教学目标:
1、学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重点：
让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：
学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、介绍作者，引入课文：
1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜……
我受到深深的感动了。
可真是的，
我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）
2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？
3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读）
5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读课题）
二、检查字词，整体感知：
1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）
2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）
绒毛雏菊枫树橙色携带柳絮玉雕草垛淙淙洞隙
（1）自由读→指名读→齐读。
（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。
指导：每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！
（3）自由读→指名读。
3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。
4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）
5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。快点，让我们进入第一幅图画——秋末冬初图！
三、品读赏析，体悟情感：（第一部分内容）
1、自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？拿出笔，用“——”标出景物，用“____”标出特点。（板书：景物、特点）
2、指名回答后，小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板书：草、木、花、果）
3、小黑板出示：
（1）填空：填写形容颜色的词：
（青翠）的松树林（碧绿）的竹林（蓝色）的天
（金色）的日光（白色）的绒毛（蓝色）的雏菊
（火红）的枫叶（褐色）的果实（橙色）的野柿子
（2）问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时，你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书：色彩斑斓）
齐读填空后，师问：看到这么多色彩绚丽的景物时，你的心情如何？
4、细读课文，体会作者情感：
（1）学生自学：作者在看这些景物时心情怎样？（激动、喜悦、喜爱）你是从哪些语句感受到的？（要求学生划句子，做批注）
（2）同桌交流。
（3）全班汇报：
①冬天快到了。
冬天一天比一天走近来了。（拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表。）
②而山上的枫树，
在前些日子里，
（比喻，表现出枫叶的绚丽、明艳）
满树全是花般的红叶，
全是火焰般在燃烧的红叶，
忽地全部飘落了。
（诗一样的句子，传达着作者丰富的感情。）
③在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间……（第5自然段去掉4个“看哪”）
（与第5自然段对比读，两个“看哪，看哪”，作者近乎激动的喜悦之情洋溢文字之中了。）
小结：作者喜悦的心情和对松坊溪深深的喜爱之情从明艳的色彩中，从诗意的语句中，从那些比喻、拟人等修辞的方式中漫溢而来，让我们不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老师好想读一读呀！同学们想听吗？
5、指导朗读。
（1）师配乐范读。（配乐《童年》）
（2）学生自由练读。（教师提示：进入情境，进入画面）
（3）指名配乐朗读。
（4）全班齐读。
6、小结：秋末冬初时节，松坊溪溪边和山上的一草一木、一花一果构成了一道美丽的风景，是那样
令人陶醉！“冬天一天比一天走近来了”，隆冬时节，这里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎样的情景呢？下节课继续学习！
四、作业：
有感情的朗读课文，为下节课的配乐朗读做准备。
第二课时
一、欣赏美景，激情导入：
同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。
（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，树上挂满了诱人的果实。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？
那好，这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景，好吗？
二、研读课文，感悟景美：
（一）研读“大雪降落”一层：
1、快速浏览课文第二部分内容，想一想：这一部分写了哪些景物？（板书：飞雪、溪石、石桥）
2、师：飞雪、溪石、石桥，这些景物分别有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢？（副板书：写法？）现在，让我们慢慢读书，认真思考老师的提问。古人云：“不动笔墨不读书”，拿起你们的笔，开始读书吧！
3、学生自读自悟，做批注。
4、同桌合作：同学们学得很认真，相信会有很多收获。现在，请把你的学习所得与同桌交流。
5、全班交流：有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享，将得到更多收获。现在，我们在全班来交流学习成果。
（1）“飞雪”
①（点击课件，出示句子）指名读句子，同桌回答：
A、飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）
B、作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）
教师引导：a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？
b、它们都是什么颜色的？
c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢？
②小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。
③指导朗读：
同学们，像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪，你们喜欢吗？
看到这样的雪，作者的心情如何？（兴奋、欣喜、喜悦、激动……）
请带着你们的体会读读这段话！（同桌互读，互评→指名配乐读，评价→全班配乐齐读）
④小结、过渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！
雪纷纷扬扬地下着，像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？
（2）“溪石”
①（点击课件，出示句子）指名读句子，同桌回答：
A、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板书：形状各异……）
B、作者用什么方法来写溪石的特点？（比喻、排比）
教师引导：a、把溪石比作什么？
b、这三个比喻句中有一个表示颜色的词是什么？（白色）
c、“白色”前面都有表示数量的词，找出来读一读，你体会到什么？
（“一群”、“几只”、“好多”）（体会到溪石很多）
d、这么多溪石都长一个样吗？（不是）溪石形状各异,你从哪儿体会到的？（好像……小牛……熊……大蘑菇）
e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异)
f、排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。）
②如果句子这样写（课件出示句子）好不好？为什么？（教师读改后的句子）
学生回答后，教师小结：看来，作者不仅抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象，把溪石写活了！
③指导朗读：
从这些语言中，你能体会作者此时的心情吗？（喜爱）
请带着你的体会读读这句话。（自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉，评价→全班配乐齐读）
④小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！
⑤启发想象：
想象一下，溪中的石头还像什么白色的动物或植物？（点击课件）
模仿课文说句子（点击课件），要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？
一群白鸽→准备展翅飞翔（溪边）几只小白狗→玩耍嬉戏（溪中）
盛开好多雪莲花了（溪中）一群白马→飞驰而过（从溪面）
大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪一群小白兔→采蘑菇（溪边）
几只白狮子→溪边打盹一群白羊→低头喝水（溪中）
一群白天鹅→溪中戏水
⑥小结：同学们真棒，都快成小诗人了！希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。（比喻、排比的手法的运用，加上合理的想象，增加了语言的魅力，这些写法值得我们学习借鉴。）（3）“石桥”
①师：雪纷纷扬扬地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了？谁用课文中的语句来回答。（学生读句子，教师点击课件，出示句子）
②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。（板书：白玉）想一想：白玉雕出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗？（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……）
③多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊！来，齐读这句话，读出石桥的美来！
5、师小结：
雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼（点击课件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。
（二）研读“雪停了”一层：
1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打开门，展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？赶快读一读课文的13—15自然段吧！
2、生读13—15自然段，师问：你能用词语（什么颜色）来形容眼前的世界吗？（银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……）
为什么会用这个词呢？引导：六个“披”字，让松坊溪穿上了厚厚的冬衣，变成了一个白雪的世界！太神奇了！想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗？
3、（点击课件）师配乐读13—15自然段，生欣赏图片。
4、师问：能谈谈此时的感受吗？（一句话、一个词）
5、师：挺美的，可张老师认为，这雪景太白太单调了，而且缺少生机，太沉闷了！你们认为呢？
作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（板书：溪鱼）
6、生默读16、17自然段，思考：这些溪鱼有什么特点？画出相关词句，体会体会。（板书：多、美、活）
①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；
②美：“彩色”；
③迅速、灵活：“忽地、一下子、集合、穿过、游”；
师：多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀！让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧！（生配乐齐读）
7、（点击课件）问：作者写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼，使宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力。）
小结：瞧，彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动，白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！
三、总结升华，体悟情感：
1、师：同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画，他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思想感情？（板书：感情、热爱、赞美）
2、谈收获：
同学们，今天学得开心吗？我相信大家或多或少有收获，你最大的收获是什么？
你在写法上有什么收获呢？（修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……）
3、让我们学以致用，练练笔吧！
四、布置作业，拓展延升。（点击课件）
板书设计：
顺序景物特点感情
(一)秋末冬初草、木、花、果色彩斑斓
14、松坊溪飞雪白、轻、柔
的冬天(二)大雪降落溪石形状各异热爱、赞美
石桥白玉
(三)雪停了溪鱼多、美、活
《松坊溪的冬天》读后感 导读：本文《松坊溪的冬天》读后感，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，描写了绚丽的风光，表达了对大好河山的热爱。下面是为大家整理的：《松坊溪的冬天》读后感，欢迎阅读 《松坊溪的冬天》读后感(一) 今天，我读了《中外经典美文选》中的《松坊溪的冬天》一文。作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。 第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满色彩。青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五彩斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。第二部分写下雪时的各种景物。作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。最后一部分写了作者在雪后的见闻。重点写了石桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。溪中彩色的游鱼，给一片洁白的世界增添了色彩的点缀。游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。 一年四季中哪个季节最美呢?有写春天、秋天美的，也有描写夏
天的美。读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原本不喜爱冬天的人，也要情不自禁的去观察冬天，渐渐喜欢上冬天。 这一切，只有喜爱它的人才能体会到，启发人们喜爱上生命中的每一个季节，珍惜它的到来和离去。 读完郭风喜爱的冬天，我想起了我喜爱的北固山。 “峰巅片石留三国，槛外长江咽六朝”。经常游览北固山的人会知道，北固山不高而险峻，历史留下的塔、楼、亭，个个饱经沧桑，座座都有动人的传说，有它独特的醉人之处。春天，蓝色的“勿忘我”从满山遍野的绿草中拥挤出来，一如游人喜迎春归的晴朗笑脸。夏天，高大的古树将烈日远远隔离开来，让人感到幽凉。秋天的树叶色彩斑斓，冬天的白雪犹如仙境。尽管它在“镇江三山”中名气较弱、景区也相对较小，妙在它就在市区，信步畅游就可享受山林之美，可以免除人们的长时间奔波。也许几年、十几年、几十年过去了，北固山不再属于市区，但它永远会以高大的身躯、翠绿的林木、古老的历史吸引着喜爱它的我们，让我们去流连亭台楼阁，去探索每一棵草、每一朵花的传说。 喜爱，是连结自然和文章的线，能让我们通过阅读，体会到对雪景、对冬天、对每个季节的感情。让我们一起带着喜爱之情去赞美世
《松坊溪的冬天》 导读：一、课文说明： 这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。 二、教学要求： 1．深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2．学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3．有感情的朗读课文，练习背诵课文第18—22自然段。 三、教学重点：领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 四、教学难点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 五、教具准备：投影片 六、课时安排：3课时 七、教学过程： 1．导入新课：同学们，我们秋游香山看见山间流淌的小溪就喜欢的欢呼雀跃。有一条松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽。今天我们就一起去欣赏。 2．讲读第一段。 指名读第一段（1—6）提问：松坊溪平时的景象是怎样的？作者抓住了哪些景物的特点来写的？动笔画一画。
明确：（这一段描述了松坊溪平时美丽的景象。是分两层意思写的：第一层（1—2）介绍了松坊溪的地理环境。第二层（3—6）介绍了松坊溪平时美丽的景象。第一句“这是一条多么好的溪涧”是本层的总起句。接着从四个方面作了具体地描绘：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通过比喻，写出溪底鹅卵石形态各异，栩栩如生。（2）用排比句写出溪底鹅卵石色彩缤纷，使人赏心悦目。（3）用一连串“照着……影子”，既写出了溪水之清，又描绘出了四周景色之美。（4）运用了拟人的手法，写出了悦耳、动听的水声。最后一句“我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪”，是本层的小结，与本层的第一句相呼应，使文章的结构严谨，层次清晰。） （投影出示）71页阅读思考3（1）读句子，结合课文体会思想感情。 练习有感情的朗读课文第一段。 3、讲读第二段。 （1）默读第二段第一层（7—11）思考“从哪些景色的变化，看出冬天一天比一天走近来？”并动笔画出来。 明确：（本层两次写到“冬天一天比一天走近来了”，形象得点出来了渐渐进入冬季，松坊溪的景色是那样诱人：松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，天是蓝的，阳光是金色的。这是从色彩方面概括的写。接着做具体的描绘了松坊溪初冬特有的美丽风光：一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬的飘着；雏菊还在开着蓝色的花；火焰般的枫叶忽地全都飘落了。在赤裸的高枝间挂上了带刺的
7 松坊溪的冬天 教材分析 《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。 “我曾在松坊村住过好些日子。这是南方高山地带的一个小山村。“平缓疏淡的开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚的就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。 文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量类似于排比的句式来描写松坊溪的美丽景色。特别是课文中有这样几句句子:“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。 还有一句:“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段，一下子点明了文章的层次。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。 作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟作者类似排比的写作方法，并运用这种方法来写一段话。 教学建议 （一）设计目的。 在这堂课的设计中，我首先将突出了语文的工具性，扎实开展语言文字训练，探求语言文字的规律，在反复诵读，深入了解语言文字的基础上理解课文，从而感受作者所描绘的美丽的雪景。 其次，在课堂中对学生进行情感态度和价值观等非智力因素的培养，因为本课是一篇非常出色的美文。美丽的景色，和作者诗情画意的语言都值得我们学习和品位。因此，在教学中我通过反复配乐诵读，感受文章所描绘的冬天的美丽景色，和作者在遣词造句方面独特的匠心。同时，对学生对美景有更深入的理解，我也找来了优美的图片和音乐，将学生带入美的情境。 （二）从题目入手，激趣导入文本。 1．教师:你课下搜集到了哪些和冬天有关的诗，背一背。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《松坊溪的冬天》阅读附答案 阅读《松坊溪的冬天》（节选），完成小题。（共13分） 松坊溪的冬天（节选） 郭风 我曾经在松坊村住过好些日子。这是南方的高山地带的一个小小山村。 四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前 会合起来，又向南流。这便是松坊溪。 这是一条多么好的溪涧。溪上有一条石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走 上岸来。 冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是 碧绿的。天是蓝的。日光是金色的。松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着 白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。蒲公英在向秋天告别么？ 冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧 的红叶，忽地全都飘落了。 看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色 果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。 下雪了。 雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。 雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子 在风中飞，雪降落下来了。
雪降落在松坊溪上了。像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。 那溪石上都覆盖着白雪了： 好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了，好像有几只白色的熊，正准备从溪中 冒雪走到覆雪的溪岸上了。 雪降落在松坊溪的石桥上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。桥上都覆盖着白雪了： 好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。 我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。我看见溪中照耀着远山的雪影，照耀着 石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。 当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接 着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又 一群彩色的溪鱼，穿过一个照耀在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 小题1:本文的语言富有表现力和感染力，文中划线的“告别”和“迎接”这些 词语好在哪里？（3分） 小题2:文中两次写蒲公英带绒毛的种子在风中飞，表达效果有什么不同？（4分） 小题3: 看到“雪降落下来了，像柳絮一般的雪”，你也许会想起东晋才女谢 道韫咏雪的那句“____________________”。（2分） 小题4: 作者是怎样描绘雪中松坊溪的溪石的？这样写有什么好处？（4分） 参考答案： 小题1: “告别”“迎接”使用拟人手法，（1分）生动地表现了冬天临近时，蒲公英种子飞舞，枫树、野柿树果实挂满枝头的景象。（2分） 小题2: 第一处写蒲公英飞扬，是写秋天真实的景象，形象地表现冬天一天比 一天走近来了。（2分）第二处是把雪花比作飞舞的蒲公英，生动地表现了雪 花缓缓降落的美妙景象。（2分） 小题3: 未若柳絮因风起（2分）
2019-2020学年度六年级下册阅读专项练习-写景状物阅读 一、现代文阅读 松坊溪的冬天 下雪了。 雪降落在松坊村上了。 雪降落在松坊溪上了。 像柳絮一般的雪，像路滑一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都fùgài（）着白雪了。好像有一群白色的小妞，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从小溪 中冒雪走上溪岸。 雪止了。 早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站得大棚上，都披着白雪。山上 的松树和竹林，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过 来时，我停住了。我听见桥下的溪水cóngcóng（）地流着。我看见桥下溪 中得白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dòngxì间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群有一群 彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 1.根据汉语拼音提示，在文中括号里填入正确的词语。 2.“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句?是（）不是（） 3.在文中找出两个比喻句，有“”标出。并说明把什么比成了什么？ 1. 2 我爱乡村的傍晚 六月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。上午，一场大雨把山村的山川原野冲洗得干净清爽。傍晚，我独自沿着湿润松软的田间小路，来到小时候常跟姐姐一起去放牛的小山冈，美美地呼吸着乡村田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！ 眺望远处，啊！乡村的傍晚多么像一幅美丽的油画：柔和的夕阳。绚烂的晚霞，静默的群山，倚山而建的一座座村落的家家户户房顶上升起袅袅炊烟……外婆说过，一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后是一层怎样的山水？怎样的人？哲理看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种喧闹嘈杂，但却充满神秘。 近处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，掀起了一重重稻浪，②我放佛置身于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花，辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地③一边歌唱，④一边采蜜。丝瓜棚旁边那块被绿色覆盖的西瓜地上，虽然没有蜜蜂歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个胖娃娃似的，躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻抚摩着她们，催它们入睡。 在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村夜景，“呜呜”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉深厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 乡村的傍晚多美呀！我若有架照相机，定要把起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收景象和那引颈高歌的大水牛一一照下来。
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《松坊溪的冬天》小学书籍读后感600字作文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 《松坊溪的冬天》小学书籍读后感600字作文《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，描写了绚丽的风光，表达了对大好河山的热爱。下面就是我们给大家带来的《松坊溪的冬天》读后感600字，希望大家喜欢! 《松坊溪的冬天》读后感600字(一) 今天，我读了《中外经典美文选》中的《松坊溪的冬天》一文。作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。 第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满色彩。青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五彩斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。第二部分写下雪时的各种景物。作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。最后一部分写了作者在雪后的见闻。重点写了石
桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。溪中彩色的游鱼，给一片洁白的世界增添了色彩的点缀。游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。 一年四季中哪个季节最美呢?有写春天、秋天美的，也有描写夏天的美。读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原本不喜爱冬天的人，也要情不自禁的去观察冬天，渐渐喜欢上冬天。 这一切，只有喜爱它的人才能体会到，启发人们喜爱上生命中的每一个季节，珍惜它的到来和离去。 读完郭风喜爱的冬天，我想起了我喜爱的北固山。 “峰巅片石留三国，槛外长江咽六朝”。经常游览北固山的人会知道，北固山不高而险峻，历史留下的塔、楼、亭，个个饱经沧桑，座座都有动人的传说，有它独特的醉人之处。春天，蓝色的“勿忘我”从满山遍野的绿草中拥挤出来，一如游人喜迎春归的晴朗笑脸。夏天，高大的古树将烈日远远隔离开来，让人感
7 松坊溪的冬天 教材分析：这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。 知识与技能： 1. 正确认读生字词，会写10个生字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。 3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。 过程与方法： 提出中心问题，勾画批注、小组交流，了解课文抓住景物特点的写作方法。 情感、态度与价值观： 通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。 重难点分析： 理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色是本课教学重点。通过品词品句，体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法，领略松坊溪漫天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。 感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情是本文的教学难点。通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴涵的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程，激发热爱祖国河山的思想感情。教学过程 第一课时 一、诗句导入，揭示课题。 （一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？ （二）课件出示一组诗句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （三）学生读诗句。 导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。 （四）板书课题、齐读课题。 二、整体感知，理清脉络。 （一）初读课文。 1. 导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。 2. 课件出示阅读提示： （1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。 （2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？ （3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。 （二）检查自读，理清文章脉络。 1. 指名学生分段读课文，纠正字音。 2. 认读词语。 松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
《松坊溪的冬天》教学设计 光谷二小彭慧兰 设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据这一理念，部分研读时，我带领学生“潜心会文本”，把握松坊溪的各种景物特点，大胆联想，感受“我”对家乡的歌赞、喜爱。 教学目标： 1、学会10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 教学设计思路： 这篇课文是一篇文质隽永的散文。根据课标，依据学情，在教学活动中，教师主要为学生搭建以下“建构”平台：由感受→感知→感悟，以“读”这条主线来贯穿全文，通读梳理，萌发兴趣感受美；诵读品味，诱发情趣感知美；引读铺垫，激发理趣感悟美。适当通过多媒体设备为学生感知松坊溪的美丽创造一个和谐美妙的健康的课堂环境。 教学过程： 课前准备：学生收集关于松坊溪及作者的资料，教师制作课件。 第一课时：（略） 第二课时 一、谈话导入。师述：上一堂课，我们学习《松坊溪的冬天》时，一起给文章的三个部分拟了小标题。谁来说说，指名说。 师：学习了课文的第一部分，松坊溪的秋末初冬留给你怎样的印象？板书：美丽的风景画师：在学文中，我们领略了松坊溪色彩斑斓、超凡脱俗的美丽，它就是一幅五彩斑斓的风景画，是一首浓厚深重的秋冬变奏曲。今天，我们将再次走进松坊溪，进一步领略她冬季的独特魅力。
《松坊溪的冬天》教学设计 一、教材分析： 这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。 通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。 五、教学准备：课件 六、教学过程：
一、导入新课 1、看图片填空：（）的冬天。 2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗？ 3、读题，读了这个课题，你最想知道什么？ 3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？ 三、研读课文，感悟美 （一）研读“下雪了”一层
1、自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。 2、朗读、交流。 重点点拨： （二）、研读“雪止了”一层。 1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。 2、明确研读任务：
（1）第14-18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。 （2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。 （3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。 味无穷。） 指导感情朗读。 四、小结课文
五、读读背背，积累语言 自读9-18自然段，下面的三道题目任选一题。 1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。 2、选择其中一句或几句有感情地背一背。 任选一题： 完成时间：一星期 完成方式：独立完成或小组合作完成。 作业内容：
1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。 2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。
-写景状物阅读 一、现代文阅读 松坊溪的冬天 下雪了。 雪降落在松坊村上了。 雪降落在松坊溪上了。 像柳絮一般的雪，像路滑一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 溪中的大溪石和小溪石上都fùgài（）着白雪了。好像有一群白色的小妞，在溪 中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从小溪中冒 雪走上溪岸。 雪止了。 早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站得大棚上，都披着白雪。山上 的松树和竹林，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过 来时，我停住了。我听见桥下的溪水cóngcóng（）地流着。我看见桥下溪中得 白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dòngxì间游去， 都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群有一群彩色 的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 1.根据汉语拼音提示，在文中括号里填入正确的词语。 2.“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句? 是（）不是（） 3.在文中找出两个比喻句，有“”标出。并说明把什么比成了什么？ 1. 2 我爱乡村的傍晚 六月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。上午，一场大雨把山村的山川原野 冲洗得干净清爽。傍晚，我独自沿着湿润松软的田间小路，来到小时候常跟姐姐一起 去放牛的小山冈，美美地呼吸着乡村田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽 的晚景！ 眺望远处，啊！乡村的傍晚多么像一幅美丽的油画：柔和的夕阳。绚烂的晚霞， 静默的群山，倚山而建的一座座村落的家家户户房顶上升起袅袅炊烟……外婆说过， 一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后是一层怎样的山水？怎样的人？哲理看 不到城市的车水马龙，听不到城市的各种喧闹嘈杂，但却充满神秘。 近处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，掀起了一重重稻浪，②我放佛置身 于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的 花，辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地③一边歌唱，④一边采蜜。丝瓜棚旁边那块被绿色覆盖的 西瓜地上，虽然没有蜜蜂歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个 胖娃娃似的，躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻抚摩着她们，催它们入睡。 在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛在草地上悠闲地啃着草，不时 还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村夜景，“呜呜”地长叫几声来抒发自己快乐的情 怀和感受，那低沉深厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 乡村的傍晚多美呀！我若有架照相机，定要把起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地 里丰收景象和那引颈高歌的大水牛一一照下来。 我多么喜爱乡村这迷人的夜晚！ 4.细读短文中得第2、3、4自然段，看作者是按照什么顺序来观察乡村傍晚景色的， 选择正确答案，然后再摘录 最能体现这种顺序的三个词语为例证，写在下面括号里。 A按从外到内的顺序观察（） B按从远到近的顺序观察（） C按不同方向转移顺序观察（） D按先整体后局部顺序观察（） 摘录相关的词语：（）--（）--（） 5.用横线在文中画出一组前后对应的句子。
七年级上册第一单元补充阅读：《松坊溪 的冬天》 四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。 这是一条多么好的溪涧。溪上有一条石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。 溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。 溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子;秋天里，开放在岸边的蓝色的雏菊，向溪中的流水照亮她们的影子;溪中照着丛生在岸边的蒲公英的影子。
要是四月来了，那多么好。山上全是火红的杜鹃花。那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。 我每天都要经过溪上的石桥，到松坊大队的队部去。我听见桥下的溪水声，唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。 松坊溪的冬天(之一) 冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是碧绿的。天是蓝的。立冬节以来，一直出好太阳。日光是金色的。 松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。蒲公英在向秋天告别吗? 冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。 看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。 我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。 松坊溪的冬天(之二) 下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。
班级 姓名 分数 一、读拼音，写词语，努力把字写端正，美观。（7分） suàn ní yì zhì cháo xùn lǐu xù wān yán jīng jí zāo g ā （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给加点字选择正确的读音，用“√”标出来。（6分） 暂．时（zàn zhàn） 笨拙．（zhu ō zhuá） 突兀． （wù wū） 淙淙．（cóng zōng ） 正．月（zh ēng zhang） 侍． 弄（shì sì） 三、诵读大闯关（27分） （一）名言警句（4分） 1．不登高山， ；不临深溪， ； 2． ，观千剑而后识器。 3．千里之行， 。 （二）句段回放（8分） 1．只想随便走一走， 。 ， 想看夕阳坠在山后。 2．《天边》是一篇小小的充满童稚的美文，请写下其中留给你印象最 深的一个句子： 3．默写《松坊溪的冬天》中自己喜欢的一个段落。
（三）古诗欣赏(8分) 1．忆年十五心尚孩，。诗句出自 作者。 2．默写《饮湖上初晴后雨》，。 ，。 3．写出一句描写泰山的诗句： （四）阅读链接（2分） 同学们，还记得“阅读链接”中“贝多芬的故事”吧！读了这个故事，你受到了怎样的启发？用简要的话写下来。 四、阅读。 （一）阅读《瘸蝉》片段，回答问题。 该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼子中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥(bo bao)开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕（tuo tui）出翅膀，抽出六只腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门儿上已经渗出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。 更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩(suo suo)成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。 1.解释词语（2分） 煎熬： 笨拙： 2.划去括号内不正确的读音（3分） 3.看到蝉儿们痛苦煎熬，苏格拉底是怎么做的？他的劳动换来的结果是什 么？（4分）
我的油布伞 飘飘洒洒的雨丝，（飘、织、网）成了一幅遮天盖地的珠帘。 放学了，从小巷深处（涌、撑、冒）出了许多花花绿绿的伞。 看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞哪！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！” 那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天（伴、枕、听）着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” 终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！” 啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 1、在括号中选出你认为最合适的词语，用“√”标出。（3%） 2、联系上下文，写出下列词语的意思。（4%） 殊不知：_______________________________________________ 遮天盖地：_____________________________________________ 3、请选择引号的用法，把序号填在后面的括号中：（3%） 引号的用法：①用于文中直接引用的部分；②用于需要着重论述的对象；③用于具有特殊含义的词语，表示讽刺或否定的意思。 （1）半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。（） （2）她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。（） （3）娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”（）4、回答问题。（6%） （1）为什么我一开始提出“咱买一把”，后来又说：“俺不要伞了！” _____________________________________________________________________ _________
《悠悠水韵》 教学目标： 1、扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。 2、通过阅读感受水的神奇和伟大。 3、从心里了解水、亲近水、珍惜水、热爱水。 教学重点： 通过阅读感受水的神奇和伟大。 教学难点： 从心里了解水、亲近水、珍惜水、热爱水。 教学准备：根据自己的兴趣，查找“水与文化”、“水与文化的特点和属性”的相关资料。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、回顾本单元出现的“水”。 学生以小组为单位回顾本单元课文中所有描写水的段落和句子，画下来，读一读，感受水给自己留下了怎样的印象。 “水光潋滟晴方好”——《饮湖上初晴后雨》 “溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。” “我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。” “我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”——《松坊溪的冬天》“只见一道宽八十多米、高七十多米的大瀑布似银河决口，从九天甭泻而下，拍石击水，发出轰然巨响，犹如万马失蹄，千军扑地，气势磅礴。喷烟吐雾处，万练倒悬，细如珠帘，粗若冰柱；飞瀑跌落处，掀起轩然大波，碎玉四溅，银珠轻扬，如蒙蒙细雨，似点点飞雪。阳光射来，瀑布霎时化作一道七彩长虹，晶莹缤纷。” “这里只是一条平凡的河，宽四五十米，不太深，水中的石头隐约可见，浅水处还有大一点儿的石头露出水面。河水很平静。几片叶子无力地漂浮着，水面上还长有绿藻，投下一颗石子也不过漾起一圈小小的波纹。”——《黄果树瀑布》 “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换
《松坊溪的冬天》模板《松坊溪的冬天》教学设计之佚名 一、教学目标：知识目标： 1学会本课9个生字及由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 3、背诵课文。能力目标： 1培养学生有感情地朗读课文。 2、激发学生富于想象的意识。德育目标： 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点： 理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。 三、教学难点： 学习抓景物特点写具体的?写作方法。 四、教具准备： 投影片、小黑板、词语卡片 五、教学时间：3课时 第一课时 教学目标：初读课文内容，学习生字生词。 一、提出预习要求： 1、朗读课文带着问题朗读。 2、标出自然段。 3、用横线画出文中的字词。 4、查字典： （1）查出生字音、形、义。 （2）理解词语的意思，读准字音。 （3）扩词。 5、提出本课中不懂的问题。 二、学生预习： 1、学生各自预习。 2、教师个别辅导。 三、订正词语： 1、订正生字的音、形、义。 2、读准下列生字读音： f a n g p u r o ng an 松坊溪蒲公英绒毛溪岸
3、扩词 四、初读课文，理解内容。 1、指名读课文，思考： （1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？ （2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？ 2、分段朗读 五、作业、 1、读课文 2、积累成语 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 2、背诵课文。 3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 一、导入新课： 二、初读课文，理解内容： 1、指名读课文。 2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。 3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。 4、读雪后松坊溪景象的段落。 三、细读课文，分段学习： 1、学习1到3自然段 （1）指名读 （2）说说这几个自然段讲了什么？ 2、学习4到5自然段 （1）指名读 找出描写雪在风中飞舞的句子。 （2）指名答，读句子 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 （3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？ （4）指导朗读 学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。 1、指名读有关句子。 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好 像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？ （形状样子特点）写他们干什么？ （1）生答 （2）教师小结抓住样子的特点，细致观察 富于想象写活了
四年级语文上册第一单元2《桂林山水》主题阅读松坊溪的冬天 鲁教版 我曾经在松坊溪住过些日子。这是南方的高山地带的一个小山村。 四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东、西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。 这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。 溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。 溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。 冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。蒲公英在向秋天告别么？ 松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。 看呵，在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多小红灯般的果实。这是山上的野柿子成熟了。枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接寒冬的到来。 下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 雪止了。 早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过来时，我停住了。我听见
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《松坊溪的冬天》第一课时教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《松坊溪的冬天》第一课时教 学设计(实用文本) 之一 设计并执教绍兴县秋瑾小学俞东江 教学内容：1－5自然段 课时目标： 1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景色“多么好”。 2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要性。 教学过程： 一、第一印象——地理环境 课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。
山垄：山间的浅沟。 玛瑙：矿物品，颜色美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。 导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。 课件2：松坊溪 二、第二印象——平时好景 1、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬天”，因为课文中有一部分内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。（1—5自然段） 2、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢？ 课件3：松坊溪的平时 3、全体起立，自由朗读1—5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象？ 能用课文中的一个词语吗？
《松坊溪的冬天》阅读答案 阅读短文，回答问题。 松坊溪的冬天 下雪了。 雪降落在松坊村上了。 雪降落在松坊溪上了。 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 雪止了。 早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。我听见桥下的溪水cóng cóng（）地流着。我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又jíhé（）起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 1．根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。 2．“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句？是（）不是（） 3．在文中找出两个比喻句，用“____”标出。并说明把什么比成了什么？ ①__________________________________________________________ ____________________________________________________________ ②__________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4．在描写的顺序上，第四小节采用由__________到__________的顺序；第六小节采用由__________到__________的顺序。 5．文中加下画线的句子“好一个白雪世界！”是一个__________句，这句话表达了作者的__________心情，应该读出__________的语气。 参考答案： 1．淙淙集合 2．不是 3．第四段第一句、第三句。 ①把雪比作柳絮、芦花、蒲公英的种子。 ②把覆盖着白雪的大溪石、小溪石比作一群白色的小牛、狮、熊。 4．高低近远 5．感叹惊喜、兴奋赞美
15*《松坊溪的冬天》 （北京市义务教育课程改革实验教材第11册第四单元略读课） 教学理念： 1、立足整体，求解局部。《语文课程标准》要求：教师应努力加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，简化头绪，突出重点，致力于学生语文素养的整体提高。松坊溪的冬天文章篇幅较长，面面俱到的学习在一节课中不可能实现，只有立足整体，求解局部，才能以点带面，获得最多收获。 2、《语文课程标准》要求：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。所以本课设计以一篇带一篇，利用课内学习方法解读课外文本，提高阅读教学效率，扩大阅读量，增加孩子的文化底蕴。 3、《语文课程标准》要求：学生是学习的主体，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读，自由表达。通过语言文字的赏析，使学生体会文章蕴含的意境美和情致美，激发热爱祖国山河之情。 内容分析： 1、《松坊溪的冬天》是北京版六年级上册第四单元的第三篇略读课文。此外还有精读课文《林海》、《鼎湖山听泉》，略读《迷人的张家界》本单元教学要使学生感受到祖国山河美丽多姿，生活在这样的国度里感到骄傲自豪；体会作者对大自然的赞美热爱之情。 2、《松坊溪的冬天》是一篇借景抒情、情文并茂的散文诗。文章紧扣题眼“松坊溪的冬天”，先写了松坊溪平时的景色，后着力描绘松坊溪冬天美丽动人的景象，前者为后者作铺垫，在比较中使读者感受到松坊溪平时的景色美，冬天的景色更美。同时，作者在写松坊溪寒冬的雪景时，写到了一群群游动着的彩色溪鱼。这静中有动的写法，显示出即使是“寒冬”，松坊溪仍蕴藏着无限的生机。抒发了作者对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。 3、《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，文章所写景物自然朴实，毫无人工雕琢的痕迹，在表达方式上呈现出清新淡雅之风格。全名:《松坊溪的冬天--写给孩子们》 学情分析： 1、六年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，能够粗略地读懂文章的内容，了解景物特点，感知文章表达的情感。对于作者对松坊溪的喜爱之情，学生可能理解不够，要借助自主读文，教师的适时点拨，资料的补充方可达成。 2、写冬天，作者还要用大量笔墨写平时的景色，对学生来说是个难点。充分发挥小组的作用，在组长的带领下自主学习课文。教师适时点拨，帮助学生理解写法。