常见的快捷命令 （一）字母类 1、对象特性 ADC, *ADCENTER（设计中心“Ctrl＋2”） CH, MO *PROPERTIES(修改特性“Ctrl＋1”) MA, *MATCHPROP（属性匹配） ST, *STYLE（文字样式） COL, *COLOR（设置颜色） LA, *LAYER（图层操作） LT, *LINETYPE（线形） LTS, *LTSCALE（线形比例） LW, *LWEIGHT （线宽） UN, *UNITS（图形单位） ATT, *ATTDEF（属性定义） ATE, *ATTEDIT（编辑属性） BO, *BOUNDARY（边界创建，包括创建闭合多段线和面域） AL, *ALIGN（对齐） EXIT, *QUIT（退出） EXP, *EXPORT（输出其它格式文件）IMP, *IMPORT（输入文件） OP,PR *OPTIONS（自定义CAD设置）PRINT, *PLOT（打印） PU, *PURGE（清除垃圾） R, *REDRAW（重新生成） REN, *RENAME（重命名） SN, *SNAP（捕捉栅格） DS, *DSETTINGS（设置极轴追踪） OS, *OSNAP（设置捕捉模式） PRE, *PREVIEW（打印预览） TO, *TOOLBAR（工具栏） V, *VIEW（命名视图） AA, *AREA（面积） DI, *DIST（距离） LI, *LIST（显示图形数据信息） 2、绘图命令： PO, *POINT（点） L, *LINE（直线） XL, *XLINE（射线） PL, *PLINE（多段线） ML, *MLINE（多线） SPL, *SPLINE（样条曲线） POL, *POLYGON（正多边形） REC, *RECTANGLE（矩形） C, *CIRCLE(圆) A, *ARC(圆弧) DO, *DONUT（圆环） EL, *ELLIPSE（椭圆） REG, *REGION（面域） MT, *MTEXT（多行文本） T, *MTEXT（多行文本） B, *BLOCK（块定义） I, *INSERT（插入块） W, *WBLOCK（定义块文件） DIV, *DIVIDE（等分） H, *BHATCH（填充） 3、修改命令： CO, *COPY（复制） MI, *MIRROR（镜像） AR, *ARRAY（阵列） O, *OFFSET（偏移） RO, *ROTATE（旋转） M, *MOVE（移动） E, DEL键 *ERASE（删除） X, *EXPLODE（分解） TR, *TRIM（修剪） EX, *EXTEND（延伸） S, *STRETCH（拉伸） LEN, *LENGTHEN（直线拉长） SC, *SCALE（比例缩放） BR, *BREAK（打断） CHA, *CHAMFER(倒角) F, *FILLET（倒圆角） PE, *PEDIT（多段线编辑） ED, *DDEDIT（修改文本）
Krashen语言输入假说理论评述 苏州科技学院外国语学院：曾泽林 自20世纪70年代以来，广大语言工作者对语言学习现象、学习规律以及学习者个体都进行了观察和研究．并提出了第二语言习得理论，即学习者习得或学习第二语言的内化(internulization)过程的研究理论：不同的理论和模式对于语言输人(input)的看法各不相同一行为主义者 (behaviorist)认为语言环境是决定性因素．只要有语言环境即输人，学习者便可产出语言。在此．“刺激”和“反馈”是习得中必不可少的因素。20世纪70年代Krashen提出比较系统、完整的第二语言习得理论一第二语言监控模式。此模式建立在愉人暇设、习得与学习假设、监控暇设、自然顺序假设及情感过滤假设之上。其中的枪人假设是指可理解性语言输人．这是监控模式的核心。在学习一门语言时目标语言的箱人是必不可少的。对于成功的英语学习．学习者应该达到足够的英语转人。 一、语言输入假说的理论依据 Krashen(1985)之“输人假说’的主要依据，总结而言就是：简单语言的作用、语言学习沉默期、可理解的输人在二语习得中的作用和沉浸式教学法的成功。 1．简单语言的作用
Krashen (1985）认为．简单化的语言，如母亲话语(motherese)和保姆话语仁aretaker tally）比较简单，容易理解，适合儿童的需要，为母语习得提供了理想的语言拍人。简单语言代码所具有的三个特点有助于语言习得《Krashen.1982）：第一，简单语言代码是用于交流意义的，而不是教授语言的。第二．简单语言代码是“粗略调谐的”（roughly tuned）．而不是针对学习者语言能力的现状“精细调谐的”(finely tuned).根据Krashen的观点．从语言习得的角度看，人为“精细调谐的”语言（比如课堂教学所使用的语言）是有问题的．经过“精细调谐的’语言往往会与真实的语言产生距离。在母语习得过程中．母亲话语与保姆话语（属于“粗略调谐的”）并不刻意地包含儿童下一阶段所需要的语言规则。只要学习者接触到的语言愉人是可以理解的，那么这种语言输人就硬盖了语言习得所必需的语法。第三．简单语言代码所表达的是学习者在所处环境中能够立刻感知的事或物。比如．母亲对孩子说的话一般都是孩子看得见、摸得着或者是当时正在发生的事情。 2语言学习沉默期 Krashen(1982)认为．二语习得者大多要经过最初的沉默期，沉默期主要是指习得者没有足够的能力使用二语的那段时间。在这段时间里，习得者往往只听不说，对可理解的语言输人进行加工、整理，积累语言能力，逐步培养讲二语或外语的能力。
常用命令： A——ARC——圆弧B——BLOCK——块定义C——CIRCLE——圆D——DIMSTYLE——标注样式E/DEL键——ERASE——删除F——FILIET——倒圆角H——BHATCH——填充L——LINE——直线 M/S——MOVE——移动O——OFFSET——偏移P——PAN——实时平移（图标为小手）X——EXPLODE——分解PO——POINT——点XL——XLINE——射线ML——MLINE——多线PL——PLINE——多段线POL——POLYGON——正多边形REC——RECTANGLE——矩形DO——DONUT——圆环EL——ELLIPSE——椭圆CO——COPY——复制MI——MIRROR——镜像AR——ARRAY——阵列RO——ROTATE——旋转TR——TRIM——修剪EX——EXTEND——延伸CHA——CHAMFER——倒角F——FILIET——倒圆角BR——BREAK——打断 尺寸标注： DLI——DIMLINEAR——直线标注DAL——DIMALIGNED——对齐标注DRA——DIMRADIUS——半径标注DDI——DIMDIAMETER——直径标注DAN——DIMANGULAR——角度标注DCE——DIMCENTER——中心标注DOR——DIMORDINATE——点标注TOL——TOLERANCE——标注形位公差LE——QLEADER——快速引出标注DBA——DIMBASELINE——基线标注DCO——DIMCONTINUE——连续标注DED——DIMEDIT——编辑标注DOV——DIMOVERRIDE——替换标注系统变量 常用CTRL快捷键： 【CTRL】＋1—PROPERTIES—修改特性【CTRL】＋2—ADCENTER—设计中心 【CTRL】＋O——OPEN——打开文件【CTRL】＋N/M——NEW——新建文件 【CTRL】＋P——PRINT——打印文件【CTRL】＋S——SAVE——
Krashen二语习得理论及对我国幼儿英语教学的启示摘要：二十世纪六七十年代开始，越来越多的语言学家将目光放在第二语言习得的研究上，并最后将其发展成为一门新兴的学科--第二语言习得（Second Language Aquisition，简称SLA）。Krashen是第二语言习得研究的代表人物之一。二十世纪八十年代，他在总结前人的成果和自身的个案研究和实验研究的基础上提出了语言输入假说。语言输入假说的主要观点有：一、习得--学得区别（The acquisition-learning distinction）;二、自然顺序假设（The natural order hypothesis）;三、监控假设（The monitor hypothesis）;四、输入假设（The input hypothesis）;五、情感过滤假设（The affective filter hypothesis）。Krashen的语言输入假说对我国幼儿英语教学具有重要的意义，我们必须在深刻理解语言输入假说的基础上，有选择性的将其运用到我国幼儿英语教学当中，提升我国幼儿英语教学水平，促进我国幼儿英语教育的发展。 关键词：语言输入假说第二语言习得幼儿英语Krashen 一、导言 （一）斯蒂芬·克拉申 斯蒂芬·克拉申(Stephen D . Krashen)是美国南加利福尼亚大学名誉退休教授，他毕生致力于第二语言习得的研究。自二十世纪中叶以来，他在总结前人对于第二语言习得的研究成果以及自身实验研究的基础上，提出了比较完整的、系统的、影响广泛且具有争议的关于第二语言习得的假说---语言输入假说。这一假说奠定了他在第二语言习得研究中的代表性地位。他的主要作品有： 《第二语言习得和第二语言学习》(1981).（Second Language Acquisition and Second Language Learning） 《第二语言习得的原则和实践》(1982). （Principles and Practice in Second Language Acquisition.） 《自然途径：课堂语言习得》(1983). （The Natural Approach.：LanguageAcquisition in theClassroom） 《输入假说：问题和意义》(1985), （The Input Hypothesis: Issues and Implications） 《探索语言习得和运用》（2003）（Explorations in Language Acquisition and Use） （二）第二语言习得 第二语言习得指的是“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程”。[1]它包含三层含义：一、这个过程是在自然或者有指导的情况下进行的，并不局限于像学校课堂这种有指导的情况还包括自然状态下的习得过程；二、这个过程既可以通过有意识的学习，同时也可以通过无意识的吸收；三、所习得的是母语以外的一门语言，并不是母语。 二、语言输入假说 “最近发展区”理论是苏联早期杰出的心理学家维果斯基对教学与发展关系的最主要的理论。他将个体的发展分为两种水平，第一种是个体现有的发展水平，第二种水平是“潜在的水平”即在别人的帮助下所能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。维果斯基认为教学应着眼于最近发展区，为个体提供具有一定难度的学习内容，调动个体学习主动性和积极性，将最近发展区转变为现有的发展水平，再在此基础上完成下一
项目整体管理（Project Integration Management）制定项目章程(Develop Project Charter) 输入工具与技术输出合同、项目工作说明书项目选择方法 企业环境因素项目管理方法项目章程 组织过程资产项目管理信息系统 专家判断 制定初步项目范围说明书(Develop Preliminary Project Scope Statement) 输入工具与技术输出 项目章程项目管理方法 项目工作说明书项目管理信息系统项目初步范围说明书 企业环境因素专家判断 组织过程资产 制定项目管理计划(Develop Project Management Plan) 输入工具与技术输出初步项目范围说明书项目管理方法 项目管理各个过程项目管理信息系统项目管理计划 企业环境因素专家判断 组织过程资产 指导与管理项目执行(Direct and Manage Project Execution) 输入工具与技术输出 项目管理计划可交付成果 批准的纠正措施请求的变更 批准的预防措施项目管理方法实施的变更请求 批准的变更请求项目管理信息系统实施的纠正措施 批准的缺陷补救实施的预防措施 确认的缺陷补救实施的缺陷补救 行政收尾程序工作绩效信息
监控项目工作(Monitor and Control Project Work) 输入工具与技术输出项目管理计划项目管理方法推荐的纠正措施 工作绩效信息项目管理信息系统推荐的预防措施 否决的变更请求挣值管理预测 专家判断推荐的缺陷修复 变更申请 整体变更控制(Integrated Change Control) 输入工具与技术输出项目管理计划批准的变更请求 变更请求否决的变更请求 工作绩效信息项目管理方法项目管理计划（更新） 推荐的预防措施项目管理信息系统项目范围说明书（更新）推荐的纠正措施专家判断批准的纠正措施 推荐的缺陷修复批准的预防措施 交付物批准的缺陷补救 确认的缺陷补救 交付物 项目收尾(Close Project) 输入工具与技术输出项目管理计划管理收尾规程 合同文件合同收尾规程 企业环境因素项目管理方法最终的产品、服务和 组织过程资产项目管理信息系统项目成果 工作绩效信息专家判断组织过程资产更新 可交付物
精心整理特殊符号代码
常见的快捷命令 （一）字母类 1、对象特性 AA,*AREA（面积）DI,*DIST（距离）LI,*LIST（显示图形数据信息） 2、绘图命令： PO,*POINT（点）L,*LINE（直线） XL,*XLINE（射线）PL,*PLINE（多段线）
ML,*MLINE（多线）SPL,*SPLINE（样条曲线）POL,*POLYGON（正多边形）REC,*RECTANGLE（矩形）C,*CIRCLE(圆)A,*ARC(圆弧) DO,*DONUT（圆环）EL,*ELLIPSE（椭圆） REG,*REGION（面域）MT,*MTEXT（多行文本） T,*MTEXT（多行文本）B,*BLOCK（块定义） 3 CO,*COPY E,DEL键 TR,*TRIM 4、视窗缩放： P,*PAN（平移）Z＋空格＋空格,*实时缩放 Z,*局部放大Z+P,*返回上一视图 Z＋E,*显示全图 5、尺寸标注：
DLI,*DIMLINEAR（直线标注）DAL,*DIMALIGNED（对齐标注） DRA,*DIMRADIUS（半径标注）DDI,*DIMDIAMETER（直径标注） DAN,*DIMANGULAR（角度标注）DCE,*DIMCENTER（中心标注） DOR,*DIMORDINATE（点标注）TOL,*TOLERANCE（标注形位公差） LE,*QLEADER（快速引出标注）DBA,*DIMBASELINE（基线标注） DCO,*DIMCONTINUE（连续标注）D,*DIMSTYLE（标注样式） 【CTRL 【CTRL S*SAVE 【CTRL 【CTRL 【CTRL 【CTRL 【CTRL 【F1】*HELP（帮助）【F2】*（文本窗口） 【F3】*OSNAP（对象捕捉）【F7】*G R IP（栅格） 【F8】*ORTHO（正交）
Krashen 语言输入假说理论评述 苏州科技学院外国语学院： 曾泽林 自20世纪70年代以来，广大语言工作者对语言学习现象、学习规律以及学习者个体都进行了观察和研究．并提出了第二语言习得理论，即学习者习得或学习第二语言的内化 (internulization)过程的研究理论： 不同的理论和模式对于语言输人(input)的看法各不相同一行为主义者(behaviorist)认为语言环境是决定性因素．只要有语言环境即输人，学习者便可产出语言。在此．“刺激”和“反馈”是习得中必不可少的因素。 20世纪70年代Krashen提出比较系统、完整的第二语言习得理论一第二语言监控模式。此模式建立在愉人暇设、习得与学习假设、监控暇设、自然顺序假设及情感过滤假设之上。其中的枪人假设是指可理解性语言输人．这是监控模式的核心。在学习一门语言时目标语言的箱人是必不可少的。对于成功的英语学习．学习者应该达到足够的英语转人。 一、语言输入假说的理论依据 Krashen (1985)之“输人假说’的主要依据，总结而言就是： 简单语言的作用、语言学习沉默期、可理解的输人在二语习得中的作用和沉浸式教学法的成功。 1．简单语言的作用 Krashen
(1985）认为．简单化的语言，如母亲话语(motherese)和保姆话语仁aretaker tally）比较简单，容易理解，适合儿童的需要，为母语习得提供了理想的语言拍人。简单语言代码所具有的三个特点有助于语言习得 《Krashen.1982）： 第一，简单语言代码是用于交流意义的，而不是教授语言的。第二．简单语言代码是“粗略调谐的”（roughly tuned）．而不是针对学习者语言能力的现状“精细调谐的”(finely tuned).根据Krashen的观点．从语言习得的角度看，人为“精细调谐的”语言（比如课堂教学所使用的语言）是有问题的．经过“精细调谐的’语言往往会与真实的语言产生距离。在母语习得过程中．母亲话语与保姆话语（属于“粗略调谐的”）并不刻意地包含儿童下一阶段所需要的语言规则。只要学习者接触到的语言愉人是可以理解的，那么这种语言输人就硬盖了语言习得所必需的语法。 第三．"简单语言代码所表达的是学习者在所处环境中能够立刻感知的事或物。比如．母亲对孩子说的话一般都是孩子看得见、摸得着或者是当时正在发生的事情。 2语言学习沉默期 Krashen (1982)认为．二语习得者大多要经过最初的沉默期，沉默期主要是指习得者没有足够的能力使用二语的那段时间。在这段时间里，习得者往往只听不说，对可理解的语言输人进行加工、整理，积累语言能力，逐步培养讲二语或外语的能力。 3．"可理解的输入在二语习得中的作用 Krashen(1982:30)认为．习得者接触的可理解的输人越多，他们的二语能力就越强。缺乏可理解的输人会延误语言的习得。 课堂教学的成功与否在很大程度上依接教师可理解的输入量的多少。一种提供足够的可理解的输入的教学法要比其他任何传统的教学法都可行。要发展语言能力的理智做法是增大可理解输人(Krashen.1998）。
P M P项目管理五大过程组及42个过程输入_ 输出_工具与技术 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
项目管理五大过程组 过程总体描述 启动过程组：获得授权，定义一个新项目或现有项目的一个新阶段，正式开始该项目或阶段的一组过程。 规划过程组：明确项目范围，优化目标，为实现目标而制定行动方案的一组过程。 执行过程组：完成项目管理计划中确定的工作以实现项目目标的一组过程。 监控过程组：跟踪、审查和调整项目进展与绩效，识别必要的计划变更并启动相应变更的一组过程。 收尾过程组：为完结所有过程组的所有活动以正式结束项目或阶段而实施的一组过程。单个项目的项目管理过程 一、启动过程组 1、制定项目章程 制定项目章程是制定一份正式批准项目或阶段的文件，并记录能反映干系人的需要和期望的初步要求的过程。在多阶段项目中，这一过程可用来确认或优化在以前的制定项目章程过程中所做的相关决策。
2、识别干系人 识别干系人是识别所有受项目影响的人或组织，并记录其利益、参与情况和影响项目成功的过程。 二、规划过程组 3、制定项目管理计划 制定项目管理计划是对定义、编制、整合和协调所有子计划所必需的行动进行记录的过程。项目管理计划是关于如何对项目进行规划、执行、监控和收尾的主要信息来源。 4、收集需求 收集需求是为实现项目目标而定义并记录干系人的需求的过程。
5、定义范围 定义范围是制定项目和产品的详细描述的过程。 6、创建工作分解结构（WBS） 创建工作分解结构是把项目可交付成果和项目工作分解成较小的、更易于管理的组成部分的过程。 7、定义活动 定义活动是识别为完成项目可交付成果而需采取的具体行动的过程。
C语言数据的输入与输出 一．Printf函数 函数原型在头文件stido.h中（使用时可以不包括） printf函数的返回值等于成功输入得数据的个数 1.printf函数得一般调用形式 printf(格式控制字符串,输出项列表) 格式控制字符串包括: (1)格式指示符 格式：%[标志][宽度][.精度][ [ h|l ] <类型>] (2)转义字符 如：'\n' ， '\0' (3)普通字符 如：printf("max=%d,min=%d\n", a, b); “max=”和“，min=”是普通字符；“%d”是格式指示符；“\n”是转义字符； a和b是输出类表中的输出项（可以是常量、变量、或表达式）。 2.print函数中常用得格式控制说明 (1)数据类型控制字符 (2)数据类型修饰符 数据类型修饰符在%和数据类型控制符之间 如：长整型 "%ld" ，短整型 "%hd" (3)输出数据所占得宽度与精度
1）在%与格式字符之间插入一个整数来指示输出宽度。 若指定得输出宽度不够，系统自动以数据实际值得宽度作为输出宽度；如果指定的输出宽度多于数据实际所需宽度，数据右对齐，左边补以空格。 如：printf("%5d\n",42); \*输出结果： 42*\ 2）float或double类型得实型数可以用“整数1.整数2”的形式在指定总宽度的同时指定小数位得宽度。“整数1”指定输出数据得总宽度（小数点也要计算在内），“整数2”称之为精度，即小数位的位数。 注意：输出数据得实际精度并补取决与格式控制中的域宽和小数得位宽，而是取决于数据在计算机内的存储精度。 (4)标志控制字符 1）输出数据左对齐的标志字符“-”，在指定输出宽度之前。 如：printf("%-5d##\n",24); \*输出结果：24 ##*\ 2）输出数字总是带正负号得标志字符“+”，在%和格式字符之间（或指定得输出宽度前） 如：printf("%+d,%+d\n",100,-200); \*输出结果：+100,-200*\ 3）在输出数据前加前导0，可以在指定输出宽度得同时，在数据前面得多于空格处填以数字0。 如：printf("%05d\n",59); \*输出结果：00059*\ 二．Scanf函数 函数原型在头文件stdio.h中（使用时可以不包括） Scanf函数的返回值等于成功输入得数据的个数。 1.scanf函数得一般调用形式 scanf(格式控制字符串,地址列表) 格式控制字符串：%[*][输入数据宽度][ h|l ]<类型> 地址列表是各变量得地址，如：&a,&b
Krashen的语言输入假设（The Input Hypothesis）是二语习得中的一个重要理论，主要包括以下三个观点：Krashen认为人类获得语言的惟一方式是接受大量的可理解的输入(comprehensible input)。人们的注意力集中在输入的信息本身，而不是语言形式上。当他们理解了输入的信息，并且让输入多少包括一点超过他们能力的语言时，语言结构也就习得了，语言结构也是在自然的语言交际过程中习得的。本文主要讨论其中的习得—学习假设和输入假设,并总结出语言输入的三个基本特征,即可理解性、趣味性和大量性 Krashen语言输入假设理论与莲花指 美国南加洲大学语言学系教授Krashen.S.D.于1977-1982年提出“语言监控模式”假说（The Monitor Model），也叫“语言控制调节模式”，“输入假说”或“监察论”，这一理论对于第二语言习得过程的研究产生了巨大的影响，在20世纪80年代早期，这个理论在他的《第二语言习得和第二语言学习》（Second Language Acquisition and Second Language Learning），《第二语言习得的原则和进程》（Principles and Practice in Second Language Acquisition），《输入假设》（The Input Hypothesis）这三本书中拓展成为基础更为广泛的著名的五个假设，用来解释学习第二语言的困难的原因，这五个假设是指：习得-学习假设（Acquisition-Learning Hypothesis）、自然顺序假设（The Natural Hypothesis）、语言监控假设（The Monitor Hypothesis）、语言输入假设（The Input Hypothesis）和情感过滤假设（The Affective Filter Hypothesis），其中最重要的就是语言输入假设。 上面一段是我的一个研究生课程作业中的介绍。同时还说明了Krashen的输入假设主要包括以下三个观点： (l)Krashen认为人类获得语言的惟一方式是接受大量的可理解的输入(comprehensible input)。人们的注意力集中在输入的信息本身，而不是语言形式上。当他们理解了输入的信息，并且让输入多少包括一点超过他们能力的语言时，语言结构也就习得了，语言结构也是在自然的语言交际过程中习得的。 (2)习得产生的一个条件就是学习者获得比现有水平更高一点的语言输入。假设学习者的现有水平是i，则下一阶段应该获得的输入应该是i+1。学习者可以借助各种直观手段，语境(包括上下文、语外信息、我们对世界的认知和己获得的语言能力)等获得对输入内容的理解。如果输入的内容远远超过学习者现有的水平，即i+2，或者是和现有水平一样，即i+0，这两种情况下的习得都不能取得最佳效果。 (3)Krashen强调听力活动对语言习得最为重要，语言习得是通过听力理解来实现的。口头表达是语言习得的结果而不是它的成因，它是在学习者通过可理解性输入提高语言能力之后自然而然出现的结果。只要可理解性输入的量充足，它将自动提供必要的语法。语言教师不必特意按照自然顺序逐阶段讲解语言结构，因为充足的可理解性输入会自动为学习者提供适量的下阶段语言结构和复习这些结构的机会。 刚才我批改到这篇作业，非常有同感，在阅读过程中，我意识到今天上午我在课堂上讲季羡林先生的《荷塘清韵》一文时，所采取的方式，是不是正是对Krashen语言输入假设的应用呢？记在这里吧。 在对季老作过介绍后，我简单介绍了一下荷花对中国人生活与意识的影响，并补充说：（一）中国有句成语叫“出污泥而不染”，这个成语的含义及用法，做人就应该具备荷花的品格，出污泥而不染，当今世界浊者众而清者寡，荷花的这种品格就尤其珍贵了；（二）佛教传入中国后对中国影响深远，荷花与佛教颇有关系，我们常常可以看到观音菩萨坐在莲台上的塑像，菩萨所坐的莲台就是盛开的一杂荷花；（三）中国戏剧舞台上的女演员所持的手势基本上都是莲花指，十分优雅。 学生们对此很感兴趣。听得也很认真。还有学生提问并说土耳其也有荷花但不像在中国那么有名。女同学和男同学都竞相学做莲花指状。
如何输入特殊符号（上标、下标、数学符号、单位等
教你如何在 word、excel 中输入特殊符号，包括上标、下标、数学符号、单位符号、分数等。 方法 1：用公式编辑器的方法输入分数。该方法是从 word 或者菜单栏里选择插入对象，然 后选择 Microsoft 公式 3.0 就可以编辑任何你想要的公式了。（使用本方法的前提是您的电 脑中装了 Microsoft 公式 3.0）另一个方法是用 EQ 域（如果您的电脑没有安装公式编辑器 的话可用此法）。例：输入分数的具体方法如下：按 C
教你如何在 word、excel 中输入特殊符号，包括上标、下标、数学符号、单位符号、分数等。 方法 1：用公式编辑器的方法输入分数。 该方法是从 word 或者菜单栏里选择“插入”>“对象”，然后选择“Microsoft 公式 3.0”就可以编 辑任何你想要的公式了。 （使用本方法的前提是您的电脑中装了“Microsoft 公式 3.0”）
另一个方法是用 EQ 域（如果您的电脑没有安装公式编辑器的话可用此法）。例：输入分数 的具体方法如下： 按“Ctrl+F9”组合键，出现灰底的大括号，里面有光标在闪动，在这个大括号里面输入“eq \f (X,Y)”（不含双引号），其中 X、Y 分别是分子和分母的式子（中文也行）；最后按一下“S hift+F9”组合键，这个分式就打出来了。 比如要输入分数 3(X+Y)+Z／2X 的话，在这个大括号里面输入“eq \f(3(X+Y)+Z,2X)”（不含 双引号），最后按一下“Shift+F9”组合键，这个 3(X+Y)+Z／2X 分数就打出来了。 注：输入域代码“eq \f(3(X+Y)+Z,2X)”时需在英文输入法状态下输入，eq 后面有一个空格。 其实，经本人实践，EQ 域其实本身就是“Microsoft 公式 3.0”。 方法 2：使用 ASCII 码（按下 ALT 键的同时输入一组十进制的 ASCII 码序列） 例如：在 EXCEL 表格中输入平方数的 2（方法：按下 alt 键同时连续输入 178，然后释放 a lt 键即可）-----该输入方法除了适用于 word、excel，同时也适用于网页，记事本等快速输 入。 立方数的 3 的 ASCII 序列号为：179
在 word 中输入下标的办法：同时按下 ctrl 和= ，这时光标自动缩小到下半部分，随便输入 一个数字看看，呵呵。 输入上标（平方、立方等）的办法：同时按下 ctrl 、shift 和=，这 时光标自动缩小到上半部分，输入 2 或者 3 试试，呵呵。 附部分 ASCII 码表：
第3章_数据的存储与输入输出 1.什么是数据？ 首先我们来看一看什么是数据？ 简单的来讲，数据就是有用的信息。例如，一首歌，一部电影，一篇文章，一个数字，这些都是数据。 2.数据与数据类型 接下来我们来看一看什么是数据类型？ 数据类型就是对数据的分类。 3.数据存储 那我们的数据究竟是怎样存储到计算机里面的呢？电影，歌曲那些我们先不管，我们先来看一下最基本的数，我们一起来研究一下平时生活中最常见的数字是怎么存储到计算机里面的。在学习数字在计算机里面怎么存储之前，我们需要先了解两个知识点，那就是内存和进制。 4.内存 在介绍数字的存储之前，我们要先来看一个东西，内存。事实上，随着大家以后编写程序的深入，大家会发现，我们编写程序的时候，最多的就是和内存打交道。 大家都知道，我们的CPU就是计算机的大脑，所有的数据处理都是在CPU里面进行的。但是，CPU在进行数据处理之前，总得有数据传到它那里，它才能进行处理吧，而究竟哪个部件负责将数据传给CPU呢？那就是内存。也就是说，我们的CPU总是从内存里面读取数据并进行操作的。比如说你要播放硬盘上的一部电影，那也是先将硬盘上的电影传入到了内存，然后再由我们的CPU进行操作的。 内存里面有很多个单元格，每个格子称之为一位，每一个格子，也就是说每一位，可以存储一个0或者一个1。位（bit）是我们内存的最小存储单位。最早的CPU是8位CPU，一次性从内存中读取8个格子，也就是8位。所以我们把8位又称之为一个字节（byte），字节是我们内存的基本存储单位。 5.进制和进制转换 数据在我们的计算机中是以二进制的形式来表示的。在C语言中，整型常量通常还以八进制，十进制和十六进制3种方式来表示的。 ①二进制 什么叫做二进制，简单的说，就是逢二进一，目前的计算机全部都是采用的二进制系统。二进制中只有0和1，没有2这个数。为什么采用二进制呢？因为我们的二进制中每一位数都可以用任何具有两个稳定状态的元件来表示，所以二进制易于用电子方式来实现。 ②八进制 逢八进一，所以没有8这个数字。八进制整常数必须以0开头作为八进制数的前缀。比如04，017等。八进制数通常是无符号数。 例如，下面的数是合法的八进制整数
小议克拉申的“输入假说模式”理论 美国语言学家Krashen提出的“输入假说模式”自其问世起便成为二语习得领域最具影响力的理论之一，它激发了人们对二语习得中一些基本问题的深入思考。本文对Krashen的“输入假说”理论进行了分析，综合了一些学者对它的评价以及对该理论的发展的研究，并谈到了其对外语教学一些启示。 一、“输入假说”的概念 斯蒂芬?克拉申(Stephen Krashen)1941年出生于美国芝加哥，现为美国南加州大学荣休教授，他毕生致力于第二语言获得的研究，这为他赢得了世界了性声誉。克拉申在20世纪中叶以来提出的第二语言学习得的“输入假说模式”，这是近几十年来影响广泛、解释全面又很具争议性的理论。早在1970 年代初克拉申就提出了“监控模式”(The Monitor Model) ,该模式以“监控假说（The Monitor Hypothesis）”为核心;80 年代中叶,克拉申对之进一步扩充修订,转为以“输入假说”(The input hypothesis) 为中心,形成了“输入假说模式”。在1985年出版的The Input Hypothesis: Issues and Implications一书中，Krashen进一步论述了输入假设理论及其应用。具体而言，Krashen的“输入假说模式”由五个互相联系的核心假说构成,它们分别是: ①语言习得- 学得（The Acquisition—Learning Hypothesis）假说; ②自然顺序假说（The Natural Order Hypothesis）; ③监控假说; ④语言输入假说; ⑤情感过滤假说（The Affective Filter Hypothesis）。这五个假说彼
项目管理五大过程组 过程总体描述 启动过程组：获得授权，定义一个新项目或现有项目的一个新阶段，正式开始该项目或阶段的一组过程。规划过程组：明确项目范围，优化目标，为实现目标而制定行动方案的一组过程。 执行过程组：完成项目管理计划中确定的工作以实现项目目标的一组过程。 监控过程组：跟踪、审查和调整项目进展与绩效，识别必要的计划变更并启动相应变更的一组过程。 收尾过程组：为完结所有过程组的所有活动以正式结束项目或阶段而实施的一组过程。 单个项目的项目管理过程 一、启动过程组 1、制定项目章程 制定项目章程是制定一份正式批准项目或阶段的文件，并记录能反映干系人的需要和期望的初步要求的过程。在多阶段项目中，这一过程可用来确认或优化在以前的制定项目章程过程中所做的相关决策。 2、识别干系人 识别干系人是识别所有受项目影响的人或组织，并记录其利益、参与情况和影响项目成功的过程。
二、规划过程组 3、制定项目管理计划 制定项目管理计划是对定义、编制、整合和协调所有子计划所必需的行动进行记录的过程。项目管理计划是关于如何对项目进行规划、执行、监控和收尾的主要信息来源。 4、收集需求 收集需求是为实现项目目标而定义并记录干系人的需求的过程。
5、定义范围 定义范围是制定项目和产品的详细描述的过程。 6、创建工作分解结构（WBS） 创建工作分解结构是把项目可交付成果和项目工作分解成较小的、更易于管理的组成部分的过程。 7、定义活动 定义活动是识别为完成项目可交付成果而需采取的具体行动的过程。 8、排列活动顺序 排列活动顺序是识别和记录项目活动间逻辑关系的过程。
9、估算活动资源 估算活动资源是估算各项活动所需材料、人员、设备和用品的种类和数量的过程。 10、估算活动持续时间 估算活动持续时间是根据资源估算的结果，估算完成单项活动所需工作时段数的过程。 11、制定进度计划 制定进度计划是分析活动顺序、持续时间、资源需求和进度约束并编制项目进度计划的过程。
CAD特殊符号代码大全-让你成为CAD高手 2009年03月24日星期二 17:51 输入代码特殊符号解释输入代码特殊符号解释 %%0~32 ? 空号%%123 { 左大括号%%33 ! ? %%124 | ? %%34 “双引号%%125 } 右大括号%%35 # ? %%126 ~ ? %%36 $ ? %%127 °度 %%37 % ? %%128 ±? %%38 & ? %%129 φ? %%39 ‘单引号%%130 α? %%40 ( 左括号%%131 β? %%41 ) 右括号%%132 δ? %%42 * 乘号%%133 i ? %%43 + 加号%%134~137 ? 空号 %%44 ，逗号%%138 0 (上标) m%%138=m0 %%45 - 减号%%139 1 (上标) m%%139=m1 %%46 。句号%%140 2 (上标) m%%140=m2 %%47 / 除号%%141 3 (上标) m%%141=m3 %%48~57 0~9 字体偏大中间连号中间连号中间连号%%58 ：冒号%%148 9 (上标) m%%148=m9 %%59 ；分号%%149~157 1~9 字体偏小%%60 < 小于号%%158~162 ? 空号 %%61 = 等于号%%163 △? %%62 > 大于号%%164 ▽? %%63 ？问号%%165~200 ? 空号 %%64 @ ? ? ? ? %%65~90 A~Z 大写26个字 母 %%c φ? %%91 [ ? %%d 。度%%92 \ 反斜杠%%p ±正负号%%93 ] ? %%u ＿下划线%%94 ^ ? %%o ─上划线%%95 _ ? %%96 ‘单引号 %%97~122 a~z 小写26个字 母 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ％％130 一级钢符号％％150 Ⅰ ％％131 二级钢符号％％151 Ⅱ ％％132 三级钢符号％％152 Ⅲ ％％133 四级钢符号％％153 Ⅳ ％％134 特殊钢筋％％154 Ⅴ
数据存储的几种方式: 总体的来讲，数据存储方式有三种：一个是文件，一个是数据库，另一个则是网络。其中文件和数据库可能用的稍多一些，文件用起来较为方便，程序可以自己定义格式；数据库用起稍烦锁一些，但它有它的优点，比如在海量数据时性能优越，有查询功能，可以加密，可以加锁，可以跨应用，跨平台等等；网络，则用于比较重要的事情，比如科研，勘探，航空等实时采集到的数据需要马上通过网络传输到数据处理中心进行存储并进行处理。对于Android平台来讲，它的存储方式也不外乎这几种，按方式总体来分，也是文件，数据库和网络。但从开发者的角度来讲它可以分为以下五种方式： 1.SharedPreferences共享偏好2.Internal Storage内部存储空间3.External Storage外部存储空间4.SQLite Database数据库5.Internet网络这几种方式各自有各自的优点和缺点，要根据不同的实际情况来选择，而无法给出统一的标准。下面就各种方式谈谈它们的优缺点，以及最合适的使用情况：1.Shared Preferences共享偏好SharedPreferences是用来存储一些Key/Value类似的成对的基本数据类型，注意，它只能存储基本数据类型，也即int, long, boolean, String, float。事实上它完全相当于一个HashMap，唯一不同的就是HashMap中的Value可以是任何对象，而SharedPreferences中的值只能存储基本数据类型(primitive types)。对于它的使用方法，可以参考Android Developer Guide，这里不重复。如此来看，最适合SharedPreferences的地方就是保存配置信息，因为很多配置信息都是Key/Value。事实上，在Android当中SharedPreferences使用最多的地方也是用来保存配置（Settings）信息，系统中的Settings中这样，各个应用中的Settings也是这样。并且，Android中为了方便的使用SharedPreferences 保存配置信息，它来专门有PreferenceActivity用来封装。也就是说如果你想在应用程序中创建配置（Settings），你可以直接使用PreferenceActivity和一些相关的专门为Preference封装的组件，而不用再直接去创建，读取和保存SharedPreference，Framework中的这些组件会为你做这些事。再谈谈一些使用SharedPreference时的技巧，它只能保存基本数据类型，但假如我想保存一个数组，怎么办？可以把数据进行处理，把它转化成一个String，取出的时候再还原就好了；再如，如想保存一个对象，怎么办，同样，可以把对象序列化成为字符序列，或转成String（Object.toString()），或是把它的HashCode（Object.hashCode()）当成Value 保存进去。总之，SharedPreferences使用起来十分的方便，可以灵活应用，因为它简单方便，所以能用它就尽量不要用文件或是数据库。 1.Internal Storage内部存储空间所谓的内部存储与外部存储，是指是否是手机内置。手机内置的存储空间，称为内部存储，它是手机一旦出厂就无法改变，它也是手机的硬件指标之一，通常来讲手机内置存储空间越大意味着手机价格会越贵(很多地方把它称为手机内存，但我们做软件的知道，这并不准确，内存是指手机运行时存储程序，数据和指令的地方；这里应该是手机内部存储的简称为内存，而并非严格意义上的内存)。内部存储空间十分有限，因而显得可贵，所以我们要尽可能避免使用；另外，它也是系统本身和系统应用程序主要的数据存储所在地，一旦内部存储空间耗尽，手机也就无法使用了。所以对于内部存储空间，我们要尽量避免使用。上面所谈到的Shared Preferences和下面要谈到的SQLite数据库也都是存储在内部存储空间上的。Android本身来讲是一个Linux操作系统，所以它的内部存储空间，对于应用程序和用户来讲就是“/data/data"目录。它与其他的（外部的存储）相比有着比较稳定，存储方便，操作简单，更加安全（因为可以控制访问权限）等优点。而它唯一的缺点就是它比较有限，比较可贵。虽然，可以非常容易的知道程序本身的数据所在路径，所有的应用程序的数据路径都是“/data/data/app-package-name/”，所有的程序用到的数据，比如libs库，SharedPreferences
特殊符号： ↑↓ → ←↘↙?◎〇● ★☆ ■ □「」『』◇◆◣◥△ ▲ Φ ※◤◥ № ? ∑ ⌒＠μ δσ ∮〒※·｜┆┇┊┋∵∴∷ぷ∏ 卐【】〖〗ㄨ╭╯╰╮Θ ??Ж ヽ卐Ж 囬の々?¤∮ ∩ 々♀ ♂ ⊿╰☆╮﹡@ # ▂▃ ▄ ▅▆▇ █ ▉▊▋▌▍▎▏■▓ 回□ 〒≡ |°¨ˇˉˊˋ˙‖‥… ：·?①?◎Θ?●○¤?㈱＠の■□★☆◆◇◣◢◤◥▲△▼▽⊿◢ 数学符号： @ ∞ ≡ ￥＄± √ × ’ ‰ C° ≮≯≤≥ ∥∑ ＄￥％≠ Χ ≈ ≌??℉ 数字序号： ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ № ?????????? ??????????⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽ ⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄⒅⒆⒇⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏⒐⒑ ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪⅫⅰⅱⅲⅳⅴⅵⅶⅷⅸⅹ 重量单位： ????????? 注册标志：(注意:这两个符号不能直接粘贴复制,请复制代码然后插在网页内) ?网页代码® ?网页代码© 半角符号： ─━│┃┄┅┆┇┈┉┊┋┌┍ ┎┏┐┑┒┓└┕┖┗┘┙┚┛├┝┞┟┠┡┢┣┤┥┦┧┨┩┪┫┬┭┮┯┰┱┲ ┳┴┵┶┷┸┹┺┻┼┽┾┿╀╁╂╃╄╅╆╇╈╉╊╋═║╒╓╔╕╖╗╘╙╚╛ ╜╝╞╟╠╡╢╣╤╥╦╧╨╩╪╫╬ 拼音： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ ü ê ɑ ń ň ɡ ?????ーヽヾ??????ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙㄚㄛㄜㄝㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥㄦㄧㄨㄩ 中文字符： 偏旁部首：横起：夬丅乛竖起：丄丩乚撇起：夊亅亇厃々捺起：丂 零壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万亿 卍卐卄巜弍弎弐朤氺曱甴囍兀々〆の?〡〢〣〤〥〦〧〨〩