读文章，回答问题. 能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们.一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋.看得出纸是自己剪的——周边很粗糙，图是自己画的——图形很不规则，颜色是自己涂的——花花绿绿的.老师能穿这么花的鞋吗？ 上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿.”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切还不是很熟悉，从开学到教师节，也就十天.他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 节日很快过去了.一天他在批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由：别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋.我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的. 这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动.但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他很好奇. 这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质.当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案.他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样. 他从抽屉里拿出那双“鞋”来.这时他感受出这双鞋的分量. 她问：“老师你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷.你家里也不穷.” “同学们都说我家里穷.”她说.
鄂教版小学语文一年级（上册）古诗 1.《一去二三里》（北宋）邵雍 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 【译文】一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。 2.《登鹳雀楼》（唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 【译文】夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河之水向东流入大海。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。 3.《静夜思》（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 【译文】坐在井床上看天上明月洒在地上的亮光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。 4.《画》（唐）王维 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 【译文】从远处看那群山显得那么苍翠，走近细听，那流水竟然没有一点声音。春天早就过去了，山上依然花团锦簇，树上的小鸟看见人来了，毫不惧怕，依然在那里蚊丝不动。 5.《夜宿山寺》（唐）李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 【译文】山上寺院的高楼足有百尺之高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说
话，恐怕惊动天上的神仙。 6.《梅花》（北宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。 【译文】墙角里有几枝梅花，迎着寒风独自开放，远远的就知道那不是雪，因为有花香飘过来。 鄂教版小学语文一年级（下册）古诗 1.《春晓》（唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 【译文】春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。 2.《咏柳》（唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 【译文】像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 3.《悯农》（唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 【译文】农民们顶着中午的烈日在地里为禾苗除草,汗水不停地滴落在地里。可是有谁知道那盘中的粮食，一粒粒来得多么的辛苦。 4.《绝句》（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
浅谈多媒体与小学语文教学的整合多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力，又有推理、演绎和交互的能力。在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。因此，在教学实践中要重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。 一、利用多媒体创设情境，化枯为趣 多媒体辅助教学借助了声、电、光、等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。 对以形象思维为主的低年级段学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先由用课件出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“一”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“/”和“\”，转眼一个“笑”字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏
陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。 如教学《王冕学画》时，王冕“开始画得不像”，这时在屏幕上出现他开始学画的荷花圈（形状不像，运笔不流畅），“可他不灰心，天天画。后来他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”。屏幕上又出现了后来画的荷花图（与湖里的荷花一模一样）。接着两幅图在屏幕上同时出现，让学生进行观察对比，讲出为什么会画得跟湖里的荷花一样。这些生动的动画影像紧紧地吸引着学生，使课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎然。通过形象鲜明的对比，认真阅读课文，学生很容易就找到王冕学画成功的原因是“不灰心，天天画”，从而懂得了做事不灰心，坚持不懈就能成功的道理。 二、利用多媒体突破时空，化难为易 现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。 小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，
教版1—6年级会写词语汇总（最全） 人教版一年级语文上册词语盘点 禾木上下、入口、口中、门口开门、儿子、日月、耳目、大米、大火、八个、天上、人文、土中、木头、白天、山下、出入、长出、飞鸟、马上、白云、上车、开车、公车、少见、牛羊、小羊、毛巾、尺子、月牙、小心、大风、 水手、电力、水田、广大、上升、手足、大方、半月、本子、书本、自己、 东西、回车、回来、平日、开业、五片、皮毛、生长、果皮、几片、不用、 小鱼、今天、正中、雨里、两本、瓜果、雨衣、走来、两年、左右、无风 人教版一年级语文下册词语盘点 【会写】千万丁冬冬天百万齐心一百年百花齐放 【会写】说话说书笑话写话朋友友人好友春雨春天春节春风 升高高手长高亲朋好友春回大地 【会写】你们红花绿草花草草地小草草皮红红的红红火火红花绿叶花花绿绿 【会写】爷爷节目节日节气年岁岁月亲人亲手母亲父亲行走 行动自行车万里无云 【会写】古人古书古老笑声回声大声多少忙人多几个处处处长
高处知了不知知足帮忙 【会写】洗衣洗手认真真正父母母女父子父亲母亲 【会写】爸爸完全全家关门开关关心写完书写回家大家家长 【会写】看书看见看家看着着火画画笑着大笑笑话开会会写 高兴画家书画 【会写】妈妈奶奶中午上午下午合上开合放书放下放心收本子 收看收下收入 【会写】女儿女子太大生气出气火气天气早上太早来去回去 天亮女孩太多出去明亮 【会写】和气和平语文李子秀气香水香气千千万万千军万马 成千上万千里马鸟语花香千山万水 【会写】听见听话听写连长连忙远方不远远处高远一定安定 方向向上向往唱片合唱 【会写】以后以上以下后来主意主要总有总和总会更加更好更多 【会写】先后先生干草干净赶早赶走赶快起来明白明亮明天
小学语文专题研究试题 一、填空选择 1、转变思想，更新观念，语文教学的重心要切实由教师的“教”转到学生自主的“学”上，真正使学生成为学习的主人。 2、语文教学的最终目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础” 3、小学生作文的性质是练笔。 4、对教师的评估，提出“要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据” 5、苏教版汉语拼音教材，每课都绘制了一幅与教学内容密切相关 的“情境图”，并配编了一首“语境歌” 6、苏教版教材特点：识字教材采取“识写分流，双线并进”的方法安排生字；写字教材，提出“识写结合，描仿入体”的教学思路，形 成“描红、仿影、临写、脱帖”的完整过程。 7、苏教版小学语文教材的基本框架是“两根柱子”、“一条 龙”，“两根柱子”指阅读与作文；“一条龙”，即指写字训练贯穿始终 8、苏教版教材特点：第一，小学作文教学定位在“小”字上，要在打好基础上下功夫；第二，作文教学要遵循“读写结合”的原则；第三，小学作文教学要从模仿起步。 9、苏教版作文教材每课均包括三个部分：“例文”、“要点讨 论”和“作业” 10、习作指导要有利于学生开阔思路、自由表达；作文训练与日常的言语交际活动相结合 11、语文教材具有生动的语言、鲜活的形象、丰富的感情，这就使语文有了审美特性。 12、小学语文教材中的常见文体是按记叙文，抒情文，说明文，议论文分类的 13、鉴赏从感知开始，离不开联想，常常借助想象，必须伴之以形象思维。 14、将自己的经验积累、知识储备、情感体验投射到作品中去。如鉴赏《燕子》，想象自己是一只燕子，就是移情式；鉴赏时不要把自己当时的处境或生活经验过分地参与进去，要有冷静、客观的态度。如鉴赏《狼和小羊》，冷静分析狼和小羊的性格，就是距离式；鉴赏时从整体上把握作品思想价值和艺术特色，甚至进而理解作品的题外之旨、言外之意。如鉴赏《歌唱二小放牛郎》整体鉴赏，合理推想，就是完形式。 15、记叙手法为主的课文，常按时间的变化 空间的转换 事情的发展顺
一、古诗名句积累 1、随风潜入夜，润物细无声。 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。 3、海内存知己，天涯若比邻。 4、少壮不努力，老大徒伤悲。 5、野火烧不尽，春风吹又生。 6、谁言寸草心，报得三春晖。 7、夕阳无限好，只是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时， 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。 13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。 45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 46、死去元知万事空，但悲不见九州同。 47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。 52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 54、落红不是无情物，化作春泥更护花。 二、名言名句积累 1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 3、与有胆识人共事，从无字句处读书。 4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。 5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 6、问渠那得清如许，为有源头活水来。 7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。 8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 9、海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。 10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 三、文学名著积累 1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的
小学语文“单元整体课程”教学设计 X年级X册第X单元 主备人：学校、姓名 原单元构成 单元主题 课程内容 课时规划 总课时 “单元整体课程”教学设计 单元主题 课型1：单元预习课 课型2：精读感悟课 课程内容 课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学） 课时规划 课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评） 课型5：综合实践课 课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》） 课型7：整书阅读交流课（《XX》） 课型8：单元整合复习课 总课时 单元教 学目标 课型1：单元预习课教学设计 教学目标： 教学过程： 附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。几个板块、不要太复杂。） 课型2：精读感悟课教学设计 教学内容：《《尊严》《将心比心》 【课型】 精读引领课 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。 2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。 3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一） 附：“精读感悟课”自主学习单 同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测） 温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。 1、给下面的字注上拼音。 面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难 2、想一想，填一填。 （1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。 （2）（）疲劳得不能忍受了。 （3）（）形容吃东西又猛又急。 （4）（）满意；称心；舒服。 （5）（）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。 教学过程： 一、教师提出问题，师生考试探讨 导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论） 教师板书：尊严将心比心 二、读课文 1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本） 2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。 三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如 1：找一找 （1）外貌描写 读一读：指名读，再补充。 延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？ （2）语言描写（步骤同上） （3）动作描写（步骤同上） 2：闯关挑战 3：评一评 （1）哈默是怎样一个人呢？师提问 生：分组讨论，不断补充 最后出示大屏幕
小学语文1-6年级知识点大全 一年级：【要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是字母的运用】 二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，难点是区别多音字】 三年级：【要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决课后问题，重点是回答问题】四年级：【要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读】 五年级：【要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文】 六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整试卷的60分】 第一部分小学语文1-6年级基本知识点 一、汉语拼音 1.掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母：1) 单韵母：a o e i u ü2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3.特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4.整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6.字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法 1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。 2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 三、理解词语 1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。 2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3.联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 四、词的感情色彩 褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。 五、选词填空：先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。 如：正确准确1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。 2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。 六、常用关联词使用列举：
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字
词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交
信息技术与小学语文整合教学案例 ——小学语文教学案例《松鼠和松果》 石庙镇中心小学语文组张忠云 一、课例导语 随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点 《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第1课。课文向我们展示了天下奇观的钱塘江大潮的壮丽景象。由于孩子们对钱塘江大潮了解较少，不能很好地理解“潮来之时”的壮观景象，对于“万马奔腾、天崩地裂”等词语不能很好地理解。小学生对新奇的事物有很大的好奇心，但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文光靠老师讲是行不通的，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到学生年龄小，视觉上的冲击才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 四、教学过程
五、案例反思 １、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 ２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 ３、以启发式教学带领学生学课文： 对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
小学语文基础知识大全 第一部分：基础知识 一、汉语拼音 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母. 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节. ⑴声母(23个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母(24个) 单韵母:a o e I u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母:er ⑶整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四声,分别是: 阴平(第一声)用“-”表示,如ma 阳平(第二声)用“/”表示如ma
上声(第三声)用“ˇ”表示如ma 去声(第四声)用“ˋ”表示如ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:li ánxì(联系)和liàn xí(练习),róng huá(荣华)和róng huà(融化). 声调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e 上.碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时, ü上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂). 4.大写字母的几种用法⑴ ⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写. 如:Zuo shenghuodeqiang zhe. ⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan. ⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing. ⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao. ⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大写.如:Bei jing Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发 生混淆，就用隔音符号（’）隔开。（’）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。 7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。
小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究
2009年平原县小学语文教师基础知识测试试题 课程标准理解及运用（25分） 一、填空题（6分） 1、能用普通话、、地朗读课文，是朗读的总要求。1—4年级要求学习默读，第三学段默读一般读物每分钟不少于字。 2、1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的和。第三学段课内习作每学年次左右，40分钟能完成不少于字的习作。 3、课标规定六年课外阅读总量不少于145万字，提倡少做题，多、、 、。 二、简答题（每小题3分） 1、语文课程的三维目标、四大理念、五大领域分别指什么？ 2、在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？ 3、小学语文口语交际教学应实施哪些策略？ 4、简述三个学段对写字的要求 三、案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（7分） 一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们就自己读一读写一写吧！”。 问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？ 问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？ 基础知识部分（75分） 一、填空（22分，每题2分） 1、根据句子的意思，填上确切的成语。 执著的故事不老—愚公移山，夸父逐日，；执著的人—的祖狄，的越王勾践；执著是坚持不懈，是，执著是一支无休止符的进行曲。 2、有时候，一些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“，”，大诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“，”说的也是这个道理。 3、继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是，号称“”。
《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告 ——济源市思礼镇思礼学校语文课题组 课题类型：重点课题 课题编号：2008-JKGHA-06 负责人：王克振 课题时间：2008年9月16日 一、课题提出的背景与理论依据 1、课题提出的背景 在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化，这是世界的一笔丰厚的文化遗产。它博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉；它铸造了文明古国的中国心、民族魂，深远而深刻地影响着每一个中华儿女，给一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记。从小多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。还能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。 陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话阐明了教育的最高境界是培养出“德才兼备”的人。我们祖先留下来的宝贵的文化遗产，不仅铸造了文明古国的民族灵魂，更深远而持久地影响着每一个中华儿女，在朗朗上口的吟诵中，中华民族的美德已经在悄悄地雕琢着无数童稚的心灵。弘扬优秀的民族文化，提升下一代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索有特色的、成功的教育路子，不仅具有很强的现实意义，同时也具有很深远的理论意义。“问渠哪有清如许，为有活水源头来”。教育应倍加重视中国传统文化的传承。最近几年来，我市各个学校也相继开展了“书香校园”，打造读书氛围。伴随着优秀诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感悟、吟咏、体味。 2、课题研究的理论依据 语文最要掌握的技能就是听说读写；最要进行的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小学高学段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功
小学语文基础知识归纳汇总分类大全 小学语文要学习的基础知识非常多，下面进行了归纳汇总和分类整理，简洁明了，方便同学们高效学习。 本汇总分类大全知识点包括：拼音、“的地得”儿歌、词语（成语）、句子、查字典、划分句子成分、修改病句、修辞手法、阅读理解、段落划分概括、阅读技巧、朗读背诵、学习法方法及小常识等十四部分。 一、拼音顺口溜 （一）声调歌 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 （二）标调号口诀 标调号，找a母，a母不在找oe，iu并列标在后。 （三）jqx与ü相拼的口诀 小ü小ü有礼貌，见了jqx，脱帽问声好。 （四）易混淆韵母口诀 1、“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友” 2、娃娃冬天围围巾，脖子像ｕ露在前，围巾是ｉ甩身后，脖子围巾ｕｉｕｉｕｉ 3、娃娃水里学游泳，脑袋当点在前头，脖子ｕ水里藏，大家一起ｉｕｉｕｉｕ 4、“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。” 5、“解放军，多威风uīuīuī”；“小朋友围成圈，uíuíuí”；“做了错事会承认，真伟大，uǐuǐuǐ”；“打电话uìuìuì” 二、“的地得”儿歌 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑
形动后补“双人（得）”到 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 三、词语（成语） （一）带反义词的成语 远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合
学生阅读教学研究课题方案 阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。 主要参考文献 1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997年第1版。 2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009年12期 3、刘颂堂《.创新阅读教学的有效策略》［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）［C］，2006 4、安恩平《阅读教学中的探究与实践》［J］.教师教育科研，2006（05）：21 5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》《教育评论》2000年第5期 6、《语文课程标准》 7、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文）广州市教育局教学研究室 8、《提高课堂教学实效性教学策略》王定铜广东教育出版社 9、《小学语文教学的问题与对策》吴亚西湖南师范大学出版社 10、《小学语文课程与教学论》汪潮华东师范大学大学出版社 5、研究内容 1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 2、在培养学生的习惯时，不同年段的侧重点不同：