人教版五年级下册品德与社会第三单元第一课 伟大的先人 教学目标: 1.了解中华民族历史上的伟大先人和灿烂文化,感受祖国文化的博大精深,激发民族自豪感。 2.感受伟大先人非凡的品质,奋发向上,树立远大志向。 3.通过查找资料,学会搜集、分析和整理资料的方法。教学重难点了解伟大先人对世界的影响。 教学准备 1.教师自制课件,剪辑北京奥运会开幕式部分录像。 2.学生查阅伟大先人资料,在教师帮助下制作录像《生活中的孔子》。 教学过程 (一)导入——“伟大先人名字我知道” 1.上课，同学们好。这节课我们先来进行一个实话实说的现场采访。谁愿意接受老师的采访？你的手举得最高，你来。 请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。 哦，你追星，追捧的的是周杰伦，收集了他的许多唱片。 你呢，你的偶像是刘翔，他的比赛每场都看。 2、通过小采访，我发现这两位同学崇拜、追捧的都是现代的文艺、体育明星，其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，涌现了许多杰出的“星级”人物，谁能说说这些历史人物当中，你最崇拜谁？ 哦，你崇拜张衡，因为他发明了地动仪。你崇拜李时珍，因为他写了著名的《本草纲目》，你崇拜孔子，因为他是我国伟大的思想家，教育家。噢，你还知道孔子东游讲学。还有谁崇拜孔子？这么多同学都崇拜孔子，那今天就让我们一起走近孔子，走近伟大的先人。（板书课题——伟大的先人） 二、走近孔子 1、交流资料：通过课前准备，相信大家对孔子已经有了一定的了解，我们来交流一下你搜集到的资料。 A、1号，你给大家带来的是文字资料，通过你的介绍，我们知道了孔子的
生平及其理论思想对后人的影响。你说的很有条理。（出示课件） B、哎，（惊喜）你去过孔子的故乡曲阜，你想请大家一起欣赏你带来的照片对吗？（课件曲阜、孔府孔庙孔林、祭孔仪式等）非常感谢！我们一起来看看，看了这些资料，让我们更深入的了解了孔子的故乡，及后人对孔子的敬仰。有条件的话老师建议你们多走出去看一看。 C、这位同学给我们带来了《孔子拜师》的小故事，哦，在三年级就学过了！温故而知新，再次听这个故事，你是不是对孔子有了更深的了解呢？对，孔子还是一个谦虚好学，不耻下问的人。（板书：谦虚好学）老师也给大家带来了一块儿小故事，想看吗？ D、你还知道《论语》中记载了孔子的许多言行，比如“三人行，必有我师焉。”你能说说这句话具体是什么意思吗？对，几个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。你的理解非常正确。你知道吗？后面还有一句“择其善者而从之，其不善者而改之”。谁能试着说说这句话是什么意思？（好，你说）对，告诉我们不能盲目的向别人学习，要选择他好的方面学习，看到他不好的方面要对照自己改正缺点。圣人的话不仅告诉我们怎么学习，还告诉了老师“有教无类,因材施教。”老师就是这样根据大家的特点，采取不同的方法进行教学的。 《论语》中还有很多名言，我们大家一起来读一读。请看大屏幕，谁来说说你对这几句名言的理解？你来，你来。请大家对照你的理解，小组讨论判断下面的做法对不对？谁来说一下？你来，哦，第一幅图是错误的，司机不让乘客在车上吐痰，结果乘客向外吐都吐到别人身上了，难道他不懂孔子说的“己所不欲，勿施于人”吗？你们同意吗？（点头）第二幅，你来，正确，我们都要学会不耻下问。 2、是啊，通过交流，我们更加感受到孔子的思想已经融入到我们的日常生活中，令人不禁对孔子更多了一份亲近。 3、同学们知道吗？孔子影响的不仅是我们每一个炎黄子孙，如今他的思想还远播到世界各地，请看老师为大家带来的资料。（课件）这位同学听讲特别认真，你来读一读。 资料一十大名人之首 交流：声音很响亮，请坐。同学们看到这儿，你有什么感受？（竖起大拇指）
《灿烂的中华文化》公开课教案 【教学目标】 知识目标： 、懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。 2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。 3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。 能力目标： 培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，培养学生学生全面，发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化 情感态度与价值观目标： 感受中华文化的力量，提升文化认同感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。 【教学重点和难点】 重点：中华文化，博大精深；中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 难点：理解中华文化的力量和影响。传统美德，薪火相传 【教学过程】
导入新课： 从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题 一、 中华文化 博大精深 活动一：阅读质疑 自主探究 （一）中华文化 博大精深 、灿烂的中华文化是如何创造出来的？ 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？ 3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？ 4、中华文化的地位和影响是什么？ （二）传统美德 薪火相传 、中华民族有哪些传统美德？（传统美德包括哪些内容？） 2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？ 活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？ 答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、
宋词、宋元曲、明清小说等等 、灿烂的中华文化是如何产生的？ 自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？ 独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等 中华文化的总特点：源远流长、博大精深。 思考探究： 3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。为什么呢？ 文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 4、中华文化的地位和影响是什么？ ①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！ ②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。
九年级政治灿烂的中华文化- 学科名称：政治科年级（模块）名称：九年级（模块）章节：第二单元（填单元名称）了解祖国爱我中华 第五课（填课题名称）中华文化与民族精神 第一框题（填框题名称）灿烂的中华文化 关键词（3～5个）：中华文化源远流长传统美德 【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高 文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际 行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 基本上认识到我国各族人民在中华大地上共同创造了源 远流长，博大精深的中华文化；中华文化的力量深深熔 铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，且影响深远；中华传统美德是传统道德的精华，随着时代和实践的发 展而不断丰富和发展的。
逐步提高学生收集，整理，归纳资料的能力；培养学生 全面，发展地看问题的能力 感受中华文化的力量；培养热爱中华文化的情感，增强 对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。 【资源分析】 （一）学情分析 随着外来文化的冲击，一些中学生对中国文化、传 统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的 生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学 生了解中华文化的特点及其内在力量，了解民族精神特 别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就 会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化 的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族 精神也就成了一句空话。如何引导学生逐步确立正确的 思想道德观念，消除腐朽、落后思想观念的影响，树立 与社会主义市场经济相适应的社会主义道德，就要必要 了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。（二）教材分析 本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课， 从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，
第三单元独具魅力的中华文化 单元教学目标： 1、了解一些对中国历史上影响比较大的人物，了解他们的思想，学习他们 的精神。 2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文 化。知道文化遗产是千百年来祖国文化的结晶，蕴涵着丰富的历史与文 化价值。引导学生关注我国文物保护状况，激发学生对文物受损的忧患 意识和保护文物的责任意识。 3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力， 培养学生对中华文化的认同感，亲近感。 第一课伟大的先人 教学目标： 1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事 迹，学习他们的精神。 重点：了解历史上有影响的人物。 难点：对孔子思想的了解。 资料准备：有关史记、孔子的资料。 （第一课时） 教学内容：伟大的先人 教学过程： 1、我国古代的伟大先人 （1）学生谈谈自己了解的古代优秀人物，并把他们的名字写下来。 （2）学生可以利用自己在其他课中了解到的信息，也可以查找资料；询问家 人，了解古代的伟大先人有哪些，并给人物分类。 （3）教师可根据学生的情况了解到伟大先人的实际情况，设计和展开下面的 教学活动。 2、问周遍的人，是否知道孔子，对孔子了解些什么？要求每位学生至少询问五个人， 并作好记录。 3、汇报统计调查的情况，教师引导学生整理和归纳统计结果。由此，思考为什么孔 子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？然后可以让学生阅读教材上 有关孔子的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。 4、齐读小资料。 5、针对问题，可采用小组讨论和探究的活动形式，然后根据学生调查了解资料的实 际操作情况，在全班归纳和宗教问题。 6、教材第63页呈现了孔子的两句脍炙人口的格言，着两句格言也是其道德思想和 教育思想的精湿，其目的的一方面是让学生从孔子的话语中得到启发，并能饯行； 另一方面也是个活动提示，引导学生再找找孔子的格言和事迹，并从认识孔子的 过程中，了解和学习根植与中国几千年的儒家思想和精华。 7、为了帮助学生提升认识，意识到孔子为后人留下了什么，感受他伟大和所具有的 世界影响力。可以让学生关注有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府 等。根据实际情况，教师可以介绍，也可以让学生查资料。 8、总结：可以把大家选择的格言，制成一贯图文并茂的小板报，贴在教室后面。也
灿烂的中华文华 【教学目标】 知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统 美德的品质。 能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。 情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。【重点与难点】 重点：1.理解中华文化源远流长、博大精深的特点。 2.中华文化的影响。 难点：1.中华文化对华夏文明的影响。 2.对中华文化的认同，正确对待中华传统文化。 【学法】：自主学习、合作探究、体验感悟。 【教法】：情境教学法、互动解疑、重点讲解等 【教具】：多媒体 【教学过程设计】 一：导入新课 请学生观看“长城、故宫、中国功夫、京剧”等图片导入——灿烂的中华文化 二：自主学习 教师出示学习提纲，学生自学 1、灿烂的中华文化是如何产生的？ 2、中华文明历久弥新的一个重要原因是什么？ 3、中华文化的内容、特点、地位分别是什么？有何影响？ 4、传统美德包括哪些内容？有什么品质？ 三：学生展示，老师点评，学生在课本上做标记。 四：探究解疑（点拨）： 1、你是如何理解“中华文化是中华文明历久弥新的重要原因”的？ （教师引导学生从以下几方面思考） （1）文化与文明的区分 （2）结合“文明古国”的不同命运分析： ①外族入侵 ②中国历史上有无外族入侵 ③为什么没有灭亡 ④文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力与凝聚力之中，成为民族之根，民族之魂。 ⑤文化、民族精神。 2、中华文化的特点： 强调：从历史（纵轴）看——“源远流长” 从内容（横向）看——“博大精深” 3、探究中华文化的深远影响 （1）①学生看书富含哲理的名言警句讨论：
人教版小学品德与社会第十册 《我们的国粹》教学设计 一、教材背景、内容分析： 《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。 二、学生分析： 小学五年级学生对我们的国粹最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对国粹不了解，对国粹在世界上的影响，更难有深刻认识。国粹对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。 三、教学目标： （一）知识目标 1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （二）能力目标
1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度价值观： 通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 （四）教学、重难点 重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注国粹。 难点：1．使学生初步对国粹产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹。2．感悟到国粹是中国人精神文化的精华。 四、教学准备 1. 课前布置学生搜集京剧相关资料信息。 2. 教师收集一些经典的京剧、视频片段和人物图片。 五、教学过程 （一）激趣导入，说说国粹。 1. 课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
《伟大的先人》教学设计 一、教材分析 《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。 本单元的教学目标有三点： 1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。 2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。 3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。 中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。 《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。 本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力，做出贡献的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。 二、教学目标 1、了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。
《我们的国粹》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，传承这些传统文化的责任感。 能力：学会通过教材范从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。 知识：对京剧有一个基本了解，能初步把握其特点；了解其在世界上的影响。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对
于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，激起学生了解中国文化的兴趣。然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经验出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感
我国的国宝 教学目标： 情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点： 如何激发学生保护古遗迹的责任意识。 教学准备： 教师：课件、背景音乐、发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。教学过程： 一、导入：(出示中国世界文化遗产分布图) 师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言) 师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 二、新授：(播放课件──中国的古遗迹) 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了古遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流，教师指导) (学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像，学生填写发现记录卡) 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 (出示资料：长城的呻吟) 师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答) 师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览? (学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……) 师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了? (学生发言) 师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失! (出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子) 师：这是哪儿? (学生回答) 师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? (学生回答)
灿烂的中国文化 自古以来，中华文化就被世人向往和追求。提 到中华文化，你会想起什么？是精通礼德的孔子；是抒发情感的唐诗；是津津有味的四书五经，是 科学探索的四大发明；是具有内涵的圆明园；还 是丰富多彩的民族饮食文化；这一切的一切都见 证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己 的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。 千变万化的语言文字，从远古的甲骨文发展到如 今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化， 故宫长城这些既简易，却又富有内涵的名称，它 凝聚了古代人民的智慧；不经如此，它还是人民 用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传 至今的戏曲京剧，依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。 浩如烟海的文化著作。伟大的思想家孔子整编 了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战 略的军事家作文孙武用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家李时珍用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息，永无竭尽的文学
作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。 谈到民族饮食文化，中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。元旦，汤圆是它的代表食品，它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。端午节，粽子是必不可少的食物，吃粽子这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。春节是一年四季中最吉祥，美好的日子，这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像：象征年年有余的代表鱼，象征幸运的食物饺子等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。 一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园，这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来，它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样，中华文化是世界上璀璨的奇葩。
灿烂的中国文化作文700字 自古以来，中华文化就被世人向往和追求。提到中华文化，你会想起什么？是精通礼德的“孔子”；是抒发情感的唐诗；是津津有味的“四书五经”，是科学探索的“四大发明”；是具有内涵的“圆明园”；还是丰富多彩的民族饮食文化；这一切的一切都见证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。千变万化的语言文字，从远古的甲骨文发展到如今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化，“故宫”“长城”这些既简易，却又富有内涵的名称，它凝聚了古代人民的智慧；不经如此，它还是人民用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传至今的戏曲——京剧，依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。 浩如烟海的文化著作。伟大的思想家“孔子”整编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战略的军事家“孙武”用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家“李时珍”用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息，永无竭尽的文学作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。 谈到民族饮食文化，中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。“元旦”，汤圆是它的代表食品，它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。“端午节”，粽子
是必不可少的食物，“吃粽子”这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。“春节”是一年四季中最吉祥，美好的日子，这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像：象征年年有余的代表“鱼”，象征幸运的食物“饺子”等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。 一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园，这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来，它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样，中华文化是世界上璀璨的奇葩。
《我国的国粹》教学设计 教学目标： 情感态度与价值观：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 知识与能力：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 过程与方法：通过活动了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。 教学重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓。 教学准备：PowerPoint、京剧Flash、歌曲说唱脸谱 教学设计 一、激发兴趣，谈话导入 同学们都知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，在这个文明古国中蕴藏着许多我国特有的流传至今的国萃精华，那大家知道我国都有哪些国粹呢？学生回答 师：同学们说的真好，除了你们说的这些国粹，我们再来看看还有哪些国粹。出示视频（国粹内容的欣赏） 师：我们刚刚看到的的这些都是我国的国粹，板书（我国的国粹）
那最具有中国特色，排在首位的独特戏剧是什么你们知道吗？（学生回答） 二京剧的韵味及深远的影响（进一步感受京剧的韵味） 师：想不想听听京剧到底是什么样的曲调，我带来了一段《苏三起解》的片段，我们一起来欣赏。但老师有个要求：看过之后有什么感受，和小组里的同学说一说。播放京剧《苏三起解》的视频学生交流、回答 师：通过这个小视频，我们就能感受到京剧包含了音乐、服饰、头饰等等这么丰富的内涵，真不愧是我国的国粹。那京剧又有哪些更值得我们探究的呢？让我们一起走进缤纷夺目的京剧舞台，去认识和了解这有着悠久历史和文化底蕴的剧种吧？ 师：京剧的历史悠久，而且被流传至今，你对京剧都有哪些了解呢？学生回答（京剧的形成）或者是其他的内容 师：谁还有哪些了解？学生补充 学生介绍京剧的梅派创使人梅兰芳老先生，并出示梅兰芳的图片欣赏二、京剧的角色 师：通过同学们的介绍，我们知道了京剧竟然融合了这么多种艺术于一体，而且我们还知道了是梅兰芳老先生推动了京剧的发展，演绎了京剧的灵魂，为中华民族的文化传播做出了不可磨灭的贡献。师：我刚才听到有的同学说到梅兰芳老先生是有名的旦角，这也让我想到了京剧中的角色，那你们知道京剧中都有哪些角色？学生回答师板书（在黑板上贴各种角色的图片）并给予肯定同时配上各种角色
灿烂的中华文化》 教学设计 一、教材分析：本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课第一框《灿烂的中华文化》。根据课程标准的要求“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”设计本课。 二、学情分析：学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目的迷信外国文化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。 三、教学目标： 情感、态度与价值观：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华传 统美德基础上，增强我们对中华美德的认同感并化为行为。
过程与方法：通过图片欣赏和比较体会中华文化的特点，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们的影响。 知识目标：知道各民族共同创造了源远流长、博大精深的中华文化；中华文化的力量深深熔铸在中华民族生命力、凝聚力和创造力中；感受中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国发展道路具有深刻影响，对推动世界文化的发展具有重要作用。 教学重点和难点教学重点：中华文化博大精深；中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 教学难点：怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中？ 四、教学流程： （一）、导入：由中国奥运会开幕式与中华灿烂文化的关系导入，引起学生学习兴趣。初步感受中华文化。 利用资料和图片展示XX 年“世博会”将要在上海举行，显示中华文化在世界的地位，引出全课《灿烂的中华文化》。 二）、指导学习 框题一中华文化博大精深
伟大的先人之司马迁 教学目标： 1.了解司马迁的简单生平和忍辱负重写《史记》的事迹，初步了解《史记》的史学价值和文学价值，感悟司马迁锲而不舍，奋斗不息的精神； 2.通过了解司马迁和其他历史人物的故事，分析、学习他们身上折射出来的中华民族精神。 3.培养学生搜集、整理、分析资料的能力。 教学重点： 感悟司马迁身处逆境，锲而不舍、奋斗不息的精神。 教学准备： 1.师生课前搜集关于司马迁等历史人物的资料； 2.教师制作多媒体课件辅助教学。 学情分析： 对于五年级的学生来说，尽管学生在品德与社会课上或者其他渠道学到了一些历史知识，部分学生已初步具备收集、梳理信息的能力，但是对于司马迁的事迹以及《史记》的价值还是知之甚少。尤其是我校学生全部来自于农村，资料搜集的渠道相对狭窄，甚至有些家庭不具备网络查询条件。为了切实把学生放在学习的主体位置，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。课前我先指导学生借助信息技术和学生一起搜集相关资料，帮助学生了解史记创作的历史背景。课上我又主要运用多媒体教学手段，为学生创设情境，提供丰富的学习资源，并尽量通过教师富有感染力的语言，渲染气氛，从而达到激发学生情感的目的，使他们有所感，有所得。 教学过程：
板书设计： 司马迁 与 《史记》 课后反思： 司马迁与《史记》一课是历史题材的德育课程，其教学目的是感悟司马迁锲而不舍，奋斗不息的精神，进而产生对民族的认同和自豪。但是，这些内容距离学生实在是遥远的，如何拉近学生与教学内容之间的距离成为提高教学效果的瓶颈，所以在这节课上，我充分发挥信息资源的优势，引导学生在对资源的分析与利用中提高认识，获得学习体验，实现有效学习的目标。 1.充分利用多媒体辅助教学。多媒体集光、声、色、像为一体，能够刺激学生的多种感官，给人以动力。本课在了解司马迁生平的过程中既借助了课本及课外的文字资源，更为学生展示了一段视频资料，将冷冰冰的文字转化为动感的视频，将声音、图像、文字等融为一体，激发起他们学习、探究的欲望，使之变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。 2.对于教学中如何能够让学生体会到司马迁那种锲而不舍的精神，我采用了综合利用资料的方法，从《史记》所记载内容跨越的时间久、写作时间长、创作条件差、身心打击大等方面理解司马迁创作过程中遇到的重重困难，但面对困难司马迁丝毫没有退缩，而是凭借坚强的毅力、执着的精神完成了鸿篇巨制《史记》的创作。在对这一内容的理解过程中，我充分尊重学生的思维，将多媒体课件由奋斗不息 锲而不舍 无韵之离骚 史唱
一、填空题。 1、（）是我国伟大的思想家，教育家。《（）》记载他和他的弟子们的言行，是后人研究他的思想的主要资料。 2、山东省的（）是孔子的故乡。 3、孔子一直被尊崇为“（）“，也被尊崇为世界文化名人。 二、试写出你知道的孔子的至理名言。 三、问答题 １、孔子是一位什么样的人？ ２、孔子有哪些主要的成就？ 一、填空题 1、《史记》是我国每一部纪传体通史。它的作者是（）。 2、（）27年完成《本草纲目》，（）19年编写《资治通鉴》，（）10年写了《齐民要术》。 二、连线题。 文天祥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 李世民人生自古谁无死，留取丹心照汗青 范仲淹民为贵，君为轻 三、简答题 司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”设想一下，司马迁著书会遇到那些困难？他的这句格言反映了他的什么思想？ 四、选择题 1、我国第一部纪传体通史是（）。 A、论语 B、史记 C、资治通鉴 2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。是( )的格言 A、孔子 B 、司马迁C、文天祥 3、用兵马俑为自己陪葬的是（） A、秦始皇 B、唐太宗 C、隋炀帝
第一节中国的世界文化遗产 一、填空题 １、在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是全世界的（），其中许多被列为世界文化（）。 2、我国的世界文化遗产数量（），分布广，景色又美。 3、世界文化遗产是我国的国宝，是属于全人类的（）财富，我们都应（）她！ 二、判断题 １、世界文化遗产具有历史价值、经济价值、艺术价值。（） 三、选择题 1、用兵马俑为自己陪葬的是（） A、秦始皇 B、唐太宗 C、隋炀帝 四、实践探究题 把你搜集到的中国的世界文化遗产写下来 第二节、探索古遗迹 一、填空题 １、中国的世界文化遗产闪烁着中国人民的（）和（）的光芒。 ２、填写下列古迹的地理位置：大足石刻（）、孔府、孔庙、孔林（）、秦兵马俑（）、万里长城（） ３、被誉为世界八大奇迹的是（）。 4、大足石刻的作品所表现的内容贴近生活，既具有很强的（）感染力，又有极大地社会（）作用。 二、问答题 1、秦始皇是一个什么样的人？你对秦始皇兵马俑了解多少？ 2、通过调查，说一说长城跨越了哪些省（市）、自治区？当时建长城是为了什么？
第五课第一框《灿烂的中华文化》教学设计 武钢实验学校贺俊臣2013-1-20 一、教材分析：教材的地位和作用：《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解中华文化与传统美德”的要求, 本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化的特点，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，增强学生对中华文化的认同感和对中华文明的自豪感。 二、学情分析：当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，导致一些学生漠视了中华文化，京剧、传统节日、古典名著大多不太了解；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族，甚至产生了与传统文化与传统美德相悖的言行，因此对学生进行中华文化的教育尤为必要。 三、三维教学目标 知识与能力：1、了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。 2、体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 教法、学法： 本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在体验交流的过程中感悟。以交流合作的形式，使学生积极的参与课堂。具体学法有：自主学习法，合作探究法等。情感态度价值观：增强对中华文化的认同感，以实际行动弘扬、传承中华文化，践行传统美德。 四、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。教学难点：文化的力量深深熔铸在中 华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 五、教学过程 课前准备: 教师准备：搜集中华文化相关资料、新闻，制作课件。 学生准备：搜集中华文化的史料、典型材料，搜集传统美德格言、警句、小故事。本课采用发展情感类的活动教学流程，具体为： 创设情境引发问题欣赏中华文化 通读教材自主学习感知中华文化 合作交流欣赏品味走进中华文化 自主探究深化主题传承中华文化 具体教学过程课前播放中国古典音乐《高山流水》，感受中国古典音乐的美，渲染课堂气氛。 第一步：创设情境引发问题 ------ 欣赏中华文化
义务教育课程标准实验教科书五年级下册《品德与社会》 《伟大的先人——孔子》教学设计 教材分析：本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元"独具魅力的中华文化"第一课：伟大的先人。本单元主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，让学生知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。 教学目标： 1.知识与技能：让学生能通过了解中国历史上有较大影响的的伟大先人——孔子的事迹，感受孔子的思想、精神对中国、世界的深远影响及中华文化的魅力。 2.方法与过程：通过课前搜集、整理孔子的有关资料，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 3.情感、态度与价值观：通过学习增强民族自豪感，学习孔子的精神。 教学重点与难点： 重点：通过了解孔子的思想与事迹，让学生了解孔子这位在中国历史上有较大影响的历史人物。 难点：让学生了解孔子的思想，发扬孔子的精神。 教学准备： 教师：制作课件 学生：搜集孔子的生平资料、故事、思想主张及《论语》的经典名言。 教学课时：一课时 活动过程： 一、视频导入激发兴趣 1.课件出示我校每周一升旗仪式后，全体师生向至圣先师孔子画
像三鞠躬的场面视频(出示孔子画像，并板书课题：伟大的先人——孔子) 2.引发思考：我们今天为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？这节课就让我们带着这个问题走进伟大的先人孔子，与他进行心灵对话，感受他的人格魅力。 【设计意图：联系学生生活实际,由熟悉的事物自然引出课题,设置悬念,调动学生的积极性,为接下来的探究学习作铺垫。】 二、自主探究走近孔子 （一）合作探究 1.（出示孔子照片）将自己了解或搜集到孔子的生平资料、故事、教育思想，让同学们进行小组交流、讨论，说说你们眼中的孔子。 （二）交流汇报 活动一：了解孔子的生平。 1.让小组派代表汇报，介绍孔子的生平。 2.老师展示孔子个人小档案。 2.【设计意图：让学生介绍孔子的生平，既检查了学生的预习、交流情况，而且能以学生的演代替老师的讲解，化枯燥为有趣。】活动二：了解孔子的故事、教育思想。 1.让小组派代表汇报，让同学讲述孔子的故事。 2.听了故事后对你有什么启发？ 3.让同学介绍孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。 4.联系现在学校开设丰富的课程、社团切身感受“因材施教”的思想。 小结：孔子在两千多年前提出来的“有教无类”和“因材施教”教育思想，仍然被现在的教育界大力推行，他不愧为伟大的教育家，所以后人尊称他为“至圣先师”。 （板书：至圣先师） 【设计意图：通过交流、汇报孔子故事、教育思想，从人物到思想，从一般认识到深入探究，让学生一步步走近孔子，加深学生对孔子的了解，使先人的形象丰满起来，也培养了学生合作探究和自主学习的能力。】 活动三：了解《论语》，明理导行 1.在孔子去世之后，他的弟子把孔子的言论编成了一本著作叫做
《伟大的先人》教案 教材分析 《伟大的先人》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》的第一课内容。这一主题包括：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地三部分内容。本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神品质。 教学目标 一、知识与技能 1.了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。 2.关注孔子等历史人物以及他们的思想，认识到司马迁锲而不舍、奋斗不息的伟大精神。 1.通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。 2.让学生学会思考、搜集、分析和整理资料的方法。 三、情感态度和价值观 1.通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。 2.感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力，学习和继承中华民族的伟大的精神。 教学重点 了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。 教学难点 让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。在教学中要注意以情感人，以事感人。 教学方法 在教学这一课时，先把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生，让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。在课堂上，为使学生在兴趣盎然的氛围