第一章库仑定律 第一节
1． 答：在天气干躁的季节，脱掉外衣时，由于摩擦，外衣和身体各自带了等量、异号的
电荷。接着用手去摸金属门把手时，身体放电，于是产生电击的感觉。
2． 答：由于A 、B 都是金属导体，可移动的电荷是自由电子，所以，A 带上的是负电荷，
这是电子由B 移动到A 的结果。其中，A 得到的电子数为
8
1019
10 6.25101.610n --=
=??，与B 失
去的电子数相等。 3． 答：图1－4是此问题的示意图。导体
B 中的一部分自由受A 的正电荷吸引积聚在B 的左端，右端会因失去电子而带正电。A 对B 左端的吸引力大于对右端的排斥力，A 、B 之间产生吸引力。
4． 答：此现象并不是说明制造出了永动机，也没有违背能量守恒定律。因为，在把A 、
B 分开的过程中要克服A 、B 之间的静电力做功。这是把机械转化为电能的过程。 第二节
1． 答：根据库仑的发现，两个相同的带电金属球接触后所带的电荷量相等。所以，先把
A 球与
B 球接触，此时，B 球带电
2q ；再把B 球与C 球接触，则B 、C 球分别带电4
q ；最后，B 球再次与A 球接触，B 球带电3()2248
B q q q
q =+÷=。
2． 答：192291222152
(1.610)9.010230.4(10)
q q e F k k N N r r --?===??=（注意，原子核中的质子间的静电力可以使质子产生292
1.410/m s ?的加速度！）
3． 答：设A 、B 两球的电荷量分别为q 、q -，距离
为r ，则22kq F r
=-。当用C 接触A 时，A 的电荷量变为2A q
q =，C 的电荷量也是
2
c q
q =
；C 再与接触后，B 的电荷量变为224
B q
q q q -+
==-；此时，A 、B 间的静电力变为：2222112288
A B q q q q q F k k k F r r r ?
'==-=-=。在此情况下，若再使A 、B 间距增大为原来的2倍，则它们之间的静电力变为2
11232F F F "='= 。
4． 答：第四个点电荷受到其余三个点电荷的排斥力如图1－6所示。4q 共受三个力的作
用，，由于1234q q q q q ====，相互间距离分别为
a
、a ，所以2122q F F k a ==，2
222q F k a
=。
根据平行四边形定则，合力沿对角线的连线向外，且
大小是21222cos 45q F F F a
=?+=
。由于对称性，每个电荷受到其他三个电荷的静电力的合力的大小都相等，且都沿对角线的
连线向外。 5． 答：带电小球受重力、静电斥力和线的拉力作用而平衡，
它的受力示意图见图1－7。静电斥力tan F mg θ=
5tan 12θ==，又，22tan q F k mg r θ==，
所以，85.310q C -===? 第三节
1． 答：A 、B 两处电场强度之比为1A B F
E q
nF E n
q
==。A 、C 两处电场强度之比为
A C
F E q n F E nq
==。 2． 答
：
电
子
所
在
处
的
电
场
强
度
为
19
91121121.6109.010/ 5.110/(5.310)
e E k N C N C r --?==??=??，方向沿着半径指向外。
电子受到的电场力为11198
5.110 1.6108.210F eE N N --==???=?，方向沿着半
径指向质子。
q 1
3
3． 答：重力场的场强强度等于重力与质量的比值，即mg
g m
=，单位是牛顿每千克，方向竖直向下。
4． 答：这种说法是错误的。例如，如图1－9所
示，有一带电粒子以平行于金属板的初速度射入电场，它沿电场线的方向做匀加速运动，而沿初速度方向做匀速运动，它的运动轨迹是曲线。也就是说，它的运动轨迹与电场线不重合。 5． （1）因为电场线的疏密程度反映电场强度的
强弱，所以，B 点的电场最强，C 点的电场最 弱。
（2）A 、B 、C 三点的电场强度的方向如图1－10所示。
（3）负电荷在A 、B 、C 三点时的受力方向如图1－10所示。 6． 答：小球受到重力、电场力F ，轻绳拉力T F 的
作用而处于平衡状态，它的受力情况如图1－11
所示。由图可知，
tan 30Eq F mg mg
==?，268
1.01010tan 30/
2.910/2.010mg E N C N C q --??
=
?==??。 7． 答：因为12Q Q >，所以，在1Q 左侧的x 轴上，1Q 产生的电
场的电场强度总是大于2Q 产生的电场的电场强度，且方向总是指向x 轴负半轴，在
0x =和6x cm =之间，电场强度总是指向x 轴的正方向。所以，只有在2Q 右侧的x
轴上，才有可能出现电场强度为0的点。 （1）设该点距离原点的距离为x ，则12
220(6)
Q Q k
k x x -=-，即224(6)0x x --=，解得14x cm =（不合题意，舍去）和12x cm =。所以，在212x cm =处电场强度等于0。
（2）在x 坐标轴上06x cm <<和12x cm >的地方，电场强度的方向总是沿x 轴的正方向的。
B
第四节
1． 答：8
9
61015410
pA
A E V V q ?--?===?；109221015310pA A E q J J ?--'==??=?。 2． 答：（1）pA A E q
?=
，pB B E q
?=
。因为pA pB E E >。所以A B ??>，可见A 点电势比
B 点高。（2）p
C pC C E E q
q
?=
=-
-，pD pD B E E q
q
?=
=--。因为pC pD E E >。所以
C D ??<，可见D 点电势比C 点高。（3）0pE E E q
?=<，0pF pF F E E q
q
?=
=-
>-，
可见F E ??>，故F 点的电势比E 点高。小结：（1）在电场中，同一正试探电荷的电势能越大的点，电势越高；同一正试探电荷在电势越高的点，电势能越大。（2）在电
场中，同一负试探电荷的电势能越大的点，电势越低；同一负试探电荷在电势越高的点，电势能越小。（3）正的试探电荷电势能为负值的点的电势小于负的试探电荷电势能为负值的点的电势。 3． 答：（1）沿着电场线的方向，电势是逐渐降低的，所以M 点的电势比N 点高。（2）
先假设正试探电荷从M 点沿着与电场线始终垂直的路径移动到与P 在同一条电场线上的M '，这一过程静电力不做功。再把这一电荷从M '移动到P 点，全过程静电力
做正功。所以，从M 移动到P 静电力做正功，电势能减少，pM pP E E q
q
>
，M 点电势
比P 点电势高。
4． 答：因p E mgh =，故p E gh m
?==，可见重力势为gh 。
6． 答：假设两个电势不同的等势面相交。因为空间任一点的电势只能有一个惟一的值，
所以相交徙的电势就一定相等，这两个等势面的值就不能不同，这与题设条件矛盾。所以，电场中两个电势不同的等势面不能相交。 7． 答：根据电场线与等势面一定垂直的结论，画出的电场线的大致分布如图1－15所示。
因为
10A B V ??==，6c V ?=，取1q C =，可得静电力所做的功为
()0AB A B A B W q q q ????=-=-=
()
1(106)A C A
C
A
C
W q q q J J
?
?
?
?=-=-=?-= ()1(106)4BC B C B C W q q q J J ????=-=-=?-=
可见，静电力所做的功AC BC W W = 第五节
1． 9821020410AB AB W qU J J --==-??=-?。静电力做负功，电势能增加8440J -? 2． 答：一个电子电荷量19
1.610
e C -=?，电子增加的动能等于静电力做的功，因为
1919
11 1.6101 1.610W qU e V C V J --==?=??=?，所以191 1.610eV J -=?。
3． 答：因为电场线总是电势高的等势面指向电势低的等势低的等势面，所以，由课本图1.5－2可知：（1）B 点的电势高于A 点的电势，把负电荷从A 移到B 静电力做正功，电势能减少，负电荷在A 点的电势能较大。（2）负电荷从B 移动到A 时，静电力做
负功。（3）0AB U <，0BA U > 第6节 电势差与电场强度的关系
1． 答：两板间的电场强度3
42
9.010/9.010/1010U E V m V m d -?===??。尘埃受到的静电力
7421.6109.010 1.410F qE N N --==???=?。静电力对尘埃做功
22
4
1.4100.5
10
107.0
10
W F d J J ---='=????=?
2． 答：（1）看电场线方向知，D 点电势比C
点电势高，42210(5)101000CD CD U Ed V V -==??-?=-（2）B
板接地时，
42210310600C CB Ed V V
?-==???=，
422108101600D DB Ed V V ?-==???=，
1000CD C D U V ??=-=-。A 板接地时，42210(7)101400C CA Ed V V
?-==??-?=-，
42210(2)10400D DA Ed V V ?-==??-?=-，1000CD C D U V ??=-=-，可见，
不
管
哪
一
板
接
地
，
CD
U 都是
1000V
-。（3）
19161.610(1000) 1.610CD CD W eU J J --==-??-=?，如果电子先移到E 点再移到
D 点，静电力做的功不会改变。这是因为静电力做功与路径无关，只与初末位置有关。
3． 答：空气击穿时的电势差68
310100310U Ed V V ==??=?。雷击就是一种空气被
击穿的现象。
4． 答：小山坡b 比a 地势更陡些，小石头沿b 边滚下加速度更大些。b 边电势降落比a
边降落得快，b 边的电场强度比a 边强。可见，电势降落得快的地方是电场强度强的地方。
第7节 静电现象的应用
1． （1）金属球内的自由电子受到点电荷Q +的吸引，所以在靠近Q +的一侧带负电，在
离Q +远的一侧带正电。（2）在静电平衡状态下，金属球的内部电场强度处处为0，就是说感应电荷产生的电场强度与Q +产生的电场强度等大反向。在球心处Q +产生的电场强度为2
9Q
E k
r
+=，所以金属球上感应电荷产生的电场强度大小为2
9Q
E k
r =感，方向指向Q +。（3）如果用导线的一端接触球的左侧，另一端接触球的右侧，导线不可能把球两侧的电荷中和，因为金属球是个等势体，导线连接的是电势相等的两个点，电荷在这两点间不会移动，就像用水管连接高度相等的两个装水容器，水不会在水管内流动一样。
2． 答：68
3.0103009.010U Ed V V ==??=?
3． 答：点火器的放电电极做成针状是利用尖端放电现象，使在电压不高的情况下也容易
点火。验电器的金属杆上固定一个金属球是防止出现尖端放电现象，使验电器在电压较高时也不会放电（漏电）
4． 答：因为超高压输电线周围存在很强的电场，带电作业的工人直接进入这样的强电场
就会有生命危险。如果工人穿上包含金属丝的织物制成的工作服，这身工作服就像一个金属网罩，可以起到静电屏蔽的作用，使高压电线周围的电场被工作服屏蔽起来，
工人就可以安全作业了。 第8节 电容器的电容
1． （1）把两极板间距离减小，电容增大，电荷量不变，电压变小，静电计指针偏角变
小。（2）把两极间相对面积减小，电容减小，电荷量不变，电压变大，静电计指针偏角变大。（3）在两极板间插入相对介电常数较大的电介质，电容增大，电荷量不变，电压变小，静电计指针偏角变小。 2． 答
：
由
4S C kd
π=
得
9362244 3.149.0100.11021022.6S kdC m m π--==???????=此面积约为窗户
面积的10倍
3． 答：（1）保持与电池连接，则两极间电压不变，
12119310 2.710Q UC C C --==??=?，两极板间距离减半则电容加倍，1292310Q UC C -'='=???。极板上电荷量增加了112.710Q Q C -'-=?（2）移去
电池后电容器所带电荷量不变，9Q U V C ==，两极板距离减半后 4.52Q U V C
'==，即两极板间电势差减小了4.5V 。 4． 答：设电容器所带电荷量为Q ，因Q C U =
，并且4S C kd
π=，所以4Q
S U kd π=，4Q U S kd π=。又因为U E d
=，所以4Q
U E k d S π==。可见，电场强度与两极间距离无关，只与电容器所带电荷量和极板面积有关。 第9节 带电粒子在电场中的运动
1． 答：解法一：19172 1.61090 2.910k k E E qU J J --?===???=?；解法二：U E d
=，
172.910U W Eqd qd qU J d -====?；解法三：U E d
=，qE a m =，2
2v ad =，2171 2.9102
k E mv qU J -===?，可见，第一种方法最简单。
2． 答：如果电子的动能减少到等于0的时候，电子恰好没有到达N 极，则电流表中就
没有电流。由动能定理0km W E =-，W eU =-得：2102
km e eU E m v -=-=-
。
6/ 2.1010/v s m s ===?。 3． 答：设加速电压为0U ，偏转电压为U ，带电粒子的电荷量为q ，质量为m ，垂直进
入偏转电场的速度为0v ，偏转电场两极间距离为d ，极板长为l ，则：带电粒子在加速电场中获得初动能20012
mv qU =，粒子在偏转电场中的加速度qU
a dm
=
，在偏转电场中运动的时间为0
l t v =，粒子离开偏转电场时沿静电力方向的速度
y qUl
v at dmv ==
，粒子离开偏转电场时速度方向的偏转角的正切
2
tan y v qUl
v dmv θ=
=
。（1）若电子与氢核的初速度相同，则tan tan e H H e m m θθ=。（3）若电子与氢核的初动能相同，则
tan 1tan e
H
θθ=。
4． 答：设加速电压为0U ，偏转电压为U ，带电粒子的电荷量为q ，质量为m ，垂直进
入偏转电场的速度为0v ，偏转电场两极距离为d ，极板长为l ，则：粒子的初动能
200
12
mv qU =，粒子在偏转电场中的加速度qU a dm =，在偏转电场中运动的时间为
0l t v =，粒子离开偏转电场时沿静电力方向的速度0
y qUl
v at dmv ==，粒子离开偏转电
场时速度方向的偏转角的正切2
tan y v qUl
v dmv θ=
=
，由于各种粒子的初动能相同，即2002mv qU =，所以各种粒子的偏转方向相同；粒子在静电力方向的偏转距离为
2222
00
1224qUl Ul y at mdv dU ===，可见各种粒子的偏转距离也相同，所以这些粒子不会分成三束。
5． 答：电子的初动能20012mv eU =，垂直进入匀强电场后加速度eU a dm
=，在偏转电场
中运动的时间为0
l t v =，电子离开偏转电场时沿静电力方向的速度0
y qUl v at dmv ==，
电子离开偏转电场时速度方向的偏转角的正切
2000050000.06tan 0.152221000
y
v eUl eUl El v dmv dU e U θ?=
=====?，8.53θ=?。 第二章 恒定电流
第一节 电源和电流
1． 答：如果用导线把两个带异号电荷的导体相连，导线中的自由电子会在静电力的作用
下定向移动，使带负电荷的导体失去电子，带正电荷的导体得到电子．这样会使得两导体周围的电场迅速减弱，它们之间的电势差很快消失，两导体成为一个等势体，达到静电平衡．因此，导线中的电流是瞬时的．如果用导线把电池的正负极相连，由于电池能源断地把经过导线流到正极的电子取走，补充给负极，使电池两极之间始终保持一定数量的正、负电荷，两极周围的空间（包括导线之中）始终存在一定的电场．导线中的自由电子就能不断地在静电力的作用下定向移动，形成持续的电流．说明：由于电池的内阻很小，如果直接用导线把电池的正负极相连，会烧坏电池，所以实际操作中决不允许这么做．这里只是让明白电池的作用而出此题． 2． 答：19191.61 1.0101.610
q It
n e e -?=
===?? 3． 答：在电子轨道的某位置上考察，电子绕原子核运动的一个周期内有一个电子通过．电
子运动周期2r T v π=，等效电流22e e ev I T
r r v
ππ==
=．（说明：我们可以假想在电
子轨道的某处进行考察，在安全装置示断有电子从同一位置通过．还可以结合圆周运动和静电力的知识，根据电子与原子核之间的静电力提供向心力，进一步求得电子绕核运动的速度、周期．） 第2节 电动势
1． 答：电源电动势相同，内阻不同．（说明：解决本题要理解电池电动势大小与电池正
负极材料和电解的化学性质有关．也就是说，与非静电力性质有关．两种电池尽管体积大小不同，但电池内的材料相同，非静电力性质相同，所以，电动势相同．而内阻就是电源内部物质对电流的阻碍，和其他导体的电阻一样与导体的形状、体积都有关系． 2． 答：10s 内通过电源的电荷量0.310 3.0q It C C ==?=．（说明：化学能转化为电能
的数值就是把这些电荷从低电势能的极板移送到高电抛能极板的过程中，非静电力做的功 1.5 3.0 4.5W Eq J J ==?=．） 3． 答：乘积EI 的单位是瓦特．因为Eq W
EI P t t
=
==，所以EI 表示非静电力做功的功率，也是电源将其他能转化为电能的电功率．如果3E V =，2I A =，则6E
I W =，表示每秒有6J 其他形式的能转化为电能．（说明：本题也可以从量纲的角度来考虑，
要求学生从物理量的复合单位的物理意义入手进行思考．）
第3节 欧姆定律 1． 答：因
11
22
I U I U =，所以1122502mA 12.5mA 10mA 8U I I U ?===>，因此不能用这
个电流表来测量通过这个电阻的电流．（说明：也可以先求通过的电流为10mA 时，
电阻两端的电压值（40V ），再将所得的电压值与50V 比较，从而做判断． 2． 答：a b c d R R R R >=>．说明：用直线将图中的4个点与坐标原点连接起来，得到4个电阻的伏安特性曲线．在同一条直线上的不同点，代表的电压、电流不同，但它们的比值就是对应电阻的阻值．b 、c 在同一条直线上，因此电阻相同．在其中三条直线上取一个相同的电压值，可以发现a 的电流最小，因此电阻最大，d 的电流最大，因此电阻最小．也可以根据直线的斜率判断电阻的大小． 3． 答：如图2－4所示． 4． 答：如图2－5所示．（说明：可以根据电阻求出3V 、4V 和5V 时的电流，在坐标系
中描点，画出I U -图象．由于点太少，I U -图象所给出的只是一个粗略估测的结果． 5． 证明：1I k U R
==
第4节 串联电路和并联电路
1． 答：（1）因为1R 与2R 串联，设通过它们的电流为I ，可知11U IR =，12()U I R R =+，
所以电压之比
1
U U
与电阻之比112R R R +相等．（2）设负载电阻为0R ，变阻器下部分电
阻为x R ，电路结构为0R 与x R 并联后，再与()x R R -串联，由串、并联电路的特点
可得000
00
0()()()x x
cd x x x x x x
R R R R R R U U U R R R R R RR R R R R
R R R +===+-+---++串并．
当0x R =时0cd U =，当x R R =时cd U U =，所以cd U 可以取0至U 的任意值．说明：可以引导学生对变阻器滑动触头分别滑到变阻器两端，进行定性分析．还可以将变阻器的
这种分压连接与限流连接进行比较，分析它们改变电压的作用和通过它们的电流情况，进一步提高学生的分析能力．
2． 答：甲图中，电流表测到的电流实际上是电压表和电阻并联部分的总电流，所以电阻
的测量值为电压表和电阻并联部分的总电阻，即
33
87.41080.487.410V V RR R R R ?=Ω=Ω++测甲＝，乙图中，电压表和电流表的内阻的影响，
两种测量电路都存在系统误差，甲图中测量值小于真实值，乙图中测量值大于真实值，但两种电路误差的大小是不一样的．在这里，教科书把电压表的内接和外接问题作为欧姆定律在新情境下的一个应用，没有作为一个知识点，因此教学的着眼点应该放在基本规律的练习．
3． 答：可能发生．产生这种现象的原因是电压表内阻的影响．当电压表并联在1R 两端
时，电压表和1R 的并联电阻小于1R ，测得的电压小于1R 、2R 直接串联时1R 分得的电压．同样，当电压表和2R 并联时，测得的电压小于1R 、2R 直接串联时2R 分得的电压．所以两次读数之和小于总电压．
4． 答：当使用a 、b 两个端点时，接10V 电压，电流表满偏，即电流为满偏电
流．1()10V g g I R R +=，解得319.510R =?Ω．当使用
a 、c 两端点时，
12()100V g g I R R R ++=,解得42910R =?Ω。
5． 答：当使用
a 、
b 两个端点时，2R 与电流表串联后再与1R 并联，可得
211()()g g g I R R I I R +=-；当使用a 、c 两端点时，1R 与2R 串联后再与电流表并联，可得212()()g g g I R I I R R =-+，联立解得10.41R =Ω，2 3.67R =Ω。说明：本题的困难在于，不容易理解使用a 、b 两个端点时，2R 与电流表串联再与1R 并联后也是电流表，能够测量电流。 第5节 焦耳定律
1． 答：设电阻1R 消耗的电功率为1P ，电阻2R 消耗的电功率为2P ，…（1）串联电路中
各处电流相等，设电流为I ，则电功率：21P I R =，2
22P I R =，…，
221212::
::P P I R I R =，1212::::
P P R R =此式说明串联电路中各电阻消
耗的电功率与其电阻成正比。（2）并联电路中各电阻两端的电压相等，设电压为U ，
则有21U P R =，222
U P R =，…， 1212
11
::
::P P R R =
，得证。（3）因为串联电路
总电压等于各部分电压之和，即12U U U =++
，所以串联电路消耗的总功率
1212()P UI I U U P P ==++=++
，得证。（4）因为并联电路总电流等于各支路电流之和，即12I I I =++
，所以并联电路消耗的总功率1212()P UI U I I P P ==++=++
，得证。
2． 答：（1）接通S 时，1R 直接接在电源两端，电路消耗的电功率为212
U P R =
。当S 断开时，1R 、2R 串联后接到电源上，电路消耗的电功率为2
212
U P R R =+。因为12P P >，
所以S 接通时，电饭锅处于加热状态，S 断开时，电饭锅处于保温状态。（2）加热时
22212
(
)R U
P R R R '=+，要使2212R R P P '=
，必有12R R =
3． 答：根据灯泡的规格可以知道a c b d R R R R =>=。电路可以看成是由a 、bc 并联部
分和d 三部分串联而成。由于电流相同，且并联部分的总电阻小于其中最小的电阻，所以a d b c P P P P >>+。对于bc 并联部分，由于电压相等，b 的电阻小，因此b c P P >。所以a d b c P P P P >>>。 4． 答：（1）当只有电炉A 时，2202210052
A U I A A R r =
==++?。所以200A A U IR V ==，
2400A A P I R W ==；（3）当再并联电炉
B
时，总电流2201110035222
2
A
U
I A A R r '=
=
=+?+。电炉上
的
电
压
为
11
50183A A B R U U I V V ===?=。每个电炉上消耗的电功率为2
2
550()3336100
A A A
U P W W R ''=
==。
5． 答：电热（消耗的电能）为3
6
2101060 1.210Q Pt J J ==???=?。水升温吸收的
热量为
354.210280 6.7210Q Cm T J J
'=?=???=?。效率为
000010056Q Q
η'
=
?= 第6节 电阻定律
1． 答：小灯泡的电阻为3120.25
U R I
==
Ω=Ω。若铜丝10cm ，横截面直径为1mm ，则铜丝的电阻为8
322
0.11.710 2.1710(110)4
l R s
ρπ
---'==??
Ω=?Ω?。可见，R '比R 小得多，故可以不计导线电阻。
2． 答：导线的电阻为8
32501.7100.17(2.510)4
l R ρπ
--==??
Ω=Ω?。空调正常工作时，电流为3
1.5100.17 1.16220
P I V V U ?==?=。 3． 答：盐水柱的体积不变，故横截面积变为原来的34
，因此
22111216
44339
R l S R l S =?=?=，所以21169
R R =
4． 答：211
142
l R S R l S ρρ==?=甲
甲
甲甲乙乙乙
乙
（1）并联时，::2:1P P R R ==甲乙乙甲；（2）串联时，::1:2P P R R ==甲乙甲乙
第7节 闭合电路的欧姆定律
1． 答：根据闭合电路的欧姆定律，可得11()0.51(8)E I R r A r =+=?Ω+；
22()0.10(13)E I R r A r =+=?Ω+，联立解得： 1.5E V =，2r =Ω。
2． 答：每节干电池的电动势为1.5V ，两节干电池的电动势为3.0V 。设每节干电池的内
阻为r ，两节干电池的总内阻为2r 。由题意得：(3.0 2.2)0.8U E U V V =-=-=内外又因为2U rI =内，所以0.8 1.6220.25
U r I =
=Ω=Ω?内
3． 答：不接负载时的电压即为电动势，因此600E V μ=，短路时外电阻0R =。根据
闭合电路的欧姆定律：6002030V
E r I
A
μμ==
=Ω。 4． 答：当外电阻为4.0Ω时，电流 1.0U I A R
==外
。再由闭合电路的欧姆定律：()E I R r =+，可得0.5r =Ω。当在外电路并联一个6.0Ω的电阻时，
46 2.4R ?=Ω=Ω并电路总电流为 4.5 1.552.40.5E I A A R r '===++并。路端电压为
3.72U I R V '='=外并。当处电路串联一个6.0Ω的电阻时，10R =Ω串。电路电流为
4.50.43100.5
E I A A R r ''=
==++并。路端电压为 4.3U I R V ''=''=外串
。
5． 答：用电器的电阻为226600.6
U R P ==Ω=Ω，通过用电器的电流0.60.16
U I A A P ===。设至少需要n 节电池，串联的分压电阻为0R ，由闭合电路
欧姆定律得0)(U nE I nr R =-+，解得060.11.4 1.4
n R =+。因为n 要取整数，所以当
010R =Ω，n 有最小值为5。
第8节 多用电表
2． 答：D 、B 、E 3． 答：（1）红表笔（2）红笔表（3）黑表笔
4． 答：黑箱内部有电阻和二极管，它们的连接情况如图所示． 第9节 实验：测电源电池的电动势和内阻 1． 答：该实验方案的主要缺点是，将路端电压和电流分两次测量．由于电表内阻的影响，
两次测量时电路并不处于同一状态，也就是说，测量的电流值，已不是测电压时电路中的电流值了．另外，在测量中需要不断改变电路，操作也不方便．
2． 答：因蓄电池的电动势为2V ，故电压表量程应选3V 挡．若定值值电阻取10Ω，则
电路中电流最大不超过0.2A ，电流值不到电流表小量程的13
，不利于精确读数，故
定值电阻只能取1Ω．若电流表量程选3A ，为了便于读数（应使指针半偏及以上），电流需在1.5A 以上．这样，电路的总电阻在1.33Ω以下，变化范围太小，不利于滑动变阻器操作，所以电流表量程应选0.6A ．当滑动变阻器的阻值大于10Ω时，电流小于0.2A ，电流表示较小，不利于精确读数，所以滑动变阻器的阻值只用到10Ω以内的部分．如果用200Ω的变阻器，大于10Ω的部分几乎无用．所以变阻器选E ．（说明：选取实验器材，需要综合考虑，要从“安全可行、测量精确、便于操作”三方面考虑．
3． 答：U I -图象如图所示．由图象可知： 2.03V E =，0.56r =Ω 第10节 简单的逻辑电路 1． 答：（1）如图甲所示（2）如图乙所示． 2． 答：如图所示．（说明：解决这类问题，需要根据实际问题中的信息，抽象出逻辑关
系后，选择能实现该逻辑关系的电路．必要时还应考虑简单逻辑电路的组合． 3． 答：（1）如图所示（2）应使R 增大．当天色还比较亮时，因光线照射，光敏电阻的
阻值较小，但不是很小，此时R 的分压较低，从而会使非门输出一高电压而激发继电器工作，所以应增大R ，使非门输入端电压升高，而输出一低电压，使继电器处于断开状态． 第三章 磁场
第1节 磁现象和磁场
1． 答：喇叭发声的机理：磁体产生的磁场对附近的通电线圈产生力的作用，从而使线圈
振动，带动喇叭的纸盒振动，发出声音．耳机和电话的听筒能够发声也是这个道理． 2． 答：如果有铁质的物体（如小刀等）落入深水中无法取回时，可以用一根足够长的细
绳拴一磁体，放入水中将物体吸住，然后拉上来；如果有许多大头针（或小铁屑等）撒落在地上，可以用一块磁铁迅速地将它们拾起来． 3． 答：磁的应用的分类：（1）利用磁体对铁、钴、镍的吸引力，如门吸、带磁性的螺丝
刀、皮带扣、女式的手提包扣、手机皮套扣等等．（2）利用磁体对通电导线的作用力，如喇叭、耳机、电话、电动机等．（3）利用磁化现象记录信息，如磁卡、磁带、磁盘等等．
第2节 磁感应强度
1． 这种说法不对．磁场中的霜点的磁感应强度由磁场本身决定，与检验电流的大小、方
向、通电导线的长度、受到的安培力的大小均无关．（说明：单纯从数学出发而不考
虑公式的物理意义是学生的一种常见错误．定义式F B IL
=是一个定义式，磁场中特
定位置的比值F IL
不变才反映了磁场本身的属性．
2． 由F B IL
=，可知0.0019B T =．
3． 正确的是乙和丙图．由定义式F B IL =可知，当L 一定时，F I
是定值，所以两点的联
线应通过F I -图的坐标原点． 第3节 几种常见的磁场 1． 答：电流方向由上向下
2． 答：小磁针N 极的指向是垂直纸面向外，指向读者．
3． 答：通电螺线管内部的磁感应强度比管口外的大，可根据磁感一越密处，磁感应强度
越大来判断． 4． 答：110.24Wb abcd BS BS ?===；222cos900BS BS ?==?=；
33cos 0.024Wb abcd BS bac BS ?=∠==
第4节 磁场对通电导线的作用力 1． 答：如图所示
2． 答：（1）通电导线的a 端和b 端受到的安培力分别垂直纸面向外和垂直纸面向内，所
以导线会按俯视逆时针方向转动．当转过一个很小的角度后，在向右的磁场分量的作用下，通电导线还会受到向下的安培力．所以导线先转动，后边转动边下移．（2）图3-5所示的甲、乙、丙、丁四个图分别表示虚线框内的磁场源是条形磁体、蹄形磁体、通电螺线管和直流电流及其大致位置．说明：虚线框内的磁场源还可以是通电的环形电流．
3． 答：（
1）设电流方向未改变时，等臂天平的左盘内砝码质量为1m ，右盘的质量为2m ，
则由等臂天平的平衡条件，有：12m g m g nBIL
=-电流方向改变后，同理可得：
12()m m g
m g nBIL +=+，两式相减，得2mg
B nIL
=
．（2）将9n =，0.10l A
=，N
S
I
乙
丙
8.78m g =代入2mg
B nIL
=
，得0.48B T =．说明：把安培力的知识与天平结合，可以“称出”磁感应强度，这是一个很有用的方法．
4． 答：弹簧上下振动，电流交替通断．产生这种现象的原因是：通入电流时，弹簧各相
邻线圈中电流方向相同，线圈之间相互吸引，使得弹簧收缩，电路断开；电路断开；电路断开后，因电流消失，线圈之间相互作用消失，因而弹簧恢复原来的状态，电路又被接通．这个过程反复出现，使得弹簧上下振动，电路交替通断． 第5节 磁场对运动电荷的作用力
1． 答：在图中，A 图中运动电荷所受洛伦兹力的方向在纸面向上；B 图中运动电荷所受
洛伦兹力的方向在纸面向下；C 图中运动电荷所受洛伦兹力的方向垂直纸面指向读者；D 图中运动电荷所受洛伦兹力的方向垂直纸面背离读者．
2． 答：由F qvB =可知，19614
1.610 3.0100.10 4.810F N N --=????=?．
3． 答：能够通过速度选择器的带电粒子必须做直线运动，而做直线运动的带电粒子是沿
电场中的等势面运动的，静电力对带电粒子不做功．同时，洛伦兹力对带电粒子也不做功，所以，粒子一定做匀速运动，它所受到的洛伦兹力与静电力等大反向，即
qE qvB =，所以E v B =．说明：本题还可以进一步引出：
（1）如果粒子所带电荷变为负电荷，仍从左向右入射，此装置是否还能作为速度选择器用？（2）如果带电粒子从右向左入射，此装置是否还能作为速度选择器用？如果可以，那么粒子应该从哪个方向入射？
4． （1）等离子体进入磁场，正离子受到的洛伦兹力的方向向下，所以正离子向了B 板
运动，负离子向A 板运动．因此，B 板是发电机的正极．（2）在洛伦兹力的作用下，正负电荷会分别在B 、A 两板上积聚．与此同时，A 、B 两板间会因电荷的积聚而产
生由B 指向A 的电场．当qE qvB =成立时，A 、B 两板间的电压最大值就等于此发电机的电动势，即U Ed dvB ==．所以，此发电机的电动势为dvB ．
5． 答：荧光屏上只有一条水平的亮线，说明电子束在竖直方向的运动停止了．故障可能
是，在显像管的偏转区产生方向的磁场的线圈上没有电流通过．说明：应该注意的是，水平方向的磁场使电子束产生竖直方向的分速度，而竖直方向的磁场使电子束产生水平方向的分速度．
q
+v
+
v
+
+A
B C D
第6节 带电粒子在匀强磁场
1． 由2
v qvB m r
=，得24.610mv r m -==?，7
22 1.810r m T s ππ-===?
2． 答：（1）由m v m r q B q
=∝可知314::::1:3:2112r r r α==质子氚核粒子（2）由2
12q U m v =
和
mv
r qB
=得
r =
∝，所以
::r r r α==质子氚核粒子
3． 答：由2
12qU mv =和mv r qB
=得r =
=，所以2222:: 1.08:1 1.17A B A B m m d d ==≈．
4． 答：带电粒子离开回旋加速器时，做匀速圆周运动的半径等于D 形盒的半径，由
2v qvB m
r =得qBr v m
=．所以，粒子离开D 形盒时的动能为2222122k q B r E mv m
==．说明：上述结果告诉我们，对于电荷量和质量一定的粒子，
D 形盒的半径越大、盒内磁感应强度越大，粒子离开加速器时的动能越大．但是，增
大盒半径和增大磁感应强度都受到技术水平的限制．
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-
高二物理下册知识点归纳5篇 高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。下面是我给大家带来的高二物理下册知识点总结，希望能帮助到大家! 高二物理下册知识点总结1 1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量 (C)，t:时间(s)｝ 2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ：电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外 {I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝ 5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝ 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 7.纯电阻电路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P 总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝
9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系I总=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+ 电压关系U总=U1+U2+U3+U总=U1=U2=U3 功率分配P总=P1+P2+P3+P总=P1+P2+P3+ 高二物理下册知识点总结2 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:两点电荷的(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q:检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2{r:源电荷到该位置的距离(m)，Q:源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F=qE{F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关)，
高二物理公开课教案 教学课题：原子结构的发现 课时计划：１课时 开课时间：2002年3月27日第五节课 开课班级：高二（11）班 执教人：薛莲 教学目标：一、认知目标： １、使学生认识到原子是可分的； ２、知道电子的发现过程； ３、知道汤姆逊模型； ４、了解α粒子散射实验和原子核式结构； ５、了解原子及原子核直径的数量级。 二、能力目标： 培养学生由现象的分析而归纳出结论的逻辑推理能力。 三、情感目标： 通过对原子结构的认识过程的学习，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，从而进行辩证唯物主义教育。 教学重点：１、电子的发现； ２、α粒子散射实验现象； ３、原子的核式结构。 教学难点：实验现象的分析和归纳。 教学方法：多媒体教学，启发式。 教具：高压感应圈、阴极射线管、条形磁铁、投影仪、电脑。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 简要叙述人类探索原子结构的历史来展示情景。 ［设问１］：物质是由什么组成的？（分子或原子组成） ［设问２］：原子的英文是什么？（atom） ［设问３］：你们是否知道它的原义？（出自希腊文atomos，意思是不可分割的东西。） 约在公元前400年，古希腊哲学家德谟克明确指出，物质是由最小的不可再分的粒子构成。在中国，早在春
秋战国时期（公元前467－前221年）就出现了类似观点。墨子提出了“端，体之无厚，而最前者也。”长期以来人们一直认为原子不可分、不可变，直到19世纪后期，这种看法才被动摇。今天我们就一起来研究原子是否可分，原子由哪些部分组成，原子的结构是怎样被揭开的。 ［板书］原子结构的发现 ［讲解］十九世纪中叶以后，由于真空技术的进步，对稀薄气体的放电现象的研究有了迅速的发展。1854年制成了第一支气体放电管，1858年发现，当管内气体的压强降低到1.3pa以下时，在阴极对面的玻璃管壁 上就出现了黄绿色的辉光。显然，这种个辉光是由阴极发出的某种射线引起的，人们把这种射线叫做阴 极射线。 ［演示］阴极射线管中的阴极发射出绿色的射线，且在磁场中发生偏转。 ［提问］阴极射线在磁场中的偏转说明了什么？（阴极射线是带负电荷的粒子流） ［讲解］1897年，汤姆逊测定了用不同物质做成的阴极发出的阴极射线粒子的荷质比e/m不变，这一事实说明了什么？ ［结论］阴极射线粒子是各种宏观物质的共有成分。 ［讲解］1898年，汤姆逊又和他的学生们继续研究，发现阴极射线粒子的质量约是氢离子的千分之一，阴极射线粒子的电荷和氢离子基本相同。 ［结论］将阴极射线粒子命名为：电子（electron） ［板书］１、电子的发现 电子的电量e=1.60219×10-19C 电子的质量m e=９.10953×10-31kg ［设问］既然电子是构成所有物质的共有成分，且质量约是氢离子的千分之一，原子是不可分的说法正确吗？ （不正确） ［板书］电子是原子的组成成分，电子带负电。 ［介绍］由于电子的发现，汤姆逊被后人誉为“一位最先打开通向基本粒子物理学大门的伟人”。并获得了诺贝尔奖。 二、汤姆逊模型的学习 ［提问］原子是否带电？（呈中性） 而电子带负电，这说明了什么？（原子中除了电子外，还应有带正电的电荷，且电量相等） ［设问］原子中带正电部分和带负电的电子应是怎样分布的呢？（学生讨论） ［讲解］20世纪初，科学家们提出了许多种原子模型。其中最有影响的是汤姆逊提出的“葡萄干”模型。 ［板书］２、汤姆逊“葡萄干”模型 ［投影１］汤姆逊原子模型 ［讲解］他假定：原子是一个球体，正电荷均匀分布在整个球体内，而电子则象葡萄干镶嵌在蛋糕里那样镶嵌球中。该模型可解释当时发现的一些现象，然而理论的正确性一定要通过实践加以检验。 1909年起，英国物理学家卢瑟福（Ernest Rutherford）为了证实汤姆逊模型的正确性，设计了著名的α粒子散射实验。 ［板书］３、α粒子散射实验 ［投影２］α粒子散射实验装置示意图 ［讲解］实验装置、原理和过程 放射性元素钋（Po）发出的α射线从铅盒的小孔射出，形成一束很细的射线到金箔上，α粒子穿过金箔后，射到荧光屏上产生一个个闪光点，可用显微镜观察，为了避免空气的影响，整个装置放在真空容器中。 ［板书］α粒子带正电mα=7300m e ［模拟实验］α粒子轰击金箔实验 ［投影３］α粒子散射实验现象
浅谈高二物理校本课程中交换师生角色的课堂教学方式 在高二电学校本选修教学中，作者对课堂教学方式进行了改革。作者采用了交换师生角色，同时配合当场评价选修成绩的课堂方法。具体实施归纳为三步骤：首先，学生自主选择课题；其次，学生充当教师角色上台讲解，教师与其他学生台下听课并提问；然后，当场评价选修成绩，形成鼓励。该教学方式取得了良好的效果。 标签：高二电学交换师生角色学生自主选择提问加分奖励成绩当即公布 一、校本课程中实施交换师生角色课堂教学方式的有效性 物理校本课程的定位是对必修课程的拓展，培养学生的科学素养，创造一个发扬物理兴趣爱好的平台。对课堂的教学方式进行大胆的改革和尝试是必须的。校本选修如若与必修课程一样以讲授为主，容易造成学生的精神疲惫，影响选修课程的效果。而采用交换师生角色的课堂教学方式，让学生更多地以主人翁的状态参与到课堂中，同时体验到当教师的新鲜和辛苦，这是一种机会也是一种锻炼。在本人实施的这种教学方法中，学生都比较兴奋和激动，教学效果比较好。 二、交换师生角色的课堂教学方式的实施方法 1.学生自主选择课题 开学第一节课，本人要求每个学生自主选择一个家用电器，作为自己本学期的授课内容。经过整理后，有《电冰箱》《微波炉》《电饭煲》《电熨斗》《电热毯》《电磁炉》《电热棒》《电吹风》《吸尘器》《空调》《洗衣机》等十几个课题。 按照校历表，本人让学生自主选择上课的时间，同时根据教学的难度，类似《电热棒》《电吹风》等难度比较低的家电，安排两个内容一节，而《吸尘器》《电饭煲》等难度较大的家电，安排一个内容一节。经协调后，基本上把整个学期的课程全部排好。当然在评价上，对难度较高的学生会给予较高的分数鼓励。 课后，每个学生根据自己的课题，寻找相应的文字、图片或者是视频资料，准备课堂。本人要求学生的上课内容中，至少应该含有以下的内容：①电器的简介；②电器的工作原理。这是评价成绩的最重要因素，也是最锻炼学生的方面，看他们是否懂得将电学知识应用于生活实例。③注意事项。学生需要简单分析，由哪些原理导致需要注意这些事项。④教学课件。学生需要准备课件，用ppt，flash等教学软件均可。 2.交换师生角色的课堂教学方式实施方案。 下面以薛可诚同学的一节《吸尘器》为例来说明。
课程纲要 高中物理选修3-1 《静电场恒定电流磁场》 课程类型：选修3-1 教材：人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书 授课时间：42课时设计：李志杨旭夏燕燕 授课对象：高二（6）——（12）班 注：Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中
“了解”和“认识”相当。 Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。 模块总目标 通过本模块学习： 1．学生通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。2．学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。 内容标准与教学安排 【课时1】始业教育：解读本模块的《课程纲要》。 第一章：静电场 内容标准： （1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 （2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 （3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 （4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 （5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 教学安排： 【课时2】1 电荷及其守恒定律【课时3】2 库仑定律 【课时4】3 电场强度第一课时【课时5】3 电场强度第二课时 【课时6】4 电势能和电势第一课时【课时7】4电势能和电势第二课时【课时8】5 电势差【课时9】6电势差与电场强度的关系【课时10】7静电现象的应用【课时11】8电容器的电容 【课时12】9带电粒子在电场中的运动第一课时 【课时13】9带电粒子在电场中的运动第二课时 【课时14】习题讲评【课时15】章习题讲评及评价 第二章恒定电流 内容标准： （1）观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。 （2）初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。 （3）通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。 （4）知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 （5）测量电源的电动势和内阻。 （6）知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 （7）通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。
高二物理学科教学工作计划 高二物理学科教学工作计划 高二物理学科教学工作计划1 一、精讲精练 为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。 1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。 教学时应注意： ①明确概念引入的必要性和事实依据。 ②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。 ③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学生学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。 ④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。 ⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。 ⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。
2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。 二、及时的反馈 本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学生学习有困难的学生要经常沟通。 三、对于学生学习最困难学生的具体措施 一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。 四、师生关系 良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学生学习态度;使学生保持对物理学科的学生学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学生学习有困难的学生。 五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合 课堂教学改革与创新“学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学生学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现
高中物理选修3-2课程纲要 课程类型: 选修必考课程名称: 高中物理选修3-2 授课时间：36课时授课教师：*** 授课对象：18届高二年级理科班 课程目标： 1、理解课本中的基本概念，掌握相关的基本规律，知道是什么，为什么，知道什么情景用什么怎么用，做到准确熟练，如电磁感应定律、交变电流等 2、掌握一些基本的实验操作技能，体会实验探究和逻辑推理二者在物理学中的重要地位。 3、经历科学探究过程，领悟物理学研究的思想与方法。 4、增强物理学习兴趣，提高思维能力和动手能力，在学习过程中获得乐趣和成就感。 课程内容： 章节具体要求 电磁感应1、收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人 类探索自然规律的科学态度和科学精神 2、知道什么是电磁感应现象。经历研究感应电流的实 验过程，理解感应电流的产生条件。知道电磁感 应在生活和生产中的一些具体应用，例如，电磁感 应在发电机、话筒、录音机等电器中的应用。 3、通过实验，探究感应电流的方向跟什么因素有关。 理解楞次定律，会应用楞次定律判断感应电流的方 向。理解法拉第电磁感应定律。例如，知道感应电 动势的大小由磁通量的变化率决定，与磁通量的大 小无关，与磁通量变化量的大小无关。会应用法拉 第电磁感应定律进行有关的推导和计算。例 如，能根据法拉第电磁感应定律推导导体切 割磁感线时的感应电动势的表达式，计算感 应电动势。 4、通过实验认识自感现象，知道自感现象产生的原 因。了解自感现象在生活和生产中的应用，例如了 解日光灯镇流器的作用和原理。知道自感在生活和 生产中可能存在的危害。通过实验了解涡流现象， 知道涡流是怎样形成的。了解涡流在生活和生产中 的应用及其可能存在的危害。例如，知道真空冶炼 炉就是利用涡流产生的热量使金属熔化；了解电动 机、变压器的铁芯中是如何减小涡流的。 交变电流1、知道什么是交变电流，什么是正弦交变电 流。能分析正弦交变电流的产生过程。能用 函数表达式描述正弦交变电流，能画出正弦 交变电流的图像。知道交变电流的周期、频 率、峰值的物理意义。明确交变电流有效值 的概念，知道正弦交变电流的有效值和峰值 的关系。 2、通过实验，认识交变电流可以通过电容器，
高二物理中段考后教学反思 乐昌市第二中学曾仲华 为了了解高二物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现就我校理科班物理期中考试的情况反思如下： 1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。 很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。 物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。 2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣。
在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。 在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣．物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。 3、勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难。 “师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。 4、积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短。
第二学期高二物理教学计划 第二学期高二物理教学计划 一、指导思想 以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高教师素质和物理教学质量。以校教科处计划为指导，团结奋斗，发扬“团结敬业求实创新”的精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。 二、具体工作措施 1、一如既往的做好集体备课，继续加强学科周集中教研活动和日常研讨机制。提前思考每周集中备课组活动的议题和内容，并将不同的议题内容分配教师个人，特别要做好集体备课中的说课环节，提前分配任务，说课老师早做准备，提前准备发言提纲，说课完毕，全组认真讨论，根据集体意见认真修改。在集体备课的前提下，各位教师要做好二次备课 2、及时做好每次周考的'质量分析，并针对教学中存在的问题提出教学整改措施。我们年轻教师要多学习，多钻研，多听课，力争在大幅度提高自己的教育教学水平的同时，发挥好教学生力军的作用。使听课、评课常态化。
3、为了达成目标和计划，本学期要真正做到降低难度，减少内容，加强训练，反复记忆，尤其在课堂上，要真正落实先学后教、精讲多练的原则。要提高课和作业的效率。认真贯彻新课程理念，继续深入研究提高课堂教学效率的具体方法，坚定不移地推行“高效课堂”的课堂教学模式，紧紧围绕教育教学目标， 加强教育教学过程管理，注重打牢学习的基础，突出学习主动性要求，规范学习行为和习惯，坚持教学班区分层次教学、分类重点指导，提高教育教学质量。 4、深入教室，深入学生，增加亲和力，多找学生谈心，从多方面给学生以鼓励和帮助。规范作业要求，提高作业质量。统一、精选作业内容，严格控制作业量，并做到分不同层次教学班提出不同要求。对于学习有困难的学生要经常沟通。 三、高二下学期物理教学进度安排表：略
课题：4．1划时代的发现 （人教新课标选修3-2） 教材分析 《划时代的发现》是普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—2）中的第四章第一节内容，本节主要介绍了电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史，提供了丰富、生动的历史资料，目的是要激发学生的兴趣，引起学生的思考，使学生获得更大的拓展空间。本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。法拉第研究磁生电是受到了奥斯特和对称性思想的影响。在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。因此，在本节课的学习过程中应着重让学生体会到奥斯特、法拉第的科学思想、科学信念和科学态度，从而启迪学生形成正确的科学观，培养其勇于探索科学的精神。 学情分析 通过对选修3-1磁场内容的学习，学生已经熟知电流的磁效应，掌握了通电导体周围磁场分布特点及方向的判断，并能灵活运用相关规律分析通电导体在磁场中的受力及运动，对电与磁之间的联系有了初步的认知，但学生对电流磁效应的发现的历史背景及历程并不熟悉，尤其这其中蕴含的物理文化知之甚少。此外，学生在初中物理部分已经学习过了电磁感应现象，知道导体棒在磁场中做切割磁感线运动闭合回路中会产生感应电流，学生对电磁感应现象发现的历史历程还是比较陌生，对相关的物理学史了解较少，但学生对这些现象发现的历程细节充满着浓厚兴趣，期待着机会去领略感受其中物理文化精髓。本节课正是基于学生的这些学情进行教学设计展开物理教学。 三维教学目标 ◆知识与技能 （1）知道电流磁效应和电磁感应现象发现的过程，并了解相关的物理学史。 （2）知道电磁感应、感应电流的定义。 ◆过程与方法 （1）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （2）经历电磁感应现象发现过程中失败实验的探究体验过程，领悟科学探究的方法和艰难历程。 （3）通过对电磁统一历程的学习和感受，体会物理学简单、和谐、对称、统一之美。 ◆情感态度与价值观 （1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 (1)通过对法拉第科学探索精神的学习，启迪学生形成正确科学观和世界观。 (2)通过探究活动，使学生逐步养成严谨的科学态度和合作精神 教学重点与难点 重点 电流磁效应和电磁感应现象的发现过程。
物理学是探究物质的结构和物质间的相互作用及基本运动规律的一门科学，从物理学思想方法论的角度来看，物理学是一门注重科学实验，并且重视逻辑推理的科学，理性和实验的相结合是物理学最大的特点。 通过学习及课外了解，我已知的物理学发展有以下时期： 一、古代物理学时期 在思想方法上主要是对自然现象的表面观察和记载，直觉的猜测，以及形式逻辑的演绎，让自然科学与哲学融合在一起，但发展十分缓慢主要是由于物理学思想方法论体系的不成熟，只依赖于表面的观察和直觉的猜测，没有完整的思维体系。亚里士多德的很多理论都是错误的。 物理学发展缓慢还有另外一个很重要的原因是这时期的统治者是欧洲教皇，欧洲教皇担心新的思想会威胁到其统治权，从而控制人们的行为，禁锢人们的思想，不允许有极端思想的出现，当然他们也不允许物理学科上出现的一系列新的观念，如伽利略遭到的迫害。 二、经典物理学时期 也就是近代物理学时期，时间为16世纪中叶-19世纪末。1 6世纪的波兰天文学家哥白尼经过多年的天文学的研究，建立了天体运动的模型，并写出了“自然科学的独立宣言”——《天体运行论》，提出了日心说； 16世纪初开普勒运用比较的方法将哥白尼的“日心说”与托勒密的“地心说”相比较，宣传了哥白尼的学说，并先后提出了行星运动三定律，是经典力学的重要基础]； 近代物理学之父伽利略用自制的望远镜观测天文现象，使日心说深入人心，并且建立了“斜面”模型，而伽利略的发现以及他所用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学真正的开始。” 这个时期的物理学家敢于探究，从而形成了完整的经典物理学体系。 但从中世纪以来，教会的专制统治一直阻碍了物理学的发展。 （三）、现代物理学时期 现代物理学时期，19世纪末——现在，在这个时期内，也出现了很多著名的科学家，运用正确的思想方法论对我们物理学史做出了重要的贡献。例如爱因斯坦抛弃了传统观念，经过一步步的猜想，创造性的提出了狭义相对论，他曾经写道：“诸如此类的例子以及企图证明地球相对于…光媒质?的运动的实验的失败，引起了这样一种猜想，绝对静止这概念，不仅在力学中，而且在电动力学中也不符合现象的特性。”爱因斯坦就是这样大胆的猜测，严谨的推测，而为我们永久的解决了光路不变的难题。 相对论的建立，为我们现代宇宙学提供了强有力的武器。自此普朗克、爱因斯坦、玻尔等一大批物理学家共同努力，最终导致了量子力学的产生与兴起，1900年，普朗克为了克服经典理论解释黑体辐射规律的困难，引入了“能量子”假设，标志着量子物理学的诞生。爱因斯坦针对光电效应实验与经典理论矛盾，提出了“光量子”假设，为量子理论的发展打开了局面，并成功的解释了光电效应。1913年玻尔在卢瑟福的有核模型的基础上运用量子化概念提出了玻尔模型，使量子论取得了初步的胜利。这个时期的物理学家像爱因斯坦、玻尔、普朗克等，运用猜想、假设、模型的物理思想方法论，导致了狭义相对论、量子力学的相继建立，使物理学前进了一大步。 可以说，自由的思想引导着科学的发展！大胆假设，小心求证，是所有物理学家都遵循的定理。
高二上物理知识点总结 电场 一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫作摩擦起电 实质：电荷转移的过程 二、元电荷：一般带电体的电荷量都等于电荷量e的整数倍，电荷量e就叫做元电荷 三、测量静电的常用仪器：验电器电荷量表静电电压表 四、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 五、真空中的库仑定律：真空中两个静止点电荷间的相互作用力，跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。电荷间的这种力叫库仑力 1、计算公式：F=kQ1Q2/r2 (k=9.0×109 N?m2 /c2 ，称作静电力常量) 2、库仑定律只适用于点电荷（电荷的体积可以忽略不计） 六、电场 电场的基本性质：电场对放入其中的电荷有力的作用；这种力叫电场力；电场强度：放入电场中某点的电荷所受电场力F跟它的电荷量Q的比值叫该点的电场强度； 1、定义式：E=F/q;E是电场强度；F是电场力；q是试探电荷； 2、电场强度是矢量，电场中某一点的场强方向就是放在该点正电荷所受电场力的方向
3、该公式适用于一切电场； 4、点电荷的电场强度公式：E=kQ/r2 七、电场的叠加：在空间若有几个点电荷同时存在，则空间某点的电场强度，为这几个点电荷在该点的电场强度的矢量和 八、电场线：电场线是人们为了形象的描述电场特性而人为假设的线。电场线不是客观存在的线；电场线表示电场的强弱，电场线密则电场强；也表示电场强度的方向：电场线上某点的切线方向就是该点的场强方向。同一电场中的电场线不向交； 九、匀强电场：电场强度的大小、方向处处相同的电场；匀强电场的电场线平行、且分布均匀；匀强电场的电场线是一簇等间距的平行线； 十、电势差：电荷在电场中由一点移到另一点时，电场力所作的功WAB与电荷量q的比值叫电势差，单位为V。定义式：UAB=WAB/q。 十一、电势：电场中某点的电势，等于单位正电荷由该点移到零电势点时电场力作的功；具有相对性，和零势面的选择有关；电势是标量，单位是伏特V。 电势差和电势间的关系：UAB=φA-φB；电势沿电场线的方向降低，电场线总是由电势高的地方指向电势低的地方；相邻等势面间的距离相等； 十二、电场强度和电势差间的关系：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积。数学表达式：U=Ed；该公式仅适用于匀强电场。 十三、静电的利用：静电除尘，静电喷涂和静电植绒，静电复印 十四、静电的防范：保持空气湿度，使用避雷针，良好接地 电路 一、电流：电荷的定向移动形成电流。 1、产生电流的条件：自由电荷；电场
《高中物理选修3-4》课程纲要 课程名称：高中物理选修3-4 课程类型：选修课程 教材：人民教育出版社2010年第二版《高中物理选修3-4》 授课时间：40学时左右 授课教师：郑州九中王春梅 授课对象：郑州九中高二（3）（4）班 课程目标： 本模块是继续学习物理学和其他科学技术的基础，也是了解现代科学技术的基础。 波动是一种常见而重要的运动形式。在这个模块中，学生将首先通过机械波的学习认识波动的一般规律，进而学习电磁波和光波，使物理学的探索进入了高速运动的领域，发现了不同于日常生活经验的规律。在本模块中，学生将初步接触相对论的知识，从而拓展视野，激发进一步探索科学奥秘的兴趣。 初步了解广义相对论的几个主要观点及主要观测证据，让学生再次感受前面所述的科学认识的过程。加强学生对科学方法、科学意义的认识。 让学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误。 课程内容： 第十一章机械振动 1 简谐运动 (1课时) 2 简谐运动的描述 (1课时) 3 简谐运动的回复力和能量 (1课时) 4 单摆 (2课时) 5 外力作用下的振动 (1课时) 第十二章机械波 1 波的形成和传播 (1课时) 2 波的图象 (1课时) 3 波长、频率和波速 (2课时) 4波的衍射和干涉 (2课时) 5多普勒效应 (1课时) 6惠更斯原理 (1课时)
第十三章光 1 光的反射和折射 (2课时) 2全发射（2课时） 3光的干涉 (1课时) 4 实验：用双缝干涉测量光的波长 (1课时) 5 光的衍射 (1课时) 6 光的偏振 (1课时) 7 光的颜色色散 (2课时) 8 激光 (1课时) 第十四章电磁波 1 电磁波的发现 (1课时) 2 电磁振荡 (1课时) 3 电磁波的发射和接收 (1课时) 4 电磁波与信息化社会 (1课时) 5 电磁波谱 (1课时) 第十五章相对论简介 1 相对论的诞生 (1课时) 2 时间和空间的相对性 (2课时) 3 狭义相对论的其他结论 (1课时) 4 广义相对论简介 (1课时) 课题研究社会生活中的电磁波 课程实施建议： (一)教学方式：从课程目标的三个维度来设计教学过程，提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成，使物理贴近学生生活、联系社会实际，突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用，更新教学观念，少讲精练，注重活动，师生互动，将创造性的教学思想和具体的教学实践有机地结合起来，使学生的创造潜能得到渐进式的发挥。备课时将主要精力放在问题情境的创设上，加强对“探究性学习”的研究和实践，组织学生对数学现象开展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，让全体学生亲身经历过程，引导学生进行探究、归纳，从而发现规律，主动获取新知，同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在能力要求上切忌一步到位的做法。把握好新增加内容的教学难度。
高二下物理教学计划三篇 以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。 以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。 二、任务目标 1、前瞻性： 突出“以人为本”的原则；以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养；既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。 2、突出创新性 创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。 3、注重实用性
计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。 4、讲求科学性 教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。 三、具体工作措施 1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。 2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。 3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。 4、注重教学研究，集体备课。备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材；个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案；.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课；②每周向组（备课组）提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题；③每学期上一节校级研讨课；
《高中物理选修3-1》课程纲要 课程名称：高中物理选修3-1 课程类型：选修 使用教材：人民教育出版社版本 授课时间：60课时 授课教师：高中物理全体老师 授课对象：高中二年级全体学生 课程目标： 1．了解静电现象及其在生活和生产中的应用。能用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 2．知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。 3．了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 4.知道电势能、电势、理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 5.观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。
6.观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。 7．初步了解多用表的原理。学会使用多用表。 8．探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。 9．道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 10．测量电源的电动势和内阻。 11．知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 12．通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。 13．初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。 14．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。。 15．了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。 16．学会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 17.会判断安培力的方向，和计算安培力的大小。 18.会判断洛伦兹力的方向和计算洛伦兹力的大小。 19、认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 课程内容及课时安排：
高二物理下学期教学计划 本学期为了提高物理的教学质量，完成本学期教学工作计划，使高二的物理在期末考试中取得好成绩，物理教师如何制定教学计划?下面是我收集整理的，欢迎阅读。 篇一 我本学期继续承担：高二(7)、(8)班的教学工作;并担任高二(8)班班主任工作。每周10课时。 本学期进行物理(选修3-4)和物理(选修3-5)[广东版]的教学。物理选修(3-4)主要内容包括：1、机械振动2、机械波3、电磁振荡与电磁波4、光5相对论;物理选修(3-5)主要内容包括：1、碰撞与动量守恒2、波粒二象性3、原子结构之谜4、原子核等。 根据高考知识点分布情况和新课改要求，并针对物理班的教学特点和高考要求，特制定如下策略： 一、教学设计： 1.根据高二学生的生理和心里特点，以及新的课改精神和物理X科的高考要求和特点，制定符合特区学生认知规律的教学方法和策略。 2.认真钻研教材，力求准确把握教材编写意图，抓住重点和难点，设计重点训练和难点突破办法。 3.合理地进行教学设计、课件制作、加强演示实验的设计和使用。 二、认真上课： 上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，
有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 三、加强训练： 加强专题训练，是提高解题能力和成绩的必由之路。本学期将进行如下专题训练： 1、动量定理题型归类 2、动量守恒①人船模型②临界问题③多物体系统动量守恒④子弹打木块模型⑤碰撞模型⑥碰撞中图像问题 3、摆类问题 4、机械波图像专题 5、折射与全反射专题等 四、课后辅导： 加强作业批改，加强对学生学习情况的跟踪，及时发现学生学习中的问题并及时解决。 五、认真学习： 1、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合学生的教学模式，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 2、积极参加市里、区里及学校组织的教研活动。 3、注意专业知识和教学理论的学习，积极参加教师继续教育的学习。总之，我要尽心尽力地完成教学工作。 篇二 一、基本情况分析
福州市普通高中新课程 物理学科课程设置和选课指导意见 （试行） 福建省从2006年秋季开始进行普通高中新课程实验。为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准（实验）》的精神，推进福州市普通高中物理新课程的实施，现根据《福建省普通高中物理课程改革教学实施指导意见》和《2006学年福州市普通高中新课程设置指导意见》，提出福州市普通高中物理学科课程设置和选课指导意见。 一、课程结构 高中物理课程共包含12个模块（如下图所示），其中物理1与物理2为共同必修模块；选修1包含两个模块，突出物理学的人文特色；选修2包含三个模块，侧重从技术应用的角度展示物理学；选修3包含五个模块，侧重让学生较全面地学习物理学的内容。 二、课程内容 1、共同必修——物理1﹑物理2：是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用和运动规律、机械能和能源、抛体运动和圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活、生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。 2、选修1系列——选修1-1﹑1-2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，让学生体验科学家们的科学态度和科学精神，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。 3、选修2系列——选修2-1﹑2-2﹑2-3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，加强学生实验，让学生在动手、动脑中学习物理，练习实验操作的技能技巧，着重体现物理学的应用性、实践性。 4、选修3系列——选修3-1﹑3-2﹑3-3﹑3-4﹑3-5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的研究思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济﹑社会的影响。让学生积累丰富的物理知识，能应用物理知识解决问题，具有一定的实验技能和探究能力。 5、校本课程：为了让学有所长的学生更充分地发展，又提高教学效益，建议学校根据具体